語(yǔ)文教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,總不可避免地需要編寫(xiě)教案,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案要怎么寫(xiě)呢?下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教案 篇1
一、教材分析
《信》是北師大版語(yǔ)文第六冊(cè)“書(shū)信”單元的一篇主體課文。這是一首兒童詩(shī),作者通過(guò)替不同的對(duì)象寫(xiě)信,表達(dá)了自己美好的心愿,同時(shí)也說(shuō)明了信是連接人與人心靈的紐帶。詩(shī)的語(yǔ)言簡(jiǎn)練優(yōu)美,是進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的很好范本。
二、學(xué)生分析
本班學(xué)生語(yǔ)言和思維發(fā)展比較好,有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,掌握一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法。從學(xué)生的預(yù)習(xí)看,對(duì)于小詩(shī)的學(xué)習(xí),孩子們知道應(yīng)該從詩(shī)歌的韻律(押韻)、結(jié)構(gòu)(幾小節(jié),每小節(jié)的內(nèi)容)上去學(xué)習(xí)。而且也能夠根據(jù)詩(shī)的基本情感,進(jìn)行有感情的朗讀練習(xí)。本文語(yǔ)言簡(jiǎn)練,內(nèi)容比較淺顯,格式簡(jiǎn)單,很受學(xué)生喜愛(ài)。
三、教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)認(rèn)讀生字詞“雛鳥(niǎo)、姹紫嫣紅”,理解詞義。
2.理解詩(shī)意,能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3.練習(xí)仿照課文編詩(shī)歌。
4.幫助學(xué)生了解“書(shū)信”常識(shí),使學(xué)生知道信是人真情實(shí)感的表露,是連接人與人心靈的紐帶,激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)信熱情。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀生字詞“雛鳥(niǎo)、姹紫嫣紅”,理解詞語(yǔ)的意思。
2、理解詩(shī)意,能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
課前準(zhǔn)備:
1.學(xué)生預(yù)習(xí),自學(xué)生字。
2.課件。
教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┮耄
板書(shū)課題:信
看到這個(gè)課題你想知道什么?
。ㄕn堂預(yù)設(shè):給誰(shuí)寫(xiě)信?是誰(shuí)寫(xiě)的?寫(xiě)了什么?為什么寫(xiě)?)
【針對(duì)課題引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的思考習(xí)慣】
。ǘ⿲W(xué)文:
1.讓我們帶著這些問(wèn)題,走進(jìn)課文去看一看。
、 打開(kāi)課本p112,自己讀全詩(shī),注意把音讀準(zhǔn)。
、 分小節(jié)指名讀,正音。
、 擊掌識(shí)字(雛鳥(niǎo)、姹紫嫣紅、代替、航海、風(fēng)平浪靜)。
課堂預(yù)設(shè):
雛鳥(niǎo)和姹紫嫣紅兩個(gè)詞語(yǔ)要引導(dǎo)學(xué)生去理解
課堂生成舉例:
師:“雛鳥(niǎo)”什么意思?
生1:雛鳥(niǎo)就是幼小的鳥(niǎo)。
師:你怎么知道的?
生:書(shū)上說(shuō)替“雛鳥(niǎo)給媽媽寫(xiě)”,所以我想雛鳥(niǎo)就是小鳥(niǎo)。
師:你能夠聯(lián)系上下文去理解詞語(yǔ)的意思,會(huì)學(xué)習(xí)。
生2:我們每天做操,廣播操的名字叫做《雛鷹起飛》,雛鷹就是小鷹,所以我知道雛鳥(niǎo)就是小鳥(niǎo)。
師:你是聯(lián)系實(shí)際生活去理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思的。
生3:(班里平時(shí)能力很弱的孩子,手里拿著預(yù)習(xí)本,照著讀到)雛鳥(niǎo)就是幼小的鳥(niǎo)。
(其實(shí)在批這個(gè)孩子的預(yù)習(xí)本時(shí),我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)他寫(xiě)出的準(zhǔn)確答案,也知道他是在媽媽的提示下查詞典,查到的。)
師:你是怎么知道的?
生3半天沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái),有可能是一時(shí)間沒(méi)有理解我問(wèn)的意思吧。旁邊的同學(xué)著急了,說(shuō)道:老師,我知道他是查詞典查的,我也是查的,跟他的答案一樣。
師:瞧你們多會(huì)學(xué)習(xí)呀,懂得借助工具書(shū),去理解詞語(yǔ)的意思呢!
