語文教案6篇(優(yōu)選)
作為一位不辭辛勞的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!以下是小編為大家收集的語文教案6篇,希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
春雨的色彩
綜合課
1、認(rèn)識“線、論”等11個(gè)生字,會寫“你、們”等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。
3、有主動積累詞語的意識。
識字、寫字、朗讀課文。
感受春雨給大地帶來的變化;培養(yǎng)學(xué)生主動積累詞語的意識。
以讀代講、讀中感悟。
掛圖、生字卡片、學(xué)生課前觀察春天的顏色。
兩課時(shí)
第一課時(shí)
㈠、創(chuàng)設(shè)情境,朗讀感悟(情境導(dǎo)入法)
1、自由大聲讀課文,要求讀得正確、流利。
2、教師提問引讀第一段:你們看,春雨像什么?(學(xué)生讀句)聽,春雨的聲音呢?(學(xué)生讀句)
3、瞧!田野里飛來一群小鳥,(出示掛圖)這群小鳥在干什么呢?(他們在爭論一個(gè)有趣的問題)
、、你從哪里看出來的?齊讀第二段。
⑵、在生活中你有沒有和爸爸、媽媽、同學(xué)爭論過問題?怎么爭論的?(指名回答)
結(jié)合日常生活體驗(yàn):大家為了一件事情,都說出自己的看法,你一言,我一語,你一句,我一句,都想說服別人,這就叫“爭論”。這群小鳥在爭論什么問題?
、、小燕子是怎么說的?(指名用書上的話回答)小燕子認(rèn)為春雨是什么顏色的?(教師范寫“綠”,學(xué)生注意觀察)小燕子為什么認(rèn)為春雨是綠色的?(出示畫面:草地綠了,柳枝綠了。)引讀小燕子說的話。
小結(jié):春雨沙沙,給大地帶來一片生機(jī)勃勃的景象,到處是綠草如茵。你們說,春雨美嗎?美美的朗讀第三段。(以各種方式練讀)
㈡、小組合作,角色表演
1、回憶學(xué)習(xí)上一段時(shí)老師提的.問題,請四人小組合作,一人問,三人回答。(出示畫面三:桃花、杜鵑花紅了)老師范寫“紅”,學(xué)生注意觀察。引讀小麻雀說的話,指導(dǎo)讀出爭論的語氣。
2、借鑒學(xué)法,各小組合作學(xué)習(xí)小黃鶯說的話。(出示畫面四:油菜花、蒲公英變黃。)引讀小黃鶯說的話。
3、找出描寫春雨落下來樣子的詞語(落、淋、灑、滴),感悟用詞之美,指導(dǎo)朗讀2—5段。
4、找朋友練習(xí)表演。
5、指名上臺表演(戴頭飾)。
㈢、插入想象,引導(dǎo)探究
1、春雨真美,給大地穿上了彩色的衣服。在小動物的眼中,春雨還可能是什么顏色的?為什么?(師隨機(jī)板書)學(xué)生想象探究。
2、同學(xué)們,讓我們睜開眼睛去觀察春雨吧!春雨到底是什么顏色的?(學(xué)生回答后,聽錄音總結(jié)-----春雨姐姐的話:親愛的小朋友們,我本身是無色、透明的,但能給大地帶來萬紫千紅。)
3、感情朗讀全文。
㈣、積累練習(xí)
從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語,讀讀記記。
第二課時(shí)
㈠、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、開火車認(rèn)讀生字詞。
2、出示生字卡片“滴”、“歡”、“趟”讓學(xué)生組詞,比比看誰是“組詞大王”。
3、讀一讀書上“讀讀說說”中的詞語。
4、任意選擇生字,分小組互相組詞。
㈡、朗讀課文,分角色表演。
1、小組內(nèi)分角色朗讀課文,練習(xí)表演。
2、男女同學(xué)和教師一起分角色表演。
㈢、表演唱歌曲《小雨沙沙》
㈣、指導(dǎo)寫字
1、出示“我會寫”中的生字,學(xué)生觀察后,自由說應(yīng)該怎樣才能寫好這些字。學(xué)生示范寫,評議。
2、展示學(xué)生作品,點(diǎn)評。
㈤、擴(kuò)展練習(xí)
畫一幅畫,展現(xiàn)春雨的色彩。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、找找描寫春雨的詩歌,讀讀背背。
2、寫字練習(xí)。
板書設(shè)計(jì)
2、春雨的色彩
紅、 綠 ……
教后記:
教學(xué)反思:
語文教案 篇2
一、激趣猜謎
同學(xué)們,我們來猜兩個(gè)迷,請看大屏幕:
。1)個(gè)子不高不矮,身體不胖不瘦,臉色不黑不白,眼睛不大不小,鼻子不高不低,嘴巴不寬不窄,耳朵不圓不長,這人是誰?
