語文教案常用【6篇】
在教學工作者開展教學活動前，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的語文教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
教材分析：
本文是一篇散文，全文以作者熱愛春、贊美春的感情作為線索，描繪出了一幅花卉爭榮、生機勃勃的春景圖。作者抓住江南春天“新”、“美”、“充滿活力”的特點來描寫景物，贊美、抒唱春的創(chuàng)造力和帶給人們以無限希望，從而激勵人們在大好春光里辛勤勞作、奮然向前。
學習目標：
①知識與能力目標：讀準字音，疏通字詞和了解課文內(nèi)容。
�、谶^程與方法目標：運用自主、合作、探究的學習方法深入理解文章，品味精妙語言，以達到提高語言分析能力，接受情感熏陶的目的。學習比喻、擬人等修辭手法。
�、矍楦袘B(tài)度與價值觀目標：體會作者的熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
教學重、難點：
結(jié)合課文實例，講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點和作用；反復朗讀，感知內(nèi)容，揣摩詞語，品味語言。要解決好這兩個教學難點，一是要指導學生反復朗讀課文，二是教師要有重點地選擇實例幫助學生領(lǐng)會(包括比喻、擬人修辭手法的講析)。
學情分析：
學生仍較多地沿襲了小學保留下來的喜愛誦讀的習慣，這是本課加強誦讀教學的一個便利條件。
課時安排：
二課時
課前準備：
古今中外寫春的作品很多，課前布置學生去搜集關(guān)于春的詩文、成語，以開闊視野，拓展思路，增加知識積累。
教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導入。
同學們，春天令人神往，春天充滿生機，春天如詩情如畫意，今天讓我們一起走進美麗的春光中，讓我們的心靈幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。可記得孟浩然的《春曉》（放音樂，看投影，生背詩文）；可記得杜甫的《春夜喜雨》（接著聽音樂、看投影，背詩文）。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過春天，今天讓我們再讀一篇描畫春天的優(yōu)美的散文《春》。
出示目標，板書課題。
二、初讀課文，掃清障礙。
1、讀準下列加點的詞語
醞釀（yùn niàng）黃暈（yùn）應(yīng)和(hè) 嘹亮(liáo) 人家屋頂上全籠著一層薄煙(báo) 披著蓑(suō)戴著笠(lì) 靜默(m) 抖擻(sǒu)
水漲(zhǎng) 捉迷藏(cáng) 暈(yùn) 巢(cháo)
2、詞語教學：學習“讀一讀、寫一寫”結(jié)合課文辨析字型字意。
欣欣然：歡歡喜喜的 朗潤：明朗潤澤 賣弄：炫耀
醞釀：文中是說各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。
繁花：密密的開著的花
趕趟兒：文中是各種果樹也爭先恐后地開花。舒活：舒展，活動。
呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。 宛轉(zhuǎn)：形容聲音圓潤柔媚
花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美。招展，迎風擺動。
三、細讀課文，整體感知。
初步誦讀課文。閱讀時進行課文的整體把握，感知課文的主要內(nèi)容，理清作者思路，可思考以下問題：
1、課文寫了春天的哪些景物？請用簡潔的文字概括各自然段的主要內(nèi)容。
2、這些景物各有何特點？各段描寫之間有何關(guān)聯(lián)？請用簡潔的語言，盡量完整的說出本文的行文脈絡(luò)。
全班集體研討，各抒己見，互相補充，明確課文主要內(nèi)容，并且依照課文的脈絡(luò)，用自己的語言復述大師筆下春天的主要內(nèi)容。
勾勒輪廓
春草圖——草報春
春花圖——花爭春
盼春——繪春｛春風圖——風唱春｝——頌春
春雨圖——雨潤春
迎春圖——人迎春
四、精讀課文，深入感悟，鑒賞創(chuàng)新。
[問題探究] [問題組]
a．你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫?
