實用的語文教案大全(6篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師,時常會需要準(zhǔn)備好教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫好教案呢?以下是小編精心整理的語文教案6篇,希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.感知名著人物形象,找到人物精神的閃光點,學(xué)會從多方位、多角度來評價人物。
2.錘煉語言,品味語言的夸張性,理解重要詞語的深刻涵義和表達(dá)作用,并發(fā)揮想象,學(xué)會仿寫夸張性句子。
3.對比不同譯者筆下的文學(xué)名著語言,學(xué)會琢磨語言,體會各自語言的巧妙之處,交流自己的喜好感受。
4.理解并積累古人不同年齡的不同稱謂。
教學(xué)重點
1.感知名著人物形象,找到人物精神的閃光點,學(xué)會從多方位、多角度的評價人物。
2.品味語言的夸張性,理解重要詞語的深刻含義和表達(dá)作用,并發(fā)揮想象,學(xué)會仿寫夸張性句子。
教學(xué)難點:學(xué)會從多方位、多角度的評價人物。
教學(xué)過程
一、學(xué)習(xí)“交流平臺”。
同學(xué)們還記得我們本單元學(xué)的幾篇文章嗎?
1.展示課文中的插圖,讓學(xué)生說一說對文中人物的評價,并說一說從哪里可以看出來。
2.出示文中重點的語句。抓住人物語言、動作、神態(tài)討論人物性格特點。
3.探討評價人物的角度。《騎鵝旅行記》(節(jié)選)中的尼爾斯是個怎樣的男孩?除了頑皮、淘氣,你覺得他還是個怎樣的孩子?(從他擔(dān)心父母發(fā)現(xiàn)雄鵝不見后會傷心可以看出他其實也是個好孩子。)
4.教師總結(jié)閱讀名著的方法。
(1)我們要結(jié)合事件,對人物作出評價。例如,湯姆8226;索亞是一個熱愛自由、喜歡冒險的人,這是從他五次歷險的經(jīng)歷中分析出來的。從他敘述歷險經(jīng)過時,添加了許多動人的情節(jié),大肆渲染了一番,可以看出他的有趣和有點兒虛榮心的特點。評價人物要立體、全面。例如,《騎鵝旅行記》(節(jié)選)中的尼爾斯有淘氣、頑皮的一面,也有有孝心的一面。經(jīng)歷了騎鵝旅行之后,他更是變成了一個具有正義感、真誠、智慧、勇敢、善良的小英雄。
(2)評價人物還要注意結(jié)合文化背景和時代特點!遏敒I遜漂流記》(節(jié)選)中的魯濱遜,正是由于受當(dāng)時英國的航海和冒險熱潮的鼓動,而參加的冒險活動。
(3)塑造人物可以用外貌、語言、動作、神態(tài)、心理等描寫方法,通過這些描寫可以分析出人物性格,這樣就能更好地評價人物。例如,《騎鵝旅行記》(節(jié)選)中“‘如果這只大雄鵝飛走,可是一個很大的損失,’他想,‘父母從教堂回來時,發(fā)現(xiàn)雄鵝不見了,他們會傷心的!(dāng)他這樣想的時候,他又忘記了他是多么弱小無力。他一下子從墻上跳下來,跑進(jìn)鵝群里,用雙臂抱住了雄鵝的脖子。”這些心理、動作描寫細(xì)致地刻畫了尼爾斯有孝心、勇敢的性格特點。
二、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。
(一)第一題。
1.讀下面的例句,說說加點的部分有什么共同的特點。
課件展示:學(xué)生自由讀后交流:加點部分的共同特點是都運(yùn)用了夸張的修辭手法。第一句話運(yùn)用夸張的`修辭手法,突出了人們的喜悅和激動。第二句話運(yùn)用夸張的修辭手法,突出了春節(jié)到來的速度之快。第三句話運(yùn)用夸張的修辭手法,突出了八兒的高興程度。這樣寫的好處是什么?(更形象生動地表達(dá)出人物的不同心情。)
2.從“盼望、餓、安靜、喜歡、厚”中選擇一兩個,發(fā)揮想象,仿寫句子。
示例:(1)盼望:漂泊異鄉(xiāng)的兒子要回來了,母親覺得一天的等待仿佛過了一年。
(2)餓:已經(jīng)一天沒有吃東西了,他覺得自己的前胸已經(jīng)貼在了后背上。
(3)安靜:校園里安靜極了,連樹葉落到地面的聲音都能聽得清清楚楚。
(4)喜歡:蒙蒙非常喜歡那本書,恨不能把那本書都裝進(jìn)自己的肚子里去。
(5)厚:東北邊陲的雪下得可真厚啊,一腳下去直接沒過了腰。
(二)第二題。
課件展示句子:下面是《湯姆8226;索亞歷險記》中的句子,讀一讀,說說你更喜歡哪一個。
1.學(xué)生自由讀,同桌交流。
2.全班交流。
