暮江吟教案

時(shí)間：2024-02-03 07:35:26 教案我要投稿

暮江吟教案

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的暮江吟教案，歡迎閱讀與收藏。

暮江吟教案

暮江吟教案1

　　一、板書并解釋詩(shī)題

　　解題是學(xué)習(xí)這首詩(shī)的一把鑰匙。板書詩(shī)題后，提問(wèn)：“暮”是什么意思？“暮”和“江”在這兒各交待了什么？“吟”當(dāng)吟唱講。從題目中我們就知道詩(shī)人吟唱黃昏江上的景色。通過(guò)解題使學(xué)生對(duì)詩(shī)的內(nèi)容有個(gè)大概了解，為學(xué)詩(shī)奠定基礎(chǔ)。

　　二、運(yùn)用配樂(lè)朗誦方法范讀全詩(shī)

　　先放一段古笙樂(lè)曲，再配樂(lè)朗誦全詩(shī)，把學(xué)生帶入詩(shī)的意境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。

　　三、運(yùn)用工具書自學(xué)古詩(shī)

　　預(yù)習(xí)，是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)。出示寫明自學(xué)要求的小黑板，讓學(xué)生按要求自學(xué)《暮江吟》。

　　1.默讀《暮江吟》。

　　2.把不懂的字詞劃出來(lái)，并提出不懂的問(wèn)題。

　　3.《暮江吟》寫的是什么時(shí)候的`景色？景色是什么樣的？

　　四、運(yùn)用多種方法協(xié)助學(xué)生理解詩(shī)意

　　1.精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生思維，協(xié)助學(xué)生掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。根據(jù)詩(shī)句中一些難于掌握的關(guān)鍵字、詞，設(shè)計(jì)一些問(wèn)題：“殘”是什么意思？殘陽(yáng)的形狀和顏色是怎么樣的？“鋪”在詩(shī)中是什么意思？聯(lián)系詩(shī)句判斷“瑟瑟”和“可憐”兩個(gè)詞在詞典中應(yīng)取哪種解釋？詩(shī)人描寫了什么景物，景物有什么特點(diǎn)？夜幕降臨了，詩(shī)人看到的夜景是什么樣子？要求學(xué)生了解詩(shī)人是怎樣抓住景物的色與形進(jìn)行描述的。

　　2.師生依詩(shī)作畫，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)中所寫景物的方位和詩(shī)意的理解。依詩(shī)作畫，既能檢查學(xué)生對(duì)詩(shī)意理解的情況，又活躍了課堂氣氛，還把美育和語(yǔ)文課結(jié)合在一起了。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀，體會(huì)詩(shī)的感情色彩。書讀百遍，其義自現(xiàn)。多讀是理解詩(shī)意的關(guān)鍵。讀的方式有個(gè)別讀、齊讀、配樂(lè)讀等等，并要求學(xué)生讀出感情。如“一道殘陽(yáng)鋪水中”，要求學(xué)生讀得平緩、輕柔；“半江瑟瑟半江紅”，要讀出驚嘆的感情來(lái)；“可憐九月九年級(jí)夜，露似珍珠月似弓”則要讀出贊美的情感。

　　4.運(yùn)用根據(jù)詩(shī)意自制的彩色幻燈的投影，來(lái)加深學(xué)生對(duì)詩(shī)的美感，使學(xué)生發(fā)生身臨其境之感。

　　五、總結(jié)概括詩(shī)的主題思想和寫作技巧

　　1.《暮江吟》抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的思想感情？

　　2.《暮江吟》描繪了深秋從黃昏到夜晚江上的景色，詩(shī)人描寫景物的著重點(diǎn)相同嗎？

　　六、課堂鞏固練習(xí)

　　讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)的意思和彩色圖片，將詩(shī)改寫成一篇寫景短文。這比老師在黑板上抄一句詩(shī)意，學(xué)生再寫一句要強(qiáng)，既發(fā)展了學(xué)生的思維，又進(jìn)行了寫作訓(xùn)練。

暮江吟教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)《暮江吟》，理解詩(shī)句的意思，了解古詩(shī)所描寫的景色并能有感情地朗讀。通過(guò)學(xué)習(xí)，能歸納出學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

　　2、通過(guò)反復(fù)朗讀，讓學(xué)生從中感受自然美和語(yǔ)言美。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者看到奇麗景色時(shí)的愉悅心情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)中描寫的情景，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。積累寫景的古詩(shī)。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、背詩(shī)導(dǎo)課題

　　1、看圖背詩(shī)，激發(fā)興趣。

　　課前，我們先來(lái)玩?zhèn)€游戲——看圖猜詩(shī)。大屏幕上會(huì)出現(xiàn)幾幅圖，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察、想象回憶，看看它們分別是哪些古詩(shī)里所描寫的景色。

　　課件分別出示古詩(shī)《舟過(guò)安仁》、《詠柳》、《憶江南》的插圖。指名學(xué)生看圖背詩(shī)。

　　2、找共同點(diǎn)，引出詩(shī)題。

　　(出示《暮江吟》的插圖)這是今天我們要學(xué)習(xí)的古詩(shī)中描寫的景色。這首古詩(shī)的題目是《暮江吟》。(板書課題，齊讀。)

　　3、生探古詩(shī)題意。

　　這是唐代詩(shī)人白居易的一首名詩(shī)。詩(shī)歌作于公元822年。這一年，白居易上任杭州刺史，一路上，他為自己離開了腐敗的朝廷，離開了京城感到十分的輕松愉快。游山玩水，走到一處，被眼前的美景所吸引，便寫下了這首廣為流傳的山水風(fēng)景詩(shī)。那這首詩(shī)描寫的什么時(shí)候、什么地方的景色呢?我們來(lái)看看能不能從詩(shī)題中找到答案。

　　看詩(shī)題，指名回答。

　　從詩(shī)題中我們知道了詩(shī)人在傍晚時(shí)分來(lái)到江邊，看到美麗的.景色就陶醉其中、詩(shī)興大發(fā)，就脫口吟誦出這首古詩(shī)。

　　4、詩(shī)人在江邊吟什么呢?(課件出示背景圖片和全詩(shī))——師配樂(lè)范讀。

　　二、初讀感詩(shī)意

　　1、學(xué)生自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

　　2、指名學(xué)生讀，師生正音、評(píng)價(jià)。

　　3、詞義理解：翻開書，看看從書上的注釋中你理解了哪些詞的意思，還有哪些詞你不理解?(學(xué)生自由發(fā)言，師相機(jī)指導(dǎo))

　　殘陽(yáng)——快落山的太陽(yáng)，夕陽(yáng)。

　　瑟瑟——本是綠寶石的名稱，詩(shī)中指碧綠的顏色。用來(lái)形容沒有受到殘陽(yáng)照射的江水所呈現(xiàn)的顏色。

　　(指導(dǎo)看圖)而受到殘陽(yáng)照射的江水是什么顏色?(紅色)所以江水一半是——(生)綠色，一半是——(生)紅色。

　　可憐——可愛，令人愛惜。今義：令人憐憫。用“可愛”代替“可憐”，即“可愛九月初三夜”，用現(xiàn)代的話怎么講?

　　想一個(gè)感嘆句——可愛的九月初三夜啊!九月初三夜真可愛啊!

　　九月初三——指農(nóng)歷九月初三，這時(shí)已進(jìn)入深秋季節(jié)。(九月初三這深秋的夜晚為什么這么可愛?大家看到最后一句詩(shī)……)

　　真珠——珍珠。古時(shí)寫“真珠”，就是珍珠的意思，但我們現(xiàn)在要寫成“珍珠”。

　　4、詩(shī)意理解：

　　①這些詩(shī)句連起來(lái)是什么意思，你能說(shuō)說(shuō)嗎?

　�、谠�(shī)人看到了哪些景象呢?能加上時(shí)間、地點(diǎn)、人物連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?用自己的話來(lái)表述自己對(duì)詩(shī)文的理解。

　　三、研讀悟詩(shī)情

　　1、下面我們來(lái)欣賞欣賞這首古詩(shī)，和大詩(shī)人白居易一起感受江南獨(dú)特的美景!

　　再讀古詩(shī)，你最欣賞哪幾句?在這句子中，你欣賞到了什么?

　　2、匯報(bào)交流：第一、二句

　�、偕鷧R報(bào)。

　　A、“殘陽(yáng)”

　　“鋪”——聯(lián)系下文的“半江紅”理解。

　　出示句子比較：一道殘陽(yáng)照水中 (用“照”太俗)

　　一道殘陽(yáng)射水中 (用“射”不符合殘陽(yáng)的特點(diǎn))

　　一道殘陽(yáng)鋪水中 (用“鋪”形象地表達(dá)了霞光幾乎貼著湖面鋪撒過(guò)來(lái)地樣子。在這里是“斜照”的意思。)

　　看圖體會(huì)江水的平靜，夕陽(yáng)的美麗。

　　B、“江水”

　　“瑟瑟”“紅”——這是怎樣的綠，怎樣的紅啊，能用上“仿佛”或者“好像”說(shuō)一說(shuō)嗎?

　�、谀銈冋f(shuō)的真美。這么美的景象，誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指多名學(xué)生讀，師相機(jī)指導(dǎo)讀后，男生齊讀。)

　　第三、四句

　　①生匯報(bào)。

　　A、“露珠”——“真珠”。(比喻的手法)

　　B、“月亮”——“弓”。(看圖。用形容詞描述：晶瑩剔透的珍珠，精致小巧的弓。)

　�、谶@么美的景象，誰(shuí)來(lái)讀一讀? (指多名學(xué)生讀，師相機(jī)指導(dǎo)讀后，女生齊讀。)

　　四、吟誦入詩(shī)境

　　1、你們讀得真美!老師的眼前仿佛也出現(xiàn)了九月初三那一天的美景啊!請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛(音樂(lè)響起)讓我們一起在這柔美的音樂(lè)聲中去想象那一幅清麗的圖畫——天氣晴朗無(wú)風(fēng)，江水緩緩流動(dòng)。我靜靜地站在江邊，只見一道夕陽(yáng)的余暉鋪撒在波光粼粼的江面上，光色瞬息變化，江水一半是碧綠的，另一半則是通紅的，整條江簡(jiǎn)直就像一大塊美麗的寶石!天色漸漸地暗了下來(lái)，只見那彎彎的月亮悄悄地掛在樹梢上，像一張精致小巧的弓。那江邊的花草上已經(jīng)爬滿了圓滾滾的小露珠，像一顆顆晶瑩剔透的珍珠，它們難道是從天上溜到人間來(lái)玩耍的星星嗎?

