語(yǔ)文教案(精品9篇)
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的語(yǔ)文教案9篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目的要求：
理解課文內(nèi)容，了解秋天樹(shù)木的變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的興趣和熱愛(ài)大自然的情感。
正確，流利，有感情地朗讀課文。
表演故事情節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
指導(dǎo)朗讀，理解樺樹(shù)的對(duì)話。
教具準(zhǔn)備：
課件。（楓樹(shù)、樺樹(shù)、小兔）頭飾，松葉，獎(jiǎng)品。
教學(xué)過(guò)程：
談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，真高興和你們認(rèn)識(shí)，一走近你們，我就發(fā)現(xiàn)我們班的孩子真漂亮！（營(yíng)造一輕松的課堂氣氛）一下，我姓薛，單名一個(gè)芳……我也想認(rèn)識(shí)一下你們，一下吧？也可以把你的好朋友介紹給我認(rèn)識(shí)……剛才我們這一番交流，這種形式叫什么？（學(xué)生自由說(shuō)的很多，如交談、勾通、談話，對(duì)話等等）
板書(shū)：對(duì)話
師：同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎？（學(xué)生：喜歡）聽(tīng)說(shuō)過(guò)或見(jiàn)過(guò)會(huì)說(shuō)話的樹(shù)嗎？今天老師就講一個(gè)童話故事，故事的小動(dòng)物�。⌒�(shù)��！都和我們一樣活潑可愛(ài)，會(huì)說(shuō)話還會(huì)脫衣服呢！你們說(shuō)奇怪嗎？故事的名字叫“小兔和樹(shù)的對(duì)話”
板書(shū)：小兔和樹(shù)的對(duì)話
齊讀課題。
師：我們帶著問(wèn)題聽(tīng)故事，我要看看哪個(gè)孩子最聰明、最愛(ài)回答問(wèn)題、最善于思考、解決問(wèn)題。
師范讀課文，學(xué)生閉目聽(tīng)故事。
師：你們想不想讀這個(gè)有趣的故事。
初讀課文。（配音;放輕音樂(lè)）
1、檢查生字詞。
師：本課的生詞看大家是不是能認(rèn)識(shí)。
樹(shù) 減 蒸發(fā) 蹦 奇怪 針
師：試試是不是會(huì)讀（學(xué)生自由讀）會(huì)了嗎？老師不信再試看。
指名讀---開(kāi)火車(chē)讀。
自由說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些字的？
引導(dǎo)學(xué)生理解“蒸發(fā)”“奇怪”。
2、檢查朗讀。
（1） 指名讀
�。�2） 評(píng)議朗讀（你覺(jué)得他（她）讀和怎么樣？）
�。�3） 評(píng)議后再讀（配音）
3、自由解決提出的問(wèn)題。
重點(diǎn)感悟。
�。ㄒ唬┏鍪菊n件1
師：這幅圖講的是哪段的內(nèi)容？（指名讀讀）
師：小樺樹(shù)真的是在脫衣服嗎？說(shuō)說(shuō)自己的想法？----學(xué)生自由說(shuō)。
師：讀了這段話你知道了什么？---學(xué)生自由說(shuō)(t冬天，地里的.土凍了，根很難吸收水分，為了減少水分的蒸發(fā)，平安過(guò)冬，必須把葉子脫掉)
指名分角色朗讀對(duì)話。
�。ǘ┏鍪菊n件2
師：小兔知道了這些后很高興，就蹦蹦跳跳往前跑，它看到松樹(shù)爺爺是怎么樣的呢？（學(xué)生自由說(shuō)）
邊看課件邊想問(wèn)題。
師：松樹(shù)爺爺為什么沒(méi)有像樺樹(shù)一樣脫葉子呢？--指多名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的。
邊觀察松葉邊說(shuō)你所知道的松葉的樣子。
師：你知道什么是保護(hù)膜嗎？你還知道哪些東西有保護(hù)膜？---學(xué)生自由說(shuō)如：西紅柿、蘋(píng)果等。
師：你從中學(xué)到了什么知識(shí)？---自由說(shuō)。
�。ㄈ┏鍪菊n件3（三者的對(duì)話）
自由讀：同位互讀。
自由找最好的朋友或同位帶頭飾表演這個(gè)故事。
表?yè)P(yáng)并頒發(fā)最佳表演獎(jiǎng)。
�。ㄋ模┏鍪菊n件4（思考題）
到了秋天樺樹(shù)的葉子為什么脫落，松樹(shù)的葉子為什么沒(méi)有落？你還見(jiàn)過(guò)哪些的葉子到時(shí)了秋天會(huì)掉葉子？
擴(kuò)展活動(dòng)
把你今天學(xué)到的東西告訴你親人。
畫(huà)一幅秋天風(fēng)景圖
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo) ：
1、正確、流暢地朗讀。
2、積累文言詞語(yǔ)，理解詞的不同含義和多種用法。
3、揣摩語(yǔ)言，領(lǐng)悟作者語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，體會(huì)狼與屠戶的形象，把握文章主旨。
4、拓展延伸：學(xué)會(huì)多角度客觀地分析問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
積累文言詞語(yǔ)，體會(huì)語(yǔ)言的精妙。
逐步培養(yǎng)學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)社會(huì)，對(duì)美好自然的關(guān)注。
教學(xué)難點(diǎn) ：
逐步培養(yǎng)學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)社會(huì)，對(duì)美好自然的關(guān)注
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)步驟 ：
�。ㄒ唬� 導(dǎo)入 ：出示狼的圖片，并開(kāi)展成語(yǔ)接龍（帶狼的成語(yǔ)）
狼在其中扮演的角色總不夠光彩反面的形象。引出課文《狼》。
�。ǘ├首x并熟悉課文
1、聽(tīng)范讀，創(chuàng)設(shè)情景：初步感知課文內(nèi)容，把握閱讀節(jié)奏。初步解決閱讀障礙。
2、引導(dǎo)學(xué)生再自讀課文（仿讀自己喜歡的段落）
3、關(guān)鍵字詞句考察
�。ㄈ� 整體感知
本文講述了一個(gè)怎樣的故事？
逐步引導(dǎo)疏通文意，明確故事情節(jié)
�。ㄓ隼菓掷怯菤⒗牵�
�。ㄋ模� 討論賞析
1、本文是人與狼之間的較量，人與狼誰(shuí)更聰明呢？
請(qǐng)用：我認(rèn)為 更聰明，是因?yàn)?。 的句式來(lái)回答。
