語(yǔ)文教案(優(yōu)選7篇)
作為一名教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案7篇，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
預(yù)習(xí)提示：
課前搜集有關(guān)金字塔的資料。通讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。嘗試解答課后題。讀課文，批注感受、體會(huì)。積累文中優(yōu)美詞句段。討論課文習(xí)作特點(diǎn)。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)工程宏偉、精巧的特點(diǎn)及作者描寫的方法。
3、從本課語(yǔ)言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備： 投影片、掛圖。
教學(xué)安排： 3課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、中國(guó)的首都是北京，在北京可以看到舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城。你們可知道，埃及的首都在哪里?埃及又有什么名勝呢?
2、根據(jù)學(xué)生的回答。(板書：埃及的金字塔)
3、埃及的金字塔在哪里?它為什么叫“金字塔”，怎樣建造起來(lái)的?我們學(xué)了這篇課文就知道了。
二、初讀指導(dǎo)，疏通詞句
1、自由輕聲朗讀課文，要求：
(1)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通句子，一邊讀，一邊畫出生字。
(2)或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
(3)寫出不懂的詞語(yǔ)和句子。
2、查自讀效果。
(1)學(xué)生匯報(bào)自己勾畫的生字詞，教師用投影儀映示，學(xué)生朗讀。
(2)指出下列詞語(yǔ)所在的句子，輕聲朗讀，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)。
埋葬：掩埋尸體。輪廓：物體的外緣線條。
精巧：精細(xì)巧妙。 結(jié)晶：比喻珍貴的成果。
摩天大廈：指高聳入云的大樓。
(3)提出不理解的詞語(yǔ)，師生當(dāng)場(chǎng)或聯(lián)系上下文理解。
(4)指名分自然段朗讀課文，并思考每個(gè)自然段說(shuō)了什么？
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
1、默讀課文，思考：
(1)金字塔在哪里?
(2)金字塔的外觀有什么特點(diǎn)?
(3)金字塔是如何建造起來(lái)的?
(4)為什么叫“金字塔”?
(5)為什么說(shuō)“金字塔”是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶。
2、根據(jù)上面的問(wèn)題，給課文分段。
第一段(第1自然段)：交代埃及金字塔所處的地理及概貌。
第二段(第2、3自然段)：介紹埃及金字塔的.外觀和結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。
第三段(第4、5自然段)：介紹這樣宏偉而又精巧的金字塔是如何建造起來(lái)的。
第四段(第6自然段)：點(diǎn)明埃及金字塔是埃及的象征和古代埃及人民智慧的結(jié)果。
3、根據(jù)段意，指名試說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
4、小結(jié)。
四、指導(dǎo)書寫
1、投影映示生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生注意字各部分的比例及在田字格中的位置。
3、學(xué)生臨寫。
4、師生評(píng)價(jià)。
5、強(qiáng)化練習(xí)。
五、布置作業(yè)(課堂檢測(cè))
1、抄寫詞語(yǔ)。(課后習(xí)題3)
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、“舉世聞名”這個(gè)詞是什么意思?
2、為什么說(shuō)埃及的金字塔是舉世聞名的?
�。◤慕Y(jié)構(gòu)、建造等方面簡(jiǎn)單地加以敘述)
二、講讀第一段
1、輕聲朗讀課文第1自然段，回答：
(1)“舉世聞名”的金字塔在哪里?
(2)“舉世聞名”的金字塔外觀如何?
2、看圖，品味文字。
(引導(dǎo)學(xué)生從“金黃色的沙漠”是埃及金字塔的背景，“巨大的角錐形”是金字塔的外觀，“巍然屹立，傲對(duì)碧空”展示了金字塔不凡的氣勢(shì)。這就是舉世聞名的埃及金字塔。）
3、朗讀課文第一段。
三、講讀第二段
1、默讀課文第2、3自然段，思考：
(1)金字塔的外形具有什么獨(dú)特之處?
(2)以胡夫金字塔為例，作者具體寫出了這一工程的哪些特點(diǎn)?
2、指名回答金字塔的外形有什么獨(dú)特之處。
(1)金字塔為什么叫“金字塔”?
(2)第2自然段寫金字塔的外觀是否和前面的“角錐形”一致?
