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大班繪本數(shù)學(xué)魔女教案
作為一名教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點,進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的大班繪本數(shù)學(xué)魔女教案,歡迎大家分享。
大班繪本數(shù)學(xué)魔女教案1
目標(biāo):
1.感受生活中的規(guī)律美,及數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2.通過活動,培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。
3.提高孩子的預(yù)測力和洞察力。
教學(xué)過程:
圖2:小朋友們,今天老師帶大家去一個城堡,想去嗎?去哪個城堡啊?(出示課題)一起大聲地告訴老師
圖3:陽光燦爛的南國里住著一位堅強(qiáng)的公主,有一天,一只青鳥飛過來,丟給公主一封信。(出示文字:信的內(nèi)容)誰愿意為大家讀一讀這封信?是誰寫給她的?公主看了信后,高興嗎?為什么?
小朋友們,那讓我們趕緊用智慧和公主一起去營救王子吧!
圖4:公主在大大的箱子里裝了各種各樣的東西,有些什么呢?
珠子裝里面,毛線裝里面,還有為了以防萬一把染料也裝里面。
一切準(zhǔn)備完畢,現(xiàn)在往北邊的亂七八糟之城出發(fā)吧!
圖5:嗯?規(guī)則之城的門竟然是鎖著的!這可怎么辦呢?
出示文字:師(堅強(qiáng)的公主搖晃了一下鎖頭,大怪樹搖晃著樹枝擋住了公主。“別費(fèi)力氣了,這里是絕對進(jìn)不去的!”“我一定要進(jìn)去!”)公主退縮了嗎?(沒有)
大怪樹見公主這么堅持,只好同意了。
圖6:是嗎?那你就找鑰匙吧。在下面的這些樹中,有棵樹上結(jié)著蘋果、蘋果、梨、蘋果、蘋果、梨,找出這棵樹,鑰匙就在樹尖上。如果你沒有找到鑰匙,我就用樹枝把你捆得緊緊的,扔到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。
小朋友們,你們能找到鑰匙嗎?(表揚(yáng)說的具體、清楚的小朋友)
圖7:哈哈,找得真準(zhǔn)。來,過去吧。
打開門進(jìn)去竟然有幾條道路,粉、藍(lán)、白、粉、藍(lán)、白,前面的石路一眼望不到頭。如果走錯路的話,說不定會遇到怪獸,一定要小心哦!
公主,該走哪條路呢?為什么呀?
師:哦!原來這條路是有規(guī)律(板書)的,是怎樣的規(guī)律呢?
簡單的說:以( )為一組重復(fù)排列的。板書。
誰也會像老師這樣來說一說------跟同桌小朋友說一說。
圖8:走過了粉藍(lán)白的路,遇到了山一樣大的巨人!拔摇F(xiàn)在去找亂七八糟魔女。”(表現(xiàn)出緊張、害怕的語氣)“是那個把我腳指甲畫得亂七八糟的魔女嗎?想起來就生氣,你給我讓開,別煩我!
公主們,你們愿意這樣離開了嗎?
。◣煟簣詮(qiáng)的公主想到了一個好主意,我重新給你畫漂亮的腳指甲,但是你得幫我走到那個峭壁上去。)
圖9:你們需要什么顏色的染料呢?
圖10:公主用紅色、黃色、黑色的染料給巨人涂了腳指甲。巨人高興嗎?“謝謝你!公主!多虧有你,我的腳指甲變漂亮了。”巨人按照約定,抬起腿給公主搭了個橋。
圖11:走過峭壁的公主這次遇到了分叉路,正好有三只猴子在玩雜技。你是找把我們從那個地方推下來的那個魔女嗎?不好意思,我們現(xiàn)在得找回我們各自的位子,所以沒時間告訴你路。
猴子們愿意幫助公主嗎?他們在忙什么?
“我要是幫你們找回原來的位置,你們能幫我指路嗎?”“行,好吧?禳c幫我們找回原來的位置!
公主,你能行嗎?