【理解詞語(yǔ)的`過(guò)程,更多的是通過(guò)學(xué)生不同方法的理解,要滲透給學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法。這些方法的習(xí)得遠(yuǎn)遠(yuǎn)比理解這個(gè)詞語(yǔ)本身,要更有價(jià)值!
課后反思改進(jìn):(對(duì)于“姹紫嫣紅”和“風(fēng)平浪靜”的理解,可以更有語(yǔ)文味,與課文聯(lián)系更緊,這樣單位時(shí)間內(nèi)的效率會(huì)更高)
*“姹紫嫣紅”:(課件出示精美的鮮花圖片)師:這樣的情景就叫“姹紫嫣紅”,你還懂得什么詞意思也一樣?邊讀邊想象畫(huà)面之美!緩木W(wǎng)上下載精美的圖片,意在讓學(xué)生直觀地感受詞義。進(jìn)行換詞訓(xùn)練,可以積累一些近義詞,豐富詞匯。】
語(yǔ)文教案 篇2
教材分析
本課在六年級(jí)上冊(cè)第二單元,本單元是一組表現(xiàn)華夏兒女對(duì)祖國(guó)母親赤誠(chéng)而熾熱的愛(ài)的情懷的課文。《明天更輝煌》是獻(xiàn)給香港回歸之日的一首贊歌,全詩(shī)充溢著為香港回歸祖國(guó)而無(wú)比興奮、鼓舞的濃濃深情。
根據(jù)教材制定教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力:幫助學(xué)生認(rèn)讀“綴、汁、荊、棘”4個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“辱、覓、綴、汁、荊、棘、伐”7個(gè)生字;掌握“骨肉分離、自強(qiáng)不息、企盼、恥辱、尋覓、點(diǎn)綴、乳汁、炎黃子孫、荊棘、步伐”等詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓住重點(diǎn)詩(shī)句領(lǐng)悟文章情感,并有感情地朗讀課文,熟練背誦詩(shī)歌第三節(jié)。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀:指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,體會(huì)詩(shī)中表達(dá)出的香港回歸給作者和全國(guó)人民帶來(lái)的無(wú)比喜悅的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
本課的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的香港回歸給作者和全國(guó)人民帶來(lái)的無(wú)比喜悅的激動(dòng)之情;難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詩(shī)句深刻領(lǐng)悟體會(huì)其中所表達(dá)的感情。所以,在本課的教學(xué)中,朗讀是最后手段和環(huán)節(jié)。
教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入。
觀看“中英香港政權(quán)交接儀式會(huì)場(chǎng)”照片。(看書(shū)上插圖一。)
思考:知道這是一個(gè)怎樣的日子嗎?
談話(huà):1997年7月1日零時(shí),香港會(huì)議展覽中心,五星紅旗和紫荊花區(qū)旗徐徐升起,香港終于回歸了!在這舉世矚目的時(shí)刻,在960萬(wàn)平方公里的國(guó)土上,人們以千歌萬(wàn)曲、千言萬(wàn)語(yǔ)傾吐著自己激動(dòng)的心聲。今天,我們要學(xué)的就是其中的一首詩(shī)歌,它是“獻(xiàn)給香港回歸之日”的(板書(shū)副標(biāo)題),題目是“明天更輝煌”(板書(shū)正題目)。
。ǘ┏踝x課文,學(xué)習(xí)生字詞。
1、注意把生字字音讀準(zhǔn),把句子讀得通順,在文中的逗號(hào)、分號(hào)、句號(hào)及頓號(hào)處有恰當(dāng)?shù)耐nD,把握詩(shī)歌的情感。
可根據(jù)學(xué)生不同情況,讓學(xué)生把課文多讀幾遍,盡量做到能正確,流利地朗讀。
2、和學(xué)生一起分析字形、字音、字義。教師做好糾正。
(三)教師范讀。
(四)細(xì)讀。
一邊誦讀,一邊思考:課文有三個(gè)小節(jié),各寫(xiě)了些什么內(nèi)容,表達(dá)了怎樣的思想感情呢?