(3)朗讀第2自然段的第4、5兩句話。
3、輕聲朗讀第3自然段，回答：胡夫金字塔具有哪些特點(diǎn)?
(1)胡夫金字塔外觀上具有哪些特點(diǎn)?(高大、重)
(2)胡夫金字塔在結(jié)構(gòu)上具有哪些特點(diǎn)?(平整、緊密)
4、理解重點(diǎn)句子，體會(huì)課文是怎樣描寫金字塔的外觀宏偉與精巧？
(1) 投影映示句子：
“這座金字塔高146米多�！�
“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密�！�
(2)指名讀這兩句話。
第①句是用什么方法來(lái)說(shuō)明胡夫金字塔很高?(列數(shù)字)但146米究竟有多高呢?同學(xué)們想象得出嗎?第②句也是如此，究竟是怎樣的平整與緊密呢?我們看課文是怎樣具體描述的。
(3)投影映示：
按課文內(nèi)容填空：
A、這座金字塔高146米多，（ ）。
B、這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，（ ）。
(4)邊讀邊想，補(bǔ)充后的句子與前面出示的句子相比，好在哪里?
(用打比方、作比較、舉例子等方法，把我們與遙遠(yuǎn)的金字塔拉近了距離，對(duì)金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解)
5、小結(jié)說(shuō)明方法。
為了說(shuō)明胡夫金字塔外形宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)，作者運(yùn)用列數(shù)字、作比較、舉例子的方法。默讀課文第2、3自然段，找出用上述說(shuō)明方法的句子。
指名讀有關(guān)句子。
6、指導(dǎo)朗讀第二段。
四、講讀第三段
1、默讀課文第4、5自然段，思考：這一段課文主要寫了哪些內(nèi)容?
2、討論回答這一段中的兩個(gè)設(shè)問(wèn)句。
(1)投影映示，指讀兩個(gè)設(shè)問(wèn)句。
�、偃绱撕陚ザ志傻慕鹱炙窃鯓咏ㄔ炱饋�(lái)的呢?
�、陂_始砌金字塔了，當(dāng)時(shí)沒(méi)有起重機(jī)，怎樣把這么多巨大的石塊壘起來(lái)呢?
(2)輕聲讀課文，回答上述兩個(gè)問(wèn)句。
(3)朗讀課文第4、5自然段。
3、小結(jié)。
建造金字塔是一項(xiàng)非常浩繁的工程，花費(fèi)的心血和汗水是無(wú)法計(jì)算的，僅從古埃及人運(yùn)石頭、壘石塊這兩件事，就足以表現(xiàn)埃及人的勤勞和智慧。
五、練寫片斷(課堂檢測(cè))
運(yùn)用列數(shù)字、作比較、舉例子的手法，寫一個(gè)片斷，介紹校內(nèi)的雪松，要寫出雪松的特點(diǎn)。
第三課時(shí)
一、講讀第四段
1、默讀課文，思考：最后一個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容?
2、最后一段內(nèi)容與前文有什么關(guān)系?
為什么說(shuō)金字塔“是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶”？
┌───────────────────────┐
�、贋榱私ㄔ爝@座金字塔，經(jīng)常有10萬(wàn)人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時(shí)間。
�、谇趧诙斆鞯陌＜叭讼氤隽嗽S多科學(xué)的方法。
└───────────────────────┘
3、總結(jié)課文。
學(xué)了這篇課文，你有什么收獲?
