實用的語文教案(精選9篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師,就有可能用到教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編幫大家整理的語文教案9篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
一、⑴師:同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)第二十三課《寓言二則》中的第一篇《濫竽充數(shù)》,語文教案-《寓言二則·濫竽充數(shù)》。(師板書課題:寓言二則· 濫竽充數(shù))
、茙煟菏裁唇性⒀?(指名回答)
師小結(jié):寓言這種文學(xué)作品形式我們以前已經(jīng)接觸過,它往往是通過一個短小精悍的故事來說明一個十分深刻的道理。
、橇信e你所知道的寓言故事。(指名回答)
、葯z查預(yù)習(xí)情況:指名讀生字詞和課文。
二、新授:
、鄙R讀課文第一段,思考這一段主要講述了什么內(nèi)容。
①“排場”是什么意思?(指名答。本文指齊宣王所喜歡的那種奢侈鋪張的場面。“場”讀輕聲)
、谶@一段主要講述了什么內(nèi)容?(指名答。齊宣王喜歡聽竽,而且喜歡聽三百人一起吹。)
、郾径巫詈笠痪湓挕俺3=腥偃艘黄鸫到o他聽”,這句話為下文埋下了伏筆。
⒉指名讀課文的第二段。(要用夸張的語調(diào)讀描寫南郭先生裝腔作勢的那幾句話)
、偎吹竭@個機會,這個機會指什么?(指名回答。常常叫三百人一起吹給他聽)
、凇按觥笔鞘裁匆馑?(指名回答。本文指齊宣王給南郭先生的報酬)
、邸把b腔作勢”是什么意思?(指名回答。裝出一種腔調(diào),作出一種架勢來蒙騙人或嚇唬人)根據(jù)這兩句話,你能在插圖中找到南郭先生嗎?這句話生動的描寫出南郭先生裝模做樣、弄虛作假的丑態(tài),最后一句話則說明了他很會作假,作假成功,小學(xué)四年級語文教案《語文教案-《寓言二則·濫竽充數(shù)》》。
、芫褪沁@樣一個根本不會吹竽的人,居然能在吹竽隊成功的混了下去,同學(xué)們來總結(jié)一下是什么原因。(指名回答?陀^:常常叫三百人一起吹;主觀:他很會作假。稍作引申:制度的缺陷,選拔制度,崗位制度等)
、诚襁@樣一個不學(xué)無術(shù)、弄虛作假的人,難道真能永久的這樣混下去嗎?我們接著看課文的.三、四兩段。(指名讀。“挨”讀“āi”)
、偈虑橥蝗话l(fā)生了轉(zhuǎn)折。什么轉(zhuǎn)折?(指名回答。齊宣王死了,齊湣王繼承了王位)
、凇捌狻笔鞘裁匆馑?(指名回答。本文指性情好惡)
、勰瞎壬鸀槭裁椿觳幌氯チ?(指名回答。齊湣王不喜歡齊奏,他喜歡聽獨奏,南郭先生混不下去了,只好逃走了。)
、催@則寓言告訴了我們一個什么道理?(分小組討論,選代表發(fā)言)
、祹熒餐〗Y(jié):沒有真正才干而不會裝會、弄虛作假、混在行家里充數(shù)的人是經(jīng)不起考驗的,他的真面目終究會暴露的。
師:希望我們大家都不要做南郭先生那樣的人,而要做一個誠實的人,一個有真才實學(xué)的人,一個對社會有用的人。
三、作業(yè):
、闭n后熟讀課文;
、渤瓕懮衷~。(也可安排拓展內(nèi)容)
四、板書設(shè)計: 寓言二則·濫竽充數(shù)
有機可乘:齊宣王常常叫三百人一起吹
南郭先生 裝腔作勢:沒出什么事,欺騙成功
語文教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo):
1、寫田字格里的四個生字,做到筆順正確。
2、正確拼讀十三個認(rèn)讀字。
3、借助漢語拼音朗讀課文,背誦課文。
4、了解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自強自立、勇于實踐的精神。
二、教學(xué)重點
1、了解課文意圖,知道小猴、小鴨、小鷹是如何學(xué)會本領(lǐng)的。
2、有感情地朗讀課文。
3、能正確書寫田字格的生字,拼讀十三個認(rèn)讀字。
三、教學(xué)難點
小猴、小鴨、小鷹的媽媽為什么要讓它們自己學(xué)會生活的本領(lǐng)?它們是怎么學(xué)會的?
四、教具使用
1、多媒體課件;
2、錄音機;
3、音樂磁帶
五、課時安排:二課時
六、教學(xué)設(shè)計:
第一課時
一、激情引趣,直接導(dǎo)入
同學(xué)們,你們喜歡小動物嗎?你們喜歡哪些小動物?你們都知道它們有什么本領(lǐng)嗎?那么今天,老師和大家一起去看看小猴、小鴨、小鷹是怎么學(xué)會本領(lǐng)的,好嗎?(出示課題)
。ㄓ蓪W(xué)生的喜好與生活實際入手,使其在輕松愉快的談話中自然地進入課文所創(chuàng)設(shè)的情境之中。)
二、揭題引疑
啟發(fā)質(zhì)疑:如題目中的自己是誰?去哪里?去干什么?為什么要自己去等等。(可提出此類問題,激發(fā)學(xué)生的求知欲以及對朗讀的興趣,為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。)
三、配樂聽讀感知,自讀課文,學(xué)習(xí)生字
師:打開書,聽老師范讀課文。(教師在一段輕松活潑的音樂中進行范讀。)同學(xué)們你們想不想自己讀讀課文?
