語文教案[大全6篇]
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常會需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編幫大家整理的語文教案6篇，希望能夠幫助到大家。
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語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.會用縱橫交錯、適宜造句。
4.借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
幻燈圖片
備課日期
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.會用縱橫交錯、適宜造句。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、有感情地朗讀課文。
2、借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的情感。
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計(jì)意圖
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1.出示沙漠的圖片。。
哪些同學(xué)了解沙漠?誰能說說沙漠的特點(diǎn)?
要求看圖說
2.板書課題：7、沙漠中的綠洲
看到課文的題目，你想知道什么?
(既然沙漠是荒無人煙的不毛之地，為什么會有綠洲呢?)
生答
自由提問，產(chǎn)生閱讀期待，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、初讀課文
1.范讀課文。
教師范讀課文。
讀后討論：聽讀課文后，你了解了什么?
2.自讀課文。
(1)幻燈出示自讀要求。
�、倨醋x生字表中的生字，注意讀準(zhǔn)每個(gè)生字的字音。
②自由練讀從課文中畫出的生字組成的詞語，聯(lián)系上下文想想詞語的意思。
�、圩⒁庾x順長句子，難讀的地方可標(biāo)上著重號。
�、軜�(biāo)出各自然段的序號，想想每個(gè)自然段的意思。
(2)學(xué)生按照要求自讀課文。
3.檢查自讀情況。
①檢查生字掌握情況。
指讀小黑板上的生字。
②檢查詞語掌握情況。
③檢查課文朗讀情況。
提醒注意下列生字的讀音：
霎 羅 劣 適 侍 良
抽讀詞語卡片。
指名說說下列詞語的意思：
惡劣 侍弄 適宜 培植 縱橫交錯 不毛之地
指名逐段試讀課文，要求不錯字、不加字、不減字、不破詞破句。
師生共同糾正讀錯的地方。
下列句子重點(diǎn)指導(dǎo)：
在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲--那是城市。
地上沒有-片落葉，更不見有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地上行走。
他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。
④檢查自然段段意，了解情況。
指名說說各個(gè)自然段的意思。
三、指導(dǎo)寫字
夸、劣、宜是上下結(jié)構(gòu)的字，不要寫得太長。
價(jià)、漂、侍是左右結(jié)構(gòu)的字，不要寫得太寬。
良要居中寫。
四、作業(yè)
1.描紅。在習(xí)字冊中描紅、仿影。
2.抄寫詞語。(文后練習(xí)3)
板書
19沙漠中的綠洲
惡劣 良好
咸而板結(jié) 綠樹成蔭
不毛之地 鮮花遍地
像孩子一樣
花代價(jià)培植
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.會用縱橫交錯、適宜造句。
2.借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計(jì)意圖
一、復(fù)習(xí)檢查
1讀準(zhǔn)字音
霎時(shí) 惡劣 良好 侍弄 適 宜
讀
二、細(xì)讀課文
1.細(xì)讀課文1小節(jié)。
(1)指名讀課文。
(2)理解內(nèi)容。
(抓住到處、白茫茫想象沙漠的廣闊無垠和荒涼，抓住星羅棋布想象大沙漠中綠洲遍布的情景)
(3)練習(xí)說話
(4)指導(dǎo)朗讀。
(到處、白茫茫、星羅棋布、綠洲、城市等詞要重讀)
指名說說讀了這一段后，自己頭腦中會出現(xiàn)什么樣的景象。
引導(dǎo)用星羅棋步說一句話。
指名試讀，全班齊讀。
通過這個(gè)訓(xùn)練讓學(xué)生將自己的課外知識和課堂教學(xué)中出現(xiàn)的習(xí)題、和教材中例句有機(jī)地結(jié)合在一起，達(dá)到了良好的訓(xùn)練的目的。
2.細(xì)讀第2～6節(jié)。
(1)細(xì)讀第2自然段。
過渡：在這茫茫無邊的沙漠中，布滿廠象征生命的綠洲。
①指名讀第2自然段。
�、诶斫庹n文內(nèi)容。
③指導(dǎo)朗讀。
這些綠洲究竟是什么樣子的?讓我們跟隨作者到其中的一個(gè)綠洲去看看。
思考：這一段有幾句話?你能用自己的`話說說綠樹成陰，鮮花遍地的情景嗎?從哪兒看出人們很愛惜花草樹木?
