語文教案6篇【實用】
作為一名老師,有必要進行細致的教案準備工作,借助教案可以提高教學質(zhì)量,收到預期的教學效果。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編幫大家整理的語文教案6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
“螳螂捕蟬”是怎樣一個故事呢?大家了解哪些知識呢?下面是有關(guān)螳螂的語文教案,歡迎大家閱讀了解。
教學要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色朗讀課文。復述課文。
2、理解寓言借助故事說明的表達方式,明白不能只看重眼前利益的道理。
3、借助語言文字,體會少年勸諫之巧妙與智慧。
教學重點:理解寓言的深刻含義,有感情地讀好吳王和少年的對話,能復述課文。
教學難點:讓學生憑借課文內(nèi)容明白不能只看重眼前利益而忽視身后隱患的道理。
教學準備:多媒體
教學過程:
一、復習檢查,激發(fā)興趣:
1、“螳螂捕蟬”是個成語,我們通常會在它后面加上四個字,誰知道?(八字格成語)。
2、“螳螂捕蟬,黃雀在后”講了一個怎樣的故事呢?還記得嗎?
二、精讀課文,領(lǐng)悟寓意
1、這位少年講的“螳螂捕蟬”是怎樣一個故事呢?自讀第二段,讀后同桌相互講一講“螳螂捕蟬”的故事。
2、出示詞語讀,指名讀:①蟬悠閑自由自在;②螳螂拱著身子舉起前爪;③黃雀伸長脖子正要啄食;④侍奉吳王的少年拿著彈弓瞄準
3、指名帶著以上詞語講“螳螂捕蟬”的故事。
4、少年通過這一挺有意思的故事,要告訴我們什么呢?指名讀有關(guān)語句。
出示:蟬、螳螂、黃雀,它們都—心想得到眼前的利益,卻沒顧到自己身后正隱伏著禍患呢!
組織討論:
(1)圍繞這句話,你有什么問題要提出?
(2)它們“眼前的利益”分別是什么?“隱伏著的禍患”又分別是什么呢?結(jié)合課文,根據(jù)表格提示自學,再同桌討論。
眼前的利益 隱伏的禍患
蟬
螳螂
黃雀
(3)指名交流。
5、掉頭看看身后,是件輕而易舉的事情,假如蟬、螳螂、黃雀都將頭往后看一看,完全可以發(fā)現(xiàn)身后的禍患?墒牵鼈冊趺炊紱]有這樣做呢?創(chuàng)設情景說話:
(1)蟬啊,你為什么沒有掉頭看看身后的危險呢?(這可是一件大事啊,你真是只要露水不要命啊!)
(2)螳螂啊,你的身后隱藏著禍患呢,你怎么不回頭看看呢?后悔嗎?(看,這位終于醒悟了?上,已經(jīng)晚啦!)
(3)黃雀啊,別人都說你聰明,可你怎么也沒掉頭去看一看呢?
6、是啊,早一點醒悟,就會早一點避免危險與禍患。讀到這里,你想對他們?nèi)齻說些什么?用“你們啊”開頭,體悟“一心想”。
7、有感情地朗讀這句話。
三、再讀課文,品味吳王的醒悟
1、出示課文最后一個自然段,指名朗讀。
2、吳王恍然大悟,這“恍然大悟”怎么理解?他明白什么了?聯(lián)系上下文理解。
★吳王從這個故事一下子想到了自己要攻打楚國的事。他明白了自己就像那蟬和螳螂、黃雀一樣,只顧眼前的利益,而沒想到攻打楚國所隱伏的禍患。如果其他諸國乘虛而入,后果將不堪設想,可能會國破人亡。
(1)品讀第一自然段,理解 “乘虛而入”“不堪設想”。其他諸候國乘什么“虛”?“不堪設想”的`后果是什么?
