語文教案6篇[優(yōu)]
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，時常需要用到教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的語文教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
![語文教案6篇[優(yōu)]](https://p.9136.com/00/l/d3efcec410_5fbf7f3d5c12a.jpg)
語文教案 篇1
教學(xué)目標：
1 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2 學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕少年對中國人民的友誼。
教學(xué)重點：
1、有感情的朗讀課文。
2、體會賣木雕少年的質(zhì)樸善良，了解非洲人民同中國人民的友誼。
教學(xué)難點：
通過人物的言行，體會非洲人民對中國人民的友誼。。
教學(xué)策略：講解與感悟相結(jié)合。
教學(xué)準備：課件 中非友誼資料
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。（出示課件）
1、同學(xué)們，這節(jié)課讓我們共同走進神秘的非洲，那里鳥語花香，景色宜人，生長著各種熱帶動植物，住著與我們不同膚色的人。在非洲南部，著名的莫西奧圖尼亞大瀑布，游人如織，景色十分壯觀。在瀑布周圍，有許多出售木雕的攤點，就在這里，我們將結(jié)識一位賣木雕的少年。
二、新授：
（一）整體感知課文：
1、請同學(xué)們打開書，快速讀課文，邊讀邊想，我和少年之間發(fā)生了一件什么事？指名回答。
2、看誰會填：（這個填空你一定會填）
“我”到非洲（旅行）時，想買一個（非洲木雕）做（紀念），又擔(dān)心（路途遙遠，木雕沉重），只好（放棄）了這個打算，空留一個（遺憾）。而為了不讓我?guī)еㄟz憾）離開非洲，賣木雕的`非洲少年（等待）在賓館前，送給我一個方便攜帶的（木雕小象墩）。
這段話其實就是我們這篇課文的主要內(nèi)容，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有，在這段話中有一個詞語我們連續(xù)填了兩次，是哪一個？（遺憾）
�。ǘ�、研讀遺憾
1、師：“遺憾”是什么意思？（不稱心，感到惋惜）
師：“遺憾”一詞出現(xiàn)在文中哪個段落？（指名讀，齊讀）
2、出示第九自然段：
我點了點頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。
第一部分：體會“我”的遺憾
1、 師：讓我們先來看看，文中的“我”為什么遺憾？
指名回答（直接從這句中可以找到原因：因為“我”不能帶走這件精美的工藝品）
2、作者說工藝品非常精美，你能從課文中找一找，哪些句子寫了工藝品的精美，請用橫線劃下來。 學(xué)生先劃句子，在指名回答
理解：琳瑯滿目 栩栩如生（出示木雕圖片）
看圖填詞語：（ ）的木雕
3、面對如此精美的木雕，我為什么不能買，空留一個遺憾呢？請你輕聲讀4---9自然段，用“---”劃出描寫“我”言行的句子，用“～～”劃出少年言行的句子。
再讀句子，說說你有什么感受？
指名說劃的句子。
重點理解：
�。�1）我的遺憾
愛不釋手 什么意思，從這句話可以看出什么？
讀出喜愛的語氣
師：這么好的木雕，作者為什么不能買，誰能用書中的語言告訴大家？
學(xué)生讀句子。
�。�2）少年的遺憾
您是中國人吧？
師;來自非洲的游客由成千上萬人，為什么少年就能猜測出我是中國人呢？（課件出示補充材料）
補充閱讀：中國援建坦贊鐵路（屏幕出示一段簡短的文字，教師有感情地朗讀。）
出示：周總理曾三次赴非洲十國；中國派出了100多個醫(yī)療隊支援非洲；特別修建了著名的坦贊鐵路。為了修這條鐵路，XX提供無息貸款9.88億人民幣，運送各種設(shè)備材料100萬噸，工程浩大，技術(shù)復(fù)雜，條件惡劣，有60多個中國人為之獻出了寶貴的生命，這條鐵路的完成全部由中國專家和工程技術(shù)人員。是把坦桑尼亞和贊比亞兩國連結(jié)一起的一條重要交通干線。
問：看完資料你有什么新的體會？
這就是黑人少年特別喜歡中國人的原因。友誼是雙方的。中國建設(shè)者在坦桑尼亞播下的友誼的種子，在黑人少年的心中發(fā)芽開花了。
