語(yǔ)文教案9篇【集合】
作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編整理的語(yǔ)文教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
[教學(xué)目標(biāo)]
1、掌握“就”“過(guò)”“下”“獨(dú)”“辭”“無(wú)”“存”等實(shí)詞的意義和復(fù)習(xí)“之”“以”“為”等虛詞的意義和用法。
2、學(xué)習(xí)通過(guò)理解作品對(duì)人物的言行的刻劃去把握人物性格。
3、體會(huì)紀(jì)傳作品的一般的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
[課文特點(diǎn)和教學(xué)設(shè)想]
此文是典型的傳記，先交待人物基本情況，然后總寫(xiě)人物性格，再選取典型事例，通過(guò)人物的言行去表現(xiàn)人物，近年高考文言文閱讀文段大都屬這種類(lèi)型。因此，此課的教學(xué)，將這類(lèi)文章的結(jié)構(gòu)思路作為一個(gè)重點(diǎn)。在詞句方面，課文注得較為詳細(xì)，但對(duì)一些詞類(lèi)活用現(xiàn)象并未注出，因此稍加補(bǔ)充歸納。課文較長(zhǎng)，采用讀讀、講講、練練、議議的'教學(xué)方法，并選出重點(diǎn)句子進(jìn)行翻譯訓(xùn)練。共用三課時(shí)完成。
[教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)]
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
疏通詞句，初步理解，語(yǔ)言訓(xùn)練
一、導(dǎo)入
簡(jiǎn)介春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的養(yǎng)士的情況及戰(zhàn)國(guó)四君子，“士為知已者死，女為悅已者容”。
二、聽(tīng)讀
要求：1、掌握自己讀不來(lái)的字的字音。2、大致理解文意
三、討論全文大致提綱
明確：
1—2信陵君的身分和為人、聲望
3—4具體寫(xiě)信陵君的“仁而下士”：親迎候生、數(shù)請(qǐng)朱亥
5—12竊符救趙
四、朗讀1、2兩段
�。ㄒ唬﹨⒄兆⒔�，理解句意
�。ǘ┲攸c(diǎn)詞句講解
禮而下士無(wú)賢不肖
謙而禮交之以其富貴驕?zhǔn)?/p>
�。ㄈ┯懻�
概括1、2兩段大意。第二段三句話(huà)各寫(xiě)什么內(nèi)容。從哪些方面介紹信陵君的？
五、朗讀3、4兩段
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)詞句講解
往請(qǐng)修身潔行
以監(jiān)門(mén)困故公子從車(chē)騎
不讓公子顏色愈和
遍贊賓客數(shù)請(qǐng)之
故不復(fù)謝虛左
�。ǘ┯懻�
哪些細(xì)節(jié)體現(xiàn)了信陵君的“仁而下士”？這兩段中寫(xiě)出了候和朱的什么性格特征？這兩段與前兩段有什么關(guān)系？
六、布置作業(yè)
1、課后練習(xí)二
2、熟讀全文
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
學(xué)習(xí)第三部分
一、朗讀5、6兩段
（一）重點(diǎn)詞句講解
留軍壁鄴實(shí)持兩端以觀望
冠蓋相屬于魏而魏救不至
且公子縱輕勝
討論
1、平原君在怎樣的情況下求救？
2、對(duì)于趙國(guó)的求救，魏王和信陵君的態(tài)度怎樣
二、朗讀7、8兩段
�。ㄒ唬┚毩�(xí)：解釋加點(diǎn)詞
計(jì)不獨(dú)生而令趙亡獨(dú)不憐公子Z耶
約車(chē)百余騎以是知公子恨之復(fù)返也
尚安事客因問(wèn)
以至J鄙軍之日
（二）復(fù)述候所獻(xiàn)之計(jì)
�。ㄈ┯懻摚簭闹骺蜎Q別、信陵君辭而復(fù)返中體現(xiàn)了什么？請(qǐng)如姬盜兵符表現(xiàn)了候的什么品質(zhì)？側(cè)重寫(xiě)誰(shuí)？
三、朗讀9—11段
1、重點(diǎn)詞語(yǔ)講解
矯魏王令袖四十斤大鐵椎椎殺
公子遂將晉鄙軍舉手視公子
2、討論：候?yàn)槭裁幢毕颉白詣q”？
四、朗讀最后一段
這一段起什么作用
五、總結(jié)討論
1、“竊符救趙”一事敘得相當(dāng)完整，試分析其開(kāi)端、發(fā)展、高潮與結(jié)局。
2、敘述的重點(diǎn)是？為什么對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)寫(xiě)得如此簡(jiǎn)略，我們所學(xué)過(guò)的課文中有哪一課與此類(lèi)似？
六、作業(yè)布置
1、完成課后練習(xí)三
2、筆譯第6自然段
第三課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
總結(jié)討論結(jié)構(gòu)思路、人物性格，鞏固練習(xí)
一、討論
1、全文三個(gè)部分之間的關(guān)系怎樣？為去掉1—4段可不可以，為什么？
2、作者善于用人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物性格，試分析信陵君和候Y的言行，說(shuō)說(shuō)兩人的性格特征。
3、此文對(duì)寺我們與人交往有何啟示？
二、總結(jié)訓(xùn)練
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容
教科書(shū)102頁(yè)。105頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1.理解文意,挖掘課文的思想內(nèi)涵。
2.把握作者獨(dú)具一格的演講思路。
過(guò)程與方法
教師先解題,讓學(xué)生對(duì)本文的中心內(nèi)容有所了解,然后模擬演講;弓懈學(xué)生體會(huì)文意,最后與學(xué)生共同探討本文的演講思路。
情感態(tài)度價(jià)值觀
1.教育學(xué)生珍惜寶貴的時(shí)光,把握機(jī)遇,創(chuàng)造人生的輝煌。同時(shí)培養(yǎng)孩子們公平、公正、正義的精神和同情心。
2.教育學(xué)生尊重父母,感謝他們賦予每個(gè)孩子寶貴的生命。教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破
重點(diǎn)
1.對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。
2.分析欣賞本文的演講思路。
難點(diǎn)
對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。
教學(xué)突破
為了更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育,教師可創(chuàng)設(shè)情景,對(duì)課文進(jìn)行適當(dāng)修改后模擬演講,與學(xué)生之間產(chǎn)生互動(dòng)性。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
對(duì)本文的部分內(nèi)容進(jìn)行修改,用于課堂模擬演講上。
