大班教案

時(shí)間：2024-02-23 08:27:00 教案我要投稿

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大班教案

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，編寫(xiě)教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。快來(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家收集的大班教案6篇，歡迎大家分享。

大班教案

大班教案篇1

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、唱準(zhǔn)歌曲旋律，用連貫和跳躍的演唱方法，唱出歌曲的深情和快樂(lè)情緒。

　　2、遷移知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為歌曲創(chuàng)編新歌詞。

　　3、與同伴協(xié)調(diào)一致地歌唱，表達(dá)唱"家"愛(ài)"家"的情感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、有詩(shī)歌、想象畫(huà)"家"的仿編經(jīng)驗(yàn)。

　　2、人手一張紙和一支畫(huà)筆。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、在《小手歌》樂(lè)曲伴奏下進(jìn)教室

　　二、感受歌曲《家》的旋律與節(jié)拍

　　1、傾聽(tīng)樂(lè)曲旋律和節(jié)拍。

　　2、隨音樂(lè)拍出新曲節(jié)拍。

　　3、表現(xiàn)樂(lè)曲的連貫與跳躍。

　　三、學(xué)唱歌曲

　　１、教師范唱。

　　2、理解和記憶歌詞。

　　3、整首學(xué)唱。在歌曲音樂(lè)的伴奏下，邊看圖邊唱歌。

　　4、有表情地歌唱。

　　四、為歌曲創(chuàng)編新歌詞

　　五、復(fù)習(xí)活動(dòng)

　　六、《幸福拍手歌》

　　在樂(lè)曲伴奏下，繼續(xù)創(chuàng)編新詞，并邊唱邊走做動(dòng)作。

　　效果分析

　　我們班的'小朋友對(duì)音樂(lè)很多很感興趣，在活動(dòng)中，我把歌曲的歌詞和前幾天學(xué)習(xí)的兒歌《家》結(jié)合起來(lái)，小朋友學(xué)得非常快，效果也很好。用連貫和跳躍的演唱方法，唱出歌曲的深情和快樂(lè)情緒。兒童網(wǎng)站

大班教案篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、懂得傾聽(tīng)意見(jiàn)，能理解別人的語(yǔ)言信息，嘗試與別人協(xié)商。

　　2、學(xué)習(xí)多方面考慮問(wèn)題，并能清楚、大方、正確地表達(dá)自己的想法。

　　3、懂得換位思考，想到別人的處境，知道包容與接納，體驗(yàn)友愛(ài)互助的情感。

　　4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。

　　5、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　教具：PPT

　　座位：U字形

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，引起幼兒興趣。（開(kāi)始部分）

　　過(guò)渡：今天老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)很好聽(tīng)的故事，你們想聽(tīng)嗎？

　　那我們就一起來(lái)看一看吧！

　　二、閱讀和討論，分段理解內(nèi)容。（重點(diǎn)部分）

　　1、出示ppt1

　　提問(wèn)：這個(gè)故事說(shuō)的是誰(shuí)呢？（螞蟻）

　　兩只小螞蟻在干什么呢？能不能用動(dòng)作來(lái)表示一下小螞蟻在干什么？（幼兒一起做跑步的動(dòng)作）

　　再請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)，小螞蟻跑步跑的怎么樣呢？（很快）

　　你們知道為什么小螞蟻要跑那么快嗎？（因?yàn)橄掠炅耍?/p>

　　因?yàn)橄掠炅怂运鼈冇锌赡苁歉墒裁茨兀?/p>

　　第一次選擇：如果你是小螞蟻，你是想留下來(lái)躲雨還是趕快回家呢？為什么？

　　小結(jié)：小朋友都說(shuō)了很多自己的想法，真不錯(cuò)，那我們現(xiàn)在看看小螞蟻到底選擇了什么。

　　2、出示ppt2

　　提問(wèn)：兩只小螞蟻選擇了什么�。浚ǘ阌辏�

　　在哪里躲雨？（蘑菇下面）

　　蘑菇夠讓兩只螞蟻躲雨嗎？你從哪里看出來(lái)的？

　　小結(jié)：這個(gè)蘑菇能夠讓兩只小螞蟻躲雨。

　　3、出示ppt3

　　過(guò)渡：雨還在繼續(xù)下著。

　　提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了？（一只老鼠）一只老鼠過(guò)來(lái)了，這只老鼠會(huì)想干什么？（躲雨）