�。�3）分角色練習(xí)讀課文。
4、過渡：雖然我留下遺憾，但是對于我這個中國人，少年卻把這個遺憾給彌補了過來，他是怎樣做的呢？請你輕聲讀文章的最后幾個自然段，讀完后，把你感受最深的句子劃下來，說說你的體會。
重點體會：
�。�1）晚風(fēng)吹拂，黑人少年專門到賓館等候我，他邊等邊想：（ ）。
�。�2）對比理解“少年將一件沉甸甸的東西送到我手里”的含義。
行李已經(jīng)超重，怎么能帶上這沉甸甸的座凳？
�。�3）“不，不要錢，中國人是我們的朋友�！敝攸c談體會。
師：朋友一般指認識的人，黑人少年和我素不相識，為什么也稱朋友
老師：我與這位賣木雕的少年素不相識，卻因中非人民長久以來積淀的深情厚誼而成為了朋友，怎能不令我們感動呢？
讓我們飽含激情把他們之間的對話再讀一讀吧。
（4）出示對話，練習(xí)朗讀
“我雕了個小的，可以帶上飛機”
“太好了。”
“不，不要錢，中國人是我們的朋友�！�
“我們是朋友，我們是朋友�！�
三、拓展練習(xí)，情境寫話（5分鐘）
是啊，“中國人是我們的朋友”，這是一句多么樸實的話，他感動了作者，也感動了我們大家，他讓我們從中看到了少年美好心靈和友好情誼。當(dāng)我接過少年沉甸甸的座凳回到賓館時，心里感動極了，向賓館所有的人說起了這件事，他們對這位少年贊不絕口，假如你就是其中一員，你會怎樣夸夸這位少年呢？請寫下來。你可以從黑人少年的外貌、心靈、所賣的木雕等幾個方面去考慮。寫在作文紙上，注意用詞準確、句子通順。
指名讀
四、教師總結(jié)：黑人少年的一言一行表達了非洲人民對中國人民的友誼，中非友誼世代相傳，萬古長青。讓我們記�。何覀兪桥笥眩覀兪桥笥眩≡溉澜绲娜嗣穸汲蔀榕笥�。
語文教案 篇2
前段時間，筆者欣賞了全國特級教師靳家彥執(zhí)教的四年級語文課《陶罐和鐵罐》，深為其精湛的教學(xué)藝術(shù)與全新的教學(xué)理念所折服。總結(jié)起靳家彥的教學(xué)藝術(shù)，筆者以為，他的教學(xué)體現(xiàn)了師生間、生生間的平等互動；教學(xué)過程樸實無華；學(xué)生在練習(xí)中學(xué)會了合作、交流和創(chuàng)造。
課前：愉悅心情 輕松出發(fā)
師：剛剛見面，我先作自我介紹。這段介紹中有真有假，請你們分辨一下。我姓靳，叫靳家彥，是你們學(xué)校的語文老師，今年60歲。我特別喜歡閱讀和寫作，《陶罐和鐵罐》這篇寓言就是我寫的。今天我們就學(xué)習(xí)這一課。(學(xué)生紛紛舉手發(fā)言)
生：您姓靳，叫靳家彥是真的，因為主持大會的老師剛才介紹過。
生：您說是我們學(xué)校的語文老師，不是真的。因為我從沒見過您。
師：判斷有根據(jù)。
生：您說您今年60歲是假的，60歲的老人頭發(fā)會花白的，可您的頭發(fā)是烏黑的……
師：染的。(全場大笑)
生：您喜歡閱讀和寫作是很可能的，一位特級語文老師怎么會不喜歡讀書作文呢？所以這一句是真的。說《陶罐和鐵罐》是您寫的，肯定不是。課文上有注釋，作者是黃瑞云。今天我們學(xué)習(xí)這一課是真的，發(fā)給我們的課文就是這一篇。
【點評】 新課標指出：語文教學(xué)應(yīng)是師生平等的對話過程。靳老師與學(xué)生進行互動交流，用辨真假的形式吸引學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的參與熱情，很自然地與學(xué)生拉近了距離，同時也是在訓(xùn)練學(xué)生思維，真可謂樂中有學(xué)、學(xué)中有練。師生關(guān)系由此變得融洽，為接下來的學(xué)習(xí)營造了輕松愉悅的氛圍。
對話：讀中感悟 學(xué)中有樂
師：非常聰明。分辨得有條有理，說明你們很會思考和分析。(師板書課題：陶罐和鐵罐，指導(dǎo)“罐”字的筆順、筆畫。)
師：同學(xué)們先自己朗讀課文，遇到生字詞查字典，把課文正確、流利地讀下來。(學(xué)生練習(xí)讀課文。)
師：可以了嗎？請交流一下，你喜歡誰，不喜歡誰，理由是什么。
生：陶罐不但謙虛，也很善良、真誠。你看，當(dāng)人們剛把陶罐從土里掘出來，它就說：“我的兄弟鐵罐就在我的旁邊，你們把它也掘出來吧，它一定悶得受不了了�！碧展薏挥嬊跋樱磉_大度，我喜歡它。
生：陶罐敢說真話，我喜歡它這一點。它說：“我們生來就是給人們盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差�！睆倪@可以看出陶罐并不懦弱。
師：你們的發(fā)言說明你們領(lǐng)悟了語言的內(nèi)涵。