師:請同學(xué)們自己讀讀課文,并畫出自己不認(rèn)識的生字。(學(xué)生自己讀課文,勾出不認(rèn)識的生字。)
1、師指名讀課文(23名)。
2、學(xué)生用喜歡的方式認(rèn)自己不認(rèn)識或認(rèn)不好的字。
3、教師指名識字、正音(23名)。
4、小組檢查識字、組長對全對的學(xué)生進行獎勵,并說說不好認(rèn)的字是怎樣記住的。
5、小老師進行檢查。(檢查時個別字可讓學(xué)生組組詞、或說句話。)
。ㄅ錁贩蹲x環(huán)節(jié)教師可選取一些輕松舒緩且?guī)в型嫱さ囊魳愤M行,讓學(xué)生在一種和諧環(huán)境中去尋找答案。識字教學(xué)讓孩子用喜歡的方式認(rèn)字,這樣可以激發(fā)他們的認(rèn)字主動性,達到事半功倍的效果。)
四、再讀課文,大概了解課文內(nèi)容
1、師:同學(xué)們,通過檢查,老師覺得你們真聰明,把生字掌握地這么好。下面讓我們再來讀讀課文,這次我們要把字音讀準(zhǔn)、句子讀流利。
2、采用個別讀、集體讀、兩人輪讀等多種方式,力求讀通暢。
(可通過不同形式的朗讀,激發(fā)學(xué)生對朗讀的興趣,從而達到流利的朗讀。)
五、精讀體悟
在學(xué)生初步感知、感悟課文后,我們可以指導(dǎo)學(xué)生精讀體悟第一段內(nèi)容。
1、多媒體出示句子,指導(dǎo)朗讀:媽媽,我要吃果子。對媽媽的依賴、請求;樹上多著呢,自己去摘吧。突出自己,表現(xiàn)媽媽的鼓勵以及對孩子的嚴(yán)格要求;這樣,小猴學(xué)會了爬樹。突出學(xué)會,體會小猴經(jīng)過艱難的努力,終于學(xué)到本領(lǐng)的喜悅心情。
2、討論小猴是怎樣學(xué)會爬樹的,理解自己親自去做的必要性。
3、指導(dǎo)學(xué)生進行聯(lián)想:如當(dāng)媽媽要小猴自己去時,它是怎么想的?它又是怎么學(xué)會摘果子的?它學(xué)會后會怎么想等等問題,然后四人小組針對聯(lián)想出的問題進行討論,得出結(jié)果。
4、交流各小組聯(lián)想內(nèi)容。
5、小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)第二、三段,然后全班討論學(xué)習(xí)。
6、分角色朗讀。配上音樂,使學(xué)生在讀悟中受到遇事要相信自己,勇于嘗試,不要依賴他人這一積極的人生態(tài)度的熏陶和感染。
。ㄍㄟ^指導(dǎo)重點句的朗讀,使學(xué)生了解小猴經(jīng)過艱難的努力,終于學(xué)到本領(lǐng)的心情;此環(huán)節(jié)的聯(lián)想即深挖教材,把平日學(xué)生的被動接受變?yōu)橹鲃犹角,加之四人小組共同學(xué)習(xí),可培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作共同探求的意識;在這個環(huán)節(jié)里,教師要對學(xué)生的發(fā)言及與眾不同的聯(lián)想內(nèi)容多做肯定,大可不必規(guī)定死答案,只要符合實際,能說出自己的真實感受,讀出自己的理解即可。)
六、作業(yè)
1、通順、流利地朗讀課文,并把這個故事講給你認(rèn)識的人聽。
2、制作好你喜歡的文中動物的頭飾,準(zhǔn)備下節(jié)課表演課本劇。
第二課時
一、演讀見悟
在經(jīng)過精讀體悟后,讓學(xué)生帶上自制頭飾進行課本劇表演。整個過程可分為以下幾步:
1、自報角色。
2、角色定位(即把自己與角色融為一體,揣摩角色的語言、動作、神情,使之合乎角色要求)。
3、同桌或四人小組演練。
4、小組代表配樂表演(因該文中小猴、小鴨、小鷹學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)過太簡單,所以可指導(dǎo)表演者把四人小組聯(lián)想內(nèi)容融入到表演當(dāng)中去)。
5、課本劇改編、表演(與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系)
6、師生共評(從語言、動作、神情及配合諸方面點評)
7、評后再讀。
。ㄔ摥h(huán)節(jié)中,教師要在四人小組演練中相機進行指導(dǎo),使學(xué)生能將聯(lián)想內(nèi)容與生活實際融入到表演中去;在課本劇改編、表演中,不必苛求改編的完整性和表演的藝術(shù)性,要多做肯定。)
二、總結(jié),課文延伸
1、多媒體出示圖片,讓學(xué)生判斷圖片中小朋友的行為是否正確,為什么?并對錯誤行為進行糾正。(圖片1為一張床上有一些散亂的衣服,一位小姑娘正在進行整理;圖片2為小剛的`書柜上很亂,還有幾本書掉了下來,這時,小明來找他踢球,他毫不猶豫地就出去了;圖片3為小亮晚上休息前洗完腳后,洗腳水不倒,襪子也不洗,隨地一扔,就睡覺了;圖片4為一天放學(xué),爺爺接小紅回家,小紅不加思索,就把書包往爺爺身上一扔,便一手拿過爺爺剛買的冰糖葫蘆吃起來了。)
2、運用所學(xué)知識及懂得的道理對自己進行自評、共評。
(教師找一些日常生活中孩子們經(jīng)常犯的、較為典型的毛病的圖片,使他們能積極地參與到糾錯中去;除此之外,生活中的其他問題也可以帶出來,讓孩子一同討論。)
三、指導(dǎo)書寫生字,拼讀認(rèn)讀字
1、用自己喜歡的方式識記生字。
2、生字書寫。在學(xué)生自己練習(xí)的基礎(chǔ)上,交流寫字的體會,教師相機指導(dǎo)。如:己容易寫成已或巳;吃與風(fēng)的末一筆都是橫折彎鉤,但寫法不同等。
3、識記、拼讀十三個認(rèn)讀字。指導(dǎo)學(xué)生把十三個認(rèn)讀字在文中畫出來,做上記號,反復(fù)連詞誦讀。
(教師在教授生字時,要注意己、吃和風(fēng)的書寫,因為這其中既有容易寫錯的,又有難以寫好的,所以要切記;在學(xué)認(rèn)讀字時,教師要讓孩子親自去畫,不要過分干預(yù),讓其在自己的努力下完成對生字的識記。)
四、指導(dǎo)背誦課文
1、用自己喜歡的方式大聲朗讀課文。
師:同學(xué)們,誰能把這個故事講給大家聽一聽呢?
2、教師指名復(fù)述課文(23名)。
3、自由背誦課文,教師進行指導(dǎo)。
。ù谁h(huán)節(jié)教師不要把要求提得太高,可按學(xué)生的不同層次給出相應(yīng)的要求即可。)
五、布置作業(yè)
1、書寫本課四個生字,給十三個認(rèn)讀字加注拼音。
2、朗讀課文,把你課上所學(xué)內(nèi)容及懂得的道理講給家長聽。
3、比一比,看誰學(xué)做的事情多。(適當(dāng)時候組織自己的事情自己做素質(zhì)大賽。)
六、板書設(shè)計
21、自己去吧
小猴→去爬→學(xué)會爬樹
小鴨→去游→學(xué)會游泳
只要努力,我能成功
小鷹→去飛→學(xué)會飛翔
教學(xué)反思:
《自己去吧》這一課上完了,可以看到學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性很高,尤其是課前讓孩子們制作頭飾,通過聯(lián)想,編排小品,引來學(xué)生強烈的興趣,調(diào)動了學(xué)習(xí)本課的積極性;課堂上采用配樂朗讀激情法,指導(dǎo)學(xué)生選擇文中的小動物,并且隨著音樂邊讀邊體驗,使學(xué)生的情緒得到了大幅度的提高;因文中小猴、小鴨、小鷹學(xué)本領(lǐng)的過程過于簡單,所以我讓孩子們討論、聯(lián)想三個小動物在學(xué)本領(lǐng)時的神態(tài)、動作及學(xué)后的心情,課上討論相當(dāng)激烈,大家踴躍參與,對課本研發(fā)的氛圍極為濃厚;課本劇表演,使學(xué)生的表演與聯(lián)想能力得到了充分展示,效果很好。但是,由于教學(xué)時間有限,我忙著結(jié)束這一課,所以關(guān)于討論聯(lián)想內(nèi)容叫孩子回答的次數(shù)不是很多,在課堂上,我發(fā)現(xiàn)有幾個學(xué)生在忙著自己交流,即使我看了他們好幾次,他們也無動于衷,過后了解,他們卻這樣說:老師,剛才你找回答問題的同學(xué)太少了,你又不叫我,我只好在下面講,你才能聽得到。學(xué)生的話使我感到尷尬,也引起我的深思,我們的教學(xué)到底是為誰服務(wù)呢?為了每一個孩子的發(fā)展是課改的核心,作為教師,教學(xué)中不是為教案、為學(xué)時負(fù)責(zé),而要時時處處為每一個學(xué)生著想,把學(xué)習(xí)的權(quán)利真正還給每個孩子,只有這樣,才能做到既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,又真正使每一個孩子得到了發(fā)展。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1。學(xué)會本課“員、青”等10個生字,認(rèn)識“委、補、室、寧、愣、切、集、掌”8個字。
2。理解課文內(nèi)容,正確、流利、有感情地朗讀課文。
3。理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點
認(rèn)識生字,理解課文,正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點
理解王寧為什么自己做選自己
教具準(zhǔn)備
生字卡片
導(dǎo) 學(xué) 過 程
二 次 備 課
第一課時
一、導(dǎo)入新課。
1、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《我選我》。(板書課題)齊讀課題。提問:讀了課題以后,你想知道什么?