1.讀第一小節(jié)時(shí),應(yīng)弄清“漫長(zhǎng)的歲月”“你被迫離開(kāi)母親的懷抱”“骨肉分離”具體指什么,并抓住“撕斷腸”“……為之怒號(hào)”“……為你悲傷”“企盼”等詞語(yǔ)體會(huì)所含情感。
2.讀第二小節(jié)時(shí),可讓學(xué)生了解香港的百年滄桑史的一些事例,去理解“你飽嘗痛苦和恥辱”等詩(shī)句;可讓學(xué)生了解香港的“世界第一”的一些事例,去理解“你把滴滴汗水,點(diǎn)綴在東方之珠上”等詩(shī)句。
3.讀第三小節(jié)時(shí),要讓學(xué)生自己去查閱提出“一國(guó)兩制”的有關(guān)資料,并由教師作簡(jiǎn)明概述,幫助學(xué)生理解“……有一位偉人永志不忘”“他用超人的智慧和膽略,為你繪制了回歸的航向”等詩(shī)句。還要讓學(xué)生觀察課文第二幅插圖,并結(jié)合朗讀有關(guān)詩(shī)句,使學(xué)生懂得:“一國(guó)兩制”構(gòu)想已作為對(duì)中華民族的`偉大貢獻(xiàn)而功垂青史、光照中華。
在理解每小節(jié)詩(shī)的內(nèi)容、情感時(shí),要結(jié)合指導(dǎo)朗讀,做到能有感情地去讀,并把第三小節(jié)背誦下來(lái)。
4.組織學(xué)生賽讀,教師應(yīng)作出及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
。ㄎ澹┚氉x。
訓(xùn)練學(xué)生掌握朗誦技巧,讀出感情,讀出韻味。
。┱勗(huà)導(dǎo)練:
香港回歸,百年盛事,普天同慶,舉國(guó)歡騰。我們祝愿香港明天更輝煌。讓我們?cè)僮x一讀另一首獻(xiàn)給香港回歸之日的散文詩(shī)吧!
香港明天更美好
歸家,歸航。
沐過(guò)世紀(jì)的風(fēng)雨,一個(gè)信念伴隨一個(gè)民族走過(guò)了百年滄桑。
長(zhǎng)久的期待,苦苦的渴望,今夜紫荊花以一瞬的盛開(kāi)凝聚了一個(gè)世紀(jì)的守望。
千紫萬(wàn)紅是花,萬(wàn)紫千紅是人。從南疆到北國(guó),從東海至西域,延至五洲四洋,花千樹(shù),星如雨,獅龍舞。億萬(wàn)顆心靈為這一時(shí)刻歌唱。
香江——長(zhǎng)江——黃河,當(dāng)歸家的女兒帶一路征塵,踏入家門(mén)時(shí),迎接她的,是親人最真的笑臉,最醇的問(wèn)候。
火樹(shù)銀花,鳳簫聲動(dòng),獅龍競(jìng)舞。任何歡樂(lè)的字眼都無(wú)法盡述中國(guó)人那濃得化不開(kāi)的激情。
歸家的日子,香江為溫情親情陶醉。
一個(gè)民族用無(wú)比的歡樂(lè)向世界宣告:香港回家了,香港明天更美好。
(七)作業(yè)布置
通過(guò)各種手段收集香港的歷史和今天的香港的資料
。ò耍┌鍟(shū)設(shè)計(jì)
《明天剛剛輝煌》
——獻(xiàn)給香港回歸值日
憶往昔,盼歸航
尋發(fā)展,血脈連
繪航向,望未來(lái)
表達(dá)了香港回歸給作者和全國(guó)人民帶來(lái)的無(wú)比喜悅的思想感情。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目的
一、學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說(shuō)明事物的方法,體會(huì)課文按照空間順序介紹建筑群的作用。
二、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途,理解故宮在建筑設(shè)計(jì)上處處反映以封建帝王為中心的特點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)方位詞。
教學(xué)設(shè)想
一、運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的關(guān)于說(shuō)明文的知識(shí)和本文的“預(yù)習(xí)提示”,理清本篇的結(jié)構(gòu)層次和說(shuō)明順序,可結(jié)合讓學(xué)生填寫(xiě)示意圖的方式進(jìn)行。
二、重點(diǎn)研讀介紹太和殿和養(yǎng)心殿的有關(guān)段落,其他說(shuō)明可—讀而過(guò)。在討論中,強(qiáng)調(diào)介紹建筑群不可平均使用筆墨,要詳略得當(dāng),詳略的處理卻須根據(jù)建筑物的特點(diǎn)而定。
三、師生共同總結(jié),當(dāng)堂完成一定量的練習(xí)。
四、教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)
第 一 課 時(shí)
一、預(yù)習(xí),掃除文字障礙:
1.給下列加點(diǎn)的字注音:
金鑾(luán)殿 蟠(páan)龍 鎏(liú)金 玉璽(xǐ) 妃嬪(Pín) 湛(zhàn)藍(lán)
上諭(yù) 傀儡(kuǐ lěi) 翊(yì)坤宮 修繕(shàn) 擊罄(qìng) 詔(zhào)書(shū)
2.解釋加點(diǎn)的字:
舉世聞名(全)溥天之下(同“普”)率土之濱(沿著)
殘破不堪(忍受、能支持)
禍國(guó)殃民(使……受害;使……遭殃)
3.閱讀“學(xué)習(xí)重點(diǎn)”和“自讀提示”,明確學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)。
二、速讀,理清結(jié)構(gòu)層次:
1.教師發(fā)下示意圖(部分城門(mén)、宮殿名稱(chēng)可預(yù)先填上),要求學(xué)生依照書(shū)上的導(dǎo)游去游覽故宮。按照課文介紹的順序把書(shū)上提到的城門(mén)、宮殿在圖上填全,并用線(xiàn)條和箭頭連結(jié)起來(lái),讓學(xué)生對(duì)故宮的整體布局有總的印象。
2.提問(wèn):故宮的整體布局分為幾部分?每一部分的主要建筑有哪些?