生：老師，我想通過朗讀表達我的感悟，可以嗎？
師：太好了，請問你想讀哪部分。
(生有感情地朗讀課文片斷。)
【點評】 閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本的對話過程。對話文本就需要多讀。一開始，靳老師引導(dǎo)學(xué)生借助工具書將課文讀正確、讀流利，在學(xué)生全心讀文之后，讓學(xué)生說說自已喜歡誰，不喜歡誰，理由是什么。雖然此時的感受是粗淺的，但是促進了學(xué)生在讀中理解、在讀中感悟。接下來，教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式讀書，其所擔(dān)任的角色就是學(xué)習(xí)的參與者。課堂上不時發(fā)出陣陣笑聲，學(xué)生倍感輕松和快樂，而且老師能隨機抓住訓(xùn)練點，如指導(dǎo)學(xué)生掌握“懦弱”的音、形、義，糾正學(xué)生把“懦”讀為“儒”的錯誤。這一過程進行得一絲不茍、實實在在，學(xué)生收獲也很大。
表演：體悟道理 明辨是非
師：《陶罐和鐵罐》這則寓言故事，多像一場兩幕的小話劇�。∧銈冏栽附Y(jié)合，組成創(chuàng)作小組，演出這個故事，能做到嗎？
生：能！(學(xué)生自由結(jié)合，練習(xí)。)
師：表演的關(guān)健在于深入體會人物的思想感情，臺詞要熟記。(推舉一組到講臺前表演。)
師：我們繼續(xù)上課。讀了這則寓言，你們悟出了什么道理？
生：人應(yīng)謙虛謹慎，不能驕傲自滿。
生：人都有長處，也都有短處。
生：人們應(yīng)該學(xué)習(xí)陶罐的胸懷，不應(yīng)像鐵罐那樣自以為天下無敵。
生：這則寓言說明了一個深刻的道理，就是不要以已之長，比人之短，要多看別人的長處。
師：你們體會出的`道理，就是這篇寓言的寓意，寓是寄托的意思。
【點評】 學(xué)生通過表演，深入體會人物的情感，在表演過程中感悟寓言講述的道理，并能把課文的語言變成自己的話。而且，學(xué)生表達時語言流暢，表演時入情入境，同時在主動積極的思維和情感活動中，加深了理解和體驗，有了自己的感悟和思考，受到了情感熏陶，獲得了思想啟迪，而這一切的生成均是在學(xué)生自主、合作、探究中實現(xiàn)的。
改編：放飛想象 理性思考
生：老師，我提出一個問題請同學(xué)們討論，可以嗎？
師：什么問題呀，說來聽聽。
生：鐵罐就沒有優(yōu)點嗎？鐵罐堅固不易破碎這一點，不值得陶罐學(xué)習(xí)嗎？陶罐就沒有缺點嗎？陶罐雖然比鐵罐光潔、樸素、美觀，但它很容易破碎，這一點鐵罐說得并不錯。只是鐵罐的態(tài)度太驕傲了，所以大家不喜歡它。
師：大家討論一下，鐵罐和陶罐各有什么優(yōu)點和缺點，各抒己見，別被課文限制住。
(生議論歸納，教師板書。)
鐵罐優(yōu)點：堅固；缺點：丑陋
陶罐優(yōu)點：美觀；缺點：易碎
師：我們共同改寫這則寓言，贊揚鐵罐，批評陶罐，賦予它們相反的性格，題目仍然叫《鐵罐與陶罐》，好嗎？(生邊議邊改，集體創(chuàng)作。)
【點評】 學(xué)生的提問引發(fā)了新問題，這也許是靳老師沒有想到的。但在引導(dǎo)學(xué)生弄清二者優(yōu)缺點的過程中，學(xué)生們進行了理性的思考，自覺地用辯證的觀點看問題，并集體改編故事來贊揚鐵罐批評陶罐，對課文的理解達到新的高度，從中可以想見，這種“意外”的收獲是非常有價值的。
自創(chuàng)：讀寫結(jié)合 生成創(chuàng)造
師：如果將課文的語言融入你的語言倉庫，那么就變成你的語言了。下面就請同學(xué)們根據(jù)自己的認識編一則寓言，先想好要告訴別人一個什么道理，然后創(chuàng)編一個寓言故事，說明這個道理。(生各自開始創(chuàng)編，大約寫了15分鐘。)
師：請停筆。介紹一下你編的寓言題目。
生：《大海和小溪》。
生：《手機與BP機》。
……
師：請這位同學(xué)讀一讀他創(chuàng)作的寓言故事——《黑貓和白貓》。
生：鄰居家的老奶奶養(yǎng)了兩只貓：一只是黑貓，一只是白貓。驕傲的白貓看不起黑貓，常常奚落它：“你敢和我比一比誰白嗎？”黑貓和靄地回答：“不敢，主人養(yǎng)我們可不是讓我們比黑白的呀！”白貓憤怒地大吼一聲：“喵嗚，住嘴！你這黑不溜湫的東西，快到墻角躲著去吧！”黑貓不再說什么，悄悄躲到墻角去了。天黑了，一只偷糧的小老鼠鬼鬼崇崇地溜出來，一眼就看見了那只大白貓，一下子躥到墻角。萬萬沒想到，隱藏在暗處的大黑貓一下子就把它捉住了，小老鼠還納悶，我怎么就沒注意到大黑貓呢？