b．說說你為什么喜歡?體會作者的思想感情。(賞析好詞好句)
c、讀一讀，讀出情。
學生四人小組設(shè)疑，可小組內(nèi)互問互答，教師巡視引導、點撥、補充，不同意見全班討論。教師做好充分準備，回答學生提出的疑難問題，引導學生深入下去。做到面向全體學生，關(guān)注個體差別。
“說說你為什么喜歡”一題，是讓學生自己去讀書，去感悟，可以是一個詞用得好，可以是一句話寫得形象、生動。學生還可以找出多處去理解、品味、鑒賞、朗讀。
[明確]
小草偷偷地從土里鉆出來——“鉆”字用得好，“鉆”表現(xiàn)了生命力頑強，寫出了春草破土而出的`擠勁�！巴低档亍睂懗隽瞬唤�(jīng)意間，春草已悄然而出的情景。這樣寫賦予小草以感情和意識，富有情趣，惹人喜愛。“偷偷地”要輕讀，將“鉆”換成“長”或“躥”就平淡了，既沒有了那種頑強的生命力，語言也不生動形象了。
“嫩嫩的，綠綠的”本該在“小草”的前面，為什么放在句末?——放在句末，單獨從句子中拿出來，主要是為了強調(diào)，突出了小草嫩綠的特點，同時使句子生動活潑，富有生氣。讀時第一個字重讀，后兩字要輕。將“嫩嫩的，綠綠的”放回原來應(yīng)在的位置，作比較朗讀，體味其不同的效果。
“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你——撫摸是一種溫暖、親切、慈愛、春天是幸福，含有深情的感覺。
課文最后三段的三個比喻句，總寫春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活潑生動；春天是健壯的，她充滿了力量。
“盼望著，盼望著”——期待春天的心情多么殷切。東風來了——報告春天的消息。春天的腳步近了——賦予春以人的動作，表現(xiàn)了作者殷切而又喜悅的心情。
春風是無形的，是難以描繪的。作者嫻熟地從觸覺、聽覺、嗅覺的角度，把無形、無味、無色的春風寫得有聲有色，有情有感。
朱自清先生將自己的感情融于景物中，在他的筆下，所有的景物——那小草，那春花，無不充盈著躍動的活力和生命的靈氣，以至于也撩撥起我們的喜愛之情。
五、課堂總結(jié)。
在這一堂課里，我們又積累了不少的詞語，從整體上對課文有了初步的理解，理清了文章的結(jié)構(gòu)，在朗讀聲中，我聽得出大家既愛春天，也愛這篇如詩如畫如歌的散文。
六、布置作業(yè)。
①掌握字詞。
②熟讀課文，背誦1-5段，鼓勵背誦全文。
語文教案 篇2
教材分析
本版塊用詩歌的形式來寫春夏秋冬四季景色，用詞恰當傳神，本可在以前學習的基礎(chǔ)上，以表達的形式訓練學生的遣詞造句能力，借助照片鍛煉學生的語言表達能力，使學生易學易練。
學情分析
照片是學生人人都有的東西。照相時也許還發(fā)生過許多有趣的事，讓學生把這些事講一講，再把照片上的內(nèi)容有恰當?shù)脑~句描述出來，會使學生很感興趣。
教學目標
1、讓學生體會照片中內(nèi)容，合理想象，能用恰當?shù)脑~句描繪照片中的內(nèi)容。
2、培養(yǎng)審美能力，能發(fā)現(xiàn)生活中處處都有美的現(xiàn)象。
教學重難點
激發(fā)學生說的興趣，學會傾聽，訓練學生恰當準確地用詞表達的`能力。
課前準備
學生自己準備幾張照片，可以是照景的，也可以是日常生活照
課時安排 一課時
教學過程
談話導入：
同學們喜歡照相嗎？照相不僅可以為我們留下美好的回憶，還可以保留精彩的瞬間，這節(jié)課我們就來講講照片中發(fā)生的事并用恰當?shù)脑~句給照片起名字。
下面請同學們拿出你們準備的照片在小組內(nèi)展覽交流
給同桌講講照片上的內(nèi)容
用恰當?shù)脑~語概括圖片內(nèi)容
全班交流
指名到前面展示照片，講一講照片內(nèi)容并起名字
把最精彩的照片貼在黑板上，一起起名字。
出示書中的四張照片
講講每幅照片都講述了什么內(nèi)容
用最精煉的詞語給照片起名字
總結(jié)
板書設(shè)計
語文教案 篇3
【設(shè)計理念】
鑒于對披文得意緣意學文的思考，堅持小學語文教學工具性和人文性相結(jié)合的教學理念，以求真、求實、倡簡為目標，在聽、說、讀、寫的語言文字訓練過程中培養(yǎng)學生的語文能力。努力實現(xiàn)語文與生活的聯(lián)系，在師生互動、生生互動的對話中全面提高學生的語文素養(yǎng)。