第二句要讀出贊美的語氣，第三句要讀出佩服的語氣
(2)細(xì)讀第3自然段。
過渡：通過第2自然段的學(xué)習(xí)，我們可以看出這一片片綠洲是那么美麗，那么迷人。而這迷人的綠洲卻是在荒無人煙的沙漠中，這是多么神奇的事啊!同學(xué)們不禁要問，這沙漠中的綠洲是怎么來的呢?我們一起來看下文。
�、僮杂勺x課文。
邊讀邊做記號，用--畫出寫環(huán)境惡劣的句子，用~~~~畫出寫阿聯(lián)酋人民不怕困難建設(shè)綠洲的句子。
�、诶斫馔洹�
a、指名說說當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境怎樣惡劣。(相機(jī)理解：不毛之地)
b、指名說說阿聯(lián)酋人民是怎樣建設(shè)綠洲的。(相機(jī)板：朽買來、挖去、填土、埋下等詞，同時(shí)理解惡劣、適宜、縱橫交錯等詞語)
c、指名說說阿聯(lián)酋人民為什么這樣做。(板書：有了......才......)引導(dǎo)用有了......才......練習(xí)說話。
�、壑笇�(dǎo)朗讀。
(3)細(xì)讀第4-6自然段。
�、僮杂奢p聲讀課文。
②默讀課文。
�、劬毩�(xí)感情朗讀。
讀后說說自己感覺到了什么。
在能表現(xiàn)阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草的詞句下畫上圓圈。
(邊讀邊感悟：通過雨霧灑下來、淋得干干凈凈、樹葉更綠、小草更翠、鮮花更艷等詞語的朗讀，體會阿聯(lián)酋人民愛護(hù)花草樹木的情感)
3.細(xì)讀第7自然段。
齊讀課文，說說這段告訴我們什么。
三、總結(jié)課文。
四、布置作業(yè)
1、 正確、流利地朗讀課文。
2、 抄寫詞語。(文后練習(xí)3)
3、 用縱橫交錯、適宜造句。
有感情地朗讀課文。
教學(xué)反思
語文教案 篇2
教學(xué)設(shè)想：
《四季》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級上冊的一篇課文，它以兒歌的形式，通過四季代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。文章語言親切、生動、文字優(yōu)美，并且四幅插圖艷麗，是一篇適合朗讀且體現(xiàn)新課標(biāo)合作學(xué)習(xí)為主的，培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀能力、自主學(xué)習(xí)能力的教材。
根據(jù)本課特點(diǎn)及語言特色，進(jìn)行了如下教學(xué)設(shè)計(jì)：
1、采用以讀為主，以讀代講的方法。通過多種形式的讀以及在讀中自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自己分析、自己解決問題、表達(dá)情感，從而理解課文內(nèi)容。
2、兒歌采用擬人化的手法，貼近孩子們的生活，整個(gè)過程以孩子們自主、合作的學(xué)習(xí)方式為主，培養(yǎng)他們主動觀察，團(tuán)結(jié)合作的精神。
3、為適合低年級兒童特點(diǎn)，采用激情導(dǎo)入法、游戲法、表演等多種形式，使學(xué)生能在輕松、愉快的環(huán)境中獲得知識。
4、根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好，靈活選擇喜歡的方式表達(dá)自己對文章的理解，從而充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，使其個(gè)性得以充分發(fā)展。
教學(xué)過程：
一、課題的導(dǎo)入
1.邊播放音樂邊朗讀詩：
秋天到，秋天到，
園里果子長得好，
枝頭結(jié)柿子，
架上掛葡萄，
黃澄澄的是梨，
紅彤彤的是棗。
2.啟發(fā)談話
兒歌描寫了哪個(gè)季節(jié)的景色?一年中除了秋季你還喜歡哪個(gè)季節(jié)?