學(xué)生準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)課文,準(zhǔn)確認(rèn)讀文中字詞。
教學(xué)步驟
(1課時(shí))
教學(xué)流程設(shè)計(jì)
教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)
1.解題,導(dǎo)入課文1.分析題意,進(jìn)入新課學(xué)習(xí)
2.營(yíng)造氛圍,講讀課2.積極配合教師,聆聽(tīng)“母親”的諄諄教導(dǎo)
3.分析作者演講思路3.理清作者的演講思路
4.指導(dǎo)學(xué)生完成課堂練習(xí)4.完成課堂練習(xí)
一、解題.導(dǎo)入課文(約分鐘)
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1.師:在學(xué)習(xí)這篇課文之前,我們先來(lái)了解一下它的來(lái)歷。本文的作者是一位學(xué)生的母親,20xx年.,她女兒所在的北京101中學(xué)初三(4)班舉行了一個(gè)主題班會(huì),為全班孩子集體過(guò)15歲的生日。作者當(dāng)時(shí)作為學(xué)生家長(zhǎng)代表在會(huì)上發(fā)言,本文就是她的發(fā)言稿。請(qǐng)大家看課題--你是你的船長(zhǎng),誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話(huà)的理解?板書(shū)課題。2.師:不錯(cuò),大家說(shuō)得非常好。另外,本文還有一個(gè)副標(biāo)題--寄語(yǔ)十五歲,這個(gè)詞組用了什么修辭手法?3.師:誰(shuí)能給我們具體分析一下?4.師:很好。這位母親對(duì)十五歲孩子們的這番話(huà)語(yǔ)重心長(zhǎng),情真意切�，F(xiàn)在就讓我們來(lái)靜靜聆聽(tīng)……1.踴躍發(fā)言。生:“你是你的船長(zhǎng)“,意思是我們要把握自己的人生航線(xiàn),掌握自己的命運(yùn)。生:我們每個(gè)人都是自己生命之舟的船長(zhǎng),這艘船將駛向何方,命運(yùn)如何,完全看我們?cè)鯓玉{駛它。2.齊聲回答:借代。3.舉手回答。生:寄語(yǔ)十五歲,意為捎給十五歲的.話(huà),實(shí)際上是對(duì)十五歲的人譚的話(huà)。4.帶著好奇和渴望進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。
二、營(yíng)造氛圍,講讀課文(約分鐘)
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1.營(yíng)造氛圍,朗讀課文,注意此時(shí)想像這篇文章是自己對(duì)在座學(xué)生的寄語(yǔ),是貼心地交談。讓學(xué)生合上課本,配合你的朗讀。1.合上課本,聽(tīng)教師充滿(mǎn)感情的話(huà)語(yǔ),漸漸融人教師用心創(chuàng)造的情景。當(dāng)教師讀到“掐一掐你們的胳膊或自己的臉,看疼不疼?”后停下來(lái)時(shí),
師:……我能感受到你們熱切韻視線(xiàn)交織在一起,你們年輕的生命在互相交換著能量,……現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們伸出你們的手來(lái),掐一掐你們的胳膊或自己的臉,看疼不疼?讀到此處停下來(lái),凝視學(xué)生,看他們的反應(yīng)。2.師微笑著繼續(xù)朗讀:好極了!祝賀你們!知道自己的疼痛,“……但是別人是否也知道我們的疼痛呢?現(xiàn)在我來(lái)問(wèn)一位同學(xué),素萍(一位女同學(xué)的名字),如果曉風(fēng)(小麗的好朋友)的手被刀劃破了,正流著血,你感覺(jué)怎樣?3.師:聽(tīng)見(jiàn)了沒(méi)有,孩子們?不僅曉風(fēng)會(huì)覺(jué)得疼,他的好朋友素萍也會(huì)感到他的疼痛。那么……后面的課文照此模式進(jìn)行
《你是你的船長(zhǎng)》教案由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處
《你是你的船長(zhǎng)》教案下去。學(xué)生開(kāi)始均木解地望著教師’,隨后恍然大悟,紛紛伸手去掐胳膊或臉,此起彼伏地叫道:“疼。”2.紛紛想像如果此事發(fā)生自己會(huì)有怎樣的感受。小麗:我會(huì)覺(jué)得很心疼,因?yàn)槲夷芨械剿奶弁础?.完全沉浸在情景中,主動(dòng)跟著教師的節(jié)奏完成對(duì)課文內(nèi)容的初步感知�！畬�(duì)“母親”的教誨有所感悟
三、分析作者演講思路(約分鐘)
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1.師:好了,謝謝大家。剛才我并沒(méi)有要求你們做什么,你們卻能主動(dòng)配合我來(lái)完成這篇文章的朗讀,這是為什么呢?2.師:這只是一個(gè)方面,更重要的是,這篇文章打動(dòng)了你們,它所流露出的真情深深地感染了你們,讓你們不自覺(jué)地去思索,去領(lǐng)悟。你們說(shuō)是嗎?1.思考原因。生:您根本不像在朗讀一篇課文,倒像在和我們談心,我們完全融入了您的話(huà)語(yǔ)中。2.沉思片刻。生:是啊,確實(shí)是這樣。
3-師:作者在這篇演講中提出了一個(gè)問(wèn)題,現(xiàn)在請(qǐng)大家打開(kāi)課本,瀏覽全文,把它找出來(lái)。4.組織學(xué)生討論:作者是怎么一步步啟發(fā)學(xué)生思考的呢?與學(xué)生一起明確答案,將梗概板書(shū)。3.快速閱讀課文,找出作者的提問(wèn)。生:我們當(dāng)然知道自己的疼痛,但別人是不是也知道我們的疼痛呢?t4.討論交流作者的演講思路,在教師引導(dǎo)下明確答案。
四、完成課堂練習(xí)(,約分鐘)
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1.布置隨堂練習(xí),讓學(xué)生自主完成,不確定處給予指導(dǎo)。2.導(dǎo)人課后思考與練習(xí)二,讓學(xué)生獨(dú)立思考,說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì),教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。3.組織學(xué)生作即興發(fā)言,培養(yǎng)他們感恩的'心、同情心、正義感和奮發(fā)向上的精神。1.自主完成隨堂練習(xí)。2.閱讀重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)其含義。3.積極發(fā)言,說(shuō)說(shuō)自己學(xué)了這篇課文后的體會(huì)。
五、本課小結(jié)
在本課的教學(xué)中教師首先扮演了作者的角色,而學(xué)生仿佛就是那次主題班會(huì)上的聽(tīng)眾。師生通過(guò)合作,按照解題,情景再現(xiàn),疏理結(jié)構(gòu),發(fā)表感想的順序完成了本課的教學(xué)目標(biāo)。
六、課末板書(shū)設(shè)計(jì)參考
你是你的船長(zhǎng)
--寄語(yǔ)十五歲
提問(wèn):我們當(dāng)然知道:自己的疼痛,但別人是不是也知道我們的疼痛呢?
