初中生物教案設(shè)計(jì)：生命的起源

初中生物教案設(shè)計(jì)：生命的起源

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，就有可能用到教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的初中生物教案設(shè)計(jì)：生命的起源，希望對大家有所幫助。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解原始地球?yàn)樯�命起源提供的條件、生命起源化學(xué)進(jìn)化的大致過程、米勒的實(shí)驗(yàn)及其說明的問題。

　　2、通過指導(dǎo)學(xué)生歸納化學(xué)起源說的順序，培養(yǎng)學(xué)生分析綜合的思維能力。

　　3、通過了解化學(xué)起源說的大致過程，滲透生命是物質(zhì)的、生命物質(zhì)是不斷變化發(fā)展的、生命物質(zhì)變化發(fā)展的量變和質(zhì)變以及內(nèi)因和外因的辯證統(tǒng)一等辯證唯物主義基本觀點(diǎn)的教育。

　　4、通過我國探索生命起源問題上的成果，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

　　1、教學(xué)中滲透辯證唯物主義觀點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行觀點(diǎn)教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的過程中，受到生命的物質(zhì)性、運(yùn)動(dòng)性等辯證唯物主義基本觀點(diǎn)的教育。

　　2、教學(xué)中要體現(xiàn)化學(xué)起源說中物質(zhì)演變的順序和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、不迷信權(quán)威、敢于懷疑的思維品質(zhì)。

　　三、教學(xué)方法：

　　自主探究

　　四、課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　五、預(yù)習(xí)提示：

　　1.科學(xué)家對生命的起源提出兩種推測：

　　一種認(rèn)為生命是在條件下起源的，是由非生命物質(zhì)通過逐漸進(jìn)化來的；另一種認(rèn)為地球上的生命來源于。

　　2.關(guān)于生命起源的主要觀點(diǎn)有幾種？你同意哪種？請簡單說明你的理由？

　　六、教學(xué)過程

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　　1、分析原始大氣中有哪些主要成分？

　　2、地球上原始大氣的成分與現(xiàn)在的大氣成分有什么明顯的不同？

　　3、你認(rèn)為原始地球上存在生命嗎？請說出你的理由。

　�。ǘ�）老師播放有關(guān)原始地球和原始海洋的假想視頻、圖片，然后配合以下問題引導(dǎo)學(xué)生分析、討論：

　　1、資料描述的是什么現(xiàn)象?

　　2、這種情況是科學(xué)家自己看到的嗎？

　　3、原始地球上有生命嗎？為什么？

　　4、原始地球和現(xiàn)在的地球相比，最大的不同是什么？

　　5、現(xiàn)在的地球會不會再形成原始生命？

　　6、原始海洋是怎樣形成的？

　�。ㄈ�）原始地球上形成生命有沒有科學(xué)依據(jù)呢？看看米勒實(shí)驗(yàn)，并思考問題：

　　1、米勒實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用了哪些氣體？

　　2、米勒實(shí)驗(yàn)中火花放電模擬了什么？

　　3、米勒實(shí)驗(yàn)中合成了什么物質(zhì)？

　　4、分析米勒的科學(xué)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證明了什么？

　�。ㄋ模�學(xué)生總結(jié)歸納：

　　米勒實(shí)驗(yàn)證明了，從無機(jī)小分子物質(zhì)→有機(jī)小分子物質(zhì)是有可能實(shí)現(xiàn)的。那么從有機(jī)小分子（氨基酸）→有機(jī)大分子（蛋白質(zhì)）有沒有可能呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：通過介紹結(jié)晶胰島素的合成可以理解從有機(jī)小分子（氨基酸）→有機(jī)大分子（蛋白質(zhì)）是完全可能的。但從有機(jī)大分子發(fā)展為原始生命，這一步還沒有得到證明。

　　（五）介紹我國在探索生命起源問題上的成果。