美術(shù)教案
作為一位杰出的教職工,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編收集整理的美術(shù)教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
美術(shù)教案 篇1
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.抽讀生字卡片。
2.照樣子說一說。(用小黑板或幻燈片出示)
(潔白)的紙 ()的小樹 ()的雨絲 ()的風(fēng)
。 )的小鳥()的房子 ()的太陽 ()的小朋友
(不停)地轉(zhuǎn) ()地畫 ()地吹 ()地想
3.判斷句子對錯,認(rèn)為句子對的舉右手,認(rèn)為錯的用雙手在胸前交叉,并說說錯在哪里。(用小黑板或幻燈片出示)
①“程”和“陳”都是后鼻音。
、凇捌鞐U”和“筆桿”的“桿”都念“ɡān”。
、埏L(fēng),看不見,摸不著,誰也畫不出來。
4.課文中寫了哪幾個小朋友,分別是怎樣畫出風(fēng)的。
二、練讀對話,感受人物特點。
1.文中的幾個小朋友真了不起,他們能把看不見的風(fēng)畫出來,真讓我佩服。請同學(xué)們自己挑選一個角色,在四人小組中分角色朗讀課文。
2.抽一組反饋,評讀。
3.說說你喜歡文中的誰,為什么。
討論交流,穿插朗讀句子,讀出各自的語氣。
①宋濤:敢于提問,并能主動修正自己的意見。
讀第二段。(心里很得意,認(rèn)為風(fēng)畫不出來,想為難陳丹和趙小藝。)
板書:誰能畫風(fēng)?
讀第五段。(驚喜、大聲。受到小藝的啟發(fā)突然明白風(fēng)是可以這樣畫的,所以非常高興。)
讀第七段。
②趙小藝:自信,肯動腦筋。
讀第四段。
比較句子:趙小藝說:“我能!”
趙小藝眨眨眼睛,想了想說:“我能!”
(第二句寫得比較具體,看出趙小藝愛動腦筋。她經(jīng)過思考以后非常自信地回答。)
板書:我能!
讀第八段。(小藝積極思維,想出更多的方法。)
、坳惖ぃ荷朴谙騽e人學(xué)習(xí)。
讀第三段。(“誰也畫不出風(fēng)”為難的語氣)
讀第六段。(“我也會畫風(fēng)了!备吲d)
板書:我也會
4.分角色讀2—8段,一邊讀一邊想象他們當(dāng)時的動作、神情。
6.齊讀最后一段。
“三個小朋友正說著,畫著,忽然吹來一陣風(fēng),畫中的.景物好像都在動。一張張畫顯得更美了!
為什么畫兒顯得更美了呢?(風(fēng)兒吹動畫面,旗子似乎飄動起來,風(fēng)車似乎轉(zhuǎn)動起來,我們臉上也似乎有風(fēng)輕輕拂過,真舒服。。
三、創(chuàng)編詩歌,拓展練習(xí),描繪美景。
1.宋濤、陳丹、趙小藝能通過風(fēng)吹過景物的變化,把無影又無蹤的風(fēng)畫出來,你們能畫出風(fēng)嗎?(板書:我們也能。┱埬阋灿谩帮L(fēng)來了,風(fēng)來了,風(fēng)把 吹 了,風(fēng)藏在 里!边@樣的詩句,畫一畫風(fēng)。
風(fēng)來了,風(fēng)把海浪卷起來了,風(fēng)藏在卷起的海浪里。
風(fēng)來了,風(fēng)把風(fēng)箏吹得高高的,風(fēng)藏在高高放飛的風(fēng)箏里。
風(fēng)來了,風(fēng)把黃葉吹落了,風(fēng)藏在飄飛的落葉里。
……
2.愛動腦筋的我們把看不見摸不著的風(fēng)變成了一首首詩,一幅幅畫。葉圣陶老爺爺也把風(fēng)變成了詩――《我們知道》。師生一起配樂朗讀,感受美妙的文字。
我們知道
誰也沒有看見過風(fēng),
不用說我和你了。
但是樹葉在枝頭顫動的時候,