　　你們看看這兩只螞蟻的表情，它們會(huì)想什么？它們的會(huì)想法一樣嗎？

　　第二次選擇：如果你是螞蟻，你想讓老鼠留下來(lái)一起躲雨還是叫他另外去找地方？為什么？

　　要求：幼兒兩兩討論，自己做出選擇，然后按兩個(gè)觀點(diǎn)兩排站好。

　　互動(dòng)觀點(diǎn)：接受幼兒不同選擇的同時(shí)，引導(dǎo)幼兒關(guān)注事情的不同方面。對(duì)接受的一方提問(wèn)：你們有沒(méi)有想到“蘑菇躲不下了怎么辦？”對(duì)拒絕的一方提問(wèn)：你們有沒(méi)有想到“老鼠被拒絕后心情，老鼠被淋雨了怎么辦？”

　　情景模擬：教師扮演老鼠，請(qǐng)求在蘑菇下躲雨。

　　提問(wèn)：親愛(ài)的小螞蟻們，你們看下那么大的雨，能不能讓我和你們擠一擠嗎？

　　小結(jié)：小朋友都能把自己的想法說(shuō)出來(lái)和大家分享，真不錯(cuò)。

　　4、出示ppt4

　　過(guò)渡：我們一起來(lái)看看這兩只小螞蟻到底是怎么選擇的！

　　提問(wèn)：它們選擇了什么��？（同意老鼠進(jìn)來(lái)躲雨）

　　它們的辦法是讓小老鼠進(jìn)來(lái)擠一擠，擠進(jìn)去了嗎？擠進(jìn)去了吧，和這邊小朋友的辦法一樣，真好！

　　雨還在下著，誰(shuí)又來(lái)了？（小鳥(niǎo)）

　　它在嘰嘰喳喳的叫什么呢？在說(shuō)什么呢？

　　過(guò)渡：又到了選擇的時(shí)候了。

　　第三次選擇：如果你是小螞蟻，你想讓小鳥(niǎo)留下來(lái)還是叫他另找地方呢？

　　要求：四個(gè)小朋友一組，商量之后選擇。

　　交流：一組選一個(gè)小朋友上來(lái)說(shuō)出小組最后的決定。

　　引導(dǎo)語(yǔ)：你們小組的選擇一致嗎？一開(kāi)始不一樣，后來(lái)一樣了。在有不同意見(jiàn)的時(shí)候你們是怎么解決的？

　　小結(jié)：在解決問(wèn)題的時(shí)候我們可以用石頭剪刀布的方式來(lái)解決。

　　5、出示ppt5

　　提問(wèn)：小鳥(niǎo)躲在哪里了？（也躲到蘑菇里面了）

　　小結(jié)：小小的小鳥(niǎo)擠一擠也擠進(jìn)去了。

　　過(guò)渡：啊呀！雨還在不停的下著，誰(shuí)又來(lái)了？（小兔）

　　這個(gè)小兔可是？（教師做動(dòng)作）大大的

　　這個(gè)時(shí)候蘑菇里面的小動(dòng)物會(huì)怎么想呢？

　　第四次選擇：如果你們是螞蟻、老鼠和小鳥(niǎo)，你會(huì)讓小兔留下來(lái)還是叫他另找地方？

　　交流：不同選擇的.幼兒講述自己的觀點(diǎn)。

　　6、出示ppt6

　　提問(wèn)：小兔擠進(jìn)去了嗎？

　　所有的小動(dòng)物都擠進(jìn)去了嗎？這說(shuō)明這個(gè)蘑菇夠怎么樣？

　　小結(jié)：說(shuō)明這個(gè)蘑菇夠大，足夠讓所有的小動(dòng)物進(jìn)去躲雨。

　　7、出示ppt7（蘑菇變大）

　　過(guò)渡：一開(kāi)始是兩只小螞蟻進(jìn)去躲雨，慢慢的越來(lái)越多的小動(dòng)物要進(jìn)去躲雨了。

　　提問(wèn)：看看這三幅圖，誰(shuí)在慢慢的變化？（蘑菇變大了）

　　為什么蘑菇會(huì)變大了呢？

　　小結(jié)：因?yàn)橐阌甑男?dòng)物多了，所以蘑菇也在努力的變大，這樣可以讓更多的小動(dòng)物進(jìn)來(lái)躲雨。

　　8、出示ppt8

　　過(guò)渡：雨還在不停的下著。

　　第五個(gè)選擇：小動(dòng)物們是繼續(xù)留下來(lái)躲雨還是趕快回家呢？

　　提問(wèn)：如果冒著雨回家會(huì)怎么樣？

　　繼續(xù)留下來(lái)躲雨又會(huì)怎么樣？

　　小結(jié)：請(qǐng)小朋友課后休息的時(shí)候想一想，幫故事編一個(gè)完整的結(jié)尾好不好！