2、 小組活動(dòng)：文中有兩個(gè)形象，請(qǐng)選擇并扮演其中的一個(gè)形象，表演一段情節(jié)。（注意行動(dòng)和心理）
3、根據(jù)同學(xué)的表演，分別概括出兩個(gè)形象的性格特征。
4、 面對(duì)課文，（從作者的角度來(lái)看）作者想告訴我們什么呢？
（五）思維拓展
1、從課文中，我們感受到狼的.貪婪、兇狠和狡詐，它還是反面形象，是壞人的象征，殺狼理所當(dāng)然，順理成章。那么狼真的是那么可憎可惡?jiǎn)�？拋開(kāi)課文，聯(lián)系社會(huì)，我們對(duì)狼還有別的認(rèn)識(shí)嗎？現(xiàn)在閱讀我們共同查找的相關(guān)資料，看看其他作者眼中的狼。
2、通過(guò)閱讀材料以及課外的知識(shí)積累，說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在你眼中的狼。
（六）作業(yè) 布置
1、 以狼的角度用白話文改寫(xiě)本文。
2、 字詞句鞏固練習(xí)
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)要求
1、激發(fā)學(xué)生留心觀察的興趣和培養(yǎng)探究。
2、積累詞語(yǔ)。
3、培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。
4、掌握鋼筆字和毛筆字的筆畫(huà)和間架結(jié)構(gòu)的'書(shū)寫(xiě)方法。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
課前準(zhǔn)備：收集漫畫(huà)
第一課時(shí)
一、處處留心
1、自讀短文
2、你受到了什幺啟發(fā)？
3、讀短文后面的題目。
4、根據(jù)題目自由交流。
二、讀讀背背
1、讀成語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你知道哪些成語(yǔ)的意思。
2、齊讀成語(yǔ)。
3、師生比賽背誦成語(yǔ)。
第二課時(shí)
口語(yǔ)交際說(shuō)漫畫(huà)
一、談話激趣
同學(xué)們喜歡看漫畫(huà)嗎？漫畫(huà)是一種獨(dú)特的語(yǔ)言形式，往往不需要一個(gè)字就能表達(dá)出深刻的，讓讀者在會(huì)心一笑中受到啟發(fā)。
二、欣賞漫畫(huà)
1、出示漫畫(huà)
生自由談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
師結(jié)合學(xué)生實(shí)際。
2、同學(xué)們還看過(guò)其它漫畫(huà)嗎？，把你印象深刻的漫畫(huà)拿出來(lái)和同學(xué)們交流吧。
小組交流
班內(nèi)交流
第三課時(shí)
一、寫(xiě)好鋼筆字
1、觀察這幾個(gè)字
2、看看旁邊的提示。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)這種類型的字。
二、學(xué)寫(xiě)毛筆字
1、觀察單人旁和雙人旁的寫(xiě)法。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
3、自由練習(xí)。
4、展示。賞析
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、 把握文章內(nèi)容，明白大雁的生活習(xí)性;
2、熟悉文章寫(xiě)法上的特點(diǎn);
3、體會(huì)文章飽含情感的語(yǔ)句;
4、培養(yǎng)關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
1、把握文章主要內(nèi)容，熟悉大雁的相關(guān)習(xí)性;
2、體會(huì)文章飽含情感的語(yǔ)句。
教學(xué)難點(diǎn):
理解文章寫(xiě)法上融知識(shí)性、形象性、抒情性于一體的特點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)創(chuàng)意:以題目為突破口，用加標(biāo)點(diǎn)的方法啟發(fā)學(xué)生思考文章，理解文章。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、學(xué)生介紹自己課前查找的有關(guān)大雁的.知識(shí)，教師在黑板上板書(shū)提要:
如:鳥(niǎo)綱，鴨科、候鳥(niǎo)、 益鳥(niǎo)、游禽(類屬)
善飛、尊老愛(ài)幼、有智慧(性情)
對(duì)作者可以簡(jiǎn)單介紹，略。
2、學(xué)生在黑板上寫(xiě)出自己預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的生字生詞。兩名同學(xué)，其他學(xué)生在書(shū)上標(biāo)出來(lái)。
二、整體感知
1、學(xué)生閱讀課文，畫(huà)出文中描寫(xiě)大雁的相關(guān)語(yǔ)句，思考文章都介紹了與大雁相關(guān)的哪些知識(shí)。
比如:大雁是報(bào)春的使者;大雁在3月份和11月份對(duì)待自己喜歡的水塘和沼澤態(tài)度不同;孤雁是失去親人的，叫聲充滿憂傷;大雁為了聯(lián)合可以付出生命的代價(jià)等。
2、這里有三個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào):“，。!”讀完課文，你傾向于在文章題目后面加哪一種?
討論明確:大雁歸來(lái)。是一個(gè)簡(jiǎn)單的陳述句，只是表述了一個(gè)客觀事實(shí)--大雁飛回來(lái)了。
大雁歸來(lái)?是一個(gè)疑問(wèn)句，表示了對(duì)大雁歸來(lái)的疑惑，吃驚，--大雁難道飛回來(lái)了嗎?
大雁歸來(lái)!是一個(gè)感嘆句，表示了對(duì)大雁歸來(lái)的期盼、激動(dòng)和興奮--大雁可算飛回來(lái)了，太好了。
三、深度品讀
這是一篇寫(xiě)法上融知識(shí)型、形象性、抒情性為一體的文章，試以文中具體語(yǔ)句或段落來(lái)說(shuō)明。
學(xué)生小組合作探究，明確:
知識(shí)型主要體現(xiàn)在文中對(duì)大雁有關(guān)生活習(xí)性的描述和介紹(段落略)
形象性主要體現(xiàn)在文中對(duì)大雁的相關(guān)的描述上，語(yǔ)言很形象(語(yǔ)句略)
抒情性主要體現(xiàn)在文中多出流露出作者對(duì)大雁的喜愛(ài)和贊美之情(語(yǔ)句略)
四、疑難探究
學(xué)生提出不理解的語(yǔ)句來(lái)進(jìn)行集體討論。(過(guò)程略)
五、拓展延伸
大雁為了聯(lián)合可以付出生命的代價(jià)，這與人類的表現(xiàn)有什么不同?給了你怎樣的啟發(fā)?
