語文教案（集合7篇）
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案要怎么寫呢？下面是小編精心整理的語文教案7篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
《變臉》是由有著巴蜀鬼才之稱的魏明倫創(chuàng)作的一部文學(xué)劇本。那么大家知道九年級(jí)語文《變臉》教案要如何寫呢?下面來看看!
教學(xué)目標(biāo)
1.積累詞語，把握“糍粑、陰霾”等詞的讀音，理解“怡然自得、睡眼惺忪”等詞的詞義并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2.了解魏明倫及《變臉》的劇情。
3.了解川劇的一般特點(diǎn)。
能力目標(biāo)
1.整體感知，把握戲劇情節(jié)，理解人物之間的矛盾沖突。
2.了解戲曲唱詞和說白的語言特色，深刻理解劇中人物的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生的戲曲鑒賞能力。
德育目標(biāo)
了解我國傳統(tǒng)社會(huì)底層人民極其艱難的求生經(jīng)歷，感受他們身上所閃耀的人性光輝，破除重男輕女的世俗觀念，與時(shí)代同步。
教學(xué)重點(diǎn)
1.把握劇情，理解水上漂與狗娃之間的矛盾沖突。
2.悉心體會(huì)劇中的細(xì)節(jié)刻畫、心理刻畫，理解它們所表達(dá)的人物的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
正確認(rèn)識(shí)水上漂重男輕女的世俗觀念。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
(一)視屏導(dǎo)入：觀看川劇變臉片斷
(1)根據(jù)你收集的資料談一談川劇變臉?biāo)囆g(shù)
(2)師媒體展示：川劇變臉?biāo)囆g(shù)的特點(diǎn)及發(fā)展歷史
導(dǎo)語：蘆花叢中，漁夫唱晚。一個(gè)身懷絕技。孤身闖蕩江湖的老藝人與他新來的“孫兒“拉開了家常，其樂融融。老人不禁為自己的變臉?biāo)囆g(shù)終于有了傳人而怡然自得。然而，他的愿望卻落了空──面對(duì)生活的捉弄，老人在現(xiàn)實(shí)生活中是怎樣變臉的?
(二)〈〈變臉〉〉劇情介紹
資料助讀水上漂身懷“變臉”絕技，只身駕舟，浪跡江湖。觀音會(huì)上，結(jié)識(shí)“活觀音”男旦梁素蘭，又從人販子手中買下狗娃，爺孫倆相依為命，其樂融融。后來，水上漂發(fā)現(xiàn)狗娃原來是個(gè)假小子，大失所望,又不忍心趕走，便將她改作小幫工，暫時(shí)留在身邊。狗娃生性好奇，偷看“老板”變臉秘密，釀成大禍，不得己跳船逃走。川江某城，梁素蘭主演《舍身巖》，玩友師長(zhǎng)率部捧場(chǎng)，戲園內(nèi)外人聲鼎沸，十分鬧熱，人販子從人群中“請(qǐng)”走高家孫少爺天賜，又抓回狗娃嚴(yán)加看守。狗娃卻身背天賜逃出虎口，暗中送給水上漂認(rèn)作孫兒，惹出一樁綁票案，給水上漂帶來殺身之禍……。
《變臉》全劇共六場(chǎng)，課文節(jié)選的是第二場(chǎng)。這場(chǎng)戲描寫了水上漂發(fā)現(xiàn)狗娃是女孩時(shí)，要將她拋棄而最終將她收留的一段波折。上半場(chǎng)主要寫水上漂與狗娃閑拉家常，細(xì)致的描繪出了一幅爺孫共樂和美悠然的生活圖景。下半場(chǎng)則直接表現(xiàn)了人物之間的矛盾沖突，以及各自內(nèi)心沖突。這場(chǎng)戲，情節(jié)起伏跌宕，矛盾沖突尖銳，動(dòng)人心魄，扣人心弦。
(三)分解色朗讀，整體感知
(1)找四名學(xué)學(xué)生讀人販子、狗娃、水上漂，其余學(xué)生讀幫腔人。了解劇情。
(2)積累詞語：預(yù)習(xí)成果交流
詞語注釋
學(xué)生發(fā)言后，[電腦多媒體]顯示：
糍粑(cíbā)：用糯米蒸熟搗爛后所制成的一種食品初讀課文，對(duì)照范讀，掌握字音和節(jié)奏。
打鼾(hān)：在睡覺時(shí)由于呼吸受阻舌與軟腭顫動(dòng)而產(chǎn)生的粗重的聲音。
陰霾(mài)：空氣中因懸浮著大量的煙、塵等微粒而形成的混濁形象，陰暗之意。
盤纏(pánchán)：路費(fèi)
鷺鷥(lùsī)：又叫“鸕鶿”。水鳥名,翼大尾短,頸和腿很長(zhǎng),常見的有白鷺、蒼鷺、綠鷺等。白鷺又名“鷺鷥”,羽毛純白色,頂有細(xì)長(zhǎng)的白羽,捕食小魚。
打牙祭：指吃肉等葷菜。
怡然自得(yì)：形容自在舒適愜意的樣子。
睡眼惺忪(xīngsōng)：因剛睡醒而眼睛模糊不清。
躡手躡腳(niè)：形容走路時(shí)腳步很輕。也作“捏手捏腳”
交流聯(lián)詞寫話
主要看學(xué)生寫話中用詞是否準(zhǔn)確、通順。
(3)學(xué)生交流初讀課文的感受，用概括的語言說一說劇情。
明確：這部戲曲描寫的.是老藝人水上漂與他收為“孫子”的狗娃之間的命運(yùn)碰撞
(四)精讀課文
(1)細(xì)讀課文，選自己感受最好的情節(jié)用筆劃出并闡明理由。
(2)學(xué)生自由發(fā)言
教師小結(jié)：《變臉》是一個(gè)美的綜合體，情節(jié)美、形象美、語言美。真所謂是美不勝收，讓我們慢慢的欣賞，盡情品味吧!