(學(xué)生根據(jù)課文第十一段的內(nèi)容和所填示意圖作口述。)
3. 分析課文結(jié)構(gòu)層次及各部分的說(shuō)明中心:
教師點(diǎn)撥,學(xué)生討論,歸納:
第一部分(1):概括說(shuō)明故宮稱(chēng)屬、歷史及現(xiàn)狀。
第二部分(2—21):介紹故宮的歷史、現(xiàn)狀、規(guī)模及布局特色。
第三部分(22—24):介紹故宮的文物價(jià)值和興衰歷史。
三、導(dǎo)讀,討論重點(diǎn)問(wèn)題:
1.全文說(shuō)明的對(duì)象是什么?
2.課文重點(diǎn)介紹的對(duì)象是什么?
(前朝——太和殿;內(nèi)廷——養(yǎng)心殿)
3.研讀5—8段重點(diǎn)介紹太和殿的部分,
討論:
(1)各段說(shuō)明的重點(diǎn)是什么?
(2)每段主要抓住了什么特點(diǎn)來(lái)介紹的?劃出表現(xiàn)這些特點(diǎn)的主要詞語(yǔ)。
(3)太和殿是故宮建筑的中心,從對(duì)太和殿的介紹中你能看出故宮建筑設(shè)計(jì)的主要特色嗎?
(4)這部分采用了什么說(shuō)明順序?
師生討論后明確:
寫(xiě)太和殿:
5段:寫(xiě)外觀特征,抓住色彩特點(diǎn)。如:湛藍(lán)、金黃色、青藍(lán)點(diǎn)金、紅色、金鎖窗、朱漆門(mén)。
6段:寫(xiě)內(nèi)部裝飾,抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn)。如:蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。
7段:寫(xiě)建筑位置,抓住象征皇權(quán)的特點(diǎn)。如:在紫禁城的中軸線(xiàn)上,也是北京城的中軸線(xiàn)、皇帝寶座在這條線(xiàn)的中心點(diǎn)上。
8段:寫(xiě)殿的作用,抓住大典威嚴(yán)氣氛的特點(diǎn)。如:跪滿(mǎn)百官、排列儀仗、皇帝端坐、鳴鐘擊罄、煙霧繚繞。
太和殿是故宮建筑的中心,最全面、最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征,即處處反映出以皇帝為中心、皇權(quán)至上的建筑設(shè)計(jì)特點(diǎn)。所以建殿于中軸線(xiàn)上;因皇帝自詡為真龍?zhí)熳,因而處處飾以龍形?/p>
這部分采用了從外向內(nèi)的說(shuō)明順序,從殿外寫(xiě)到殿內(nèi);寫(xiě)殿內(nèi)設(shè)置又按照方位順序?qū)懀赫、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周(chē)。?qǐng)注意方位詞語(yǔ)及其在表意上的準(zhǔn)確性。
4.研讀17—18段,重點(diǎn)介紹養(yǎng)心殿的部分,討論:
(1)這兩段重點(diǎn)介紹了什么內(nèi)容?
(2)采用了什么說(shuō)明順序?
(3)主要運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?
明確:這兩段重點(diǎn)介紹了養(yǎng)心殿的作用——封建帝王日常統(tǒng)治活動(dòng)的中心。是按時(shí)間順序進(jìn)行說(shuō)明的,采用舉例說(shuō)明的方法。
四、總結(jié),完成課堂練習(xí):
1.在眾多的宮殿中,作者為什么要選擇太和殿和養(yǎng)心殿作為重點(diǎn)來(lái)介紹?