4、有感情地朗讀課文。
二、布置作業(yè)
閱讀有關(guān)埃及金字塔的課外書。
三、課堂檢測(cè)
1、課文講了一件什么事情？
2、讀了課文之后你有什么感受，寫下來(lái)
語(yǔ)文教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。
2、培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力。
3、讀懂課文內(nèi)容，了解我國(guó)人民發(fā)揚(yáng)人道主義精神，對(duì)其他國(guó)家人民的幫助。
重、難點(diǎn)：
體會(huì)阿爾及利亞人民對(duì)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)感激的原因。
前置作業(yè)：
1、默讀課文，讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的方法記住字形。然后同桌相互讀一讀下列詞語(yǔ)，互教互助。
倒塌 彌漫 腐爛 臭氣 呈現(xiàn) 探測(cè)儀 廢墟 液壓鉗 掙扎
搜索犬 協(xié)助 屬于 范圍 狂吠不止 任務(wù) 載譽(yù)而歸 聞名遐邇
2、再讀課文，我知道課文主要講了：-------------------------------------------------。
3、再次快速默讀課文，找一找，從哪些地方可以看出中國(guó)對(duì)受災(zāi)國(guó)家的幫助？畫出相關(guān)語(yǔ)句，認(rèn)真讀一讀，從中你能體會(huì)到什么？
教學(xué)過(guò)程：
一、交流資料，導(dǎo)入新課
1.展示地震圖片，學(xué)生談看后感受，老師介紹阿爾及利亞地震。
2.齊讀最后一自然段。
3.過(guò)渡：中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)圓滿完成了任務(wù)，為祖國(guó)贏得了榮譽(yù)。也得到了阿爾及利亞人民的贊譽(yù)——再次齊讀課文第一自然段。
4、引入課題，板書課題：中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！
閱讀資料袋，了解中國(guó)救援隊(duì)的相關(guān)資料。
二、出示前置作業(yè)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
三、小組內(nèi)合作，交流。教師參與學(xué)生的學(xué)習(xí)。
四、班內(nèi)交流回報(bào)：
�。ㄒ唬�、檢測(cè)學(xué)生對(duì)字詞的`掌握情況。（完成作業(yè)1）
1、讀生字條中的生字，邊讀邊組詞。及時(shí)正音。
2、認(rèn)讀前置作業(yè)1中的詞語(yǔ)（自由讀、領(lǐng)讀、指明讀、齊讀）
3、說(shuō)說(shuō)理解的詞語(yǔ)的意思。
�。ǘ�、完成作業(yè)2
交流課文主要講了一件什么事。（用什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、 發(fā)生了什么事、誰(shuí)干了什么、結(jié)果怎樣的句式來(lái)回答，指名匯報(bào)，其余補(bǔ)充。）
(三)、討論：中國(guó)救援隊(duì)真棒！棒在哪里。 （劃出句子，交流 感受，完成作業(yè)3）
1、學(xué)生匯報(bào)、集體交流。
*當(dāng)時(shí)氣溫高達(dá) 34 攝氏度，隊(duì)員們穿著厚厚的防護(hù)服，汗水把衣服浸透 了，隊(duì)員們?nèi)匀粓?jiān)持戰(zhàn)斗。
*他們一下車，就迅速投入救援工作。有的隊(duì)員用聲波探測(cè)儀仔細(xì)地搜 索著每一條縫隙，細(xì)心地捕捉著廢墟里發(fā)出的聲音；有的隊(duì)員操作液壓鉗，剪斷 縱橫交錯(cuò)的一根根鋼筋，搜尋著壓在廢墟下的幸存者……
*經(jīng)過(guò)一番緊張的援救，在廢墟中掙扎了三天的一名男孩終于被救了出 來(lái)。當(dāng)?shù)厝罕妼?duì)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)感激不盡，搜索犬“超強(qiáng)”也因此在當(dāng)?shù)芈劽谶儭?/p>
2、指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。
3、談?wù)勛约旱母惺荏w會(huì)，探討：阿爾及利亞人民為什么感激中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)？
4、總結(jié)： “中國(guó)萬(wàn)歲！“中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！ ” ”這是阿爾及利亞群眾在送別中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)時(shí)發(fā)自內(nèi)心的祝愿。 過(guò)渡： 是呀，愛(ài)是永恒的，愛(ài)可以超越國(guó)家，超越種族，不管我們的膚色如何，不管我們的語(yǔ)言是否相同，但是我們的心中都有一個(gè)共同的信念，那就是讓世界充滿愛(ài)。
五、拓展訓(xùn)練：
老師搜集到這樣一則資料：
1、出示中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)趕赴日本救援的紀(jì)實(shí)報(bào)道。
2、圖片賞析。 中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，不僅出現(xiàn)在阿爾及利亞，世界各地哪里出現(xiàn)了危險(xiǎn)， 哪里就有中國(guó)救援隊(duì)的身影。下面讓我們一同來(lái)欣賞他們的風(fēng)采吧！
3、此時(shí)此刻，你們一定有很多話想對(duì)這些可親可敬的隊(duì)員們說(shuō)吧？請(qǐng)把你要說(shuō)的話寫下來(lái)
我想對(duì)可敬的隊(duì)員們說(shuō)：
4、教師小結(jié)：是啊，我們有很多話想說(shuō)，千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話“中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！ ”
五、結(jié)束全文。 通過(guò)這一件件小事，一幕幕感人的情景，讓我們?cè)跄懿挥芍缘刭潎@？
（學(xué)生齊呼：中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！ ）
語(yǔ)文教案 篇3
一、教學(xué)過(guò)程：
1.指名讀文前提示，明確閱讀任務(wù)。
(1)小人魚在追求幸福的過(guò)程中，承受了哪些痛苦?最后她成功了嗎?