師：完了嗎？
生：完了。
師：我給你一點提示，你繼續(xù)編下去。幾天后，老奶奶決定把其中一只貓送別人……
生：白貓認為自己美麗潔白，主人一定舍不得讓我走，對！一定是黑貓被送給別人。結(jié)果呢？結(jié)果主人把白貓送給了別人。臨別時，白貓問老奶奶：“我這么潔白，為什么不留我呢？”老奶奶笑著說：“我不管是白貓還是黑貓，捉到老鼠的才是好貓！”
師：篇末是神來之筆，妙不可言。
【點評】 學(xué)習(xí)語言的目的在于應(yīng)用語言。靳老師引導(dǎo)學(xué)生自編寓言來說明文中道理，課堂教學(xué)再一次走向高潮。實際上，語言教學(xué)很重要的一個職能是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，這樣既引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化了語言，又充滿了豐富的人文內(nèi)涵，學(xué)生因此更是受益終生。
語文教案 篇3
教學(xué)目標
�。�、使學(xué)生了解勞動能給后代帶來甜美的歡樂，教育學(xué)生熱愛勞動，熱愛勞動人民。
�。病⒋B各段段意。歸納課文主要內(nèi)容。
�。场⒙�(lián)系上下文理解難句。
�。础⒂懈星榈乩首x課文，練習(xí)背誦第三至七自然段。
教學(xué)重點：
�。�、學(xué)會結(jié)合上下文理解難句，理解課文內(nèi)容。
�。�、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)串連各段段意，歸納課文的主要內(nèi)容。
一、解題：“井”是什么？誰見過井？
（從地面往下鑿成的能取水的深洞，洞壁大多數(shù)為磚或石頭。）
二、自由讀課文，思考；如何按不同內(nèi)容給課文分段，說說為什么這么分。
第一段（１－２）水井的外形和悠久的歷史。
第二段（３－７）井水的`特點。
第三段（８ ）這口井給作者帶來的聯(lián)想。
三、學(xué)習(xí)第一段
�。薄⒅该x，思考：這一自然段主要介紹了井的什么特點？
�。ㄒ弧⒕耐庑�，地點大小，形狀。二、井的歷史古老。）
�。�、從哪些地看出水井的古老。
�。ā笆裁磿r候修成，已經(jīng)沒有人能說清楚”、“被井繩磨出一道道深深的印痕。）
�。�、齊讀課文第一段、思考段意。
討論后，打出幻燈投影：
第一段段意：在我家屋后的菜園里有一口小小的古的水井。
四、學(xué)習(xí)第二段。
１、默讀第2段，思考；井水有什么特點？請你在文中劃出有關(guān)的詞語。
�。�、討論回答：井水的特點是：很清，很甜，很涼。
３、自由讀第３自然段
語文教案 篇4
教學(xué)目標：
知識與技能
1、認識11個生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“殘忍、喋喋不休、雪上加霜等詞語的意思。
2、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。
3、有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛方式，體會母親對兒子的愛。
過程方法
通過朗讀課文，探究質(zhì)疑掌握本課知識。
情感態(tài)度與價值觀
讓學(xué)生體會特殊的母愛。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激趣讀文
母愛是世界上最偉大的愛!貧窮的母親可以坦然從容地讓兒子去買自己心愛的小說，慈祥的母親鼓勵兒子滿懷信心地寫作，母愛是無私的，是無微不至的。然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時候，做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子?她當(dāng)時又是怎么想的呢?她是怎樣的一位母親呢?我們一起來學(xué)習(xí)《學(xué)會看病》這篇課文。
二、自學(xué)自練
1、自由朗讀課文，讀準每一個字音，把課文讀通順，記一記不認識的生字，查閱工具書理解生字新詞，重點理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語。
2、和同桌交流自己記生字的辦法，并互相讀一讀課文。
3、簡要復(fù)述課文內(nèi)容，用自己的話說說課文講了一件什么事?