2、同學(xué)們,你們知道王寧是怎樣當(dāng)上勞動委員的嗎?下面我們就來學(xué)習(xí)《我選我》。
二、初讀課文,掃清字詞障礙。
1、學(xué)生自由讀課文,遇到不認(rèn)識的字圈出來借助拼音多讀幾遍。
2、用小黑板出生字詞,多種形式進行認(rèn)讀。
3。 同桌利用生字卡片進行互相讀互相正音。
4 開展“一字之師”游戲。自己選擇一個字,上臺領(lǐng)讀、組詞,并說說記憶的方法。
5。 齊讀生字詞。
6、學(xué)生練讀課文。要求讀得正確,讀得流利。
7。分段展示,讀后點評。
三、寫字
1。 出示要求會寫的'生字,認(rèn)讀。
2、觀察字形結(jié)構(gòu),說說寫字時要注意的地方。
3、教師范寫,指導(dǎo)重點筆畫,如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。
4、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1。認(rèn)讀生字卡片。
2。開火車接讀課文。
二。細(xì)讀感悟
。ㄒ唬。學(xué)習(xí)第二自然段
1。齊讀第二自然段。
2。出示第①句話:選誰呢?教室里靜悄悄的。
問:“大家在想什么?帶著你的想法讀一讀”
出示第②句話:突然,王寧站起來說:“我選我”。
想一想王寧會用什么樣的語氣說?能把這種語氣讀出來嗎?
3。王寧要選自己做什么?他為什么要自己選自己呢?我們來學(xué)習(xí)第3自然段。
。ǘ。學(xué)習(xí)三自然段
1。自由讀。
2。讀后交流,你讀懂了什么?
3。表演“愣住了”。
。ó(dāng)王寧說:“我選我”時,為什么大家都愣住了?)
4。比較句子,有什么不同。
林老師說:“王寧,你為什么選自己?”
林老師親切地說:“王寧,你為什么選自己?”
5。練習(xí)用“親切”說話。
6。理解王寧的話。
①一邊讀一邊用“———”畫出王寧說的話。
②讀一讀,想想這句話告訴我們什么?
③齊讀,你認(rèn)為王寧的想法對不對,為什么?你能做到嗎?
、茏x出有信心、堅定的語氣。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四自然段
齊讀最后一句話
從“一片掌聲”中你體會到什么?
。ㄋ模┛偨Y(jié)
三。再讀課文
分角色朗讀課文
四、拓展延伸
如果班里改選干部,你會不會選自己?說說自己的想法,和同學(xué)討論討論。(課后可安排一次真的班隊選舉)
板
書
設(shè)
計
6 我選我
熱愛勞動
王寧 大方自信
關(guān)心集體
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文
2.理解課文內(nèi)容,讓同學(xué)懂得祖國撫育我們生長,我們是祖國的未來,激發(fā)同學(xué)熱愛祖國的情感
3.練說一句話,培養(yǎng)同學(xué)口頭表達能力
教學(xué)重點:
理解課文內(nèi)容,知道萬事萬物都有聯(lián)系。
教學(xué)難點:
讓同學(xué)懂得祖國撫育培養(yǎng)了我們,祖國就是我們的家,激發(fā)同學(xué)愛國情感
一.揭示課題
1.談話導(dǎo)人:我們每個小朋友都有自身的家,今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文(板書:家)
2.請小朋友想想自身的家,說說你覺得家怎么樣?請讀好它
二.指導(dǎo)看圖
說說你看懂了什么?(指導(dǎo)同學(xué)由遠(yuǎn)和近,由上而下說說圖上有什么)
三.初讀課文
“這篇課文向我們介紹了誰的家,它們的家分別在哪里呢?”
1.輕聲讀課文(提出要求:借助拼音,仔細(xì)讀課文,不丟字,不加字)
2.指名試讀相機正音
四.細(xì)讀課文
“課文向我們介紹了誰的家,它們的家分別在哪里呢?”
要求同學(xué)用“課文向我們介紹了...的家,它們的家分別在...”句式回答
根據(jù)同學(xué)回答,逐一出示相應(yīng)語句
。ㄒ唬┧{天
1.出示:藍天是白云的家
2.朗讀
3.師講述:一朵朵白云飄浮在藍天上,藍天襯著白云,白云離不開藍天,所以說藍天是白云的家
。ǘ淞
1.出示:樹林是小鳥的家
2.朗讀
3.為什么說樹林是小鳥的家?(小鳥在樹林會做些什么?)
。ㄐ▲B在樹林里搭窩,自由自在的飛來飛去,小鳥離不開樹林,所以說樹林是小鳥的家)
。ㄈ┬『
1.出示:小河是魚兒的家
2.朗讀
3.你能用上“離不開”說說為什么“小河是魚兒的家”
(魚兒離不開河水,假如沒有河水,魚兒就無法生存,所以說小河是魚兒的家)
。ㄋ模┠嗤
1.出示:泥土是種子的家
2.朗讀
3.為什么說“泥土是種子的家”?
。ǚN子生根、發(fā)芽、長葉、開花都離不開泥土,泥土中有許多營養(yǎng)可以讓種子吸收,所以說泥土是種子的家)
。ㄋ模┳鎳
1.出示:我們是祖國的花朵,祖國就是我們的家。
2.朗讀
3.你是怎樣理解這句話的'?
4.師講述:祖國是我們爺爺、奶奶、爸爸、媽媽,是我們祖祖輩輩生活的地方,是我們自身的國家。
我們的國家象個大花園,我們就是祖國大花園里的花朵。祖國大花園里有溫暖的陽光,有清新的雨露,有肥沃的土壤,我們的生長離不開祖國的撫育、培養(yǎng),所以說祖國就是我們的家。
5.歌唱《娃哈哈》
五.齊讀全文
六.說話練習(xí)
1.除課文里說的這些,你還知道(什么)是(誰)的家嗎?
2.黑板出示:(什么)是(誰)的家。
3.啟發(fā)同學(xué):小河里有什么?森林、大海里有什么?
4.黑板出示:(什么)是(誰)、(誰)、(誰)的家。
5.根據(jù)此句式說話
七.畫——寓教于樂妙在其中
請生繪畫出自身心目中的家
設(shè)計意圖:
本教學(xué)設(shè)計主要通過同學(xué)議一議、讀一讀,讓同學(xué)體會到白云、小鳥、魚兒、種子這些事物與大自然密不可分;通過唱一唱突破課文的難點,激發(fā)同學(xué)熱愛祖國的情感;通過畫一畫,加深對課文的印象,實現(xiàn)課內(nèi)與課外有機聯(lián)系。
語文教案 篇5
24唐詩二首
第1課時茅屋為秋風(fēng)所破歌
教學(xué)目標(biāo)
1.誦讀并默寫本詩
2.結(jié)合詩人的時代背景,理解詩歌的思想內(nèi)容,把握作者的思想感情
3.品味文章語言,感受詩中所描述的社會現(xiàn)實,體會詩人的情懷
4.感受杜甫憂國憂民的博大胸襟,培養(yǎng)關(guān)心他人、愛國愛民的優(yōu)秀品德
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,我們知道杜甫是我國唐代最偉大的現(xiàn)實主義詩人。在一般人看來,這樣偉大的詩人生前一定過著非常舒適、安逸的生活,身居華屋,錦衣玉食?墒聦嵾h(yuǎn)非如此!拔恼略髅_”,無數(shù)膾炙人口的傳世之作,恰恰是作者苦難生活和悲慘命運的產(chǎn)物。對詩人杜甫來說,更是這樣。他不僅沒有過上安穩(wěn)的生活,甚至于飽受戰(zhàn)亂帶來的饑寒之苦,我們今天將要學(xué)習(xí)的.這篇文章——《茅屋為秋風(fēng)所破歌》就是他在這種情景下的真實寫照。
二、教學(xué)新課
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:走近作者,了解作品背景
1.走近作者
杜甫,唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人,字子美,世稱杜工部。杜甫歷經(jīng)盛衰離亂,飽受艱難困苦,他被稱為“詩圣”,寫出了許多反映現(xiàn)實、憂國憂民的詩篇,詩作被稱為“詩史”。他的詩多沉郁頓挫,其代表作有“三吏”——《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》,“三別”——《新婚別》《無家別》《垂老別》等。
2.背景資料
759年歲末,杜甫一家輾轉(zhuǎn)流浪到了成都,在親友的幫助下,在成都西郊的浣花溪畔蓋了一所茅屋。兩年后的一個秋天,一場大風(fēng)把茅草給卷走了。杜甫一家只好在風(fēng)雨淋漓中度過了一個難堪的不眠之夜。此情此景,杜甫感慨萬端,寫下了《茅屋為秋風(fēng)所破歌》這首不朽的詩篇。
安史之亂是中國唐代玄宗末年至代宗初年由唐朝將領(lǐng)安祿山與史思明背叛唐朝后發(fā)動的戰(zhàn)爭,是同唐朝爭奪統(tǒng)治權(quán)的內(nèi)戰(zhàn),唐由此由盛轉(zhuǎn)衰,這次戰(zhàn)亂使社會遭到了一次空前浩劫!杜f唐書?郭子儀傳》記載:“宮室焚燒,十不存一,百曹荒廢,曾無尺椽。中間畿內(nèi),不滿千戶,井邑榛荊,豺狼所號。既乏軍儲,又鮮人力。東至鄭、汴,達于徐方,北自覃、懷經(jīng)于相土,為人煙斷絕,千里蕭條。”幾乎包括整個黃河中下游,一片荒涼,廣大人民皆處在無家可歸的狀態(tài)中。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:反復(fù)朗讀,整體把握詩歌體裁及內(nèi)容
1.初讀詩歌,說說這首詩歌在形式上有什么特點。(從字?jǐn)?shù)、音韻、句式等方面回答)
明確:全詩篇幅較長,詩歌竟然長達二十四句;本詩為七言詩,以七言為主,也夾雜九言;本詩押韻,但是并不是一韻到底,韻腳換了很多個。
2.介紹歌行體。
3.已經(jīng)確定了本首詩是歌行體,按照歌行體的敘事性特征,我們能否猜測本詩可能記敘了一件什么事?