(五)布置作業(yè)
1.把劇中的幾段唱詞找出來，體會(huì)一下它們?cè)谛问缴暇哂性鯓拥奶攸c(diǎn)，在劇中分別起什么作用。
2.課外閱讀《變臉》全劇。
第二課時(shí)
這場(chǎng)戲故事情節(jié)大起大落，氣氛緊張，激蕩如潮，給人以強(qiáng)烈的情感震蕩和精神沖擊。矛盾沖突尖銳，扣人心弦。
(一)賞析劇本的情節(jié)美
(1)選兩位學(xué)生復(fù)述故事，其余同學(xué)點(diǎn)評(píng)
(2)說話訓(xùn)練：要求學(xué)生用“情節(jié)美，美在 ”句式，領(lǐng)略情節(jié)的魅力。
(3)小組交流，選代表發(fā)言，全班交流。
討論：怎樣看待水上漂重男輕女的思想?
小結(jié)：在這場(chǎng)尖銳激烈的戲劇沖突中，水上漂對(duì)狗娃的態(tài)度，表現(xiàn)了他根深蒂固的重男輕女的思想觀念，而狗娃的處境，則表現(xiàn)她作為下層社會(huì)女孩的不幸和對(duì)命運(yùn)的無奈抗?fàn)帯?/p>
導(dǎo)語：這場(chǎng)戲在人物塑造上，注重細(xì)節(jié)的刻畫，以豐富的細(xì)節(jié)來展現(xiàn)人物形象。
(二)欣賞形象美
(1)分角色表演，注意體現(xiàn)人物的性格特征及思想感情。
(2)請(qǐng)演員談對(duì)角色的理解
明確：狗娃──個(gè)勤勞能干、乖巧可愛、機(jī)靈懂事、知恩圖報(bào)的苦命的女孩。
水上漂──個(gè)心地善良、直率豪爽、重男輕女而又有情有義的老江湖，身懷“變臉”絕技、孤身闖蕩的老藝人
討論：重男輕女的思想在我國一直根深蒂固，聯(lián)系你的所見所聞?wù)勔徽劕F(xiàn)在人的思想
小結(jié)：這場(chǎng)戲注重心理的刻畫，展示人物的精神和感情沖突，從心靈深處顯示人物性格，劇中塑造了狗娃和水上漂兩個(gè)鮮明的人物形象躍然紙上。
導(dǎo)語：戲曲中的語言是作者在口語基礎(chǔ)上提煉加工的文學(xué)語言，清新質(zhì)樸、通俗淺顯、情味十足，洋溢著濃郁的生活氣息，富有藝術(shù)的表現(xiàn)力和感染力。
欣賞語言美：
(1)學(xué)生自選片斷品味
(2)反復(fù)讀運(yùn)用排比、疊問、比喻、對(duì)比、呼告等句子，體會(huì)哀傷、痛苦的悲慘心情。
討論：體會(huì)幫腔人在劇中起什么作用?
小結(jié)：人物的唱詞，抒發(fā)情感、真切動(dòng)人，瑯瑯上口，聲情并茂，體現(xiàn)了作者豐厚的語言功力和戲曲藝術(shù)的造就。
(四)課堂活動(dòng)：欣賞臉譜
(1)展示川劇變臉中常見的臉譜。
(2)課件：播放歌曲《唱臉譜》MTV;
(五)布置作業(yè)
劇中幫腔人由幕后唱到臺(tái)前，替狗娃向水上漂求情，請(qǐng)你以幫腔人的口吻，再寫幾句勸說水上漂的唱詞。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1．能根據(jù)結(jié)構(gòu)將生字分成上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)兩類，初步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，體會(huì)漢字的美。(重點(diǎn))
2．能夠正確、流利地朗讀兒歌，背誦兒歌，認(rèn)識(shí)表示方位的詞，能辨別前后左右，能參照太陽辨別方向。(重、難點(diǎn))
3．在認(rèn)識(shí)各種招牌的過程中識(shí)記生字，養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣。
4．學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀古詩，在朗讀中體會(huì)月亮的神奇、美麗。熟讀成誦，背誦積累古詩《古朗月行》。學(xué)習(xí)一邊讀一邊想象畫面的閱讀方法。(重點(diǎn))
5．喜歡閱讀，積累自己喜歡的好詞佳句，拓展課外閱讀量。(難點(diǎn))
課前準(zhǔn)備
1．多媒體課件、小兔子的頭飾。(教師)
2．課文插圖、“我會(huì)說”中的詞卡。(教師)
3．準(zhǔn)備水果圖和虎王圖作為獎(jiǎng)品。(教師)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入
導(dǎo)學(xué)：小朋友們，你們喜歡去游園嗎？今天，老師要和小朋友們一起去暢游語文樂園，讓我們一起走進(jìn)“語文園地六”。老師先告訴你們一個(gè)秘密，這個(gè)園地可好玩了，不但可以欣賞有趣的圖畫，可以做游戲，還可以穿越到古代……在這些有趣的活動(dòng)中，我們還可以積累豐富的語文知識(shí)。如果誰表現(xiàn)得好，還可以得到好多獎(jiǎng)品呢(拿出水果圖和虎王圖)，你們?cè)敢馊幔?/p>
設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，教師便用充滿誘惑力的語言，針對(duì)小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)暢游語文樂園的情境，激勵(lì)學(xué)生積極參與體驗(yàn)的熱情，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、游戲活動(dòng)，鞏固知識(shí)
字詞句運(yùn)用
(一)連一連
1．創(chuàng)設(shè)游戲情境，引出活動(dòng)一。
過渡：現(xiàn)在就開始我們今天的語文之旅吧！小朋友們看，我們來到了一片果園里。(課件出示果園的情境，逐漸放大呈現(xiàn)出活動(dòng)一插圖中的帶有生字的蘋果。)咦，地上掉了好多蘋果，小朋友們，你們能幫助語文樂園中的管理員根據(jù)蘋果上的生字來分一分蘋果嗎？
2．引導(dǎo)學(xué)生說一說自己想怎么分。
預(yù)設(shè)：
生1：我想根據(jù)生字的音節(jié)來分，整體認(rèn)讀音節(jié)分到一個(gè)筐里，其他音節(jié)分到一個(gè)筐里。
生2：我想根據(jù)結(jié)構(gòu)來分，左右結(jié)構(gòu)的生字分到一個(gè)筐里，上下結(jié)構(gòu)的生字分到一個(gè)筐里。
3．課件出示書中圖片中的籃子，引導(dǎo)學(xué)生按結(jié)構(gòu)將生字分成兩類，學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)擊課件完成連線。
4．引導(dǎo)學(xué)生說一說還知道哪些左右結(jié)構(gòu)的字，哪些上下結(jié)構(gòu)的字。
設(shè)計(jì)意圖：通過游戲活動(dòng)將學(xué)生帶入語文學(xué)習(xí)的情境中來，學(xué)生邊玩邊發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律。先請(qǐng)學(xué)生自己確定分類標(biāo)準(zhǔn)，充分尊重了學(xué)生的主動(dòng)性。引導(dǎo)學(xué)生說一說還知道哪些左右結(jié)構(gòu)或上下結(jié)構(gòu)的字，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，擴(kuò)大了學(xué)生識(shí)字的空間。