“這天晚上的偉大場面是這個小鎮(zhèn)從來沒有見到過的”寫出了場面的偉大,同時給人無盡的遐想,可以是輝煌的,也可以是激動人心的……
“想說話又說不出來——然后像流水似的涌出,到處都像下雨一般掉了滿地的眼淚”語言簡潔,生動形象地寫出了人物激動的心情。
三、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1.出示“日積月累”的內(nèi)容,并讀一讀。
2.小組內(nèi)交流自己的理解。(題目中涉及的詞語都是我國古代對不同年齡的特定稱謂。)
3.全班交流每句話的意思。
(1)13歲:豆蔻年華。釋義:出自唐代杜牧《贈別》詩:“娉娉裊裊十三余,豆蔻梢頭二月初!焙髞矸Q女子十三四歲的年紀(jì)為豆蔻年華。
(2)15歲:及笄之年。釋義:笄:古代束發(fā)用的簪子。古時女子年滿十五歲把頭發(fā)綰起來,戴上簪子。及笄指女子年滿十五歲。
(3)20歲:弱冠之年。釋義:古代漢族男子二十歲行冠禮,即戴上表示已經(jīng)成人的帽子,以示成年,因為體猶未壯,所以叫作弱冠。
(4)30歲:而立之年。釋義:出自《論語8226;為政》:“三十而立!敝改曛寥涂勺粤⒂谑。后來就用“而立”指人三十歲。
(5)40歲:不惑之年。釋義:出自《論語8226;為政》:“四十而不惑!敝改曛了氖,能明辨是非而不受迷惑。后來用“不惑”指人四十歲。
(6)50歲:知天命之年。釋義:出自《論語8226;為政》:“五十而知天命!敝改曛廖迨,能了解上天的意志和人的命運(yùn)。后來就用“知天命”指人五十歲。
(7)60歲:花甲之年。釋義:舊時用干支紀(jì)年,錯綜搭配,六十年周而復(fù)始,故稱六十歲為“花甲之年”。花,形容干支名號錯綜復(fù)雜。
(8)70歲:古稀之年。釋義:出自唐代杜甫《曲江》詩:“酒債尋常行處有,人生七十古來稀。”后來就用“古稀”指人七十歲。
(9)80~90歲:耄耋之年。釋義:耄耋:指老年,高齡。出自漢曹操《對酒》:“人耄耋,皆得以壽終。恩德廣及草木昆蟲!焙蠖嘤谩半q蟆敝溉税司攀畾q。
(10)100歲:期頤之年。釋義:出自《禮記8226;曲禮上》:“百年曰期,頤!敝赴贇q高齡的人需要頤養(yǎng)。后來用“期頤”指人一百歲。
4.嘗試背誦。
教學(xué)反思
1.通過本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生習(xí)得閱讀名著的方法。
2.通過詞語比較,了解通過夸張和形象的比喻表達(dá)人物心情的方法,并嘗試運(yùn)用。
3.了解我國古代對不同年齡的不同稱謂,并積累背誦。
語文教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個生字,能準(zhǔn)確認(rèn)讀。
2、感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活,能有感情朗讀。
3、體會作者生動形象的語言,積累語言。
【教學(xué)重點】
感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活,能有感情朗讀。
【教學(xué)難點】
體會作者對田園生活的向往與熱戀。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件,學(xué)生課前收集田野風(fēng)光的圖片和文字資料。
【教學(xué)課時】
一課時。
【教學(xué)過程】
一、揭題導(dǎo)入
同學(xué)們,你們有過鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷嗎?想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎?看錄象。我們就一起來讀讀《麥哨》這篇課文,讀完后,相信你一定會有更美好的感受。
二、初讀課文
1、生自由讀課文,要求:讀通課文,讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段。給定時間,讀得快的多讀幾遍。
2、反饋:
、 有哪些地方容易讀錯?給同學(xué)提一個醒。
⑵ 詞語檢查。指名讀,齊讀。
應(yīng)和 掠過 湖畔 襯衫 肚兜 晶瑩 鵝黃 嫩綠 芽苞 初放 麥穗
黑白 相間 裹腳 剝開 嚼碎 肺腑 此起 彼落 撩起
三、感悟課文
1、課文錄音范讀。課文幾次寫到麥哨?是怎樣描寫的?你從中感受到什么?讀一讀首尾段,比較異同點。你還從文中的哪些地方讀出歡快、柔美?