圖12:倒立-倒立-轉(zhuǎn)盤子,這樣為一組重復(fù)地排列,真有規(guī)律。
圖13:公主給猴子們找回了各自原來的位置,猴子們也給公主指了路,公主接著去找亂七八糟魔女了。
圖14:走了一會兒,看見河上有三座橋,橋下是一群張著大嘴的鱷魚。糟糕,得走哪座橋呢?公主急得直跺腳,但是仔細(xì)一看,地上放著星星圖片和月亮圖片。哦!明白了,只要把圖片按規(guī)律放在空缺的橋面上就能過橋了。
公主,你能過橋嗎?你為什么選擇這座橋?小朋友認(rèn)為呢?
好!那過橋吧!
圖15:過了橋,終于到達(dá)了亂七八糟魔女之城了!翱禳c開門,堅強(qiáng)的公主來了!”但是怎么也打不開門,只發(fā)出哐當(dāng)哐當(dāng)?shù)?聲音。等等,這兒寫著什么呀,(齊讀)起:找出兩塊擺錯的磚用力推!到底哪個是擺錯的呢?我們能進(jìn)到城堡里去嗎?
趕緊睜大眼睛仔細(xì)找哦,王子正等著我們?nèi)I救呢!也可和同桌小朋友商量商量。
你怎么覺得這兩塊磚是擺錯的呢?到底是不是呢?讓我們睜大眼睛,一起倒計時:3、2、1。
圖16:“哇,打開了!”走進(jìn)城堡,眼前出現(xiàn)了非常大的宴會廳。但是想通過宴會廳就得把門口的東西挪走。把這些東西搬到哪里去呢?
請先好好地想一想,你能不能把所有的東西都搬回原處。(選取個別解釋原因)
小朋友同意嗎?
圖17:我們來看看!哇!真美啊!所有的東西都是那么有規(guī)律!
圖18:穿過宴會廳是一個小房間,進(jìn)到小房間,公主開始不停地咳嗽!鞍パ,真臟。這里真的是亂七八糟。 钡峭踝拥降自谀睦锬?”
圖19:堅強(qiáng)的公主從箱子里拿出毛線把魔女綁住。“不要不要!快給我解開!”就在這時,王子打開門出現(xiàn)了!巴踝拥钕,您沒事吧?”“公主殿下,我除了頭有點兒亂七八糟,一切都好。”
圖20:亂七八糟魔女一直在大喊大叫,但是公主還是忙著打掃衛(wèi)生。除去蜘蛛網(wǎng)、擦掉灰塵,把亂七八糟堆在一起的東西放回原地。然后用彩色珠子把魔女的頭發(fā)扎了起來,還在黑色披肩上掛了漂亮的珠子。把頭發(fā)梳得整整齊齊之后照照鏡子,亂七八糟的魔女變成了漂亮的公主!巴,這真的是我嗎?我原本喜歡亂糟糟的,但是現(xiàn)在這樣更好看!
魔女喜歡現(xiàn)在的自己嗎?喜歡現(xiàn)在的房間嗎?跟原來相比,有什么變化啦?
變得更有規(guī)律啦!小朋友,你能在這里找到這些規(guī)律的美嗎?
圖21:“看來你不是一個壞魔女,我邀請你去南國,跟我們一起走吧!眻詮(qiáng)的公主和王子還有亂七八糟的魔女一起高高興興地回到了南國,一路上他們看見許多有規(guī)律的事物,你看到了嗎?王子在小朋友的幫助下終于回到了美麗的南國。
師:小朋友們,今天我們不僅聽了一個好聽的故事,還學(xué)會了一種數(shù)學(xué)本領(lǐng),這就是數(shù)學(xué)繪本故事。
好!聽完了故事,你想不想擁有公主的本領(lǐng),把東西整理的整整齊齊?
讓我們也一起來試試:
實踐作業(yè):
1.學(xué)習(xí)整理自己的小書包。
2.學(xué)習(xí)整理家里的小書桌。(回家實踐。讓知識穿越課堂,感受數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系,提高應(yīng)用知識的能力。)
機(jī)動作業(yè):
請你為自己設(shè)計一件物品,在上面畫上一些漂亮的有規(guī)律的圖案,讓它變得更美麗!動起小手試試吧!