。2“尖嘴縮腮,金睛火眼,手舉金棒,聲響如鐘,金棒身毛隨心應(yīng)變,刀槍斧劍無法傷身。”
這是誰,根據(jù)是什么?
探討:對于前者,恐怕你苦思冥想也得不出個(gè)圓滿的答案來,都是,又都不是;而對于后者,相信你一定會脫口而出:孫悟空!這兩個(gè)人,為什么前一個(gè)猜不出,后一個(gè)就猜得中呢?關(guān)健就在于前者只簡單介紹了人物的外貌,沒有寫出人物特征,更沒有寫出人物的個(gè)性,后者就不同。
二、導(dǎo)入新課
由剛才的兩個(gè)人物描寫片段可以看到,刻畫人物個(gè)性特征在刻畫人物形象過程中所起的重要作用。我們今天來看的一篇文章也是這一方面的范例。當(dāng)代散文把大家之一的汪曾祺的文章《金岳霖先生》,就讓我們看到一個(gè)極其富于個(gè)性的活生生的金岳霖。
出示金岳霖和汪曾祺簡介:
金岳霖(1895-1984)中國現(xiàn)代哲學(xué)家、邏輯學(xué)家。創(chuàng)辦清華大學(xué)哲學(xué)系,歷任清華、北大、西南聯(lián)大教授。他是把西方現(xiàn)代邏輯介紹到中國的主要人物,推動了中國對現(xiàn)代邏輯的研究,并培養(yǎng)了許多邏輯學(xué)者。
汪曾祺(1920-1997),當(dāng)代作家,江蘇高郵人。1939年考入西南聯(lián)大中文系,深受沈從文影響代表作有《受戒》、《大淖記事》等。這些小說都是以散文筆調(diào)寫出了家鄉(xiāng)五行八作的見聞和風(fēng)物人情、習(xí)俗民風(fēng),富于地方特色,屬于民俗風(fēng)情小說。作品在疏放中透出凝重,于平淡中顯現(xiàn)奇崛,情韻靈動淡遠(yuǎn),風(fēng)致清逸秀異。
三、整體感知
1、這是一篇回憶性散文,第一段總領(lǐng)全文,其中有個(gè)句子是全文的核心句,這一句中有個(gè)詞是全文的文眼,出示幻燈請同學(xué)們齊讀第一段,然后找出來?
明確(出示幻燈:西南聯(lián)大有許多很有趣的教授,金岳霖先生就是其中的一位。文眼是“有趣” 板書 )
2、那么金岳霖先生是如何有趣呢?請同學(xué)們快速瀏覽課文,分組討論下面5個(gè)問題:請看大屏幕
1、金先生有何奇特的外貌?
2、金先生有何奇特的行為舉止?
3、金先生有何獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格?
4、金先生與學(xué)生對邏輯學(xué)專業(yè)的見解有何不同?
5、金先生的業(yè)余生活是怎樣度過的?
討論后明確:
、 奇特的外貌——樣子有點(diǎn)怪。
講課時(shí)戴帽,帽沿壓得很低;戴一副一白片一黑片的眼鏡;穿一件其他教員很少穿的夾克。
、谄嫣氐男袨榕e止——不拘小節(jié)、童心未泯。
患眼疾,微仰著頭;走起路來深一腳淺說一腳;在學(xué)生面前抓自己身上的跳蚤;養(yǎng)一只大斗雞,同一桌吃飯;搜羅大梨、大石榴,與小孩比賽。
6獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格——興之所至,自由隨意
有時(shí)一上課就宣布穿紅毛衣的女同學(xué)回答問題,致使女生們緊張而興奮;面對學(xué)生們提的各種問題,他都回答;開選修課,師生平等對話,上課時(shí)與王浩探討問題,旁若無人。
、軐I(yè)理論的獨(dú)特理解——覺得好玩
學(xué)生覺得邏輯枯燥,但他覺得“很好玩”;沈從文給他出“小說和哲學(xué)”的講題,他卻得出結(jié)論說二者沒有關(guān)系,可見他對專業(yè)理解的嚴(yán)格,又缺乏變通,不給學(xué)術(shù)沙龍東道主的面子。
⑤對生活獨(dú)特的熱愛——有赤子之心
喜歡與孩子相處,做孩子的游戲;老年時(shí),坐在平板三輪車上逛王府井大街,以示接觸社會,觀察生活。
3、文章除了表現(xiàn)金先生的有趣之外,還表現(xiàn)他的什么美好特征?