自己會(huì)感覺(jué)到疼痛--->家長(zhǎng)可以感覺(jué)到孩子的疼痛--->孩子可以感覺(jué)到家長(zhǎng)的疼痛--->人們都會(huì)對(duì)他人的處境有所感受-->人類(lèi)是一個(gè)不可分割的整體,不應(yīng)對(duì)任何人抱漠視態(tài)度->應(yīng)該培養(yǎng)同情心和正義感,培養(yǎng)公平、公正的觀念。
問(wèn)題探究與拓展活動(dòng)
如何理解文中的“一身化作千萬(wàn)身”?
練習(xí)設(shè)計(jì)
隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)
個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)
仔細(xì)朗讀北京101中學(xué)舉行的這次主題班會(huì)中一個(gè)學(xué)生代表的發(fā)言(風(fēng)補(bǔ)充資料),談?wù)勀愕捏w會(huì)。
教學(xué)探討與反思
本文內(nèi)容較容易理解,不必花功夫來(lái)逐句講解。作者循序漸進(jìn),一步步啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考,這種演講思路很值得探討。教師在教學(xué)時(shí)可以將這篇演講稿稍加修改,在班上來(lái)個(gè)模擬演講,這不失為對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的一個(gè)好辦法,且更能讓學(xué)生理解文意。
語(yǔ)文教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：
1)認(rèn)讀、理解、積累基本生字詞。(預(yù)習(xí)、課堂朗讀、隨文賞析共同完成)。
2)賞析細(xì)致入微，妙趣橫生的棋人趣相圖。
3)品味詼諧生動(dòng)的語(yǔ)言。
2、技能目標(biāo)：
初讀感知——再讀欣賞探究。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
通過(guò)棋人棋趣，領(lǐng)悟作者寓于其中的爭(zhēng)而有度、“平正通達(dá)”的人生態(tài)度。 教學(xué)重 點(diǎn) 棋人趣相的精彩描寫(xiě);詼諧生動(dòng)的語(yǔ)言。 教學(xué)難 點(diǎn) 通過(guò)棋人棋趣，領(lǐng)悟作者寓于其中的`爭(zhēng)而有度、“平正通達(dá)”的人生態(tài)度。 學(xué)情分 析 學(xué)生對(duì)下棋比較感興趣，但對(duì)場(chǎng)景的描寫(xiě)卻不夠細(xì)膩。本節(jié)課意在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)人物的描寫(xiě)。 教學(xué)準(zhǔn) 備 課件 教學(xué)過(guò)程： 集體備課
預(yù)習(xí)檢測(cè)：
二、根據(jù)學(xué)習(xí)建議，學(xué)生自主學(xué)習(xí)：
讀書(shū)、批注、討論、匯報(bào)，師生合作，賞析棋人趣相，完成教學(xué)重點(diǎn)
同質(zhì)交流，小組合作，展示質(zhì)疑
師生合作，拓展升華
1、師生合作初讀，掃除字詞障礙，整體感知課文。
薦讀1、2、3段，范讀4段。(聽(tīng)讀要求：圈點(diǎn)勾劃，讀不準(zhǔn)的字、不太明白意思的詞用“?”標(biāo)出，有趣的地方用 ----- 標(biāo)出，觀點(diǎn)態(tài)度不明白的地方用﹏﹏﹏﹏標(biāo)出。
2、自讀、批注棋人趣相。將評(píng)賞要點(diǎn)批注在文旁空白處。
3、分組交流批注結(jié)果。
4、分組推薦代表，匯報(bào)批注及交流成果;教師適時(shí)適當(dāng)點(diǎn)撥，師生共
同完成棋人趣相的賞析。
5、趣相仿寫(xiě)，深入賞析。
引導(dǎo)：我對(duì)2段中作者對(duì)情態(tài)各異的下棋有爭(zhēng)者進(jìn)行描摹的7個(gè)“有”字句特別感興趣，課前我不光賞了，還仿了，各位有沒(méi)有興趣聽(tīng)我用與同學(xué)們不同的方式把我的賞析展示出來(lái)?
朗讀仿句：有你死我活斗志斗勇者，有爾虞我詐不擇手段者;有運(yùn)籌帷幄演兵布陣者，有破釜沉舟越甲吞者;有駕輕就熟運(yùn)斤如風(fēng)者，有磕磕絆絆走走停停者;有雄韜偉略驚心動(dòng)魄者，有瞻前顧后步步為營(yíng)者;有寵辱不驚神態(tài)自若者，有物喜己悲患得患失者;有威加海內(nèi)衣錦還鄉(xiāng)者，有四面楚歌自刎烏江者;有一枰既畢情歡意悅者，有胸懷塊壘懊惱不已者;有戚戚于失，汲汲于得者，有得失勝負(fù)平常事，盡歡盡興而已者。
光學(xué)不用可能會(huì)印象不深，流于淺薄，同學(xué)們?nèi)粲X(jué)得老師這種賞析方法可取，課后可以用這種方式寫(xiě)一寫(xiě)吃相，喝相，哭相，笑相，握手相，排隊(duì)相，理發(fā)相，謙讓相，男人相，女人相，炸活魚(yú)相等等，這些蕓蕓眾生相，梁秋實(shí)都曾細(xì)細(xì)地描寫(xiě)過(guò)，我們不妨也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)。作為一項(xiàng)課外作業(yè)吧。)
6、有句話(huà)叫“人生如棋”，反過(guò)來(lái)，很多人也會(huì)用下棋來(lái)喻比人生。梁實(shí)秋先生給我們描繪了一幅幅妙趣橫生的棋人趣相圖，作者自然也樂(lè)在其中，但我不知道，作者自己的棋趣跟他筆下的很多人有沒(méi)有不同，如果有，那么不同在哪，作者下棋的情趣到底是什么?放眼人生，這下棋的瑣事中寓含著什么人生道理，人生態(tài)度了嗎?)
