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《三個(gè)兒子》教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《三個(gè)兒子》教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀，歡迎閱讀與收藏。
《三個(gè)兒子》教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫的9個(gè)字。
2、分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話的語氣。
3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。
本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、讀通、讀順、讀準(zhǔn)、讀懂課文；
2、會(huì)認(rèn)讀6個(gè)生字。
3、懂得要孝敬父母的道理。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
讀悟課文內(nèi)容，知道要孝敬父母的道理。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
明明是三個(gè)兒子，可老爺爺為什么說只看到一個(gè)兒子呢？
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件圖片。
第二課時(shí)
一、情感引領(lǐng)，談話導(dǎo)入。
二、細(xì)讀品味——媽媽的話。
1、播放三位媽媽說的話，字幕出示。
2、初讀媽媽的話
�、胖该x句子：誰能來讀讀這三位媽媽說的話。很棒，能把生字都讀準(zhǔn)了。
�、茝�(fù)習(xí)生字：這里面有兩個(gè)生字寶寶。誰會(huì)讀？出示字、讀音、組詞
我們把生字寶寶帶入句子中你會(huì)讀嗎？全班齊讀。
�、钦莆樟松�，你能更順利地讀課文，誰來讀讀第一位媽媽說的話。貼上第一位媽媽，出示句子。
第一個(gè)媽媽說：我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。
�、僦该x，誰來讀第一位媽媽說的話。
�、诓稍L剛才讀的同學(xué)
師：這位媽媽，您剛才在夸獎(jiǎng)您的兒子，一邊說，一邊在想些什么呀？
“既聰明又有力氣”說明媽媽引以為豪呢！為有這們的兒子而驕傲。
生：我在想，我的孩子真了不起。了不起在哪？（聰明、有力氣、既……又……誰也比不過他說明兒子在媽媽心中是最棒的。）你來讀，讓我們看看你兒子到底有多了不起。加動(dòng)作：（做抬高頭的動(dòng)作，驕傲的眼神、拍胸脯、豎起大姆指）
生：我為我的孩子感到驕傲！有多驕傲，你讀讀看。
生：我還為我的兒子感到自豪，我想他以后一定能成為一個(gè)很有名的運(yùn)動(dòng)員（動(dòng)作：插腰）
聽了她的話，第二位媽媽不服氣了，她說什么？
�、鹊诙粙寢專何业膬鹤映鸶鑱砗寐牁O了，誰都沒有他那樣的好嗓子。
�、倌懵牭搅耸裁�？
�、谟忠粋�(gè)媽媽（不甘示弱地、驕傲地、自豪地）說請同學(xué)分別讀讀。
③分組讀媽媽的話。
⑸兩位媽媽在攀比呢，第三位媽媽是說什么？
“有什么可說的，他沒有什么特別的地方�！�
兩位媽都夸自己的兒子呢？這個(gè)媽媽為什么這樣說：談理解。
�、僖苍S她的兒子真沒什么特別的地方，他不好意思說。那你就不好意思地讀讀媽媽的話。
�、谝苍S這個(gè)兒子有特別的地方，這個(gè)媽媽只是不愿意和她們比，是個(gè)謙虛的媽媽，那你就謙虛地讀一讀。
�、蹖�(dǎo)入：三個(gè)媽媽這樣夸獎(jiǎng)自己的兒子，她們的兒子是怎樣的呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《三個(gè)兒子》
④板書課題。
三、讀課文——再次感知。
請同學(xué)們看課文，聽朗讀，畫出三個(gè)兒子表現(xiàn)的句子。
四、對比品讀——兒子的表現(xiàn)。
1、請學(xué)生說，隨機(jī)出示句子。