【教材簡析】
作者通過這篇課文給我們描繪了一只性格高傲的白鵝，從剛抱回家的姿態(tài)開始，就給人留下了這一印象。繼而作者又通過鵝的叫聲、步態(tài)和吃相細致刻畫了這一特征。作者語言幽默、詼諧，極富情趣，讓人如見其形，如聞其聲，字里行間流露著作者對生命的關(guān)愛、對生活的熱愛。
【教學目標】
�。�、認識８個生字，會寫１２個生字。正確讀寫高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚長而去、空空如也、責備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足等詞語。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
�。场⒘私獍座Z的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。
�。�、學習作者抓住特點寫的方法，體會作者用詞的準確生動和幽默風趣。
【教學重點】
引導學生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的.特點的。
【教學難點】
從文中那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情。
【教學準備】
制作課件、實物投影儀。
【教學時間】
�。舱n時。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課，激發(fā)興趣
�。�、教師激趣導入，營造學習氛圍，引入課文學習。
�。�、板書課題：
白鵝
說寫鵝字。
�。�、齊讀課題，提出閱讀思考。
二、初讀課文，識字學詞
�。薄W生自由讀課文，要求：
讀準字音，讀通句子，把讀不好的地方多讀幾遍。
�。�、教師巡視指導，點撥。
�。�、檢查讀書情況：
根據(jù)學生情況，教師適時點撥指導識字，學詞，讀句，并滲透學法指導，以達到讀通課文的目的。
三、再讀課文，披文入情
�。�、學生默讀課文，師生交流讀書體會。
２、引出高傲并板書。
�。场⒚鞔_高傲表現(xiàn)在那些方面。讀書交流。
�。础⒁龑W生展開想象，讀中感悟。
四、內(nèi)化感受，運用語言
五、簡介作者，課外延伸
語文教案 篇4
一、初讀課文，質(zhì)疑問難。
1.學生自讀課文，做到正確，并要求：
1畫出與生字有關(guān)的詞，多讀幾遍。
2遇到不理解的詞名用指定符號標出，即詞用“△”標出，句子用“——”標出。
3標出自然段序號
2.教師指名按自然段讀課文，檢查學生初讀課文的情況，并注意糾正多音字讀音。
為 wéi( ) wèi( )
更 gēng( ) gèng( )
3.檢查生詞朗讀情況
驚弓之鳥 射箭 郊外 疑惑
悲慘 愈合 弧單失群 拼命
4.讓學生說說讀書時遇到哪些不懂的地方
5.教師適當解決一些跟理解課文內(nèi)容有關(guān)系的問題。
二、指導學生學習生字。
1.本課共有8個形聲字。掌握生字的字形及讀音。
2.引導學生討論這些生字在書寫時易錯的筆畫。
如：“魏”左邊“委”字的捺要寫成“點”，“女”字的橫要寫成“提”。
三、學習交流
1.自讀，思考：課文寫了一些什么事?
2.學習第1自然段。
1指名讀第1自然段，其他同學思考：更羸是一個什么樣的人?用簡短的話回答。
2“能手”是什么意思?什么樣的人能稱為有名的`射箭能手呢?
四、指導朗讀
注意突出更羸是個“有名的射箭能手”。自己先練讀。
互讀，互評。
第八課時
一、談話導入
上節(jié)課我們知道更羸是個有名的射箭能手。從哪件事可以看出更羸是個射箭能手呢?我們一起來繼續(xù)學習課文。
二、學習交流
(一)學習2～8自然段：
1.學生自由讀2～8自然段，邊讀邊思考問題：為什么說更羸是個射箭能手呢?
2.教師進一步引導學生抓住重點段體會更羸是如何讓大雁從天上掉下來的。
1請學生默讀5自然段。找出更羸是怎么做的句子。
2出示句子：
更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽得嘣的一聲響。
3請學生邊讀句子邊做動作。
4請兩名同學到黑板前做動作表演，讓其他同學進行評判：哪個同學的表演符合課文內(nèi)容，為什么?