適時(shí)板書(shū)：爭(zhēng)而有度、平正通達(dá)。
7、補(bǔ)充資料，了解作者，深入領(lǐng)悟文中寓含的人生態(tài)度。
領(lǐng)悟到的爭(zhēng)而有度、“平出通達(dá)”的人生態(tài)度
三、教師小結(jié)
四、當(dāng)堂檢測(cè)
五、布置作業(yè)
個(gè)人備課 小結(jié)： 學(xué)科知識(shí)構(gòu)建與板書(shū)設(shè)計(jì)
下 棋
梁實(shí)秋
板書(shū)。 弈—— 觀
趣：詼諧幽默
理：爭(zhēng)而有度 平正通達(dá)
語(yǔ)文教案 篇4
指導(dǎo)思想
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，圍繞口語(yǔ)交際課的基本目標(biāo)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、有活力的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到全面提高。
教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力：
2、初步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集整理資料，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
課前準(zhǔn)備
1、教師制作關(guān)于橋的課件；
2、學(xué)生搜集橋的圖片；
3、學(xué)生自己設(shè)計(jì)的“未來(lái)的橋”圖紙。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話(huà)導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，這幾天大家都忙壞了，又是搜集橋的圖片，有是畫(huà)橋，那大家肯定
道我們今天這節(jié)課是與什么有關(guān)的啦？
生：橋
師：好，那我們就給這節(jié)課起個(gè)名字叫：橋。（老師板書(shū)：橋）老師也搜集了不少橋的圖片，你們想不想看呢？
生：想
2、播放有關(guān)橋的課件（課件演示橋的發(fā)展：木橋——石橋——公路橋——公路、鐵路兩用橋——立交橋等）
師：剛才你們都看到哪些橋呀？
生：木橋，竹橋，石橋--------
師：是呀，橋的世界真是太豐富了，在這么多橋中，你最喜歡什么橋呢？（先同桌練說(shuō)，再指名說(shuō)；引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)喜歡的橋的名稱(chēng)，再說(shuō)喜歡的原因）（引：1、她是怎么把這座橋說(shuō)得好的？2、她說(shuō)的好這座橋有什么秘密呢？3、她又是為什么說(shuō)的這么好，引起了你們這么熱烈的掌聲呢？4、她最獨(dú)特的地方是什么？）
3、小結(jié)過(guò)渡：小朋友你們精彩的發(fā)言讓黃老師了解了你喜歡的橋，隨著科學(xué)的發(fā)展，橋也不斷在變化，同學(xué)們你們充滿(mǎn)想象力的小腦袋瓜里，想想未來(lái)的橋是什么樣的:呢？（板書(shū)：未來(lái)）請(qǐng)你們把設(shè)計(jì)的“未來(lái)的橋”的圖紙高高舉起吧！
二、語(yǔ)言訓(xùn)練，傳授方法
1、指名介紹自己設(shè)計(jì)的'橋，師生、生生模擬對(duì)話(huà)。
師：某某同學(xué)，你設(shè)計(jì)的橋是什么橋呀？
生：我設(shè)計(jì)的橋，名字叫“避難橋”只有我們小朋友才看的見(jiàn)，每次爸爸媽媽打我的時(shí)候，我就躲進(jìn)去吃零食，打電子游戲、睡覺(jué)。
�。ㄏ旅娴耐瑢W(xué)對(duì)他的設(shè)計(jì)提問(wèn)）
生：它有什么特點(diǎn)呀？（或什么用途呀？）
生：我給你提一個(gè)建議，可以把它設(shè)計(jì)的更美觀一些！
�。ㄔ僬�?guī)讉�(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)，然后小組交流）
（1）我設(shè)計(jì)的橋，名字叫“動(dòng)畫(huà)城橋“，如果你想見(jiàn)動(dòng)畫(huà)世界里的明星，就來(lái)我們的動(dòng)畫(huà)城吧，它會(huì)讓你一夜之間美夢(mèng)成真，與你的偶像零距離接觸，你瞧，這是蠟筆小新、哈里波特。
�。�2）我設(shè)計(jì)的橋，名字叫“美食橋”，橋身是用巧克力做的，橋欄桿是冰淇淋，其它部分都是各式各樣的美食——哇，香死我了！
�。�3）ufo橋，我在上面安放一個(gè)高科技裝置，瞧，就在這座橋的底部，每當(dāng)發(fā)大水的時(shí)候這座橋就會(huì)向飛碟一樣飛起來(lái)。
2、引導(dǎo)學(xué)生歸納交際的基本方法：先介紹橋的名稱(chēng)，再說(shuō)橋的特點(diǎn)或用途。
3、在小組內(nèi)評(píng)出“最佳設(shè)計(jì)者”
師：好，各位，下面我們將在這里舉行一個(gè)隆重的，驚心動(dòng)魄的奧斯卡橋梁頒獎(jiǎng)典禮，下面所有的孩子都榮幸地獲得本屆奧斯卡橋梁比賽的入場(chǎng)券，在這樣的盛會(huì)上，我們可以頒什么獎(jiǎng)呢？各位，下面我們將在這里舉行一個(gè)隆重的，驚心動(dòng)魄的奧斯卡橋梁頒獎(jiǎng)典禮，下面所有的孩子都榮幸地獲得本屆奧斯卡橋梁比賽的入場(chǎng)券，在這樣的盛會(huì)上，我們可以頒什么獎(jiǎng)呢？誰(shuí)來(lái)提一提？（1、你得意思是說(shuō)給他平一個(gè)美觀獎(jiǎng)；2、你想的太特殊了，黃老師備課的時(shí)候都沒(méi)想到這一點(diǎn)，黃老師把它記下來(lái)。3、你和黃老師想到了一塊，對(duì)于這些表現(xiàn)突出者我們一定要設(shè)一個(gè)特殊獎(jiǎng)項(xiàng)，“小小橋梁的設(shè)計(jì)師”是不是也能代表你們心中的想法）[