明確:從全文看,重點(diǎn)說(shuō)明前朝和內(nèi)廷;就局部而言,重點(diǎn)介紹太和殿和養(yǎng)心殿。因?yàn)樘偷钍枪蕦m建筑的文體,最能體現(xiàn)故宮建筑設(shè)計(jì)的特色——處處體觀封建帝王“唯我獨(dú)尊”、皇權(quán)至上的思想。重點(diǎn)介紹此殿,就能使讀者窺一斑而知全貌。養(yǎng)心殿是封建帝王的活動(dòng)中心,文章較詳細(xì)地介紹封建帝王的罪惡歷史,說(shuō)明它在歷史上的重要“位置”,自然能體現(xiàn)出“故宮”的特征,所以文章也作重點(diǎn)說(shuō)明。
2.在介紹建筑群中,重點(diǎn)介紹主要建筑,這樣寫(xiě)有什么好處?
明確:在介紹建筑群時(shí),分清主次,采用有詳有略的寫(xiě)法。這樣才能突出重點(diǎn),把最有特色的地方寫(xiě)出來(lái),給讀者以深刻的印象。重點(diǎn)與詳略的安排,卻要根據(jù)建筑物的特征而定。
3.課文2、21段以及4、11段在文章主體部分各起什么作用?
明確:2、21段都是對(duì)故宮全貌的.總寫(xiě),而且前后呼應(yīng)。這兩段之間的部分則是對(duì)故宮建筑的分寫(xiě),這樣顯得結(jié)構(gòu)完整,渾然一體。
4.4、11段分別是對(duì)“三大殿”和“內(nèi)廷”的總寫(xiě),這兩段后面的部分又是對(duì)“三大殿”和“內(nèi)廷”的分寫(xiě)。11段在全文中還起著分界、過(guò)渡的作用。
5.至此,明確本文采用的說(shuō)明順序:
本文是按照先總后分再總的順序?qū)懙摹7终f(shuō)以方位為序,由南到北、從外入內(nèi)寫(xiě)去。這樣,有利于說(shuō)明建筑物的特征,使文章有條有理,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),給人的感受十分明晰。
6.課堂練習(xí):
(1)在( )內(nèi)填字來(lái)完成短語(yǔ),并按要求歸類(lèi):(只填序號(hào))
、僖(guī)模(宏)大 ②莊嚴(yán)肅(穆) ③大肆揮(霍)④重重殿宇 ⑤舉世(聞)名 ⑥(煥)發(fā)光彩 ⑦煙霧(繚)繞 ⑧腐朽昏(庸) ⑨龍鳳(呈)祥 ⑩池館水(榭)
名詞短語(yǔ)④⑩ 動(dòng)詞短語(yǔ)③⑤⑥
形容詞短語(yǔ)②⑧ 主謂短語(yǔ)①⑦⑨
(2)判斷正誤:(正確的打“√”,錯(cuò)誤的打“×”)
、俟蕦m就是古時(shí)候所說(shuō)的紫禁城。太和殿就是金蠻殿。東西六宮的養(yǎng)心殿則是清朝二百年間封建帝王統(tǒng)治活動(dòng)中心。(√)
、谡驹诰吧降母咛幫蕦m,層層殿宇,重重樓閣,道道宮墻,錯(cuò)綜相連。(×)
③課文之所以重點(diǎn)介紹太和殿和養(yǎng)心殿,是因?yàn)檫@兩座宮殿規(guī)模最大,裝飾最絢麗,能集中體現(xiàn)故宮建筑群的藝術(shù)風(fēng)格。(×)
、堋短K州園林》、《中國(guó)石拱橋》、《故宮博物院》三篇說(shuō)明文都是按照先總說(shuō)后分說(shuō)的順序說(shuō)明事物特點(diǎn)的。(×)
3)課后完成“揣摩·運(yùn)用”四的練習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
總:位置 、整體布局、總體特點(diǎn)
故宮博物院 分:具體說(shuō)明故宮主要建筑的布局及特點(diǎn)
總:歷史、現(xiàn)狀、規(guī)模及布局特點(diǎn)
教學(xué)后記:學(xué)生對(duì)故宮的博大雄偉有較好的理解,但對(duì)本文使用的空間順序理解得還不是那么透徹。
語(yǔ)文教案 篇4
單元分析
《墨竹圖題詩(shī)》是本冊(cè)課文八單元的第一篇主體課文,這一單元的主題是歲寒三友,它選編了六篇課文介紹“歲寒三友”-----松,竹,梅的名家名篇.其中前三首古詩(shī)《墨竹圖題詩(shī)》,《蒼松怪石圖題詩(shī)》,《墨梅圖題詩(shī)》為主體課文,而《梅香正濃》《竹頌》《黃山松》為拓展閱讀課文.他們同為寫(xiě)松,竹,梅,但體裁各異,筆法不拘一格.在教學(xué)時(shí)以前三首古詩(shī)為重點(diǎn)學(xué)習(xí).這三首古詩(shī)都是詩(shī)配畫(huà),可以說(shuō)詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī),意境深遠(yuǎn),相得益彰.松,竹,梅之所以成為歲寒三友,不僅因?yàn)槿卟粦趾,更是因(yàn)樗麄兡芟笳髟?shī)人的錚錚鐵骨,卓爾不群的氣節(jié)和人品.而《墨竹圖題詩(shī)》是鄭板橋在山東任職時(shí)看到山東受災(zāi),饑民無(wú)數(shù),作為一名體恤百姓的縣官,他整日為民奔波,白天勞頓,夜不思眠.本詩(shī)記載的是又一個(gè)不眠的夜晚,作者聽(tīng)著冷雨拍打窗子,風(fēng)吹疏竹,發(fā)出蕭蕭之聲,竟錯(cuò)覺(jué)為百姓發(fā)出啼饑號(hào)寒的怨聲,于是提筆展紙作畫(huà),遂成此詩(shī).