(2)這個(gè)故事的結(jié)局讓你感悟到了什么?
2.學(xué)生默讀課文，思考上面的問(wèn)題。在相關(guān)的段落旁可以做適當(dāng)?shù)臉?biāo)注。
3.學(xué)生交流讀書收獲。
在交流的過(guò)程中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小人魚矛盾而復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)，感受小人魚的善良以及對(duì)幸福生活的追求。
二、重點(diǎn)語(yǔ)段的預(yù)設(shè)：
(1)“小人魚知道了這個(gè)消息，覺(jué)得她的心在碎裂。她知道王子結(jié)婚后，自己就會(huì)變成泡沫。為了王子，她離開了她的家庭，她交出了她美麗的聲音，她每天忍受著巨大的痛苦，然而王子卻一點(diǎn)兒也不知道�！�
“心在碎裂”，極言小人魚的傷心和委屈。為了王子，離開了家庭，她承受著離家之痛;為了王子，被貪心的巫婆要去了美麗的聲音，她承受變啞無(wú)聲之痛;為了王子，魚變?nèi)�，她承受著肉體之痛;她所做的一切王子卻一點(diǎn)也不知道，她承受著感情之痛;用王子的血可以復(fù)活自己，要么自己死去變成泡沫，她承受著生命抉擇之痛。
(2) “小人魚掀開紫色的帷帳，看到那位美麗的新娘把頭枕在王子的懷里睡著了。她向尖刀看了一眼，然后又把目光轉(zhuǎn)向王子。刀尖在小人魚的手里抖動(dòng)著。忽然，小人魚把刀子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向浪花里扔去�！∪唆~最后模糊地看了一眼王子，然后跳到了海里，她覺(jué)得她的身體在一點(diǎn)點(diǎn)融化成為泡沫……”
看新娘，這是奪走她幸福的女人;看尖刀，把目光轉(zhuǎn)向王子，要么用王子的血讓自己復(fù)活，要么自己死去變成泡沫;“刀子在小人魚的手里抖動(dòng)著”，具體的描寫，細(xì)致地刻畫出小人魚復(fù)雜而矛盾的心理。在這生命抉擇的時(shí)刻，善良、崇高的小人魚選擇了自己化成泡沫�！白詈竽：乜戳艘谎弁踝印�，她是在向自己深愛(ài)的人訣別，向自己的生命訣別。
在討論“最后小人魚成功了嗎”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，要允許學(xué)生個(gè)性的理解：可以說(shuō)她沒(méi)有成功，因?yàn)樗龥](méi)有得到王子的愛(ài)情，王子與別人結(jié)婚了，而她自己變成了海上的泡沫;也可以理解為她是成功的，盡管最后小人魚變成了海上的`泡沫，但是在追求愛(ài)情和幸福的過(guò)程中，因?yàn)樗挠赂�、善良，被超生到了精靈的世界，她的精神，在這個(gè)世界上永存。
三、讀寫結(jié)合、感情升華
1.選擇課文中自己感興趣的段落，有感情地朗讀。
2.練筆：小人魚變成了透明的小天使在天空飛翔著，在世界的上空撒播著快樂(lè)微笑和愛(ài)心……小人魚會(huì)想些什么，做些什么呢?請(qǐng)你試著寫一寫。
四、拓展延伸
1.閱讀《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源》中的選文《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》，讀后和同學(xué)交流自己的感受。
2.課外閱讀《安徒生童話》，在閱讀欣賞課上再交流讀童話的心得。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、了解伽利略的先進(jìn)事跡，了解擺的規(guī)律、自由落體定律；學(xué)習(xí)記敘和描寫相結(jié)合的手法；了解本文巧妙構(gòu)思的作用。
2、實(shí)驗(yàn)演示與文本閱讀相結(jié)合，概括伽利略的偉大發(fā)現(xiàn)；品味文中精彩描寫的'詞句，體會(huì)人物精神。
3、學(xué)習(xí)伽利略不盲從權(quán)威、崇尚科學(xué)、不斷實(shí)驗(yàn)、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神；培養(yǎng)閱讀人物傳記的興趣。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、情境引入，激情示標(biāo)
1、走近“近代科學(xué)之父”伽利略
學(xué)生介紹搜集來(lái)的有關(guān)科學(xué)家伽利略的生平事跡。
2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況