(二)讀一讀，背一背
1．過渡：分完了蘋果我們繼續(xù)游玩，小朋友們，我們來到了一片草地上。呀，壞了，我們迷路了，我只知道我們要向東走，你知道哪面是東嗎？
2．學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說一說哪兒是東，哪兒是西，哪兒是南，哪兒是北。
3．出示兒歌：這首兒歌就能告訴我們?cè)鯓尤ケ鎰e方向。
4．學(xué)生借助拼音自由地讀一讀兒歌。
5．教師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽，注意聽清自己不認(rèn)識(shí)的生字。
6．指名分句朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)字音。
7．同桌合作讀一讀，互相糾正字音。
8．請(qǐng)男女同學(xué)合作朗讀，讀出韻味。
9．請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這首兒歌，一邊讀一邊圈出表示方位的字詞。
10．引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)，課件出示相對(duì)的方位詞。
前——后 左——右 東——西 南——北
11．出示生字卡片，同桌互相認(rèn)一認(rèn)，找一找方向相反的字。
12．情境表演。
(1)請(qǐng)全班同學(xué)面向東方，也就是太陽升起的地方�，F(xiàn)在我們的正前方就是東方，我的后面是——(西)，我的左面是——(北)，我的右面是——(南)。
(2)在小組里一邊做動(dòng)作，一邊讀一讀兒歌。
(3)請(qǐng)一名同學(xué)做導(dǎo)航員，一邊讀兒歌，一邊幫助大家做動(dòng)作來辨別方向。
13．游戲鞏固。
(1)結(jié)合教室中的座位說一說“前后左右”。
我的前面是______，我的后面是______，我的左面是______，我的右面是______。
(2)老師說口令，同學(xué)們按照口令要求做動(dòng)作：
例如：舉起你的左手，摸一摸你的右耳朵，向右轉(zhuǎn)等。
(3)創(chuàng)設(shè)情境：現(xiàn)在你知道我們?cè)撏膬鹤吡藛幔?/p>
學(xué)生結(jié)合兒歌內(nèi)容，根據(jù)課件中太陽的位置介紹“東南西北”。
14．齊聲誦讀兒歌，整體回顧。
設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式，引導(dǎo)學(xué)生把兒歌讀得正確、流利。同時(shí)，結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了豐富的情境，設(shè)計(jì)了有趣的游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在游戲、情境中讀文識(shí)字，辨別方向。
展示臺(tái)
1．過渡：(課件出示活動(dòng)三的情境圖)小朋友們看，現(xiàn)在我們來到了一座小鎮(zhèn)上，小鎮(zhèn)上可真熱鬧啊！不過，這些建筑物都是干什么的？你們知道嗎？
2．學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)介紹建筑物的名稱和用途。
3．引導(dǎo)學(xué)生自由地讀一讀招牌上的漢字，不會(huì)讀的可以問一問同桌，也可以問老師。同桌互相考一考。
4．指名領(lǐng)讀招牌上的漢字。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，充分尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在自讀、同桌互助、請(qǐng)教老師的過程中主動(dòng)識(shí)字，逐步養(yǎng)成良好的識(shí)字習(xí)慣。
三、總結(jié)回顧
總結(jié)：這節(jié)課我們一起暢游了語文樂園，旅程雖然還沒有結(jié)束，可我們的收獲一定不少，在語文樂園中，不但可以做游戲，還可以學(xué)到很多語文知識(shí)，其實(shí)在我們的生活中也一樣，只要大家留心觀察，就會(huì)學(xué)到很多知識(shí)，認(rèn)識(shí)很多漢字。希望我們都能做一個(gè)細(xì)心的孩子，在生活中學(xué)習(xí)語文。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)學(xué)：本節(jié)課我們繼續(xù)暢游語文樂園，再一次走進(jìn)“語文園地六”，本節(jié)課我們又會(huì)有哪些奇遇和收獲呢？
二、日積月累
1．導(dǎo)學(xué)：晴朗的夜空里，掛著圓圓的月亮，多美的夜晚��！看到這樣的美景唐朝大詩人李白寫了一首詩，想聽嗎？
2．教師范讀、領(lǐng)讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
3．學(xué)生借助拼音自由地朗讀古詩。
4．指名讀古詩，教師相機(jī)糾正字音。
5．結(jié)合書中插圖，一邊讀一邊想象古詩描繪的畫面，說一說讀懂了什么。
(1)引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么李白把月亮當(dāng)成了白玉盤？
(2)課件慢慢出現(xiàn)圓圓的月亮，月亮中倒映著亭臺(tái)樓閣，青云在天空中飄動(dòng)。
過渡：圓圓的月亮像一個(gè)白玉做的盤子，瞧，月亮還像什么呢？
6．指導(dǎo)朗讀。
小時(shí)候不知道圓圓的月亮是什么，把它叫做白玉盤。又以為它是梳妝用的鏡子，飛到藍(lán)藍(lán)的云上了。多美的`景色啊。讓我們來把古詩美美地讀一讀吧！
(1)結(jié)合圖畫讀古詩。
(2)給古詩劃分節(jié)奏。
小時(shí)/不識(shí)月，呼作/白玉盤。又疑/瑤臺(tái)鏡，飛在/青云端。
7．配樂誦讀。
8．練習(xí)背誦古詩。
(1)同桌合作背一背。
(2)指名背誦。
(3)出示畫面進(jìn)行引導(dǎo)，全班齊背。
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，形象、直觀的表象是理解古詩的橋梁，此環(huán)節(jié)借助多媒體，創(chuàng)設(shè)了豐富、生動(dòng)的圖像，既引起學(xué)生對(duì)古詩學(xué)習(xí)的興趣，又把圖文結(jié)合起來，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握一邊讀一邊想象畫面的學(xué)習(xí)方法。
三、和大人一起讀