六、作業(yè)
查找陳百?gòu)?qiáng)的《孤雁》一首歌的歌詞，進(jìn)行簡(jiǎn)單賞析。
語(yǔ)文教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生理解童話的想象和夸張的藝術(shù)特點(diǎn)。
2．使學(xué)生認(rèn)識(shí)封建統(tǒng)治者的愚蠢和虛偽。
二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析
1．依據(jù)故事的發(fā)展，本文可以分為幾個(gè)部分？各自寫(xiě)出了什么？
分析：依據(jù)故事的發(fā)展，本文可以分為四個(gè)部分。第一部分，第1段，說(shuō)明皇帝喜歡穿新衣服，寫(xiě)出故事發(fā)生的緣由。第二部分，第2至4段，敘述兩個(gè)騙子向皇帝行騙，寫(xiě)出故事的發(fā)生。第三部分，第5至22段，敘述大臣和皇帝受騙、騙人，寫(xiě)出故事的發(fā)展。第四部分，第23段至末尾，敘述皇帝裸體參加游行大典，寫(xiě)出故事在高潮中結(jié)束。
2．本文的故事情節(jié)、人物形象具有什么特點(diǎn)？本文具有什么樣的社會(huì)意義？
分析：本文寫(xiě)出騙子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行騙，寫(xiě)出皇帝和大臣們都甘愿受騙，并且騙人，最后寫(xiě)出皇帝赤裸全身在大街上游行，構(gòu)成了豐富想象、大膽夸張的寫(xiě)作特點(diǎn)（板書(shū)：豐富想象，大膽夸張）。無(wú)情地鞭撻了至高無(wú)上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他們的愚蠢虛偽、卑鄙自私，曲折地反映了現(xiàn)實(shí)生活（板書(shū)：曲折反映現(xiàn)實(shí)生活），反映了封建王朝的腐朽。
3．本文想象豐富而且奇特，夸張大膽而且合理。其中的故事情節(jié)和人物形象都不是現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的、存在的，為什么卻又能夠令人信服？
分析：本文的故事情節(jié)、人物形象雖然不是現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的、存在的，卻是在現(xiàn)實(shí)生活基礎(chǔ)上提煉概括、集中創(chuàng)造出來(lái)的。歷史上窮奢極欲、昏庸暴虐、不理朝政的皇帝，做出逾乎常理、駭人聽(tīng)聞的事情，是屢見(jiàn)不鮮的。高官巨宦一味阿諛?lè)暧实郏磺蟊Ｗ」傥�，更是非常普通的現(xiàn)象。童話家安徒生在這樣社會(huì)現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，馳騁豐富想象，進(jìn)行大膽夸張，敘述出這樣的故事情節(jié)，刻畫(huà)出這樣的人物形象，既有現(xiàn)實(shí)生活的充分依據(jù)，又表達(dá)了對(duì)這樣的皇帝和大臣的強(qiáng)烈憎惡之情。文中描寫(xiě)皇帝、大臣甘愿受騙、并且騙人，直到皇帝在游行中聽(tīng)到老百姓都道出了他在裸體游行的真象以后，還硬撐著把那丑劇扮演下去，都是人物特點(diǎn)的邏輯發(fā)展。因而能夠讓讀者信服，受到作者思想感情的影響。
4．本文是安徒生童話中的名篇。從中可以看出童話這種文學(xué)樣式具有什么藝術(shù)特點(diǎn)？
分析：本文的寫(xiě)作特點(diǎn)是想象豐富，大膽運(yùn)用夸張。這也正是童話這種文學(xué)樣式的藝術(shù)特點(diǎn)。童話，正是在現(xiàn)實(shí)生活基礎(chǔ)上，馳騁想象，大膽夸張，來(lái)敘述故事情節(jié)，刻畫(huà)人物形象，表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的意見(jiàn)態(tài)度、思想感情。童話中的故事情節(jié)、人物形象雖非現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的、存在的，卻更有代表性地反映現(xiàn)實(shí)生活，產(chǎn)生獨(dú)特的藝術(shù)魅力。童話不但可以想象、夸張地?cái)?xiě)人間的故事，刻畫(huà)人物的形象，還可以擬人化地描寫(xiě)動(dòng)植物或沒(méi)有生命的東西，賦予它們以人的生活經(jīng)驗(yàn)和性格特點(diǎn)，通過(guò)描寫(xiě)他們的思想行為，曲折地反映現(xiàn)實(shí)生活，表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的意見(jiàn)態(tài)度、思想感情。這種童話，就更充滿豐富想象和大膽夸張了。
三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┓蹲x課文（或聽(tīng)朗讀錄音）。
�。ǘ⿲W(xué)生試分析段落，并概述段意。
（三）教師歸納：這篇童話的故事性很強(qiáng)，可以分為四部分。第一部分（第1自然段）故事破題，介紹故事的主人公。提問(wèn)：皇帝是怎樣一個(gè)人？（要求學(xué)生在課文中劃出有關(guān)的句子，然后回答。）明確：（1）為了穿新衣，他不惜花掉一切金銀財(cái)寶；（2）他不關(guān)心軍隊(duì)，不去看戲，也不游公園，穿新衣就是一切；（3）他每一天每一點(diǎn)鐘要換一套衣服，差不多整天都在更衣室里。教師小結(jié)：皇帝是一個(gè)愛(ài)慕虛榮，喜歡新衣成癖的人。這一段是故事的鋪墊，為下文騙子愚弄皇帝留下了有力的伏筆。
第二部分（“有一天”至“一直搞到深夜”）故事展開(kāi)，敘述騙子利用皇帝愛(ài)穿新衣的癖好，誘他上鉤。（請(qǐng)兩個(gè)小組同學(xué)分別朗讀第2、3兩自然段）提問(wèn)：騙子怎樣使皇帝上當(dāng)？學(xué)生思考回答。小結(jié)：皇帝是個(gè)十分懶惰、虛榮心十足的人。他聽(tīng)說(shuō)這種衣服是任何不稱職的或愚蠢的人所看不見(jiàn)的，心里想：我穿了這理想的衣服，就可以看出哪些人與職位不相稱；可以辨別出哪些是聰明人，哪些人是傻瓜，于是馬上要騙子開(kāi)始工作。這一段，初步揭露了騙子的狡詐和皇帝的愚蠢。
第三部分（“我倒很想知道”至“封他們?yōu)椤缚棊煛保┕适掳l(fā)展，敘述騙子怎樣施展伎倆，先發(fā)制人，大臣、官員和皇帝怎樣受騙而互相欺騙。（提出三個(gè)小問(wèn)題讓學(xué)生思考、回答：（1）皇帝為什么要派老大臣和誠(chéng)實(shí)的官員去了解騙子織布的情況？（2）老大臣和誠(chéng)實(shí)的官員為什么不敢說(shuō)出事實(shí)真相，要瞞和騙？（3）皇帝在看騙子織布時(shí)心里想的是什么？（指定學(xué)生朗讀回答）要求明確：皇帝很想知道衣料織造的情況，但一想起凡是愚蠢或不稱職的人就看不見(jiàn)新衣時(shí)，心里未免害怕，所以決定先派最有理智、最稱職的老大臣去看，接著又派一位誠(chéng)實(shí)的官員去看，他想，這樣比較穩(wěn)妥。兩個(gè)臣子怕別人說(shuō)自己愚蠢，更怕丟了烏紗帽，都不敢講真話�？梢�(jiàn)，所謂稱職的老大臣，誠(chéng)實(shí)的官員，其實(shí)是最不稱職和最不誠(chéng)實(shí)的人。這是很有諷刺意味的。全城都談?wù)撁利惖囊铝��；实墼僖材筒蛔×�。特別圈定了一群稱職的隨員，跟隨著去看衣料，可是，什么也沒(méi)有看見(jiàn)�！半y道我不夠資格當(dāng)一個(gè)皇帝嗎？”一想到這一點(diǎn)，他十分恐慌，不知所措，只得說(shuō)道：“哎呀，真是美極了！”為了自欺欺人，皇帝賜給騙子每人一個(gè)爵士頭銜，還封他們?yōu)椤坝缚棊煛薄＿@一部分進(jìn)一步揭露了騙子的狡詐和皇帝的崇尚虛榮、愚蠢無(wú)知；朝廷上下你騙我，我騙你，全是騙子。
