語(yǔ)文教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時(shí)常需要編寫教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案6篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
。、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字。正確讀寫“觀潮、據(jù)說(shuō)、籠罩、薄霧、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、余波、風(fēng)號(hào)浪吼、恢復(fù)”等詞語(yǔ)。
。、朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。
。场⒏惺苠X塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
。、學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序記敘景物的寫作方法。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀,學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
。、知識(shí)目標(biāo):
能認(rèn)讀課文中的生字新詞,積累文中出現(xiàn)的四個(gè)字的詞語(yǔ);有感情地朗讀課文,背誦3、4自然段。
。、能力目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、觀察能力以及對(duì)語(yǔ)言的感悟能力。
。场⑶楦心繕(biāo):
通過(guò)感受錢塘江大潮來(lái)時(shí)的雄偉、壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
〖教學(xué)過(guò)程
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們,我們的祖國(guó)地大物博、風(fēng)光秀麗,你一定去過(guò)許多旅游勝地、大山名川,今天,老師將帶大家一起去欣賞一下自古以來(lái)被譽(yù)為“天下奇觀”的錢塘江大潮。
板書:
觀潮
。R讀課題。)
二、預(yù)習(xí)入手,了解學(xué)情
1、昨天回家都預(yù)習(xí)了嗎?讀課文了嗎?老師把檢查的權(quán)力交給大家:
、 同桌互讀互查:
同桌互相讀課文,每人讀一段,合作將這篇文章讀完,看是否讀正確、流利了;如果你的同桌讀得好,請(qǐng)用自己喜歡的方式表?yè)P(yáng)他,如果你的同桌在朗讀時(shí)遇到了困難,也請(qǐng)你幫幫他,好嗎?
。ǚ答伹闆r:獲得表?yè)P(yáng)的同學(xué)請(qǐng)舉手。)
、 檢查生字讀音情況:
課文讀過(guò)了,生字詞語(yǔ)一定難不倒大家。
課件依次出示詞語(yǔ):
據(jù)說(shuō) 籠罩 薄霧 猶如 霎時(shí) 余波 恢復(fù) 漲高
悶雷滾動(dòng) 人聲鼎沸 踮著腳 浩浩蕩蕩 山崩地裂 風(fēng)號(hào)浪吼
。ㄩ_火車讀,齊讀。)
、 通過(guò)預(yù)習(xí),你知道課文先寫什么,再寫什么,最后寫什么嗎?
相機(jī)板書:
潮來(lái)前 潮來(lái)時(shí) 潮過(guò)后
三、朗讀感悟、發(fā)展語(yǔ)言
。、你們看見過(guò)錢塘江大潮嗎?老師給大家?guī)?lái)了一段錄像,讓我們一起來(lái)看看。
課件:
錢塘江大潮錄像
看了這段錄像,你有什么感受?
。、課文中哪些自然段描寫了潮來(lái)時(shí)的壯觀景象呢?
。、自由練讀三、四自然段,你覺(jué)得哪些寫潮水的語(yǔ)句你特別喜歡的,就多讀幾遍,努力讀得精彩些,待會(huì)讀給大家聽,并說(shuō)說(shuō)你的喜歡的理由或者你的感受,好嗎?
。▽W(xué)生練讀。)
。础W(xué)生匯報(bào):
根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況依次出現(xiàn)課件內(nèi)容:
、 出示課件內(nèi)容一:
午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。
① 你為什么喜歡這一句?“悶雷滾動(dòng)”的聲音是什么樣的呢?誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看?
(指名學(xué),齊學(xué)。)
板書:
悶雷滾動(dòng)
② 作者用“悶雷滾動(dòng)”形容潮水的聲音,真是太形象了。我們一起來(lái)讀讀這句話。
。▽W(xué)生齊讀。)
、 出示課件內(nèi)容二:
過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來(lái)。
、 你從這句話中感受到什么?東邊出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來(lái),人們是怎樣沸騰的呢?我們一起來(lái)表演看看。
。▽W(xué)生用歡呼、尖叫等各種聲音來(lái)表示。)
板書:
一條白線
、 這就是沸騰,課文中還有一個(gè)詞語(yǔ)能形容這種場(chǎng)面,能找到嗎?
(人聲鼎沸。)
、 能讀出這種沸騰的'感覺(jué)來(lái)嗎?
指名讀,齊讀。
、 出示課件內(nèi)容三:
那條白線很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面。
、 白線“拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面”,氣勢(shì)越來(lái)越大,你的心情越來(lái)越……
板書:
橫貫江面
② 讀出這種感覺(jué)來(lái)。
。ㄖ该x,分組比賽讀,齊讀。)
、 出示課件內(nèi)容四:
再近些,只見白浪翻滾,形成一條兩丈多高的白色城墻。
、 你從這句話中又感受到了什么??jī)烧啥喔叩陌咨菈Γ嗝磯延^!你們能讀出壯觀的感覺(jué)嗎?
板書:
白色城墻
、 分男女比賽讀。
、 出示課件內(nèi)容五:
浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
、 你為什么喜歡這句話?這樣寫好在哪里?
板書:
白色戰(zhàn)馬 山崩地裂
、 喜歡這句話的舉手。老師也喜歡,多精彩的語(yǔ)句呀!要讀好它還真不容易,下面我們大家再準(zhǔn)備準(zhǔn)備,待會(huì)來(lái)比比賽,看誰(shuí)能讀出這種氣勢(shì)。
、 指名讀,評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。
④ 能讓我也試試嗎?
教師讀。
、 該你們了,喜歡這句的一起來(lái),讓我也為你們喝彩!
。▽W(xué)生有感情的齊讀。配樂(lè)朗讀。)
、 出示課件內(nèi)容六:
① 我們把出現(xiàn)白線和白線橫貫江面的句子合起來(lái)讀一讀,再來(lái)體會(huì)一下大潮的宏偉氣勢(shì),好嗎?
課件出示相關(guān)句子,齊讀。
② 這些語(yǔ)句寫得多精彩!正如課文提示中所說(shuō),作者把錢塘江的大潮寫得雄偉壯觀,有聲有色,使人如臨其境。
5、作者描寫潮來(lái)時(shí)的景象是按照怎樣的順序來(lái)寫的呢?