根據(jù)回答，相應(yīng)板書：
春夏秋冬
3.揭示課題：
小朋友這么喜歡春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)性，那么今天老師就帶領(lǐng)小朋友學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫《四季》(板書課題)
二、對課文進(jìn)行感知性閱讀：
提出要求：
1.請小朋友借助漢語拼音試著自己指讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2.指名請個(gè)別小朋友來讀。教師及時(shí)地正音，并且鼓勵。
三、圖文結(jié)合，邊看圖，邊讀詩，邊了解四季的特征。
1.教師提出要求，以小組的形式來學(xué)習(xí)。
(1) 請每個(gè)小朋友在組里讀讀詩。
(2) 看看圖上畫著什么?想想詩中告訴我們什么?
(3) 組里小朋友互相說說，你怎么知道詩中說的是哪個(gè)季節(jié)?
2.以小組為單位，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
提問：
請每組小朋友說說你是怎么學(xué)這節(jié)詩的?(注意引導(dǎo)抓住描寫四季特征的詞。)
板書：春：草芽尖尖
夏：荷葉圓圓
秋：谷穗彎彎
冬：雪人頑皮
3.抓重點(diǎn)詞，指導(dǎo)朗讀。
詩中把四季的特征描寫得那么生動，春天草芽是尖尖的.，夏天的荷葉是圓圓的，秋天，金黃色的谷穗成熟，掛在枝頭彎彎的，冬天大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)，堆起個(gè)雪人，那頑皮的樣子多么可愛。而且詩中都是以說話的形式來表現(xiàn)，如草芽對小鳥說：讓我們感到親切。課文該怎么讀呢?請小朋友試著讀，如果能適當(dāng)?shù)丶有﹦幼骶透昧恕?/p>
4.生動表演，加深記憶
把文中四幅插圖貼在黑板上，給每組小朋友發(fā)代表春、夏、秋、冬四季特征有關(guān)的頭飾，結(jié)合掛圖，進(jìn)行表演。
四、擴(kuò)展知識，進(jìn)行語言訓(xùn)練
課前，老師請小朋友們收集有關(guān)四季的圖片，通過圖片和你對四季的了解，你還知道四季有什么特征?能否也用文中形式來說一說?
五、結(jié)合板書，總結(jié)全文。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.讓學(xué)生在情境中模擬表演,能把話說清楚,說明白.
2.培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的自信心,積極參加討論,對真假值周生相遇后會怎么說的`話題發(fā)表自己的意見.
3.培養(yǎng)學(xué)生遇到突發(fā)事件,能夠比較恰當(dāng)?shù)靥幚?
重難點(diǎn)
模擬表演,能把話說清楚,說明白.
樂學(xué)善思辦法
通過演一演，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)說己的感受。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1．導(dǎo)入：同學(xué)們，你們遇到過一年級學(xué)生打鬧嗎？當(dāng)時(shí)你是怎樣做的？說聽一聽。
2．板書課題。
二、明確目標(biāo)，落實(shí)要求
1．學(xué)生讀提示，明確本次口語交際的內(nèi)容、要求。
2．換位思考：如果你和同學(xué)就是龍龍和大姐姐，你們會怎么說。教師參與討論，適時(shí)指導(dǎo)。
三、模擬情境，體驗(yàn)角色
1．學(xué)生自由組對，根據(jù)自己的角色進(jìn)行口語交際。
2．先組內(nèi)演一演，然后到講臺上演。
3．同學(xué)評一評
四、，激勵進(jìn)步。
1．師生共同。
2．師鼓勵。
語文教案 篇4
一、復(fù)習(xí)檢查
1、聽寫生字
2、朗讀課文
二、看課文動畫，整體感知
三、以讀代講，引導(dǎo)感悟
1、出示填詞練習(xí)：（）的小鳥
大家看得真專心，現(xiàn)在誰能用書上的一個(gè)詞告訴大家？這是一只（）的小鳥？
a、“可愛”，“非�？蓯邸敝笇�(dǎo)讀詞語，突出“非�！�。
b、給“非�！闭医x詞。
c、劃出樹上些小鳥非常可愛的句子，練習(xí)朗讀。（教師從顏色、機(jī)靈的眼神加以指導(dǎo)）
d、練習(xí)用“非�！闭f話。（指導(dǎo)注意把話說具體，如：小紅學(xué)習(xí)成績非常好，每次考試都是100分。）
e、再讀第一句。
