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和時間賽跑優(yōu)質教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編整理的和時間賽跑優(yōu)質教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
和時間賽跑優(yōu)質教案1
一細讀理解
1、出示要求：“我”為什么要和時間賽跑呢?默讀課文1——7自然段，圈畫相關語句，并寫寫自己的體會。
2、生默讀圈畫，師巡視了解。
3、交流匯報：
理解外祖母去世“我”心情：
A：什么是哀痛?(悲哀、痛苦)
B：從哪些語句能看出來我非常哀痛?(持續(xù)、每天、一圈一圈、很久、痛哭)
C：你有過這樣的經歷嗎?能讀出小作者當時的心情嗎?
D：小結：外祖母的去世這一突然的事情使我非常悲傷。
理解爸爸的話：
A：過渡：爸爸的話使我感受到了什么，從而有了要同時間賽跑的想法呢?
B：出示：所有時間里的事物，都永遠不會回來了。
C：引導概括：爸爸的話中告訴我們什么永遠都不會回來了?(昨天、童年、外祖母)
D：引導朗讀：父親的話不僅是在解釋、安慰孩子，他也為時間的流逝而惋惜，為失去親人而悲傷。能有感情地讀讀這段話嗎?
E：小結：爸爸的話樸素，深奧。那我聽后是什么反應呢?(不懂、可怕、有種說不出的滋味)
“我”的生活體驗：
A：引導概括：爸爸的話年幼的我一時是不能理解的，于是我留心觀察生活尋找答案。我通過觀察，發(fā)現(xiàn)什么事物是永遠不會回來的?(看到太陽下山，知道一天就這么過完了。 看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛同樣的路線，也永遠不是今天)
B：你是怎樣理解作者的話的?
C：引導朗讀：“我”也感受到了時間的一去不復返，那我的心情怎樣?(著急、悲傷)
帶著這樣的心情讀讀6、7自然段。
聯(lián)系生活實際理解：
A：過渡：聯(lián)系生活實際想想還有什么也是永遠不會回來了?
教師：在時間的河里，我曾經是一個無憂無慮的小學生。
學生：在時間的河里，我曾經……
教師：在時間的河里，我曾經以全校第一名的成績考入了師范學校，那是我最開心的`一件事了。
學生：在時間的河里，我曾經……
(可讓學生回憶自己過去最有意義、最留戀的某個時間或某件事情。問想不想再重新過一次，是不是特別渴望再經歷一次。)
教師：可是這一切都永遠不會回來了。
B：拓展閱讀:
投影出示：洗手的時候，日子從水盆里過去;吃飯的時候，日子從飯碗里過去;默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。”——選自朱自清《匆匆》
二談談感受：
1、過渡：所有時間里的事物都永遠不會回來了，此刻你有什么感受?(時間過的太快了等)
2、用文中的話來說：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。光陰似箭、日月如梭。
3、理解：你是怎樣理解這兩句話的?
4、拓展：還有哪些名言警句也告訴我們時間過的太快，永遠不會回來了?
補充：(時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量。郭沫若
世界上最快而又最慢，最長而又最短，最平凡而又最珍貴，最易被忽視而又最令人后悔的就是時間。 高爾基)
5、過渡：最終有一天我們也會度完所有的時間，像外祖母一樣永遠也不會回來了。
再次理解第五自然段：作者覺得什么讓他感到可怕?