　　2、同學(xué)們，面對(duì)此情此景，你有怎樣的感受?把你的感受讀出來(lái)。(指名讀——齊讀)

　　3、讓我們也來(lái)當(dāng)一回作者，把自己的感受通過(guò)朗誦表達(dá)出來(lái)�！獪�(zhǔn)備(背誦)——全班交流(配樂(lè))。

　　五、延伸展詩(shī)興

　　我們的家鄉(xiāng)很美，我們的江南很美，其實(shí)我們的祖國(guó)山河，我們的大自然到處都很美，有很多詩(shī)人也都贊美過(guò)我們大自然美麗的景色，今天我們就來(lái)一個(gè)“賽詩(shī)會(huì)”，小組之間比一比，賽一賽，看誰(shuí)平時(shí)積累的古詩(shī)多。

　　六、課外作業(yè)

　　剛才同學(xué)們背誦了許多寫景的古詩(shī)詞，同學(xué)們回去后可以把自己喜歡的詩(shī)詞畫成一幅美麗的圖畫，也可以編成一個(gè)小故事，看看這些詩(shī)詞又蘊(yùn)涵著怎樣的心情和感悟呢?

　　板書設(shè)計(jì)：

　　暮江吟

　　殘陽(yáng)　　鋪

　　江水　　瑟瑟　　紅

　　可憐

　　露珠　　真珠

　　月　　弓

暮江吟教案3

　　一、板書并解釋詩(shī)題

　　解題是學(xué)習(xí)這首詩(shī)的一把鑰匙。板書詩(shī)題后，提問(wèn)：“暮”是什么意思？“暮”和“江”在這兒各交待了什么？“吟”當(dāng)吟唱講。從題目中我們就知道詩(shī)人吟唱傍晚江上的景色。通過(guò)解題使學(xué)生對(duì)詩(shī)的內(nèi)容有個(gè)大概了解，為學(xué)詩(shī)奠定基礎(chǔ)。

　　二、運(yùn)用配樂(lè)朗誦方法范讀全詩(shī)

　　先放一段古笙樂(lè)曲，再配樂(lè)朗誦全詩(shī)，把學(xué)生帶入詩(shī)的意境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。

　　三、運(yùn)用工具書自學(xué)古詩(shī)

　　預(yù)習(xí)，是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)。出示寫明自學(xué)要求的小黑板，讓學(xué)生按要求自學(xué)《暮江吟》。

　　1.默讀《暮江吟》。

　　2.把不懂的字詞劃出來(lái)，并提出不懂的問(wèn)題。

　　3.《暮江吟》寫的是什么時(shí)候的景色？景色是什么樣的？

　　四、運(yùn)用多種方法幫助學(xué)生理解詩(shī)意

　　1.精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生思維，幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。根據(jù)詩(shī)句中一些難于掌握的關(guān)鍵字、詞，設(shè)計(jì)一些問(wèn)題：“殘”是什么意思？殘陽(yáng)的形狀和顏色是怎么樣的？“鋪”在詩(shī)中是什么意思？聯(lián)系詩(shī)句判斷“瑟瑟”和“可憐”兩個(gè)詞在詞典中應(yīng)取哪種解釋？詩(shī)人描寫了什么景物，景物有什么特點(diǎn)？夜幕降臨了，詩(shī)人看到的夜景是什么樣子？要求學(xué)生了解詩(shī)人是怎樣抓住景物的色與形進(jìn)行描述的。

　　2.師生依詩(shī)作畫，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)中所寫景物的.方位和詩(shī)意的理解。依詩(shī)作畫，既能檢查學(xué)生對(duì)詩(shī)意理解的情況，又活躍了課堂氣氛，還把美育和語(yǔ)文課結(jié)合在一起了。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀，體會(huì)詩(shī)的感情色彩。書讀百遍，其義自現(xiàn)。多讀是理解詩(shī)意的關(guān)鍵。讀的方式有個(gè)別讀、齊讀、配樂(lè)讀等等，并要求學(xué)生讀出感情。如“一道殘陽(yáng)鋪水中”，要求學(xué)生讀得平緩、輕柔；“半江瑟瑟半江紅”，要讀出驚嘆的感情來(lái)；“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓”則要讀出贊美的情感。

　　4.運(yùn)用根據(jù)詩(shī)意自制的彩色幻燈的投影，來(lái)加深學(xué)生對(duì)詩(shī)的美感，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感。

　　五、總結(jié)概括詩(shī)的主題思想和寫作技巧

　　1.《暮江吟》抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的思想感情？

　　2.《暮江吟》描繪了深秋從傍晚到夜晚江上的景色，詩(shī)人描寫景物的著重點(diǎn)相同嗎？

　　六、課堂鞏固練習(xí)

暮江吟教案4

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　2、能借助注釋和相關(guān)資料理解詩(shī)句意思。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)的感悟及想象詩(shī)

　　歌的畫面，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。

　　2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句意思，能正確、流利，有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：想象詩(shī)中所描繪的情景，體會(huì)詩(shī)人輕松愉快的心情。

　　3.教學(xué)用具

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、釋題激趣，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境。

　　師：同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)一首詩(shī)，老師念第一句“籬籬原上草”，大家一起背好嗎？你們知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎？他就是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人白居易，他寫這首詩(shī)時(shí)只有15歲，他的詩(shī)通俗易懂，在廣大群眾中廣為流傳下來(lái)的詩(shī)有1914首，今天我們學(xué)習(xí)其中一首膾炙人口的詩(shī)句，題目是《暮江吟》。

　　板書：暮江吟

　　1.讀題、解題：（1）師強(qiáng)調(diào)“吟”的讀音�！耙鳌笔窃趺匆馑�？吟，古代一種詩(shī)體。（2）同學(xué)們來(lái)看看這個(gè)“暮”字，上面是個(gè)草字頭，下面是個(gè)日，你能看出什么來(lái)嗎？（有太陽(yáng)落山的'意思）這里交代的是（時(shí)間）（3）“江”在題目中交代了什么？（地點(diǎn)）

　　二、初讀古詩(shī)，感受畫面。

　　1.自由讀古詩(shī)，讀正確，讀流利.想一想：這首古詩(shī)給你留下了怎樣的感受？

　　2.（點(diǎn)讀——齊讀）讀完古詩(shī)你有什么感受？（景色美麗、喜愛……）

　　3.讀詩(shī)初步感覺很重要，老師讀這首詩(shī)也有自己的感受，我想通過(guò)我的讀表達(dá)出來(lái)。

　　三、品析古詩(shī)，體會(huì)情感。

　　1.思考、討論：詩(shī)人描寫了傍晚的哪些景物？抓住了這些景物

　　的哪些特點(diǎn)來(lái)寫的？（詩(shī)人描寫了傍晚的殘陽(yáng)和江水，江水的特點(diǎn)是半江瑟瑟半江紅）？

　　2.齊聲朗讀前兩句詩(shī)。

　　3.重點(diǎn)理解詞語(yǔ)。

　�。�1）“殘陽(yáng)”是什么意思？（落山的太陽(yáng)光）

　�。�2）“鋪”是什么意思？這個(gè)“鋪”字你體會(huì)到了什么？把“鋪”換成“照”、“射”可不可以？

　�。ā颁仭奔葘懗隽讼﹃�(yáng)的柔和，又寫出了照得面積廣大而均勻。）

　　4.質(zhì)疑：江水為什么一半是綠色，一半是紅色，你看見過(guò)這種景象嗎？（因?yàn)樘?yáng)接近地平線，江面有一半已經(jīng)照不到陽(yáng)光所以半江是綠色，半江是紅色。）

　　5.指名用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。

暮江吟教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1，知識(shí)目標(biāo):

　　①學(xué)習(xí)《暮江吟》，學(xué)會(huì)本詩(shī)生字.

　　②理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思，了解此詩(shī)所描寫的景色，有感情地朗讀.

　　2，能力目標(biāo):

　�、偻ㄟ^(guò)反復(fù)朗讀，感受自然美和語(yǔ)言美.

　�、谀鼙痴b，默寫全詩(shī).

　　3，情感目標(biāo):

　　通過(guò)學(xué)習(xí)此詩(shī)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好山河的情感.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想與想象的能力.

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解景物描寫與表情達(dá)意的.關(guān)系.

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生準(zhǔn)備:復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的古詩(shī)，預(yù)習(xí)本課，了解詩(shī)人

　　教師準(zhǔn)備:課件，詩(shī)簽

　　[教法]

　�、僬b讀法——反復(fù)朗讀，把握語(yǔ)言特色.

　�、谔釂�(wèn)法——逐步引導(dǎo)，逐漸深入.

　�、埸c(diǎn)撥法——展開聯(lián)想，拓展思路.

　　[學(xué) 法] 自主，合作，探究

　　[課時(shí)安排] 1課時(shí)

　　教學(xué)流程

　　(課前)導(dǎo)入激趣(看圖猜，背古詩(shī))

　　一，感受美，進(jìn)入美的環(huán)境

　　1，解題.

　　師問(wèn):詩(shī)題交代了些什么

　　生答:交代了時(shí)間(暮——傍晚)，地點(diǎn)(江邊)

　　2，簡(jiǎn)介作者及寫作背景.

　　3，感知詩(shī)文，欣賞試吟.

　�、僦该x.

　　②檢查對(duì)三個(gè)生字"瑟，殘，吟"的認(rèn)讀情況.

　　③生教讀.

　　二，賞析美，展示美的畫面

　　(一)介紹"挑戰(zhàn)賽"規(guī)則.