三、再創(chuàng)情境，擴(kuò)展訓(xùn)練。
1、師：在黃岡市長(zhǎng)江河面上，不久還可能會(huì)建起鄂黃長(zhǎng)江二橋，你們想不想把自己的設(shè)計(jì)推薦給市長(zhǎng)伯伯呢？以小組為單位，把評(píng)選出來(lái)的“未來(lái)的橋”圖樣討論以下，該怎么樣向市長(zhǎng)伯伯介紹，才能讓他采用你們的設(shè)計(jì)方案。
2、各小組匯報(bào)，交流。
3、小組間交流
�。�1）每組選一個(gè)向市長(zhǎng)伯伯（一生扮演），介紹本組的“未來(lái)的橋”設(shè)計(jì)方案，介紹后將圖貼在黑板上。
�。�2）其他小組對(duì)他們進(jìn)行質(zhì)疑（從橋的造型，材料，色彩等方面）
4、頒獎(jiǎng)儀式。
四、回顧歷史，升華感情。
1、總結(jié)這節(jié)課，老師給學(xué)生寄予希望。
2、欣賞黃岡各地的橋（多媒體演示橋的圖片并配樂(lè)以及書(shū)法“橋”字）讓學(xué)生在音樂(lè)中即感受歷史，有能欣賞書(shū)法。
五、課后延伸
將自己設(shè)計(jì)的“未來(lái)的橋”方案介紹給家人或好朋友，并動(dòng)手制作橋的模型。
語(yǔ)文教案 篇5
一、活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
這是“義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)”中八年級(jí)下冊(cè)第一單元后的“綜合性學(xué)習(xí)、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際”課──獻(xiàn)給母親的歌。
“母親”是學(xué)生有話(huà)可說(shuō)的話(huà)題，也是非常愿意做的話(huà)題。
我做這樣一個(gè)活動(dòng)，有兩點(diǎn)考慮：一是我們學(xué)校正在進(jìn)行感恩教育的主題班會(huì)活動(dòng)，有一些學(xué)生只是流于浮淺，并沒(méi)有觸及到心靈深處；一是在寫(xiě)作這類(lèi)文章時(shí)，好多是泛泛而談，無(wú)病呻吟，連自己也感動(dòng)不了，當(dāng)然也打動(dòng)不了別人。基于以上考慮，我安排了這次綜合活動(dòng)課。
二、活動(dòng)設(shè)計(jì)思路
我是從四個(gè)方面設(shè)計(jì)的：
1�！暗啦槐M的母愛(ài)”，講述自己與母親之間的故事。
2。文學(xué)作品中的母愛(ài)，包括古詩(shī)詞、名言、及現(xiàn)代詩(shī)歌和文章。
3。多角度看母愛(ài)。母愛(ài)，是偉大的'、忘我的，但有時(shí)是狹隘的，該如何理性的看待母愛(ài)。
4�！罢l(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，關(guān)于對(duì)母親的報(bào)答。
三、活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)活動(dòng)，多側(cè)面地認(rèn)識(shí)母親，體會(huì)母親的關(guān)愛(ài)，培養(yǎng)孝敬母親的情感。
2、通過(guò)活動(dòng)，學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞较蚰赣H表達(dá)感情，學(xué)會(huì)理性地思考母愛(ài)以及“愛(ài)”的內(nèi)涵。
3、培養(yǎng)表達(dá)自己真情實(shí)感的能力，即寫(xiě)關(guān)于母親和其他關(guān)于親情的文章。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、教師要涉獵有關(guān)“母愛(ài)”的材料。
2、教師在了解學(xué)生家庭背景和興趣特長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，把學(xué)生劃分為四個(gè)學(xué)習(xí)小組，確定學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)，明確小組長(zhǎng)的職責(zé)及每組的任務(wù)。
3、準(zhǔn)備時(shí)間為兩周。
五、教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
六、課堂實(shí)錄
教師：同學(xué)們，一提起“母親”，總能觸到我們心靈最溫柔的一角。因?yàn)�，在這個(gè)世界上，母親是與我們的生命聯(lián)系最緊密的人。當(dāng)我們思鄉(xiāng)想家的時(shí)候，當(dāng)我們身處困境的時(shí)候，母親就是我們最堅(jiān)實(shí)的感情依托。
母親的形象被無(wú)數(shù)人描繪過(guò)，母親的品格被無(wú)數(shù)次贊美過(guò)，或用文字、或用音樂(lè)、或用畫(huà)筆、或用鏡頭……那我們對(duì)自己的母親又有怎樣的體會(huì)和認(rèn)識(shí)？怎樣報(bào)答我們的母親？對(duì)母親又有怎樣的祝福呢？
今天我們進(jìn)行一次“綜合性學(xué)習(xí)、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際課”
語(yǔ)文教案 篇6
【課前準(zhǔn)備】
有關(guān)海島戰(zhàn)士學(xué)習(xí)、生活、工作以及生活環(huán)境的圖片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、觀看圖片，激發(fā)興趣
1、教師出示有關(guān)海島戰(zhàn)士學(xué)習(xí)、生活、工作以及生活環(huán)境的圖片，學(xué)生邊觀看，邊小聲議論。
2、學(xué)生交流自己的想法：你們看到了什么，有什么想法?