明確:“……為……所……”是一個被動句式。茅屋被風(fēng)吹破,風(fēng)卷走了屋上的茅草。全詩可能寫了一件風(fēng)卷茅草并由此產(chǎn)生的聯(lián)想的事。
4.細(xì)讀課文,初步感知詩歌的大意,并給每個自然段擬寫四字小標(biāo)題,體會作者當(dāng)時的復(fù)雜心情。
明確:(1)狂風(fēng)屋破,茅草亂飛。(焦灼苦痛)
(2)群童抱茅,倚杖自嘆。(憤懣無奈)
(3)屋漏衾裂,徹夜難眠。(憂思不絕)
(4)愿現(xiàn)廣廈,大庇寒士。(憂國憂民)
總結(jié):第一段寫面對狂風(fēng)破屋的焦慮;第二段寫面對群童抱茅的無奈;第三段寫遭受夜雨的痛苦;第四段寫期盼廣廈,將苦難加以升華。前三段是寫實式的敘事,訴述自家之苦,情緒含蓄壓抑;后一段是理想的升華,直抒憂民之情,情緒激越軒昂。前三段的層層鋪敘,為后一段的抒情奠定了堅實的基礎(chǔ),如此抑揚曲折的情緒變換,完美地體現(xiàn)了杜詩“沉郁頓挫”的風(fēng)格。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:品味語言,升華文章情感
第一段賞析:
1.在本詩中,作者是怎樣描寫秋風(fēng)的?寫出了秋風(fēng)的哪些特點?
明確:作者用“怒號”一詞描寫秋風(fēng),將秋風(fēng)擬人化,富有強烈的感情色彩,其后又用一“卷”字,更突出風(fēng)之大,風(fēng)之猛烈和無情。
2.作者用一系列動詞,如“飛”“灑”“掛”“飄轉(zhuǎn)”“沉”等來描寫風(fēng)吹茅草的情景,這樣寫的好處在哪里?
明確:一個“飛”字一個“灑”字,不僅寫出了秋風(fēng)之大,還寫出了風(fēng)卷茅屋的凌亂!皰臁笔菕煸陂L林梢上的,“飄轉(zhuǎn)”者皆“沉”于塘坳,不難想象,茅草于風(fēng)中是沉緩飄動,而詩人的心又十分急切,一急一緩之中突出了詩人眼見茅屋被風(fēng)卷去的無可奈何。
第二段賞析:
茅草被卷走了,如果拾起來,還可以修理茅屋?蛇@時一群頑童把草抱走了。這時詩人著急說道:“南村群童欺我老無力,忍能對面為盜賊。”這兩句話很值得體味,杜甫寫此詩時只有49歲,為什么用一個“老”字?他把頑皮的孩子比喻為盜賊,是否又過于嚴(yán)重了?
明確:“老”字并不是指年齡老,而是寫心情,詩人經(jīng)受戰(zhàn)亂之苦,未老先衰,心力交瘁。抱草的孩子也是窮人家的孩子,心憂天下的杜甫不可能不知道,因此,“盜賊”一詞是杜甫的激憤之詞,但他不是生孩子們的氣,而是生社會的氣,怨憤動亂的社會造成人民貧困。
第三段賞析:
作者是怎樣描述寒冷和秋雨的?
明確:運用比喻的修辭手法,形象地寫出了秋雨的細(xì)密連綿,所謂“雨腳如麻未斷絕”,更可怕的是“床頭屋漏無干處”。面對寒冷,作者更是無可奈何,說“布衾多年冷似鐵,嬌兒惡臥踏里裂”,由此可見其生活境遇的窘困。
第四段賞析:
1.賞析名句“安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏!”
明確:詩人從個人“長夜沾濕何由徹”的痛苦,一躍聯(lián)想到風(fēng)雨中千千萬萬衣食無著落的窮苦百姓,從沉思中振作起來,發(fā)出“安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏”的呼喊,表現(xiàn)了詩人推己及人、舍己為人、關(guān)心人民疾苦的博大胸懷和崇高理想。
2.你從本詩中看到了一個怎樣的詩人形象?仿照示例用詩中的句子描繪一下。
示例:舍己為人——吾廬獨破受凍死亦足!
示例:(1)年老體弱——唇焦口燥呼不得,歸來倚杖自嘆息。(2)生活貧困——布衾多年冷似鐵。(床頭屋漏無干處)(3)憂心國事——自經(jīng)喪亂少睡眠。(4)關(guān)心天下“寒士”——安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏!風(fēng)雨不動安如山。
三、板書設(shè)計
語文教案 篇6
一、教學(xué)要求:
1、通過觀察圖畫和學(xué)習(xí)課文,理解詩句的意思,受到美的熏陶。
2、學(xué)會本課的6個生字,3個部首,理解文中的反義詞;會認(rèn)讀5個字。
3、能用自己的話說出詩句的大概意思。
4、能正確、流利地讀課文,背誦課文。
二、教學(xué)重難點:
1、重點:理解詩句的意思。
2.難點:學(xué)會本課的生字和部首。
三、教具準(zhǔn)備:
投影儀、生字卡片、掛圖。
四、課時安排:
兩課時
五、教學(xué)過程:
第一課時
一、聯(lián)系生活導(dǎo)入新課。
1、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,平時我們看了許多畫,今天請同學(xué)們仔細(xì)地來看一幅圖,看看這幅畫畫面上畫了些什么?(用紅筆板書:山、水、花、鳥)畫的是什么季節(jié)?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。
2、結(jié)合日常生活中看到過的“山、水、花、鳥”的情景,要求學(xué)生回答下面的問題。
(1) 想一想,如果從遠(yuǎn)處看山,山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒有顏色、看不清)
(2) 如果水從山上直往下流,從近處聽,會有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)
(3) 各種花過了開花的季節(jié)就會怎樣?(不再開了,看不到花)
(4) 鳥停在樹上,人來到鳥的'前面,鳥就會怎么樣?(鳥就會受驚,會飛走)
小結(jié):我們?nèi)粘I钪锌吹降纳健⑺、花、鳥是這樣的,那么畫上的山、水、花、鳥是怎樣的?作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢?請跟老師來看看。
二、創(chuàng)設(shè)情境、補充詩句。
1、請一位同學(xué)站在教室的最后排看畫中的“山”有沒有顏色?要求學(xué)生把看到的告訴同學(xué)。(板書:遠(yuǎn)看有色。)
2、請一位女同學(xué)來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音?要求把聽到的告訴同學(xué)。(板書:近聽無聲。)
3、請一個同學(xué)說說,圖上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季節(jié)開的?(春天)現(xiàn)在是什么季節(jié)了,為什么它還開著?