單元目標(biāo)
1,引導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)作畫(huà)的背景及目的,理解詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情,感悟作者的人格魅力.
2,了解詩(shī)歌的音韻美,結(jié)構(gòu)美以及語(yǔ)言所表達(dá)的深刻含義,了解詩(shī)歌借物喻人的`寫(xiě)法,及詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)的意蘊(yùn).
3,讀出詩(shī)的韻味,想象詩(shī)的意境,體會(huì)詩(shī)的情感,提高學(xué)生對(duì)詩(shī)歌及所作的畫(huà)的鑒賞與審美能力,激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)人品格的學(xué)習(xí)與敬佩之情.
課時(shí)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo):通過(guò)反復(fù)誦讀詩(shī)歌,欣賞圖畫(huà)理解圖題詩(shī)的詩(shī)情畫(huà)意.
2.能力目標(biāo):增強(qiáng)學(xué)生的朗讀能力.
3.德育目標(biāo):體會(huì)作者的胸懷和氣概.
4.創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣.
教法:研究體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法.
教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)
重點(diǎn):理解本圖題詩(shī)的詩(shī)情畫(huà)意.
難點(diǎn):體會(huì)作者對(duì)百姓的關(guān)愛(ài)之情.
教學(xué)環(huán)節(jié)
一,導(dǎo)入新課
二,自主學(xué)習(xí)
(一)交流材料(上這課之前我布置預(yù)習(xí)作業(yè)查閱資料)
1,請(qǐng)學(xué)生介紹作者:鄭燮(1693-1765)字克柔,號(hào)板橋,應(yīng)科舉為康熙秀才,雍正十年舉人官山東范縣,濰縣知縣,有政聲“以歲饑為民請(qǐng)賑,忤大吏,遂乞病歸.”做官前后,以書(shū)畫(huà)營(yíng)生.擅畫(huà)蘭,竹,石,松,菊等,而畫(huà)竹五十余年,成就最為突出.體貌疏朗,風(fēng)格勁峭.
2,讀課題,理解題目意思:墨竹:?jiǎn)斡媚?huà)的竹子.墨竹圖題詩(shī)就是單用墨畫(huà)竹子的圖畫(huà)上面的詩(shī).
(二)讀通詩(shī)歌
1,讀準(zhǔn)字音:如文中的
衙(yá) 齋(zhāi) 燮(xiè) 號(hào)(háo)寒 放賑(zhèn) 救濟(jì)(jì) 遂(suì)
2.理解詞語(yǔ):如詩(shī)畫(huà)欣賞文中的詞語(yǔ)
(三)讀出韻律.反復(fù)朗讀古詩(shī),可采用抽讀,小組讀,男生女生讀,齊讀,老師范讀等方式進(jìn)行朗讀,從而提高學(xué)生的朗讀能力.
展
三,理解古詩(shī)大意:合作學(xué)習(xí)
(一)自讀自悟:學(xué)生依據(jù)資料和文后譯文進(jìn)行自學(xué).
(二)學(xué)習(xí)小組交流;通過(guò)與同學(xué)互相補(bǔ)充,解疑,使學(xué)生明白詩(shī)文大意.
(三)全班交流:
1 ,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出你對(duì)這首詩(shī)的理解.