(2)引讀:所以,吳王打消了——
(3)練習朗讀。
★吳王明白了大臣們的勸說是有道理的,心里一定很后悔,就自己打消了攻打楚國的念頭。
(1)當初,大臣們不也勸過吳王嗎?理由不一樣嗎?可是他們勸說的結(jié)果是什么?誰來讀一讀?出示第一自然段末句。理解“固執(zhí)”。(堅持自己的意見,不管對錯,都聽不進別人的意見。)
(2)出示:可是吳王已經(jīng)下了死命令。這里出現(xiàn)了兩個“死”,意思一樣嗎?這個“死”寫出了什么?(吳王攻打楚國的決心誰也動搖不了。)
(3)可是聽了少年的話,他明白了——大臣的勸說是有道理的,如果自己一意孤行……
3、感情朗讀最后一個自然段。
四、品讀故事,體悟少年的智慧
1、明白事理、改正錯誤的大王還是個好大王嘛!可是學到這兒,老師的腦海里卻涌起了一個疑問。你有什么問題嗎?譬如:
(1)少年所講的事在生活中發(fā)生的可能性很小,吳王怎么就相信了呢?
(2)吳王沒有聽大臣們的勸告,為什么會聽那個少年的話?
2、這兩個問題提得都很有道理。吳王為什么沒有聽大臣的,卻聽了那個少年的?那個少年又為什么不在大庭廣眾之下對吳王講這個故事呢?
3、也就是說同樣是勸說,少年非常智慧,非常巧妙。他表面上是講故事,實際上是——(暗勸吳王不要攻打楚國;暗示攻打楚國隱伏的禍患。)。
4、再讀讀故事,你從哪里感受到少年的智慧,讓吳王不得不信以為真?讀畫圈注。
(1)第三自然段:“毫不在意”:他在意的是什么?“一連轉(zhuǎn)了三個早晨”:為什么要每天來轉(zhuǎn)?(有恒心、有毅力、有智慧;勸諫的勇氣和決心都非常大;膽識過人,智慧過人)
時間:早晨:這樣才會有蟬來吃露水,他真是智慧;
地點:王宮花園:這是吳王一大早的必來之地。而且這里有樹有鳥,這樣才能把故事編下去,說得像真的一樣。
(2)第四自然段:“終于”:好不容易引起了注意。不然,他肯定還會繼續(xù)轉(zhuǎn)。小小少年,真是用心良苦啊。
(3)描寫蟬、螳螂、黃雀的形象那么逼真,讓吳王不得不相信。圈圈動詞交流。
5、原來少年在花園里一連轉(zhuǎn)了三天,為的就是等吳王。少年裝出打鳥的樣子,是讓吳王相信(螳螂鋪蟬)這件事是真的,不起疑心。這樣,少年就可以通過講這個故事,讓吳王自己明白其中的道理。
6、讀到這里,我們也不難發(fā)現(xiàn),同樣是勸,大臣們的勸是“直勸”、“力勸”,少年的勸稱得上是——智勸、巧勸、妙勸,讓吳王自己放棄了攻打楚國的念頭。
7、讀到這里,你覺得少年是個怎樣的人?吳王呢?是啊,一個好主意要想成功,還得選擇一個適當?shù)沫h(huán)境、恰當?shù)臅r機,這就是計謀。這少年就是這樣有勇有謀,充滿智慧。
8、練習分角色朗讀課文第3—12自然段。
9、隨著吳王打消攻打楚國的念頭,少年智勸吳王的事情迅速傳開啦。聽說此事后,大家會說什么呢?眾大臣、吳國的百姓或者楚王、諸侯國國王,任選一種角色說話。(智慧的力量,和平的力量)
五、總結(jié)全文,隨文練筆
1、今天我們一起學習了《螳螂捕蟬》這篇課文,懂得了一個什么道理?(告誡人們不要只顧眼前利益而看不到隱伏的禍患。)
2、讀著這個道理,你有同感嗎?我們及其周圍的人是否也曾干過像蟬、螳螂和黃雀這樣的事情?你能舉例說說嗎?