2、你們喜歡這只非�？蓯鄣男▲B嗎？文中的“我”也很喜歡它。往下讀你們就知道了，齊讀（第一段的二、三兩句）
3、師：突然，我聽到了小鳥的叫聲，那聲音聽起來多（焦急）呀！什么是焦急你們知道嗎？（非常著急）這兩只鳥在焦急的說著什么呢？請同學(xué)們好好讀讀課文的第二自然段，看看自己能聽到什么，看到什么。
a、學(xué)生自由讀書。
b、學(xué)生想象發(fā)揮。
c、指導(dǎo)學(xué)生在表演中理解“焦急”，練習(xí)用“焦急”說話。
d、聽到小鳥焦急的叫聲，我多心疼它們呀！齊讀第三自然段。
4、師：我喜歡小鳥，心疼小鳥，所以，我決心放它回家去。
5、故事的結(jié)果是什么呢？誰知道？你怎么知道的？齊讀最后一個(gè)自然段。
四、指導(dǎo)背誦
多么可愛的小鳥，多么善良的小朋友，這樣的一個(gè)故事，如果我們能把它背下來，講給更多的人聽那該多好呀！能在很短的'時(shí)間里把它背下來嗎？試試看！
練習(xí)背誦（自由背、同桌互背）
五、擴(kuò)展練習(xí)
小朋友放小鳥的故事被我們附小電視臺的小記者知道了，他們想采訪那位放小鳥的小朋友，現(xiàn)在，你們都來當(dāng)一回放小鳥的孩子，老師就是那一位小記者。采訪馬上開始，準(zhǔn)備好了嗎？
1、你放走的小鳥是什么樣子的？
2、你喜歡那只小鳥嗎？為什么要把它放了？
3、那你以后準(zhǔn)備怎樣保護(hù)小鳥？
六、總結(jié)全文
這一節(jié)課，我們見到了非�？蓯鄣男▲B，當(dāng)了一回動物語言翻譯家，還接受了電視臺小記者的采訪，知道了鳥是我們的好朋友，下一節(jié)課，我們還要練習(xí)把這個(gè)故事講得更精彩呢。
語文教案 篇5
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課題及欄目等圖片、漢字組合體卡片、動物（小花鹿、小山羊、小白兔）頭飾。
【教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖】
一、提示課題
1．創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
�。�1）猜謎語：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飛到西來飛到東……”（蜜蜂）出示圖片。
（2）蜜蜂“飛到西來飛到東”干什么？（采花粉釀蜜），蜜甜不甜？（做嘗甜味的表情）
�。�3）蜜蜂采花粉釀的蜜很甜，我們每學(xué)習(xí)一個(gè)新的知識，掌握一項(xiàng)新的本領(lǐng)，高興不高興？甜不甜？
�。�4）讓我們就像小蜜蜂一樣，來到盛開著知識鮮花的語文園地中，盡情地采集知識的花粉，釀出知識的甜蜜吧。
2.在黑板上出示課題：語文園地七及幾叢綠草鮮花圖片（綠草叢中暫隱藏“我的發(fā)現(xiàn)”等欄目標(biāo)題），師生共誦自編兒歌：“來到語文園地，這里花香四溢，我們是快樂的小蜜蜂，知識的花粉釀甜蜜�！眻D片演示小蜜蜂采蜜動作。
［設(shè)計(jì)意圖：由小蜜蜂采蜜類比語文園地學(xué)習(xí)，既充滿兒童情趣，又體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識，主動參與，自主學(xué)習(xí)，并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。］
二、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”
1．演示小蜜蜂飛到第一個(gè)草叢，翻轉(zhuǎn)綠草叢，呈現(xiàn)“我的發(fā)現(xiàn)”之花，口號：“我的發(fā)現(xiàn)，只要細(xì)心！”
�。墼O(shè)計(jì)意圖：情境設(shè)計(jì)吸引學(xué)生的注意并激發(fā)學(xué)生的主動探究�！�
2．出示字的組合體“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的放大圖片于黑板上，示范拆合過程并相機(jī)提示：拆合字的部件不拆散筆畫。
3．小組合作，觀察并動手拆合“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的組合體卡片，發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字，一個(gè)個(gè)寫下來，比快，比多。
4．指名小組展示拆合結(jié)果，并請學(xué)生上臺，師生合作演示拆合過程，板書這些字。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：師生互動，平等合作，學(xué)生更輕松主動，合作探究更積極。］