2、默讀課文,畫出你最喜歡的部分,說說為什么喜歡?試著有感情地讀一讀。
⑴ 那一張張紅撲撲的臉蛋,蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗,猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。
。ㄟ@是一個比喻句,這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花,這樣形象生動的'語言,會產(chǎn)生一種意境的美)
⑵ 金黃的油菜花謝了,結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了,長出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了,結(jié)出了一蓬蓬的種子。
、 寫了哪些農(nóng)作物?
、 讀一讀,還有哪里讓你覺得美?
、 分號前后的三個分句有什么相同之處,這樣的句子該如何讀?讀出韻律美,讀出排比句的氣勢。
、 草地柔軟而有彈性,比城里體育館的墊子還要強(qiáng),這簡直是一個天然的運(yùn)動場。ā昂喼薄北硎就耆绱耍@里運(yùn)用對比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟,也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然,更寫出了作者由衷的贊嘆。閱讀時,要讀出贊嘆的語氣)
、 每根麥桿都擎起了豐滿的穗兒,那齊刷刷的麥芒,猶如樂譜上的線條,一個麥穗兒,就是一個跳動的音符。
。ò邀溗雰罕茸髁耸裁?這樣些讓你感覺的到什么?)
、 白竹布襯衫小涼帽,繡花兜肚彩巾。全文就這一句描寫孩子們的穿著,文字精練簡潔,念上去有些順口。這樣的句子銘記在心,多念幾遍,記在腦海里。
四、總結(jié),談感受
1、鄉(xiāng)村的生活為什么柔美、歡快呢?僅僅是因為鄉(xiāng)村景色怡人嗎?
提示:請同學(xué)們展開想象,家里的老人、孩子、父母,以及鄰居,他們和人們的“歡快、柔美”有關(guān)系嗎?
。ń(jīng)老師的這一點撥,學(xué)生不難感受到人們“歡快、柔美”的背后,是老人的健康長壽,是孩子的聰明可愛,是夫妻的恩愛美滿,是鄰居的和睦友好。從孩子們歡快的神情,看到人們的歡快生活;從人們的歡快生活,聯(lián)想到整個鄉(xiāng)村歡快、柔美的生活。)
2、學(xué)完課文,麥哨和吹麥哨的孩子們給你留下了什么印象?你有什么話對他們說嗎?
3、拓展閱讀詩歌《麥哨》:
麥哨(詩)
春的原野
鼓起渾圓的唇
期待
麥稈的一頭傳出
悅耳的清脆
碧野之間
若有所思的人
淹沒,看天
渾然一體
一支悠揚(yáng)的樂聲
傳來
仿佛跋涉的路
足以酣睡百年
我呼吸的節(jié)律
感觸年少情懷
如歌
在青春的另一面
春天的少年再次鼓起腮幫
春天的少年和著麥哨
拌著亙古的聲調(diào)
喜悅滿眼
4、摘抄自己喜歡的詞句。
語文教案 篇3
找春天
授課時間:
教學(xué)目標(biāo):1、會認(rèn)9個生字,會寫9個字會。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、體會春天的美景。
教學(xué)重點:會認(rèn)、會寫生字,感情誦讀。
教學(xué)難點:體會春天美景。
教學(xué)類型:精讀課。
教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖,錄音。
課時安排:2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感。
1、孩子們,冬天過去了,春姑娘又一次悄悄地向我們走來,你們看。ǔ鍪緬靾D)
生:仔細(xì)觀看
2、你們看到了什么?
