- 相關(guān)推薦
《望海潮》教案優(yōu)秀
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編幫大家整理的《望海潮》教案優(yōu)秀，僅供參考，大家一起來看看吧。
《望海潮》教案優(yōu)秀1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解柳永及他的詞的創(chuàng)作成就。
�。玻b賞這首詞并運用聯(lián)想、想像的方法領(lǐng)略詞的意境美。
�。常畬W(xué)習(xí)本詞中鋪敘的表現(xiàn)手法。
二、學(xué)情分析：
高二年級的學(xué)生已經(jīng)有了一些對古詩詞的了解和積累，初步掌握分析標(biāo)題，聯(lián)系作者的生平思想，品味意象，感受揣摩意境的等古詩詞的鑒賞方法，通過學(xué)習(xí)本詩，進一步鞏固聯(lián)想、想像等欣賞古詩詞的方法。
三、教學(xué)重點：
鑒賞這首詞并運用聯(lián)想、想像的方法領(lǐng)略詞的意境美。
四、教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)本詞中鋪敘的表現(xiàn)手法。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：俗話說“上有天堂，下有蘇杭”，杭州城到底有怎樣的迷人景色能令我們的古人發(fā)出如此的感慨呢？今天我們就跟隨詞人柳永一起來學(xué)習(xí)一下他的《望海潮》，來領(lǐng)略一下這人間天堂的美麗景色。（板書）
�。ǘ┰~的基本知識：詞，產(chǎn)生于晚唐，興盛于宋，指一種可以合樂歌唱的新詩體。因詞是詩的變體，故又稱“詩余”；因詞“合樂可歌，故又稱“樂府”、“曲子詞”；因此往往句子長短不齊，故又稱“長短句”。
�。ㄈ┝郎郊捌溆绊懀毫溃s987—1053），初名三變，字耆卿，崇安（今屬福建）人。晚年任屯田員外郎，后人稱他為柳屯田。排行第七，也稱柳七郎，或柳七。他出身于書香仕宦之家，但個人世路坎坷，多次應(yīng)進士試，不第。生活落拓，長期出入歌樓舞館，與歌妓們相處密切，靠為她們填詞作曲維持生活。正由于這樣的生活境遇，使他成為我國歷史上第一個專業(yè)詞人。他精通音律，既擅長作歌詞，又擅長譜寫樂曲。他創(chuàng)制了許多詞調(diào)，而且這些詞調(diào)得到廣泛的傳播，是當(dāng)時知名度很高的音樂家。許多歌妓因善于演唱他所作的詞，或者得到他的嘉許使得身價大大提高。
柳永作詞雅俗兼擅，以俗為主，他繼承和發(fā)展了民間詞的傳統(tǒng)，開創(chuàng)了文人俚詞一路。他的詞作具有很深廣的群眾基礎(chǔ)，形成“凡有井水飲處即能歌柳詞”的局面。
�。ㄋ模┱w感知。
1、請同學(xué)聽錄音，注意詞中生字的讀音，并思考這樣一個問題：這首詞描繪了一種怎樣的都市生活場景？并試著說說作者是從哪些方面來描寫杭州的繁華與美麗的，抒發(fā)了他怎樣的感受？
2、帶著這個問題我們來學(xué)習(xí)這首詞。
�。�1）先看詞的題目，詞的題目是不同于詩的題目的，詩的題目一般概括的是詩的內(nèi)容，詞的題目則是詞的格律。首詞都按照一個固定格律寫成，這個格律叫詞牌。詞牌所定的格律包括句數(shù)、每句的字?jǐn)?shù)、押韻、平仄等等，寫作時須嚴(yán)格遵守，不得隨意違背；也因此，我們平時不叫寫詞，叫填詞；詞往往分段，但不叫段，叫“闕”或“片”。望海潮這個詞牌名就是柳永開創(chuàng)的，取自錢塘江潮天下奇觀之意。關(guān)于這首詞的寫作還有一個廣為流傳的故事：（講述故事）
�。�2）詩詞賞析：
�。痢熈嫎�，風(fēng)簾翠幕，參差十萬人家。