　　三、談?wù)勛约旱南敕�。（結(jié)束部分）

　　今天和小朋友一起看的這個(gè)故事的叫《雨中的蘑菇》。

　　提問(wèn)：你們最喜歡故事里的誰(shuí)呢？為什么？

　　小結(jié)：老師也希望你們像這個(gè)故事里面的小動(dòng)物一樣能夠好朋友之間互相幫助！

　　教學(xué)反思：

　　本活動(dòng)是我從早期教育中看到的，我看完以后覺(jué)得這節(jié)課非常的新穎，教師的教學(xué)方式很不一樣，我作為一個(gè)新教師就像嘗試一下，并且學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)方式。上完這節(jié)課后，我發(fā)現(xiàn)孩子的思維很開(kāi)闊，但是經(jīng)過(guò)我的講述以后，孩子的想法好像被局限了；雖然教學(xué)中的討論方式很獨(dú)特，但是孩子的反應(yīng)不是很快，可能是因?yàn)檫@種方式在平時(shí)不常用，所以造成了孩子的不適應(yīng)。在我的教學(xué)還需要加強(qiáng)，尤其是在傾聽(tīng)孩子的講述方面和教案目標(biāo)的正確書(shū)寫(xiě)。

大班教案篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、探索竹圈的多種玩法和跳法。

　　2、嘗試邊跳邊轉(zhuǎn)身。

　　3、提高身體的協(xié)調(diào)能力和平衡能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　竹圈若干(幼兒人數(shù)相等)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、準(zhǔn)備活動(dòng)。

　　以“迷迷轉(zhuǎn)”的游戲激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，并活動(dòng)身體。

　　游戲玩法：大家張開(kāi)雙手，邊念兒歌邊自轉(zhuǎn)，“迷迷轉(zhuǎn)，迷迷轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)到天空我不動(dòng)!”兒歌結(jié)束時(shí)就站在原地不動(dòng)，并做一個(gè)與眾不同的動(dòng)作。然后教師念數(shù)字1～10。如果念到十，大家還能保持不動(dòng)的話就算勝利。

　　二、多種方法玩圈。

　　引導(dǎo)幼兒用多種方法玩圈。

　　師：“你會(huì)玩圈嗎?圈能怎么玩呢?我們?nèi)ネ嬉煌�，看誰(shuí)玩的方法多�！�

　　三、交流分享。

　　鼓勵(lì)幼兒大膽展示交流多種玩圈的方法。

　　師：“小朋友，我們站在圈里，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是用什么方法玩圈的?”

　　四、嘗試轉(zhuǎn)身跳。

　　1、師：“剛才有小朋友是這樣跳圈的.，他是邊跳邊轉(zhuǎn)身，你能邊跳邊轉(zhuǎn)身嗎?跳的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?我們來(lái)試一試。”

　　2、教師邊慢動(dòng)作示范，邊講解：雙臂擰緊、雙腿彎曲、用力蹬地，像龍卷風(fēng)一樣旋轉(zhuǎn)，邊跳邊轉(zhuǎn)身，轉(zhuǎn)好以后，要盡量使自己站穩(wěn)。

　　3、幼兒再次體驗(yàn)轉(zhuǎn)身跳，提高對(duì)身體的控制能力，教師及時(shí)給以適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和肢體動(dòng)作指導(dǎo)。

　　4、嘗試連續(xù)轉(zhuǎn)身180度跳圈。

　　師：“現(xiàn)在老師要提高難度了。我們能不能從一個(gè)圈轉(zhuǎn)身跳到第二個(gè)圈，再轉(zhuǎn)身跳到第三個(gè)圈里呢?”