4、再讀課文，畫出描寫母親語言和心理的句子，多讀幾遍，體會母親感情的變化。并把自己的感受寫在書的空白處。
5、重點句子
“時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團。”
(因為擔(dān)心孩子，心疼孩子，所以覺得時間的流動艱難緩慢。母親等待獨自看病的兒子歸來，“度日如年”，足見愛子真情。)
“我知道應(yīng)該不斷地磨練他，在這個過程中，也磨練自己�！�
(讓孩子獨自去看病，是對孩子的考驗。在這個過程中，母親飽受著擔(dān)心與痛苦的折磨，所以說也是對母親自己的考驗。)
孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠�？傆幸惶�，你要離我遠去，獨自面對生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準確，但這是我的責(zé)任。”
(這段講的是母親這樣做的目的，即培養(yǎng)孩子的生存能力，學(xué)會生活�！翱谑谝粡埪肪�圖”，文中指告訴兒子看病的程序。我們可以進一步體會到，作為父母，應(yīng)該對孩子“口授”更多的'“路線圖”，并有意識地鍛煉他們生存的能力，這是父母的責(zé)任。)
7、從課文中，你體會到母親的感情有什么變化?
8、分角色朗讀全文。
三、大班展練
1、一個小班展練課文的生字詞語。
2、一個小班展練描寫母親心理和語言的句子，體會感情。
3、一個小班展練課文的重點句子。
4、一個小班展練母親的感情的變化過程。
四、當(dāng)堂訓(xùn)練
1、請在正確讀音下邊打“√”
我看他有點打蔫(niān yān)兒。
當(dāng)我準備在家里的儲藥柜里找藥時，卻突然怔(zhēnɡ zhènɡ)住了。
走廊里想起了腳步聲，只是較平日拖沓(tā tà)。
時間艱澀(sè shè)地流動著。
2、照樣子，寫詞語
喋喋不休 搖搖晃晃
喋喋不_ 來日_長 按_索驥 忐忑不_
3、用“假如”寫一句話
4、讀句子，說說自己從這些句子中體會到了什么。
時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。
我知道應(yīng)該不斷地磨練他，在這個過程中，也磨練自己。
我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。
板書設(shè)計：
學(xué)會看病
做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責(zé)擔(dān)心──勇氣回升
語文教案 篇5
《對對歌》屬讀兒歌識字，兒歌分為上下兩節(jié)，共出現(xiàn)了12對反義詞。每節(jié)句式對應(yīng)，合轍押韻，讀起來很有節(jié)奏感。要求學(xué)生正確流利地朗讀課文，在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自編對對歌，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。
教學(xué)目標：
一、知識與技能
1.學(xué)習(xí)并掌握本課的生字，學(xué)習(xí)并掌握部首“斤”、“丷”。
2.正確、流利地朗讀課文
3.了解反義詞，認識一些常見的反義詞，積累詞匯。
二、過程與方法
1.以讀為主，讀中理解和掌握文中的幾組反義詞。
2.注重體現(xiàn)學(xué)生之間的互動，為學(xué)生的識字創(chuàng)造一個輕松的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的獨立識字能力。
三、情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感，激發(fā)識字的興趣以及積極主動性。
教學(xué)重難點：
識字、寫字和朗讀課文
教具準備：
課件、生字卡片
教學(xué)過程：
第一課時
一、游戲?qū)�，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？我們來玩?zhèn)�相反的游戲。老師說一個詞，你們說出它的反義詞，并加上相應(yīng)的動作，看誰的反應(yīng)快。
2.板書課題，大家齊讀課題兩遍。
二、初讀課文，認讀生字、學(xué)習(xí)生字新詞。
1.學(xué)生仔細聽錄音范讀課文。
2.誰想來試讀、指名讀。
3.全班齊讀一遍。