第四部分（“第二天早上”至結(jié)束）故事推向高潮，敘述皇帝穿著“新衣”，舉行游行大典，小孩的真話戳穿了騙局。（教師表情朗讀）這一部分淋漓盡致地揭露了以皇帝為頭子的封建統(tǒng)治者，是一伙地地道道的笨蛋，比真的騙子更虛偽。
�。ㄋ模┰谑煜す适虑楣�(jié)的基礎(chǔ)上（讓學(xué)生體會(huì)一下）正確理解童話情節(jié)的夸張性的特點(diǎn)。
�。ㄎ澹┩ㄟ^(guò)口頭復(fù)述和分角色朗讀，體會(huì)語(yǔ)言口語(yǔ)的特色。
（六）簡(jiǎn)單復(fù)述一下第一、二、三部分的故事內(nèi)容和情節(jié)，然后轉(zhuǎn)入第四部分，指定一兩位同學(xué)回答提出的問(wèn)題。要求明確：在封建專制下，老百姓怕觸犯皇帝，又怕受人譏笑，因而不敢講真話。只有純潔、天真無(wú)邪的小孩才敢于說(shuō)出真話�；实圩詈筮�要堅(jiān)持把大典舉行完畢，更說(shuō)明他的虛偽、愚蠢。小孩的真話，像一把匕首，戳穿了騙子、老大臣、官吏和皇帝自欺欺人的鬼把戲，這真話，就是真理，就是力量。這篇童話深刻地揭露了封建統(tǒng)治者熱衷權(quán)力和無(wú)知、虛偽、愚蠢的本質(zhì)。
（七）引導(dǎo)學(xué)生概括人物特點(diǎn)。
本文刻畫(huà)了皇帝、官員和兩個(gè)騙子。主要表現(xiàn)什么人物？表現(xiàn)了他們的什么特點(diǎn)？
主要表現(xiàn)皇帝和官員。表現(xiàn)了皇帝奢靡愚蠢（板書(shū)：皇帝奢靡愚蠢），官員阿諛?lè)暧ò鍟?shū)：官員阿諛?lè)暧�，全都虛偽透頂（板�?shū)：全都虛偽透頂）。
（八）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文的寫(xiě)作特點(diǎn)、社會(huì)意義，理解童話的藝術(shù)特點(diǎn)。
1．通過(guò)上述分析，可以看出本文的故事情節(jié)、人物形象具有什么特點(diǎn)？本文具有什么樣的社會(huì)意義？
本文寫(xiě)出騙子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行騙，寫(xiě)出皇帝和大臣們都甘愿受騙、并且騙人，最后寫(xiě)出皇帝赤裸全身在大街上游行，構(gòu)成了豐富想象、大膽夸張的寫(xiě)作特點(diǎn)（板書(shū)：豐富想象。大膽夸張）。無(wú)情地鞭撻了至高無(wú)上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他們的愚蠢虛偽、卑鄙自私，曲折地反映了現(xiàn)實(shí)生活（板書(shū)：曲折反映現(xiàn)實(shí)生活），反映了封建王朝的腐朽。
2．本文想象豐富而且奇特，夸張大膽而且合理。其中的故事情節(jié)和人物形象都不是現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的、存在的`，為什么卻又能夠令人信服？
本文的故事情節(jié)、人物形象雖然不是現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的、存在的，卻是在現(xiàn)實(shí)生活基礎(chǔ)上提煉概括、集中創(chuàng)造出來(lái)的。歷史上窮奢極欲、昏庸暴虐、不理朝政的皇帝，做出逾乎常理、駭人聽(tīng)聞的事情，是屢見(jiàn)不鮮的。高官巨宦一味阿諛?lè)暧实�，只求保住官位，更是非常普通的現(xiàn)象。童話家安徒生在這樣社會(huì)現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，馳騁豐富想象，展開(kāi)大膽夸張，敘述出這樣的故事情節(jié)，刻畫(huà)出這樣的人物形象，既有現(xiàn)實(shí)生活的充分依據(jù)，又表達(dá)了對(duì)這樣的皇帝和大臣的強(qiáng)烈憎惡之情。文中描寫(xiě)皇帝、大臣甘愿受騙、并且騙人，直到皇帝在游行中聽(tīng)到老百姓都道出了他在裸體游行的真相以后，還硬撐著把那丑劇扮演下去，都是人物特點(diǎn)的邏輯發(fā)展。因而能夠讓讀者信服，受到作者思想感情的影響。
3．本文是安徒生童話中的名篇。從中可以看出童話這種文學(xué)樣式具有什么藝術(shù)特點(diǎn)？
本文的寫(xiě)作特點(diǎn)是豐富想象、大膽夸張。這也正是童話這種文學(xué)樣式的藝術(shù)特點(diǎn)。童話，正是在現(xiàn)實(shí)生活基礎(chǔ)上，馳騁想象，大膽夸張，來(lái)敘述故事情節(jié)，刻畫(huà)人物形象，表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的意見(jiàn)態(tài)度、思想感情。童話中的故事情節(jié)、人物形象雖非現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的、存在的，卻更有代表性地反映現(xiàn)實(shí)生活，產(chǎn)生獨(dú)特的藝術(shù)魅力。童話不但可以想象、夸張地?cái)?xiě)人間的故事，刻畫(huà)人物的形象，還可以擬人化地描寫(xiě)動(dòng)植物或沒(méi)有生命的東西，賦予它們以人的生活經(jīng)驗(yàn)和性格特點(diǎn)，通過(guò)描寫(xiě)他們的思想行為，曲折地反映現(xiàn)實(shí)生活，表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的意見(jiàn)態(tài)度、思想感情。這種童話，就更充滿豐富想象和大膽夸張了。
�。ň牛┌凑照n后練習(xí)六的要求，學(xué)生分角色朗讀課文。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字14個(gè)認(rèn)讀生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，激發(fā)孩子們保護(hù)自然的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，學(xué)習(xí)生字14個(gè)認(rèn)讀生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“特別的作業(yè)”，引導(dǎo)學(xué)生感悟愛(ài)護(hù)花木，遵守制度。
教學(xué)過(guò)程：
一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)
1、談話：美麗的春天到了，孩子們我們一起走進(jìn)大自然去找春天吧!如果老師布置一項(xiàng)作業(yè)(板書(shū)“作業(yè)”)，讓你們?nèi)ゴ笞匀徽掖禾�，并且要把找到的春天帶回教室里，想一想：你�?huì)帶來(lái)什么作業(yè)?