　　(二)第一關(guān):"看美景，說(shuō)其意"

　　1，在觀察討論中領(lǐng)悟一番詩(shī)中有哪些景物你認(rèn)為什么景物最美為什么 (教師適時(shí)點(diǎn)撥)

　　2，匯報(bào)交流.

　　第二關(guān):"找字詞，解其意"

　　1，請(qǐng)同學(xué)們把重點(diǎn)的字詞和不理解字詞找出來(lái)，同桌或上下位解決，不能解決再提出.

　　(1)小組領(lǐng)讀

　　(2)哪位同學(xué)愿意跟大家說(shuō)說(shuō)自己讀懂了哪個(gè)字或哪一句 (分組交流)

　　(3)解答疑問(wèn).

　　3，再讀，領(lǐng)悟詩(shī)意

　　4，抓住重點(diǎn)字詞"可憐"等進(jìn)行小結(jié)

　　5，生想象畫面，復(fù)述詩(shī)意:傍晚( )

　　夜晚( )

　　天上( )

　　地上( )

　　三，誦讀美，想象美的意境

　　第三關(guān):"悟情感，讀其意"

　　欣賞古詩(shī)重要的是進(jìn)入詩(shī)的意境，感悟詩(shī)人感情，此時(shí)此刻，如果你就是白居易，誰(shuí)來(lái)吟吟這首詩(shī).

　　1，師吟生想象畫面.(配樂(lè))

　　2，生挑戰(zhàn):表演吟誦

　　3，全班背誦

　　4，師結(jié)合板書小結(jié)

　　四，創(chuàng)作美，獲得美的延伸

　　第四關(guān):"寫美景，創(chuàng)其意"

　　1，小練筆(課后任選一題完成):(1)見課件 (2)見詩(shī)簽

　　2，教師總結(jié).

　　3，布置作業(yè).

　　(1)完成課后作業(yè).

　　(2)默寫全詩(shī).

　　[板書設(shè)計(jì)]

　　暮江吟

　　白居易

　　殘

　　——→ 月

　　陽(yáng)

　　→ 美

　　江

　　——→ 露

　　水

　　附詩(shī)簽:(任選一題)

　　1，創(chuàng)作現(xiàn)代版"暮江吟"

　　2，根據(jù)下面的句子再想象寫一首詩(shī).

　　藍(lán)藍(lán)的天上一輪圓圓的月亮……

　　3，任選一幅美景圖，自己或與大家合作創(chuàng)作一首詩(shī).

暮江吟教案6

　　開場(chǎng)白：尊敬的各位老師，大家好，我是面試小學(xué)語(yǔ)文教師的13號(hào)考生，今天我試講的題目是《暮江吟》，下面開始我的試講。

　　一、導(dǎo)入

　　師；同學(xué)們今天上課之前老師要和大家一起玩?zhèn)€小游戲，我們一起對(duì)對(duì)詩(shī)，一起來(lái)說(shuō)說(shuō)有關(guān)太陽(yáng)的詩(shī)句。

　　師：我已經(jīng)看到同學(xué)們舉起小手了，你先來(lái)吧。

　　師：日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。

　　師：嗯，你的課下知識(shí)儲(chǔ)備很豐富。

　　師：還有誰(shuí)想到了呢？你的眼神充滿了期待，那你來(lái)吧。

　　師：接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。

　　師：不愧是我們班的詩(shī)詞小達(dá)人，這么快就想出了答案。

　　師：同學(xué)們平時(shí)積累的詩(shī)句可真多。今天我們就一起看看大詩(shī)人白居易，看看他是怎樣描寫日落的，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題《暮江吟》。

　　二、初讀

　　師：現(xiàn)在老師給大家示范朗讀一遍古詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊注意老師的讀音、停頓和節(jié)奏。待稍后老師請(qǐng)你們也來(lái)讀一讀。

　　師：一道/殘陽(yáng)/鋪/水中，半江/瑟瑟/半江/紅。

　　可憐/九月/初三/夜，露似/真珠/月/似弓

　　師：老師朗讀完了。哪位同學(xué)愿意當(dāng)小勇士，踴躍的展現(xiàn)下自己呢？

　　師：看你充滿自信的樣子，請(qǐng)你來(lái)！大家說(shuō)他讀的怎么樣啊？

　　師：嗯，讀的聲音很是洪亮，要是節(jié)奏能慢一點(diǎn)就更好了。

　　師：來(lái)，跟老師一起讀下這句，一道/殘陽(yáng)/鋪/水中，半江/瑟瑟/半江/紅。

　　師：還有，這個(gè)字應(yīng)該是讀“瑟”，平舌音，再讀的時(shí)候要注意喲。

　　師：你再試著讀讀全詩(shī)。同學(xué)們，這次怎么樣��？

　　師：是不是更好了呢，我們給他鼓鼓掌。

　　師：還有哪位同學(xué)來(lái)挑戰(zhàn)下？

　　師：中間的這位女生，請(qǐng)你！同桌，你來(lái)評(píng)價(jià)一下，她讀的怎么樣啊，

　　師：你說(shuō)，她讀的很有感情，語(yǔ)調(diào)有變化而且聲情并茂。嗯，你聽的很認(rèn)真。

　　師：是啊，同學(xué)們，我們?cè)谧x古詩(shī)時(shí)，不僅要讀準(zhǔn)字音，還要把握好停頓節(jié)奏，這樣才能讀出韻味。你們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī)吧。

　　三、析讀

　　師：現(xiàn)在老師給大家十分鐘的時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們前后四人為一小組，合作討論這樣一個(gè)問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)你最喜歡的.詩(shī)句，并說(shuō)明你的理由。好，開始你們的討論吧。

　　師：大家討論的非常激烈，特別是第一組的同學(xué)爭(zhēng)得面紅耳赤，就請(qǐng)第一組代表來(lái)說(shuō)說(shuō)吧。

　　師：你說(shuō)你們喜歡的是這句——一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。那你能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這兩句嗎？

　　師：哦，這兩句很有畫面感，讓你們仿佛置身于美麗的畫卷中，你的想象可真豐富。

　　師：那你能用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪下這是怎樣的場(chǎng)景嗎？

　　師：你看到了傍晚太陽(yáng)快要落山了的時(shí)候，柔和的陽(yáng)光鋪在江面上。

　　師：哦，還有一半是碧綠的，一半是鮮紅的。

　　師：嗯，這幅畫面中的顏色非常艷麗，讓我們感覺自己一種詩(shī)意。

　　師：看來(lái)你們是融入這份情境中了，那對(duì)于這種美景，你們有什么樣的情感��？

　　師：嗯，很喜歡這景色。所以，我們是不是也可以感受到作者的喜愛贊嘆之情啊，只有真的陶醉在其中，才會(huì)寫出這么美的詩(shī)句。

　　師：你們小組的感受如此深刻，那你們能帶著這樣的心情讀一讀這兩句詩(shī)嗎？

　　師：你們讀出了韻味，看來(lái)此刻你理解了作者，走入了作者內(nèi)心。

　　師：還有其他想法嗎？好，第三組的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)吧。

　　師：你說(shuō)，你們喜歡這句——可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。你們?yōu)槭裁聪矚g這兩句呢？

　　師：哦，作者寫的很美，運(yùn)用了比喻的修辭手法。能具體說(shuō)說(shuō)嗎？

　　師：嗯，把露珠和月亮比作了珍珠和弓。這是不是就突出了景色生動(dòng)可愛的特點(diǎn)吶。

　　師：那你能想象此時(shí)是什么樣的畫面嗎？

　　師：你看到了在九月初三的夜晚，露珠尤為可愛，就像一顆顆圓潤(rùn)的珍珠，而那天空中的新月，就像一張彎彎的弓。

　　師：說(shuō)的可真形象，看大家都很陶醉，同學(xué)們，想不想見見月初的新月是什么樣子��？請(qǐng)看大屏幕，老師給大家?guī)?lái)了一段視頻。

　　師：怎么樣，是不是很美呢！就讓我們邊想象畫面邊朗讀這兩句吧。

　　四、品讀

　　師：理解之后，同學(xué)們讀得更有味道了。同學(xué)們，就讓我們將自己想象成白居易，配著優(yōu)美的音樂(lè)，再來(lái)朗讀下古詩(shī)吧。

　　五、小結(jié)作業(yè)

　　師：同學(xué)們，美好的時(shí)光總是短暫的，不知不覺到了快要下課的時(shí)間。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這節(jié)課你都有哪些收獲呢？

　　師：你的小手舉得高高的，那你來(lái)說(shuō)！

　　師：你說(shuō)這節(jié)課跟隨作者，我們看到了傍晚落日照耀下江水的美景，感受到了作者對(duì)這里的喜愛。

　　師：你說(shuō)的很好，但是有一個(gè)點(diǎn)遺漏了，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　師：沒錯(cuò)，這節(jié)課，我們不僅觀賞到了美景還學(xué)到了作者的寫作方法，那就是比喻。

　　師：作者運(yùn)用比喻使事物更加生動(dòng)形象突出了事物的特點(diǎn)。希望大家在以后的寫作中也能運(yùn)用到這種修辭手法。

　　師：在這里老師為大家布置一項(xiàng)作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們課下用筆將這首詩(shī)描寫的情景畫出來(lái)。

　　師：好，下課。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　略

　　結(jié)束語(yǔ)：以上就是我試講的全部?jī)?nèi)容，感謝各位老師的耐心聆聽，請(qǐng)問(wèn)我可以擦掉板書了嗎？

暮江吟教案7

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　“注·提”實(shí)驗(yàn)教材第十一冊(cè)第21課

　　教學(xué)要求：

　　1、弄懂每個(gè)詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思，想象詩(shī)中描繪的景色和意境，從而體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的思想感情。

　　2、背誦、默寫、翻譯、改寫這首古詩(shī)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解體會(huì)詩(shī)句的意思和詩(shī)中的意境。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　投影片、錄音機(jī)、配樂(lè)朗讀磁帶。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