根據(jù)拼音寫漢字：qí do(祈禱) 卷zhì（帙） 妥xié（協(xié)） 威xié（脅） hè hè（赫赫）英名
解釋下列詞語(yǔ)：默默無(wú)聞 一勞永逸 心不在焉
二、自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)思考
1、瀏覽全文，想一想文中主要介紹了伽利略的哪些方面的事情或哪些時(shí)期的經(jīng)歷？
2、默讀文章8～12段，想一想這位偉大的科學(xué)家在孩童、求學(xué)時(shí)代就已經(jīng)具備了哪些科學(xué)家的“偉人細(xì)胞”。
3、人物傳記通常是依什么來(lái)安排內(nèi)容的順序的？而這篇文章是怎樣安排的？這樣的安排好嗎？為什么？
三、分組討論，合作交流
（一）賞析“斜塔上的實(shí)驗(yàn)”寫作特色
1、精讀文章第三部分（13～19段），作者采用了哪些創(chuàng)作手法讓“斜塔上的實(shí)驗(yàn)”一事寫得生動(dòng)形象，讓伽利略這位科學(xué)家栩栩如生，吸引讀者？
2、學(xué)生回答，教師總結(jié)。
�。�1）欲揚(yáng)先抑，層層鋪墊（2）正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。
�。�3）場(chǎng)面描寫，渲染氛圍（4）語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌描寫相結(jié)合。
（二）結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)伽利略具有怎樣的性格特征？（哪些精神）
師明確：不盲從權(quán)威、崇尚科學(xué)、不斷實(shí)驗(yàn)、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神
結(jié)合探究練習(xí)二
四、探究發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新運(yùn)用
學(xué)了本文之后，你認(rèn)為要想成為一名科學(xué)家要怎樣才能有創(chuàng)新精神？
五、鞏固練習(xí)，反饋評(píng)價(jià)
拓展延伸，積累為科學(xué)獻(xiàn)身者素材
1、了解伽利略因支持日心說(shuō)而遭受的磨難。
2、在網(wǎng)絡(luò)上搜索一下，看看古今中外還有哪些科學(xué)家為了科學(xué)事業(yè)而勇于獻(xiàn)身。
板書設(shè)計(jì)
斜塔上的實(shí)驗(yàn)
一、發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律 不斷實(shí)驗(yàn)、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神
二、孩童求學(xué)時(shí)代 崇尚科學(xué)、甘于奉獻(xiàn)
三、發(fā)現(xiàn)自由落體定律 不盲從權(quán)威、勇于探索、創(chuàng)新精神
語(yǔ)文教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀和背誦課文，并能配上合適的動(dòng)作。
2、通過(guò)讀書，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，體會(huì)兒童生活的情趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)身邊事物及大自然的關(guān)注與熱愛(ài)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、輕聲音節(jié)“我喜歡，星星”等的朗讀。
2、指導(dǎo)學(xué)生由有感情地朗讀課文
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、分清“這里和那里”
四、教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課，齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
1、小朋友們，我們一起去公園看看美麗的鮮花和星星，好嗎？
可是守門人，擋住了我們的去路，有信心闖過(guò)他嗎？請(qǐng)你自己先練一練。
生：自己練讀.
2、誰(shuí)來(lái)闖關(guān)？讀對(duì)了跟著他讀。
生指名讀。
3、我們一起讀一讀，將這一關(guān)闖過(guò)去。
生：齊讀詞語(yǔ).