2,指導(dǎo)朗讀:讀出韻味,深入理解詩(shī)歌內(nèi)涵,體會(huì)作者的思想感情和你自己對(duì)這首詩(shī)的感悟.
四,合作探究學(xué)習(xí)
1,本詩(shī)作者是怎樣開(kāi)想象的
2,我們?nèi)绾卫斫狻耙恢σ蝗~總關(guān)情”一句
3,引導(dǎo)觀畫(huà):
五,回顧全文
1,竹象征了“有氣節(jié)”,象征詩(shī)人“我自巋然不動(dòng)”的氣概.
2,交流寫(xiě)竹的詩(shī)文.如鄭板橋的詩(shī)《竹石》
六,拓展訓(xùn)練
1,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后收集有關(guān)竹的詩(shī)句,繪畫(huà)作品.
2,用自己喜愛(ài)的方式贊美竹.
鄭板橋《墨竹圖》:
衙齋臥聽(tīng)瀟瀟竹
疑是民間疾苦聲
些小吾曹州縣吏
一枝一葉總關(guān)情
板書(shū)設(shè)計(jì)
墨竹圖題詩(shī)
鄭燮
竹 人
干:細(xì)中有強(qiáng) 特立獨(dú)行
葉:青翠欲滴 愛(ài)民如子
傲然挺立 高標(biāo)挺立
課后反思
在這節(jié)課的教學(xué)中我做到了以下幾點(diǎn):
1,以讀為本,在課堂教學(xué)中讀書(shū)時(shí)間充分,形式多樣化.首先是讀通詩(shī)歌,初步感知詩(shī)文.然后是讀出韻律,體會(huì)詩(shī)的含義,最后是讀出韻味,體會(huì)作者的思想感情,和你自己對(duì)詩(shī)歌的感悟.整節(jié)課都是書(shū)聲瑯瑯,通過(guò)朗讀,培育了學(xué)生的朗讀習(xí)慣,提高了學(xué)生的朗讀能力.
2,以生為本,以學(xué)為教,采用了研究體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)方法.讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí),合作探究學(xué)習(xí),怎么想就怎么說(shuō)來(lái)達(dá)到體會(huì)作者對(duì)百姓的關(guān)愛(ài),從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)人的品格和對(duì)詩(shī)人的敬佩之情.
3,這首詩(shī)是一首圖題詩(shī),在引導(dǎo)學(xué)生觀畫(huà)時(shí),還可展示其它的畫(huà),如梅花,松,國(guó)畫(huà)等圖,讓學(xué)生欣賞,真正起到提高學(xué)生對(duì)畫(huà)的鑒賞和審美能力.
語(yǔ)文教案 篇5
教材特點(diǎn):
這是一篇狀物抒情的散文,充滿(mǎn)兒童生活情趣。深文細(xì)致地指寫(xiě)了“我”老家的一口古老的水井,并且飲水思源,贊美了的自己的勞動(dòng)給常來(lái)甜美歡樂(lè)的人們。
教學(xué)目標(biāo)
1、 使學(xué)生了解勞動(dòng)能給后代帶來(lái)甜美的歡樂(lè),教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng),熱愛(ài)勞動(dòng)人民。
2、 串連各段段意。歸納課文主要內(nèi)容。
3、 聯(lián)系上下文理解難句。
4、 有感情地朗讀課文,練習(xí)背誦第三至七自然段。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)結(jié)合下下文理解難句,理解課文內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
一、 學(xué)習(xí)串連各段段意,歸納課文的主要內(nèi)容。
解題:“井”是什么?誰(shuí)見(jiàn)過(guò)井?
從地面往下鑿成的能取水的深洞,洞壁多磚上藻磚石。)
二、 自由讀深文,思考;如何按不同內(nèi)容給深文分段,說(shuō)說(shuō)為什么這么分。
第一段(1-2)水井的外形和悠久的歷史。
第二段(3-7)井水的特點(diǎn)。
第三段( 8 )這口井給作者帶來(lái)的聯(lián)想。
三、 學(xué)習(xí)第一段
1、指名讀,思考:這2個(gè)自然段分別介紹了中什么?