。ㄟh(yuǎn)──近)
快速默讀3、4自然段的內(nèi)容,找出表示描寫順序的詞語(yǔ)。
6、練習(xí)背誦:
、 這么優(yōu)美的詞句,這么精彩的段落,你們?cè)敢鈱⑺诚聛?lái)嗎?
、 你可以根據(jù)板書背誦,也可以根據(jù)這些表示描寫順序的提示語(yǔ)來(lái)背誦,老師還可以提供錄像幫助你背誦……請(qǐng)你選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦。
⑶ 自由背誦,指名背誦,根據(jù)錄像背誦。
。贰⑻崾菊Z(yǔ)練習(xí)背誦:
午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處( )。頓時(shí)( )。過(guò)了一會(huì)兒,( )。那條白線( )。再近些,( )。浪頭越來(lái)越近,( );那聲音( )。
四、積累詞語(yǔ)
。薄膶W(xué)過(guò)的3、4自然段中找出四個(gè)字組成的詞語(yǔ),用橫線畫下來(lái),讀一讀。
2、學(xué)生匯報(bào)。
。场⒄n件出示詞語(yǔ):
悶雷滾動(dòng) 人聲鼎沸 風(fēng)平浪靜 水天相接 橫貫江面
白色戰(zhàn)馬 浩浩蕩蕩 山崩地裂 飛奔而來(lái) 白色城墻
。▽W(xué)生帶讀或齊讀。)
。、詞語(yǔ)運(yùn)用:
、 大家找得非常準(zhǔn),讀得也很好,那么是否會(huì)用呢?老師這有幾幅圖,你能用上這些詞語(yǔ)把圖上的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)嗎?
課件出示圖片。
、 鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞語(yǔ)、句式說(shuō)話。
五、拓展作業(yè)(作業(yè)任選)
。、把潮來(lái)時(shí)的景象講給爸爸媽媽聽。
。病⑹占嘘P(guān)祖國(guó)風(fēng)景名勝的資料、圖片,準(zhǔn)備下節(jié)課與同學(xué)交流。
。、了解錢塘江大潮形成的原因,思考人們?yōu)槭裁催x擇八月十八日這一天來(lái)觀潮?
。芡瓿傻谝活},可以得三顆星星,完成第一二題,可以得四顆星星;完成第一二三題,可以得五顆星星。)
〖板書設(shè)計(jì)
潮來(lái)前
悶雷滾動(dòng)
遠(yuǎn) 一條白線
觀潮 潮來(lái)時(shí) 橫貫江面
白色城墻
近 白色戰(zhàn)馬
山崩地裂
潮來(lái)后
語(yǔ)文教案 篇2
一. 教學(xué)目標(biāo):
1. 初步了解議論文的文體特點(diǎn),理解議論文中的論點(diǎn)、論據(jù)及二者的關(guān)系。
2. 引導(dǎo)學(xué)生在理解文意的基礎(chǔ)上,品味與領(lǐng)悟“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”的精神。
3. 初步學(xué)習(xí)“擺事實(shí)”( 舉例論證)和“講道理”(道理論證)兩種常見的論證方法。
4. 對(duì)自身學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行反思,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,做到“敬業(yè)”與“樂(lè)業(yè)”。
5. 摘錄并積累文中的經(jīng)典語(yǔ)句,格言,提升思想素養(yǎng)。
二. 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
1. 理清文章的論證思路(有業(yè)----敬業(yè)----樂(lè)業(yè)),把握論證方法。
2. 對(duì)“敬業(yè)”與“樂(lè)業(yè)”精神的真正領(lǐng)悟。
三. 教學(xué)準(zhǔn)備:
1. 搜集有關(guān)梁?jiǎn)⒊挠嘘P(guān)資料,以供課上交流。
2. 教學(xué)錄音及設(shè)備。
3. 小黑板(出示字詞與課內(nèi)思考練習(xí)題)。
四. 教學(xué)安排: 四課時(shí)
五. 教法與學(xué)法:
1. 朗讀法。
2. 品悟法。
六. 教學(xué)過(guò)程與內(nèi)容:
【第一課時(shí)】
(一) 導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,上個(gè)星期,我們剛剛結(jié)束了第一次月考。面對(duì)著自己的成績(jī),面對(duì)著自己與那些成績(jī)比自己高的同學(xué),你是否有反思一下自己學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度?在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中,你是否做到了專心致志、心無(wú)旁騖呢?我們又該怎樣才能把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件樂(lè)事呢?
七十多年前,我國(guó)近代思想家,著名學(xué)者梁?jiǎn)⒊壬趯?duì)上海中華職業(yè)學(xué)校學(xué)生的一次講演中,提出了“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”的主張。盡管時(shí)隔大半世紀(jì),但他所提的這種主張對(duì)我們?nèi)匀缓苡薪逃饬x。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的文章《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》
(板書課題)
(二) 走近作者:
先由學(xué)生交流各自準(zhǔn)備的有關(guān)梁?jiǎn)⒊馁Y料,然后教師做適當(dāng)補(bǔ)充。
梁?jiǎn)⒊?1873--1929),字卓如,號(hào)任公,又號(hào)飲冰室主人。廣東新會(huì)人。中國(guó)近代維新派代表人物,學(xué)者。與其師康有為一起領(lǐng)導(dǎo)了“戊戌變法”。著有《飲冰室合集》。
(三) 檢查預(yù)習(xí)情況:(課后讀一讀,寫一寫)
給下列加點(diǎn)字詞注音或釋義(并注意寫法):
、 征引:引用。
、 佝僂gōulóu
、 駢進(jìn)pián
④ 褻瀆(xièdú):輕慢,不莊重。
、 心無(wú)旁騖:專心致志,一點(diǎn)也不分心。 (騖wù)
、 敬業(yè)樂(lè)群:對(duì)自己的事業(yè)很盡職,和朋友相處很融洽。
、 斷章取義:不顧上下文,孤立截取其中的一段或一句。
⑧ 不二法門:原為佛家語(yǔ),意為直接入道,不可言傳的法門。后比喻最好的或獨(dú)一無(wú)二的方法。
、 言行相顧:指言行不互相矛盾。
、 強(qiáng)聒不舍:形容別人不愿意聽,還絮絮叨叨說(shuō)個(gè)不停。(聒guō)
(四) 整體感知,理清寫作思路:
1. 播放教學(xué)錄音,整體感知課文內(nèi)容。
2. 學(xué)生自由朗讀,并思考:
(1) 從題目上來(lái)看,本文談?wù)摰氖且粋(gè)關(guān)于什么的問(wèn)題?