生答(略)
3、春姑娘給我們帶來了美麗的鮮花,嫩綠的小草,大自然發(fā)生了很大的變化,讓我們一塊到課文中去 “找春天”吧。
4、板書課題:找春天
二、初讀課文,合作識字
1、自由讀課文,讀通句子,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識的字用自己喜歡的符號畫出來。
生:朗讀圈點。
2、出示生字,請小朋友們想想辦法,怎樣記住生字和它們交上朋友 。
生:小組討論,同桌互教。
3、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀,現(xiàn)在請大家看生字,你最會學(xué)哪個字?怎樣記住它?
生:我會認(rèn)“躲”、“身”和“朵”組合起來就是“躲”,生齊讀“躲”。
4、師演示“躲”,拿一朵小花藏在身后,讓學(xué)生猜一猜。
生:做動作,演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。
5、真棒,你們的辦法可真多呀!現(xiàn)在請一位小老師再教大家認(rèn)認(rèn)這些生字。
6、師指名認(rèn)讀。
三、細(xì)讀課文,感知發(fā)現(xiàn)。
1、春天在什么地方呢?你們聽(師范讀或錄音范讀)。
2、孩子們找到的春天多美呀!請大家再讀讀,讀讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
3、齊讀課文,教師評價。
生:交流合作質(zhì)疑(略)
第二課時
一、品讀課文,讀中悟文。
。ㄟ^渡:同學(xué)們,通過我們留心觀察,發(fā)現(xiàn) 春天來了,大自有很大的變化,你認(rèn)為課文中的'哪句話讓你知道春天真的來了)?
生:如,“早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧”?
“樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?”……
2、“探出頭來”是什么樣子呢?做做動作,那小草探出頭來是什么樣的呢?
生做動作
3、多可愛的小草呀!誰再來讀讀?(指名讀)
4、把疑問的語氣讀出來。
5、課文中像這樣的句子還有嗎?請找出來讀一讀。
6、誰來表演?(出示4——7自然段)
生:舉手表演
7、真棒,讓我們來夸夸他。
全班讀:我們看到了她,我們聞到了她;……
三、強(qiáng)化感受,升華感情。
1、是呀,美麗的春天來了,面花盛開,百鳥爭鳴,泉水叮呼咚,花香撲鼻,柳枝柔柔,溪水涼涼。春天真是無處不在呀!
2、請小朋友們把你找到的春天向大家介紹。
3、請一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的。
4、小朋友們,你們找到的春天可真美呀!
四、本課小結(jié):
春天就像一個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她已經(jīng)輕輕地來到我們的身邊,讓我們用優(yōu)美的詞句來贊美它吧!]
五、作業(yè)布置:
六、板書設(shè)計:
七、課后反思:
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.正確掌握五個前鼻韻母an en in un ün的發(fā)音方法,認(rèn)識兩個整體認(rèn)讀音節(jié)yin yun。體會拼音識字的樂趣,樂意拼讀。
2.練習(xí)與學(xué)過的聲母相拼,鞏固、認(rèn)識班、人、林、村、軍、音、云等字,正音。
3.以富有趣味的練習(xí),鞏固所學(xué)的知識,同時培養(yǎng)學(xué)生動腦、動口、動手以及相互合作的能力。
教學(xué)重難點:掌握五個前鼻韻母的發(fā)音位置和發(fā)音方法,正確與聲母相拼。
教與學(xué)活動過程:
一、復(fù)習(xí)學(xué)過的拼音。
1.師:同學(xué)們,你們結(jié)識的拼音朋友今天被老師請來了一些,請大家一起叫出它們的名字吧。
2.電腦依次出示聲母、韻母和音節(jié)。學(xué)生齊讀,教師及時正音,相機(jī)評價。