大班繪本數(shù)學(xué)魔女教案2
活動意圖:
世界的萬物大都是有規(guī)律有秩序的,和數(shù)學(xué)有關(guān)。繪本《亂七八糟的魔女之城》,作者:(韓)車寶錦,這是一套非常好的教學(xué)書,它將教學(xué)知識全部都完美地蘊(yùn)藏在美妙的故事里。小朋友是很容易通過這種方式來吸收數(shù)學(xué)概念的。數(shù)學(xué)繪本就是讓孩子從簡單的故事中,或者美麗的圖畫中學(xué)到很多數(shù)學(xué)知識,體會到數(shù)學(xué)無處不在。
活動目標(biāo):
1.發(fā)現(xiàn)故事中隱藏的排序規(guī)律。
2.嘗試運(yùn)用AABAAB、ABCABC等排列方法解決問題。
3.感受數(shù)學(xué)繪本帶來的樂趣。
活動準(zhǔn)備:
1.知道“A、B、C”,豐富詞匯“規(guī)則”。
2.三座橋底板,帶星星、月亮的圖片若干。
3.白板課件。
活動過程:
。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣。
1.出示圖片,引出故事。
觀察圖片,引出故事名字。
講述故事開頭。
2.信里說了什么?
你覺得規(guī)則之城會是一個什么樣的地方?
教師繼續(xù)講述故事。
(二)找鑰匙,感知規(guī)律。
1.大怪樹是怎么說的?鑰匙在什么樣的樹尖上?
2.請個別幼兒找一找大怪樹說的樹。
師幼共同檢查驗證。
3.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
聰明的公主發(fā)現(xiàn)這棵樹上其實藏著一個規(guī)律,你發(fā)現(xiàn)了嗎?
4.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律。
原來規(guī)則之城的規(guī)則就是——所有的東西都是有規(guī)律的排序。
。ㄈ┖镒託w位,探索規(guī)律。
1.繼續(xù)講述故事。
幫公主想想看,應(yīng)該把這三只猴子放到哪里去呢?
2.請個別幼兒上來擺一擺。
3.師幼共同總結(jié)、記錄規(guī)律。
用更簡便的方法來記錄這個規(guī)律。(AABAAB)
。ㄋ模┓植砺,運(yùn)用規(guī)律。
1.繼續(xù)講述故事。
個別幼兒幫助公主選擇一條路。
一起來看看這條路的后面藏著什么?
2.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)、記錄路上的規(guī)律。
。ㄎ澹┻^橋,再次提升運(yùn)用規(guī)律。
1.教師繼續(xù)講述故事。
2.幼兒操作。
說明操作要求。
3.師幼一起檢驗正確的排列方法。
。┐蠼Y(jié)局。
1.教師繼續(xù)講述故事。
2.引出繪本。
活動延伸:
他們回南國路上又會遇到什么事?答案就藏在這本書里,課后和好朋友一起找一找。
活動反思:
數(shù)學(xué)繪本,講的則是有關(guān)數(shù)學(xué)的故事。它看起來不那么嚴(yán)肅,卻又偏偏告訴孩子們生活中的數(shù)學(xué)是需要嚴(yán)謹(jǐn)對待的事;它看起來不那么科學(xué),卻恰恰讓孩子們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)是一種規(guī)律;它看起來很活潑,卻講述的是一則則實在“枯燥”的'故事。這正是數(shù)學(xué)繪本帶給我們豐富,而又多變的感受。在學(xué)習(xí)教學(xué)的時候,就不會單純地認(rèn)為是加減乘除,他們會認(rèn)為教學(xué)是生生活中的一部分,而且是有趣的知識、游戲式的知識。在進(jìn)行繪本的教學(xué)時,除了需要挖掘繪本中的數(shù)學(xué)元素,教師必須同樣把握幼兒的已有經(jīng)驗,對數(shù)學(xué)的關(guān)鍵經(jīng)驗進(jìn)行解剖和分析,將其化解為活動中的一個個環(huán)節(jié),使得教學(xué)與幼兒的已有經(jīng)驗?zāi)軌蚓o密整合。此外,教學(xué)活動必須緊緊把握繪本本身所蘊(yùn)含的意義和價值,尊重原著所傳遞的思想,讓幼兒在“數(shù)”閱讀的過程中仍能有所感悟和收獲。