學(xué)生討論后明確,板書:重情:悼國達(dá)死,;找驂。
4、這是一個(gè)什么樣的人呢?請女同學(xué)們齊讀第12段,男同學(xué)找出文中可以用來概括金先生特點(diǎn)的那句話?明確:“誰也不會知道這位老先生是一位一肚子學(xué)問,為人天真、熱愛生活的大哲學(xué)家!
出示幻燈:金岳霖是一個(gè)真誠、直率、天真、有學(xué)問、熱愛生活的人,從他獨(dú)特的個(gè)性中,我們可以感受到那散發(fā)出來的'那讓人心馳神往的人性的光輝。作者就是通過人物獨(dú)特的個(gè)性刻畫人物形象,使這樣一個(gè)學(xué)者在我們面前鮮活起來的。
出示幻燈:偉大的品格在瑣細(xì)的小事上得以體現(xiàn),板書:細(xì)節(jié)
四、思考探究:
1、學(xué)生自由討論,出示幻燈:如何通過細(xì)節(jié)描寫寫活一個(gè)人物?
歸納:一要真實(shí),要符合生活實(shí)際;二要有選擇,為表現(xiàn)中心服務(wù);三要新穎,切忌一般化。(板書)
師:細(xì)節(jié)描寫可以是對一種特定情節(jié)下的人物的語言、動作、外貌、神態(tài)、心理的描寫。比如我們曾經(jīng)學(xué)過的課文《背影》,當(dāng)中這樣寫道————所有的這些描寫又來源于平常認(rèn)真的觀察和用心的體會。同學(xué)們要記住:沒有細(xì)節(jié)就沒有藝術(shù),細(xì)節(jié)就是品味,細(xì)節(jié)決定高度,細(xì)節(jié)決定深度。
五、寫作延伸:
看來大家通過學(xué)習(xí),不但認(rèn)識了一位可愛的老頭子還學(xué)到了很多關(guān)于寫作的技巧。接下來大家也來寫一段200字左右人物描寫片段,記本班級的一位老師或同學(xué)。寫好以后我們可以不說出被寫者的姓名,我們同學(xué)別的同學(xué)猜猜寫的是誰。(寫完后點(diǎn)評)
六、結(jié)束課文:
文章通過對金岳霖先生幾個(gè)細(xì)節(jié)的正面描寫及通過其他幾個(gè)人物襯托的側(cè)面描寫,表現(xiàn)了作為一代大學(xué)者的金岳霖先生有趣、直率、真誠、愛學(xué)生、樸實(shí)、為人天真、熱愛生活、又滿腹經(jīng)綸的獨(dú)特之處。通過這篇文章的學(xué)習(xí)我們也領(lǐng)略到汪曾祺把人描繪得鮮活生動的功力。而這一切源自于汪曾祺先生對生活的細(xì)致觀察。巴爾扎克說:“當(dāng)一切的結(jié)局都已準(zhǔn)備就緒,一切情節(jié)都已經(jīng)過加工,這時(shí),在前進(jìn)一步,唯有細(xì)節(jié)組成作品的價(jià)值。”這個(gè)細(xì)節(jié)怎么去設(shè)計(jì)?希望我們的同學(xué)能夠通過自己的寫作實(shí)踐來回答這個(gè)問題。
七、課后作業(yè):
仿照本文將剛才各自的人物描寫片段拓展成800字左右的習(xí)作,要求運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)出人物的特征。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、能用多種方法理解詞語的含義。
2、在積累運(yùn)用的過程中掌握品詞、品句的方法,體會作者的語言風(fēng)格。
3、有感情的朗讀課文,并背誦自己喜歡的段落。
4、培養(yǎng)熱愛祖國壯麗山河的感情。
教學(xué)重點(diǎn):
透過語言文字,感受天山的人和景。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,你們了解新疆嗎?