我們知道風(fēng)在那兒了。
誰也沒有看見過風(fēng),
不用說我和你了。
但是林木微微點頭的時候,
我們知道風(fēng)正走過呢。
誰也沒有看見過風(fēng),
不用說我和你了。
但是河水泛起波紋的時候,
我們知道風(fēng)來游戲了。
。常畣l(fā)想象:聲音、氣味與風(fēng)一樣,也是看不見、摸不著的,如果由你來畫聲音、畫氣味,你會怎樣畫?討論。
四、補充練習(xí)
根據(jù)課文第九段,仿寫句子。
大掃除后,教室顯得 。
一場大雨過后,樹葉顯得 。
, 顯得 。
五、寫字指導(dǎo)。
轉(zhuǎn):右邊“!钡牡谌P“豎折撇”一筆寫成。
眨:注意右邊“乏”各筆的位置。右邊第一筆平撇稍長,第三筆橫撇的橫略向上傾斜,最后一筆平捺。
學(xué)生書寫“烏、顯、忽、桿、眨、轉(zhuǎn)、斜”7個字。教師巡回指導(dǎo),及時糾正錯誤的握筆姿勢和書寫姿勢。
六、作業(yè):
1.抄寫生字,新詞。
2.《課堂作業(yè)本》第五題。
板書設(shè)計:
15 畫 風(fēng)
誰能畫風(fēng)?
我能!
我也會!
美術(shù)教案 篇2
活動目標(biāo):
1、了解“春”字的剪紙順序,初步學(xué)習(xí)看圖示對折剪“春”字。
2、感受“春”的美好含義,體驗剪紙成功的樂趣。
3、根據(jù)色彩進行大膽合理的想象。
4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動準(zhǔn)備:
紅色長方形紙、剪刀、固體膠、鉛筆、“春”字剪紙步驟圖、不同字型的“春”字剪紙作品。
活動過程:
一、導(dǎo)入活動。
師:小朋友,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?
二、觀察“春”字。
師 :美麗的春天來了,她還給我們帶來了禮物,我們一起來看看春天給我們帶來了什么禮物?(師出示漢字“春”)
并提問:
1、春是由哪些字寶寶合在一起變出來的?(師出示漢字三、人、日)
師小結(jié):人在三中,日在人的下面,就變出了春字。
2、“春”還有個小秘密:我把它沿中線對折,它的左右怎么樣?
3、誰知道這個“春”字是怎么變出來的?
三、觀察步驟圖,了解“春”字的'剪紙順序。
并提問:
1、先做什么?
師完整示范“春”字的折紙過程。(強調(diào)折的時候要用力,折痕才會明顯)
2、師強調(diào)畫時的一些注意事項。
畫的時候要把閉口邊折進來的部分先打開再畫,紙張上所有的對折線都要用上,“春”字的哪些線條要靠在折痕線上,小朋友們要認(rèn)真地看步驟圖。
四、幼兒剪紙,師巡回指導(dǎo)。
師:接下來,老師就請你們動手來變出這個字來,看誰變地對又快。
并提醒幼兒:
1、臺歷上的步驟圖要一起使用。
2、在剪紙時,不能大聲說話。使用剪刀時要注意安全。
3、用完地學(xué)習(xí)用品及時地歸位。
4、還要保持桌面、地面的干凈。
五、交流與分享。
1、幼兒將自己的作品貼于展覽區(qū),互相欣賞。
2、 請個別幼兒介紹自己作品。
六、欣賞不同字型的“春”字剪紙作品。
師:老師也剪了一些“春”字,和你們剪地“春”字一樣嗎?有什么不一樣?
七、活動延伸
幼兒熟悉剪“春”字的步驟后,引導(dǎo)幼兒發(fā)揮創(chuàng)造將“春”剪成不同的造型。
自我反思:
剪紙“春”是我結(jié)合季節(jié)特征和剪紙的深厚藝術(shù)文化設(shè)計、開展的一個藝術(shù)活動。我之所以會選擇這一內(nèi)容,不僅是因為現(xiàn)在正值春暖花開、萬紫千紅的春天,更是想讓幼兒通過欣賞、感知和動手剪紙,感知春天的美、體會到剪紙的快樂和魅力!