(對(duì)職業(yè)應(yīng)采取怎樣的態(tài)度)
(2) 針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,作者提出了怎樣的思想主張?在文中劃出能明確表達(dá)作者觀點(diǎn)的語(yǔ)句。讀一讀,好好揣摩。
(“敬業(yè)樂(lè)業(yè)”,是人類生活的不二法門。)
(第一要敬業(yè)!诙獦(lè)業(yè)。)
(敬業(yè)主義,于人生最為必要,又于人生最為有利。)
(凡職業(yè)沒(méi)有不是神圣的。)
(凡職業(yè)都是有趣味的,只要你肯繼續(xù)做下去,趣味自然會(huì)發(fā)生。)
(五) 課時(shí)小結(jié):
1. 本節(jié)課主要是整體感知課文內(nèi)容,掃清文字障礙。
2. 初步了解作者所要表達(dá)的思想,見解。
【第二課時(shí)】
復(fù)習(xí)上節(jié)課的字詞導(dǎo)入。
(一) 提問(wèn):
本文從文體上看,既是一篇演講辭,更是一篇議論性較強(qiáng)的文章。也就是議論文。議論文是以議論為主要表達(dá)方式,通過(guò)擺事實(shí),講道理,直接表達(dá)作者的觀點(diǎn)和主張的常用文體。它不同于記敘文以形象生動(dòng)的記敘來(lái)間接地表達(dá)作者的思想感情,也不同于說(shuō)明文側(cè)重介紹或解釋事物的形狀、性質(zhì)、成因、功能等。它通常由論點(diǎn) 、論據(jù)、論證三要素構(gòu)成。那么什么叫“論點(diǎn)”?什么叫“論據(jù)”?什么又叫“論證”呢?
舉例引導(dǎo):(舉班上學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生做例子)
小丘同學(xué)學(xué)習(xí)怎么樣? ----------討論的問(wèn)題
↓↓
小丘同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真,成績(jī)好! ----------你的看法,觀點(diǎn)
↑↑
小丘同學(xué)上次月考成績(jī)總分760分,排名第一。------依據(jù),事實(shí)
(二) 像上例中,你對(duì)某一個(gè)問(wèn)題所持有的看法或觀點(diǎn),在議論文中,就叫做“論點(diǎn)”。用來(lái)證明你的觀點(diǎn)的材料和依據(jù),就叫做“論據(jù)”。而運(yùn)用那些材料和依據(jù)來(lái)證明你的觀點(diǎn)的過(guò)程和方法,就叫做“論證”。(板書議論文三要素)
(三) 文章標(biāo)題為“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”,那么,它是討論關(guān)于什么問(wèn)題的呢? 試找出文中相關(guān)語(yǔ)句。(對(duì)職業(yè)應(yīng)采取怎樣的態(tài)度)(課文第5段:今日所講,專為現(xiàn)在有職業(yè)及現(xiàn)在正做職業(yè)上預(yù)備的人——學(xué)生——說(shuō)法,告訴他們對(duì)于自己現(xiàn)有的職業(yè)應(yīng)采何種態(tài)度。)
針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,作者提出了怎樣的思想主張?(要敬業(yè)與樂(lè)業(yè)。)
(四) 認(rèn)真朗讀課文,思考:
1. 文中除了談?wù)摗熬礃I(yè)”與“樂(lè)業(yè)”外,還談?wù)摿耸裁磫?wèn)題呢?(有業(yè))(課文第3段:所以在講演正文以前,先要說(shuō)說(shuō)有業(yè)之必要。)
2. 根據(jù)作者先后所談?wù)摰膯?wèn)題,將全文劃分層次,并概括層次大意。
第一層(1--5)有業(yè); 第二層(6--7)敬業(yè);第三層(8)樂(lè)業(yè)。
(五) 賞析第一層:仔細(xì)朗讀(1—5段)
1. 作者在論證“有業(yè)之必要”時(shí),找了哪些材料依據(jù)?
(1) 孔子的話:“飽食終日,無(wú)所用心,難矣哉!”“群居終日,言不及義,好行小慧,難矣哉!”
(2) 百丈禪師的故事:“一日不做事,一日不吃飯!泵咳粘咸谜f(shuō)法之外,還要自己掃地、擦桌子、洗衣服,直到八十歲,日日如此。
2. 引用孔子的話和百丈禪師的故事,其用意是什么?
“不外證明人人都要有正當(dāng)職業(yè),人人都要不斷地勞作!睆(qiáng)調(diào)“有業(yè)”是做人之本。
3. 請(qǐng)你再為“有業(yè)之必要”列舉幾條理由。
(1) 可以謀生,使自己在經(jīng)濟(jì)上獨(dú)立,人格上自尊;
(2) 使自己的身心有所安頓,不至于無(wú)所事事、煩悶無(wú)聊;
(3) 從業(yè)過(guò)程中的困難,挫折,煩惱,是對(duì)意志和品性,能力和才干的鍛煉;
(4) 有創(chuàng)造性的成就,更是對(duì)生命價(jià)值的最高肯定……
(六) 課時(shí)小結(jié)
1. 本節(jié)課時(shí),主要是通過(guò)學(xué)生身邊的實(shí)際例子來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解議論文的三要素。
2. 領(lǐng)會(huì)作者是怎樣一步步引導(dǎo)論證“有業(yè)之必要”的。
【第三課時(shí)】
復(fù)習(xí)上節(jié)課的議論文知識(shí)導(dǎo)入。(論點(diǎn),論據(jù),論證)
(一) 賞析第二層:仔細(xì)朗讀(6—7段)
1. 假設(shè)是你,你打算怎樣來(lái)證明“要敬業(yè)”這一觀點(diǎn)?