n c f d ai iu er ou
shuǐ 水 f 浮 kui 快 yu 月
二、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1.師:同學(xué)們表現(xiàn)得棒極了,老師決定送給大家一個有趣的童話故事聽,你們可要用心來聽呀,因為這個故事會教給你新知識的。
2.(師邊講邊出示配樂電腦課件) 老師要講的是《門的故事》:從前有一位兔媽媽,有五個孩子。老大是小ɑ、老二叫小e、老三是小i、老四叫小u、最小的是小。一天,兔媽媽把五個孩子叫到跟前對他們說:孩子們,我在一家商店里為咱們家的新房子訂了一扇門,你們五個今天得把它運(yùn)回來安上。媽媽的話音剛落,老大小ɑ就搶先說:我是老大,我來負(fù)責(zé)安(an)門。接著小e說:好吧,你安好了門,我負(fù)責(zé)在門上安一個用手一摁(en)就響的門鈴。這時小連忙說:我最小,我負(fù)責(zé)把門運(yùn)(n)回來,可去那家商店的路我不認(rèn)識呀。就在小為難時,小i開口了;沒關(guān)系,我認(rèn)識,我來給你引(in)路。這時小u急了,問:我干什么呀?媽媽說:你呀,負(fù)責(zé)解決最后一個大問(un)題,給門安上鎖吧。孩子們趕緊行動吧,把門安好了,媽媽獎勵每人一個大鴨梨。于是五個孩子七手八腳地忙起來,沒過多時,一扇漂漂亮亮的大門安在了小兔子家的新房子里。
三、回憶故事,準(zhǔn)確認(rèn)讀。
1.學(xué)習(xí)an的發(fā)音。
。1)師:同學(xué)們記住這個故事了嗎?讓我們一起來回憶一下吧。看,這是兔媽媽(在黑板上貼出兔媽媽的畫片),老大小ɑ負(fù)責(zé)干什么呢?(貼出小ɑ的畫片)
。2)學(xué)生答:安門,師板書:an
。3)師:因為是小ɑ負(fù)責(zé)安門,所以讀an時要先擺出小ɑ的口型,讓聲音從鼻子里發(fā)出來。
。4)師范讀,學(xué)生邊聽邊觀察口型。
。5)學(xué)生練讀。先自讀找感覺再指名讀,然后分小組讀an的四聲。
。6)拼讀b-an-bān(班)
2.學(xué)習(xí)en的發(fā)音。
(1)師:誰記得小e給門安了一個什么樣的門鈴?(貼出小e的畫片)
(2)(指名答)師相機(jī)板書:en
。3)師領(lǐng)讀。
(4)(指名)說說老師是怎樣發(fā)出en的音的.?
。5)同位相互練讀,注意觀察口型和舌頭的位置是否正確。
。6)喜歡讀en的幾聲的同學(xué)就站起來讀一讀。
。7)拼讀r-en-rn(人)
3.學(xué)習(xí)un的發(fā)音。
。1)師:最后一個大問題是誰解決的?
。2)(指名答)師相機(jī)貼小u的畫片,并板書:un
。3)學(xué)生齊讀找感覺。
(4)認(rèn)為un的幾聲最美就起來讀一讀,并說說是怎樣讀出來的。
。5)拼讀c-un-cūn(村)
4.學(xué)習(xí)inn發(fā)音。
。1)師:小和小i負(fù)責(zé)干什么呢?誰能上來講一講,領(lǐng)著大家讀一讀?(貼出小和小i的畫片)
。2)(指名)到前面領(lǐng)讀n和in
(3)認(rèn)為它們的幾聲最難讀,就來讀一讀,要敢于向困難挑戰(zhàn)!
。4)相機(jī)拼讀l-in-ln(林)、j-n-jūn(軍)什么軍?(啟發(fā)擴(kuò)詞)
5.認(rèn)識整體認(rèn)讀音節(jié)yin和yun。
(1)電腦出示yin yun
。2)會讀的一起讀。
。3)指名讀音和云。
四、趣味練習(xí),提高能力。
1.看圖拼讀詞語。
(1)師:小朋友們學(xué)拼音學(xué)得真好。你們都很聰明。看這兒有些漂亮的卡片大家想拼一拼嗎?
(2)出示卡片,鼓勵學(xué)生自己拼讀對照插圖檢查。
。3)指名領(lǐng)拼再指名拼讀,并將每一張卡片送給拼讀準(zhǔn)確的同學(xué),激勵課后帶領(lǐng)同學(xué)拼讀。
2.介紹好朋友。
。1)師:有幾個同學(xué)想把自己的好朋友介紹給大家,請他們上臺來。
。2)指四名同學(xué)拿著寫有好朋友名字的卡片上臺。
。3)生:請大家拼一拼我的好朋友是誰?