三、再讀課文。
1、闖過(guò)字詞關(guān)，我們一起把書捧起來(lái)，齊讀課文，感受課文給我們帶來(lái)的美麗的畫面。
生齊讀課文。
三、創(chuàng)設(shè)情境，精讀課文。
1、公園里的花，真多呀，我們?nèi)フ乙徽矣袥](méi)有你喜歡的花。
（播放各種花的圖片或視頻）
喜歡嗎？
說(shuō)說(shuō)你看到（）的鮮花？
2、小朋友說(shuō)得真好。你能把你對(duì)鮮花的喜愛(ài)讀出來(lái)嗎？（出示第一部分）
指名讀。
夏天來(lái)到時(shí)，有的小朋友喜歡冰淇淋，有的`喜歡西瓜，有的喜歡空調(diào)，但是我們最喜歡什么？
誰(shuí)會(huì)讀？
鮮花多嗎？你從哪個(gè)詞語(yǔ)知道的？
生：滿地。
3、夏天滿地都是鮮花，這里也有，那里也有，到處都是，課文中是怎么說(shuō)的，一起說(shuō)？
生齊說(shuō)：這里一朵，那里一朵。
你能做一做這里一朵，那里一朵的動(dòng)作嗎？
你為什么要這么做呢？因?yàn)殡x我們近的就是這里，離我們遠(yuǎn)的就是那里。
你能用“這里”說(shuō)一句話嗎？“那里”呢？
這么多的鮮花，真比…………
生：天上的星星還多。
4、小朋友請(qǐng)你閉上眼睛，想象一下，我們站在滿是鮮花的草地上，各種各樣的鮮花圍繞在你的周圍。
睜開眼睛，說(shuō)說(shuō)你看到什么？
你聞到什么？
你想到什么？
�。ǎ保┠隳馨涯銊偛诺母杏X(jué)通過(guò)朗讀讀出來(lái)嗎？
生指名讀。
�。ǎ玻┱�(qǐng)你讀給你的小伙伴聽一聽。
同桌互讀。
�。ǎ常┱l(shuí)還想站起來(lái)讀給其他小朋友欣賞？
指名讀。
（４）小朋友一起讀給老師聽，讓老師欣賞欣賞，好嗎？
５、哪個(gè)聰明的小朋友可以配上合適動(dòng)作呢？
指名表演。
�。�、我們一起看著這片草地美美地表演，加上你喜歡的動(dòng)作。
�。贰⑻鞚u漸的黑了，到了晚上，星星出來(lái)了，看，掛在夜空中的星星，你覺(jué)得這些星星像什么？
出示：星星像（）
�。ǎ保┗▋喝ツ膬毫耍�
生：睡了。
�。ǎ玻┠抢锟蓜e把它吵醒了呀！自己試著讀一讀。
生自由讀。
�。ǎ常┱l(shuí)來(lái)展示一下你的朗讀才能？
師生評(píng)議。
�。ǎ矗┱�(qǐng)你聽聽看你的同桌是怎么讀的，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。
生互相讀。
�。ǎ担┠膫�(gè)小朋友能加上合適的動(dòng)作？
指名讀
（６）我們一起加上動(dòng)作美美地來(lái)表演這么美的文字。
三、指導(dǎo)朗讀，背誦。（完全不看書）
�。�、看著小朋友這么多可愛(ài)的笑臉，老師覺(jué)得好像站在花叢中一樣，忍不住也想讀一讀這課文了，小朋友們來(lái)扮演花朵好嗎？花朵應(yīng)該是什么樣子的？
生：作花朵的動(dòng)作。
�。ǎ保┠腔▋核耍窃趺吹哪�？
生：作花朵睡覺(jué)的樣子。
�。ǎ玻┱婧�，鮮花們，準(zhǔn)備好了嗎？
師背誦課文，并作動(dòng)作。
２、想不想像老師一樣完整地表演這首詩(shī)呢？那你首先能把這首詩(shī)美美地背出來(lái)。誰(shuí)會(huì)？
指名背。
其他小朋友可以幫他配上動(dòng)作。
3、我們小朋友一起來(lái)美美地背誦這首詩(shī)。
現(xiàn)在哪個(gè)小朋友能當(dāng)當(dāng)小演員，邊朗誦邊表演這首詩(shī)了？
指名表演
4、我們一起來(lái)表演這首詩(shī)好嗎？
齊背課文。
5、小朋友表演地這么好，可是后面的老師卻看不清楚，我們轉(zhuǎn)過(guò)身表演給他們看好不好？
齊表演課文
四、拓展訓(xùn)練。
過(guò)渡：看小朋友們這么一表演，老師覺(jué)得夏天真是太美了，在我們的生活中不僅夏天美，到處都充滿了美，
請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，編一編這首詩(shī)，先在腦子里想一想。
指名說(shuō)。
請(qǐng)你打開補(bǔ)充習(xí)題，完成題目。
結(jié)束語(yǔ)：希望小朋友在今后的生活中，當(dāng)一個(gè)有心人，多發(fā)現(xiàn)生活中的美。
語(yǔ)文教案 篇6
觀 潮
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字。
2．朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。