這個(gè)問(wèn)題從學(xué)生身邊談起，能激起學(xué)生說(shuō)話的欲望，學(xué)生能積極參與進(jìn)來(lái)，對(duì)學(xué)生的回答我不會(huì)從思想層面評(píng)價(jià)，只會(huì)從句子表達(dá)通順上進(jìn)行指導(dǎo)。
2、過(guò)渡走進(jìn)故事：今天我們讀的故事中的于老師也給他的學(xué)生布置了到大自然去找春天的作業(yè)，孩子們他們的作業(yè)是什么呢?
二、自主學(xué)習(xí)、合作探究
在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，自主學(xué)習(xí)、合作探究穿插 進(jìn)行
1、自讀課文，學(xué)習(xí)生字，初步感知課文內(nèi)容。
通過(guò)學(xué)生自己拼讀音節(jié)讀課文，標(biāo)自然段序號(hào)，學(xué)生字詞，培養(yǎng)學(xué)生的.自主學(xué)習(xí)能力。
2、交流學(xué)習(xí)效果。
通過(guò)小組交流、同桌互相檢測(cè)學(xué)習(xí)效果、教師提問(wèn)，全班交流、教師小結(jié)等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字課文，體會(huì)課文隱藏的思想感情。
3、指導(dǎo)有感情的朗讀課文，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)課文隱藏的思想感情，并培養(yǎng)孩子們良好的語(yǔ)感。
三、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練升華主題
1、開(kāi)火車(chē)讀生字，同桌比賽讀文，進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)效果，深化重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)。
2、思考：學(xué)完此文，你懂得了什么?引導(dǎo)學(xué)生受到文本的啟發(fā)，懂得愛(ài)護(hù)大自然，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。
四、堂清檢測(cè)
設(shè)計(jì)了給生字注音、造句、思考題，緊扣課堂教學(xué)重難點(diǎn)，檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。
語(yǔ)文教案 篇7
教材分析
這是一首兒童敘事詩(shī)，講述了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的事。在這首小詩(shī)里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛(ài)，對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài)。
課文淺顯易懂，教學(xué)時(shí)，可放手讓學(xué)生借助拼音初讀課文，把課文讀準(zhǔn)讀順，再讀時(shí)，要把課文讀通，讀有所悟，讀出文情；最后，在熟讀的基礎(chǔ)上自然成誦。而本課的另一教學(xué)重點(diǎn)則是識(shí)字，此環(huán)節(jié)應(yīng)放在具體的語(yǔ)境中進(jìn)行。
教學(xué)策略
在研讀教材、了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，以“讀通→讀懂→背誦→寫(xiě)字”為主線進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以下是為完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的一系列做法。
1．朗讀的指導(dǎo)
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，讀出文情，讀有所悟。
�。�2）教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮教師的朗讀示范作用。
�。�3）促讀。
2．背誦的指導(dǎo)
引導(dǎo)學(xué)生掌握具體的背誦方法，如：結(jié)合板書(shū)來(lái)記憶背誦，邊想象邊背誦等方法。
3．識(shí)字、寫(xiě)字
（1）在具體的語(yǔ)境中認(rèn)識(shí)字詞，體會(huì)字詞含義。
�。�2）充分發(fā)揮教師的書(shū)寫(xiě)示范作用。
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“聽(tīng)、唱”等6個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。
3．懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。
教學(xué)重點(diǎn)
1．學(xué)會(huì)生字詞。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文，并能理解課文的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。
教學(xué)切入點(diǎn)
兩只鳥(niǎo)蛋是哪兒來(lái)的？為什么又被送回去了呢？
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、圖片、多媒體教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程
一、出示生字“蛋”，引出課題
1．指名認(rèn)字卡上的生字“蛋”。（同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了一個(gè)生字朋友，誰(shuí)愿意和它交朋友呢？）
2．指名說(shuō)說(shuō)自己所認(rèn)識(shí)的蛋。
3．說(shuō)說(shuō)蛋里藏著的秘密。
4．揭題，讀題，學(xué)生板題。（師生）
二、初讀，讀通，讀順
1、讀書(shū)小組一起讀課文，把課文讀準(zhǔn)，讀順，遇到生字，要多讀一讀。
2、檢查學(xué)習(xí)情況。
�。�1）指名認(rèn)讀生字卡片上的生字，小老師領(lǐng)讀，給生字組一組詞。
�。�2）讀課文上去掉拼音的詞語(yǔ)。（課件出示）
三、再讀，感悟課文內(nèi)容
1．指名分節(jié)接力讀詩(shī)歌。（同學(xué)們，我們今天學(xué)的是一首詩(shī)歌，老師想問(wèn)問(wèn)，假如讓你請(qǐng)一些同學(xué)來(lái)接力讀，你會(huì)請(qǐng)哪些同學(xué)呢？為什么？）
2．學(xué)生接力讀，師生。
3．師生討論問(wèn)題，并適時(shí)指導(dǎo)感情朗讀。
�。�1）兩只鳥(niǎo)蛋是從哪兒來(lái)的？是怎樣子的？
�。ńo學(xué)生帶來(lái)實(shí)物，摸一摸，體會(huì)“涼涼的”“小小的”）好玩嗎？（怎樣好玩，讀出來(lái)）
�。�2）媽媽看見(jiàn)我從樹(shù)杈上取下鳥(niǎo)蛋來(lái)玩，是怎么說(shuō)的？
課件出示有關(guān)圖片，知道蛋殼里藏有小生命，要學(xué)會(huì)珍愛(ài)生命，體會(huì)鳥(niǎo)媽媽的焦急心情。（指出鳥(niǎo)媽媽的心情）
�。�3）聽(tīng)了媽媽的話之后，我是怎么做的呢？
師生扮演，加深對(duì)“小心、連忙、輕輕”等詞的理解。（指出“我”的小心）
�。�4）過(guò)渡談話，齊讀最后一節(jié)詩(shī)歌。
（5）結(jié)合具體的語(yǔ)境理解“仿佛”，給“仿佛”換一個(gè)詞。