　　a、教師示范。

　　b、個(gè)別嘗試。

　　c、排成二列縱隊(duì)一個(gè)接一個(gè)練習(xí)。

　　5、再次進(jìn)行難度提升

　　師：“小朋友們跳得真好，要不要試試更難的動(dòng)作?”(轉(zhuǎn)身360度跳圈)

　　a、教師示范，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作要領(lǐng)(雙臂擰緊、雙腿彎曲、用力蹬地)

　　b、個(gè)別嘗試。

　　c、集體練習(xí)數(shù)遍。

　　d、分男女組練習(xí)。

　　五、游戲放松。

　　游戲開(kāi)始，老師說(shuō)“一，二，三;三，二，一，我們都是毛毛蟲(chóng)”，幼兒就一個(gè)圈套在一個(gè)小朋友的頭上做毛毛蟲(chóng)走路或跑等，伴隨老師語(yǔ)言的變化，幼兒變換不同的動(dòng)作。朝前走，換相反方向走等，最后進(jìn)教室。

大班教案篇4

　　一、主題來(lái)源

　　飲茶在中國(guó)有著悠久的歷史，茶葉、茶具、茶道是中國(guó)人生活文化的特色之一，是我們引以為豪的民族文化，茶與人們的生活密切相關(guān)，茶的作用家喻戶曉，茶的名稱、種類、特色以及茶具的品種更是五彩紛呈。對(duì)于這些，孩子已有初步的了解。但孩子們?cè)谏钪兴佑|到的只是關(guān)于茶的一些零散的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)茶葉茶道茶具的印象以及其中所蘊(yùn)含的美的體驗(yàn)并不是很深刻，為了讓孩子們?nèi)娓惺苤袊?guó)的茶文化，體驗(yàn)美好的事物，于是，在我們班確立《快樂(lè)茶社》這一主題并進(jìn)行了研究與實(shí)踐。

　　二、主題開(kāi)展及具體活動(dòng)

　　在認(rèn)識(shí)各種茶葉時(shí)，老師和孩子們一起搜集了大量的實(shí)物，如葉茶、花茶、果茶等等讓孩子們用各種感官去觀察它們。

　　T我收集的茶食品

　　認(rèn)識(shí)各種茶葉之后，我們就請(qǐng)小朋友和爸爸媽媽一起去收集各種各樣的茶食品，拓展了幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

　　T茶文化

　　茶葉有著濃厚的文化底蘊(yùn)。在主題進(jìn)入“茶文化”階段，孩子們被名目繁多的茶葉所吸引，對(duì)茶葉的由來(lái)更是充滿了探索欲望，為了滿足幼兒的好奇心，增長(zhǎng)幼兒的.知識(shí)，我們請(qǐng)來(lái)了對(duì)茶道頗有研究的王老師開(kāi)展了關(guān)于“茶”的教育教學(xué)活動(dòng)。

　　活動(dòng)中，結(jié)合師幼事先準(zhǔn)備好的茶具和茶葉，王老師詳細(xì)介紹了一套茶具及其作用,幫幼兒歸納出平時(shí)常見(jiàn)的幾種茶葉;隨后，王老師利用自己所學(xué)的知識(shí)向幼兒介紹著“如何泡茶”以及泡茶時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。接著，請(qǐng)幼兒進(jìn)行品茶。在品茶的過(guò)程中有的幼兒還踴躍地提出了自己的發(fā)現(xiàn)：泡茶前后茶葉的變化、茶水的顏色及味道等。

　　本次活動(dòng)通過(guò)讓幼兒親自動(dòng)手制作茶飲料、設(shè)計(jì)茶壺、制作糕點(diǎn)，使幼兒在為祖國(guó)文化自豪的同時(shí)，鍛煉了動(dòng)手實(shí)踐的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

　　三、活動(dòng)反思

　　茶是我國(guó)的傳統(tǒng)飲料。在我國(guó)，茶的品種繁多，制茶的工藝各種各樣，“飲茶”的方式各不相同，可以說(shuō)“茶”蘊(yùn)涵豐富的中國(guó)傳統(tǒng)文化。本活動(dòng)通過(guò)讓幼兒親自動(dòng)手制作茶飲料，使幼兒在為祖國(guó)文化自豪的同時(shí)，鍛煉了動(dòng)手實(shí)踐的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。對(duì)于這些，我對(duì)我們班的主題活動(dòng)進(jìn)行了反思：

　　1、課程內(nèi)容“生活化”