1．過渡：又到了我們的讀書時(shí)間了，今天我們要讀的是一首兒歌，請(qǐng)大家齊讀兒歌的名字“誰會(huì)飛”。
2．教師范讀，學(xué)生一邊聽一邊思考：兒歌中寫了幾種動(dòng)物？
預(yù)設(shè)：兒歌中寫了鳥、馬還有魚。
3．學(xué)生自由朗讀兒歌，圈出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音認(rèn)字。
4．指名分小節(jié)朗讀，糾正字音。
5．引導(dǎo)學(xué)生思考：文中提出了幾個(gè)問題，是怎樣回答的？
6．在小組里交流，編動(dòng)作讀兒歌。
7．指名邊讀兒歌邊做動(dòng)作。
8．導(dǎo)問：除了小鳥還有誰也會(huì)飛？
預(yù)設(shè)：蜻蜓會(huì)飛，蜜蜂會(huì)飛……
9．課件出示幾種會(huì)飛的小動(dòng)物，引導(dǎo)學(xué)生仿照課文編寫兒歌。
10．引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的詞句。
導(dǎo)學(xué)：你喜歡哪些詞語或優(yōu)美的句子，與小組里的同學(xué)交流交流，讀一讀，背一背。
11．作業(yè)：
(1)和爸爸媽媽一起讀一讀這首兒歌。
(2)試著仿寫一段兒歌。
設(shè)計(jì)意圖：通過與大人一起讀兒歌的活動(dòng)，激發(fā)孩子的閱讀興趣。在教師的引導(dǎo)下通過各種活動(dòng)幫助學(xué)生提高閱讀質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地積累好詞佳句，從而豐富語言積累。
教學(xué)反思
《語文園地六》的設(shè)計(jì)內(nèi)容較為豐富，既關(guān)注了字詞句的訓(xùn)練，也關(guān)注了積累和閱讀，同時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生在生活中認(rèn)識(shí)漢字，學(xué)習(xí)語文，突出了語文與生活的密切聯(lián)系。為了將枯燥的語文學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，本課教學(xué)尤為關(guān)注興趣的激發(fā)。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)以暢游語文樂園這一情境貫穿始終，通過多媒體課件和生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使教學(xué)效果事半功倍。同時(shí)，關(guān)注了語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，拓寬了語文學(xué)習(xí)的范圍，學(xué)生在完成了本課的學(xué)習(xí)之后能夠舉一反三，獲得更多的知識(shí)，增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)語文的意識(shí)。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文內(nèi)容，初步掌握文言文的學(xué)習(xí)方法
2、掌握文中重點(diǎn)字詞的用法，各種不同的句式
3、抓住體現(xiàn)文中人物性格的.言行，分析人物形象
4、體會(huì)文中故事的主旨，培養(yǎng)學(xué)生誠信品質(zhì)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文中的疑難詞句，弄懂文章大意，理解“誠信是為人處世的重要原則”
教學(xué)難點(diǎn)：課文的翻譯及翻譯文言文的基本方法，通過朗讀，背誦等，培養(yǎng)閱讀文言文的語感
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、從《世說新語》二則的《期行》導(dǎo)入，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到做人要言而有信， 為課文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
2、明確學(xué)習(xí)文言小說的一般步驟方法。
二、上課形式
1、讀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，掃除讀音障礙，爭(zhēng)取熟讀成誦。
2、譯，借助課文注釋及工具書疏通文意，把握文章大意。
3、復(fù)述，用自己的話復(fù)述故事。
三、質(zhì)疑探究
1、這則短文主要寫了幾個(gè)人物？用了什么寫作手法？
2、從兩人兩次行為，看出二人性情如何？
3、作者創(chuàng)作這個(gè)故事，目的是要讓我們明白一個(gè)什么道理？
四、拓展延伸
1、評(píng)價(jià)華歆與王朗誰優(yōu)誰劣？
2、通過《割席絕交》這個(gè)故事再評(píng)華歆。
語文教案 篇4
語文基礎(chǔ)知識(shí)積累目標(biāo)：進(jìn)一步了解寓言的相關(guān)知識(shí)。
口語交際訓(xùn)練的設(shè)計(jì)目標(biāo)：揣摩人物心理，轉(zhuǎn)換成語言表達(dá)。
閱讀需要突破的核心問題目標(biāo)：怎么理解蚊子可以打敗強(qiáng)大的獅子，卻死在不值一提的蜘蛛手里?
寫作訓(xùn)練的借鑒目標(biāo)：用傳神的語言、動(dòng)作描寫刻畫人物形象。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
二、沉浸文本，整體感知
請(qǐng)學(xué)生散讀課文，思考：這篇寓言講述了一個(gè)怎樣的故事?
請(qǐng)學(xué)生概述故事內(nèi)容。
三、體驗(yàn)文本，品味語句，理解課文
1、請(qǐng)學(xué)生再讀課文，圈畫出自己喜歡的句子
2、請(qǐng)學(xué)生站起來說出喜歡哪句句子，為大家有感情地朗讀后，解釋為什么喜歡這句話。
重點(diǎn)品味的內(nèi)容：蚊子的語言、動(dòng)作描寫部分。
*分析品味課文過程中涉及的需要深入討論、理解的問題：
1小小的蚊子為何能戰(zhàn)勝強(qiáng)大的獅子?
2挑戰(zhàn)前、獲勝后蚊子都吹響了他的小喇叭，這兩次的心情分別如何?
3和獅子比較，蜘蛛是多么的不值一提，可蚊子為何卻命喪其手?
4這個(gè)故事告訴了我們什么道理?
3、全班有感情地朗讀課文
四、適當(dāng)?shù)卮┎蹇谡Z交際設(shè)計(jì)
“當(dāng)蚊子將要被吃掉時(shí)，嘆息說，自己同最強(qiáng)大的動(dòng)物都較量過，不料被這小小的蜘蛛消滅了。”如果你就是那只“小小的蜘蛛”，你想要對(duì)這只“陰溝 里栽了船”的蚊子說什么?
五、延伸體會(huì)寓意
1、我們生活中有蚊子這樣的人嗎?你們?cè)趯W(xué)習(xí)生活有過蚊子的表現(xiàn)嗎?
2、你能再講一個(gè)寓言故事，對(duì)我們的學(xué)習(xí)、生活有一定的警示作用嗎?