六、作業(yè)
1、復述課文。
2、根據(jù)類似的事情寫篇文章。
3、推薦閱讀:《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》寓言選集。閱讀此類文字,不僅要明白故事經(jīng)過,更重要的是想想其中的道理。
板書設計:
10、螳螂捕蟬
捕 啄食 射
蟬 螳螂 黃雀 少年
楚國 吳國 諸侯國
只顧眼前利益 不顧身后禍患
語文教案 篇2
一、教材分析:
這篇課語言是1986年9月25日在美國紐約,由世界各國的兒童代表分別代表本國兒童其同簽定的一項公約,表達了世界兒童渴望和平的美好心愿,條約一開頭就點明了未來的世界應該和平。接著,文中表達了他們對戰(zhàn)爭的憎惡,對美好生活的向往,最后提出了全世界兒童為了維護和平的做法和希望,因為他們相信,只要大家努力,世界就一定會和平。
二、教學要求:
1.本文語言流暢,可通過多種形式的朗讀,討論交流,理解詩歌內(nèi)容,體會兒童們的的美好心愿。
2.在朗讀、討論、感悟的過程中,激發(fā)學生從小維護世界和平的美好情感,并鼓勵學生能為此做一些力所能及的事。
3.學習本課生學詞。
教學重點難點:
在朗讀、討論、感悟的過程中,激發(fā)學生從小維護世界和平的.美好情感,并鼓勵學生能為此做一些力所能及的事。
教學準備:查找有關(guān)劉玲的資料
教學時間:2課時
第一課時
1、引入課文
同學們,你們課前查閱了《兒童和平條約》了嗎?知道的請舉手。
學生互相交流查閱資料的情況。
教師簡要介紹和兒童和平條約的內(nèi)容。
2、初讀課文、整體感受
、賹W生自讀課文
、趥別學生讀課文
、蹖W生齊讀課文
三、討論學習課文內(nèi)容
1、讀了課文,你覺得宣告是什么意思?
2、全世界兒童向世界宣告了什么?(未來的世界應該和平,沒有戰(zhàn)爭、破壞、仇恨,人類應共享大自然的恩惠,共創(chuàng)美好的生活。)
3、你從這個條約,想到了什么?
可結(jié)合語文天地中的暢所欲言進行,讓學生說說從電視和報紙上看到、聽到的存在戰(zhàn)爭、饑餓的地方,說出自己的想法和希望,使學生們感受到世界和平是靠大家共同維護的,培養(yǎng)學生的責任感。
四、布置作業(yè) :寫一篇讀后感
第二課時
1、學生交流讀后感
可指導學生聯(lián)系自己的生活實際,談談自己對和平的理解,對美好生活的追求。
2、學生讀課文,互讀,指名讀,齊讀,自讀。
3、學生生字詞
要求學生在預習時,借助拼音讀準字音,運用不同的方法識記。學習中,重點對易讀錯、易寫錯的字多加指導。需要注意字形的字:予(四筆寫成),懼(右邊是八筆)。
4、布置作業(yè) :書寫生字詞
板書設計 : 兒童和平條約
沒有戰(zhàn)爭、破壞、仇恨
共享大自然的恩惠
共創(chuàng)美好的生活
教學后記:
將鄧雅云同學收集道德關(guān)于劉玲同學代表全中國少年兒童簽定《世界兒童和平條約》的資料和大家一起交流,拓展了學生的知識面,也有助于學生更好的理解條約的內(nèi)容。
語文教案 篇3
教學目標:
1、在口語交際中,學生能講講自己的課余生活,做到積極參與,語言通順流暢。同學間交流時,能夠互動,做好記錄,能夠通過自己的記錄說說別人的課余生活,學會點評別人的演講,做到認真傾聽。
2、我的發(fā)現(xiàn)中。學生通過自己的觀察學會多音字的用法,并進行拓展。
3、日積月累。學生能夠迅速背下小兒垂釣,記住作者。
4、讀讀認認,通過觀察,學生自悟認字方法。
課前準備
表格
小黑板
教學過程:
一、激趣導入,說明多音字的重要性。
同學們,記得老師小時候聽過這么一個名人的故事,有人為他自己的一顆植物寫了副對聯(lián)“長長長長長長長,長長長長長長長”橫批“長長長長”
都知道這個長是多音字,有幾個讀音?
。╖HANGCHANG)
有個聰明的小孩讀對了字音。
說明多音字的重要性
(多音字可不能亂用,不然要鬧笑話的)
二、聯(lián)系課文,進行練習
1、自由練讀
同學們,以下多音字你都能讀正確嗎?請自信地試一試。
2、學生帶領(lǐng)讀
請自信的同學帶領(lǐng)其它同學來試一試。
3、拓展組詞
剛才同學們都是讀課本上的。老師覺得很不夠;ㄒ环昼姷臅r間,自己來組個詞讀一讀,能做到嗎?