一、談話、板書課題�！赌航鳌�

　　1、了解作者（同學(xué)們知道這首詩(shī)是哪個(gè)朝代、哪位詩(shī)人的作品？）

　　板書：唐代：白居易

　　2、簡(jiǎn)介作者：（白居易是我國(guó)唐代最著名的三大詩(shī)人之一，他和李白、杜甫一樣寫下了許多千古名句流傳至今，《暮江吟》是他的詩(shī)詞中最淺顯易懂的一首）

　　3、釋題：暮江吟的“吟”是什么意思？（歌頌、贊美）

　　歌頌贊美什么時(shí)候、什么地方的景色？

　　“暮”是指一天的什么時(shí)候？（傍晚）

　　贊美了傍晚什么地方的景色？（江上景色）

　　指名說(shuō)：歌頌傍晚江上的景色。

　　二、聽錄音朗讀兩遍，小聲自由朗讀5遍。

　　要求：1、基本會(huì)背；2、注意這首詩(shī)寫的是什么時(shí)間，什么地點(diǎn)的那些景物？3、體會(huì)作者的'思想感情。

　　三、再聽錄音朗讀，指導(dǎo)朗讀技巧。（要求語(yǔ)速緩慢，讀出抑揚(yáng)頓挫）

　　四、分組討論要求2的問(wèn)題、指名回答板書：

　　時(shí)間：傍望—夜晚（深秋）

　　地點(diǎn)：江邊

　　景物：太陽(yáng)、江水、露珠、月亮。

　　五、學(xué)習(xí)前兩句詩(shī)，出示投影片（夕陽(yáng)西下的江上景色）指導(dǎo)看圖。

　　“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅�！�

　　1、問(wèn)：一道殘陽(yáng)指的是什么時(shí)候的太陽(yáng)？“鋪”是什么意思？太陽(yáng)照在什么地方？

　　指名翻譯：夕陽(yáng)斜照在江面上。（江面出現(xiàn)了什么樣的景色？）

　　“瑟”是什么意思？（碧綠色）

　　譯：江水一半呈碧綠色，一半呈紅色。

　　2、小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)前兩句詩(shī)，我們知道了前兩句詩(shī)主要寫傍晚時(shí)分，夕陽(yáng)斜照在江面上是什么樣的景色，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，我們一起欣賞和想象當(dāng)時(shí)那美麗的意境。

　　師述：夕陽(yáng)漸漸地落下去，晚霞映紅了天空，夕陽(yáng)的余輝灑在了寬闊的江面上，忽然間，江水似乎分成兩半，這一半是碧綠碧綠的，那一半是鮮紅鮮紅的，微風(fēng)輕輕地拂過(guò)江面，江水泛起了粼粼波紋，像一顆顆閃光的寶石，又像空中閃爍的繁星。啊！多么迷人的傍晚景色。

　　同學(xué)們，你們覺得這景色美不美？這樣的景色會(huì)讓詩(shī)人怎樣？用一個(gè)詞語(yǔ)形容：“陶醉，戀戀不舍，流連忘返”。

　　六、學(xué)習(xí)后兩句（出示投影片：夜晚月光下的江邊景色）：“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓”。

　　九月初三夜是在什么季節(jié)的夜晚？“可憐”是什么意思？

　　1、指名譯：“深秋的夜晚是多么可愛�。　�

　　2、問(wèn)：“深秋的夜晚可愛在什么地方呢？”（請(qǐng)看第四句）

　　“似”是什么意思？“露”和“月”各指什么？

　　它們各“像”什么？

　　指名翻譯：露水像珍珠一樣晶瑩光亮，月亮像一把彎弓懸掛在空中。

　　3、指名將后兩句詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　4、閉上眼睛欣賞體會(huì)后兩句詩(shī)的美麗意境。

　　師述：不知不覺，夜幕降臨了，白居易還立在江邊久久不愿離去，秋風(fēng)拂面，他感到特別地涼爽和舒服，一會(huì)兒看看草地，一會(huì)兒望望天空，啊，那美麗的小草上掛滿了露珠，在柔和的月光映照下像一串串晶瑩剔透的珍珠，夜空中那一彎新月就像一張精致的弓，他不禁脫口贊嘆道：“這深秋的夜晚是多么迷人，多么可愛��！”

　　七、這首詩(shī)是以寫“景”為主的詩(shī)句，想想表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

　�。ū磉_(dá)了作者熱愛自然美景，熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情，以及作者對(duì)暮江美景的喜愛之情）

　八、小聲讀背，然后默寫、翻譯。

　　九、總結(jié)：這首詩(shī)向我們勾畫了夕陽(yáng)西下的傍晚江上美景，同時(shí)也描述了深秋夜晚月光下的江邊迷人的景色，把我們帶到了一個(gè)美好迷人的景色，讓我們?cè)僖淮伍]上眼睛回味詩(shī)中美麗的意境。（聽配樂(lè)朗誦）

　　十、作業(yè)：根據(jù)這首詩(shī)的翻譯和老師提供的內(nèi)容，同學(xué)們?cè)僬归_豐富合理的想象，把《暮江吟》改寫成一篇記敘文。

暮江吟教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)《暮江吟》，理解詩(shī)句的意思，了解詩(shī)所描寫的景色，有感情地朗讀。

　　2、能力目標(biāo)：通過(guò)反復(fù)朗讀，感受自然美和語(yǔ)言美。通過(guò)小練筆加深對(duì)古詩(shī)的理解。

　　3、背誦并默寫古詩(shī)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、理解詩(shī)句的意思。

　　2、理解景物描寫與表情達(dá)意的關(guān)系。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新詩(shī)

　　師：古典詩(shī)歌中寫景的讀句很多，大家能背幾首嗎？

　　生背《望天門山》背《山行》背《絕句》……

　　師：同學(xué)們每背一首詩(shī)，都是一幅美麗的圖畫，今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，題目叫《暮江吟》

　�。◣煱鍟�，一邊音樂(lè)《春江花月夜》起）

　　師強(qiáng)調(diào)“吟”的讀音。

　　師：同學(xué)們來(lái)看看這個(gè)“暮”字，上面是個(gè)草字頭，下面是個(gè)日，你能看出什么來(lái)嗎？

　　生：有太陽(yáng)落山的意思。

　　師：從詩(shī)題中看出了時(shí)間，還看出了什么？

　　生：他在江邊。

　　師：傍晚在江邊吟詩(shī)，這是誰(shuí)呀？（白居易）

　　師：誰(shuí)來(lái)介紹介紹。（生介紹）

　　二、知詩(shī)人，初賞詩(shī)

　　師：老師這里也有關(guān)于白居易的介紹，一起來(lái)看看吧�。ǔ鍪咀髡吆�(jiǎn)介，學(xué)生指名讀）

　　師：要了解這首詩(shī)，還要回到822年，在去杭州上任的路上，他看到江邊紅日落下的美景，陶醉其中，不禁吟詩(shī)一首，就是這《暮江吟》（課件出示圖片，并范讀）

　　師：聽了這首詩(shī)，你感到什么？

　　生：我感到自己是一棵小草，被夕陽(yáng)的余輝照耀著，一半綠，一半紅。

　　師：你怎么那么會(huì)表達(dá)呀！

　　生：我感到自己是一只小螃蟹，在江中游，陽(yáng)光下的江面照得一半紅，一半綠。

　　……學(xué)生自由說(shuō)感受。

　　三、初讀古詩(shī)，知大概

　　師：多美��！接下來(lái)，同學(xué)們用喜歡的方式來(lái)讀詩(shī)，可以坐著讀，可以站著讀，可以離開座位讀。

　�。ㄍ瑢W(xué)們紛紛找伙伴讀）

　　師：誰(shuí)來(lái)讀？

　�。ㄖ该x詩(shī)）（齊讀）

　　思考：這是一首什么詩(shī)？寫什么時(shí)候的景？在詩(shī)中畫出表時(shí)間的詞語(yǔ)，詩(shī)中描繪了哪些景物？

　　四、再讀古詩(shī)，交流讀懂的地方和不懂的地方。（不懂的地方做記號(hào)。）

　　學(xué)生思考、討論、交流。

　　你讀懂了哪里？你哪個(gè)地方?jīng)]讀懂？誰(shuí)來(lái)幫幫他？

　　五、學(xué)習(xí)前兩句詩(shī)

　　1、出示投影片（夕陽(yáng)西下的江上景色）指導(dǎo)看圖。齊聲朗讀前兩句詩(shī)。

　　2、重點(diǎn)理解詞語(yǔ)。

　　“殘陽(yáng)”是什么意思？

　　“鋪”是什么意思？這個(gè)“鋪”字你體會(huì)到了什么？把“鋪”換成“照”、“射”可不可以？

　�。ㄔ�(shī)人描寫了傍晚的殘陽(yáng)和江水，江水的特點(diǎn)是半江瑟瑟半江紅）

　　3、出示燈片

　　提問(wèn)：江水為什么一半是綠色，一半是紅色，你看見過(guò)這種景象嗎？（因?yàn)樘?yáng)接近地平線，江面有一半已經(jīng)照不到陽(yáng)光所以半江是綠色，半江是紅色，“鋪”既寫出了夕陽(yáng)的柔和，又寫出了照得面積廣大而均勻。）

　　4、指名用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。

　　5、小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)前兩句詩(shī)，我們知道了前兩句詩(shī)主要寫傍晚時(shí)分，夕陽(yáng)斜照在江面上是什么樣的景色，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，我們一起欣賞和想象當(dāng)時(shí)那美麗的意境。

　　同學(xué)們，你們覺得這景色美不美？這樣的景色會(huì)讓詩(shī)人怎樣？用一個(gè)詞語(yǔ)形容：“陶醉，戀戀不舍，流連忘返”。那就戀戀不舍地讀讀吧。