(學(xué)生討論)
2. 本文作者梁?jiǎn)⒊壬质窃鯓幼C明的呢?他提供了哪些依據(jù)?
(1) 朱子的話;
(2) 當(dāng)大總統(tǒng)和拉黃包車的例子;
(3) 佝僂丈人承蜩的故事;
(4) 木匠與政治家,挑糞工與軍人;
(5) 曾文正,莊子,孔子的話。
3. 思考:這些依據(jù)有什么特點(diǎn)?可以大致分成幾類?
明確:
第一類(1)和(5)都是名人名言;
第二類(2)(3)(4)都是實(shí)際的事例。
(教師點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生明白論據(jù)的兩種類型:道理論據(jù)和事實(shí)論據(jù)。)
(二) 再次朗讀課文,看看作者是按照怎樣的思路來(lái)證明這一論點(diǎn)的?
明確:
(1) 什么是“敬” ----主一無(wú)適便是敬
↓↓
(2) 為什么要“敬”----凡職業(yè)沒(méi)有不是神圣的,凡職業(yè)沒(méi)有不是可敬的
↓↓
(3) 怎樣“敬”----惟一的秘訣就是忠實(shí)
(三) 拓展延伸
我們常說(shuō),學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職。假如把“學(xué)業(yè)”當(dāng)成是你的“業(yè)”,那么,學(xué)習(xí)了本節(jié)課后,你認(rèn)為該怎樣“敬業(yè)”?
(學(xué)生討論)
(四) 課時(shí)小結(jié)
1. 本節(jié)課時(shí)著重研討作者論證“敬業(yè)”的過(guò)程。
2. 引導(dǎo)學(xué)生明白議論文論據(jù)的兩種基本類型。
【第四課時(shí)】
復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入。(議論文論據(jù)的兩種形式)
(一) 賞析第三層:請(qǐng)同學(xué)們默讀第8段
1. 作者論證完了“有業(yè)”和“敬業(yè)”之后,緊接著又是怎樣論證“樂(lè)業(yè)”的呢?
梁?jiǎn)⒊壬鷱乃究找姂T的“做工好苦呀”的嘆氣聲中談起,指出人生在世,做任何事情都要淘神費(fèi)力,(四肢,五官)“只要一用,不是淘神,便是費(fèi)力,勞苦總是免不掉的”;對(duì)于無(wú)法逃避的事,與其“皺著眉頭,哭喪著臉去做”,不如尋找出樂(lè)趣。
然后,就提出了自己的觀點(diǎn) “凡職業(yè)都是有趣味的”。
2. 為什么說(shuō)“凡職業(yè)都是有趣味的”?你同意他的觀點(diǎn)嗎?為什么?(學(xué)生討論)
3. “凡職業(yè)都是有趣味的”,文中列舉了哪幾條理由?你能不能舉一個(gè)實(shí)際的例子?
示例:居里夫婦在成噸的工業(yè)廢渣中提煉“鐳”,幾年如一日,非常艱辛與枯燥,但他們懷著找到“鐳”的夢(mèng)想,從沒(méi)有認(rèn)為這項(xiàng)工作是無(wú)聊的,從沒(méi)有抱怨叫苦而想放棄。(正是這種“樂(lè)業(yè)”的精神,成就了她們非凡的人生與輝煌的事業(yè)。)
(二) 綜合全文,思考:文末說(shuō)“我深信人類合理的生活總該如此”,“如此”指的是什么?說(shuō)說(shuō)“人類合理的生活”應(yīng)該是怎樣的?
明確:
(1) 首先是有一份正當(dāng)?shù)穆殬I(yè)(或任何一件有價(jià)值的事情),不能“飽食終日,無(wú)所用心”;(有業(yè))
(2) 對(duì)于所做的事情,要生出敬意,從而全神貫注,心無(wú)旁騖,忠實(shí)地把它做好;(敬業(yè))
(3) 要從專心做事中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣,不是皺著眉頭、滿腹牢騷地叫苦,而是達(dá)到“樂(lè)以忘憂”的境界。(樂(lè)業(yè))
(三) 質(zhì)疑探究
作者在論述“敬業(yè)”的問(wèn)題時(shí),提到“事的性質(zhì),從學(xué)理上解剖起來(lái),并沒(méi)有高下”。又說(shuō)“我信得過(guò)我當(dāng)木匠的.做成一張好桌子,和你們當(dāng)政治家的建設(shè)成一個(gè)共和國(guó)同一價(jià)值!比欢腥藚s引用拿破侖的話說(shuō):“不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵。”討論一下,對(duì)這個(gè)問(wèn)題究竟應(yīng)該怎么看。(學(xué)生討論)
(四) 課時(shí)總結(jié)
1. 本文針對(duì)聽講者的實(shí)際情況,提出了“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”的思想主張,深入淺出地論述了“敬業(yè)”與“樂(lè)業(yè)”的重要性,殷切地希望大家發(fā)揚(yáng)敬業(yè)、樂(lè)業(yè)的精神,去過(guò)人類合理的生活。
2. 寫作特點(diǎn):
(1) 論證條理清晰,論據(jù)充分有力。這篇講演詞開頭提出了論題,中間主體部分分三層分別論述“有業(yè)”“敬業(yè)”和“樂(lè)業(yè)”的重要,末尾總結(jié)全篇。條理很清晰。
(2) 論證說(shuō)理,引經(jīng)據(jù)典。本文大量引用經(jīng)典、格言。儒家的《禮記》《論語(yǔ)》、孔子、朱熹、曾國(guó)藩,道家的《老子》《莊子》,佛家的百大禪師,都被作者拿出來(lái)證明自己的觀點(diǎn)。還有生活中的實(shí)例,有古代、外國(guó)著作中的事例,有作者親身經(jīng)歷中卓有成效的經(jīng)驗(yàn),還有古人的流傳至今的名言警句等。這些論據(jù)的精選運(yùn)用,使講演詞具體、生動(dòng),富有說(shuō)服力。
(3) 語(yǔ)言通俗淺顯,準(zhǔn)確周密,概括有力。