激勵：獎“園地之花”。
5．拓展練習(xí)：從“樹、春、園”等組合體或字中，選自己最有興趣的一個(gè)，也可以自己想出能夠拆分的字，小組內(nèi)互相考一考。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：充分尊重學(xué)生的主體體驗(yàn)，給學(xué)生的主動探究，合作體驗(yàn)提供空間。］
6.又學(xué)到一種新的識字方法，高興不高興，甜不甜？（生做甜的表情）我們已經(jīng)把“我的發(fā)現(xiàn)”之花釀成甜蜜了！
�。墼O(shè)計(jì)意圖：“園地之花”的激勵，甜的表情動作，符合“園地”中“小蜜蜂”角色的情感體驗(yàn)，也體現(xiàn)成功的樂趣。］
三、教學(xué)“日積月累”分頁標(biāo)題
小蜜蜂飛到第二個(gè)草叢，翻開綠草，呈現(xiàn)“日積月累”之花，口號：“日積月累，越積越多！”
1．“我會接”──詞語接龍
�。�1）以書中詞“父親→親人→……”為例，通過教師有節(jié)奏的示范讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀”，帶動學(xué)生跟讀接龍，迅速板書，相機(jī)指導(dǎo)方法和規(guī)則。
［設(shè)計(jì)意圖：師生共讀，在和諧的氛圍中，既培養(yǎng)了語感，又領(lǐng)悟了接龍的規(guī)則，提高了學(xué)習(xí)效率�！�
（2）任選一個(gè)非課本上的'詞（如“園地”）為龍頭，小組合作接龍，在規(guī)定時(shí)間里，比快、比長。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：自主、合作、探究，語文實(shí)踐活動極大地拓展了語文學(xué)習(xí)的空間，喚起學(xué)生已有的信息儲備，利于知識積累。]
�。�3）展示：小組各自帶讀本組接龍?jiān)~語，師生共同評價(jià)。口號：“日積月累，越積越多！”“甜不甜？”
2．“讀讀說說”──“把”字句、“被”字句轉(zhuǎn)換練習(xí)。
�。�1）指名朗讀、對比，體會兩個(gè)句子之間的關(guān)系，男女生分讀、齊讀。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：讀中悟、悟中讀，加強(qiáng)語言和意象的聯(lián)系，體會句子中兩個(gè)事物的主動和被動關(guān)系。］
�。�2）指名練習(xí)（師動作演示、引導(dǎo)）：“他把小魚放進(jìn)大海里”，改成“_____________被_______________�！饼R讀、體會。
�。�3）拓展訓(xùn)練。
�、僖哉n堂環(huán)境、實(shí)物等隨機(jī)內(nèi)容，結(jié)合教師表情、動作演示等，練習(xí)由“把”字句到“被”字句的口頭轉(zhuǎn)換。
�、诮處熤灰詣幼餮菔�，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境，自主說出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉(zhuǎn)換。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：以身邊的環(huán)境、實(shí)物為語言載體，給學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，師生平等對話，充滿親和力的互動，學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松、更有趣、更主動。同時(shí)結(jié)合動作演示，由提供“把”字句訓(xùn)練轉(zhuǎn)換為“被”字句到由只以動作演示，由學(xué)生自主說出“把”字句、“被”字句及二者的轉(zhuǎn)換，注意到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，拓展了課本的知識容量，從知識目標(biāo)到能力目標(biāo)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。］
激勵：“園地之花”。這朵園地之花又釀成甜蜜了，真甜！
[設(shè)計(jì)意圖：不時(shí)體驗(yàn)享受成功的快樂，觸激大腦皮層的興奮點(diǎn)，符合兒童認(rèn)知心理，保持學(xué)習(xí)主體良好的注意狀態(tài)和參與的主動性、積極性。］
3．“讀讀背背”──《小花鹿》