3、談話(huà)揭題：
同學(xué)們，從圖片上我們看到了我國(guó)海島戰(zhàn)士不辭辛苦守衛(wèi)著祖國(guó)的邊疆的英姿，看到了海島戰(zhàn)士認(rèn)真學(xué)習(xí)文化的熱情。今天，我們就要學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在海島戰(zhàn)士身上的`故事。讀課題。
二、初讀課文，梳理課文脈絡(luò)，了解故事大概
1、學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞讀正確，把課文讀正確、通順。
2、把自己印象最深刻的語(yǔ)句讀給同學(xué)聽(tīng)。教師隨機(jī)糾正字音。
3、提問(wèn)：故事發(fā)生在哪里?主要介紹了有關(guān)海島的哪些事?
(故事發(fā)生在去寶石島的路上及島上。介紹了兩件事，一是戰(zhàn)士小高探親回來(lái)帶小昆蟲(chóng)上島;二是島上戰(zhàn)士開(kāi)嘗瓜會(huì)。)
三、重點(diǎn)研讀語(yǔ)句，感悟戰(zhàn)士愛(ài)島建島的愛(ài)國(guó)精神
1、學(xué)生自主閱讀課文，選擇自己最感興趣的一件事研究：戰(zhàn)士們是怎么做的，為什么會(huì)這樣做?
2、學(xué)生先把自己的想法在小組內(nèi)交流，然后進(jìn)行班級(jí)交流。
交流的重點(diǎn)是：
�、拧⌒「邽槭裁瓷蠉u時(shí)把大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子?
⑵ 在嘗瓜會(huì)戰(zhàn)士們是怎么吃瓜的，作者為什么描寫(xiě)得那么詳細(xì)?
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀描寫(xiě)戰(zhàn)士嘗瓜的那兩個(gè)句子，體會(huì)戰(zhàn)士的心情，感受語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確。
四、引導(dǎo)學(xué)生考慮兩件事之間的聯(lián)系，揭示課題含義
1、質(zhì)疑：
小高探親回來(lái)帶小昆蟲(chóng)上島，島上戰(zhàn)士為第一個(gè)西瓜開(kāi)嘗瓜會(huì)兩件事有什么聯(lián)系嗎?
(小高探親回來(lái)時(shí)把小昆蟲(chóng)帶上島，小昆蟲(chóng)在海島安家落戶(hù)后，蔬菜瓜果就能長(zhǎng)得更好，戰(zhàn)士們就能吃到更多的瓜果，建設(shè)美好的海島的理想就能實(shí)現(xiàn)。)
2、讀課文最后一段，為什么寫(xiě)看到窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對(duì)著朝陽(yáng)，扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀?
(句子形象地寫(xiě)出了小昆蟲(chóng)已經(jīng)在海島安居樂(lè)業(yè)，生動(dòng)、含蓄地反映了海島戰(zhàn)士愛(ài)島如家，安居樂(lè)業(yè)的愛(ài)國(guó)情感。點(diǎn)明了課題。)
語(yǔ)文教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2.學(xué)習(xí)課文過(guò)程中自主積累詞語(yǔ)。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦最后一個(gè)自然段。
4.通過(guò)學(xué)習(xí)課文使學(xué)生體會(huì)幸福來(lái)之不易，只有不畏艱險(xiǎn)，克服生活中的重重困難，才能享受到幸福的生活。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，并且做到端正、整潔，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
2整體會(huì)課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)人們對(duì)幸福的渴望，感悟到只有不畏艱險(xiǎn)，克服生活中的重重困難，才能享受到幸福的生活。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1.生字卡片。
2.教學(xué)課件。
五、教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入。
1.（板書(shū)：鳥(niǎo)）同學(xué)們，你們知道哪些鳥(niǎo)？
2.（板書(shū)：幸福）你見(jiàn)過(guò)幸福鳥(niǎo)嗎？看到這種鳥(niǎo)的名字你想到了什么？
3.我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第31課。
�。ǘ┏踝x課文，感知內(nèi)容。
1.用你喜歡的方式讀書(shū)（可以自己讀也可以和小伙伴讀），有不認(rèn)識(shí)的.字請(qǐng)拼音朋友幫助你。讀完課文把生字畫(huà)下來(lái)，再讀一讀。
2.小組同學(xué)在一起讀生字卡片，互相幫助讀準(zhǔn)字音。
3.教師出示生字詞卡片，學(xué)生認(rèn)讀（可指讀、開(kāi)火車(chē)讀、分組讀）。
4.自己讀課文，標(biāo)出自然段，并和同桌交流。
5.指名分自然段讀課文。思考：為什么要去尋找幸福鳥(niǎo)？
�。ㄈ┮龑�(dǎo)想象，讀中感悟。
1.人們?yōu)槭裁匆獙ふ倚腋ｘB(niǎo)？（第一、二自然段）
�。�1）引導(dǎo)想象：生活中沒(méi)有河流和田地，沒(méi)有小鳥(niǎo)和花草是什么樣子？
課件出示圖片：風(fēng)景優(yōu)美的環(huán)境和荒涼環(huán)境的對(duì)比。
體會(huì)旺嘉的家鄉(xiāng)是多么荒涼，生活是多么貧困。
�。�2）朗讀第一自然段。
�。�3）尋找幸福鳥(niǎo)要過(guò)三道難關(guān)，旺嘉為什么還要去？他會(huì)對(duì)家人和朋友們說(shuō)些什么？體會(huì)“自告奮勇”的意思，讀一讀這個(gè)詞。
2.旺嘉在尋找幸福鳥(niǎo)的路上過(guò)了哪三道難關(guān)？自己讀文找一找并做出標(biāo)記。
3.集體交流。
�。�1）旺嘉過(guò)“亂石灘”時(shí)踩在石塊上，他疼嗎？為什么還要踩上去？你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的孩子？
�。�2）讀第三自然段，注意評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出旺嘉的勇敢。
重點(diǎn)句：“……每一塊石頭都像鋒利的刀子。旺嘉勇敢地踩上去，雙腳被扎破了，鮮血直流。”
�。�3）來(lái)到“沙漠”，旺嘉又遇到什么困難？
課件出示：一望無(wú)際的沙漠景象。
填空引導(dǎo)想象：旺嘉渴了，餓了，他昏倒了，醒來(lái)后。
走出沙漠時(shí)，他已經(jīng)瘦得皮包骨頭了。
讀詞“忍饑挨餓”。
�。�4）讀第四自然段，通過(guò)評(píng)讀、范讀重點(diǎn)指導(dǎo)后兩句話(huà)。