(五) 作業(yè)布置
(1) 摘錄并積累文中的經(jīng)典語(yǔ)句,格言,好好揣摩。
(2) 根據(jù)本文所學(xué)的議論文知識(shí),試寫一篇以“自信”為話題的議論文。字?jǐn)?shù)不少于600字。
【教學(xué)總結(jié)】
課文是梁?jiǎn)⒊壬谏蟼(gè)世紀(jì)70年代在上海中華職業(yè)學(xué)校為學(xué)生所作的演講,對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德啟蒙教育,有很強(qiáng)的針對(duì)性。這篇文章,既是議論文,又是演講詞。我們?cè)诩w備課時(shí)決定重點(diǎn)講議論文的知識(shí),少講演講稿的知識(shí)點(diǎn)。為此先講了議論文的相關(guān)常識(shí),然后把本文當(dāng)成議論文的典范給學(xué)生將如何閱讀議論文。
我們共安排了兩課時(shí)。第一課時(shí)主要是把握文章主要內(nèi)容,理清文章的結(jié)構(gòu)。文章開宗明義提出了“敬業(yè)樂(lè)業(yè)”的主旨,接著分別談?wù)摿恕坝袠I(yè)”“敬業(yè)”和“樂(lè)業(yè)”三個(gè)問(wèn)題,最后用“責(zé)任心”和“趣味”總結(jié)精神旨意。全文主旨鮮明,層次清晰,在老師的點(diǎn)撥下,孩子們迅速地找出了文章的中心論點(diǎn),指出了作者圍繞中心論點(diǎn)所談的幾個(gè)主要問(wèn)題?梢哉f(shuō)沒(méi)什么難度,絕大部分同學(xué)都能理解到位。
第二課時(shí)我們把重點(diǎn)設(shè)置為本文的論證方法及其作用。學(xué)生在判斷論證方法時(shí)大都很精準(zhǔn),但是在說(shuō)其作用時(shí),尚不會(huì)運(yùn)用議論文的術(shù)語(yǔ),說(shuō)的是五花八門、詞不達(dá)意。另外,對(duì)于敬業(yè)、樂(lè)業(yè)意義的理解上談的太少,忽略了學(xué)生精神視野的拓展。應(yīng)該讓學(xué)生找出一些“因自己的才能、境地,做一種勞作做到圓滿的天地間第一等人”,從而引導(dǎo)孩子們思索現(xiàn)在應(yīng)該如何去做,如何對(duì)待自己的學(xué)習(xí),如何把握自己的青春年華,是做書中所寫的兩等苦人,還是從學(xué)習(xí)中找到趣味?
這幾天我一直在想,我們是不是太急功近利了,想通過(guò)一篇議論文的學(xué)習(xí),就讓孩子們掌握住答題方法,其結(jié)果肯定是會(huì)讓人失望的。議論文的答題方法和技巧必須通過(guò)做題才能逐步掌握。可是,我們的老師卻把所謂的答題套路直接給學(xué)生,讓其背的爛熟,并在課堂上進(jìn)行默寫,我不知道這樣的學(xué)習(xí)有何樂(lè)趣,這樣孩子們就會(huì)做議論文閱讀題了嗎?這樣的教學(xué)會(huì)讓孩子們敬學(xué)、樂(lè)學(xué)嗎?
我覺(jué)得,在教學(xué)中我們?nèi)匀粦?yīng)該盡可能的讓孩子多讀、多思、多發(fā)言,讓他們既能學(xué)到知識(shí),又能有所感悟,更重要的是讓他們樂(lè)在其中。
語(yǔ)文教案 篇3
一、活動(dòng)目的
能使學(xué)生引起對(duì)文化現(xiàn)象的關(guān)注,初步了解“長(zhǎng)城文化”的內(nèi)涵及其價(jià)值,從而引發(fā)探究的興趣。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀同題材不同觀點(diǎn)的文章時(shí),能繼續(xù)提高他們的比較思維能力。在相關(guān)的寫作評(píng)價(jià)中,能繼續(xù)培養(yǎng)創(chuàng)新能力和表達(dá)能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
準(zhǔn)備一些關(guān)于長(zhǎng)城的錄象、圖片、文章。
三、活動(dòng)時(shí)間安排
首先利用閱讀課組織學(xué)生欣賞長(zhǎng)城的錄象,然后兩課時(shí)用來(lái)進(jìn)行比較閱讀、討論研究,最后一課時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行寫作評(píng)價(jià)。這些活動(dòng)最好集中在一周內(nèi)舉行。
四、活動(dòng)步驟
1、 欣賞長(zhǎng)城的圖片。
2、 欣賞長(zhǎng)城的錄象。
3、 閱讀關(guān)于長(zhǎng)城的文章,討論下列論題:
長(zhǎng)城論壇
1、觀看了那么多關(guān)于長(zhǎng)城的錄象,又閱讀了 《萬(wàn)里長(zhǎng)城的構(gòu)造》,請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下長(zhǎng)城在構(gòu)造上的特點(diǎn)。
2、《萬(wàn)里長(zhǎng)城斷想》的作者想到了哪些問(wèn)題?
3、趙武靈王建筑長(zhǎng)城被后人封英雄的'稱號(hào),而秦始皇卻因筑長(zhǎng)城而受到老百姓的控訴,你對(duì)這兩件事怎么看?建造萬(wàn)里長(zhǎng)城的功績(jī)究竟歸誰(shuí)?
4、《長(zhǎng)城萬(wàn)里行》與《我還沒(méi)見過(guò)長(zhǎng)城》的作者在觀點(diǎn)上有何相同點(diǎn)?
5、長(zhǎng)城與都江堰能放在一起扯嗎?你認(rèn)為余秋雨的評(píng)價(jià)公正嗎?
6、我國(guó)的普通公民劉雨田成為世界上徒步萬(wàn)里長(zhǎng)城的第一人,這說(shuō)明什么?劉雨田還說(shuō):“我的夢(mèng)還在繼續(xù)著。”你猜一猜,他繼續(xù)著的夢(mèng)是什么?