鑒賞：是對“三吳都會”的展開描寫。綠柳含煙，畫橋流水，門上懸著擋風(fēng)的竹簾，窗上掛著翠綠的帷幕，還有那高高低低的亭臺樓閣，這里大約住著十萬戶人家。“煙柳畫橋”，是說柳色如煙，彩橋似畫。臥波如虹的長橋，掩映在惹霧含煙的楊柳之中，顯然，這是城外游覽區(qū)的景色。那么，城中的居住區(qū)又是怎樣呢？四個字：“風(fēng)簾翠幕”�！帮L(fēng)簾”，是擋風(fēng)的簾子�！按淠弧保谴渚G色的帷幕。這是對華美房舍的刻畫。詞人在這里是惜墨如金。乍看起來，寥寥四字，似乎遠(yuǎn)不足以反映人民的富裕。其實并非如此，只要細(xì)細(xì)品嚼就會感到，這四個字言簡意賅，容量很大。既然住的是窗掛風(fēng)簾、門懸帷幕的漂亮房舍，那么，房子主人的殷實富有自然是不言而喻了。而這樣的殷實之家如果只是屈指可數(shù)的十戶八戶，那當(dāng)然也說明不了什么問題，然而卻竟有“十萬”之多，這就不能不令人驚嘆這座人煙稠密的大城市是何等地物阜民康了�！皡⒉睢�，本指長短不齊，這里形容城中房屋櫛比鱗次，高低不一�！笆f”是個約數(shù)，并非確指。
�。�、示例：云樹繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無涯。
鑒賞：是對“東南形勝”的展開描寫。這里選擇了錢塘江岸和江潮兩種景物來寫。
古木參天的綠樹環(huán)繞著江堤，洶涌的波濤卷起霜雪一樣白的浪花，奔騰不息的錢塘江綿延無邊，形成一道天然屏障�！霸茦洹保稳輼淠久�，遠(yuǎn)望如云�！疤靿q”，原指長江，這里指錢塘江。詞人這里描繪的`是這樣一幅畫卷：綠云一般的樹木，護繞著巨龍似的江堤；堤外狂波怒濤，飛花濺沫；放眼望去，江海一片，寬闊無邊，真不愧為天然的險阻屏障。詞人所以要選擇錢塘江潮的鏡頭，那是因為“浙江之潮，天下偉觀也”（周密《觀潮》）。大江之上，一旦潮來，長風(fēng)鼓浪，波推濤吼，玉城雪嶺般的潮水，如千軍萬馬滾滾而來，大有吞天沃日之勢。詞人寫江潮的目的，在于襯托杭州形勢的險要，是對首句“形勝”二字的展開，從而使這個“三吳都會”在華美之中而顯得壯麗。
�。�、示例：市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢。
鑒賞：是對“錢塘自古繁華”的展開描寫。描寫了兩個方面：一是商業(yè)貿(mào)易情況——“市列珠璣”，市場里擺滿了珠寶等珍貴商品，用市場上的珍寶，代表了商業(yè)的豐富、商業(yè)的繁榮；二是衣著情況——“戶盈羅綺”，家家戶戶都滿是綾羅綢緞�！案偤郎荨�，又總括杭州的種種繁華景象。杭州的富庶當(dāng)然不只這兩個方面，但這兩者都是婦女常用的裝飾用品，暗示城市的聲色之盛。至此，詞人又筆鋒回轉(zhuǎn)，從另一角度進一步描寫都市的繁華景象�！笆辛兄榄^”，是說市面上陳列著珍珠寶玉，這是寫發(fā)達(dá)的商業(yè)�！皯粲_綺”，是指人們穿戴著綾羅綢緞，這是寫家庭的富足。“競豪奢”，是說人們在比賽豪華闊氣。一個城市的繁華富有，往往是由多方面表現(xiàn)出來的，而細(xì)軟之物則最能代表財富。詞人在紛繁復(fù)雜的生活中，僅僅選取了珠寶、服飾來形容這個城市的豪奢競逐，這充分顯示了詞人選材的匠心和剪裁的精工。
�。摹⑹纠褐睾B巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花。
鑒賞：寫杭州西湖的湖山之美。這既是進一步描寫“東南形勝”，同時又是杭州人游樂的背景。里湖、外湖與重重疊疊的山嶺景色宜人，非常清秀美麗。三秋時節(jié)桂花飄香，映日荷花綿延十里，芬芳馥郁，令人陶醉�！爸睾保瑢懞旧�，西湖有里湖和外湖；“疊巘”，寫湖岸，山峰重疊。西湖水碧山青，秀美異常，所以說“清嘉”�！叭锕鹱印闭諔�(yīng)“疊巘”二字，寫山中桂花。“十里荷花”照應(yīng)“重湖”寫水里荷花。紅花綠葉，蓮子清香，也是很能體現(xiàn)西湖特點的景物。南宋楊萬里說：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”（《曉出凈慈寺送林子方》）“三秋”，從時間著眼；“十里”，從空間著眼。桂在秋季開花，蓮在夏季開花，寫出了西湖不同季節(jié)的美景。西湖不論任何季節(jié)、任何時間都是美的。，所以就有游人去游玩。偌大的西湖，一到夏季，是“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”（楊萬里《曉出凈慈送林子方》）。滿湖田田的荷葉亭亭玉立，嬌嫩的荷花，如美人出浴。這里，由于詞人采用了互相照應(yīng)、變幻騰挪的手法，從湖寫到山，從樹寫到花，從夏寫到秋，因此參差交織，跌宕多姿，把美麗的西湖寫得神采飛動，逼真欲現(xiàn)。