(板書:春去還在。)
4、請一同學(xué)到畫前面來模仿一下平時趕鳥的情景,讓別的同學(xué)看看鳥怕不怕?即它會不會飛走?板書:人來不驚。
三、齊讀詩句,板書課題。
1、齊讀詩句。
2、給詩加上題目。
3、弄清題目與詩句的關(guān)系。(謎底謎面)
四、自讀課文,讀準(zhǔn)生字的字音。
1、自由讀課文,借助拼音多讀幾遍
2、找出生字并劃上線,多讀幾遍,記住字音。
3、誰愿意把課文讀給老師聽一聽。(指名讀)
4、愿意讀的站起來讀。
五、齊讀課文,試著背誦。
1、齊讀課文。
2、試著背誦。(以最先用紅筆板書的“山、水、花、鳥”四個字為線索來背。
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、指名背誦課文。
2、找搭當(dāng)背詩句,說詩意。(一人背一人說)
二、自學(xué)生字。
1、學(xué)習(xí)新的偏旁。
2、讀課文,劃出生字、多讀幾遍,記住字形。
3、分析字形。(說說你是怎么記的)
(1) “畫”半包圍結(jié)構(gòu)。上面是“一”,下面中間是“田”,外面是“”。組詞:畫畫,圖畫、畫筆。
(2) 色:上下結(jié)構(gòu),上面是“”,下面是“巴”。組詞:彩色、紅色、白色、有色、無色等。
(3) 聽:左右結(jié)構(gòu),左邊是“口”,右邊是“斤”。斤的筆順是:
(4) 無:無一天,“無”和“天”都是四筆,“無”第四筆是“”,“天”第四筆是“”。
(5) 春:上下結(jié)構(gòu),上部是“”,下面是“日”,組詞:春天、春色、春光。
(6) 人:“人”可以與“八”比較!叭恕逼补P長即捺筆低于起筆。
4、鞏固生字。
(1) 抽讀卡片。
(2) 口頭組詞。
5、指導(dǎo)寫字。
板書設(shè)計:
畫
遠(yuǎn)看山有色,
近聽水無聲,
春去花還在,
人來鳥不驚。
語文教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過有感情地朗讀課文,感受“鄉(xiāng)下人家”的獨特迷人;
2、學(xué)習(xí)課文中的景物描寫,仿照著寫一段話。
二、教學(xué)重點
1、通過有感情地朗讀課文,體會“鄉(xiāng)下人家”的美;
2、積累文中的優(yōu)美語句。
三、教學(xué)難點
1、學(xué)習(xí)課文中的景物描寫,仿照著寫一段話。
四、教學(xué)過程
。ㄒ唬┼l(xiāng)村古詩導(dǎo)入
1、古詩文導(dǎo)入
草長鶯飛二月天,拂堤揚柳醉青煙!洞寰印犯叨
籬落疏疏一徑深,樹頭花落未成陰!端扌率行旃辍窏钊f里莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚!队紊轿鞔濉逢懹
2、這些古詩描寫的都是美麗的鄉(xiāng)村景色。今天我們要學(xué)習(xí)的課文雖然不是古詩,但同樣是關(guān)于鄉(xiāng)村景色的,請同學(xué)們打開課本100頁,《鄉(xiāng)下人家》,看看課文作者——陳醉云先生給我們帶來怎樣的視覺享受!請用你喜歡的'方式來讀讀課文,邊用筆標(biāo)注出你沿途“看”到的美麗景物。
。ǘ┦崂碚n文
1、請問你看到了怎樣的畫面?
。ò鍟壕G藤紅瓜、鮮花春筍、雞群覓食、鴨群戲水、庭院晚餐、月下蟲鳴)
2、你能不能看出文章是按什么順序來寫的?(預(yù)設(shè):空間、時間交叉順序)
3、你會怎樣評價這樣的鄉(xiāng)下人家?(學(xué)生自主回答,引導(dǎo)學(xué)生用課文中的最后一段來概括:鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。)
板書:獨特、迷人
。ㄈ┬蕾p文段
1、因為時間關(guān)系,所以這樣獨特、迷人的風(fēng)景我們今天選擇其中一個來好好欣賞了,請看到第二段——
門前花場:
A、請學(xué)生齊讀文段,解釋“依著時令、順序開放”
B、出示圖片,用一個成語來形容一下鄉(xiāng)下人家的花場?(預(yù)設(shè):姹紫嫣紅、百花爭艷······)
C、解釋樸素、華麗并存的原因(預(yù)設(shè):“樸素”和“華麗”這對反義詞寫出了鄉(xiāng)下人家門前的花雖然很普通,可以隨意栽種,但它們開得非常艷麗,很美。)
D、請學(xué)生有感情地讀一讀文段。
屋后春筍:
A、請學(xué)生齊讀文段,說說句子用了什么修辭手法?(預(yù)設(shè):擬
人手法,讓人感覺春筍如同頑皮的小娃娃和人捉迷藏一樣,從泥土里探出頭來,展示出春天的勃勃生機)
B、請可愛的女生讀一讀,請可愛的男生讀一讀。
(四)熟讀成誦
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀:語速放緩,語氣輕松、活潑,讀出重音。
2、師生合作朗讀。(配樂)
3、學(xué)生自己練一分鐘,男女生比賽朗讀。(課件中文段去掉關(guān)鍵詞)
4、提高要求,帶上好心情,加上微笑,全班起立朗讀。(逐漸減少提示)
5、請學(xué)生選擇花場或春筍部分,脫稿朗讀。
(五)仿寫文段
你能填上別的詞句嗎?盡量用上一些修辭手法,使句子更加生動、形象。
課件出示:有些人家,還在門前的場地上種(),(),(),(),它們(),顯出()。
還有些人家,在()種(),()的(),()的(),()。()過后,常常會看見()。
(六)課外拓展
語文教案 篇8
語文園地五
課型
精講
課時
2課時
課時教學(xué)目標(biāo)(三維)
1、通過“日積月累”中“讀讀認(rèn)認(rèn)”,認(rèn)識10個字。
2、 對學(xué)生進行字詞的綜合訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。
3、 通過“日積月累”中“我會讀”的教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生多閱讀課外短文,提高朗讀能力,增加語言積累。
4、 通過“口語交際”的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生良好的的聽說習(xí)慣,倡導(dǎo)合作交流,提高學(xué)生的口頭表達能力和口語交際能力;結(jié)合口語交際活動,練習(xí)寫話,培養(yǎng)學(xué)生書面表達能力。
通過“展示臺”,引導(dǎo)學(xué)生展示自己課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得,增強學(xué)習(xí)自信心和成就感。
教學(xué)重點與
難點
教學(xué)重點:
認(rèn)識10個字。引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。
教學(xué)難點:
學(xué)生口語交際和寫話能力的培養(yǎng)。
教學(xué)方法與
手段
由于二年級學(xué)生已有一定的識字基礎(chǔ),因此在教學(xué)中教師要大膽放手。引導(dǎo)學(xué)生獨立識字,增進樂趣,體會方法,發(fā)展能力!拔視B”是兩組“詞語搭配”練習(xí)。由于涉及的詞語都是學(xué)生熟知的,因此,要鼓勵學(xué)生相互協(xié)作,自主完成。教師可有意識地引導(dǎo)學(xué)生積累,擴展,豐富學(xué)生的語言。“讀讀背背”中安排的積累“節(jié)氣歌”。節(jié)氣對于學(xué)生來說比較陌生。教學(xué)中應(yīng)努力挖掘課程資源,激發(fā)學(xué)生對節(jié)氣等相關(guān)知識的興趣,促進學(xué)生的理解和積累。
使用教材的
構(gòu)想
《奇妙的動物世界》,是在本組課文教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上對“熱愛自然,了解自然”這一單元主題進行的深化。其目的是實現(xiàn)主題內(nèi)容與學(xué)生生活實際的全方位鏈接,進而激發(fā)學(xué)生了解動物的興趣和親近動物、愛護動物的健康情感?谡Z交際活動作為延伸與深化的一個載體,要力求發(fā)揮交流活動的優(yōu)勢,積極創(chuàng)設(shè)情境,實現(xiàn)積極互動交流的氛圍。讓學(xué)生在交際中,真正表達。教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際,相機引導(dǎo),激活學(xué)生的思維,拓寬交際思路,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力和交際能力。
課 時 教 學(xué) 流 程
教學(xué)活動過程
課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.讓三個同學(xué)扮演句號、感嘆號、問號,介紹三種標(biāo)點符號的形狀特點,再各說一句話,表示自己扮演的標(biāo)點應(yīng)表達的語氣。
感嘆號:同學(xué)們,我是感嘆號。(手指頭飾)這就是我的形狀,小棒槌下加個點兒。我的感情最強烈,文章里誰也沒有我重要!