4、拓展多音事
都說三個臭皮匠頂個諸葛亮。小組討論,還能寫出幾個多音字?看在一定的時間里誰寫的多。
三、日積月累
讀讀背背
1、剛才,為什么有一些組寫出了很多的多音字,因為他們善于積累。
下面有一首詩,也許你早會,也許你不會,看看自己讀幾遍才可以積累?
學生自由背誦。
2、背誦比賽。
讀讀認認
1、交流經(jīng)驗。
請識字大王講講他的.識字故事,或是識字方法
2、看讀讀認認的內(nèi)容,請說一說,歸納識字方法。
3、給生字組詞。一字多詞。查字典
小組內(nèi)合作,分工合作。
四、口語交際
1、談談自己的課余生活。
同學們,我們上課很愉快,大家也學會了不少知識。那么不知道大家是怎么安排自己的課余時間的。
可以從以下幾點回憶
小黑板出示:
(1)、課間游戲。如:跳繩、踢鍵子等等
。2、)參與科技活動:如:制作標點,手抄報,賀卡
。3、)家庭活動:洗衣服,洗碗等等
跟據(jù)老師的提示,
請大家作好發(fā)言準備。舉行一個小小的擂臺賽。
2、請同學上臺說一說
3、臺下的同學當評委,比一比,評一評。
4、采訪。
每人一張采訪記錄表(附后)
請你采訪一下同桌,他的課余生活是怎么安排的?
5、交流反饋
工作匯報,請你說說你的同桌或好朋友的課余生活與感受。
6、課后作業(yè)
為自己設計課余生活調(diào)查表。
反思:
上課伊始,我便為孩子們講了一個關(guān)于多音字的故事,顯然他們的上課熱情被調(diào)動起來,也知道了多音字不可以亂用。在我的發(fā)現(xiàn)中,教學多音字這一塊,學生顯得很積極,而且也很自主地去學習,難能可貴的是,在進行小組合作學習中,大家團結(jié)一致,得到答案。我以先讀,再自已組詞,再找其它多音字的方式,循序漸進,一點點地把孩子的學習欲望給激發(fā)了。
本課的第一亮點是口語交際,先是自己介紹自己的課余生活,采用擂臺賽的形式,學生積極參與,都想大顯身手成為擂主,激發(fā)了大家發(fā)言的熱情,調(diào)動了口語交際的積極性。另外,因為考慮到其它不愿發(fā)言的孩子,我采用了小記者采訪的形式,人手一份調(diào)查表格,采訪自己喜歡采訪的對象。本來想讓大家反饋做為結(jié)束,可是看到孩子們興趣高漲,我靈機一動,在黑板上寫下了“記者招待會”幾個大字,孩子們上臺現(xiàn)場直播,場面很是精彩。有的說:“大家好,我是中央電話臺的主持人~~~~”“~~~~~~這里是浙江電視臺小記者,某某,為你作的現(xiàn)場報道!庇心S袠樱粌H達到了口語交際的目的,鍛煉了口才,還讓孩子們切身當了一回小記者。贏得滿堂彩。
語文教案 篇4
第一課時
一、導入新課
1.欣賞歌曲《青花瓷》,同時欣賞青花瓷圖片。
這首別致的歌曲,贊美的是——青花瓷。
由英文中“中國”“瓷器”同為一個讀音“China”引入:瓷器是咱們祖國的象征之一,而青花瓷又是瓷器里的最美麗的精品。你了解青花瓷嗎?(交流課前閱讀的相關(guān)資料。閱讀課后的“學習鏈接”。)
2.歌曲里頭有一句歌詞是“如傳世的青花瓷自顧自美麗”,到底這傳世的青花瓷為什么這么美麗呢?當我們學習了今天課文《青花》,就明白了。
【周杰倫這歌曲很現(xiàn)代也很中國味,配合精致的圖片,能很好地調(diào)動學生學習課文、了解青花的興致!
二、檢查預習,初讀課文。
1.課文主要寫了哪些人物?記敘了他們什么事情?
。ǹ焖贋g覽課文后回答。)
2.出示第五自然段中的“我開始了苦苦尋覓”一句?纯茨男┒温鋵憽拔摇笨嗫鄬ひ挼挠蓙怼D男┒温鋵憽拔摇笨嗫鄬ひ挼倪^程。
【問題很簡單,但是抓住了課文的主線。也滲透了有效地捕捉課文重點信息的方法——重視過渡句!