3．感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，學(xué)習(xí)作者有順序、特點(diǎn)的觀察方法。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、 揭示課題，導(dǎo)入新課。
二、 初讀課文，整體感知。
1． 教師范讀課文或?qū)W生聽錄音朗讀。學(xué)生思考：錢塘江大潮給你留下了什么樣的印象？
2． 學(xué)生輕聲自讀課文。要求：讀正確，讀通順。
3． 指名分自然段朗讀課文。
三、 提出問(wèn)題，確定目標(biāo)。
1． 再讀課文，學(xué)生根據(jù)課文提出問(wèn)題。
2． 師生共同討論，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)：為什么錢塘江大潮被稱為“天下奇觀”？
四、讀中感悟，深入理解。
1． 默讀有關(guān)段落（主要是第三、四自然段），找出描寫錢塘江大潮聲音和形態(tài)的.語(yǔ)句，把能體現(xiàn)錢塘江大潮是“天天奇觀”的語(yǔ)句畫下來(lái)。
2． 討論交流。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，體會(huì)到了什么。嘗試著通過(guò)朗讀把自己的體會(huì)表達(dá)出來(lái)。
3． 結(jié)合學(xué)生的、交流，觀看錢塘江大潮的錄像，進(jìn)一步體會(huì)那雄偉壯觀的景象。
4． 有感情地朗讀課文第三、四自然段。
5、理清順序，學(xué)習(xí)方法，嘗試背誦。
六、 指導(dǎo)寫字，抄寫生字。
七、 布置作業(yè)。
完成課后思考?練習(xí)3
第二課時(shí)
一、 回顧復(fù)習(xí)
上節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了什么？了解了什么？
二、 引入新課。
1． 潮來(lái)之時(shí)聲勢(shì)浩蕩，潮來(lái)前、潮過(guò)后又是怎樣的情景？
2．學(xué)習(xí)課文第二、五自然段。
三、 創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)述課文。
讓學(xué)生以臺(tái)記者身份，以課文為藍(lán)本，加上自己合理的想像，寫一段解說(shuō)詞，練習(xí)觀潮“現(xiàn)場(chǎng)直播”。
四、有感情地朗讀全文。
五、生字復(fù)習(xí)鞏固。
六、布置作業(yè)。
1． 抄寫生字。
2． 摘抄課文中精彩生動(dòng)的句子和由四個(gè)字組成的詞語(yǔ)。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、能簡(jiǎn)單概括故事內(nèi)容。
2、通過(guò)課文研讀，能夠說(shuō)出安恩這一人物形象的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、理解安恩對(duì)奶牛的深厚情感及淳樸、善良、慈愛(ài)的人物特點(diǎn)。
2、把握生動(dòng)傳神的人物形象描寫。
教學(xué)難點(diǎn)
1、理解安恩對(duì)奶牛的深厚情感及淳樸、善良、慈愛(ài)的人物特點(diǎn)。
2、把握生動(dòng)傳神的人物形象描寫。
教學(xué)方法
1、課件教學(xué)。小組學(xué)習(xí)。教師導(dǎo)學(xué)。
2、整體引導(dǎo)，個(gè)別點(diǎn)撥，學(xué)生自主、合作。
教學(xué)過(guò)程與學(xué)生活動(dòng)
一、走進(jìn)作者
丹麥小說(shuō)家詩(shī)人。1944年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，代表作有《希默蘭的故事》 、《漫長(zhǎng)的旅途》等。這是延森以日德蘭半島北部故鄉(xiāng)風(fēng)光人物為背景，把幼時(shí)聽到過(guò)的各種故事和逸聞進(jìn)行文學(xué)加工而寫成的短篇故事集。其中最出色的短篇小說(shuō)就是是《安恩和奶�！罚鳛榈湹恼Z(yǔ)文教材，廣泛流傳。
二、正音釋詞
miǎn tiǎn 靦腆羞怯; biě 干癟癟 ; zhě 七皺八褶;
Cáo 嘈雜 ;xiè 卸貨 ;wēi依偎 ;jiàn 相間
xiá cī 瑕疵 ;dú小犢 ;zīzhū 錙銖必較 ;
chóu chú 躊躇
三、整體感知
安恩為什么帶著她家的奶牛來(lái)到牲口交易市場(chǎng)?讀了全文你覺(jué)得安恩是怎樣的`一個(gè)人?