問號:(一副沉思狀)我的形狀像只小耳朵,大家叫我小問號。當(dāng)你寫了一個小小的問題,我馬上跟在句子的尾巴上。要是沒有我來發(fā)問,怎能引起讀者的思考?
句號:我是小圓圈--句號。當(dāng)你寫完一句話,就得把我放在句子末尾的右下角。只有我才是文章的主角。沒有了我,話就是說個沒完沒了。
2.自讀句子,體會句子的不同語氣。
3.組內(nèi)讀句子,比比誰讀得好。
4.說出發(fā)現(xiàn)。說說每組兩個句子的意思一樣嗎,有什么不同。
5.游戲強化。每組派兩個人參加比賽,倆人背對背,師指句子,一人讀,另一個人寫出標(biāo)點,大家用掌聲鼓勵獲勝小組。
二、日積月累
1、讀讀認(rèn)認(rèn)是利用熟字換偏旁的方法識字。要求認(rèn)識的十個生字財、欄、抖、喉、嚨、拌、攪、榜、饅、租,除嚨、攪外,都和已學(xué)過的漢字有相同的聲旁,其中六組字音完全相同。它們作為形聲字。形旁有表義作用,聲旁有表音作用。所以對于已有一定獨立識字能力、會用換偏旁識字法識字的二年級學(xué)生來講,認(rèn)識這些生字不算困難。
教學(xué)時,要放手讓學(xué)生獨立識字,使其嘗到獨立識字取得成功的快樂?梢龑(dǎo)學(xué)生一組一組地多讀幾遍,邊讀邊新舊對比,體會構(gòu)字規(guī)律,認(rèn)識生字。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生在小組內(nèi)講自己是怎么認(rèn)記這些生字的。這樣可以使學(xué)生都有展示交流的`機會,提高識字效果。最后可設(shè)計游戲鞏固認(rèn)字,增加趣味性,檢查認(rèn)字效果。比如,找朋友(用偏旁和部件拼字)、送信(給部件加偏旁成新字)。
2、我會連是詞語搭配的練習(xí)。
所列詞語學(xué)生都學(xué)過。教學(xué)時,可先讓學(xué)生自己讀一讀,連一連。再指名讀,糾正錯誤。之后根據(jù)學(xué)生的情況可安排以下練習(xí)。
1).展示本單元學(xué)習(xí)中搜集積累的這兩種類型的短語。并鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)積累運用。
2).擴展練習(xí)。打開( ) 茂密的( ) ( )的烏云辨別( ) 滿天的( ) ( )的空氣尋找( ) 清新的( ) ( )的枝葉
3、讀讀背背中給出一首《節(jié)氣歌》,四行詩歌包含了一年二十四個節(jié)氣。
節(jié)氣對于學(xué)生來講很生疏,教學(xué)應(yīng)重在激發(fā)學(xué)生了解節(jié)氣等自然知識的興趣,通過讀使學(xué)生對節(jié)氣的初步的認(rèn)識就可以了,不要強求記住具體有哪些節(jié)氣、各在什么時間等。可先熟讀《節(jié)氣歌》,說說自己已經(jīng)知道的節(jié)氣,再讀讀后面的二十四個節(jié)氣的名稱,讓學(xué)生對比起來探究,看看每一行中都講了哪些節(jié)氣。還可在課外翻看掛歷,具體了解二十四節(jié)氣分別在哪一月的哪一天。
第二課時
口語交際
目標(biāo):這次口語交際的話題是根據(jù)本單元熱愛自然,了解自然的專題而安排的。通過此次口語交際活動,既可以鍛煉口語交際能力,又可以給學(xué)生提供展示機會在交際的過程中還能使學(xué)生了解到更多的動物趣事,從而激發(fā)學(xué)生了解動物的興趣和親近動物、愛護動物的情感。
教學(xué)流程
一、情境導(dǎo)入,感知動物的奇妙
1.教師引用書中的第一段話導(dǎo)入。
2.播放動物世界的光碟,讓學(xué)生隨錄像去感受動物世界的奧秘。
3.交流看后的體會。
二、師生交際。
1、交流互動我們身邊有哪些動物?(空中飛的、地上跑的、水中游的)
2、你了解哪種動物的習(xí)性?和哪些動物之間發(fā)生過有趣的事?講給小朋友聽好嗎?