2、三個(gè)孩子的表現(xiàn)如何？
�、畔瘸鍪井嬅妫俪鍪揪渥樱阂粋�(gè)孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！
看到這個(gè)孩子的表現(xiàn)，你心里怎么想，真厲害——佩服，讀出你的佩服來。
真棒！——稱贊，那就用稱贊的語氣讀。
真想像他學(xué)習(xí)，讀出你的羨慕。
第二個(gè)孩子來了，他唱著歌，歌聲振越山林，穿透云霄，他的歌聲真好聽。
⑵一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽。
他的媽媽是怎樣夸獎(jiǎng)他的，對比讀媽媽說的.話。
�、橇硪粋�(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了？這幾個(gè)生字你會(huì)讀嗎？
把生字寶寶送回句子中，你還會(huì)讀嗎？沉甸甸什么意思？從課文的哪段話中看出這水桶是沉甸甸的？
3、體會(huì)水有多重。
⑴出示第8自然段。
⑵這桶水倒底有多重呢？我請兩位同學(xué)來體驗(yàn)一下，其他同學(xué)認(rèn)真觀察。
�、儆^察她拎水時(shí)的表現(xiàn)。
�、谛睦锵牒靡粋�(gè)問題，呆會(huì)兒問這位同學(xué)。
教師請兩位同學(xué)，當(dāng)場拎一桶重達(dá)七八千克的水，師引導(dǎo)：如果你累了，可能停下來休息，休息好了繼續(xù)走。小心水別蕩出桶外。
a師：你觀察到了什么？
b師：你有什么問題要問嗎？
�、悄阌杏H身體驗(yàn)，就請你讀讀這一段。讀出你的體會(huì)。全班齊讀。
�、攘嘀@么重的桶，媽媽們心里會(huì)怎樣想？
�、煽吹綃寢寕兞嘀@么重的水，你會(huì)怎樣做？而第三個(gè)兒子就跑過去接過媽媽手里的桶走了。
�、食鍪镜谌�，劃劃表示動(dòng)作的詞，說說這里的“跑”換作“走”行不行？為什么？
“走”并不是不愿意，而是沒有“跑”表現(xiàn)得迫切想幫媽媽。好，我們齊讀，讀出孩子迫切想幫媽媽的感覺來。
⑺出示媽媽的話，現(xiàn)在你覺得這個(gè)兒子特別嗎？特別在哪？媽媽知道這個(gè)兒子的特別之處嗎？為什么還這樣說，再謙虛地讀讀媽媽的話。
4、從這些話中你看出分別是哪個(gè)媽媽的兒子？把他們送到媽媽的身邊。
出示三個(gè)孩子的圖處，讓同學(xué)們貼在對應(yīng)媽媽的旁邊。
5、三個(gè)媽媽說的，三個(gè)兒子做的，都被坐在井邊休息的老爺爺看到了，當(dāng)三位媽媽問老爺爺：“看見了嗎？這就是我們的三個(gè)兒子。怎么樣�。俊崩蠣敔斦f：三個(gè)兒子？不對吧，我可只看見一個(gè)兒子�！�
6、明明是三個(gè)兒子，老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子呢？
7、（邊說邊總結(jié)全文）其實(shí)三個(gè)兒子都很優(yōu)秀，老爺爺這樣說是根據(jù)迎面跑過來的三個(gè)兒子的表現(xiàn)說的。我們來看看回顧回顧整篇課文。
兩個(gè)被媽媽引以為豪的兒子都只是表現(xiàn)自己的才能，對媽媽手中沉甸甸的水桶視而不見。而只有那位認(rèn)為自己的兒子沒有什么特別地方的媽媽的孩子懂得愛媽媽，他接過媽媽手中的水桶跟著走了。老爺爺認(rèn)為，心中有媽媽，知道怎樣愛媽媽的兒子才是媽媽的兒子。
8、孝順父母，長輩是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。就你課前我們看到的動(dòng)畫片，“黃香溫席”一樣，“三字經(jīng)”中就提到“為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)�！�
9、學(xué)到這兒，你受到什么啟發(fā)？今天媽媽們也來了，老師給你們一次交流的機(jī)會(huì)，跑到媽媽身邊，問問媽媽希望你做個(gè)怎樣的兒女，悄悄地告訴媽媽你要做個(gè)怎樣的兒子。
相信今天媽媽和孩子們都很有收獲，好兒子從現(xiàn)在做起，讓我們把今天學(xué)習(xí)的生字響亮地讀出來。
寫幾個(gè)漂亮的字送給爸爸、媽媽。
五、比一比，誰寫的字漂亮。
拎、桶、甸。