　　生活是豐富多彩的，生動(dòng)鮮活的，生活能引發(fā)幼兒參與的興趣和學(xué)習(xí)的愿望。以“茶”為例：有一天早上，章老師泡了一杯菊花茶放在桌上，一朵朵小花在開(kāi)水中變得越來(lái)越大，小朋友都圍上來(lái)看，覺(jué)得很好奇。王燁告訴我：“老師，我爸爸也喝這種茶。”沈怡文說(shuō)：“我爸爸喝的是茶葉�！�...聽(tīng)著幼兒七嘴八舌地說(shuō)茶，我意識(shí)到幼兒對(duì)“茶”產(chǎn)生了興趣。于是，我們將此話題拓展成一個(gè)主題活動(dòng)，與幼兒一起全面地搜尋了關(guān)于茶的許多資料，建成一個(gè)主題網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)始了全面的探索活動(dòng)。主題的提出正是在幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上加以提升。因?yàn)橹黝}的選擇來(lái)源于生活，來(lái)自于孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，所以孩子們非常感興趣。

　　2、課程實(shí)施手段“生活化”

　　我們不僅選擇幼兒的生活作為教育的內(nèi)容，而且還通過(guò)幼兒的生活來(lái)進(jìn)行教育，既把生活作為教育的內(nèi)容，又是把生活當(dāng)成教育的途徑。相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)手段來(lái)說(shuō)，“快樂(lè)茶社”這個(gè)主題的實(shí)施過(guò)程也就是一個(gè)生活的過(guò)程，我們請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子們?nèi)⒂^茶場(chǎng)，試著采茶，觀看和親身體驗(yàn)茶的制作過(guò)程;在認(rèn)識(shí)茶的品種時(shí)，老師和孩子一起搜集了大量的實(shí)物，如葉茶、花茶、果茶等等調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官;在感知茶具的特性、功能時(shí)，我們和孩子一起搜集了許多的茶壺、茶杯、茶道工具等，讓孩子親眼觀看、親手制作、親口品嘗，感受了生活中有了茶的樂(lè)趣......這不僅僅是一個(gè)社會(huì)生活的實(shí)踐過(guò)程，也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。生活化的學(xué)習(xí)手段不僅引起了孩子的興趣，更萌發(fā)了孩子積極主動(dòng)探索實(shí)踐的欲望，使孩子們?cè)谟H身體驗(yàn)中習(xí)得知識(shí)、獲得能力、發(fā)展思維。

　　3、將知識(shí)經(jīng)驗(yàn)還原到“生活”

　　當(dāng)孩子獲得了一些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之后，我們鼓勵(lì)他們將之運(yùn)用到生活中去。讓孩子體驗(yàn)到知識(shí)運(yùn)用的成功與快樂(lè)。孩子習(xí)得的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)也只有回歸到生活中去，才能獲得真正運(yùn)用知識(shí)的機(jī)會(huì)，才能獲得成功的快樂(lè)，培養(yǎng)一個(gè)會(huì)運(yùn)用知識(shí)，會(huì)生活得人，才是我們教學(xué)的真正歸宿。要把新知識(shí)新經(jīng)驗(yàn)再應(yīng)用到實(shí)現(xiàn)生活當(dāng)中，我們安排了一個(gè)“苗苗茶社”和“茶吧”的區(qū)域活動(dòng)，主要以咨詢、品嘗、買(mǎi)賣(mài)的方式來(lái)展現(xiàn)此次主題活動(dòng)中孩子的收獲。當(dāng)然，僅僅一個(gè)區(qū)域活動(dòng)并不能代表孩子真正已經(jīng)掌握了所有的知識(shí)、會(huì)運(yùn)用知識(shí)，更多的時(shí)候，我們還是要在日常生活讓孩子們運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)去解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，真正做到學(xué)以致用。

　　生活對(duì)幼兒發(fā)展具有重要的價(jià)值，對(duì)幼兒而言，生活是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是重要的學(xué)習(xí)途徑。幼兒的一日生活、與幼兒有關(guān)的社會(huì)生活及幼兒的游戲都是重要的課程資源�！蔽覀円朴趶挠變旱纳畛霭l(fā)，利用幼兒身邊的人和事，利用幼兒熟悉的環(huán)境，以適合幼兒的方式，去組織我們的教育活動(dòng)，讓幼兒在生活中學(xué)習(xí)，在生活中發(fā)展!