3.讓學生從第5自然段中找出大雁是怎樣從天上掉下來的句子讀一讀，然后引導學生分析句中兩個“直”的不同含義。
4.讓學生分角色朗讀2～8自然段，邊讀邊思考：魏王看到這一情景，前后有什么變化?
5.引導學生討論魏王說的“本事”指什么?
6.談話過渡：更羸的本事就是只是指不取箭，只拉弓，使大雁掉下來嗎?那么，更羸到底有什么本事?他為什么能使大雁掉下來?我們繼續(xù)學習課文，解開這個謎團。
(二)學生第9自然段。
1.默讀第9自然段，按照以下問題自學。
1更羸說了幾句話?
2每句話說了什么內(nèi)容?
3用“——”標出更羸看到聽到的，用“～～～”標出更羸的分析。
4句之間有什么關(guān)系?
2.用因果句式練習說話。
3.有感情地朗讀第9自然段。
(三)理解“驚弓之鳥”成語的意思。
1.這篇課文是一個成語故事，誰能結(jié)合課文內(nèi)容說一說“驚弓之鳥”這一成語的意思?(即被弓箭嚇怕了的鳥)比喻受過驚嚇，遇事膽怯的人。
2.成語今用。
請你結(jié)合生活實際，想一想，這個成語可以在什么情況下使用?
(四)復述課文。
1.讓學生分角色朗讀課文，掌握課文敘述順序。
2.抓住文中關(guān)鍵詞、句，結(jié)合板書，同桌練習復述。
3.指名復述課文。
三、拓展
1.交流收集、查找到的有關(guān)鳥的成語。
2.在小組內(nèi)總結(jié)，比一比哪組收集的多。
3.試著說說它們的意思及在什么情況下使用。
語文教案 篇5
教學內(nèi)容：課文《礁盤》
教學目標：
1、會寫本課的7個生字，理解詞義，積累詞語。
2、朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、感知戰(zhàn)士們的精神品質(zhì)，從而受到思想熏陶。
4、通過閱讀，想象情境，探究課文內(nèi)容。
5、品讀、抓住人物的語言、行動，體會其對祖國的情感。
6．感悟海防戰(zhàn)士的愛島愛國之情，激發(fā)我們的愛國之情，報國之志。
重點難點：
1.朗讀課文課文,理解課文內(nèi)容.
2.難點：體會將軍心中的深情.
教學準備：多媒體課件礁盤的有關(guān)資料、
課時：兩課時
主教案
教學過程：
第一課時
一、情境導入
在異國他鄉(xiāng)的游子，無時無刻不在思念祖國母親；駐扎在海島上的邊防戰(zhàn)士，用自己的方式表達著對祖國對海島的愛。我們一起來閱讀《礁盤》，感受邊防戰(zhàn)士的情感。
二、初讀課文
1.自讀課文，整體感知。
1)讀準生字的字音，辨別字形。
2)理解詞義，了解文章的內(nèi)容。
2.小組交流討論。
3.班內(nèi)交流討論。
1)讀準生字的字音，辨別字形。
馱（tuo）蔬（shu）熬（ao）罐（guan）秧（yang）筷（kuai）構(gòu)（gou）
2)理解詞語。
凝視：聚精會神的看。
沉吟：低聲吟詠（文辭、詩句等）；（遇到復雜或疑難的事）遲疑不決，低聲自語。
3)文章的內(nèi)容
引導學生注意文章的相關(guān)信息，如：時間、地點、人物、中心事件。
理清文章思路：
第一部分（1~10）將士們在礁盤上借助大棚種出了蔬菜。
第二部分（11~25）將士們共享勞動成果。
第三部分（26）將軍向“地圖”，行了一個軍禮。
三、再讀課文，學生質(zhì)疑問難
1、學生自讀，提出疑難問題。
2、交流歸納疑難問題。
四、課堂小結(jié)：請同學們總結(jié)本節(jié)課的收獲。
第二課時
一、復習導入
1.認讀生字，聽寫詞語。
2.概括文章的主要內(nèi)容。
二、品讀課文
1.讀課文（1~10）