三、組內(nèi)交際。
1、生生互動選定自己比較了解的動物,在小組內(nèi)談?wù)剟游锏纳盍?xí)性。
2、同學(xué)講時要用心聽,有不明白的地方可以隨時提問,講的同學(xué)要給予說明,其他同學(xué)也可以補充。
四、全班交流。
大家補充組內(nèi)推選代表講給全班同學(xué)聽,大家提問和補充。
五、由說到寫,實現(xiàn)遷移。
小朋友都想來講講,可是時間有限,把要說的內(nèi)容寫下來,大家互相傳閱。既可以寫動物可愛的樣子,有趣的生活習(xí)性,也可以寫你與這個動物之間發(fā)生的有趣的事。如果這幾方面你都想寫,更好。
六、寫后再說,互相促進
傳閱寫話內(nèi)容,相互交流,聽同學(xué)的意見,再修改。
七、展示臺
引導(dǎo)學(xué)生展示學(xué)習(xí)、了解到的自然知識。在本組學(xué)習(xí)的過程中,有意識地引導(dǎo)學(xué)生去搜集、準(zhǔn)備展示的內(nèi)容。為使更多的學(xué)生有機會參與展示,要先以小組為單位進行展示,各組再推選代表在全班展示。還可以把展示的圖片、文字資料等分類貼于展示臺專欄上,供小朋友在課上、課下互相學(xué)習(xí)、交流、這個活動可定期組織開展,既可以培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力,又可以展示過程中鍛煉交際能力;既可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感,又有利于使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察、了解自然的習(xí)慣。
八、寬帶網(wǎng)
通過閱讀,開拓學(xué)生的視野,了解到動植物的多樣性、趣味性,從而激發(fā)學(xué)生了解大自然的積極性,使學(xué)生養(yǎng)成留心觀察大自然的習(xí)慣。教學(xué)中除引導(dǎo)閱讀外,開展評選小博士活動,讓學(xué)生在組內(nèi)講講其他的有趣的動植物。號召學(xué)生都來爭做小博士,在讀書或看電視進留心觀察了解動植物。
課 時 教 學(xué) 設(shè) 計 尾 頁
板 書 設(shè) 計
作 業(yè) 設(shè) 計
教 學(xué) 后 記
語文教案 篇9
5、火 燒 云
教材分析:
文章描繪了晚飯后天空中火燒云顏色和形狀的變化,表現(xiàn)了人們對生活、對大自然的喜愛之情。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課的生字新詞。
2、了解火燒云顏色變化快的特點,背誦課文。
3、學(xué)習(xí)火燒云變化的特點,仿寫一段話。
4、感情朗讀,感受火燒云的景色美,初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)難點:抓住火燒云形狀變化的特點展開想像,嘗試寫一段話。
教學(xué)時間:3課時
教學(xué)過程:
第 一 課 時
一、引入新課,嘗試鋪墊
看圖回顧火燒云上來時霞光映照在大地上的生動現(xiàn)象,交代這節(jié)課的主要任務(wù)。
二、嘗試學(xué)習(xí),學(xué)會按提綱背誦第三自然段
(1)、激發(fā)興趣,嘗試學(xué)習(xí)火燒云顏色變化的特點。
嘗試題(一):
①、自由朗讀第三自然段,了解火燒云顏色變化的特點。
、凇L試背誦這一段。
(2)、學(xué)生嘗試練習(xí)。
(3)、指名背誦,交流學(xué)習(xí)方法,揭示色彩詞語的特點:
(4)、小結(jié)學(xué)法,抓住特點完整提綱。
(5)、第二次嘗試:按提綱背誦第三自然段。
指導(dǎo)有感情地背誦(指名背、齊背)
(6)、小結(jié)學(xué)法,并用一個詞來說說火燒云顏色變化的特點。
第 二 課 時
一、按提綱背誦第三自然段
二、嘗試學(xué)習(xí)火燒云形狀的變化特點,指導(dǎo)感情朗讀
(1)、觀察火燒云變化時不同的形狀,再次激發(fā)嘗試學(xué)習(xí)的興趣。
嘗試題(二)
、、自由朗讀第4-6自然段;
、、火燒云形狀變化有哪些特點;
、、說說你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。
(2)、學(xué)生嘗試學(xué)習(xí),進行四人組討論。
(3)、交流學(xué)習(xí)過程:
一會兒 過了兩三秒鐘 馬
變化快 忽然 形狀變化多 狗
一轉(zhuǎn)眼 (靜態(tài)-動態(tài)) 獅子
(4)、指導(dǎo)有感情的朗讀。
(5)、小結(jié),再用一個詞說說火燒云形狀變化又多又快的特點。
第 三 課 時
一、背誦第三自然段
二、抓住火燒云形狀變化快的特點嘗試寫一段話
(1)、千變?nèi)f化的火燒云接著還會像什么呢?展開想像......你想嘗試描繪這美麗的景象嗎?
嘗試題(三):(任選一題)
、佟⒆プ』馃菩螤钭兓斓奶攸c,寫一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過程。
、凇⒆プ』馃菩螤钭兓嘤挚斓奶攸c,用上“一會兒......一會兒......一會兒......”的句式仿照第三自然段寫一段話。
(2)、學(xué)生嘗試寫,教師個別指導(dǎo)。
6、莫泊桑拜師
教材分析:
文章寫了莫泊桑拜師學(xué)寫作的故事,表現(xiàn)了他的謙虛好學(xué),教育我們在寫作和學(xué)習(xí)中要注意觀察,勤學(xué)苦練。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會生字,理解生詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過莫泊桑拜師的故事,知道,仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。
4、理解課文內(nèi)容,感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
教學(xué)重點:
1、通過莫泊桑拜師的故事,知道,仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。
2、理解課文內(nèi)容,感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
教學(xué)時間:2課時。
教學(xué)過程:
第 一 課 時
一、揭示課題,導(dǎo)入新課
1、揭示課題,簡介莫泊桑。
2、談話導(dǎo)入:像莫泊桑這樣的大作家,并不是一開始就能寫出好的作品,也有一個不斷學(xué)習(xí)、不斷提高的過程。那么,莫泊桑是怎樣拜師學(xué)習(xí)寫作的呢?
二、初讀課文,理清思路
1、自讀課文,要求讀通順,不懂的詞語。
2、指名按自然段讀課文,教師正音。
3、思考分段,感知大意。
第一段(1)莫泊桑拜師的原因。
第二段(2~9)莫泊桑拜師的經(jīng)過。
第三段(10)莫泊桑拜師的結(jié)果。
三、學(xué)習(xí)第一段
1、指名讀第一段,思考:莫泊桑為什么要拜師?
2、從哪些詞語可以看出莫泊從小就熱愛寫作?(酷愛、孜孜不倦)
3、莫泊桑面對自己的作品平平常常,沒有什么特色,他的心情怎樣?(焦急萬分)
4、簡介福樓拜。
5、用自己的話說說莫泊桑拜師的原因。
6、指導(dǎo)朗讀。
四、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、朗讀課文。
第 二 課 時
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫詞語。
2、造句。
酷愛—— 全神貫注——
二、講讀第二段
1、教師范讀。
2、思考:這一段主要寫了什么內(nèi)容?(莫泊桑三次去福樓拜家中求教的情況)
3、福樓拜每次都說了些什么?所說的話中哪句話最關(guān)鍵?默讀課文后回答。
(1)、朗讀第一句:“是你的功夫還不到家!
、、福樓拜是針對什么說這句話的?
、、從他直截了當(dāng)?shù)卣f,可以看出福樓拜是一個怎樣的人?
、、福樓拜認(rèn)為必須怎樣做才能使功夫到家?
(2)、朗讀第二句:“怎么會沒有什么好寫呢?”
、、福樓拜是在什么情況下說這句話的?
、、莫泊是怎樣的心情?
、、指導(dǎo)朗讀福樓拜講的這句話,想象福樓拜那娓娓道來的樣子,對“滔滔不絕”加深感悟。
、、指導(dǎo)分角色朗讀,結(jié)合幻燈片,將師生對話的情景再現(xiàn)出來。
(3)、朗讀第三句話:“光仔細(xì)觀察還不夠,還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點。”
、、為什么說這句話在這段中最關(guān)鍵?下面的哪些話分別是圍繞這句話來寫的?
、、這些再次說明福樓拜是一個什么樣的人?
、邸Ω前莸慕陶d,莫泊桑有什么反應(yīng)?說明他是一個怎樣的人?
4、小結(jié):課文寫莫泊桑拜師的經(jīng)過,共寫了他三次求教的情況,著重寫了師生二人的對話,從他們的對話中我們看出什么?(一是師生二人一個善教一個勤學(xué)的特點,二是寫好作品必須從哪些方面方面去努力。)
三、學(xué)習(xí)第三段
1、指名讀。思考:莫泊桑是怎么做的?結(jié)果怎樣?
2、齊讀,進一步體會莫泊桑的勤奮好學(xué)。
四、討論
1、學(xué)習(xí)了這篇課文,你受到了什么啟發(fā)?你打算今后怎樣向莫泊桑學(xué)習(xí)?
2、請學(xué)生上臺各抒已見,師適當(dāng)表揚鼓勵。
板書設(shè)計:
6、莫泊桑拜師
莫泊桑 福樓拜
焦急萬分虛心求教 功夫還不到家,要肯吃苦勤練習(xí)
一無所獲再次求教 怎么沒有什么好寫呢?