　　六、學(xué)習(xí)后兩句詩(shī)。

　　1、（出示投影片：夜晚月光下的江邊景色）指名朗讀后兩句詩(shī)。

　　思考：作者描寫了夜晚的哪些景物？是怎樣抓住這些景物的特點(diǎn)來(lái)寫的？

　　2、“可憐”是什么意思？

　　九月初三：是指農(nóng)歷已進(jìn)入深秋季節(jié)這句點(diǎn)出了觀賞江景的季節(jié)是深秋。

　　3、詩(shī)人運(yùn)用了什么修辭手法寫深秋的夜景？為什么這樣打比方？

　　珍珠晶瑩閃亮，使人一見就生愛慕之心，用珍珠來(lái)比喻露珠就照應(yīng)了“可憐”，詩(shī)人寫的是初三夜的月亮，因?yàn)槌跛氖嵌鹈荚�，所以把月亮比作彎弓�?/p>

　　4、指名說(shuō)說(shuō)后兩句詩(shī)的意思。

　　5、閉上眼睛欣賞體會(huì)后兩句詩(shī)的`美麗意境

　　出示課件：同學(xué)們，你們現(xiàn)在能根據(jù)這首詩(shī)把屏幕括號(hào)里的內(nèi)容說(shuō)完整嗎？誰(shuí)來(lái)連貫的把整首詩(shī)的意思說(shuō)完整？（出示，學(xué)生先說(shuō)，最后指名讀。）

　　七、指導(dǎo)朗讀，領(lǐng)悟感情。

　　1、師：朗讀古詩(shī)時(shí)不僅要讀準(zhǔn)字音，有感情，還應(yīng)有節(jié)奏，我們根據(jù)畫好的停頓有感情地朗讀這首詩(shī)。

　�。ㄉ泄�(jié)奏地朗讀古詩(shī)）一道殘陽(yáng)鋪水中”，要求學(xué)生讀得平緩、輕柔；“半江瑟瑟半江紅”，要讀出驚嘆的感情來(lái)；“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓”則要讀出贊美的情感。

　　（注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀積極性�？梢圆捎枚喾N讀法：如男女對(duì)比接讀。）

　　師：我建議馬上舉辦一個(gè)詩(shī)歌朗誦會(huì)，請(qǐng)?jiān)谧母魑辉?shī)歌愛好者參加，來(lái)一個(gè)詩(shī)歌朗誦能力大比拼，好嗎？（好）學(xué)生先練讀，再賽讀

　　2、指導(dǎo)配樂(lè)朗讀。

　　師：詩(shī)人白居易離開京城到杭州任職，這一路上他的心情愉快，被江邊這紅霞滿天，彎月東升，露水晶瑩的美景所陶醉了，下面我們隨著音樂(lè)也來(lái)細(xì)細(xì)地品詩(shī)一番。

　　（生配樂(lè)朗讀）

　　3、談感受。

　　師：如果此時(shí)你就是詩(shī)人，來(lái)到這深秋傍晚的江邊，領(lǐng)略到這安靜的、優(yōu)美的景色，你有什么感受？

　�。ㄖ该f(shuō)感受）（帶著這些感受再齊讀一遍。）

　　4、詩(shī)人寫景的目的是為了抒情，那么詩(shī)人抒發(fā)了什么樣的思想感情？你讀出來(lái)了嗎？

　　（表達(dá)了作者熱愛自然美景，熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情，以及作者對(duì)暮江美景的喜愛之情）

　　八、練習(xí)（同學(xué)們可以任意選擇一項(xiàng)做。）

　�。ǎ保┳鳟�

　　景色的美體現(xiàn)在哪里？詩(shī)人用他的妙筆給我們描繪了幾個(gè)畫面，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)詩(shī)意，把詩(shī)人筆下的美景畫出來(lái)。

　�。ǎ玻⿲懺�

　　用自己的話描述詩(shī)人筆下的美景。寫成一篇寫景的小短文。瞧，老師還給大家準(zhǔn)備了提示語(yǔ)呢！

　　九、總結(jié)：

　　這首詩(shī)向我們勾畫了夕陽(yáng)西下的傍晚江上美景，同時(shí)也描述了深秋夜晚月光下的江邊迷人的景色，把我們帶到了一個(gè)美好迷人的景色，讓我們?cè)僖淮伍]上眼睛回味詩(shī)中美麗的意境。（聽配樂(lè)朗誦）

暮江吟教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)《暮江吟》，理解詩(shī)句的意思，了解詩(shī)所描寫的景色，有感情地朗讀。

　　2、能力目標(biāo)：通過(guò)反復(fù)朗讀，感受自然美和語(yǔ)言美。通過(guò)小練筆加深對(duì)古詩(shī)的理解。

　　3、背誦并默寫古詩(shī)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、理解詩(shī)句的意思。

　　2、理解景物描寫與表情達(dá)意的關(guān)系。

　　教學(xué)過(guò)程：

　一、談話導(dǎo)入，介紹詩(shī)人。

　　師：我們?cè)诘湍昙?jí)曾學(xué)過(guò)一首詩(shī)《草》，記得嗎？

　�。◣熒R背《草》）

　　師：這首詩(shī)的詩(shī)人是誰(shuí)？（白居易）

　　師：我們今天再來(lái)學(xué)習(xí)白居易的另一首膾炙人口的詩(shī)——《暮江吟》。（出示課題，齊讀課題）

　　師：在學(xué)習(xí)在這首詩(shī)之前，我們先來(lái)了解一下詩(shī)人。

　�。ǔ鍪菊n件——白居易照片、生平簡(jiǎn)介）

　　師指名讀白居易的生平簡(jiǎn)介。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1、師：詩(shī)人白居易離開京城，到杭州任職的途中，心情非常地愉快，寫下這首詩(shī)，通過(guò)課前的預(yù)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思？（指名說(shuō)題目的意思）

　　2、師：到底詩(shī)人吟了什么詩(shī)，我們來(lái)聽聽看。

　�。ㄉ犝n件中范讀）

　　3、師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)自由朗讀這首詩(shī)，通過(guò)圖文結(jié)合或聯(lián)系上下文理解詩(shī)中的字、詞，不懂的字用“△”標(biāo)出。

　　（生自由朗讀學(xué)習(xí)古詩(shī)）

　　4、交流學(xué)習(xí)一、二兩句

　　師：在這兩行詩(shī)中，有什么不懂的字詞可提出來(lái)。

　�。◣熒餐獯饸堦�(yáng)、鋪、瑟瑟等字。）

　　師：試著用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。

　　（指名說(shuō)詩(shī)句的`意思）

　　5、指導(dǎo)朗讀一、二兩句

　　過(guò)渡語(yǔ)：下因?yàn)榻叞淼木吧侨绱宋耍恢挥X已到夜晚。

　　6、指導(dǎo)學(xué)習(xí)三、四兩句。

　　師：這兩句描寫了江邊的哪些景色？

　　師：詩(shī)人用了什么方法來(lái)描寫露水和月亮？

　　師：把

　　比作，又把比作。

　　師：詩(shī)人抓住了景物的特點(diǎn)，連用了兩個(gè)比喻描寫了江邊夜晚迷人的景色，詩(shī)中還用哪個(gè)詞來(lái)形容？（可憐）

　　師：可憐是什么意思？（可愛）

　　7、指導(dǎo)朗讀三、四兩句。

　　8、指導(dǎo)朗讀朗讀整首詩(shī)。

　　師：朗讀古詩(shī)時(shí)不僅要讀準(zhǔn)字音，有感情，還應(yīng)有節(jié)奏，我們根據(jù)畫好停頓有感情地朗讀這首詩(shī)。

　�。ㄉ泄�(jié)奏地朗讀古詩(shī)）

　　9、指導(dǎo)配樂(lè)朗讀。

　　（生配樂(lè)朗讀）

　　10、談感受。

　　師：如果此時(shí)你就是詩(shī)人，來(lái)到這深秋傍晚的江邊，領(lǐng)略到這安靜的、優(yōu)美的景色，你有什么感受？

　�。ㄖ该f(shuō)感受）

　　三、小練筆。

　　你能在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上做一首新詩(shī)，或畫一兩幅簡(jiǎn)筆畫嗎？?jī)蓸舆x擇一個(gè)來(lái)完成。

　　四、總結(jié)。

　　師：這節(jié)課我們不僅學(xué)詩(shī)、吟詩(shī)、還做詩(shī)、做畫，同學(xué)們表現(xiàn)得很不錯(cuò)，希望課后同學(xué)們能收集有關(guān)白居易的詩(shī)，我們下節(jié)課交流。

　　五、布置作業(yè)。

暮江吟教案10

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“似”。

　　2、能說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。

　　3、能背誦全詩(shī)，默寫

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。�1）指名背誦《登鸛雀樓》

　　（2）指名說(shuō)說(shuō)意思

　�。�3）齊背全詩(shī)

　　2、教學(xué)新課

　�。�1）自由朗讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。

　�。�2）學(xué)習(xí)生字

　�。�3）理解題意

　　暮：指傍晚，太陽(yáng)落山的時(shí)候。

　　江：大河

　　吟：古代詩(shī)歌的`一種。

　�。�4）分析古詩(shī)

　　A、教學(xué)1、2句

　　這句詩(shī)中有哪些事物？

　　詩(shī)中描寫陽(yáng)光用了一個(gè)什么量詞？

　　能不能把“鋪”換一個(gè)字？

　　第二句中哪個(gè)詞比較難理解。

　　說(shuō)說(shuō)整句的意思。

　　B、教學(xué)3、4句

　　理解“可憐“的意思

　　給“似”換一個(gè)字

　　說(shuō)說(shuō)整句詩(shī)的意思

　�。�5）指導(dǎo)朗讀

　　A、由朗讀，用鉛筆劃出該停頓的地方。

　　B、指名讀

　　C、對(duì)其進(jìn)行

　　D、齊讀全詩(shī)

　�。�6）板書設(shè)計(jì)

　　暮江吟

　　白居易

　　一道‖殘陽(yáng)‖鋪水︱中，—

　　半江‖瑟瑟‖半江︱紅。

　　可憐‖九月‖初三︱夜，—

　　露似‖珍珠‖月似︱弓。

暮江吟教案11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)本課“暮、瑟”2個(gè)生字，會(huì)寫“暮、吟”2個(gè)生字。