7、吳祖光把萬(wàn)里長(zhǎng)城與北京的四合院、歐洲的古城堡相比,你認(rèn)為這樣比較說(shuō)出了長(zhǎng)城的什么價(jià)值?
五、寫作評(píng)價(jià)
以“長(zhǎng)城”為話題,自選角度,自擬題目,體裁不論,字?jǐn)?shù)不限,寫一篇文章。
六、活動(dòng)總結(jié)與成果展示
選出佳作,舉行佳作欣賞會(huì)。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1. 理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)國(guó)徽、愿用自己的行動(dòng)為國(guó)徽增光的思想感情。
2. 學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
3. 有感情地朗讀全詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):
1. 了解“我”在平時(shí)的生活中怎樣愛(ài)護(hù)國(guó)徽,又怎樣用自己的行動(dòng)使國(guó)徽更美麗。
2. 有感情地朗讀全詩(shī)。
難點(diǎn):
聯(lián)系自己,說(shuō)說(shuō)在生活中如何做能使國(guó)徽更美麗。
教具準(zhǔn)備:
1. 國(guó)徽的圖片
2. 硬幣
教學(xué)過(guò)程:
一、課前準(zhǔn)備:
課前,教師引導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文,鼓勵(lì)他們查閱有關(guān)國(guó)徽的資料,了解自己感興趣的內(nèi)容并用自己喜歡的方式記錄下來(lái)。
(課程標(biāo)準(zhǔn)指出“要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源,優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境,努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外聯(lián)系、學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系!苯處煴局笳Z(yǔ)文的教育觀點(diǎn),把課內(nèi)、外閱讀融為一體,注意學(xué)生在知識(shí)廣度上的積累。)
二、引發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
1、讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的硬幣,指導(dǎo)學(xué)生觀察:硬幣背面印著什么?
2、出示國(guó)徽插圖。(認(rèn)識(shí)國(guó)徽的樣子)
3、師:你還在什么地方能看到國(guó)徽?
(課標(biāo)強(qiáng)調(diào),要盡量發(fā)展學(xué)生的思維能力,擴(kuò)展學(xué)生的思維空間,最大限度地發(fā)揮師生雙方的互動(dòng)性。)
4、板書課題《國(guó)徽》
三、自主識(shí)字,初讀感知。
1播放課文錄音。
2同桌互讀,互相幫助,把讀不準(zhǔn)、不認(rèn)識(shí)的字消滅掉。
3檢查生字認(rèn)讀情況。
a.齊認(rèn)讀生字卡片。
b.開火車讀,試著讀出后組詞、練習(xí)說(shuō)話。
(由于學(xué)生已經(jīng)有一定的閱讀基礎(chǔ),因而給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。)
3、默讀課文后,講講自己讀懂了什么?
學(xué)生可以從這些方面回答:
a.拾到錢要交給老師。
b.錢幣臟了要擦洗干凈。
c.要幫助別人,小弟弟不小心摔倒了要主動(dòng)把他扶起來(lái)。
d.當(dāng)我主動(dòng)把小弟弟扶起來(lái)時(shí),我看見警察叔叔甜甜的微笑,把他帽子上的國(guó)徽映照的更美麗。
e.國(guó)徽和太陽(yáng)在一起,照耀著我,也照耀著祖國(guó)遼闊的大地。……
4、展示讀,共同評(píng)價(jià)。
5、老師讀,學(xué)生提建議,做評(píng)價(jià)。
(《語(yǔ)言課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的'能力。教師要敢于放手,讓學(xué)生有充分的時(shí)間去讀,在讀得連貫、順暢上下功夫,讓學(xué)生在誦讀實(shí)踐中增加積累,發(fā)展語(yǔ)感,加強(qiáng)體驗(yàn)與領(lǐng)悟。)
四、細(xì)讀課文,促進(jìn)感知。
1、自由讀課文。
2、師:你還想知道什么?還有什么不明白的?把它們寫在問(wèn)題卡上。
學(xué)生可能有以下幾種問(wèn)題
a.國(guó)徽?qǐng)D案里有什么?我們?cè)谀睦锟梢钥匆妵?guó)徽?
b.我們做什么可以使國(guó)徽更美麗?
c.為什么國(guó)徽和太陽(yáng)在一起,照耀著我,也照耀著祖國(guó)遼闊的大地?
d.為什么當(dāng)我把小弟弟扶起來(lái),我看見警察叔叔會(huì)露出甜甜的微笑,把他帽子上的國(guó)徽映照的更美麗?
e.為什么要把錢幣擦洗干凈?