六、質(zhì)疑教材
故事講的是蚊子和獅子的故事，蚊子被蜘蛛吃了，故事也就結(jié)束了，為什么課文又加了第二段和故事情節(jié)“無關(guān)”的內(nèi)容?
簡(jiǎn)單介紹寓言的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：大部分寓言第一段講述一個(gè)故事，第二段則說明其中蘊(yùn)含的道理。前面為記敘，后面是議論。有一句話是這么說的：“一個(gè)寓言可分為身 體和靈魂兩部分：所述的故事好比是身體，所給予人們的教訓(xùn)好比是靈魂�！� 但并不是所有的寓言都是這種結(jié)構(gòu)。
七、教學(xué)建議：教師可帶領(lǐng)學(xué)生排演課本劇，引導(dǎo)學(xué)生通過表演來體會(huì)蚊子的心理，分析蚊子被蜘蛛消滅的原因，從而明確寓意。
八、作業(yè)：必做：寫一段有中心的話，其中用上“較量”、“凱旋”、“嘆息”這三個(gè)詞。
選作：1、假設(shè)在蚊子將要送命的一剎那，一陣風(fēng)吹破了蜘蛛網(wǎng)，蚊子幸運(yùn)地逃生了。這之后，蚊 子會(huì)有怎樣的想法和經(jīng)歷呢?請(qǐng)發(fā)揮想象續(xù)寫這個(gè)寓言故事。
2、寫一段“用動(dòng)作、語言描寫來表現(xiàn)人物心理”的小故事。
二、電子課文
蚊子飛到獅子面前，對(duì)他說：“我不怕你，你并不比我強(qiáng)。要說不是這樣，你到底有什么力量呢?是用爪子抓，牙齒咬嗎?女人同男人打架，也會(huì)這么 干。我比你強(qiáng)得多。你要是愿意，我們來較量較量吧!”蚊子吹著喇叭沖過去，朝獅子臉上專咬鼻子周圍沒有毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了。蚊子 戰(zhàn)勝了獅子，又吹著喇叭，唱著凱歌飛走，卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了。蚊子將要被吃掉時(shí)，嘆息說，自己同最強(qiáng)大的動(dòng)物都較量過，不料卻被這小小的蜘蛛消滅了。
這個(gè)故事適用于那些打敗過大人物，卻被小人物打敗的人。
三、備課資料提供
《伊索寓言》簡(jiǎn)介
《伊索寓言》是一部寓言 故事集。相傳伊索是公元前6世紀(jì)古希臘人，善于講動(dòng)物故事�，F(xiàn)存的《伊索寓言》，是古希臘、古羅馬時(shí)代流傳下來的故 事，經(jīng)后人匯集，統(tǒng)歸在伊索名下。《伊索寓言》通過簡(jiǎn)短的小寓言故事來體現(xiàn)日常生活中那些不為我們察覺的真理。這些小故事言簡(jiǎn)意賅，平易近人。不但讀者眾 多，在文學(xué)史上也具有重大影響。作家，詩人、哲學(xué)家、平常百姓都從得到過啟發(fā)和樂趣。許多故事真可以說是家喻戶曉：龜兔賽跑，牧童作劇，狼來了，狐貍吃不 著葡萄說葡萄酸。到幾千年后的今天，伊索寓言已成為西方寓言文學(xué)的范本。亦是世界上流傳最廣的經(jīng)典作品之一。
伊索寓言大多是動(dòng)物故事，以動(dòng)物為喻，教人處世和做人的道理。伊索寓言形式短小精悍，比喻恰當(dāng)，形象生動(dòng)，對(duì)后代影響很大。
《伊索寓言》共收集了三四百個(gè)小故事，與抒情詩主要反映貴族奴隸主的思想感情不同，這些小故事主要是受欺凌的下層平民和奴隸的斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)與生活教訓(xùn)的總結(jié)。 寓言通過描寫動(dòng)物之間的關(guān)系來表現(xiàn)當(dāng)時(shí)的社會(huì)關(guān)系，主要是壓迫者和被壓迫者之間的不平等關(guān)系。寓言作者譴責(zé)當(dāng)時(shí)社會(huì)上人壓迫人的現(xiàn)象，號(hào)召受欺凌的人團(tuán)結(jié) 起來與惡人進(jìn)行斗爭(zhēng)。例如，《農(nóng)夫和蛇》的故事勸告人們不要對(duì)敵人仁慈;《狗和公雞與狐貍》告訴人們要善于運(yùn)用智慧，戰(zhàn)勝敵人;在《獅子與鹿》、《捕鳥人 與冠雀》、《兩個(gè)鍋》等故事里，作者揭露出當(dāng)政權(quán)掌握在貪婪殘暴的統(tǒng)治者手中時(shí)，貧苦的人是不可能平安地生活下去的。
世界著名寓言
寓言既有故事情節(jié)又有比喻性質(zhì)，常常借物喻人、借古喻今、借此喻彼、借遠(yuǎn)喻近。把不易理解的道理寄托在具體通俗形象的.故事里，尤其適合少年兒 童。
古希臘的《伊索寓言》、風(fēng)趣《拉封丹寓言》、深刻的《萊辛寓言》、凝練的《克雷洛夫寓言》都是寓言中的精品。本書為“世界兒童文學(xué)名著插圖本” 系列中的一本，精選了伊索、拉封丹、萊辛、克雷洛夫四位世界級(jí)寓言大師的優(yōu)秀作品，配以形象生動(dòng)的插圖，使少年兒童借助引人入勝的精彩插圖的幫助，來理解 每一個(gè)小故事里的深刻寓意。以自然萬物為主角，呈現(xiàn)人生百態(tài)，充滿著人生智慧的寓言，讓人回味無窮。愿每一個(gè)小小的寓言故事都能幫助小讀者們理解一個(gè)寓意 深刻的道理……
本書選收伊索、拉封丹、萊辛、克雷洛夫四位世界級(jí)寓言大師的優(yōu)秀作品260篇，這些寓言有的已經(jīng)流傳了甚至幾百年，但我們今天讀起來還是倍感親 切。我們可以從這些不長(zhǎng)的短文和短詩中體味伊索寓言的淳樸、智慧和機(jī)敏，拉封丹寓言的俏皮、風(fēng)趣和生動(dòng)，萊辛寓言的深刻、激越和時(shí)代感，克雷洛夫寓言的豐 富、凝練和絕妙譏諷，從而了解大師們所生活的時(shí)代，品味大師們特有的藝術(shù)風(fēng)格，領(lǐng)悟深?yuàn)W的人生道理。
語言教學(xué)注意
“ 寓言 ”就是以深刻的道理寄托小故事中，其主要目的在于說明道理，通過虛構(gòu)的簡(jiǎn)短故事加以譬喻，只所以簡(jiǎn)短。它最基本特征在于教訓(xùn)和 諷刺。