�。�1）出示情境：神秘地請一個(gè)同學(xué)藏在講臺后面，帶上小花鹿頭飾，語言引導(dǎo)：在美麗的森林里，有一個(gè)可愛的小動物（慢慢露出庭角，輕輕搖擺），你們看它是誰？它可愛嗎？
［設(shè)計(jì)意圖：由文中的圖畫轉(zhuǎn)為頭飾表演，由靜態(tài)到動態(tài)，拉近了小鹿與學(xué)生的距離，學(xué)生更樂于與小花鹿親近，表達(dá)情感�！�
（2）指名說出對小花鹿的可愛的感受，培養(yǎng)情感。
�。�3）自由讀《小花鹿》，讀出對小花鹿的喜愛之情。
�。�4）指名讀，評議：讀出了小花鹿的可愛嗎？
�。墼O(shè)計(jì)意圖：朗誦是學(xué)生對課文理解認(rèn)識的外化表現(xiàn)，因此，朗讀應(yīng)該帶有個(gè)性化色彩。自由讀到指名讀，只要表現(xiàn)出對小花鹿的喜愛，只要有學(xué)生主體的情感體驗(yàn)，都予以肯定。]
（5）指名同學(xué)分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演讀《小花鹿》（熟讀成誦）。
�。�6）情感滲透：喜歡它們嗎？（小動物走進(jìn)同學(xué)們中間）讓我們和小動物們成為好朋友吧。
［設(shè)計(jì)意圖：由表演讀到小動物來到學(xué)生中間，學(xué)生可以自由地表現(xiàn)與小動物們的情感交流，體現(xiàn)了語文學(xué)科的實(shí)踐性，也培養(yǎng)了學(xué)生的人文素養(yǎng)，豐富了學(xué)生的精神世界�！�
四、總結(jié)、課堂延伸
演示小蜜蜂繼續(xù)在語言園地中采蜜（后面還有“口語交際”“展示臺”等欄目的花叢）：“來到語文園地，這里花香四溢，我們是快樂的小蜜蜂，知識的花粉釀甜蜜──啊，真甜！”
[設(shè)計(jì)意圖：語文園地是學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我展示的特色平臺，不斷參與探究、積累、創(chuàng)造，正如小蜜蜂不停地采集花粉、釀出甜蜜，體驗(yàn)成功，享受快樂！]
語文教案 篇6
教材分析：
《頤和園》是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序，用生動的語言、準(zhǔn)確的詞匯、恰當(dāng)?shù)谋扔�，再現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，字里行間流露出喜愛之情，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感，幫助學(xué)生積累語言、運(yùn)用語言的好文章。也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感的好教材。課文重點(diǎn)段落是二、四自然段，學(xué)生不易把握的是介紹的景物較多，比較分散。同時(shí)作者對頤和園中的景物只進(jìn)行概括性的描述較為抽象，學(xué)生對頤和園景物沒有感性認(rèn)識，不容易理解
學(xué)情分析：
學(xué)生對于游記感知不多，寫作手法接觸較少，應(yīng)加以指導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課15個(gè)生字，學(xué)會其中的11個(gè)會寫。正確讀寫：“大殿、長廊、綠漆、神清氣爽、金碧輝煌、堤岸、隱隱約約”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，了解敘述的順序。
3、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。
4、了解祖國燦爛的文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。
5、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，了解2至5自然段開頭一句的作用，理清文章的寫作順序。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文，積累、運(yùn)用語言。
訓(xùn)練重點(diǎn)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點(diǎn)變化、抓住特點(diǎn)寫景的方法。
教學(xué)用具：
多媒體課件
第一課時(shí)
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、導(dǎo)入新課
(出示頤和園全景圖)
同學(xué)們，在我們首都北京的西北郊有一座世界聞名的皇家園林，你們知道是哪里嗎?