……
3、討論解決不明白之處。
(《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出課堂要以學(xué)生為中心展開教學(xué)。放手讓學(xué)生自主探索,共同解決困難。教師可以點(diǎn)撥、引導(dǎo)。設(shè)計(jì)學(xué)生質(zhì)疑這個(gè)環(huán)節(jié),可以了解學(xué)生理解了哪些知識(shí),哪些地方是需要重點(diǎn)講解的。
五、訓(xùn)練口語(yǔ)能力。
聯(lián)系自己,說(shuō)說(shuō)在生活中如何做能使國(guó)徽更美麗。
六、提出希望,進(jìn)行思想教育。
七、拓展練習(xí):
根據(jù)課文內(nèi)容再試著寫幾句詩(shī),可添加在課文中的任何地方。
(拓展練習(xí)可以加深學(xué)生對(duì)在生活中做哪些事可以為國(guó)爭(zhēng)光的理解。還可以培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力。)
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)要求
正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
學(xué)會(huì)本課生字,綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ),會(huì)用“疏忽、頑強(qiáng)”造句。
理解課文內(nèi)容,懂得鳥是人類的朋友,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類,對(duì)大自然的熱愛(ài)。
觀察一種喜愛(ài)的鳥,抓住特點(diǎn)寫出它的樣子和叫聲。
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
第一課時(shí)
—、揭示課題,導(dǎo)人新課
1.板書課題后齊讀。
2.讀了課題,想問(wèn)什么問(wèn)題嗎?(鳥兒怎么會(huì)說(shuō)話呢?會(huì)說(shuō)些什么話呢?人怎么能聽懂鳥兒的話呢?……)
二、初瀆指導(dǎo)
1.自讀課文。
(1)輕聲自由讀,邊讀邊畫出生字新詞,讀準(zhǔn)字音。
(2)查字典或聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。
通曉矯健犒賞催促無(wú)拘無(wú)束
疏忽怠慢預(yù)報(bào)應(yīng)驗(yàn)呆愣愣
(3)再讀課文,把課文讀正確,瀆流暢
2.檢查自讀情況。
(1)檢查生字瀆音。
、俪樽x生字卡片,相機(jī)正音。
、谔嵝褜W(xué)生注意下列字的讀音。
“催、猜”是平舌音,“疏、喳”是翹舌音鶯”是后鼻音。
、埤R讀。
交流詞語(yǔ)掌握情況。矯健、通曉、犒賞、疏忽、無(wú)拘無(wú)束。
(2)指名分自然段試讀課文,師生共同評(píng)議。
三、指導(dǎo)分段
1.默讀課文,想想每個(gè)自然段的意思。看看哪幾個(gè)自然段聯(lián)系比較緊密,合起來(lái)講了一個(gè)意思,就合并為一段,哪個(gè)自然段單獨(dú)講了一個(gè)意思,就獨(dú)立成段。
2.分組討淪。
3.全班交流。
第一段(第1-3自然段)我”從小就愛(ài)鳥,愛(ài)聽鳥語(yǔ),并想通曉鳥語(yǔ)。
第二段(第4~11自然段)“我”從鳥兒們的浯言中悟出了許多做人的道理。
第三段(第12自然段)鳥是人類的好朋友。
四、精讀指導(dǎo)
1、學(xué)習(xí)第——段
齊讀第1自然段。做一填空題。齊讀。
2、自由讀第2自然段。
指名講公冶長(zhǎng)的故事。理解“通曉”。
3、指導(dǎo)朗讀第3自然段。
“我多想做一個(gè)通曉鳥語(yǔ)的‘公冶長(zhǎng)’。(要把“我”那種向往的,心情讀出來(lái))
教師范讀,學(xué)生練讀,指名讀。哪幾句話最能反映“我”的這種心情;
導(dǎo)讀第2、3兩句。
4、小結(jié)。
五、作業(yè)
1.讀生字表中的牛字。
2.正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
檢查復(fù)習(xí)
新授課文
1.學(xué)習(xí)第二段。
自由瀆第4-9自然段,把“我”喜愛(ài)布谷鳥的地方畫出來(lái)多瀆幾遍。
讀后討淪,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
、偎鼈兡恰安脊,布谷”的親切啼叫,分明是催促人們快快出工呢!從哪些詞看出“我”對(duì)布谷烏的喜愛(ài)?(親切、分明)
指導(dǎo)朗讀。
、谶@樣無(wú)拘無(wú)束的——問(wèn)一答,有趣極了,我自己仿佛也變成只翩翩飛翔的鳥兒。
a.聯(lián)系上下文,體會(huì)“我”與布谷鳥對(duì)話的有趣。
b.指導(dǎo)朗讀“我”與布谷鳥的對(duì)話。
同桌互瀆,指名分角色瀆。
、垡幌肫鸩脊萨B那充滿深情的聲聲催促,我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢!
從這句話中,你讀懂了什么?(“我”與布谷鳥之間充滿了感情。布谷鳥仿佛成廠“我”的好朋友.時(shí)時(shí)提醒“我”好好學(xué)習(xí),不斷催“我”奮進(jìn))
指導(dǎo)朗讀。
、芫毩(xí)朗讀第4-9自然段。
2、瀆第10—11自然段,體會(huì)鳥語(yǔ)的“豐富”及勺浯給“我”的心靈帶來(lái)的`影響。
、僖龑(dǎo)瀆第10自然段。
人們?yōu)槭裁聪矚g“喜鵲”?
從哪兒看出人們喜歡“喜鵲”?
從哪兒看出“我”的愛(ài)鳥之情?
、谥该x第1l門然段,思考從哪些詞句看出“我”與鳥兒建立廠異常深厚的感情?
讀后討論。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié):“我”不光聽懂了烏語(yǔ),而日-從鳥語(yǔ)中學(xué)到了許多做人的道理。
3.學(xué)習(xí)第三段:
“我”與鳥兒之門建守了深厚的感情,鳥兒成了“我’’學(xué)習(xí)的榜樣,所以“我”情不自禁地發(fā)出感嘆。
4.討淪:為什么說(shuō)“烏兒的確是人類的好朋友?
5.小結(jié)。
指導(dǎo)背誦
1.第1自然段和最后一個(gè)自然段都只有一句話,很容易背誦。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)背誦其他部分。
(1)第2、3自然段引導(dǎo)學(xué)生按語(yǔ)言的敘述順序進(jìn)行已億。
、龠呑x邊記:作者先寫刊‘么,再寫什么?(先寫爺爺講的公冶長(zhǎng)的傳說(shuō),再寫“我”聽到傳說(shuō)后產(chǎn)生的愿望及行動(dòng))
、诰毩(xí)背誦。
(2)第4-11自然段引導(dǎo)學(xué)生借助語(yǔ)言文字在頭腦中構(gòu)成的“我”與布谷鳥進(jìn)行有趣
1.出示牛字,說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住它們的。
2.觀察田字格’卜生字的寫法,說(shuō)逗難寫的和容易寫錯(cuò)的字“催、傻”筆畫較多,要寫得緊湊些;“怠’’上中下三部壓緊能寫得過(guò)長(zhǎng);“冶”是兩點(diǎn)水,不能寫成三點(diǎn)水。、
四、作業(yè)
1.用鋼筆描紅。
2.抄寫詞語(yǔ)。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)要求:
學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字及其組成的詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)“手”部(手字底)讀懂課外內(nèi)容,能正確、流利地朗讀課文、背誦課文、復(fù)述課文。能通過(guò)觀察圖畫、講述故事,使學(xué)生懂得謙讓的道理,培養(yǎng)學(xué)生具有對(duì)人謙讓的美德。
教學(xué)重點(diǎn):
讀準(zhǔn)生字的字音,掌握字形,理解生字新詞的意思,讀懂課文內(nèi)容。讓學(xué)生懂得孔融為什么拿小梨,教育學(xué)生學(xué)習(xí)孔融對(duì)人謙讓的美德。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,訓(xùn)練口頭復(fù)述故事的能力。
教時(shí):
兩個(gè)課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):
學(xué)會(huì)生字的讀音,理解字詞意思;讀懂課文內(nèi)容,讓學(xué)生知道謙讓的道理。
教學(xué)過(guò)程:
啟發(fā)談話,引入新課。同學(xué)們,你們還記得老師向你們提出的家庭禮儀要求嗎?(指名講
講)(在家要孝敬父母,有好吃的東西要讓給長(zhǎng)輩)對(duì),這是中國(guó)人的傳統(tǒng)美德。古時(shí)候,有一個(gè)人在這方面為我們做出了好榜樣,你們知道他是誰(shuí)嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)他的故事的課文。
板書課題:
18.孔融讓梨(齊讀課題)
問(wèn):讀了課題,你知道課文主要寫誰(shuí)?(孔融)寫他的什么事?(寫他讓梨的事)。
指導(dǎo)看圖,了解課文大意。
圖中哪個(gè)是孔融?他家有什么人?他們?cè)诟墒裁矗?/p>
小孔融是怎樣做的.?你怎么知道孔融拿的是小梨?