感受形象，掌握語言。因?yàn)檎Z言的寓意是包含在鮮明生動(dòng)的形象之中的，這就要求對(duì)寓言的教學(xué)必須抓住生動(dòng)形象的關(guān)鍵語句，找出重點(diǎn)詞語，理解這些 語言所描寫的形象，并使學(xué)生感受和想象這些畫面，如：我在教寓言《矛與盾》中，首先指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦，古人云：“書讀百遍，其意自見�！狈磸�(fù)朗讀，整體 感悟句子以至全文的意思。如：“吾盾之堅(jiān)”“吾矛之利”中的“堅(jiān)”和“利”分別作“堅(jiān)固”和“鋒利”的解釋。讓學(xué)生輕而易舉的理解其意。寓言不是簡(jiǎn)單的比 喻，而是通過一個(gè)簡(jiǎn)短完整的故事運(yùn)用比喻、夸張、擬人等修辭方法來表現(xiàn)的，所以要引導(dǎo)學(xué)生按照故事情節(jié)的發(fā)展順序來想象，使學(xué)生對(duì)寓言故事形成完整而清晰 的印象。
四、課內(nèi)精段練習(xí)設(shè)計(jì)及答案
蚊子飛到獅子面前，對(duì)他說：“我不怕你，你并不比我強(qiáng)。要說不是這樣，你到底有什么力量呢?是用爪子抓，牙齒咬嗎?女人同男人打架，也會(huì)這么 干。我比你強(qiáng)得多。你要是愿意，我們來較量較量吧!”蚊子吹著喇叭沖過去，朝獅子臉上專咬鼻子周圍沒有毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了。蚊子 戰(zhàn)勝了獅子，又吹著喇叭，唱著凱歌飛走，卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了。蚊子將要被吃掉時(shí)，嘆息說，自己同最強(qiáng)大的動(dòng)物都較量過，不 料卻被這小小的蜘蛛消滅了。
這個(gè)故事適用于_____________________________________。
1.解釋下列詞語，并說說他們的表現(xiàn)作用。
A.較量較量：________________，這個(gè)詞語表現(xiàn)出蚊子________________________的心理。
B.凱歌：_____________________，這個(gè)詞表現(xiàn)出蚊子_______________________的心理。
2.“要說不是這樣”中的“這樣”指代的是________________。
3.用自己的話概括蚊子戰(zhàn)勝獅子的主要原因是________________。
4.文中在描寫蚊子叫聲時(shí)用了兩個(gè)不同的詞，分別是________、________。
5.“你并不比我強(qiáng)”和“我比你強(qiáng)得多”分別是________句和________句，從句子的語氣上來看，第________句比第 ________句強(qiáng)。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能從人物的描寫中感受到人物的性格特征
2、學(xué)會(huì)從人物性格中體會(huì)到高尚的人格
3、了解在敘述、描寫中插入抒情、議論的寫法
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)本文人物描寫的方法。
2、積累詞語。
教學(xué)難點(diǎn)：
本文的組織材料和安排結(jié)構(gòu)。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、課前三分鐘
二、導(dǎo)入新課
講述故事《項(xiàng)鏈》，引出莫泊桑。（指點(diǎn)投影片，簡(jiǎn)介莫泊桑）莫泊桑（1850—1893），法國文學(xué)家，他是19世紀(jì)后半葉法國杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，創(chuàng)作成就以短篇小說最突出。他在創(chuàng)作上受福樓拜、左拉和屠格涅夫的影響較大。莫泊桑與福樓拜交往甚密，因此寫下了這篇出色的散文
三、話劇表演
星期天，是忙碌了一周的人們休息的日子，這一天，人們或者讀書睡覺，或者逛街游玩，或者走親訪友……你在家里都做些什么？今天，讓我們一起到法國大作家福樓拜家中，感受一下《福樓拜家的星期天》，請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾位同學(xué)準(zhǔn)備的“文學(xué)沙龍招聘會(huì)”
1、剛才出場(chǎng)的幾位大作家分別是誰？
福樓拜、屠格涅夫、都德和左拉
2、幾位作家中我們最熟悉的是誰呀？為什么？你能給大家介紹這位作家嗎？
福樓拜（1821—1880），法國作家，代表作有《包法利夫人》等。
屠格涅夫（181—1883），俄國作家，代表作有《父與子》等。
都德（1840—1897），法國作家，短篇小說代表作是《最后一課》。
左拉（1840—1902），法國小說家，代表作有《小酒店》等。
四、整體感知課文
1、散文的特點(diǎn)是什么？
形散而神不散。
教師：在這篇文章中，沒有一個(gè)完整的故事情節(jié)，沒有寫星期天在福樓拜家發(fā)生了一件什么事，沒有開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，但是四位大作家的形象卻被刻畫得栩栩如生。下面我們就來學(xué)習(xí)作者是如何刻畫這四位大作家的形象的。
2、下面請(qǐng)同學(xué)來朗讀課文，其他同學(xué)考慮這幾位作家分別具有什么樣的性格特征，作者是怎樣表現(xiàn)出來的？
（1）我們先來看主人——福樓拜（板書：福樓拜）“每到星期天，從中午一點(diǎn)到七點(diǎn)他一直都有客人來”，這說明什么問題呢？
明確：可見福樓拜朋友特別多，與他的交往都很密切。這也可以看出他在歐洲文壇上的地位很高。
�。�2）刻畫人物的思想性格特征，往往是通過對(duì)人物進(jìn)行哪些描寫表現(xiàn)出來的呢？
明確：肖像描寫、語言描寫和行動(dòng)描寫。
�。�3）找一下描寫福樓拜肖像、語言、行動(dòng)的語句。