給課文分段。
3.輕聲朗讀課文的兩個部分,把生字讀準。指名讀生詞。正音,并說說自己理解的詞語。
重點理解:
兩鬢班白:鬢臉旁邊靠近耳朵的頭發(fā)。頭發(fā)已經(jīng)花白了。
鍥而不舍;鍥,刻;舍,放棄,停止。鏤刻不停息,比喻持之以恒、堅持不懈!盾髯印駥W》中講:“鍥而舍之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤!狈戳x詞有:半途而廢;一暴十寒;三天打魚,兩天曬網(wǎng)等。
嬉戲:游戲;玩耍。
瑕疵:微小的缺點。
紛至沓來:紛,眾多;沓,重復。接連不斷地到來。注意“沓”不要寫成“踏”。
迷惘:由于分辨不清而感到不知怎么辦。
窺破:窺,從小孔或縫隙里偷偷地看,暗中察看。暗中看出來或覺察明白了。
鄭重其事:鄭重,嚴肅認真。對事情采取慎重認真的態(tài)度。一點兒也不馬虎、不敷衍。
如饑似渴:像餓了想吃飯、渴了想喝水那樣。形容非常迫切的情狀。
茅塞頓開:茅塞,被茅草塞。活D,頓時,立刻。原來心里像被茅草塞住一樣,現(xiàn)在一下子打開了。比喻突然一下子明白了。也作“頓開茅塞”。
3.齊讀課文,說說兩部分的主要內(nèi)容。
第一部分(1——4自然段)默默期盼,父親要兒子尋找殘缺青花。這是故事的前因,寫得比較簡潔。
第二部分(5——16自然段)苦苦尋覓,兒子終于得到祖?zhèn)髋浞。這是故事的結(jié)果,寫得很詳細。
三、小結(jié)
美麗的青花,一代代藝人的驕傲和滿懷的心事都凝聚在上邊。到底父親要兒子找到什么東西呢?下節(jié)課再一起琢磨!
四、作業(yè)
熟讀課文。抄寫生詞。
第二課時
一、復習引入。
聽寫生詞。
回憶課文的條理。
二、細讀理解。
。ㄒ唬┭凶x“默默期盼”
1.讀1-4自然段,思考:父親是一個怎樣的瓷藝人?他教我瓷藝,為什么不傳配方給我?后來,父親為什么又鄭重其事地把一尊殘缺青花交給我?
2.交流。
。1)抓住“獨樹一幟”體會父親的“手藝高”。
。2)抓住“完美”設計懸念。(什么是父親心里的“完美”?)
(3)找出第三自然段描寫父親動作、外貌、語言等方面的語句,反復品讀,體會父親對兒子寄予厚望,用心良苦。理解我對父親的行動、神態(tài)的不解。
【讓學生在閱讀理解這些語句時越讀越迷惑,迷惑于“完美”與“祖?zhèn)髋浞健敝g的關(guān)系和奧秘,迷惑于“手藝高”的父親的古怪的動作、企盼的眼神、令人費解的話語……學生越是迷惑,對接下來的重點內(nèi)容的學習的興趣就會越濃厚!
3.齊讀第三小節(jié)。
4.小結(jié):這個部分,我們領(lǐng)會到了父親對孩子的默默期盼和良苦用心。到底在期盼什么?兒子怎樣完成父親的任務,成長為青花瓷器的合格接班藝人呢?
(二)研讀“苦苦尋覓”
1.默讀讀5-16自然段,思考并找關(guān)鍵語句寫批注:
。1)“我”怎樣尋覓“祖?zhèn)髅胤健保恐饕?jīng)歷了哪幾個階段?
。2)每次我覺得成功了的時候,心情怎樣?父親是什么表現(xiàn)?
(3)研究父親不同表現(xiàn)的原因。
2.學生選擇自己喜歡的地方交流。
。1)理解第五自然段的兩個設問句的作用。(承上啟下)
。2)(6——8)自然段為第一層,寫“我”找到瓷片!叭欢,修復的青花并不能讓父親滿意!钡降赘赣H想要什么?