學(xué)習(xí)生字新詞。
出示生字卡片,認(rèn)讀生字(自由讀、指名讀、齊讀、開火車讀)
正音:讓(rang):讀準(zhǔn)翹舌音和后鼻韻母。
歲(sui):讀準(zhǔn)平舌音。
拿(na):讀準(zhǔn)鼻音“n”
出示詞語(yǔ)卡片認(rèn)讀新詞。
學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容。
自由讀課文,思考:課文共有幾句話?
學(xué)生回答后老師小結(jié):課文共有五句話,四個(gè)帶“!保ň涮(hào))的句子,1個(gè)帶“?”(問(wèn)號(hào))的句子。全文分為兩個(gè)自然段來(lái)寫,第1、2句為第1自然段,第3-5句為第2自然段,每個(gè)自然段的開頭都低兩個(gè)格寫。(認(rèn)識(shí)自然段)
指名讀課文(檢查是否讀得正確、通順)。
講讀第1自然段:
第1小組讀第1句,學(xué)生思考回答:
故事發(fā)生在什么時(shí)候?小主人叫什么名字?從圖中哪里看出故事發(fā)生在“從前”?(圖中人物的衣著是古時(shí)候的衣服,他們的頭發(fā)梳妝也不同于現(xiàn)在,說(shuō)明時(shí)間距離現(xiàn)在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。)
課文不用“從前”,可以換個(gè)什么詞?(“古時(shí)候”、“很久很久以前”)。
誰(shuí)能用“從前”說(shuō)一句話?
第2組朗讀第2句,思考回答:
孔融那時(shí)有多大?一天他和誰(shuí)干什么?
。ā八臍q”說(shuō)明孔融那時(shí)很小,相當(dāng)于上幼兒園的小朋友,比我們現(xiàn)在還小兩三歲。)
把兩句話連起來(lái)讀讀。(指名讀、小組讀、開火車讀)。
指導(dǎo)學(xué)生看掛圖背誦課文第一自然段。
講讀第2自然段
孔融和哥哥一塊吃梨時(shí),他是怎樣做的,課文哪一句告訴我們?(齊讀第2自然段第1句)
看圖,問(wèn):“拿了”是什么意思?請(qǐng)同學(xué)們做“拿”的動(dòng)作?兹谀眯±媸莿e人要他這樣做的嗎?(不是,是他自愿拿的)。
這時(shí)誰(shuí)看見了?他的神態(tài)怎樣?(感到奇怪)。
孔融在家里是最小的,他先拿梨,可又不拿大的,卻拿小的,這時(shí)候,爸爸看見了,感到很奇怪,他說(shuō)了些什么?(指名讀第2句)
指導(dǎo)朗讀爸爸說(shuō)的話(幻燈顯示)(范讀、齊讀、自由讀、指名讀,讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣)。
老師提示:“問(wèn)”:有不懂的地方向?qū)Ψ教岢鰜?lái)。所以句子要用“?”(問(wèn)號(hào))。
你從圖中哪里看出爸爸是在問(wèn)孔融?(因?yàn)榘职謱?duì)著孔融)。
假如你是孔融,你會(huì)怎樣回答?(讓學(xué)生講講自己的想法)。
(9)孔融怎樣回答的?指導(dǎo)朗讀最后一句。
(10)孔融和哥哥一塊兒吃梨,他為生么吃小梨?從他的法和說(shuō)話中,
可以看出孔融是個(gè)怎樣的孩子?
。11)你們現(xiàn)在知道課題中的“讓”字是什么意思了嗎?(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō))。
老師歸納:“讓”的意思是把好處給別人。課文是指孔融把大梨
留給其他人,自己吃小的。這是一種對(duì)人謙讓的美德。
(12)把第2自然段的三句話連起來(lái)讀讀。
(13)指導(dǎo)學(xué)生看掛圖背誦第2自然段。
朗讀全文。
問(wèn):你們學(xué)習(xí)孔融讓梨的故事后,懂得了什么道理?今后應(yīng)怎樣做?(四人小組討論后指名說(shuō)說(shuō))。
作業(yè):背誦課文。
第二課時(shí)
要點(diǎn):
復(fù)述課文、指導(dǎo)寫生字。
過(guò)程:
復(fù)習(xí):背誦課文。
分角色表演課文內(nèi)容。(一個(gè)念旁白,一個(gè)當(dāng)爸爸,一個(gè)演哥哥,一個(gè)淹孔融)
復(fù)述課文。
要求:用自己的語(yǔ)言把這個(gè)故事講出來(lái),要講得生動(dòng)、完整,重點(diǎn)要抓住孔融和哥哥吃梨時(shí),他是怎樣說(shuō)的,怎樣做的。(自由講、四人小組講、指名講、師生評(píng)議)
指導(dǎo)書寫生字:
出示生字卡片,認(rèn)讀生字。
說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些生字的?