1)有感情的朗讀，思考：小島是一個怎樣的`島？礁盤南邊有什么秘密？菜地的土、菜種從哪兒來？你從什么中得到體會呢？
2)小組討論。
3)班內(nèi)交流。
島上條件艱苦，戰(zhàn)士們克服困難，創(chuàng)造美好生活，建設(shè)海島。他們愛海島就如愛自己的家。
2.讀第11~25自然段。
1)小組交流討論：將軍為什么變了臉色?將軍看到了什么？隊長說了什么？將軍又說了什么？做了什么？戰(zhàn)士們有什么行動？從這些情節(jié)中你又體會到了什么呢？
2)班內(nèi)交流。
a)菜地竟構(gòu)成了一幅中國地圖，表達了將士們對祖國、對海島的熱愛之情。
b)將蔬菜給首長吃，表達了戰(zhàn)士們對首長的愛戴。
c)首長將菜倒進湯里，哽咽著說“我謝謝你們”，表達了將軍對戰(zhàn)士們的關(guān)愛。
d)“戰(zhàn)士們自覺的圍了過來，讓將軍把一勺一勺的菜湯舀到碗里”。表現(xiàn)了戰(zhàn)士們理解將軍，更用行動表達對將軍的理解、愛戴。
e)感受將士們?yōu)榱俗鎳暮u同甘共苦的品質(zhì)。
1.感情朗讀，體會將士們的愛島之情，也表達對將士們的崇敬之情。
2.給駐守邊關(guān)、海防前哨的解放軍叔叔寫一封慰問信。
三、課堂小結(jié)
學生總結(jié)本節(jié)課的收獲。
板書
4、礁盤
小島（礁盤）沒水、沒樹、沒草、沒土
戰(zhàn)士綠色菜地（中國地圖）
將軍行軍禮
語文教案 篇6
教學目標：
1.結(jié)合課文運用多種識字方法學習4個生字，會寫5個字。
2.有感情地朗讀課文，選擇你喜歡的小節(jié)背誦。
3.理解詩句意思，樹立人與自然和諧相處，在愛中永生的觀念，并能結(jié)合實際談?wù)勛约旱木唧w做法。
4.通過學習使學生進一步認識到地球只有一個，人類要好好保護它，要節(jié)約地球資源，這是“功在當代，利在千秋”的偉業(yè)。
教學重點：
1.有感情地朗讀課文，選擇你喜歡的小節(jié)背誦。
2.重點理解“我們放飛美的希望，我們栽下愛的花朵”，“我們放飛和平的白鴿，我們開辟友誼的長河”等詩句的意思，樹立人與自然和諧相處，在愛中永生的觀念，并能結(jié)合實際談?wù)勛约旱木唧w做法。
教學難點：
1.重點理解“我們放飛美的希望，我們栽下愛的花朵，我們放飛和平的白鴿，我們開辟友誼的長河”等詩句的意思，樹立人與自然和諧相處，在愛中永生的觀念并能結(jié)合實際談?wù)勛约旱木唧w做法。
2.通過學習使學生進一步認識到地球只有一個，人類要好好保護它，要節(jié)約地球資源，這是“功在當代，利在千秋”的偉業(yè)。
教學準備：
分小組分主題搜集有關(guān)環(huán)保圖片和資料等。
教學時數(shù)：
2課時
教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導入。
1.配樂朗誦詩歌：
同在一片藍天下長大，
森林小溪大草原圍著我的家；
同在一片陽光下玩耍，
熊貓大象長頸鹿我們是一家。
你在大洋洲，
我在亞細亞，
一只鳥兒傳過來你的悄悄話。
共同的天，
共同的地，
圓圓的地球就是我們的家，
我們共同擁有它。
2.這首詩把什么比喻成什么？
�。ńY(jié)合板書：地球——我們的家）
接下來的這首詩又把地球比喻成什么了呢？請聽第二首詩。
3.配樂朗誦第二首詩：
媽媽只有一個，
地球只有一個，
地球是我們的好媽媽，
我們該為她做些什么？
我們放飛美的希望，
我們栽下愛的花朵，
我們放飛和平的白鴿，
我們開辟友誼的長河。
4.這首詩把什么比喻成什么？（結(jié)合板書：地球——我們的媽媽）