　　2.有感情地朗讀古詩(shī)，從關(guān)鍵詞語(yǔ)“一道、鋪、瑟瑟、可憐”入手，理解詩(shī)句的意思，了解詩(shī)中描寫的景色，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

　　3.通過(guò)反復(fù)朗讀，整體把握詩(shī)歌情感，感受詩(shī)歌的自然美和語(yǔ)言美。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感。

　　2.通過(guò)對(duì)詩(shī)句的理解，展開豐富的想象，重現(xiàn)詩(shī)句表現(xiàn)的意境。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1.出示《暮江吟》原詩(shī)課件，并配以圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面內(nèi)容。

　　導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，也許從幼兒園開始，我們就已經(jīng)接觸古詩(shī)了。從最簡(jiǎn)單的“床前明月光”開始，古詩(shī)——這個(gè)隨歲月沉淀下來(lái)的精品就已經(jīng)深植于我們的腦海，充盈我們的童年時(shí)光。白居易是唐代偉大的詩(shī)人，他的詩(shī)平易、通俗，“老嫗?zāi)芙狻�。今天，我們就�?lái)學(xué)習(xí)一首白居易膾炙人口的詩(shī)——《暮江吟》。同學(xué)們請(qǐng)看PPT，上面的圖片正切合了這首詩(shī)的意境。請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，想象畫面中的景色，初步感受這首美詩(shī)。

　　2.播放朗讀音頻，學(xué)生聽古詩(shī)，初步進(jìn)入古詩(shī)的意境。

　　3.教師板書“暮江吟”三字，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)題。

　　明確：“暮”，草字頭下面一個(gè)“日”，這個(gè)“日”表示太陽(yáng)，太陽(yáng)落到草叢中了，表示什么呢?(傍晚)所以詩(shī)題告訴了我們時(shí)間�！敖敝附叄淮说攸c(diǎn)�！耙鳌�，即吟詩(shī)。誰(shuí)在吟詩(shī)呢?當(dāng)然是詩(shī)人白居易。這樣，我們就完整地理解了詩(shī)題，同時(shí)也為理解詩(shī)歌打下了基礎(chǔ)。

　　二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)

　　1.教師介紹詩(shī)人及古詩(shī)的創(chuàng)作背景。

　　白居易(772—846)字樂(lè)天，號(hào)香山居士，又號(hào)醉吟先生，祖籍山西太原，生于河南新鄭。唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，在中國(guó)文學(xué)史上負(fù)有盛名且影響深遠(yuǎn)。他的詩(shī)歌題材廣泛，形式多樣，語(yǔ)言平易通俗，有“詩(shī)魔”和“詩(shī)王”之稱。白居易29歲時(shí)中進(jìn)士，先后任秘書省校書郎、盩至尉、翰林學(xué)士，元和年間任左拾遺，寫了大量諷喻詩(shī)，這些詩(shī)使權(quán)貴切齒、扼腕、變色。44歲時(shí)，因得罪權(quán)貴，被貶為江州司馬。白居易晚年好佛，因而人稱“詩(shī)佛”，又自號(hào)“樂(lè)居士”。他一生作詩(shī)很多，以諷喻詩(shī)最為有名，其詩(shī)作語(yǔ)言通俗易懂，被稱為“老嫗?zāi)芙狻�。敘事�?shī)中《琵琶行》《長(zhǎng)恨歌》等極為有名。有《白氏長(zhǎng)慶集》傳世，代表詩(shī)作有《長(zhǎng)恨歌》《賣炭翁》《琵琶行》等。

　　創(chuàng)作背景這首詩(shī)大約是白居易在赴杭州任刺史的途中所寫。當(dāng)時(shí)的朝廷政治昏暗，黨爭(zhēng)激烈，詩(shī)人嘗盡了在朝為官的艱辛，于是自求外任。所以這首詩(shī)滲透了他遠(yuǎn)離朝廷后輕松愉悅的快樂(lè)情緒和獲得自由后的個(gè)性色彩，成了白居易在特定境遇下的心境和審美的藝術(shù)載體。詩(shī)中蘊(yùn)含著詩(shī)人對(duì)生活、對(duì)大自然的無(wú)限熱愛之情，給后人帶來(lái)無(wú)盡的美之享受。

　　2.學(xué)生自由朗讀，小組交流。課件出示閱讀交流的要求。

　　(1)讀準(zhǔn)字音，識(shí)記生字。

　　(2)圈出不理解的詞語(yǔ)，小組交流。

　　3.教師檢查學(xué)生交流的情況。

　　(1)課件出示詞語(yǔ)，指名學(xué)生認(rèn)讀，教師相機(jī)糾正，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。

　　會(huì)寫的字：暮(mù)吟(yín)唱會(huì)認(rèn)的字：瑟(sè)瑟(sè)

　　(2)播放生字書寫視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生字在田字格中的位置以及書寫筆順。

　　◆書寫指導(dǎo)：

　　〔暮〕上下結(jié)構(gòu)，“莫”大“日”小。上部撇、捺舒展，罩住“日”。

　　〔吟〕左右結(jié)構(gòu)，左小右大。左部“口”偏上;右部撇、捺舒展，橫折取斜勢(shì)。

　　◆易錯(cuò)提示：

　　〔暮〕“艸”下面是“曰”，不要寫成“日”或“目”。

　　〔吟〕右邊是“今”，不要多加一點(diǎn)寫成“令”。

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)，教師巡視，注意個(gè)別指導(dǎo)。

　　(4)教師示范朗讀，學(xué)生進(jìn)行朗讀練習(xí)，并給詩(shī)歌劃分節(jié)奏。

　　暮江吟

　　一道/殘陽(yáng)//鋪/水中，

　　半江/瑟瑟//半江/紅。

　　可憐//九月/初三/夜，

　　露似/真珠//月/似弓。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1.出示教材插圖課件，引入古詩(shī)。

　　過(guò)渡：同學(xué)們，在飽含感情地朗讀這首古詩(shī)后，你們的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面?PPT中的圖片是教材中的插圖，形象地再現(xiàn)了古詩(shī)描繪的畫面。下面我們就深入感知這首古詩(shī)，體會(huì)其畫面、意境之美。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，同時(shí)出示需要思考的問(wèn)題。

　　(1)圖上畫了哪些人物、景物?(斜陽(yáng)、江水、詩(shī)人、岸邊的樹和草)從這些景物中可以看出古詩(shī)描寫的是什么季節(jié)?(秋季)

　　(2)古詩(shī)前兩句描寫的核心意象是什么?(殘陽(yáng))后兩句描寫的核心意象是什么?(露珠、新月)

　　(3)古詩(shī)中哪兩種色彩形成鮮明對(duì)比?(瑟瑟;紅)這種對(duì)比有什么表達(dá)效果?(一綠一紅的鮮明對(duì)比表現(xiàn)出夕陽(yáng)斜照下江面上的絢爛景象，寫出了景物之美)

　　(4)古詩(shī)后兩句運(yùn)用了什么修辭手法?(比喻)直接抒情的是哪一句?(可憐九月初三夜)

　　3.看圖想象，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫面上的內(nèi)容。

　　示例：夕陽(yáng)在水面上灑下一道流光溢彩的金線，一半江水如翠玉一般青碧可人，另一半?yún)s如江花一般火紅艷麗。夜色降臨，岸邊青草上的露珠像珍珠一般晶瑩透亮，一彎如弓的蛾眉新月映在水中，格外可愛。

　　四、品讀欣賞，深入探究

　　1.引導(dǎo)學(xué)生品讀前兩句，并出示問(wèn)題，結(jié)合問(wèn)題理解詩(shī)句。

　　(1)理解“一道殘陽(yáng)鋪水中”的詩(shī)意。詩(shī)句中描寫的夕陽(yáng)是怎樣的?“鋪”字用在這里有什么含義?可以換成“照”“射”“灑”等字嗎?為什么?

　　預(yù)設(shè)：在不同人的`眼里，在不同的情境下，夕陽(yáng)的情態(tài)是不同的。修飾夕陽(yáng)的詞語(yǔ)可以是：火紅的、搖搖欲墜的、疲憊的、金光閃閃的等。要理解“鋪”字在這里的表達(dá)效果，可以想象在平時(shí)的生活中“鋪”都用在什么境況下，如“鋪床”“鋪路”等。詩(shī)句中的“鋪”表明此時(shí)太陽(yáng)已經(jīng)接近地平線，貼著水面斜射，陽(yáng)光非常平緩柔和，像是有人拿了一塊紅綢子從天邊慢慢鋪過(guò)來(lái)，給人以親切、安閑的感覺。換成別的字就沒有這樣的表達(dá)效果了。

　　古典詩(shī)詞中，關(guān)于夕陽(yáng)，有很多不同的說(shuō)法。你們有這方面的積累嗎?試著將表示夕陽(yáng)的詞填到下面的句子中。

　　夕陽(yáng)殘陽(yáng)斜陽(yáng)落日白日

　　(1)雨后卻( )，杏花零落香。(溫庭筠《菩薩蠻》)

　　(2)浮云游子意，( )故人情。(李白《送友人》)

　　(3)( )依山盡，黃河入海流。(王之渙《登鸛雀樓》)

　　(4)( )西下，斷腸人在天涯。(馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》)

　　(5)長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天，晚風(fēng)拂柳笛聲殘，( )山外山。(李叔同《送別》)

　　(6)雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，蒼山如海，( )如血。(毛澤東《憶秦娥?婁山關(guān)》)

　　(2)理解“半江瑟瑟半江紅”的詩(shī)意。詩(shī)句中描繪了哪兩種色彩?從中你看到了怎樣的景象?