4.（出示課件）本課生字，嘗試認字。
5.檢查識字情況，學(xué)生認讀，教師標音。（采用帶拼音、去拼音、認讀生字的方法，讓識字的難度大大降低。因此，在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生的成就感加強了，自信心得到了很大程度的體現(xiàn)，激發(fā)出他們識字的興趣。）
6.重點指導(dǎo)前后鼻音的字的讀音。
7.仔細觀察，識記字形。（互相交流：你用什么好方法記住這些字的？如字謎、熟字加偏旁、熟字換偏旁等方式識字。）
8.匯報交流情況。（這一環(huán)節(jié)注重體現(xiàn)學(xué)生之間的`互動，為學(xué)生的識字創(chuàng)造一個輕松的氛圍，學(xué)生自主識字的能力得到了很大提高。）
9.生字卡片找“反義詞朋友“的游戲。
10.開火車認讀詞語的游戲。（通過游戲的方式鞏固生字）
三、指導(dǎo)書寫
1.出示課件“失、反、關(guān)、新、舊、進、勝、單”這八個要求會寫的字，讓學(xué)生在空中書空筆順，然后讓學(xué)生說說寫字時應(yīng)注意什么？
2.教學(xué)生認識新部首：“倒八字、斤字旁”，你還知道哪些字也是倒八字的？（蘭、前）
3.師相機范寫。
4.生練習(xí)描紅和書寫。
5.展示學(xué)生作品，全班評議。
四、朗讀兒歌，自編對對歌
1.同學(xué)們看得真仔細呀！現(xiàn)在我們把生字寶寶送回對對歌課文里面，請小朋友再讀一遍課文 ，看誰讀得最好。（師巡視）
2.學(xué)生口頭編對對歌。（在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自編對對歌，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神）
五、布置作業(yè)
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首對對歌，通過讀對對歌，認識了許多生字，會讀對對歌，還會編對對歌，你們真了不起呀！現(xiàn)在請看老師留給你們什么樣的作業(yè)？（出示課件）
語文教案 篇6
教學(xué)要求：
1.認識本課21個生字,學(xué)會其中的16個。能正確讀寫下列詞語:昆侖山、騰云駕霧、藏龍山、神奇、漫山遍野、光輝、一畝、一丈、凝成、鐮刀、畫、普通、石筍、丘陵、折射等。
2.有感情地朗讀課文,背誦第二、四自然段。摘錄、積累描寫水池形狀、色彩的句子。
3.了解五彩池的特點及成因,能想象五彩池的句子所描繪的具體生動的畫面,從而感受大自然的美。
4.理解課文中打比方的句子。
教學(xué)重點、難點：
了解五彩池的自然景觀及池水顯出不同色彩的原因
教師準備：
1、與課文內(nèi)容相配套的教學(xué)掛圖(網(wǎng)絡(luò)圖片下載)或錄像資料片斷
2、準備一幅中國地圖,以備了解松潘、昆侖山的位置(或做在課件中)。
3、準備包括一二類生字在內(nèi)的與教學(xué)需要相配合的投影片或小黑板。
學(xué)生準備：
搜集有關(guān)九寨溝、五彩池的文字、圖片資料。讀通本課課文,讀準、讀熟
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課前熟讀生字詞比賽。
1、教師激趣。
今天在學(xué)《五彩池》這一課之前,我們先來做一個比賽一一按下面的方法,看哪一組讀生字詞讀得最熟:(1)正確地讀出生字(包括一二類生字);(2)讀出這個生字在課文'中組成的詞語;每個人先:自己準備,然后在小組內(nèi)交流一下。
〈學(xué)生自己學(xué)習(xí)。四五分鐘后,組織小組交流。:其間教師注意巡回輔導(dǎo)和督促,指導(dǎo)后進生�！�
2.反饋與強化
(方法:抽樣學(xué)習(xí)小組共同讀生字,并組詞。例:昆,昆侖山。)
(教師組織反饋方式可靈活,注意就生字詞的音、形予以點撥和強化。).
二、導(dǎo)入新課。
談話:同學(xué)們到過哪些景色美麗的地方?那兒有湖嗎?說說好嗎?湖水怎么樣?什么顏色?.
那么,你們見過五顏六色的湖水嗎?(引出新課,板書課題:五彩池).
三、引導(dǎo)質(zhì)疑。
1.那么,同學(xué)們看到這個課題,會想到什么問題?.
(教師有計劃地歸納學(xué)生質(zhì)疑的問題,有計劃地板書,形成引導(dǎo)學(xué)生閱讀探究的主要問題。例如:真有這樣的五彩池嗎?它在什么地方?究竟像什么樣?為什么那里的水會是五顏六色的?)