6、指導朗讀。
三小結：
外祖母的去世讓作者悲痛不已，爸爸的話和作者的親身體驗讓他明白了時間的一去不復返，此時的他是著急的，是悲傷的，甚至是害怕的。正因為如此，他有了和時間賽跑的想法。那他是怎樣同時間賽跑，又有了哪些收獲呢?我們下節(jié)課再來學習。
四、課堂練習：
1、指導書寫“ 梭 慰 贏”
2、選擇正確字音畫“√”
日月如梭(略) 暑(略)假 假若(略)
3、比一比組詞
梭( ) 俊( ) 棱( )
憂( ) 擾( ) 優(yōu)( )
4、抄寫文中含義深刻的句子。
五、作業(yè)
1.練習生字詞。
2.有感情地朗讀課文。
3.積累課文中的優(yōu)美詞語和精彩句段。
和時間賽跑優(yōu)質教案2
【教學目標】
�。�、會認６個生字，正確讀寫“賽跑”等詞語。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
�。�、聯(lián)系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。
�。�、搜集積累有關珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。
【教學重點】
有感情地朗讀，感悟含義深刻的句子。
【教學難點】
感受珍惜時間的意義。
【教學準備】
�。�、教師制作幻燈片。
�。�、學生搜集有關珍惜時間的名言警句。
【教學流程】
一、創(chuàng)設情境，談話導入
�。薄⒏惺軙r間：
播放“滴答”的鐘表聲。你聽到了什么聲音？感覺到了什么？
�。�、談話導入：
臺灣作家林清玄，不僅感受到了時間的流逝和寶貴，而且他還能和時間賽跑。下面，我們學習第１３課──《和時間賽跑》。
３、質疑激趣：
看到課題，你最想知道什么？
二、整體感知，朗讀感悟
１、整體感知：
學生朗讀全文，要求正確、流利。
教師指導難讀的語句。
如：“他們知道與其欺騙我說外祖母睡著了，還不如對我說實話：外祖母永遠不會回來了�！�
２、默讀思考：
學生默讀，圈點勾畫，思考品味。
說說讀懂了什么或哪里讀不懂。
�。�、朗讀感悟：
�、拧 鞍职帧焙汀拔摇睂r間的理解。
以第五自然段為切入點，聯(lián)系上下文和生活實際，感悟理解時間“一去不回、過得飛快”，明白和時間賽跑的原因。
�、浦笇Ю首x，通過具體事例知道和時間賽跑就是“珍惜時間”，懂得怎樣和時間賽跑。
�、且环昼妼嶒�，體會珍惜時間的意義。感悟中心句“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功�！庇脫Q詞法理解“假若”。
４、歸納小結：
照應開頭，解決學生看到課題時的`質疑。
引導學生用關聯(lián)詞語結合板書說話，獲得珍惜時間的啟示。
“雖然……但是，假若……就……”
三、讀書拓展，課外實踐
�。�、交流搜集到的有關珍惜時間的格言。
沒搜集到的學生可以看書，讀讀55頁的格言。
�。病⒄n后，把自己喜歡的格言寫下來做成小書簽，激勵自己一直和時間賽跑。
【板書】
１３和時間賽跑
一去不回珍惜時間
→→→→→→成功
過得飛快一直
和時間賽跑優(yōu)質教案3
教學步驟：
一、回憶復習。
�。ㄕn件出示課題）齊讀課題。這節(jié)課，我們繼續(xù)和時間賽跑，先看看你昨天和時間賽跑的結果吧。（課件出示復習題）
1．通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？
2．你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語句？
二、學生選擇，深入探究。
1．自由讀課文，找出認為難理解的語句，做上記號。
2．請你們在小組內讀讀你們認為含義深刻、難理解的語句，研究研究，交
流你們的'看法。
3．班級探究。
l一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰光陰似箭，日月如梭
�、耪n件出示句子。
⑵指名讀，齊讀。
�、钦l能說說你是怎么理解的？
�、缺痴b這兩句。
l所有時間里的事物，都永遠不會回來了。
⑴課件出示句子。
⑵指名讀。這句話是誰說的？
�、侵该x爸爸的話，說說爸爸是怎樣想的。
�、三R讀。
⑸不是自己的親身體驗，感受不會深，所以我才感到爸爸等于給我
說了一個謎，對于爸爸的話，我是怎樣體驗的呢？
假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。
三、延伸、深化中心。
1．同學們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的
目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？
2．時間如流水，一去不復返，我們也要和時間賽跑。咱們身邊，有這樣的
人，他跑在了時間的前面嗎？大家說一說。
四、積累、運用。
1．珍惜時間的名言可多了，你收集了哪些呢？
2．老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。
讓我們也來寫名言怎么樣？請你把珍惜時間的想法，自己的感受用一句
話寫下來吧。
1．雖然時間一去不回頭，但我們和時間賽跑，一定會成功。
五、課外拓展。
欣賞朱自清散文《匆匆》。
板書：
3、和時間賽跑
和太陽賽跑
和時間賽跑
和西北風賽跑
和作業(yè)賽跑
假如你一直和時間賽跑，你就會成功。