二、初讀課文,整體感知
在新疆的中部有一條大山脈,把廣闊的新疆分為南北兩半,它就是天山。今天老師就與大家一同走進(jìn)天山那遼闊的千里牧場。
1、師范讀。
2、生自由讀。
三、學(xué)習(xí)生字
1、在小組內(nèi)交流在預(yù)習(xí)中覺得有困難的字、詞。
2、匯報(bào)生字,師生共同學(xué)習(xí)。
四、再讀課文,概括課文內(nèi)容
1、自由讀課文,逐步達(dá)到通順流暢。
2、默讀課文,概括每一自然段的段意。
說一說:天山牧場給你留下最初的印象是什么?
五、作業(yè)設(shè)計(jì)熟讀課文。
第二課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
你想懷著怎樣的`心情來學(xué)習(xí)《天山牧場》這課文?
二、有感情的朗讀課文,分析課文結(jié)構(gòu)。
1、分自然段讀課文。
提問:每一自然段都講了什么?
找同學(xué)讀課文,其他同學(xué)聽讀,思考問題。
2、學(xué)習(xí)第一部分
介紹了牧場的什么?
你喜歡哪句話?哪個(gè)詞?讀一讀,說一說。
閉上眼想一想一派怎樣的景象。
哪些詞句讓你感受到牧場與別處不同的地方?
透過四段的語言文字你感到哈薩克牧女們的生活是怎樣的?
這一段該怎么去讀?
嘗試背誦三、四自然段。
四、
你有什么感受?
五、作業(yè)設(shè)計(jì)背誦前四個(gè)自然段。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.深入理解課文內(nèi)容,與文本、作者展開對話,感受作者的愛國之情。
2.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
琢磨重點(diǎn)詞句,體會作者的愛國之情。
教學(xué)難點(diǎn)
結(jié)合資料,深入文本體會作品所表達(dá)的愛國之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生課前查找海外華僑學(xué)習(xí)國語的事例。
教學(xué)時(shí)數(shù)
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
出示:“別了,我親愛的老師,我親愛的同學(xué)!我一定不會忘記中國語文,我要把我的作業(yè)本一生一世留在身邊,常常翻閱它。我一定會激勵自己把中國語文自修好,像這作業(yè)本上的成績那樣!蓖瑢W(xué)們,看了這段話,你的心中涌動的是怎樣的情感呢?
過渡:那一聲聲“別了,我親愛的老師,我親愛的同學(xué)……”,讓我們深深地感受到了作者在分別的時(shí)刻,是多么不忍心離去呀!
二、質(zhì)疑,研讀課文
1.陳小允前后有怎樣的變化?為什么會有這樣的變化?
2.你對他的變化有什么感想?
3.對于語文課,“我”由開始的“厭惡”到后來的“喜愛”,最后因知道自己無法再學(xué)習(xí)語文而“熱淚盈眶”,從這些心理變化中你感受到了什么?
4.對于語文課,對于中國語言、文學(xué),你又有了怎樣的`認(rèn)識?
可以結(jié)合課前查找的一些海外華僑不忘學(xué)習(xí)國語的事例,談自己的感受。
三、總結(jié)升華
是啊,這是作者熱愛祖國的表現(xiàn),是對祖國的深深的眷戀。所以當(dāng)他離開中國那一刻,再一次深情地呼喚著——別了,我親愛的老師,我親愛的同學(xué)。
“我”深情的告別,抒發(fā)了自己的愛國之情。這種愛國情有著一股綿綿不息的力量,它激勵著我們?nèi)A夏兒女、炎黃子孫。同學(xué)們,我們都深切地愛著我們的祖國,就像我們深切地愛著我們偉大而慈祥的母親,而親愛的祖國就是我們最偉大的母親。而今天作者要漂洋過海,離開母親,怎能不深情地呼喚——別了,語文課。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
一、知識與技能
1.識記生字,能正確、工整地書寫。
2.有感情的朗讀課文,復(fù)述課文。
二、過程與方法
1.體會文中描寫人物外貌、動作的句子,從中感悟人物形象,懂得什么是尊嚴(yán)。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀
1.在課文學(xué)習(xí)的過程中體會人物的'思想感情,懂得按勞取酬的道理,從中明白做人要有自尊的道理。
2.讓學(xué)生懂得做人的道理,時(shí)刻維護(hù)自己的尊嚴(yán)。
教學(xué)重點(diǎn)
朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
體會如何通過外貌、動作把人物的形象寫具體。
理解“尊嚴(yán)”的含義。
教學(xué)方法
講授法、討論法
課前準(zhǔn)備
制作教學(xué)課件學(xué)生預(yù)習(xí)課文生字。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們看課題——《尊嚴(yán)》,你能說說你理解的尊嚴(yán)是什么嗎?尊嚴(yán)是指人和具有人性特征的事物,擁有應(yīng)有的權(quán)利,并且這些權(quán)利被其他人和具有人性特征的事物所尊重。簡而言之,尊嚴(yán)就是權(quán)利和人格被尊重。
尊嚴(yán)是你靈魂中的一部分。尊嚴(yán)是你活著的象征,人因?yàn)橛凶饑?yán)才會被人敬畏。
現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)這篇名為《尊嚴(yán)》的課文,看看它都說了什么,告訴了我們什么樣的道理。
二、新課學(xué)習(xí)
1。請同學(xué)們自由朗讀課文。
。1)課文讀正確,讀流利。
。2)畫出生字,查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
。3)想一想課文主要講了一個(gè)什么事?