《三個(gè)兒子》教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“既”等6個(gè)生字，會(huì)寫“拎”等9個(gè)生字。
2、能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。
3、欣賞課文內(nèi)容，懂得孝敬父母的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。
【教學(xué)難點(diǎn)】欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。
【教具準(zhǔn)備】
小黑板、
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
1、小朋友們，你們的媽媽表揚(yáng)過你嗎？是怎么表揚(yáng)的？
2、今天我們來學(xué)習(xí)第23課“三個(gè)兒子”。
二、出示課題，學(xué)習(xí)生字。
用自己喜歡的方式自由讀課文，找出生字、新詞，畫出不理解的地方。可以借助生字表讀準(zhǔn)字音，用字典識(shí)字。給生字組詞。
三、探究新知
�。ㄒ唬R讀課文，把課文讀通順。
邊讀邊思考：
1、這個(gè)故事主要講誰？
2、有三個(gè)兒子同時(shí)在眼前，為什么老爺爺說只看到一個(gè)兒子呢？是哪個(gè)兒子？
�。ǘ├首x交流，體味閱讀樂趣
�。�1）三個(gè)媽媽是怎樣夸自己的兒子的？請你找出媽媽夸獎(jiǎng)孩子的話，去讀讀，讀出媽媽們的語氣來。
交流：你們都找到了哪幾句話呀？說一說。
（2）分組練習(xí)：如果你是媽媽，你會(huì)怎么夸獎(jiǎng)你的兒子？會(huì)是怎么樣的語氣呀？
（3）讓我們一起伸出大拇指夸夸自己的兒子，生齊讀、個(gè)人讀。生讀后訪問：這位媽媽，您說這句話的時(shí)候在想什么呀？你能不能說得再自豪（驕傲）一點(diǎn)？
�。�4）（另一個(gè)媽媽的話）：另一個(gè)媽媽是怎樣說自己的兒子的？大家聽聽，他這個(gè)媽媽讀得怎么樣？有沒有讀出驕傲、自豪的語氣來？交流讀，評價(jià)，提高。
�。�5）兩個(gè)媽媽都夸獎(jiǎng)自己的孩子，覺得自己的孩子很了不起，可是第三個(gè)媽媽什么也沒有說，為什么呀？你想這個(gè)媽媽在說這樣的話的時(shí)候會(huì)是怎么樣的心情呀？你能用朗讀來表現(xiàn)嗎？
（6）三個(gè)媽媽打完了水，走回家去，發(fā)生了什么事情？請小朋友去讀7、8小節(jié)，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)。指名回答，（水很重）你是從哪里看出水很重的呀？能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎？
�。�7）、這時(shí)候，三個(gè)兒子看到自己的媽媽在提水，這么重的水，三個(gè)兒子看見了，他們是怎么做的？
（8）、這時(shí)候，一個(gè)媽媽還和老爺爺發(fā)生了對話。請小朋友和你的'同桌準(zhǔn)備一下，來扮演最后一個(gè)媽媽和老爺爺，讀讀這兩句話，該讀出怎么樣的語氣來？
（9）、師生共同探究：奇怪了，為什么老爺爺說只看見一個(gè)兒子呀？
�。�10）、理解句子“三個(gè)兒子？”老爺爺說，“不對吧，我可只看見一個(gè)兒子�！�
�。ㄈ�、小結(jié)：讀讀、議議。
你認(rèn)為我們要學(xué)習(xí)哪個(gè)孩子，為什么？該怎么樣孝敬父母親？說說你是怎么幫助父母親做事的？通過討論讓大家懂得只有關(guān)心媽媽、懂事明理的兒子才是真正的兒子。并要懂得關(guān)心父母、關(guān)心他人。
四、拓展思維、深化總結(jié)
�。薄⒄�?wù)勛约浩綍r(shí)在家為爸爸媽媽所做的事情！爸爸媽媽給予我們偉大而無私的愛，我們也要盡我們的能力給他們最大的快樂。倡議：每天為爸爸、媽媽做一件事。
�。病㈨炞x《游子吟》、《三字經(jīng)》
【板書設(shè)計(jì)】
23《三個(gè)兒子》
三個(gè)兒子?jì)寢尡葍鹤觾鹤訉寢?/p>
只看見一個(gè)兒子（孝敬父母）