全神貫注堅持觀察 光仔細(xì)觀察還不夠,還要能發(fā)現(xiàn)特點
↓ ↓
勤學(xué) 善教
7、一次特殊的實驗
教材分析:
文章寫了施密特博士被毒蛇咬傷后,面對死亡仍堅持做實驗記錄的故事,變線了他為了科學(xué)勇于獻身的品質(zhì),歌頌了他高尚的人格和執(zhí)著敬業(yè)的精神。
教學(xué)目標(biāo):
1、自主識字,并能正確書寫本課生字,聯(lián)系上下文理解“白發(fā)蒼蒼”、“燥熱”等詞語的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,養(yǎng)成用心品讀的閱讀習(xí)慣。
3、理解課文內(nèi)容,對卡爾·施密特對科學(xué)事業(yè)無比熱愛的精神產(chǎn)生敬佩之情。
教學(xué)重點:
感受卡爾·施密特對科學(xué)事業(yè)崇高的愛。
教學(xué)時間:2課時
教學(xué)過程:
第 一 課 時
一、初讀課文,整體感知
1、談話引入:同學(xué)們,在科學(xué)的大道上沒有平坦的道路。無數(shù)科學(xué)家為科學(xué)事業(yè)奉獻了畢生的精力,留下許多可歌可泣的事跡。讓我們共同去感受“一次特殊的實驗”吧!讀課文題目,理解“特殊”。問:這次實驗有什么特殊意義呢?我們自己讀書弄明白。
2、自讀課文,勾畫出生字詞語,借助字典、詞典和生活積累初步自學(xué)生字、新詞。
3、小組內(nèi)交流匯報自學(xué)收獲。
4、各小組推薦一位同學(xué)進行自學(xué)情況匯總,再選幾個在全班交流。
5、同桌互讀課文,檢查是否把課文讀通。
6、讀課文,說說課文主要講了一件什么事。
二、細(xì)讀課文,感知精神
1、讀著課文,我們的心時時被感動著,再讀課文,找出最讓你感動的語句,用你喜歡的符號標(biāo)出來,用心讀讀,體會體會,想想為什么讓你特別感動。
2、在小組內(nèi)交流。在小組長的安排下依次朗讀自己最受感動的句子,說出自己的體會,互相補充或提問。
三、作業(yè):
1、抄寫生字。
2、閱讀課文。
第 二 課 時
一、復(fù)習(xí)
1、拼讀生字。
2、朗讀課文。
二、細(xì)讀課文,感悟精神
1、讀著課文,我們的心時時被感動著,再讀課文,找出最讓你感動的語句,用你喜歡的符號標(biāo)出來,用心讀讀,體會體會,想想為什么讓你特別感動。
2、在小組內(nèi)交流。在小組長的安排下依次朗讀自己最受感動的句子,說出自己的體會,
3、全班交流:朗讀自己最受感動的句子,說出自己的體會,教師相機指導(dǎo)學(xué)生感悟重點句,引導(dǎo)入情入境地朗讀。通過讀,體會科學(xué)家的頑強品格和為科學(xué)獻身的精神,從而產(chǎn)生對科學(xué)家的崇敬之情。
“……施密特先生一點兒也不怕,他仔細(xì)觀察蛇的外形、特點”,“施密特拼盡全力把蛇捉住,重新放進籠子里,鎖好”,從這些句子中體會科學(xué)家面對兇惡的毒蛇不畏懼的膽量。
“我應(yīng)該把這次特殊的實驗記錄下來”,從這句中體會科學(xué)家在自己被毒蛇咬傷又無人救援、生命危急時,想到的仍是科學(xué)事業(yè)的崇高精神!
從“詳盡”、“認(rèn)真”、“仔細(xì)”、“像往常一樣”等體會科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。
從“汗水淌著”、“肌肉抽動”、“感到燥熱”、“耳朵里發(fā)出噪音”、“傷口、鼻子和嘴開始淌血”等感受科學(xué)家經(jīng)受著劇烈疼痛還堅持作科學(xué)記錄的頑強意志!皶r間啊,你慢些走……不!時間你快些走……”通過有感情的.朗讀體會作者對科學(xué)家敬業(yè)精神的敬仰,對科學(xué)家遭受痛苦折磨的心痛。
4、說一說這次實驗特殊在哪里。此時此刻,你想對這位科學(xué)家說點什么,請你在練習(xí)本上寫下來,再交流。
三、拓展延伸,學(xué)習(xí)品格
古今中外,還有許多科學(xué)家為了科學(xué)事業(yè)的發(fā)展,不惜犧牲個人的一切,包括最寶貴的生命。學(xué)生交流課前收集的科學(xué)家的故事。
板書設(shè)計:
一次特殊的實驗
詳盡 認(rèn)真 仔細(xì) 像往常 珍貴的記錄
抽動 燥熱 耳鳴 淌血 英勇獻身
8、金蟬脫殼
教材分析:
本文生動的介紹了金蟬脫殼的奇特情景,啟發(fā)我們留心觀察周圍事物,感受大自然的神奇。
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第四、五自然段。
2.理解課文內(nèi)容,感受金蟬脫殼的神奇,從而激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。
教學(xué)重點:感受金蟬脫殼的神奇。
教學(xué)難點:激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。
教學(xué)時間:2課時
教學(xué)過程:
第 一 課 時
一、談話導(dǎo)入
1.板書課題:金蟬脫殼。齊讀課題。
2.設(shè)問:聽說過“金蟬脫殼”這個成語嗎?說說你的理解。
3.講故事:三十六計“金蟬脫殼”。
二、初讀課文
1.思考:課文中“金蟬脫殼”主要講什么?
2.生自讀課文,畫出二類生字,讀準(zhǔn)字音。
、、出示生字詞。
、凇⒅该鹱匀欢卫首x。
3.默讀課文。
第一部分:(1-2)寫叔叔的話激起了“我”的好奇心,“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。
第二部分:(3-6)寫金蟬脫殼的過程奇特動人。
第三部分:(7)寫蟬兒趴在樹上,準(zhǔn)備新的歌唱生涯。
三、學(xué)習(xí)課文第一部分。
1.指名讀第1-2自然段。
2.出示:“這是多么神奇的事啊!”齊讀。
3.哪件事“神奇有趣”?
4.出示:“夜幕降臨,蟬蟲就從土里鉆出來,偷偷地爬到樹桿上,脫掉它身上的舊衣,換上華麗的新裝!
、佟⒅该首x。
、、說說你的理解。
5.齊讀第1-2自然段。
四、布置作業(yè)。
1.搜集蟬的資料。
2.有感情地朗讀課文。
第 二 課 時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《金蟬脫殼》。今天我們接著來學(xué)習(xí)。
2.交流蟬的資料。
二、學(xué)習(xí)第二部分
1.默讀第3-6自然段。想想:作者是按怎樣的順序來寫的?
脫殼前(3)→脫殼中(4)→脫殼后(5)
2.出示:“在金蟬脫殼的過程中,你認(rèn)為哪種情景最神奇動人”?先將有關(guān)的語句圈畫出來讀一讀,再與同學(xué)們交流一下閱讀感受。(小組學(xué)習(xí)。)
3.全班交流。
、、“突然,我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲……停在那里不動了!
這是金蟬脫殼前的樣子與第一段中“夜幕降臨,蟬蟲就從土里鉆出來,偷偷地爬到樹桿上”相比較。
⑵、按背→頭→腳→尾的順序,邊讀邊想象金蟬脫殼的過程,說說閱讀的感受。
抓住關(guān)鍵詞語“抽搐”、“裂開”、“極淡的綠色”、“深綠色”、“慢慢地活動”、“抖動”、“伸著”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等來體會。
、恰⒔鹣s脫殼后又有哪些變化?最讓你驚奇的是什么?
(翅膀“只有一點點”—“很快蓋住身子”,顏色“每顫動一次”,就“由淺而深地變化一次”。)指導(dǎo)朗讀,讀出自己的感受。
三、學(xué)習(xí)第三部分
1.默讀這一部分,想想“我再一次仔細(xì)地看著蟬兒”,看到了什么?
2.指導(dǎo)朗讀。
3.總結(jié)全文:你看,作者對蟬的觀察是多么的細(xì)致入微呀。學(xué)習(xí)本文,對于我們寫作有什么啟發(fā)?
四、布置作業(yè)
小練筆:觀察一種小動物,并寫下來。
板書設(shè)計:
脫殼前
8.金蟬脫殼 脫殼中
脫殼后
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