�。�6）看課文插圖，說(shuō)說(shuō)小男孩抬起頭來(lái)，把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天，會(huì)看見(jiàn)什么呢？結(jié)合課件，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
4．有感情地朗讀全文。
四、指導(dǎo)背誦
1．教師示范背誦課文，學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生出具體的背誦方法。
2．學(xué)生自由選擇以上方法練習(xí)背誦。
3．學(xué)生背誦詩(shī)歌（男女生接力背誦、齊背誦）。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“聽(tīng)、唱”等生字
1．出示生字卡片，生開(kāi)火車(chē)讀。
2．學(xué)生說(shuō)識(shí)記“聽(tīng)、唱”等生字的方法。
3．教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（教師范寫(xiě)）。
4．學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字（書(shū)空，描紅，臨摹），要注意寫(xiě)字習(xí)慣。
六、學(xué)習(xí)“我會(huì)讀”，體會(huì)我國(guó)語(yǔ)言的豐富多彩
結(jié)合“找朋友”和“換位讀”的游戲進(jìn)行。
1．把“鳥(niǎo)蛋”“涼涼的”等詞語(yǔ)寫(xiě)在詞卡上，讓學(xué)生去找朋友（教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)的'正確搭配），找到朋友后，學(xué)生站在一起，舉起詞卡，讓大家讀。
2．學(xué)生換位置站，舉起詞卡，再讓大家讀一讀，說(shuō)說(shuō)這樣意思還是一樣嗎？
作業(yè)設(shè)計(jì)
1．有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．書(shū)寫(xiě)生字詞。
3．學(xué)了課文《兩只鳥(niǎo)蛋》后，自己動(dòng)手畫(huà)一幅畫(huà)，把自己的感受畫(huà)下來(lái)。
教學(xué)、
這一課例目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，思路清晰，方法靈活，語(yǔ)言文字訓(xùn)練扎實(shí)，教學(xué)效果良好。
1．教師對(duì)教材的研讀非常到位，對(duì)教材的處理、拓展恰到好處，較好地體現(xiàn)人文性與工具性的統(tǒng)一。
2．三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)做到有機(jī)結(jié)合。在語(yǔ)言文字的訓(xùn)練中自然而然達(dá)成了學(xué)生熱愛(ài)大自然，關(guān)愛(ài)生命的情感熏陶和教育。
3．通過(guò)多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)心理需要，凸顯學(xué)生的主人翁地位。
4．實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，洋溢著濃濃的探究氣氛。
5．把對(duì)課文的理解感悟與朗讀的指導(dǎo)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，既加強(qiáng)了讀的訓(xùn)練，同時(shí)也體現(xiàn)了教師的指導(dǎo)作用，落實(shí)了語(yǔ)感的培養(yǎng)。
語(yǔ)文教案 篇8
【設(shè)計(jì)理念】
《菜園里》是一篇與生活緊密相連的課文，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)在生活中無(wú)處不在。因此我設(shè)計(jì)了學(xué)生買(mǎi)菜，觀察菜，說(shuō)蔬菜的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解蔬菜和留心觀察周?chē)挛锏呐d趣。此外，本課的 教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和寫(xiě)字，抓住低年級(jí)兒童喜歡在游戲活動(dòng)中讀文識(shí)字的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)豐富的活動(dòng)形式為學(xué)生提供自我展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生居于學(xué)習(xí)活動(dòng)的中心，讓學(xué)生愉快的去感受，去體會(huì)，去思考，去認(rèn)識(shí)，去表演，去讀文，去創(chuàng)新，在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中感受語(yǔ)言的魅力，領(lǐng)悟農(nóng)民的辛苦。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)１４個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)４個(gè)生字。認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)“”和１個(gè)偏旁“乚”。
�。病⒛苷_、流利地朗讀課文。
�。�、認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫(xiě)字。正確流利的朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解每種蔬菜的特點(diǎn)，體會(huì)農(nóng)民伯伯的辛勞。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
了解菜園里蔬菜的特點(diǎn)，知道農(nóng)民伯伯的辛勞，懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)。
【教學(xué)課時(shí)】
�。舱n時(shí)。
第一課時(shí)
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
�。薄煟赫n外活動(dòng)時(shí)，小朋友都跟爸爸媽媽去了菜市場(chǎng)，請(qǐng)大家互相說(shuō)說(shuō)，菜市場(chǎng)里都有什么蔬菜呀？
�。�、生相互說(shuō)，在全班交流。
�。�、師：這些蔬菜長(zhǎng)在哪里呢？（出示課題：菜園里）
４、生齊讀課題。
�。怠煟骸安藞@”兩個(gè)字是今天要學(xué)的生字，誰(shuí)有好辦法記住它們呢？
６、生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。（用加一加、換偏旁或形聲字的特點(diǎn)幫助記憶。）
二、 走進(jìn)菜園，學(xué)習(xí)字詞
�。�、師：（看大屏）想去菜園看看嗎？（菜園的錄象）菜園里的蔬菜可多了，仔細(xì)觀察，把你認(rèn)識(shí)的蔬菜說(shuō)一說(shuō)。
２、生介紹自己看到的蔬菜。
３、師：小朋友和老師今天都帶來(lái)了各種蔬菜，你們快來(lái)摸一摸，看一看。（生仔細(xì)觀察）
�。�、師：這些蔬菜都有一個(gè)名片，（師出示詞語(yǔ)卡片）請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀一讀詞語(yǔ)。