Ｅ、示例：羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖?/p>
鑒賞：羌管弄晴”寫的是白天人們悠揚的笛聲，“菱歌泛夜”寫的是人們晚上快樂歡快的歌聲，“嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖笔菍η懊鎯删涞目偫�，所以這一句寫的是杭州人民的游樂。如果說對西湖景色的描寫，詞人是憑著視覺的話，那么，接下去對游湖的描繪，則主要是憑著聽覺了。“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)�。”“弄”，吹奏�！傲飧琛�，采菱少女唱的歌�！胺骸保�，蕩漾。這里，詞人所展現(xiàn)的是這樣一幅游湖圖：美麗的西湖，日夜都有游人泛舟，白天，悠揚的笛聲在晴空里蕩漾；晚上，婉轉(zhuǎn)的菱歌在夜空中漂浮；垂釣的老翁笑逐顏開，采蓮的姑娘歡歌嬉鬧。讀到這里，我們?nèi)绻诰砥肺�，凝神遐想，可能會有置身其境之感，被那歌聲笛韻所陶醉。詞人就是這樣眼耳并用，任情揮灑，抓住了最富有表現(xiàn)力的事物，把西湖寫得有聲有色，充滿了詩情畫意。
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)。
這首詞著力描寫了錢塘江的繁華，展現(xiàn)了一派物阜民康、和諧安定的社會風(fēng)貌，借以歌頌此地的長官治理有方，政績卓著。
世俗失意了一位官員，卻造就了一位詞壇的傳奇�；蛟S柳永自己也沒有想到他身后在中國文學(xué)史上會占有這樣一個重要位置。歷史記住了柳永，只為他那人，他那身不由己的經(jīng)歷和那歪打正著的成就，以及由此揭示的做人成事的道理。一個人在社會這架大算盤上只是一顆珠子，他受命運的擺弄；但是在自身這架小算盤上他卻是一只撥著算珠的手。才華、時間、精力、意志、學(xué)識、環(huán)境通通變成了由你支配的珠子。一個人很難選擇環(huán)境，卻可以利用環(huán)境，大約每個人都有他基本的條件，也有基本的才學(xué)，他能不能成才成事原來全在他與外部世界的關(guān)系怎么處理。就像黃山上的迎客松，立于懸崖絕壁，沐著霜風(fēng)雪雨，就漸漸干挺如鐵，葉茂如云，游人見了都要敬之仰之了。所以，同學(xué)們，利用好你所擁有的一切，不要怨天尤人，當(dāng)你認(rèn)為人生的大門已經(jīng)關(guān)閉時，或許早已有一扇窗為你打開。
�。⿲懽魈攸c。
鋪敘：
是指用整齊的語句優(yōu)美的描述詳盡的描繪某一對象的手法。
例子：
�。�1）上片中“東南……”是點，點染了杭州城的繁華熱鬧，宏偉氣派。接著從城市規(guī)模、自然景觀、市井面貌三個方面分別進行詳細(xì)描繪。通過具體描述直觀且鮮明地展現(xiàn)了大都市的風(fēng)彩。
（2）下片中“重湖……”是點，“有三秋桂子，十里荷花……”從山色之美、湖荷之勝、人文風(fēng)貌之佳三個方面進行描述。
�。ㄆ撸n堂朗讀背誦
六．板書。
望海潮
柳永
1．地理位置歷史傳統(tǒng)史驚嘆
�。病⒆匀痪坝^環(huán)境優(yōu)美
�。呈芯婷步�(jīng)濟繁榮贊美
4、生活圖景生活安定羨慕
七．作業(yè)：
背誦這首詞。
八．教學(xué)反思：
課堂教學(xué)成功落實了教學(xué)目標(biāo)１２３的內(nèi)容，學(xué)生通過課堂朗讀，基本成誦，建立了對詞的音樂美的基本印象，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，落實了一些疑難語句的理解，課堂教學(xué)是有效的．但教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在運用聯(lián)想、想像的方法領(lǐng)略詞的意境方面還顯得信心不足，這與詩詞賞析實踐偏少有關(guān)，課后還需創(chuàng)設(shè)機會，增加閱讀實踐，實現(xiàn)閱讀鑒賞能力的提升。