�。�5）同學(xué)們，此時(shí)你最想對(duì)旺嘉說(shuō)什么？
（6）旺嘉已經(jīng)過(guò)了兩道難關(guān)，他是多么勇敢，不畏艱險(xiǎn)，第三次他又遇到了什么困難？他克服了嗎？通過(guò)朗讀讀出他的勇敢。
4.旺嘉終于找到了幸福鳥(niǎo)，他對(duì)幸福鳥(niǎo)說(shuō)了什么，幸福鳥(niǎo)就跟他一起回到了家鄉(xiāng)？
5.有了幸福鳥(niǎo)，旺嘉的家鄉(xiāng)變成了什么樣？
課件展示：家鄉(xiāng)從荒涼貧瘠到富饒美麗。
有感情地朗讀最后一個(gè)自然段。
6.旺嘉為家鄉(xiāng)的人們帶來(lái)了幸福，人們會(huì)怎樣稱(chēng)贊他？
�。ㄋ模┗仡櫲�，整體感知。
旺嘉克服了重重困難，才找到了幸福鳥(niǎo)。是什么力量讓他這么勇敢？（引導(dǎo)學(xué)生感受人們對(duì)幸福的渴望）
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)。
1.把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
2.朗讀課文，背誦最后一個(gè)自然段。
板書(shū)設(shè)計(jì)
幸福鳥(niǎo)
自告奮勇對(duì)幸福的渴望
亂石灘鋒利——扎破
沙漠忍饑挨餓
雪山看不見(jiàn)——摸索勇敢
不畏艱險(xiǎn)
克服困難
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.出示生字卡片，學(xué)生做猜字游戲。
2.指名分自然段朗讀課文，做到有感情。
（二）詞語(yǔ)積累。
學(xué)習(xí)課文后，你喜歡文中的哪些詞語(yǔ)或句子？讀或背給大家聽(tīng)。
�。ㄈ┳灾髯R(shí)字。
1.出示生字卡片：搶讀生字。
2.獨(dú)立識(shí)記。
你有什么好辦法記住本課要求會(huì)寫(xiě)的6個(gè)字？
�。ü膭�(lì)學(xué)生用自己的方法記憶）
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.按照結(jié)構(gòu)特點(diǎn)給6個(gè)字分類(lèi)：左右結(jié)構(gòu)的字有3個(gè)，可以重點(diǎn)指導(dǎo)。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字。
左窄右寬：頂、攔
左右相等：亂
3.教師范寫(xiě)。
4.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
（五）作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.抄寫(xiě)生字詞。
2.把自己喜歡的詞語(yǔ)或句子抄寫(xiě)在“采蜜集”本上。
語(yǔ)文教案 篇8
課題（i u ü （第 1 課時(shí)）
課 時(shí)教 學(xué)目 標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)i u ü3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2、能正確認(rèn)讀四個(gè)聲調(diào)。
3、學(xué)會(huì)在四線(xiàn)格里書(shū)寫(xiě)i u ü。
課時(shí)教學(xué)重 難 點(diǎn)重點(diǎn)：在四線(xiàn)格里正確書(shū)寫(xiě)i u ü。難點(diǎn)：正確認(rèn)讀帶調(diào) i u ü
教學(xué)媒體準(zhǔn) 備卡片 教學(xué)投影片
時(shí)間教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)
一 看圖激趣 導(dǎo)入新課
1、出示情境圖：你們喜歡這個(gè)地方？能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎？
2、談話(huà)導(dǎo)入：這農(nóng)家小院真美。你看，小朋友住的房子多漂亮��！屋前有一條清澈的小河，小朋友正在河邊給鯉魚(yú)喂食呢！院子的周?chē)N著樹(shù)，烏鴉飛來(lái)樹(shù)上做窩。小朋友的媽媽多勤勞呀！她在做什么呢
二、學(xué)習(xí)單韻母i
1、教師示范發(fā)音，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。
2、請(qǐng)學(xué)生齊讀，指明個(gè)別讀，檢查發(fā)音情況。
3、讓學(xué)生試著自己給I戴上四頂帽子在讀一讀。
4、打亂i的四個(gè)聲調(diào)，指明幾個(gè)學(xué)生認(rèn)讀。
5、請(qǐng)學(xué)生用i的四個(gè)聲調(diào)組詞。
三、學(xué)習(xí)單韻母u ü
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)韻母u和ü的讀音。（方法同I）提示：注意區(qū)分i和ü的讀音 扁扁嘴巴iii 圓圓嘴巴üüü
�。病⒄�(qǐng)學(xué)生認(rèn)清韻母i u ü的形。四人小組看圖討論如何記住i u ü
�。�、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)i u ü。
�。ǎ保┱�(qǐng)學(xué)生同桌討論i u ü這三個(gè)單韻母在拼音格中所占的位置。
�。ǎ玻┙處熢谄匆舾裰邪逖輎 u ü，請(qǐng)學(xué)生邊看筆畫(huà)筆順邊書(shū)空。
四、復(fù)習(xí)鞏固
1、出示a o e i u ü的卡片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。
2、指明認(rèn)讀a o e i u ü的四個(gè)聲調(diào)：ǎ ǘ è ó à ǖ ā ò ǘ ǐ í ē看圖說(shuō)話(huà)�？唇處熆谛�，學(xué)習(xí)發(fā)音方法。自由讀i的四個(gè)聲調(diào)。認(rèn)讀i的四個(gè)聲調(diào)。聽(tīng)教師發(fā)音，注意區(qū)別i和ü的讀音。念一念順口溜來(lái)區(qū)別兩個(gè)韻母的發(fā)音。想方法記住i u ü。討論i u ü的`書(shū)寫(xiě)位置�？唇處熓痉�，書(shū)空筆順。認(rèn)讀a o e i u ü及其四個(gè)聲調(diào)。
教后錄
1、i、u的發(fā)音較準(zhǔn)確，ü的發(fā)音有的學(xué)生不夠穩(wěn)，嘴型容易變化。教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)音方法的指導(dǎo)，這樣發(fā)音才能更加準(zhǔn)確。
2、四個(gè)聲調(diào)中的第二聲和第四聲學(xué)生出錯(cuò)率較高，應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)和訓(xùn)練。