明確：肖像描寫是“藍(lán)色的大眼睛”“古高盧斗士式的大胡須”。語言描寫有“他的嗓音特別洪亮，仿佛在他那古高盧士式的大胡須下面，吹響著一把軍號(hào)”�！八梢杂靡痪浜苊髁撕苌羁痰脑捊Y(jié)束一場(chǎng)辯論；一次思想的飛躍縱觀幾個(gè)世紀(jì)，并從中找出兩個(gè)類同的事實(shí)或兩段類似的格言，再加以比較。于是，就像兩塊同樣的石塊碰到一起一樣，一束啟蒙的火花從他的話語里迸發(fā)出來”。
（4）從對(duì)福樓拜的語言描寫中，可以看出福樓拜是一個(gè)什么樣的人呢？
博學(xué)善辯。
�。�5）找有關(guān)福樓拜動(dòng)作描寫的語句。
“門鈴一響……他總是親自去開門�！薄皾u漸地，人越來越多……這時(shí)只見福樓拜作著大方的動(dòng)作（就像他要飛起來似的），從這個(gè)人面前一步跨到那個(gè)人面前，帶動(dòng)得他內(nèi)裙鼓起來，像一條漁船上的風(fēng)帆。”“最后，他的朋友們一個(gè)個(gè)地陸續(xù)走了。他分別送到前廳，最后再單獨(dú)和每個(gè)人講一小會(huì)兒，緊緊握握對(duì)方的手，再熱情地大笑著用手拍打幾下對(duì)方的肩頭……”
�。�6）福樓拜朋友這么多，可他是“分別送”、“單獨(dú)和每個(gè)人講”、“緊緊握握對(duì)方的手”、“再熱情地大笑著用手拍打幾下對(duì)方的肩頭”……這些短語說明什么呢？
可見福樓拜是一個(gè)熱情好客、開朗豪放的人。
（7）“第一個(gè)來到的往往是伊萬·屠格涅夫�！笨梢娡栏衲蚺c福樓拜的關(guān)系怎么樣？他們深厚友誼的基礎(chǔ)是什么呢？哪些語句可以體現(xiàn)出這一點(diǎn)呢？
“他們相同的思想、哲學(xué)觀點(diǎn)和才能；共同的趣味、生活和夢(mèng)想；相同的文學(xué)主張、狂熱的理想和共同鑒賞能力與博學(xué)多識(shí)使他們兩個(gè)常常是一拍即合，一見面，兩人都不約而同地感到一種與其說是相互理解的愉快，倒不如說是心靈內(nèi)在的歡樂�！�
（8）找出作者對(duì)屠格涅夫的肖像、語言、動(dòng)作的描寫。
肖像描寫的是“白的臉”。
語言描寫是“用一種輕弱并有點(diǎn)猶豫的`聲調(diào)慢慢地講著；但是不管什么事情一經(jīng)他的嘴講出，就那帶上非凡的魅力和極大的趣味……談話很少涉及日�，嵤�，總是圍繞著文學(xué)史方面的事件。屠格涅夫也常常還來一些外文書籍，并非常流利地翻譯一些歌德和普希金的詩句�！�
動(dòng)作描寫是“仰坐在一個(gè)沙發(fā)上”。
�。�9）誰能用短語概括一下屠格涅夫的思想性格特征呢？
博學(xué)多識(shí)。老年持重。
�。�10）剛才我看到大家把關(guān)于都德、左拉的肖像、語言、行動(dòng)描寫的語句都在書上勾畫出來了，通過這些描寫你們看這是兩位具有什么思想性格特征的大作家呢？
都德活潑開朗，而且很幽默。
左拉不太愛說話，沉默寡言，但是堅(jiān)毅聰慧。
五、教師總結(jié)
這都不是一眼就能直接看出來的，因此作者的這種肖像描寫已不是純粹的客觀描寫，而是用議論來發(fā)表自己的主觀感受了，并把自己對(duì)左拉的敬佩之情融入其中。純客觀的自然描寫就只能是“肥胖的臉，近視眼”，而在描寫中插入議論抒情，能把人物的性格特點(diǎn)表現(xiàn)得更加鮮明，給讀者留下深刻的印象。這一點(diǎn)對(duì)我們同學(xué)作文也很有啟發(fā)。另外，為什么我們?cè)谧x完課文之后就能說出四位作家不同的性格特征呢？因?yàn)樽髡吣瓷Ｗプ×怂奈蛔骷业牟煌攸c(diǎn)，從肖像、語言、行動(dòng)等方面進(jìn)行了描寫，把人物形象刻畫得栩栩如生。
六、知識(shí)的拓展
我們做一個(gè)小練習(xí)：四位作家的思想性格特征我們現(xiàn)在都已經(jīng)掌握了，假設(shè)此時(shí)我們班四位同學(xué)正在談?wù)撝膶W(xué)方面的事情，這時(shí)門鈴響了，來者不是別人，正是莫泊桑，請(qǐng)你抓住這四位同學(xué)的不同的性格特征來想像一下此時(shí)這四位同學(xué)會(huì)用什么樣的表情、語言和動(dòng)作來迎接莫泊桑的到來呢？同學(xué)們討論一下。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、抄寫生字詞
2、完成課后研討與練習(xí)第一題
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1 進(jìn)一步了解會(huì)意字地構(gòu)字，培養(yǎng)學(xué)生初步的獨(dú)立識(shí)字能力。豐富語言積累。
2 寫好“馬、母、紅、毛、成、思”六個(gè)字。
過程與方法：
1 在游戲中學(xué)到知識(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際運(yùn)用知識(shí)。
2 學(xué)習(xí)觀察和表達(dá)的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：在運(yùn)用語言的過程中，初步感受語言的樂趣。
教具：生字卡片、實(shí)物投影儀，cai課件
教學(xué)過程：
一：我來試試。
1、讀一讀，說一說
�。�1）借助拼音自由讀韻文，要讀通順正確。
（2）再讀韻文，看看“悶、聞、問”分別是由哪兩個(gè)漢字組成的，可以和同座交流。
（3）請(qǐng)學(xué)生全班交流，師用卡片配合示意。
�。�4）出示“闖、鬧、閃、閑”，誰能記住這幾個(gè)字特點(diǎn)？小組交流。
�。�5）全班交流。
2、讀一讀
（1）生自由朗讀詞語，小組同座互讀。
�。�2）全班交流。
�。�3）想想這些詞語是描寫什么景色的？
�。�4）指答。
（5）感受這些優(yōu)美的景色，聯(lián)想畫面，再來誦讀。
3、大家一起來編有趣的.句子
�。�1）出示例句，自由讀，邊讀邊想這個(gè)句子有趣在哪？
�。�2）指生答。
�。�3）帶著這種感受再來讀句子。
�。�4）出示其他句子，展開想象，表達(dá)自己想法，小組之間互相交流。
�。�5）全班交流。
�。�6）在書上完成，師巡視指導(dǎo)。
二、探究與發(fā)現(xiàn)
1、仔細(xì)觀察圖
�。�1）仔細(xì)觀察圖，說說圖中的白云像什么？
（2）生小組自由交流。
（3）全班交流。