《三個(gè)兒子》教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀3
一、教材分析：
這篇課文是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·語文》（二年級(jí)下冊）第六組的第三篇課文，這組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來選編課文，以誠信，孝敬貫穿始終，把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在生動(dòng)有趣，感人肺腑的故事中。課文中的三個(gè)兒子面對著三個(gè)媽媽，當(dāng)他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時(shí)，力氣大的只顧翻跟頭，嗓子好的只顧唱歌，他們對媽媽手里的水桶視而不見；而那個(gè)“沒有什么特別的地方”的兒子，卻能幫助媽媽拎水桶，這樣的兒子才是真正的兒子。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫“聰”。
2．能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。
3．欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
能有感情地讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣，懂得孝敬父母的道理。
四、教學(xué)方法：
以讀代講，讀中感悟、讀中體會(huì)
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)閱讀興趣；
1、創(chuàng)設(shè)生活的情境：同學(xué)們，還記得你的媽媽是怎么表揚(yáng)你的嗎？（學(xué)生自由表達(dá)）
2、提高要求：你能把媽媽的表情和動(dòng)作也做一做嗎？（學(xué)生自由表演）
3、導(dǎo)入新課：今天，有三個(gè)媽媽也在夸獎(jiǎng)自己的孩子了，請你自己去讀讀課文，找出媽媽表揚(yáng)孩子的話。
�。ǘ�、自讀自悟，合作研討，體驗(yàn)閱讀內(nèi)容。
1、三個(gè)媽媽分別是怎么夸獎(jiǎng)自己的孩子的，請你仔細(xì)讀課文，用橫線劃出媽媽表揚(yáng)的話。
2、你把自己當(dāng)成媽媽，去讀一讀，媽媽的話，讀出媽媽的感情來。
3、交流：你們都找到了哪幾句話呀？指名朗讀三個(gè)媽媽的話。
4、在你的學(xué)習(xí)小組里和小伙伴一起練一練，看誰最能讀出媽媽的語氣。（學(xué)生相互交流）
�。ㄈ�、朗讀交流，發(fā)現(xiàn)閱讀樂趣。
師：你都找到了哪幾句話？
交流一：（出示第一個(gè)媽媽的話：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他�！保�
請一位小朋友來讀讀這句話，大家聽聽，他把自己當(dāng)成媽媽了沒有。（指名生讀）
1、采訪剛才讀的同學(xué)：
師：這位媽媽，您剛才在夸獎(jiǎng)您的兒子，一邊說，一邊在想些什么呀？
生1：我在想，我的孩子真了不起。
生2：我想，我的孩子是很能干的，要是他表現(xiàn)好的話，我要好好表揚(yáng)他！
生3：我為我的孩子感到驕傲！
生4：我還為我的兒子感到自豪，我想他以后一定能成為一個(gè)很有名的運(yùn)動(dòng)員！
2、交流提高：
師：我也為你們的兒子感到驕傲，各位媽媽能夸獎(jiǎng)地更自豪一點(diǎn)嗎？
�。▽W(xué)生練讀）
師：把你們練習(xí)的結(jié)果表現(xiàn)給你的同桌看看。（同桌相互讀這句話）
交流二：（出示第二個(gè)媽媽的話：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子�！保�
1、師生共建交流平臺(tái)：另外一個(gè)媽媽是怎么說自己的孩子的？也請幾位小朋友來讀一讀。
大家也聽聽，他有沒有讀出驕傲、自豪的語氣來。（指名學(xué)生朗讀）
2、朗讀、評價(jià)。