1、第一學(xué)時教學(xué)活動
2、學(xué)情分析
3、重點難點
4、教學(xué)過程
4、1第一學(xué)時教學(xué)活動
望海潮（東南形勝）
課時設(shè)計課堂實錄
望海潮（東南形勝）
《望海潮》教案優(yōu)秀2
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會詞的音律美，感受詞的意境美。
2、探究學(xué)習(xí)這首詞的藝術(shù)手法。
教學(xué)方法：以學(xué)生為主，誦讀、討論、分析、感悟。
情感態(tài)度價值觀：了解宋代杭州的繁華富饒，增強民族自豪感，了解作者的寫作目的。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文
1、同學(xué)們?nèi)ミ^杭州嗎？（我也沒有去過。）我這里準(zhǔn)備了兩幅杭州風(fēng)景的圖片，大家欣賞一下。（展示課件）
一千年前的杭州是什么樣的？我這里沒有圖片了，我給大家準(zhǔn)備了一幅“文字圖畫”，這就是我們今天要共同探究的《望海潮》，作者是北宋的柳永。（展示課件，板書課題、作者）
2、明確探究學(xué)習(xí)的目標(biāo)。（展示課件）
3、介紹作者、背景，復(fù)習(xí)關(guān)于詞的知識。（展示課件）
二、誦讀課文，感知內(nèi)容，體會意境。
1、初讀課本，掃除字音障礙，詞義、詞的活用，分小組進行，小組成員互相核查。
2、再讀課文，體會詞的音韻美。（本詞押“a”韻）。（指導(dǎo)學(xué)生齊讀）
3、欣賞“文字圖畫”。（引導(dǎo)、學(xué)生暢所欲言，能說出大體意思就要熱情鼓勵）
�。�1）哪些詞語最能概括體現(xiàn)出杭州的特征？
形勝、繁華（板書）
�。�2）作者具體寫了哪些景物或場面表現(xiàn)這些特征？
（同學(xué)找出具體景物和場面，并作簡要分析）景物場面
（3）這些景物給你什么印象？一個詞（字）概括。
（美）景——美（板書）（有類似的詞語就可以）
�。�4）生活場面呢？
民——樂官——愉（板書）
�。�5）一個詞概括。
“人間天堂”（板書）
�。�6）探討最后一句，幫助加深理解全詞感情，照應(yīng)投贈之作，“好景”值得夸耀——祝愿早日回到京城。驚嘆、贊美、羨慕的.感情。（板書）
�。�7）帶著感情再次誦讀課文小結(jié)文字圖畫：這些景物和場面，就是詩詞當(dāng)中的意象，本詞借助意象所給人的美的情趣，所體現(xiàn)出來的歡樂愉快的情調(diào)，就是本詞的意境。嗅覺們再來吟誦一遍這首詞，雖不一定“搖頭晃腦”，內(nèi)心一定要傾情投入，把詞所體現(xiàn)的情調(diào)讀出來，感受詞的意境美。（先自由讀，再找一個同學(xué)范讀）。
4、同學(xué)們讀的已經(jīng)相當(dāng)不錯了，換一種考查方式，前后四位同學(xué)一組，在詞中找出一句你們最欣賞的句子，借助想象和聯(lián)想，用語言文字描繪出來，一人執(zhí)筆，合作完成。
�。�1）找同學(xué)讀
（2）小組之間交流
�。�3）貼到后黑板“合作探究展示臺”上。
5、學(xué)習(xí)探究藝術(shù)特色。作者為什么把這首詞寫得這么美？同學(xué)分析探討，在課文中找到依據(jù)并分析。
（1）抓住了最有代表性的景物來寫。
（2）先概括后具體，一句一景，從不同角度來寫，寫景有層次感。
�。�3）運用了比喻、夸張、鋪排、點燃、動靜結(jié)合等手法。
（4）用詞特別準(zhǔn)確。
作用：突出表現(xiàn)了杭州的繁榮、美麗、富饒。
6、情感態(tài)度價值觀：宋代已如此富有（投贈之詞，多少有點夸大），應(yīng)有民族自尊心和自豪感。
7、小結(jié)課文。
三、布置作業(yè)：
1、找出二個用詞準(zhǔn)確的例句并分析。
2、課后練習(xí)第一題。
附：板書設(shè)計
望海潮柳永景美人驚嘆杭形勝間民樂贊美州繁華天官愉堂羨慕