�。�4）師適當(dāng)指導(dǎo)觀察方法，先整體后部分，還可用前面有趣的句子來表達(dá)。
2、寫字練習(xí)
�。�1）觀察這些字中的“折”和“鉤”。
�。�2）全班交流它們的不同寫法。
�。�3）師講解并范寫。
�。�4）生練習(xí)，上臺(tái)示范，全班評(píng)議。
三、我的作品
�。�1）請(qǐng)生看圖框，講解意思。
�。�2）生互相交流，把句子說完整，盡量說得和別人不一樣。
�。�3）集體交流，把自己覺得好的句子寫在方框里。
（4）學(xué)生互相欣賞。
語文教案 篇7
課前透視
這篇兒童故事是一篇略讀課文，篇幅很長(zhǎng)，和本單元的其他課文相比，修飾語少，抒情也少，但語言質(zhì)樸，可讀性強(qiáng)，情節(jié)跌宕起伏，充滿了濃郁的生活氣息。文章的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過默讀明白故事梗概，所以教師要教給學(xué)生默讀的方法，抓住關(guān)鍵長(zhǎng)文短教，使他們?cè)诔浞值淖宰x自悟中學(xué)會(huì)交流合作，充分享受閱讀的樂趣。
卡羅爾和小貓的故事很貼近二年級(jí)學(xué)生生活，相似的生活經(jīng)歷會(huì)讓他們?cè)谧x悟、體驗(yàn)、積累中感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。
3、感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)默讀課文，從中體會(huì)小貓的得與失在卡羅爾內(nèi)心引起的情感變化，感受卡羅爾善良美好的童心。
信息資料：生字卡片、課文插圖、課前搜集廣告詞。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、談話導(dǎo)入。你最喜歡什么動(dòng)物？為什么喜歡它？（學(xué)生暢談自己喜歡的動(dòng)物）
卡羅爾和你們一樣也非常喜歡小動(dòng)物，她最喜歡的是小貓。那么他們之間會(huì)發(fā)生怎樣有趣的故事呢？（板書課題）
【從孩子們喜聞樂見的動(dòng)物談起，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)文的興趣，拉近學(xué)生和文本之間的距離�！�
2、插圖導(dǎo)入。出示課文掛圖：你看到了什么？（指名說）這個(gè)小女孩就是卡羅爾，她非常喜歡小貓。（板書課題）
對(duì)話平臺(tái)
自學(xué)
1、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、小組合作檢查生字詞，教師要抓住學(xué)生認(rèn)讀的難點(diǎn)予以指導(dǎo)。
�。�1）組長(zhǎng)出示生字卡片，檢查生字的讀音。
本課要求會(huì)認(rèn)的字中“羅、洛”是邊音；“適、廚、絨”是翹舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音譯詞中讀kǎ；“涂”在“糊涂”一詞中讀輕聲。
�。�2）學(xué)習(xí)伙伴互相交流識(shí)字方法。
猜謎識(shí)字：不上不下——卡。兔子差點(diǎn)不見了——免。
形近字比較認(rèn)識(shí)：熱—墊、兔—免。
用熟字加偏旁、減偏旁的方法識(shí)記：苗—喵、曾—蹭；蘿—羅、櫥—廚。
用動(dòng)作演示記“蹭”字。
3、班級(jí)開展“識(shí)字大王”擂臺(tái)賽，鼓勵(lì)學(xué)生采用自己喜歡的方法識(shí)記生字。
默讀
1、學(xué)生默讀課文，說說有什么感受？（教師首先要教給學(xué)生默讀的'方法：集中注意力，不出聲，不指讀。）
2、學(xué)生默讀課文，邊讀邊劃出自己認(rèn)為寫得有趣的句子或段落。
�。�1）卡羅爾和爸爸在報(bào)上登的廣告很有趣。
�。�2）卡羅爾為小貓準(zhǔn)備的家很有趣。
（3）第三自然段、第七自然段很有趣……
【尊重學(xué)生的主體地位，給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，讓他們感受自主閱讀的樂趣。】
交流
1、再次默讀課文，感悟自己認(rèn)為有趣的句段，想想為什么認(rèn)為這部分有趣？
2、組內(nèi)互相交流自己的閱讀收獲，然后全班進(jìn)行交流。
【“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”。（《課標(biāo)》語）而這種綜合能力的培養(yǎng)，正是通過自我的閱讀實(shí)踐來體現(xiàn)的。全課通過反復(fù)默讀感悟，既全面實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話，又在學(xué)生讀悟、體驗(yàn)、積累的過程中提高了語感。】
練習(xí)
1擴(kuò)詞。
涂適余
卡免墊
2、仿詞。
丁冬滴答馬虎
冷清親熱高興
第二課時(shí)
對(duì)話平臺(tái)
朗讀
學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀自己認(rèn)為有趣的部分，同學(xué)之間互相評(píng)議：他哪里讀得好？為什么？哪里還需要改進(jìn)？
練習(xí)讀——展示讀——評(píng)議讀——競(jìng)賽讀
默讀
默讀后三個(gè)自然段，思考：你看到卡羅爾和小貓親熱時(shí)，有什么感受？
【再次默讀啟發(fā)思考，體會(huì)卡羅爾和小貓之間，卡羅爾和人們之間的關(guān)愛和友善。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)悟文意：如果我們關(guān)愛地球上的植物，植物就會(huì)給我們創(chuàng)造綠色的生命；如果我們關(guān)愛地球上的動(dòng)物，動(dòng)物就會(huì)與我們和諧相處；如果我們真誠地關(guān)愛他人，他人就會(huì)真情地關(guān)愛我們！】
練習(xí)
1、把自己積累的好詞好句和大家進(jìn)行交流。
2、多音字組詞。
待間