師：你們覺得這個(gè)媽媽讀的怎么樣？
生：我覺得他還可以做出媽媽驕傲的表情。
師：那你能幫助他來改善一下嗎？（生做抬高頭的動(dòng)作，驕傲的眼神）。
生：我認(rèn)為他的話還可以說得更慢一些，那樣別人可以聽得更清楚，感覺這個(gè)媽媽也就更驕傲了。
師：哦，你的想法很棒，你能來讀讀嗎？（生自信地朗讀）
3、自由練讀，感悟提高。
大家提的意見都很有水平，像他們這樣，其他的同學(xué)也去練習(xí)一下，爭取讀得更好。
交流三：（出示第三個(gè)媽媽的話。：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方�！保�
1、提出疑問：兩個(gè)媽媽都夸獎(jiǎng)自己的孩子，第三個(gè)媽媽卻什么也沒有說，這是為什么呀？
2、找到情感共鳴：這個(gè)媽媽在說這話的時(shí)候會(huì)是怎么樣的心情呀？
3、你能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎？
�。ㄋ模�、自主發(fā)現(xiàn)，從細(xì)小見真情。
1、自讀發(fā)現(xiàn)：三個(gè)媽媽打完了水，走回家去，路上發(fā)生了什么事情？請小朋友自己去讀讀課文的7、8小節(jié)，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)。
2、交流反饋：師：讀了兩段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（水很重）
你是從哪些地方看出水很重的？
你能用朗讀來表現(xiàn)出水的重嗎？
3、朗讀提高。
4、這樣重的水，三個(gè)兒子看見了，他們分別是怎么做的？請你去讀讀書，用筆劃出三個(gè)兒子的做法。
�。ㄎ澹Ⅲw會(huì)感悟，挖掘孩子內(nèi)心的想法。
小朋友們，看到這樣的孩子，你體會(huì)到了什么呀？想說些什么？（學(xué)生自由交流）
�。�、指明中心，升華主題。
1、自由表演：這時(shí)候，一個(gè)媽媽還和老爺爺發(fā)生了對話，請你和你的同桌一起準(zhǔn)備一下，一個(gè)當(dāng)媽媽，一個(gè)做老爺爺，來表演對話。
2、上臺(tái)表演：指名兩個(gè)組來表演。
隨即采訪：奇怪了，明明有三個(gè)兒子，老爺爺您怎么說只有一個(gè)兒子呀？
3、全班參與討論。提煉出中心：孝順父母的孩子，才是真正的孩子。
4、拓展練習(xí)：這個(gè)媽媽還會(huì)和老爺爺說什么呀？你們能把故事編下去嗎？
最后給課文補(bǔ)上空白，進(jìn)行了一個(gè)拓展練習(xí)，同桌兩個(gè)人續(xù)編對話，讓本來處于模糊狀態(tài)的'同學(xué)也能深切體會(huì)到作為一個(gè)孩子，要成為必須孝順父母，才稱得上是真正的孩子。同時(shí)，課堂上的閃光點(diǎn)也由這個(gè)環(huán)節(jié)而顯現(xiàn)出來，成為整節(jié)課的高潮。
�。ㄆ撸�、小節(jié)課文，讀讀議議。
你認(rèn)為該學(xué)習(xí)哪個(gè)孩子？為什么？
你覺得該怎么樣孝敬父母親？
說說你是怎么樣幫助父母做事情的？
教后反思：
在本課的教學(xué)中，我覺得不必給二年級(jí)的孩子講多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)容，只要在引導(dǎo)孩子們讀書的基礎(chǔ)上，抓住“明明有三個(gè)兒子在眼前，為什么老爺爺說只有一個(gè)兒子”這個(gè)問題，來引導(dǎo)孩子們?nèi)プx書，讀出神，讀出味。
1、閱讀教學(xué)生活化。在閱讀教學(xué)中，教師僅僅把自己對文本的感受、理解、體驗(yàn)傳授給學(xué)生是不行的，教學(xué)應(yīng)該是一種“導(dǎo)體”，讓文本與學(xué)生的感受、理解、體驗(yàn)發(fā)生“碰撞”，產(chǎn)生火花，從這個(gè)角度看，它就是生活。因此，閱讀教學(xué)生活化要求在閱讀教學(xué)過程中，自然而然地注入生活內(nèi)容，進(jìn)行生活教育，讓學(xué)生明白“生活與教育是一個(gè)東西，不是兩個(gè)東西”。在學(xué)習(xí)語文的同時(shí)學(xué)習(xí)生活并磨礪人生。比如：在開始引入課題時(shí)，讓孩子們回憶“你的媽媽是怎么樣夸獎(jiǎng)你的，她的動(dòng)作和表情是怎么樣的？”從而導(dǎo)入課文“這里也有三個(gè)媽媽在夸獎(jiǎng)自己的孩子，你去讀一讀”。這樣的閱讀教學(xué)貼近生活，并營造了一個(gè)民主的教學(xué)環(huán)境，充分挖掘了學(xué)生的潛力（敢想、敢說、敢做），使學(xué)生對文本有了獨(dú)特的理解。