(一、井的外形,地點(diǎn)大小,形狀。二、井的歷史古老。)
2、從哪些地看出水井的古老。
(“什么時(shí)候修成,已經(jīng)沒(méi)有人能說(shuō)清楚”、“被井絕磨出一道道深深的印痕。)
3、齊讀課文第一段、思考段意。
討論后,打出幻燈投影:
第一段段意:在我家屋后的菜園里有一口小小的古的水井。
四、學(xué)習(xí)第二段。
1、 默讀第二段,思考;井水有什么特點(diǎn)?請(qǐng)你在文中劃出有關(guān)的詞語(yǔ)。
2、 討論回答:井水的特點(diǎn)是:很清很甜,很涼。
3、 自由讀第3自然段,思考標(biāo)劃:從哪些地方可以看出井水的清?哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出兒童情趣?
(趴在井圖上,一顆一顆數(shù)映在水里的星星)
(癡癡地,一面數(shù),一面心里想、、、、、、)
處理課后閱讀思考(3)投影:
理解句子中帶點(diǎn)的詞語(yǔ),想想句子的意思,讀體會(huì)。
“我一面數(shù),一面心里想:啊,這些星星,離得多遠(yuǎn)!
多遠(yuǎn)“這井水,它有多深?多深?
(這句話(huà)的意思是:宇宙是很大的星星離我們是很遙遠(yuǎn)的,這一點(diǎn)“我”是清楚的,所以用嘆號(hào)。井水的深度我們是不知道的。所有用問(wèn)號(hào)。遙遠(yuǎn)的星星,能很清楚地映在深深的`井水中,說(shuō)明井水很清楚。)
4、 有感情地朗讀這個(gè)自然段。
5、 默讀第四、五自然段,思考、標(biāo)劃。
井水為什么甜?通過(guò)什么事寫(xiě)井水的甜?
(把含鹽量很少的深水,叫做甜水,課文是通過(guò)洗菜,洗大蘿卜這兩件事寫(xiě)出井水的甜。)
6、 指名讀邊聽(tīng)邊想:井水的甜美,給孩子們的生活帶來(lái)快樂(lè)是從哪些語(yǔ)句中體現(xiàn)了來(lái)的?
(嬉笑聲,白白胖胖的大蘿卜,頂著碧綠碧綠的櫻子。真是可愛(ài)極了。)
7、 全班有感情地朗讀4、5自然段。
8、 默讀第6、7自然段,思考;作者通過(guò)什么事情表現(xiàn)井水的“涼”?
(通過(guò)井水浸過(guò)后的紅李子的味道,又脆又甜,還有一股清香,冰涼來(lái)渲染井水的涼。)
9、有感情地朗讀6、7自然段。
10、齊讀第二大段,想想作者是通過(guò)什么來(lái)出井水三個(gè)特的?
(采用了有概括,有具體事例來(lái)源照井水的清甜涼。)
11、思考回答:
這么了的井水給人們帶來(lái)了什么好處?
(飲用,澆灌、洗滌、浸涼水果,以及供孩子們觀賞。激發(fā)孩子們的求知欲望)
12、有感情地朗讀第二大自然段,總結(jié)歸納段意。
投影:
第二自然段意:井水很清,很甜、很涼。
13、練習(xí)背誦第二自然段課文。
1、 齊讀第三段,邊讀邊思考:
(1)看到這田井,使作者想到了什么?你們是怎么體會(huì)的?
(飲井不忘挖井人,贊美了給后代帶來(lái)甜美和歡樂(lè)的勞動(dòng),贊美了辛勤創(chuàng)業(yè)給后人帶來(lái)幸福的勞動(dòng)人民)
(2)為什么到現(xiàn)在,作者還在思念這口古井?
(飲水思源,飲水不忘挖井人,勞動(dòng)者永遠(yuǎn)受到后代人的懷念和敬愛(ài)。)
2、 歸納本段段意,投影:
我常想掘本井人的自己的勞動(dòng)給后代帶來(lái)了甜美和歡樂(lè)。
六、有感情地朗讀全文,打出幻燈,出示投影(三段的段意)把段意串連起來(lái)歸納深文的主要內(nèi)容。
(提示:先通讀一遍各段的段意,抓住體現(xiàn)觀要點(diǎn)的詞語(yǔ),刪去重復(fù)的詞語(yǔ),然后用恰當(dāng)?shù)耐樳B貫的話(huà)把各段段意串連在一起,最的再讀一讀,看要點(diǎn)是否全。)
本課的主要內(nèi)容是:我家屋后的菜園里有一口小小的古老的水井,井水很清,很甜,很涼,給后代帶來(lái)了甜美和歡樂(lè)。
七、總結(jié)全文。
學(xué)習(xí)這篇課文,你有什么體會(huì)。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
外形、歷史 地點(diǎn)、大小、形狀(中臺(tái)井圖)
歷史:古老
清:數(shù)映在水里的星星
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