語文教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時常要開展教案準備工作,教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的語文教案5篇,歡迎大家分享。
語文教案 篇1
教學目標
1.能在語言環(huán)境中正確認讀本課生字10個,正確書寫并記憶5個生字“帆、跌、涕、叩、砰”。積累9個詞語,理解“地覆天翻、叩門”。
2.能正確流利地朗讀課文。在閱讀的過程中了解文章的內(nèi)容。
3.了解詩歌中的孩子在學校里和在家里表現(xiàn)不一樣,懂得無論在哪里都表現(xiàn)好,才是真正的好孩子。
教學重點
正確流利地朗讀課文。
教學難點
體會理解無論在哪里都表現(xiàn)好,才是真正的好孩子。
教學媒體生字卡片、課文錄音、課文插圖
學生準備充分預習課文
教學過程
一、啟發(fā)談話,導入新課
1.今天,我們要認識一位新伙伴,他是個怎樣的小朋友呢?讓我們一起去他的學校和他的家里看看。
2.出示兩組圖片(實物投影),一組是學校中的表現(xiàn),一組是家里的表現(xiàn)。
3.這個新伙伴在學校里和在家里的表現(xiàn)一樣嗎?
今天,我們就來學習第17課《在家里也該是個好孩子》。(板書)
二、整體感知
1.聽課文錄音,思考:在學校里他是個怎樣的孩子?在家里又是個怎樣的孩子?
學生交流
過渡:這個小朋友在家在學校的表現(xiàn)完全不同,課文又是怎樣具體寫的呢?
2.分節(jié)朗讀課文(接龍讀),把句子讀通順,教師隨即正音。
3.隨機學習生字:
醋:平舌音
置:翹舌音,上面中間是兩豎。
砰:是后鼻音
臭:翹舌音,編字謎,反義詞是“香”。
三、再讀課文理解詞句
1.自由朗讀課文,邊讀邊想:課文哪幾小節(jié)是寫在學校里面的表現(xiàn),請在小節(jié)前畫上☆,哪幾小節(jié)是寫在家里面的表現(xiàn),請在小節(jié)前畫上△。
。1、3、5、7、9寫在學校里的表現(xiàn),2、4、6、8、10寫在家里的表現(xiàn))
2.男、女生對讀第一、二節(jié),想想,你喜歡他在哪里的表現(xiàn)?不喜歡他在哪里的表現(xiàn)?
并完成填空:
在學校里,他是個的孩子,因為。
在家里,他是個的孩子,因為。
學生交流
師:引讀,在學校里他是個多么乖巧的好學生,他粉刷了,他把玻璃,他填平了?稍诩依锼麉s是多么淘氣,哎,你瞧瞧,在大門上,在桌子上,在地上。
3.小組合作學習3-10小節(jié)
要求
、僮杂奢p聲地讀一讀,圈出3-10小節(jié)中的生字,想辦法記住它。
②選擇最喜歡的兩小節(jié)學習并完成填空:
在學校里,他是個的孩子,因為。
在家里,他是個的'孩子,因為。
③分角色,讀一讀
學生分組交流
隨機學習生字
帆:找朋友,帆船、一帆風順
跌倒:近義詞:摔倒
涕:編字謎
叩門:近義詞:敲門,做動作演示
理解詞語“地覆天翻”(本來形容變化極大,或者鬧得很兇)
課文中是指什么?(指導學生看臥室圖),說說
你看到了什么?(臥室被翻得很亂)還有哪些地方或場面也可以用“地覆天翻”來形容?
4.男女生對比讀1-10節(jié)
5.學習最后一小節(jié)
、賻熞x:在詩里的兩個孩子,其實只是一個人,在學校里是個,在家里,媽媽嘆氣說:。
、谀阆雽ξ闹械男∨笥颜f些什么?
板書:在學校里和在家里表現(xiàn)要一樣。
、壑笇Ю首x
四、展開想象,編詩歌
1.聽了小朋友的話,我們的新伙伴很難為情,他也決定做一個在學校里和在家里表現(xiàn)一樣的小朋友。
2.出示兩組圖片,一組學校里,一組家里
我們來做個小詩人
仿照課文第5、6節(jié),讀編詩歌,同桌合作
水龍頭是誰關的?桌子是誰擦的?
老師,媽媽,
垃圾廚房里的燈
3.評選最棒小詩人。
五、課文,加深認知
1.復習生字,做搶氣球的游戲
2.認讀詞語
3.學了課文,你準備在家里和學校如何表現(xiàn)呢?