教師板書課題并強(qiáng)調(diào)“頤”的筆順。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
(1)、朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文中的句子。
(2)、讀課文，想想作者是按什么順序來寫頤和園的?
(3)、再讀課文，小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。提出不懂的問題。
(4)、能結(jié)合對課文的學(xué)習(xí)，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果
學(xué)生自主學(xué)習(xí)，解決問題
提出展示要求：
1、小組內(nèi)按學(xué)困生--中等生--優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。
2、別人展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會傾聽，并做好點(diǎn)評。
(一)基礎(chǔ)知識展示(小組內(nèi))
1、這節(jié)課，我學(xué)會的詞語有：“大殿、長廊、綠漆、神清氣爽、金碧輝煌、堤岸、隱隱約約”等詞語。
2、我會用“聳立”和“隱隱約約”等詞語各說一句話。
3、我會流利地朗讀課文。
4、我會解答(課后思考題、每課一練的題目)。
5、我會思考(提出問題，特別是有價(jià)值的問題)
(1)、作者寫了頤和園哪些地方的景色?
(2)、作者是按什么順序來寫頤和園的?
(3)、從課文中找出能夠體現(xiàn)作者游覽順序的句子。體會它們在課文中的作用。
6、老師小結(jié)：這些有價(jià)值的問題就是我們下一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(設(shè)計(jì)意圖：頤和園是個(gè)美麗的大公園。頤和園景色優(yōu)美;頤和園很大，占地范圍廣。找出能夠體現(xiàn)作者游覽順序的句子便于理解課文，體會它們在課文中的作用，欣賞頤和園的美麗景色。)
(二)練習(xí)：
1.組詞。
堤( )閣( )漆( )昆( )殿( )爽( )
提( )各( )膝( )混( )臀( )大( )
栽( )堂( )廊( )
裁( )黨( )郎( )
載( )賞( )朗( )
第二課時(shí)
一、承接上課時(shí)，導(dǎo)入本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、學(xué)文悟情展示
(一)匯報(bào)交流：
1、生1：我從課文中找出能夠體現(xiàn)作者游覽順序的句子，并體會到它們在課文中的作用：
�、龠M(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。
②走完長廊，就來到了萬壽山腳下。
�、鄣巧先f壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。
�、軓娜f壽山下來，就是昆明湖。
我體會到這些句子在課文中的作用：這些句子都是過渡句，在文中起承上啟下的作用;這些句子清楚地交代了作者的游覽順序;(長廊→萬壽山→昆明湖及十七孔橋。)這些句子可以幫助我們給課文分段。游記這類文章的特點(diǎn)是“移步換景”，一般是一處景觀為一段。
生2：課文開頭就點(diǎn)明了頤和園是個(gè)美麗的大公園。頤和園景色優(yōu)美;頤和園很大，占地范圍廣。
生3：我從“進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊�！敝肋@一句說明長廊的位置：離大門不遠(yuǎn)。還說明長廊的特點(diǎn)是長，“一眼望不到頭”。作者是用具體準(zhǔn)確的數(shù)字來說明長廊的長的。“這條長廊有700多米長，分成273間。”
生4：畫的內(nèi)容包括“人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的�！边@說明畫的內(nèi)容豐富，題材廣泛。體現(xiàn)了我國古代文化園林藝術(shù)的燦爛和勞動人民能工巧匠的`智慧。
生5：�！伴L廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了�！边@句說明了長廊兩旁的花木品種多、數(shù)量多;“開”和“謝”是一對反義詞，形象地說明了長廊兩旁鮮花常開的景色特點(diǎn)。 “使人神清氣爽”的微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來。這句話間接地說明了長廊是昆明湖邊的一處美景。長廊在昆明湖的右邊。