�。怠熤该x（生讀準(zhǔn)字音），開(kāi)火車(chē)讀，男女生比賽讀。
�。�、去掉拼音讀，小老師領(lǐng)讀，生搶讀。
�。�、師出示詞語(yǔ)中的生字（豆、角、蘿、卜、心），指名讀。
�。�、生開(kāi)火車(chē)組詞讀。
�。埂煟哼@些生字你是怎樣認(rèn)識(shí)的呢？請(qǐng)同桌交流還在那里見(jiàn)過(guò)這些生字。全班交流。
三、朗讀兒歌，語(yǔ)境中識(shí)字
�。薄煟喊堰@些詞語(yǔ)放進(jìn)兒歌，你會(huì)讀嗎？
�。病⑸鹤杂尚÷曌x兒歌，把生字多讀幾遍。
３、師：指名讀兒歌（生評(píng)價(jià)）。隨堂學(xué)習(xí)“又”字。
四、鞏固字詞，指導(dǎo)寫(xiě)字
�。薄⒋笃琳故旧�，學(xué)生認(rèn)讀。
�。�、師：仔細(xì)觀察“卜”和“心”在田字格中的位置，并說(shuō)一說(shuō)。
�。场熤笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
寫(xiě)“心”時(shí)注意三個(gè)點(diǎn)的不同位置，斜勾是新筆畫(huà)。
４、師范寫(xiě)，生描紅，師巡視指導(dǎo)。（強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字時(shí)做到三個(gè)“一”，教育孩子保護(hù)自己的眼睛。）
五、聯(lián)系生活，自主作業(yè)
請(qǐng)小朋友們把認(rèn)識(shí)的蔬菜、瓜果的名稱，做成圖文結(jié)合的卡片，在課后交流。（課后利用這些卡片辦一個(gè)“蔬菜瓜果園”，資源共享。）
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
�。薄煟盒∨笥褌�，今天我們繼續(xù)走進(jìn)農(nóng)民伯伯的菜園里去看一看，愿意嗎？（師板書(shū)課題）請(qǐng)小朋友們齊讀課題“３、菜園里”。
二、復(fù)習(xí)鞏固
�。薄煟鹤蛱煺J(rèn)識(shí)的蔬菜你們還能叫出它們的名字嗎？準(zhǔn)備比賽，看誰(shuí)的眼睛亮，記性好。開(kāi)始�。贸鰧�(shí)物蔬菜，生搶著叫出他們的名字。）
２、師：這些蔬菜個(gè)個(gè)都是大名鼎鼎的，名片上的名字記得嗎？（師出示詞語(yǔ)卡片，抽讀詞語(yǔ)卡片）
３、生：指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀（師：看誰(shuí)眼最亮，反應(yīng)快，聲音響。）
�。础ⅲㄟ^(guò)渡）師：上節(jié)課的內(nèi)容小朋友們學(xué)的快，記得牢，老師真高興，每個(gè)小朋友均得滿分。這些蔬菜都有自己的特點(diǎn)，有人把它們編成了一首兒歌，小朋友想讀嗎？（想）請(qǐng)你們輕輕打開(kāi)書(shū)第9５頁(yè)，美美的讀讀兒歌吧。
三、美讀課文，了解蔬菜特點(diǎn)
�。薄煟鹤蛱煳覀円呀�(jīng)初讀了課文，讀準(zhǔn)了字音，讀通了句子。今天要求更高了，要讀懂課文。
�。�、生自由讀文。（請(qǐng)小朋友自己認(rèn)真讀一讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字多讀幾遍。）指名讀。
３、師：你們不僅讀準(zhǔn)了字音，還讀通了句子，真棒！為你們自己鼓掌吧。（生鼓掌）現(xiàn)在老師給你們提出更高的要求，請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)要求：你喜歡哪一句你就哪這一句，一邊讀一邊想，讀了課文，你知道了什么？還有什么不懂的？（學(xué)生邊讀邊想）
４、指名說(shuō)。（學(xué)生找出自己讀懂的句子說(shuō)，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些蔬菜的特點(diǎn)�？匆豢�，摸一摸，聞一聞，想一想。）
５、師引導(dǎo)學(xué)生隨堂認(rèn)識(shí)生字“又、捉、迷、藏、嘴、風(fēng)、越”。（組詞讀，詞卡反復(fù)再現(xiàn)讀。）練習(xí)組詞：越（ ）越（ ）
６、重點(diǎn)理解“蘿卜地下捉迷藏”、“南瓜越老皮越黃”。
�。贰熞龑�(dǎo)學(xué)生讀找出的句子。（分句朗讀）
指名讀──生評(píng)價(jià)──個(gè)人讀──同桌讀──男女生賽讀──想讀的'站起來(lái)讀──與身后的小伙伴讀。
�。浮⑼ㄟ^(guò)小朋友舉起蔬菜，理解“紅綠黃紫真好看，菜園里一片好風(fēng)光�！保ǹ匆豢�，體會(huì)，全班交流，各種形式的朗讀這一句。）
９、師：了解了這些蔬菜的特點(diǎn)，又讀了兒歌，小朋友的收獲真多！不過(guò)菜園里更熱鬧，這里要為辛苦的農(nóng)民伯伯舉行一場(chǎng)兒歌朗讀表演，小朋友想?yún)⒓訂幔浚ㄏ耄┠蔷涂炜鞙?zhǔn)備吧，注意聽(tīng)要求：
⑴ 要求讀整篇兒歌；
⑵ 讀的方式是：想自己讀的就自己讀，想與同桌讀的就合作讀，也可以四人小組商量一起讀；
�、� 注意讀書(shū)時(shí)不要影響了別人。（學(xué)生準(zhǔn)備）
�。保啊� 師：朗讀表演現(xiàn)在開(kāi)始，請(qǐng)?jiān)谧陌职謰寢寔?lái)客串一下農(nóng)民伯伯，如果小朋友讀的好，就請(qǐng)你們送給熱烈的掌聲，好嗎？
�。保�、 表演讀。指名讀（個(gè)人表演讀）──同桌表演讀──四人小組表演讀──男女生表演讀──小組比賽讀──可以到與會(huì)的家長(zhǎng)面前去讀，學(xué)生與家長(zhǎng)互動(dòng)。
�。保�、 師：小朋友們贏得了掌聲，老師真高興，也想加入你們的朗讀表演，注意聽(tīng)要求：我來(lái)問(wèn)，你們用書(shū)上的句子答，好嗎？
�。保场� 師問(wèn)學(xué)生答。
１４、 同桌練習(xí)一問(wèn)一答讀。
１５、 熟讀成誦。指名背──男女比賽背──做動(dòng)作齊背。
四、課間休息
�。�、猜關(guān)于蔬菜的謎語(yǔ)。
�。病⒙�(tīng)音樂(lè)做運(yùn)動(dòng)。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
１、認(rèn)讀“又、風(fēng)”，觀察這兩個(gè)字在田字格中的位置。全班交流。
�。�、師范寫(xiě)（師提醒學(xué)生寫(xiě)“風(fēng)”時(shí)注意，里面的撇和捺點(diǎn)要像柳葉輕拂），生描紅。
�。�、師巡視指導(dǎo)并批改。（學(xué)生相互畫(huà)星評(píng)價(jià)）
師：認(rèn)識(shí)了生字，讀了課文，這些詞語(yǔ)你還會(huì)讀嗎？（出示書(shū)上第96頁(yè)的“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，老師抽讀詞卡。）（學(xué)生交流讀）
師：昨天老師讓你們收集一些菜譜的名稱，現(xiàn)在拿出來(lái)交流交流吧。要求：四人小組看著菜譜互相讀一讀，再討論自己喜歡吃什么菜。（學(xué)生四人小組交流，再全班交流）
師：這節(jié)課結(jié)束了，小朋友想給自己留什么作業(yè)呢？
老師建議：可以把兒歌讀給家人聽(tīng)；可以畫(huà)畫(huà)蔬菜；可以學(xué)做菜。
語(yǔ)文教案 篇9
知識(shí)與能力
1．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)所有感官觀察景物的習(xí)慣。
2．學(xué)習(xí)抓住景物的特征，細(xì)致地描繪景物的方法，提高寫(xiě)景的能力。
過(guò)程與方法
1．用具體的例子引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)動(dòng)感官觀察景物的習(xí)慣；