。9——11)自然段為第二層,寫我“復制”青花!皼]有絲毫瑕疵的青花,卻仍然遭到了父親的冷眼!眱鹤右呀(jīng)大有進步,父親還想要兒子進步,到底父親想要什么?
。12——16)自然段為第三層,寫“我”自制青花,父親看到后,“臉上露出欣慰的笑容。”原來父親眼中的“完美”,是青花瓷器藝人一代代的“在超越中得到的傳承”。
【在有感情的朗讀、交流重點語句的過程中,讓學生不斷感受,修復好的青花是昨天的青花,復制好的青花依然還是昨天的青花,在精通前人的手藝的基礎(chǔ)上,加入自己的獨特的.元素,創(chuàng)造出有自己特色的與眾不同的青花,才是最珍貴的、最美麗的。而這一切的目標的抵達與超越,都是在主人公艱辛的工作和深入的思考、想象中得來的。】
3.齊讀第二部分。
4.小結(jié):父親的默默期盼,經(jīng)過兒子的苦苦尋覓,終于獲得了完美的結(jié)局。原來“修復和復制都不是青花的歸宿,完美的青花,應該在在超越中得到的傳承”
三、再讀領(lǐng)悟。
把文中多次描寫父親神態(tài)的語句找出來,注意有怎樣的變化,從中你體會出父親怎樣的思想感情?
父親從“不滿意——冷眼——笑容”,實際上是表現(xiàn)了他要求兒子去創(chuàng)新瓷藝……
四、練讀拓展。
1.讀一讀。
我的青花像一尾歡快的游魚,在清澈的溪流中唱歌。
人間瑰寶——青花瓷
其瓷——胎骨細膩,晶瑩柔潤;
其花——清新明麗,幽靜雅致;
其釉——光亮潔凈,白中泛青;
其色——青翠欲滴,永久不褪。
2.回憶課文內(nèi)容和思想感情,練習說話并填空。
我贊美獨樹一幟的人間瑰寶——青花瓷,我更贊美
語文教案 篇5
教學目的:
一、理解作者贊美中法兩國人民的友誼的深刻含意。
二、學習敘述、描寫、議論、抒情等多種表達方式熔于一爐的寫法。
教學重點:
由描述巴黎的橋進而引申贊美中法兩國人民的友誼。
教學難點:
熔記敘、描寫、議論和抒情等表達方式于一爐。
教學關(guān)鍵:同難點。
教學方法:設計“自讀思考和練習”,指導自讀、組織討論。
教學時數(shù):一課時。
教學內(nèi)容與步驟:
一、導入新課。
從指導學生學習“自讀提示”導入新課文的學習。
二、范讀課文。
三、出示自讀思考題,指導自讀。
。ㄒ唬┗A(chǔ)知識
1.查字典,給下列生字、詞注音。
閑暇 愫 奐 墩 潺 胯 溝壑 竣
2.解釋詞語:
①美輪美奐 ②全中情
、坭蜩蛉缟 ④潺潺
、菝暌 ⑥情愫
3.造句。
、俑锌 ②淡妝素裹
、凵耥 ④遺留
(二)給課文劃分段落,并概括段意。
。ㄈ┳髡咴谖闹袛懥擞行蔚臉蚝蜔o形的橋,詳細描寫了哪幾座有形的橋?運用了哪些表達方式?為什么要寫無形的橋呢?