5.小結(jié)導入：是啊，地球是我們共同的家，也是我們共同的媽媽。對于每一個不同膚色、不同國度的人來說，它只有一個，（板書：只有一個）讓我們大家都來好好地愛它。
6.引導學生齊讀課題：13?地球只有一個
二、誦讀全詩，在讀中感悟。
1.自由誦讀。
2.開火車分小節(jié)朗讀。
要求其他同學注意誦讀者生字是否讀準，節(jié)奏是否掌握恰當，讀后進行評價。
3.識字。
（1）結(jié)合學生朗讀相機正音。
和煦xù開辟pì賦予fùyǔ
（2）寫字。
你認為這些要求會寫的字在書寫時應(yīng)注意什么？你用什么辦法記住了它？
強調(diào)：“翅”字注意“支”字的變形，捺要長一些，把“羽”字托起來；左右結(jié)構(gòu)的字“膀、辟、誼”寫時注意左右的寬窄；“荒”字與“流”進行比較，“荒”字不要多寫了一個點。
4.朗讀表演。
5.自由暢談對詩歌的感悟。
（1）整體感受：通過朗讀，你讀出了什么？你感受到了什么？
�。�2）具體感悟：鼓勵學生針對同學們剛才誦讀的情況，具體到某一節(jié)來談?wù)剬?jié)奏、對詩歌感情色彩的見解。
�。▽W生要求不要太高，對于學生的個人見解應(yīng)鼓勵、肯定，教師的引導和小結(jié)應(yīng)是畫龍點睛式的。）
13.地球只有一個
李少白
媽媽∕只有一個，
地球∕只有一個，
地球是大家的/好媽媽，
我們該為她∕做些什么？
（這一節(jié)運用設(shè)問和比喻充滿深情充滿希冀，表達了兒女對媽媽的一份愛，或許因為愛的遲來，因為遲來的頓悟，最后一句語氣中也夾雜著一絲歉疚；或許因為想真誠地為媽媽做點什么，語氣中流露出一份真情。語速稍慢，便于情感的表達。）
在太陽和大地之間，
我們放飛∕美的希望；
在南極和北極之間，
我們栽下∕愛的花朵。
（這一節(jié)比較抽象，描寫比較大氣，縱橫地球的每個角落放飛美的希望，栽下愛的花朵。誦讀時音調(diào)較高一些，注意重音與停頓的把握，語速比第1節(jié)稍快。）
讓大地∕淌過藍色的河流，
讓天空∕飄過潔白的云朵，
讓沙漠∕穿上五彩的衣裳，
讓風兒∕吟唱綠色的歡歌。
給每一雙翅膀∕清新的空氣，
給每一條魚兒∕潔凈的銀波，
給每一片綠葉∕和煦的春光，
給每一顆種子∕溫馨的小窩。
（這兩節(jié)是排比句，描寫具體，充滿想象，語氣可親切、柔和點，語調(diào)上揚，充滿希望。）
在今天和明天之間，
我們放飛∕和平的白鴿；
在雪山和荒漠之間，
我們開辟∕友誼的長河。
（這一節(jié)從時空和地域兩方面表白我們要和地球做朋友，友好相處，語氣要比較堅定、有力。）
讓來自大森林的動物，
給我們講述/自然的秘密；
讓長久站在村頭的古樹，
將過去和未來∕訴說。
（這一節(jié)給人無盡的遐想，用擬人的手法說明人類要和動物、植物結(jié)為朋友，語氣可親，語調(diào)上揚。）
藍的眼睛、∕黑的眼睛，
閃爍著自然的靈光。
自然賦予我們∕愛的技藝，
我們要把地球變成∕童話王國。
�。ㄟ@一節(jié)主要是講我們?nèi)祟惗际亲匀蝗�，是自然賦予我們一切，所以我們應(yīng)該和自然和諧相處。這是一種直抒胸臆式的表白，語氣肯定，最后一句更要堅定上揚，給人一種力量，一種希望。）
三、教師評價總結(jié)。
第二課時
一、誦讀導入。
通過上一節(jié)課的學習，同學們對這首詩歌有了自己的理解與感受，請同學們帶著自己的情感一起來讀讀。
二、理解感悟。
1.學習第一部分（第1節(jié)）。
（1）引入學習：是啊，媽媽只有一個，地球只有一個，地球是大家的好媽媽，我們該為她做些什么呢？這一節(jié)用了什么手法？表達了作者怎樣的情感？