2.談話:我們中國是一個美麗的國家(出示中國地圖),有許多山川湖泊�？�,這兒是我們的家鄉(xiāng)×××一一直彩池呢?就在四川省松潘縣以北的九寨溝,那兒景色特別美麗,真像仙境一樣呢!我們?nèi)タ纯春脝?
《五彩池》這篇課文寫得也非常優(yōu)美,我們?nèi)绻贿呑x一邊通過課文中的語句去發(fā)揮想象,就會感覺到好像看到了那個地方的景色一樣。我們試著這樣一邊讀一邊想象,可.以輕輕地讀出聲音來。
我相信你們一定可以通過閱讀課文摘清楚你們提出來的那些問題。有實在想不明白的詞句,可以用筆做上記號,等會兒和其他同學(xué)一起想想、說說,也可以向老師提出來。
你覺得描寫特別美的句子或段落,也可以做上記號,等會兒讀給大家聽。
四、學(xué)生初步自主探究閱讀。
1.教師巡視。提示學(xué)生讀課文時按上述要求用筆做適當(dāng)?shù)挠浱?也可以在課文旁邊寫出自己想到的內(nèi)容。(要給學(xué)生比較充分的時間,要激勵每一位學(xué)生都投入到潛心閱讀的境界中去。)
2.引導(dǎo)和組織學(xué)生根據(jù)以下板書(或投影)的基本要求交流和討論:(1)同學(xué)們一開始提出的那些問題弄懂了沒有?還有什么不懂的詞句或問題?(2)覺得哪兒寫得特別好、特別美?五彩池獨特的地方是什么?(3)讀的時候你聯(lián)想到了什么?
五、反饋、點拔和強化。
1.在第一、二自然段中,你最喜歡哪些句子?為什么喜歡?哪個小組先說說?
(學(xué)生反饋,朗讀。教師在此過程中引導(dǎo)全班學(xué)生著重讀那些應(yīng)該發(fā)揮想象的句子,如奶奶是哄著我玩兒去看看;只見漫山遍野都是大大小小的水池有像蓮花等;引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,并相機引導(dǎo)理解騰云駕霧、漫山遍野、一商、一丈、石粉凝成等詞語。)
啟發(fā)、點撥要點
(1)關(guān)于騰云駕霧:同學(xué)們看到這個詞語,想到看過的什么電視劇、什么鏡頭嗎？
(2)關(guān)于漫山遍野:課本上有沒有插圖能說明什么叫漫山遍野呢?
讀這幾句,聯(lián)系插圖或投影,引導(dǎo)學(xué)生既體會漫山遍野的意思,又想象好像是鋪展著巨幅地毯上的寶石一句的具體畫面。讀出贊美的語氣。
(3)關(guān)于一畝:看到××頁下面有一道橫線,橫線下面有小一些的字了嗎?這叫注釋,就是解釋詞語或句子意思的,同學(xué)們一定要學(xué)會看注釋。現(xiàn)在看一看、讀吧。那么666.6平方米是多大呢?我們的教室大約50多平方米,那么一畝就大約是十幾個教室那么大的面積。小學(xué)里一個小足球場那么大,大約有一畝。
(4)關(guān)于石粉凝成:這是同學(xué)們提出的一個問題。老師給大家說說好嗎?五彩池那里的水中含有像石灰一類的物質(zhì),時間久了就會在水里沉淀下來,凝結(jié)成一團團一塊塊的東西。所以說是石粉凝成的。
(5)好,我們看看課文插圖,再來讀讀課文,想想五彩池大大小小散落在漫山遍野、五彩繽紛的樣子。(教師此時在學(xué)生看完課文插圖后,可再適當(dāng)展示搜集到的有關(guān)
2.進一步點撥和強化朗讀。
同學(xué)們?nèi)绻娴目吹轿宀食?你會有怎樣的感覺?(美麗,神奇,令人驚嘆)我要讀出這種語氣。同學(xué)們先試著自己讀,然后,教師可請個別學(xué)生讀給全班聽。教師適當(dāng)指點、強化,最后,教師可以配上旋律舒緩的音樂,請全班學(xué)生在音樂聲中入情入境地輕聲讀課文,提示學(xué)生在朗讀時注意發(fā)揮想象,要把文字想象成圖像,展現(xiàn)在腦海中。
六、小結(jié)。
同學(xué)們,我們今天大概了解了五彩池所在的地方,想象和欣賞了它那奇麗的景色,知道了我們祖國還有這樣如仙境一樣的地方。同學(xué)們還有哪些問題沒有弄明白?下節(jié)課我們繼續(xù)來研究。
七、布置作業(yè)。
抄寫生字詞,摘錄好詞佳句。
板書設(shè)計：
數(shù)量多
大小不一
11、五彩池
形態(tài)各異
神奇
顏色不同
說明原因
第二課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1.教師板書課題,出示有關(guān)掛圖或投影。
2談話:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們對五彩池神奇美麗的景象有了大致的了解,我和同學(xué)們一樣,也非常想騰云駕霧到那個像仙境一樣的地方去看一看呢!那么,讓我們憑借課文和這些掛圖、投影在腦海里去想象。
3.聽,音樂響起來了,讓我們打開課文,輕聲地朗讀課文,想象美麗的五彩池吧。.