。ㄋ模﹦澇鑫闹杏洈、說明、議論、抒情的'部分,試各舉一例,說說它們各自在文章中的作用。
。ㄎ澹┯煤啙嵉恼Z言,概括出的中心。
四、檢查“基礎(chǔ)知識”的完成情況。
五、組織學生就(二)~(五)開展討論。
。ǘ┤目煞譃槿齻部分:
一部分(1—2)回憶巴黎的游蹤,贊美名勝古跡。
二部分(3—4)贊美巴黎有形的橋。
三部分(5)贊美巴黎無形的橋。
單元:
指導學習《巴》“自讀提示”,任意比較兩文章異同。
語文教案 篇6
《伶官傳序》教案
教學目標:
知識目標:1、掌握本文的字、詞、句的意義及用法。
2、學習本文嚴謹?shù)淖h論結(jié)構(gòu)。
3、學習本文布局謀篇的特點。
4、本文是史論,是借古諷今之作,理解文中闡發(fā)的“盛”“衰”;“得”“失”;“成”“敗”;“損”“益”;“興”“亡”的道理。
能力目標:
培養(yǎng)學生閱讀理解能力。理解文章的思路,學習本文的論證法:例證法,正反對比論證法。
德育目標:
1、明白“憂勞興國,逸豫之身”的道理。
2、理解“謙受益,滿招損”“禍患常積于忽微,而智勇多困于所溺”等警句的深刻含義的啟示。
教學重點:
1、文中關(guān)鍵字、詞、句。
2、文章議論思路。
3、如何通過正反說理突出中心論點。
教學難點:理解本文內(nèi)容與題目之間的關(guān)系。
教學方法:誦讀法,探究引申法
課時安排:1課時。
教學過程:
一、導入新課。
1、舉出所學過的歐陽修的文章。(《醉翁亭記》)。
2、與《醉翁亭記》對比導出《伶官傳序》(如果說《醉翁亭記》通過寫醉翁亭的秀麗風光,通過勾勒太守與民同樂的畫面來抒發(fā)作者的政治理想的話,那《伶官傳序》則是通過寫后唐莊宗接受和執(zhí)行其父親遺命等一串故事,通過總結(jié)寵幸伶人這一教訓,表達了作者憂國憂民的情懷,我們就來學習歐陽修的《伶官傳序》。)
3、由學生介紹歐陽修。
4、關(guān)于序。
5、背景介紹。
二、學習新課。
1、朗讀課文:學生朗讀,教師正音。
2、共同研討:共同翻譯全文,解釋個別詞,字義,說明特殊用法,疏通文意。
3、再次齊讀課文,教師指導:①讀出重音,體現(xiàn)這種強調(diào)的`意義來。(豈非人事哉,“得失”“人事”等)②讀出節(jié)奏,體現(xiàn)出文氣的急切舒緩來。(“方其”領(lǐng)起下面分句一氣貫通,有聲勢,不可一世的氣概。)③讀出對比,體現(xiàn)出文章的抑揚變化來。④讀出玉器,體現(xiàn)出作者的感情傾向來。
三、研討本文嚴謹?shù)乃季S線索。
1、思考,找出本文的中心論點,并用現(xiàn)代漢語表述。(雖由天命,豈非人事哉?——盛衰成敗,由于人事。)
2、為了證明中心論點,作者采用了什么論據(jù)?怎樣過度到分析中去的?(論據(jù):莊宗得天下,失天下的史實。過度:莊宗之所以……可以知之矣)
3、簡述莊宗得天下和失天下的史實。
4、作者從論證角度看,采用了什么論證方法?(正反對比論證)
5、作者從莊宗得天下的史實中得到了怎樣的結(jié)論?(“皆自于人”,“憂勞興國,逸豫之身”“禍患常積于忽微,而智勇多困于所溺”)
6、用現(xiàn)代漢語將作者的這些結(jié)論說說。(“謙受益,滿招損”,“防微杜漸”“以史為鑒”“力戒驕奢”“勵精圖治”“居安思危”)
7、小結(jié):本文在論證結(jié)構(gòu)上有一條嚴謹?shù)乃季S線索,它按照“提出論點——例證分析——得出結(jié)論”的方式進行議論,中心突出,結(jié)構(gòu)嚴謹。
8、處于北宋時期的歐陽修,為何要寫《伶官傳》呢?并冠以短序?
9、師結(jié):以古喻今,告戒當時的統(tǒng)治者,要汲取歷史的教訓,居安思危,防微杜漸,不應滿足于表面的繁榮。
四、課堂延伸:
1、思考:你學了這篇課文后,從莊宗這一史實和作者這篇文章中受到了什么樣的啟發(fā)?(小事不小,玩物喪志,事在人為,以古為鏡)
2、總結(jié):古人說得好:以銅味為鏡,可以正衣冠;以古為鏡,可以見興替;以人為鏡,可以知得失。歷史的教訓不能忘,要謹記:憂勞興國,逸豫之身的道理,居安思危,防微杜漸,不再重復古人的悲劇!
3、課后作業(yè):①掌握課文中特殊的文言句式。②掌握關(guān)鍵字、詞。③背誦此文。
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