。4)學(xué)生自由拼,讀出名字。(名字音節(jié)中的韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)都與本節(jié)所學(xué)的有關(guān))
。5)臺上同學(xué)領(lǐng)拼。
。6)介紹好朋友的特點,如:王××皮膚很白,身材有些胖。她講的故事可好聽了。希望同學(xué)們都和她成為好朋友。
。7)逐個介紹:張×× 馬×× 李×× 邊××
3.小組合作拼讀、擺字、組句。
(1)師:老師也愿意與每個同學(xué)成為好朋友,互相學(xué)習(xí)。下面每個小組獎勵一個大禮包。
(2)師發(fā)給每組學(xué)生一張設(shè)計成水果形狀的卡紙和組句用的生字卡片。
。3)提要求:小組里需要小組長組織大家合作完成。先拼讀卡片上帶音節(jié)的字,再把所有的字讀一讀、想一想、擺一擺,組成一句通順的話。
(4)學(xué)生小組合作練習(xí)。
(5)展示各組作業(yè),讀每一句話。
A當(dāng)學(xué)生擺出媽媽關(guān)心我時,啟發(fā)大家想出不同的意思,如我關(guān)心媽媽。
B我的爸爸是軍人。
C一群小鳥飛來了。
D寫字很有用。
E小蟲慢慢爬。F藍(lán)藍(lán)的天上有白云。
4.韻母與圖連線。
師:今天我們又學(xué)習(xí)了五個韻母,因為這五個韻母的聲音都是從鼻子里發(fā)出來的,所以叫它們鼻韻母。你們能將它們與這里的圖連起來嗎?(將書中的圖與字母打亂順序,讓學(xué)生在重新設(shè)計的畫面上把韻母與有關(guān)的圖畫連起來,并說說為什么這樣連。)
五、實踐作業(yè),鞏固提高。
自己當(dāng)一回小老師,把《門的故事》講給自己喜歡的小動物玩具聽。教給它們五個鼻韻母的發(fā)音。
語文教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識11個生字。借助字典、聯(lián)系上下文,理解有關(guān)詞語。
2、了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物,體會母親感情的變化。
3、有感情地朗讀課文,體會母親對兒子的特殊母愛。
【教學(xué)重點】
1、引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識母愛;
2、激勵學(xué)生在生活中時時處處注意磨煉自己獨立生活的能力,從生活自理的角度,為人生奠基。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
媒體資源
【教學(xué)時間】
1課時
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1、談話導(dǎo)入。同學(xué)們,當(dāng)你生病的時候,你是怎么辦的,是自己一個人去醫(yī)院看病還是由父母陪同你一起去呢?(學(xué)生討論回答)可是有這樣一位母親,她在兒子生病發(fā)燒時卻忍心讓他獨自一個人去醫(yī)院看病。這位母親為什么會這樣做呢?我們一起學(xué)習(xí)這篇課文,看看誰先找到其中的原因。
2、板書課題,學(xué)生齊讀。
二、初讀課文,整體感知
1、通過查工具書,讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確、流利。
2、教師播放課文朗讀,進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,提出自己不懂的問題。
三、再讀課文,重點感悟
1、在朗讀過程中思考:哪些句子最讓你感動,為什么?
2、小組內(nèi)交流,無法解決的問題留待進(jìn)一步閱讀時解決。
教師點撥:
。1)“時間艱澀地流動,像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團(tuán)!
因為擔(dān)心孩子,心疼孩子,所以覺得時間的.流動艱難緩慢。母親等待獨自看病的兒子歸來,“度日如年”,足見愛子真情。
。2)“我知道應(yīng)該不斷地磨煉他,在這個過程中,也磨煉自己。”
讓孩子獨自去看病,是對孩子的考驗。在這個過程中,母親飽受擔(dān)心與痛苦的折磨,所以說也是對母親自己的考驗。
(3)“孩子,不要埋怨我在你生病時的冷漠?傆幸惶,你要離我遠(yuǎn)去,獨自面對生活。我預(yù)先能幫助你的,就是向你口授一張路線圖,它也許不那么準(zhǔn)確,但聊勝于無!