2。作者介紹:作者李雪峰,河南省西峽縣人,生于1967年11月,中國作家協(xié)會會員、中國民間文藝家協(xié)會會員、中國散文學(xué)會會員,河南省作家協(xié)會會員,中國文字著作權(quán)協(xié)會會員,《讀者》第一屆、第二屆簽約作家、《意林》、《格言》等雜志簽約作家,報(bào)刊專欄作家,國家版權(quán)中心簽約作家,教育部課題組十一五文學(xué)專家。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)<<臥薪嘗膽>>,感悟其中的道理。
教學(xué)重點(diǎn):感受故事揭示的形象,了解故事的主要內(nèi)容
教學(xué)難點(diǎn):感悟其中的道理。
教學(xué)用具:課件
教學(xué)方法:導(dǎo)析法
教學(xué)過程:
一、揭示課題
1.同學(xué)們,你們知道哪些成語故事呢?
(學(xué)生自由交流)
2.這節(jié)課,讓我們一起來學(xué)習(xí)《臥薪嘗膽》這則成語故事吧!
(板書課題:臥薪嘗膽)
3.通過預(yù)習(xí),誰能說說對課題的理解?
(1)學(xué)生齊讀課題。
(2)交流、。
(臥薪嘗膽:臥,躺。薪,柴草。指越王勾踐每天睡在柴草上,吃飯、睡覺前都要嘗一嘗苦膽,策勵自己不忘恥辱)
二、初讀課文,整體感知
1.課件出示自學(xué)要求。
(1)借助漢語拼音、工具書把課文讀通、讀順。
(2)把生字、生詞圈畫出來。
(3)再讀課文,同桌之間互相讀一讀,評一評。
(4)同桌之間交流對詞語的理解。
2.學(xué)生帶著目標(biāo)自學(xué)課文。
3.檢查自學(xué)情況。
(1)出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀,糾正讀音。
(2)指名讀課文。
4.讓學(xué)生看故事片,思考:課文主要講了一件什么事?
三、品讀課文
1.學(xué)生自由讀課文。
2.討論:這個(gè)故事的起因是什么?經(jīng)過怎樣?結(jié)果又怎樣?
學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果:
。1)學(xué)生齊讀第1自然段,說說故事發(fā)生的時(shí)間、人物、起因。(戰(zhàn)國時(shí)期吳王、越王吳國打敗越國,越國勾踐做了氣年俘虜,受盡屈辱)
(2)學(xué)生自由讀課文第2自然段,討論:
、僭酵豕篡`回國以后是怎樣做的?
②他為什么要這樣做?
a.學(xué)生找出相關(guān)語句讀一讀。(板書:臥薪嘗膽)
b.投影出示文中插圖,看一看,想一想,越王這時(shí)會對自己怎樣說?(學(xué)生自由暢談)
(3)學(xué)生自由讀課文第3自然段,討論:
勾踐臥薪嘗膽的結(jié)果如何?(一舉打敗吳國)
3.引導(dǎo)學(xué)生用自己的.話將故事按起因、經(jīng)過、結(jié)果、陳述一遍。
4.指導(dǎo)朗讀。
四、感悟寓言,拓展延伸
1.學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,討論:
(1)讀了這則成語故事,你悟出了一個(gè)怎樣的道理?學(xué)生暢談后教師:這個(gè)故事形容人刻苦自勵,立志為國家報(bào)仇雪恥。
(2)放飛想象的翅膀,想一想:當(dāng)吳王看到越王勾踐將勝利的旗幟插到吳國的國土上時(shí),他會怎么想、怎么說呢?(學(xué)生自由暢談)
五、課堂
學(xué)生自己在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中的收獲和方法。
作業(yè):寫小字