　　預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材中的注釋找出詩(shī)句中描寫色彩的詞語(yǔ)，即“瑟瑟”和“紅”�！吧敝盖嗑G色，像一塊無(wú)瑕的翡翠。一個(gè)“瑟瑟”，一個(gè)“紅”，寫出了夕陽(yáng)斜照在江面上那種鮮明的色彩美，這樣一紅一綠強(qiáng)烈的色彩對(duì)比，使畫面變得鮮艷、明快。

　　(3)想象畫面，理解詩(shī)意。

　　過(guò)渡：夕陽(yáng)斜照下的江面多美啊，我們只通過(guò)詩(shī)句中的關(guān)鍵字詞就品味到了這種美，這大概就是古詩(shī)精妙用詞的獨(dú)特效果了。那么，你們能充分發(fā)揮想象，用流暢的語(yǔ)句說(shuō)出詩(shī)句的意思嗎?(答案不唯一，語(yǔ)句通順即可)

　　示例：A.一道余暉鋪在江面上，江水一半呈現(xiàn)出深深的碧綠，一半呈現(xiàn)出殷紅。(直譯，基本上表達(dá)出原詩(shī)句的意思)

　　B.一道殘陽(yáng)漸沉江中，江水半江碧綠半江艷紅。(遵循了原詩(shī)句的句式，但翻譯不夠完備)

　　C.傍晚時(shí)分，快要落山的夕陽(yáng)，柔和地鋪在江面上。晚霞斜映下的江水看上去好似鮮紅色的，而綠波卻又在紅色的江面上滾動(dòng)。(意譯，生動(dòng)地表現(xiàn)出原詩(shī)句中的畫面美)

　　2.引導(dǎo)學(xué)生朗讀后兩句詩(shī)，師生共同品析。

　　過(guò)渡：多美的江邊夕照?qǐng)D啊，面對(duì)如此美景，詩(shī)人長(zhǎng)久駐足，流連忘返，不覺天色已晚，此刻他又會(huì)有什么新發(fā)現(xiàn)呢?

　　(1)理解“可憐九月初三夜”的詩(shī)意。這句詩(shī)中的哪個(gè)詞語(yǔ)盡顯了詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情?這個(gè)詞語(yǔ)有何表達(dá)效果?

　　預(yù)設(shè)：形容人物心情的詞語(yǔ)，從詞性上看，應(yīng)該是形容詞或副詞。明確了這一點(diǎn)，就可以引導(dǎo)學(xué)生在詩(shī)句中尋找這樣的詞語(yǔ)，只有“可憐”一詞符合�！翱蓱z”在這里不是“值得憐憫”的意思，教材給出了注釋，意為“可愛”。為什么“九月初三夜”可愛呢?當(dāng)然是因?yàn)槟菚r(shí)的風(fēng)景之美，這就引出了下句“露似真珠月似弓”。

　　(2)理解“露似真珠月似弓”的詩(shī)意。這句詩(shī)運(yùn)用了什么修辭手法?在寫景方面有何特點(diǎn)?

　　預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)詩(shī)句中的兩個(gè)“似”辨別詩(shī)句所運(yùn)用的修辭手法，即比喻，把露珠比作珍珠、月亮比作彎弓。在寫景方面，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，露珠是地上的景物，月亮是天上的景物，天上、地上的景物相融合，構(gòu)成了一幅寧?kù)o、祥和的月夜圖。也正是因?yàn)檫@樣的美景，詩(shī)人才發(fā)出上句的贊美。

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生想象一下露珠和月亮還像什么，補(bǔ)充下面的填空。

　　露似( )月似( )( )似( )( )似( )

　　示例：露——寶石、瑪瑙、水晶;月——金鉤、小船、眉毛、鐮刀。

　　(4)深入意境，體會(huì)情感。

　　過(guò)渡：同學(xué)們，前面我們?cè)趯W(xué)習(xí)詩(shī)歌的創(chuàng)作背景時(shí)曾講到詩(shī)人離開朝廷到外地任職，離開了朝廷意味著不能再追求功名利祿了，但他卻沒有絲毫的失落感，轉(zhuǎn)而流連于幽美壯麗的自然風(fēng)光，這是多么樂(lè)觀、豁達(dá)的個(gè)性啊。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，帶著詩(shī)人這種輕松、閑適的心情，再次漫步江邊，你能擁有和詩(shī)人一樣的心境嗎?

　　3.教師再一次串講前兩句詩(shī)，使學(xué)生從整體上對(duì)這首詩(shī)進(jìn)行復(fù)習(xí)。學(xué)生朗讀古詩(shī)，加深對(duì)詩(shī)意的理解。

　　明確：這是古詩(shī)詞中表現(xiàn)秋日美景的優(yōu)秀詩(shī)作，后兩句更是經(jīng)久流傳。前兩句中，詩(shī)人像一個(gè)卓越的攝影師，抓拍到一幅夕陽(yáng)西沉、晚霞映江的絢麗圖片。而后兩句則通過(guò)對(duì)“露”和“月”視覺的形象描寫，創(chuàng)造出秋夜一派和諧寧?kù)o的意境，用生動(dòng)的比喻把天上、地下的兩種景象壓縮在詩(shī)句中，將一幅彎月初升、露珠晶瑩的朦朧夜色圖展現(xiàn)在人們面前。前后兩句各具佳景，又各顯其妙，令人叫絕。

　　4.讀寫結(jié)合，實(shí)踐訓(xùn)練。

　　過(guò)渡：多么美麗的江景圖啊!這種美景不描繪下來(lái)實(shí)在是太可惜了。讓我們拿起筆，發(fā)揮想象，將這幅幽美的江景圖描繪出來(lái)吧!

　　課件出示題目：發(fā)揮想象，將這首古詩(shī)改寫成一篇寫景的小短文。

　　5.學(xué)生思考寫作，教師指名學(xué)生朗讀自己所寫的片段。其他學(xué)生認(rèn)真聽，聽后給出意見。

　　五、背誦積累，拓展延伸

　　1.引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性背誦。

　　過(guò)渡：同學(xué)們，學(xué)習(xí)古詩(shī)，不僅要理解詩(shī)意，體悟詩(shī)境，還要背誦積累，將之內(nèi)化為自己的東西，需要用時(shí)信手拈來(lái)。這樣才能增加知識(shí)儲(chǔ)備，提升語(yǔ)文素養(yǎng)�，F(xiàn)在，我們就請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)背一背這首詩(shī)，其他同學(xué)認(rèn)真聽，評(píng)一評(píng)誰(shuí)背得好，背得有感情。

　　2.指名學(xué)生背誦，教師進(jìn)行評(píng)鑒。

　　關(guān)鍵詞：流暢;生動(dòng);飽含感情;抑揚(yáng)頓挫。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生積累其他寫景的優(yōu)美詩(shī)句。

　　過(guò)渡：同學(xué)們，在千古流傳的詩(shī)句中，有很多描寫優(yōu)美風(fēng)景的。它們或是單純地寫景，或是借助風(fēng)景表達(dá)內(nèi)心的感情，或是通過(guò)風(fēng)景揭示深刻的哲理。你們知道這方面的詩(shī)句嗎?請(qǐng)你們?cè)谡n下找一找，并抄寫下來(lái)，讀一讀，看它們?cè)趯?/p>

　　景上有什么特點(diǎn)。

　　六、回顧內(nèi)容，課堂總結(jié)

　　教師簡(jiǎn)單總結(jié)這堂課的教學(xué)內(nèi)容。

　　小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課上我們集中學(xué)習(xí)了古詩(shī)《暮江吟》，不僅了解了關(guān)于詩(shī)人及詩(shī)歌創(chuàng)作背景的相關(guān)知識(shí)，而且在對(duì)詩(shī)句的分析中理解了古詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)了詩(shī)人在詩(shī)中寄托的思想感情。在老師的帶動(dòng)下，同學(xué)們積極思考，明了詩(shī)意，想象畫面，很好地配合老師完成了這次課堂學(xué)習(xí)。下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)剩下的兩首詩(shī)，希望同學(xué)們能一如既往地精心準(zhǔn)備哦!

暮江吟教案12

　　一、學(xué)生分析

　　本校是一所各方面比較先進(jìn)的農(nóng)村小學(xué)。這些小朋友從小生長(zhǎng)在農(nóng)村，對(duì)于詩(shī)中所描寫的山水田園般的美景，有一定的切身感受。此時(shí)正是中秋節(jié)，學(xué)生已經(jīng)觀察了中秋的月亮，并已經(jīng)在口語(yǔ)交際課作了交流。學(xué)習(xí)這兩首詩(shī)有了一定的基礎(chǔ)。但農(nóng)村學(xué)生知識(shí)面還比較窄，所以在語(yǔ)文素養(yǎng)，古詩(shī)鑒賞方面有一定的欠缺。需要教師協(xié)助學(xué)生體會(huì)寫作中的技巧。

　　二、教學(xué)目標(biāo)和設(shè)想

　　1.通過(guò)查字典或有關(guān)資料，初步了解詩(shī)句的意思。能夠大致理解詩(shī)中描述的情景。

　　2.采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩(shī)意，體會(huì)古詩(shī)的意境。

　　3.有感情的朗誦古詩(shī)并嘗試背誦古詩(shī)。

　　4.自主探究與合作交流，掌握自學(xué)古詩(shī)的方法。

　　5.想像詩(shī)句描述的景象，感受詩(shī)人表達(dá)的對(duì)明月和大自然的喜愛之情。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.《古朗月行》古詩(shī)課件。

　　2.《古詩(shī)二首》課件。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1.采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩(shī)意，體會(huì)古詩(shī)的意境。

　　2.想像詩(shī)句描述的景象，感受詩(shī)人表達(dá)的.對(duì)明月和大自然的喜愛之情。

　　3.掌握自學(xué)古詩(shī)的方法。自學(xué)另一首古詩(shī)。

　　4.有感情地朗誦古詩(shī)并嘗試背誦古詩(shī)。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬⿴煱鍟澳航鳌�。讓學(xué)生試著猜猜題目的意思

　　解題：“暮江吟”就是歌詠黃昏的江邊美景。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)古詩(shī)《暮江吟》

　�、懦踝x，解決不認(rèn)識(shí)的生字。

　　師：讓我們一起快來(lái)一起讀讀這首詩(shī)吧。多讀幾遍，試著讀準(zhǔn)字音。

　　生自讀古詩(shī)，解決生字。

　　師：誰(shuí)有信心站起來(lái)讀讀這首詩(shī)。

　�、圃僮x，劃出不懂詞句。

　�、瞧纷x，參考學(xué)習(xí)資料與同學(xué)深入研討。(可根據(jù)學(xué)生實(shí)際選取其中一種方案)