3、中優(yōu)美的情境圖能讓枯燥的拼音學(xué)習(xí)變得生動(dòng)而又有趣，也使學(xué)習(xí)更貼近與學(xué)生的生活實(shí)際，因此在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們應(yīng)該在課文插圖上多花a一點(diǎn)心思，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“王、助”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“王、從”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情朗讀課文，在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出對(duì)小英雄的崇敬之情。
3、學(xué)習(xí)機(jī)智勇敢的好品質(zhì)，體會(huì)今天幸福生活來(lái)之不易。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)的機(jī)智勇敢，從而更加珍惜今天的幸福生活。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、切入舉偶
1、談話(huà)：說(shuō)說(shuō)你今年多大了？有一首歌是唱一個(gè)12歲的小英雄的，他只比你們大四五歲，想聽(tīng)這首歌嗎？聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)你知道了什么。（聽(tīng)過(guò)這首歌的學(xué)生一定會(huì)說(shuō)出歌名，有的同學(xué)還能簡(jiǎn)單地講出的故事。）
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)的故事。（板書(shū)課題）
2、展示：將你收集到的小英雄圖片展示給大家，用簡(jiǎn)短的話(huà)介紹他們的事跡。你們想知道小英雄的故事嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的故事。（板書(shū)課題）
二、對(duì)話(huà)平臺(tái)
�。ㄒ唬┞�(tīng)讀（整體感知課文內(nèi)容）
出示文中插圖，教師范讀課文。聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
自讀（嘗試讀文，掃清字詞障礙，熟悉課文內(nèi)容。）
邊讀邊畫(huà)出全文共有幾個(gè)自然段，用你自己喜歡的符號(hào)作上標(biāo)記。
（二）識(shí)字（檢查自學(xué)情況，利用插圖鞏固生字。）
1、匯報(bào)你在課前是怎么自學(xué)生字的。
2、拿出自制的生字卡片在組內(nèi)匯報(bào)：你在哪里見(jiàn)過(guò)這些字，你是怎樣記住這些字的？
3、用插圖引出生字、認(rèn)識(shí)生字。
出示圖一：在干什么？（認(rèn)識(shí)生字“助”、“哨”）
出示圖二：敵人在干什么？（認(rèn)識(shí)生字“敵”、“蕩”）
出示圖三：怎么做的？（認(rèn)識(shí)生字“順”）
補(bǔ)充圖四：結(jié)果怎樣？（認(rèn)識(shí)生字“突”、“槍”、“殺害”、“英雄”、“沖”、“部”）
4、采蘑菇游戲：小白兔去森林里采蘑菇，可是蘑菇的后面藏著生字和生詞，小白兔學(xué)習(xí)不認(rèn)真，不認(rèn)識(shí)這些字，你能幫小白兔把蘑菇采回家嗎？
�。ㄈ├首x（合作練讀，共同進(jìn)步。）
1、分自然段指名朗讀，檢查字音是否準(zhǔn)確。
2、找一找。找出與四幅圖相對(duì)應(yīng)的課文段落，讀一讀。指出不理解的地方。
3、畫(huà)一畫(huà)。在段落中畫(huà)出直接寫(xiě)圖意的句子，讀一讀。
�。ㄋ模┚毩�(xí)
照樣子說(shuō)一說(shuō)：
�。�1）把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。敵人被帶進(jìn)了埋伏圈。
�。�2）敵人把殺害了。被＿＿＿＿＿。
�。�3）敵人被八路軍消滅了。八路軍把＿＿＿＿＿。
�。ㄎ澹⿲�(xiě)字（交流寫(xiě)字方法，注意寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)）
1、出示要寫(xiě)的字“王、邊、進(jìn)”，指導(dǎo)認(rèn)讀。
2、觀察每個(gè)字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字怎樣寫(xiě)好看。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)走之旁的.寫(xiě)法（教師示范，學(xué)生書(shū)空）
4、指導(dǎo)學(xué)生描紅，提示學(xué)生注意筆順。
5、展示學(xué)生作品，寫(xiě)得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星
第二課時(shí)
一、對(duì)話(huà)平臺(tái)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
上節(jié)課的生字寶寶又到我們班做客了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？
1、開(kāi)火車(chē)讀生字新詞。
2、小小擂臺(tái)賽：男女生各找一名學(xué)生比賽認(rèn)讀生字，其它同學(xué)做評(píng)委，看誰(shuí)能當(dāng)上小擂主。
（二）讀文
1、指名讀第一段。（用一邊……一邊……練習(xí)說(shuō)話(huà)）
2、自由練讀第二段。想象：敵人會(huì)怎么“叫”他帶路？
3、男女生比賽讀第三自然段。理解“順從”，表演：是怎樣“順從”的？為什么要“裝”?
4、同桌互讀四、五段，體會(huì)這兩段應(yīng)該用怎樣的速度讀。
�。ㄈ└形�
假如你是，你能想象出當(dāng)時(shí)的語(yǔ)言行動(dòng)和內(nèi)心活動(dòng)嗎？
（四）討論
為什么說(shuō)是英雄呢？
�。ㄎ澹┻x讀（自主選讀，加深品味。）
1、找出文中使你感動(dòng)的地方讀一讀。（組內(nèi)練讀）
2、以《歌唱二小放牛郎》的樂(lè)曲為伴音，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
�。⿺U(kuò)展
1、把你收集到的小英雄的故事講給同學(xué)們聽(tīng)。
2、學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》。
二、寫(xiě)字
學(xué)習(xí)“從、這、道”三個(gè)字，教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫(xiě)，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)指導(dǎo)。
總結(jié)：學(xué)習(xí)了這篇課文你有哪些想法？(可從兩方面引導(dǎo)學(xué)生：一是向?qū)W習(xí)，學(xué)習(xí)他的什么品質(zhì)；二是你有哪些感想。)
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