這段話講的是母親這樣做的目的,即培養(yǎng)孩子的生存能力,學(xué)會生活!翱谑谝粡埪肪圖”,文中指告訴兒子看病的程序。我們可以進(jìn)一步體會到,“路線圖”泛指面對生活、面對困難種種應(yīng)對的辦法,指生存的能力,生活的能力。這是做父母的責(zé)任。
小結(jié):題目中的“學(xué)會看病”指的是讓誰學(xué)會看?母親為什么要求兒子自己去看病?你覺得母親的行為合適嗎?為什么?
四、作業(yè)設(shè)計
想一想:日常生活中父母是怎樣培養(yǎng)你的自理能力,當(dāng)時你的的想法又是怎樣的?
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“全”、“奇”等14個生字,會寫出“爸”、“全”等6個字。
2、有感情地朗讀課文,體會家庭成員之間的親情。
3、初步感知詩歌的韻律美,喜歡讀詩歌。
教學(xué)重點:認(rèn)識“全”、“奇”等14個生字,會寫出“爸”、“全”等6個字
教學(xué)難點:初步感知詩歌的韻律美,喜歡讀詩歌
課前準(zhǔn)備:1、教師準(zhǔn)備:課件(全家有看電視的情景)、生字卡片。
2、學(xué)生準(zhǔn)備:留心觀察家人都喜歡看哪些電視節(jié)目。
課時:2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“全”、“奇”等14個生字。
2、有感情地朗讀課文,體會家庭成員之間的親情。
3、初步感知詩歌的韻律美,喜歡讀詩歌。
教學(xué)重點:會寫出“爸”、“全”等6個字
教學(xué)難點:初步感知詩歌的韻律美,喜歡讀詩歌
課前準(zhǔn)備:1、教師準(zhǔn)備:課件(全家有看電視的情景)、生字卡片。
2、學(xué)生準(zhǔn)備:留心觀察家人都喜歡看哪些電視節(jié)目。
教學(xué)過程:
一、猜謎揭題
1、猜謎:小小一間房,只有一扇窗,唱歌又演戲,天天換花樣。找一家用電器。板書:電視。補(bǔ)上“看”,這就是我們今天要上的課文,我們一起把題目念一念。
2、談話:你們喜歡看電視嗎?都喜歡看哪些電視?你們的爸爸媽媽喜歡看什么電視,你們知道嗎?
3、過渡:(出示課文的插圖)這家人也愛看電視,我們就一起來聽一聽他們愛看什么電視又是怎么看的呢?
二、初讀感知
1、學(xué)生聽課文錄音,并標(biāo)出自然段的段號。
2、學(xué)生選擇喜歡的方式讀課文。遇到不認(rèn)識的字和不理解的'地方作個記號。
3、小組內(nèi)互相請教,解決疑難。
4、全班交流。說說自己學(xué)會了什么,誰教會了自己什么,小組內(nèi)有什么問題還沒有解決的。
三、自主識字
1、借助拼音自己嘗試著讀。
2、把自己認(rèn)為覺得很好的那個生字教給其它的小朋友,老師幫助正音。
3、說說自己是用什么好方法記住這個生字的,
4、檢查學(xué)生掌握生字的情況。(去掉拼音打亂順序讀,開小火車讀,并給這個字找個朋友,組詞)
5、完成隨堂練習(xí)本上的第四題我也說幾個。(關(guān)、寫、家擴(kuò)詞)
四、再讀課文
1、四人小組進(jìn)行讀,讀給組里的同學(xué)聽,用自己喜歡的方式。
2、個別讀,評議,要求在聽的時候注意聽讀的小朋友有沒有讀得不對的地方。
3、練讀,采用多種方式讀課文。比如:小組讀,男女同學(xué)對讀,分小節(jié)讀,全班齊讀。
4、進(jìn)行比賽,學(xué)生評選出自己喜歡的朗讀者,加以鼓勵。
五、圖文結(jié)合
1、我們來看看這圖上有哪幾個人啊?他們在做什么啊?你覺得他們開心嗎?
2、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
①我們現(xiàn)在來學(xué)習(xí)第一小節(jié),有哪個小朋友覺得自己第一小讀得物棒的要想讀給大家聽一聽的呢?
②以“奇妙”設(shè)立縣念:這家人看電視有哪些奇妙的事呢?咱們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)吧!