二、引導(dǎo)探究第三自然段,進一步弄明白五彩池池水的特點。
1.談話引導(dǎo)。
剛才我們看到了五彩池的神奇美麗一一請同學(xué)們自己讀課文第三自然段,然后交流一下,五彩池水的神奇之處是什么,你想到了什么。(學(xué)生自讀課文,讀兩遍以后再交流體會。)
2.反饋與強化。
(1)讀讀描寫池水神奇的句子,教師引導(dǎo)歸納神奇之點上層下層J左半邊右半邊回起來;引導(dǎo)讀出神奇、贊嘆的語氣,比比誰能讀得更好?指導(dǎo)全班學(xué)生讀好。}
(2)提出疑問。;
(3)關(guān)于咖啡色、擰橡黃、天藍色、橄欖綠、清水不同顏色,這須于掛圖、投影引導(dǎo)學(xué)生認識和想象�！�
三、引導(dǎo)探究第四自然段。-
1.談話引導(dǎo):為什么五彩池的池水會是五顏六色的呢?我們一方面讀課文,一方面用學(xué)過的自然科學(xué)知識來理解,看看哪個小組能讀好課文,讀懂并說出產(chǎn)生這樣的池水的原因。
2.組織探討:每個人先自己認認真真地輕聲讀課文,結(jié)合自己了解的自然科學(xué)知識想一想,然后在小組里討論。i
3.學(xué)生探究閱讀,交流討論。(教師巡視,注意面向全體學(xué)生,關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。)
四、反饋、點撥與強化。
1.同學(xué)們,你們最喜歡讀哪些句子?讀給大家昕聽好嗎?(教師適當(dāng)引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生讀出贊美的感情)
2.學(xué)生在剛才閱讀和研究的過程中,還有什么問題不懂都可以提出來。
點撥要點:
(1)關(guān)于石筍、丘陵、珊砌。(以教師準備的圖片或技影片為教具,運用前一節(jié)課了解過的`石粉凝成的有關(guān)知識以及學(xué)生中曾經(jīng)有人外出旅游的見聞,來幫助理解這類知識。)
(2)關(guān)于折射。(如果課前已經(jīng)和自然課教學(xué)適當(dāng)結(jié)合,現(xiàn)在便可啟發(fā)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識來理解,可以請個別同學(xué)上講臺來講一講自己思考探究的結(jié)果。如果課前沒有與自然課結(jié)合教學(xué),那么教師可在學(xué)生運用課外知識或經(jīng)驗理解的基礎(chǔ)上,用人造彩虹的實驗方法適當(dāng)點撥,并鼓勵課外繼續(xù)探究。)
(3)關(guān)于瑰麗。(應(yīng)該請學(xué)生聯(lián)系上下文進行推測方法來理解。)J
(4)引導(dǎo)學(xué)生齊讀剛才理解的那些語句。有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了剛才我們讀的那些很美的句子,在寫法上有什么特點嗎?找出這些句子,討論一下。
例:池底長著許多石筍,有的像有的像有的像有的像一一各句都有一個相同的字像。像什么,這就是打比方的方法。打比方『是把不容易說明白的事物很形象地說出來。我們再來讀讀這些句子,體會一下這樣寫的好處。要一邊讀一邊想象句中描寫的景象。
3.作者在課文最后講五彩的瑤池就在人間,不在天上。為什么這樣講呢?!
五、小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了《五彩池》這篇課文,知道了我們國家四川省松潘地區(qū)以北有這樣一個像仙境的地方。其實,我們國家美得像仙境的地方有很多呢!我們家鄉(xiāng)的有些地方在清晨或是傍晚的晚霞中,也是很美的呢!希望同學(xué)們把家鄉(xiāng)的美景寫下來,運用課文中學(xué)到的寫法,寫出景物的特點。
六、布置作業(yè)。
1.背誦第二、四自然段。
2.寫自己家鄉(xiāng)一處美景。
數(shù)量多
大小不一
11、五彩池
形態(tài)各異
神奇
顏色不同
說明原因
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