　　方案一：學(xué)生自由提出問(wèn)題，自由討論。

　　師：大家讀得又投入又熟練。詩(shī)的意思讀懂了嗎？有什么不明白的地方提出來(lái)，咱們一起解決。

　　生提問(wèn)題。師引導(dǎo)學(xué)生利用自身查找的資料逐一解決問(wèn)題。

　　生可能提出：①殘陽(yáng)？②瑟瑟？③可憐？（師重點(diǎn)解釋“可憐”引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典理解“憐”的幾種含義，選擇古詩(shī)中正確的意思，也可以聯(lián)系上下文理解詩(shī)句的意思，進(jìn)一步了解“可憐”的意思。）④鋪？（師可以讓學(xué)生自身先展開討論。學(xué)生可能會(huì)想到太陽(yáng)已經(jīng)落山了，陽(yáng)光變?nèi)岷土�，所以不能用“照”“射”這樣太強(qiáng)烈的詞，應(yīng)該用詞溫柔一些。師也可引導(dǎo)學(xué)生看圖感受。）……

　　方案二：師引導(dǎo)學(xué)生逐句理解。

　　師：下面我們就一起走入黃昏的江邊一起用心靈去感受那如詩(shī)如畫的美景�！耙坏罋堦�(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅�！标P(guān)于這兩句你有什么不懂的地方？

　　生可能提出：①殘陽(yáng)？②瑟瑟？③為什么“半江瑟瑟半江紅”同一江水還有不一樣的嗎？……（對(duì)于學(xué)生自身能解決的問(wèn)題可以讓學(xué)生解決，解決不了的老師可以協(xié)助。）

　　弄明白前兩句詩(shī)意后，師邀請(qǐng)學(xué)生誦讀1、2句。

　　師：當(dāng)白居易陶醉在夕陽(yáng)美景中，天色漸漸暗下來(lái)。九月九年級(jí)的夜晚的景色又怎樣呢？――“露似珍珠月似弓”。多么美的景色啊！但是詩(shī)人為什么不用“可愛”而用“可憐”呢？

　　生討論。（“憐”不只有可愛的意思，還有憐惜的意思。這樣寫更突出了詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛。）

暮江吟教案13

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：正確讀寫生字詞“瑟”，有感情的朗讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)朗讀與體會(huì)，學(xué)習(xí)比喻的修辭手法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者遣詞造句的妙處。

　　教學(xué)難點(diǎn)：深入體會(huì)情感，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　三、談話導(dǎo)入

　　請(qǐng)學(xué)生分享描寫太陽(yáng)的詩(shī)句——“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)�！�、“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅�！边M(jìn)而引入課題《暮江吟》。

　　四、初讀

　　1.教師范讀

　　2.學(xué)生自讀，糾正字音瑟，明確朗讀節(jié)奏

　　五、析讀

　　以小組為單位，合作討論：說(shuō)說(shuō)你最喜歡的'詩(shī)句，并說(shuō)明你的理由。

　　(一)一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。

　　1.能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這一句嗎?(畫面感)

　　2.你能用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪下這是怎樣的場(chǎng)景嗎?(傍晚太陽(yáng)快要落山了的時(shí)候，柔和的陽(yáng)光鋪在江面上，一半是碧綠的，一半是鮮紅的)

　　3.你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的情感呢?(喜愛、贊嘆)

　　4.你能帶著這樣的心情為我們讀一讀嗎?

　　(二)可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。

　　1.你為什么喜歡這一句呢?(比喻的修辭手法)

　　2.你能想象此時(shí)的畫面嗎?(在九月初三的夜晚，露珠尤為可愛就像一顆顆圓潤(rùn)的珍珠，而那天空的月亮是一彎新月就像一張彎彎的弓。)

　　3.你們見過(guò)月初的新月是什么樣子的嗎?(視頻)

　　4.讓我們邊想象畫面，邊進(jìn)行朗讀。

　　六、品讀

　　讓我們將自己想象成白居易，配著音樂(lè)，一起來(lái)朗讀這首詩(shī)。

　　七、小結(jié)作業(yè)

　　作業(yè)：用畫筆將這首詩(shī)畫出來(lái)。

暮江吟教案14

　　本文是由語(yǔ)文教案工作室上傳的：北師大版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《暮江吟》教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　一、談話導(dǎo)入、簡(jiǎn)介作者。

　　同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)一首詩(shī)，老師念第一句“籬籬原上草”，大家一起背好嗎?你們知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎?他就是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人白居易，他寫這首詩(shī)時(shí)只有15歲，他的詩(shī)通俗易懂，在廣大群眾中廣為流傳下來(lái)的詩(shī)有1914首，今天我們學(xué)習(xí)其中一首膾炙人口的詩(shī)句，題目是《暮江吟》。板書：暮江吟

　　二、揭題

　�、佟赌航鳌分械摹澳骸蹦闶窃鯓永斫獾�?在這兒起了什么作用?

　�、凇敖痹陬}目中交代了什么?

　　③“吟”是什么意思?

　�、軓念}目中可以看出詩(shī)人吟唱的對(duì)象是什么呢?

　　⑤從詩(shī)的題目上你讀懂了什么?

　　三、新授

　　1、自由讀，初步了解詩(shī)歌大意。

　　思考：這是一首什么詩(shī)?寫什么時(shí)候的景?在詩(shī)中畫出表時(shí)間的詞語(yǔ)，詩(shī)中描繪了哪些景物?

　　2、范讀

　　3、思考、討論：

　　詩(shī)人描寫了傍晚的哪些景物?抓住了這些景物的哪些特點(diǎn)來(lái)寫的?

　　4、齊聲朗讀前兩句詩(shī)。

　　5、重點(diǎn)理解詞語(yǔ)。

　　“殘陽(yáng)”是什么意思?

　　“鋪”是什么意思?這個(gè)“鋪”字你體會(huì)到了什么?把“鋪”換成“照”、“射”可不可以?

　　(詩(shī)人描寫了傍晚的殘陽(yáng)和江水，江水的特點(diǎn)是半江瑟瑟半江紅)

　　6、出示燈片

　　提問(wèn)：江水為什么一半是綠色，一半是紅色，你看見過(guò)這種景象嗎?(因?yàn)樘?yáng)接近地平線，江面有一半已經(jīng)照不到陽(yáng)光所以半江是綠色，半江是紅色，“鋪”既寫出了夕陽(yáng)的柔和，又寫出了照得面積廣大而均勻。)

　　7、指名用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的`意思。

　　8、學(xué)習(xí)后兩句詩(shī)。

　�、� 指名朗讀后兩句詩(shī)。

　　思考：作者描寫了夜晚的哪些景物?是怎樣抓住這些景物的特點(diǎn)來(lái)寫的?

　�、� “可憐”是什么意思?

　　九月初三：是指農(nóng)歷已進(jìn)入深秋季節(jié)這句點(diǎn)出了觀賞江景的季節(jié)是深秋。

　�、� 詩(shī)人運(yùn)用了什么修辭手法寫深秋的夜景?為什么這樣打比方?

　　珍珠晶瑩閃亮，使人一見就生愛慕之心，用珍珠來(lái)比喻露珠就照應(yīng)了“可憐”，詩(shī)人寫的是初三夜的月亮，因?yàn)槌跛氖嵌鹈荚拢园言铝帘茸鲝澒?/p>

　�、� 指名說(shuō)說(shuō)后兩句詩(shī)的意思。

　　⑤ 想象全詩(shī)意境，大家閉起眼睛想一想。

　　(在月色朦朧的夜晚，仿佛我們來(lái)到了江中的小島上，看到了深藍(lán)的天空中掛著弓一樣的月兒，月兒倒映在水中，草上的露珠在月光下閃閃發(fā)光，像珍珠一樣可愛，你們看到了嗎?)

　　⑥ 詩(shī)人寫景的目的是為了抒情，那么詩(shī)人抒發(fā)了什么樣的思想感情?

　　⑦ 齊聲朗讀

　　請(qǐng)同學(xué)們有抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)讀出詩(shī)人對(duì)傍晚時(shí)分江面美麗景色的喜愛之情。

　　四、練習(xí)

　　(1)作畫

　　景色的美體現(xiàn)在哪里?詩(shī)人用他的妙筆給我們描繪了幾個(gè)畫面，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)詩(shī)意，把詩(shī)人筆下的美景畫出來(lái)。

　　一道殘陽(yáng)鋪水中可憐九月初三夜

　　半江瑟瑟半江紅露似珍珠月似弓

　　(2)寫話

　　用自己的話描述詩(shī)人筆下的美景。

暮江吟教案15

　　一、談話導(dǎo)入、簡(jiǎn)介作者。

　　同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)一首詩(shī)，老師念第一句“籬籬原上草”，大家一起背好嗎？你們知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎？他就是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人白居易，他寫這首詩(shī)時(shí)只有１５歲，他的詩(shī)通俗易懂，在廣大群眾中廣為流傳下來(lái)的詩(shī)有１９１４首，今天我們學(xué)習(xí)其中一首膾炙人口的詩(shī)句，題目是《暮江吟》。板書：暮江吟

　　二、揭題

　�、佟赌航鳌分械摹澳骸蹦闶窃鯓永斫獾�？在這兒起了什么作用？

　　②“江”在題目中交代了什么？

　�、邸耙鳌笔鞘裁匆馑�？

　　④從題目中可以看出詩(shī)人吟唱的對(duì)象是什么呢？

　�、輳脑�(shī)的題目上你讀懂了什么？

　　三、新授

　�。�、自由讀，初步了解詩(shī)歌大意。

　　思考：這是一首什么詩(shī)？寫什么時(shí)候的景？在詩(shī)中畫出表表示時(shí)間的詞語(yǔ)，詩(shī)中描繪了哪些景物？

　�。病⒎蹲x

　�。�、思考、討論：

　　詩(shī)人描寫了傍晚的哪些景物？抓住了這些景物的哪些特點(diǎn)來(lái)寫的？