四、初識(shí)安恩
朗讀課文第1自然段，看看這段文字是從哪些方面刻畫安恩的?
朗讀課文第2自然段，你覺(jué)得這是怎樣的一頭奶牛?寫奶牛對(duì)表現(xiàn)安恩有怎樣的內(nèi)在聯(lián)系?
五、走近安恩
閱讀課文3-19自然段，用課文中的話回答，安恩對(duì)買牛人的態(tài)度分別是怎樣的?
六、人物形象歸納
年老貧困、勤儉樸素、
沉靜安詳、善解人意、
善良慈愛(ài)、自尊、富有同情心
把奶牛當(dāng)做自己平等的同類、朋友，像親人一樣理解、尊重、關(guān)懷奶牛的精神世界，極富慈愛(ài)之心。
七、課堂小結(jié)：隨著我們對(duì)文字的親近和深入，心中的不解和驚奇被溫暖和感動(dòng)代替。安恩，這一平凡而特殊的形象清晰地走近我們的心靈，被她感動(dòng)的同時(shí)，我們也在思考自己的生活，這就是文學(xué)的力量：?jiǎn)⒌先松�，升華靈魂。
就讓我們翻開文學(xué)史，走進(jìn)色彩斑斕的文學(xué)長(zhǎng)廊，和大師交談，認(rèn)識(shí)他們用心靈與智慧塑造的一個(gè)又一個(gè)經(jīng)典人物形象，感受文學(xué)的魅力與風(fēng)采。
文學(xué)“是一扇神奇的大門，所有愿意走進(jìn)這扇大門的人，都不會(huì)空手而歸�！�
希望同學(xué)們親近文學(xué)，推開這扇神奇之門，真正步入神圣的文學(xué)殿堂，領(lǐng)略其綺麗的風(fēng)光。
七、預(yù)習(xí)布置：第五課的預(yù)習(xí)
課堂練習(xí) 一、整體感知
1、在復(fù)述課文的基礎(chǔ)上，用一句話概括故事內(nèi)容(要理清情節(jié)的開端、發(fā)展和高潮)。
2、本文按照情節(jié)的發(fā)展可分為兩部分，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)各講了什么內(nèi)容。
第一部分：§1 -§2 描寫集市上安恩老太太的外貌和她的奶牛。
第二部分：§3 -§19 集市上販子、屠夫們對(duì)安恩產(chǎn)生誤會(huì)，安恩說(shuō)出了事情真相。
課堂小結(jié) 隨著我們對(duì)文字的親近和深入，心中的不解和驚奇被溫暖和感動(dòng)代替。安恩，這一平凡而特殊的形象清晰地走近我們的心靈，被她感動(dòng)的同時(shí)，我們也在思考自己的生活，這就是文學(xué)的力量：?jiǎn)⒌先松A靈魂。
就讓我們翻開文學(xué)史，走進(jìn)色彩斑斕的文學(xué)長(zhǎng)廊，和大師交談，認(rèn)識(shí)他們用心靈與智慧塑造的一個(gè)又一個(gè)經(jīng)典人物形象，感受文學(xué)的魅力與風(fēng)采。
課外作業(yè)
學(xué)習(xí)文章中作者對(duì)安恩老太太的人物刻畫的方法，寫一篇200字左右描寫人物的短文。
板書設(shè)計(jì)人物形象：
年老貧困、勤儉樸素、
沉靜安詳、善解人意、
善良慈愛(ài)、自尊、富有同情心
把奶牛當(dāng)做自己平等的同類、朋友，像親人一樣理解、尊重、關(guān)懷奶牛的精神世界，極富慈愛(ài)之心。