1、選材新穎獨特——激發(fā)幼兒興趣的策略。
剪紙不僅能促進幼兒的身心發(fā)展,而且能培養(yǎng)幼兒的動手動腦,在生活中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、享受美,發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。大班幼兒在使用剪刀上已經(jīng)比較熟練了,而且在嘗試窗花、雪花等剪紙活動后,對剪紙活動有了濃厚的興趣,并且對剪紙的技巧方法也有了初步的掌握。因此,我結(jié)合季節(jié)特征設(shè)計了這個剪“春”字的活動,不僅想讓幼兒在剪紙活動中獲得動手、語言和審美能力的提高,而且又想傳承我國的民族文化,繼承和發(fā)揚我國的傳統(tǒng)藝術(shù)。從幼兒剪紙的作品來看,他們對此次的剪紙活動很感興趣,能認(rèn)真地欣賞剪紙作品、大膽地構(gòu)圖和嘗試剪紙,剪出了一個個色彩鮮艷、稚嫩和富有童趣的“春”字,激發(fā)了他們剪紙的興趣,也提高了自身的剪紙技能。
2、作品鮮艷精美——讓幼兒獲得美的熏陶策略。
此次剪紙活動,我為幼兒準(zhǔn)備了紅色的手工紙,剪好了八幅不同大小、字型的“春”字剪紙。
小百科:春是四季之一。從節(jié)氣意義上講,春季的開始是在立春(2月2日至5日之間),春季的結(jié)束在立夏(5月5日至7日之間)。
美術(shù)教案 篇3
設(shè)計意圖:
大自然是一個豐富多彩的物質(zhì)世界,它為幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作提供了天然的素材,生活化的材料也可以作為美術(shù)教育的重要工具,F(xiàn)在正值秋季,當(dāng)秋葉一片一片從樹上飄下來的時候,孩子們對此發(fā)生了興趣,有的說樹葉在跳舞,有的說樹葉在飛著唱歌,有的孩子索性撿起了樹葉?吹胶⒆优d趣盎然,何不利用樹葉作為版畫的材料呢?孩子用拓印的方法將樹葉一片片印下來,既可以發(fā)展幼兒的小肌肉動作,又可以培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
活動目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)在樹葉上較均勻地涂色并印畫的技能。
2、引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)幼兒初步表現(xiàn)美的能力。
3、讓幼兒體驗版畫活動的快樂。
活動準(zhǔn)備:
刷子、顏料、樹葉
活動過程:
一、引發(fā)幼兒興趣
1、瞧、今天老師給我們小朋友帶來了幾張漂亮的圖畫,你們想不想看?
2、出示樹葉拓印畫,幼兒欣賞、交流:象什么?
3、這幾張圖畫和我們以前的'圖畫一樣嗎?什么不一樣?
4、教師小結(jié):把用樹葉印出來的畫叫做樹葉拓印。
二、幼兒嘗試拓印,討論交流
1、幼兒嘗試拓印,教師觀察指導(dǎo)。
2、交流:小朋友印得都很漂亮,這兩個小朋友印得也很漂亮,他們兩個印出來的一樣嗎?(不一樣),請這兩個小朋友講一講他們怎樣印的?”引導(dǎo)幼兒說出是用樹葉的正面和反面印的。
3、他們兩個印出來的樹葉哪個更好看一些呢?(反面)
三、教師示范樹葉拓印的方法
1、看到小朋友印出來的樹葉這么漂亮,我也想試一試,你們來當(dāng)老師,教教我好嗎?”