板書:無論在哪里都表現(xiàn)好,才是真正的好孩子。
4.有感情地朗讀全文。
教學效果反饋
這是一詩歌類的文章,讀來朗朗上口,意思也淺顯易懂。因此我在教學時安排了兩次不同要求的語言訓練,在句式,讀通第一、二小節(jié)的前提下,出示了第一次語言訓練——
在學校里,他是個的孩子,因為。
在家里,他是個的孩子,因為。
第一個學生發(fā)言是:在學校里,他是個好孩子,因為他粉刷了涂臟的墻壁。
順著第一個學生的回答,后幾個學生是這樣回答的:在學校里,他是個地道的好學生,因為他把玻璃擦得亮堂堂。在學校里,他是個不怕臟的學生,因為他填平了這臭水溝。因為老師的鼓勵,學生在原先同學回答的基礎上,不斷根據(jù),變換著形容詞。這樣的語言訓練難度不大,學生學習的積極性很高。因此我順勢要求學生,能不能把三個同學的回答合成一個內(nèi)容,完整地來回答這道填空題。大概是由于先前的鋪墊,學生的發(fā)言很踴躍。
之后,我便利用這兩句句式,讓學生自學課文,在反饋時,口語表達一般的學生會使用文中的語言進行回答,較好的同學以文章中的語言為藍本,表達出來的是重新組織過的語言。
這節(jié)課,我使用語言訓練為上課的主線,在閱讀中積累、運用、提高。
語文教案 篇2
巧妙識別病句的11種方法
所謂病句,是指那些語言表達有毛病的句子,即不符合現(xiàn)代漢語的表達規(guī)則,或違反了客觀事理的句子,前者是就語法方面而言的,后者是就邏輯方面而言的。
中學生需要掌握的常見的病句類型有六種,即語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明和不合邏輯。
雖說這六種類型的病句都會考到,但在實際考試中,有幾種常見的病句出錯方式出現(xiàn)的頻率是非常高的,因此值得大家特別注意。而這些錯誤,我們可以通過找標識來識別。
一、發(fā)現(xiàn)介賓短語開頭的句子,看是否缺少主語。
介詞結構在句首易導致句子無主語。如
例1、通過讀了徐遲的《黃山記》,使我受到一次深刻的美感教育。
例2、南北朝時期,由于北方民族的大融合工商業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展,為隋統(tǒng)一全國創(chuàng)造了條件。
二、發(fā)現(xiàn)句中有并列結構,看是否符合邏輯、是否語序錯位、是否搭配得當。
這里所說的并列結構,主要是指動詞并列、名詞并列以及形容詞的并列等。出現(xiàn)了并列結構,我們可以從是否符合邏輯、是否語序錯位、是否搭配得當這三個方面去考慮:
例2、我們的報刊、雜志、電視和一切出版物,更有責任作出表率。
例3、我們要認真討論并聽取王校長的發(fā)言。
例5、要辦好一個企業(yè),仍舊需要充分發(fā)揮個人的才智,集體的力量和集思廣益的效果。
例6、這位高能機械工程師的出色工作和獨特設計,已被國內(nèi)有關單位采用,并受到國外的贊賞。
三、發(fā)現(xiàn)具有兩面意思的詞語,如“是否”“能否”“優(yōu)劣”“好壞”“成敗”等,看前后是否對應。
例7、一個關系到能否順利擇業(yè)的實際問題擺在他們的面前:必須會使用電腦,必須會駕車,外語必須達到四級以上。
例8、我市在西部大開發(fā)的戰(zhàn)略規(guī)劃中能否抓住機會,迅速發(fā)展,關鍵在于加速培養(yǎng)一批各行各業(yè)的人才。
四、發(fā)現(xiàn)句中有否定詞,看它們是否因多次否定將意思說反了。
例9、由于管理混亂,監(jiān)督無力,全國各大酒廠不止一家沒丟過上萬份商標。
例10、誰也不能否認家長的這種做法不是對孩子的關愛,但結果也許適得其反。
另外,有一些動詞本身就有否定的意思或起到否定的作用,它的后面往往不帶否定詞語,如果帶了,意思就會截然相反,例如下面兩個句子:
例11、為了避免不再發(fā)生考試作弊的現(xiàn)象,這個學期學校對學生加強了組織紀律教育。
例12、為了防止這類交通事故不再發(fā)生,我們加強了交通安全的教育和管理。
五、發(fā)現(xiàn)句中有“對”“對于”“關于”,看它們是否混用或主客是否顛倒。
例13、關于這種侵害消費者權益的霸王條款,中消協(xié)將分別給予點評,及時曝光。
例14、克隆技術、非典和禽流感這類概念對尚屬幼稚的小朋友是陌生的.。
六、發(fā)現(xiàn)代詞,看是否指代不清。
例15、歐陽俊逸推開房門,看見哥哥和他的女朋友正在促膝談心。
七、發(fā)現(xiàn)數(shù)詞和表約數(shù)的詞語連用,看是否造成矛盾。
例16、日本滋懸浮列車每公里成本達9億元人民幣以上,德國磁懸、浮列車超過4億元,國內(nèi)現(xiàn)有磁懸浮列車也在2億元左右。
八、發(fā)現(xiàn)“是”表判斷的句子,看主賓搭配是否恰當。
例17、他的籍貫是江蘇海安人。
九、發(fā)現(xiàn)縮小、減少、降低等詞語同倍數(shù)相搭配,犯了不符合邏輯的毛病。
例18、由于高新技術的運用,電視機的價格比三年前降低了兩倍。
例19、這種模型的賽車是按國際一級方程賽車式樣仿真縮小32倍而成,從外觀看,并不比玩具汽車大多少。
十、發(fā)現(xiàn)“不管”或“盡管”,看是否將兩詞誤用。
例20、不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利,登山隊員仍然克服困難,勝利攀登到頂峰。
十一、發(fā)現(xiàn)關聯(lián)詞,看是否出現(xiàn)關聯(lián)詞語搭配不當、關聯(lián)詞語錯位等毛病。
例21、我們只有保持良好的心態(tài),認真復習,就能在考場上正常發(fā)揮,取得好成績。
例22、要是一作品里的有問題,那么文字即使很不錯,也是要不得的。
語文教案 篇3
學習目標:
1、認識7個生字,會寫“億”“旗”“潔”4個生字。
2、正確、流利的朗讀課文。
學習過程:
一、情境導入
1、談話:同學們還記得剛過去的十月一日是什么節(jié)日嗎?(國慶節(jié))
2、是呀!十月一日國慶節(jié)是我們祖國媽媽的.生日,大家都開開心心地在愉快的假期中為祖國媽媽慶祝生日呢!
3、出示課題:歡慶
過渡語:今天,我們來學習第9課《歡慶》
。1)出示“慶”:哪位同學能讀準這個字?
(2)細心的小朋友們,這位同學讀的時候注意了什么讀音?
。3)請你跟老師讀:
qìng——慶
。4)開火車讀
。5)同學們讀得真好。整齊地把課題開心地讀一讀(9、歡慶)
二、初讀識字
1、教師示范讀
過渡語:下面,請同學們聽老師讀課文,邊聽、邊回味一下國慶假期中的歡樂。想想,你仿佛從課文中看到了人們怎樣的歡樂場面?
2、學生自由讀文,拼讀生字
過渡語:同學們說得真好。生字寶寶們都爭著想認識你們這些聰明的孩子呢!我們快來和他們交朋友吧!
請大家自己把課文讀一讀,將黑板上的生字多拼讀幾次,把字音讀準。
3、小老師帶讀生字
4、匯報生字學習情況:在這些生字里,你發(fā)現(xiàn)哪些音是需要大家注意的?
5、齊讀詞語(去拼音)
6、同學們學習生字真快。請同位輪流讀課文,相互檢查能不能讀準生字的讀音。數(shù)一數(shù)詩歌一共有多少行?
7、每人一行,(指名)開火車讀,其余同學檢測讀音。
8、齊讀課文
三、指導寫字。
1、整體感知:整齊拼讀生字。
過渡:同學們掌握生字真快。相信“我會寫”的內(nèi)容一定難不到你們。
2、指導書寫
。1)億:右邊是“乙”
。2)潔:有什么好方法記?(加偏旁、換偏旁)右上寫“士”
。3)旗:不漏撇橫頭。
3、評講書寫。
4、繼續(xù)完成寫字練習。
四、組詞練習
過渡語:我們知道,一個生字能于很多其它的字交上詞語朋友;一起來看“讀讀寫寫”這一部分,為這些生字找更多朋友吧!