2．通過(guò)交流與合作探究，讓學(xué)生在讀與評(píng)的過(guò)程中體會(huì)寫(xiě)景的方法，提高寫(xiě)景的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
在寫(xiě)作中感受自然的美好，培養(yǎng)親近自然的習(xí)慣和熱愛(ài)自然的情感，提高審美的情趣。
1．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察景物的方法。
2．學(xué)會(huì)抓住景物特征細(xì)致地描繪景物的方法，提高寫(xiě)作能力。
1課時(shí)
一、新課導(dǎo)入
東升的旭日，斑駁的樹(shù)蔭，陡峭的山峰，潺潺的小溪，寬廣的大海，水底的游魚(yú)……世間萬(wàn)物，千姿百態(tài)，四季景色，美不勝收。今天，讓我們用手中的筆，把我們所見(jiàn)過(guò)的最美的景描繪出來(lái)。
二、學(xué)習(xí)觀察景物的方法。
觀察事物，要運(yùn)用感官。用眼睛看，用耳朵聽(tīng)，用舌頭嘗，用鼻子嗅……調(diào)動(dòng)身上所有的感官來(lái)感知事物，了解事物的特點(diǎn)。
三、通過(guò)實(shí)例，學(xué)習(xí)抓住特征描寫(xiě)景物的方法。
1．幻燈片展示《春》中描寫(xiě)春雨的段落，引導(dǎo)分析。
雨是最尋常的，一下就是三兩天�？蓜e惱�？�，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著……
這段文字中，作者通過(guò)細(xì)致入微的觀察，抓住春雨“細(xì)”“密”“亮”的特點(diǎn)，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行描寫(xiě)。
2．幻燈片展示《春》中寫(xiě)春風(fēng)的一段文字，學(xué)生朗讀討論。
“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥(niǎo)兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與清風(fēng)流水應(yīng)和著。
這段文字中，借助多個(gè)感官，如觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等，將春風(fēng)和煦溫暖的特點(diǎn)都描繪了出來(lái)。
3．用幻燈片展示《三峽》中寫(xiě)春冬之景的一段文字。學(xué)生朗讀，合作探究：這段文字如何將三峽“春冬之時(shí)”“良多趣味”的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)的？
素湍綠潭，回清倒影，絕 多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間……
①靜態(tài)與動(dòng)態(tài)相結(jié)合；
�、诟┮暸c仰視相結(jié)合；
�、劢^與遠(yuǎn)望相結(jié)合。
4．用幻燈片展示《雨的四季》中的有關(guān)段落。學(xué)生朗讀品味，探究：在作者的筆下，不同季節(jié)的雨給人以怎樣的感受？為什么會(huì)有這樣的感受？
作者在描繪雨景時(shí)融入了自己對(duì)雨的感受，這種感受感染了讀者。
我們?cè)谧魑闹匈x予景物不同內(nèi)涵，融入我們的情感，相信我們的作品會(huì)更有感染力。
四、寫(xiě)作文題
兩題任選一題寫(xiě)作：
1．你留意過(guò)自家窗外的景物嗎？或許是車(chē)水馬龍的道路，或許是花木茂盛的園圃，或許是小伙伴們玩耍的場(chǎng)地……以《窗外》為題，寫(xiě)一篇作文。不少于500字。
2．“春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪。”一年四季，每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的景致。選擇你最喜歡的一個(gè)季節(jié)，以《我愛(ài)________季》為題，寫(xiě)一篇作文。不少于500字。
五、佳作欣賞
窗外
我總認(rèn)為，去外邊游玩，是欣賞風(fēng)景的最好方法，可以親身去體驗(yàn)甚至觸摸那些看到的景物，這樣才能留下最美好的'記憶。
但是有一天，我發(fā)現(xiàn)在屋子里面同樣可以看到美麗的風(fēng)景。
這天，我趴在窗臺(tái)上看書(shū)，不經(jīng)意間，發(fā)現(xiàn)了窗外的那塊地，曾是寬闊卻沒(méi)有生機(jī)的，不知在什么時(shí)候，長(zhǎng)出了茂密的植物，郁郁蔥蔥的。
其中，最為顯眼的，是一棵很大的白玉蘭樹(shù)，它的枝干有一個(gè)碗口那么大，挺直而修長(zhǎng)的枝干，看上去像一位亭亭玉立的芭蕾舞女。它的葉子和我們的手掌一般大小，嫩綠嫩綠的，這種綠無(wú)論是在春天還是夏天都那么惹人喜愛(ài)，看著它，就有一種神清氣爽的感覺(jué)。看，一根樹(shù)枝伸向我的窗前，仿佛在向我招手致意。
樹(shù)下，有一個(gè)花壇，雖然叫花壇，但并無(wú)花朵。那里生長(zhǎng)著許多綠色植物，有直接栽在花壇里的，也有種在花盆里放在花壇上的，但這些植物卻一點(diǎn)也不失生機(jī)，它們伴著風(fēng)兒搖搖晃晃，翩翩起舞。
我的目光被一只狗所吸引了。它有著土黃色的絨毛，兩只眼睛不停地溜達(dá)著，巡視前方，它有可能在為自己覓食吧。看啊，它來(lái)到了植物們的身邊，它們靜靜地對(duì)視著，好像在互訴心聲。狗仿佛愁眉苦臉地對(duì)草說(shuō)：“今天真不走運(yùn)，一根骨頭都沒(méi)撿到，還遭人家的訓(xùn)斥。”草安慰道：“哎，我勸你還是早點(diǎn)回到主人身邊吧，那樣就不會(huì)愁吃喝了。”它們就這樣聊著，把自己的快樂(lè)、悲傷都與彼此分享。
人們也不會(huì)閑著，一些人拿著羽毛球拍，進(jìn)行著一場(chǎng)激烈的羽毛球?qū)Q；孩子們呼朋喚友，三五成群地在小區(qū)里追逐，他們不用擔(dān)心會(huì)有車(chē)子突然駛來(lái)，更不用擔(dān)心有壞人忽然出現(xiàn)；老人們搬來(lái)凳桌椅，坐在玉蘭樹(shù)下，互相談笑，尋起年輕時(shí)的記憶……
我漸漸地發(fā)覺(jué)，透過(guò)窗戶看到的風(fēng)景竟然也是如此的美麗，大概是因?yàn)槭植荒苡|到，便更用心地用眼睛觀察吧。
天色漸漸暗了下來(lái)，從樓上，傳來(lái)了叫喊：“丁丁，回來(lái)吃飯啦！”“東東，快回家，奶奶來(lái)做客啦！”這時(shí)候，孩子們才戀戀不舍得分手了，臨走前，還會(huì)不止一遍地相互提醒：“明天再來(lái)玩，一定要來(lái)呀，一定要！”有的還要對(duì)方拉鉤算數(shù)。老人們聽(tīng)見(jiàn)叫喊聲，也從談笑中回過(guò)神來(lái)，笑嘻嘻地互相告別。
俗話說(shuō)：“世界上美的東西很多，關(guān)鍵是看你有沒(méi)有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛�！边@句話說(shuō)得太對(duì)了！這窗外的世界，不就是這樣的嗎？
點(diǎn)評(píng)：作者描寫(xiě)窗外的景物時(shí)，將視野擴(kuò)大至窗外的所有景物。重點(diǎn)描寫(xiě)了白玉蘭樹(shù)、白玉蘭樹(shù)下的花壇，一只小狗以及樹(shù)旁人們的活動(dòng)等。描寫(xiě)景物時(shí)運(yùn)用了近景遠(yuǎn)景相結(jié)合、動(dòng)景靜景相結(jié)合的寫(xiě)法，使景物描寫(xiě)更加豐富、生動(dòng)；作者還巧妙地運(yùn)用比喻，將白玉蘭樹(shù)的枝干比作亭亭玉立的芭蕾舞女，形象地突出了白玉蘭樹(shù)干的挺直、修長(zhǎng)。