2、是在樹葉的正面涂顏色,還是在樹葉的反面涂顏色呢?(反面)我剛才看見有的小朋友用拇指扶住葉柄涂顏色,這樣手就不會臟了,這個辦法真好,從上到下均勻地涂上顏色。(在涂時故意留空白)涂完了嗎?(沒有)噢,把樹葉全部涂滿,不要留空白,涂好之后,把樹葉輕輕地放在紙上,能移動嗎?(不能)那就讓我用大拇指扶住葉柄吧!用另一只手按一按小樹葉,也可以動動小手,把整個樹葉都印下來。
四、幼兒再次操作
1、選擇一樹葉,想想你選擇的樹葉可以變成什么東西?
1、幼兒操作,并添畫成為一形象。教師觀察指導(dǎo)。
美術(shù)教案 篇4
【活動目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)用泥板立體造型表現(xiàn)出各種人臉的形狀。
2.運用捏貼、刻畫等方法表現(xiàn)人物高興或生氣等臉部表情。
3.能充分想象、大膽制作。
【活動準(zhǔn)備】
1.幼兒對人物的各種表情有一定的了解。
2.陶泥、操作工具及綜合材料人手一份。
【活動過程】
1.師幼共同玩游戲:猜猜我的心情。
(1)師:我們的臉上會表現(xiàn)出不同的心情,比如開心的時候會有高興的表情,生氣的時候會有發(fā)怒的表情。現(xiàn)在請你們和自己的好朋友一起玩玩“我的表情”,說說朋友的`心情。
(2)幼兒自由講述。
●讓幼兒置身于游戲情境中,積極主動地講述在做各種表情時臉部五官的變化,既吸引了幼兒的注意力,又為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。
2.教師交代創(chuàng)作要求。
師:請你們在卷筒上把各自好朋友的表情做出來。你準(zhǔn)備怎么做呢?
3.教師示范制作方法。
師:先把泥拍成泥板,再卷成一個卷筒,注意一定要把泥板的兩條邊連接牢固,然后在卷筒上裝飾自己喜歡的人物造型。
4.幼兒制作,教師巡回指導(dǎo)。
5.將幼兒作品布置成“我的朋友”場景,鼓勵幼兒相互講一講自己的作品。
活動建議:
☆區(qū)角活動
、偕顓^(qū):提供哈哈鏡,讓幼兒觀察變形后的自己,并大膽與同伴進行交流。
、诿佬g(shù)區(qū):提供紙、筆、橡皮泥等材料,引導(dǎo)幼兒用多種形式制作自己喜歡的面具。
☆家園共育
請家長與幼兒一起收集各種漫畫人物的資料,解答幼兒的有關(guān)問題,豐富和積累幼兒有關(guān)表情的認(rèn)知經(jīng)驗。
美術(shù)教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、運用線條的疏密畫重疊的樹,知道顏色變化與遠近的關(guān)系。
2、培養(yǎng)幼兒觀察力和動手能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課前引導(dǎo)幼兒觀看樹林的圖片。
2、范畫一張,油畫棒、白紙若干。
教學(xué)重點與難點:
能運用線條來畫重疊的樹,并掌握線條的疏密與遠近的關(guān)系。
教學(xué)方法與手段:觀察法、提問法、示范教學(xué)法。
教學(xué)過程:
一、出示范畫,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
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師:這幅畫畫了什么?(樹)
二、引導(dǎo)幼兒欣賞重疊的樹,感受畫中兩棵樹的線條的疏密、……
師:請你仔細看看這重疊的樹,前面的樹與后面的樹有什么不一樣的地方嗎?(前面的樹線條疏,后面的樹線條密)你還發(fā)現(xiàn)了什么不同的地方?(前面的'樹顏色深一點,后面的樹顏色淺一點)重疊的部分是怎么樣的呢?(顏色較深、線條較密)
教師小結(jié):
三、教師范畫,幼兒觀察
四、幼兒繪畫,教師巡回指導(dǎo)
五、幼兒相互欣賞與評價作品
師:你最喜歡哪一幅作品,為什么呢?
師:好啦,拿著你的作品展示到五彩畫廊里面吧,讓其他小朋友一起來參觀一下。
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