1、讀字詞。
2、口頭說
3、寫書上
五、小結教學
語文教案 篇4
教學目標:
1、理解課文內(nèi)容,了解文中所表達出來的同學形象,體會同學間濃濃的情意。
2、體會作者如何描寫每位同學的特點。
學習目標:
1、朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
2、抓住人物特點,領悟本課的寫法。
教學重點:學習作者通過笑聲寫出人物特點的方法,運用到自己的寫作中去。 教學難點:感受作者對小學生活的深厚情感,學習作者是怎么表達這種情感的。
教學準備:
1、教師準備課件。
2、學生預習課文,把課文讀通讀順。 教學過程與方法:
一、 導入揭題:
1、年的小學生活是豐富多彩的,大家都結交了許多好朋友,這些朋友便是和我們一起學習,一起成長的小伙伴。今天就讓我們一起走進我和同學間那《忘不了的笑聲》!鍟n題
2、讀一讀課題,說一說這個課題是圍繞什么來寫? 三、引導學生自主學習,讓學生充分展示自我。
。ㄒ唬⒗首x課文,了解課文內(nèi)容。
1、學習要求(一)
自由朗讀課文,把課文讀通讀順,并思考:
(1)作者主要寫了那幾個人的'笑聲?
他們的笑聲各有什么特點?
填空:余曉的笑聲( )、魯珊的笑聲( )、方平的笑聲( )、陳立的笑聲( )。
2、學生自學,教師巡視指導。
3、檢查自學情況。
。1)、交流思考題:作者主要寫了那幾個人的笑聲,他們的笑聲各有什么特點。
(2)、填空。
。ǘ、朗讀課文,體會情感,領悟寫作方法。
過渡:他們的笑聲別具一格,他們的笑聲里包含著什么呢?
1、學習要求(二)
。1)請用“——”畫出他們不同笑聲的句子讀一讀。從中你感受到他什么樣的性格特點?(方法:讀——思考——交流)
過度:課文除了寫四個同學的笑聲,還寫了什么笑聲?
(2)從這些笑聲中包含著同學間什么樣情誼。
2、學生自學,教師巡視指導。
3、檢查自學情況。
(1)從中你感受到他什么樣的性格特點?為了突出人物性格特征,它采用了什么描寫。并有感情的讀一讀這些句子。
。2)課文中除了寫他們四個人的笑聲,還寫了什么笑聲?從這些笑聲中包含著同學間什么樣情意。
。3)采用不同方式讀課文的最后兩段,讀中領悟情感。
(4)師小結:
在這篇文章中,我們要學習那些寫作方法? (此處出示課件——寫作方法:抓住特點 突出性格塑造形象)這就是我們本節(jié)課所要掌握的寫法。按照這個思路,請同學們也抓住每個同學的一言一行,一舉一動,一顰一笑來突出他的性格。
四、小練筆。
在你的身邊,哪些同學的言談舉止比較有個性?又突出他什么樣的性格特點? 然后試著用幾句話寫一寫。
五、學習反思:師生共同小結課文。(結合學習目標)
語文教案 篇5
學習目標:
習作春天的景物,培養(yǎng)學生觀察生活、樂于表達的興趣。
學習重點難點:
習作,把春天的景物特點寫具體而生動。
過程與方法
教 師 活 動
學 生 活 動
一、導入新課:
春天正在悄悄的來到,它像一個害羞的'小姑娘,慢慢地向我們走來。它不華麗、不濃妝艷抹,卻是那么的清新美麗。同學們,你們想不想用你手中的筆記錄下你眼中這美麗的春天呢?那么現(xiàn)在誰先來說一說你眼中的春天是什么樣子的 ?
那么我們該如何把你眼中的春天寫的生動而美麗呢?
一、 出示習作要求
1、 把春天的景物或者人們在春天的活動詳細地寫下來。
2、 觀察要細致,敘述要真實。
3、 運用比喻、擬人等修辭手法。注意句子要通順,比喻要恰到貼切。
二、 學生習作
1、 寫完后自己通讀兩遍,注意句子通順、錯別字、標點符號。
2、 同桌、小組之間互相交流。
3、 修改后抄寫在大上。
學生自由發(fā)言,說出春天的主要變化——
植物、動物、人物、天氣等方面
把自己說的寫下來,教師個別指導。
把自己寫的在小組內(nèi)讀一讀。
板書設計
春天
春天來了,你發(fā)現(xiàn)你的周圍有哪些變化?
教學反思
在這節(jié)課中可以再挑選幾描寫春天的好文章讓同學們先賞讀一遍,借鑒一下別人好的方法。這樣可能同學們在下筆的時候就能有所借鑒了。