�。ㄟ\用設(shè)問和比喻的手法，表達了作者怎樣的情感可以讓學生站在不同的角度暢談，保留他們自己的見解。）
2.學習第二部分（第2—6節(jié)）。
�。�1）師：是啊，作為兒女，我們希望地球媽媽健康、快樂。同學們都有自己不同的理解和認識，那我們究竟應(yīng)該為地球媽媽做些什么呢？請同學們談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
�。▽W生的想法可能是抽象的，如詩歌中所言；也可能是具體的'一些行動。）
結(jié)合課文引導學生圍繞“保護”與“節(jié)約”的主題引開、發(fā)散，把同學們課前搜集的資料用上來，分小組分主題闡述自己的觀點和做法，利用搜集的有關(guān)環(huán)保圖片和資料從正反兩面相結(jié)合來說明，使自己的觀點更有說服力。
（2）結(jié)合學生發(fā)言相機板書并適時小結(jié)：
保護節(jié)約
保護水資源重復使用生活用水
保護森林植被不使用一次性木筷
保護濕地節(jié)約紙張
廢舊電池不亂丟棄節(jié)約水電
減少白色污染重復使用教科書
……………………
�。�3）過渡：如果我們?nèi)祟愓娴倪@樣去做了，那我們的夢想就成真了。下面讓我們帶著一種美好的感情讀第三、四節(jié)，進一步感悟地球的美好、可愛。
師引讀：生：
讓大地淌過藍色的河流
讓天空飄過潔白的云朵，
讓沙漠穿上五彩的衣裳，
讓風兒吟唱綠色的歡歌。
給每一雙翅膀清新的空氣，
給每一條魚兒潔凈的銀波，
給每一片綠葉和煦的春光，
給每一顆種子溫馨的小窩。
�。�4）多美的世界、多美的地球��！誰能找出最能概括我們?yōu)榈厍驄寢屗龅囊磺械脑娋鋪碜x讀？（第2節(jié)和第5節(jié)）
�。�5）細讀這兩節(jié)，同桌討論，說說這兩節(jié)集中體現(xiàn)了什么思想？怎么理解“美的希望，愛的花朵，和平的白鴿，友誼的長河”？
�。ㄔ谡麄�宇宙中、在地球的每一個角落中，沒有時間與地域的界限，人與自然之間只有美的希望、愛的花朵，只有和平與友誼，沒有戰(zhàn)爭、沒有虐殺、沒有破壞。）
板書：美愛和平友誼
�。�6）借第6節(jié)小結(jié)：到那時，就讓來自大森林的動物，給我們講述自然的秘密；讓長久站在村頭的古樹，將過去和未來訴說。人與動物、植物，與地球上的萬事萬物，都將是最好最好的朋友。
�。�7）指名分節(jié)讀第2—6節(jié)。
3.學習第三部分（最后一節(jié)）。
�。�1）齊讀。
�。�2）簡要說說這節(jié)詩的意思。
�。ㄟ@一節(jié)主要闡明人是自然的，是自然賦予人類一切，我們應(yīng)該好好保護地球，共同享受自然美好的靈光，把地球變成美麗的童話王國。）
三、拓展活動。
將學生分成兩組，一組扮演地球媽媽，一組扮演地球兒女，分別用一句話表達自己最想說的話。
如：地球媽媽——森林是我身體的肺，沒有它我就不能呼吸。
地球兒女——我愛地球媽媽，愛你就是愛自己。
四、課后練筆。
大標題：《人與自然》
小標題：自擬
要求：側(cè)重戰(zhàn)爭、人口、環(huán)境、能源、疾病等其中的一方面從憂慮或希望的角度來疾呼或憧憬，具體內(nèi)容和體裁不限。
板書設(shè)計：
保護節(jié)約
保護水資源重復使用生活用水
保護森林植被不使用一次性木筷
保護濕地節(jié)約紙張
善待動物節(jié)約水電
廢舊電池不亂丟棄節(jié)約用煤
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