生6：作者游完長廊，站在萬壽山腳下，抬頭一看都看到了佛香閣：八角形寶塔，建在半山腰，三層頂上所鋪的黃色琉璃瓦閃閃發(fā)光。排云殿：一排排、金碧輝煌。
生7：作者登上萬壽山，站在佛香閣的前面向不同的三個(gè)方向望，向下望：頤和園的景色大半收在眼底。蔥郁的樹叢;黃色、綠的琉璃瓦屋頂;朱紅的宮墻，組成了一幅古色古香的風(fēng)景畫。正前面：昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。向東遠(yuǎn)眺：隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。
生8：正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)痕跡。這段話是抓住了昆明湖“平靜”的特點(diǎn)來描寫的。描寫得很具體、形象�！袄ッ骱o得像一面鏡子”，這個(gè)比喻句寫出了昆明湖水面平靜、水波不興的特點(diǎn)。“綠得像一塊碧玉”寫出了湖水晶瑩透亮如碧玉一般的特點(diǎn)。湖水非常綠，也說明昆明湖湖水的水質(zhì)好。”“游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)痕跡”說明湖面非常平靜�！盎弊峙c上面的“鏡子”一詞相得益彰。這是以動的畫面反襯出昆明湖的靜。這段文字的形象性很強(qiáng)，閉上眼睛，想一想，在頭腦中就能浮現(xiàn)出昆明湖平靜的美，給人以一種安逸、舒適的感覺。
生9：作者從萬壽山下來，在昆明湖畔都看到了長長的堤岸;幾座樣式不同的石橋;倒垂的楊柳;湖心小島，十七孔橋。十七孔橋有十七個(gè)橋洞，橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。并且這么多獅子姿態(tài)不一，各不相同。石柱上雕刻著眾多的獅子且姿態(tài)不一，獅子“姿態(tài)不一”的特點(diǎn)，充分顯示了我國古代勞動人民的智慧和才干。
(設(shè)計(jì)意圖：頤和園到處都有美麗的景色，說也說不盡，畫的內(nèi)容豐富，題材廣泛。按游覽的順序欣賞，能夠體現(xiàn)了我國古代文化園林藝術(shù)的燦爛和勞動人民能工巧匠的智慧。)
2、學(xué)生展示朗讀能力。
(三)創(chuàng)造性展示(以小組形式全班展示)
1、小組朗讀課文的一段話。
2、小組展示自己贊頤和園的一段話。
3、給游客當(dāng)導(dǎo)游，介紹頤和園。
(設(shè)計(jì)意圖：語言的學(xué)習(xí)需要不斷地朗讀，感覺，最后形成對語言的一種直覺的感受力，那就是語感。因此，在教學(xué)時(shí)應(yīng)該有層次地進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，不斷地提高學(xué)生對語言的感覺。)
三、激發(fā)知識沖突(適時(shí)進(jìn)行)
(1)頤和園給作者留下了什么深刻印象?
(2)作者有什么希望?為什么會有這樣的想法?
(設(shè)計(jì)意圖：相信學(xué)生，才能給學(xué)生表達(dá)的空間。釋放學(xué)生，才能讓學(xué)生有創(chuàng)造的空間。要學(xué)會交流、學(xué)會傾聽，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。)
四、知識拓展延伸
1、交流有關(guān)頤和園資料。
2、推薦閱讀書目：《中國名勝經(jīng)典》。
(設(shè)計(jì)意圖：拓展他們的創(chuàng)造性，構(gòu)建開放的課堂格局，使學(xué)生學(xué)得愉快、學(xué)有所獲。)
五、練習(xí)：課文用優(yōu)美的語言描寫了頤和園的迷人景色，下面句子中帶點(diǎn)的詞可以換成什么詞?換了以后句子的意思相同嗎?
微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。()
遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，島上一片蔥綠，樹叢中露出宮殿的一角。()
蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的玻璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。()