2、閱讀教學(xué)自主化。在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生具有自主性。能動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神，通過自讀自悟，提高自主學(xué)習(xí)的效率，而交流研討是培養(yǎng)和考察學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主要途徑。其目的在于引發(fā)學(xué)生交流研討的興趣，培養(yǎng)學(xué)生交流研討的能力。因此，在每次安排自讀自悟的環(huán)節(jié)以后，我都要設(shè)計(jì)一個(gè)交流的環(huán)節(jié)，用教師生動(dòng)有效的課堂評價(jià)，學(xué)生充滿個(gè)性化，充滿生命活力的的語言，挖掘?qū)W生心靈深處想法，對文本的主題進(jìn)行升華，把課堂教學(xué)時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生自由支配時(shí)間，提高學(xué)生的主體地位。
3、平等和諧的課堂氣氛。在教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生是平等的，不是服從與被服從的關(guān)系，教師應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生，多一些鼓勵(lì)，促使他們生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。只有在民主、平等、和諧的氣氛里，學(xué)生的思維才可能處于積極主動(dòng)的活躍狀態(tài)，才能把緊張的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，課堂上，經(jīng)常會(huì)聽到這樣的語言：“老師，我有個(gè)問題�！薄�***，我對你提個(gè)意見�！薄拔覍λ胁煌目捶�，我覺得……�！崩蠋煹恼Z言也成了：“**你先來說說好嗎？”“能向大家說說你是怎么想的嗎？”“你先等一等，讓別的同學(xué)先準(zhǔn)備一下好嗎？”生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的課堂教學(xué)氣氛具有很強(qiáng)的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學(xué)情境，使學(xué)生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無限熱情和創(chuàng)造愿望，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí)，提高對學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。
當(dāng)然，也存在一些問題，比如教學(xué)最后幾個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候，學(xué)生爭論哪個(gè)孩子更好，向誰學(xué)習(xí)時(shí)，教師的引導(dǎo)地位沒有很好地顯示出來，在續(xù)編故事時(shí)，教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥還不夠到位等等。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更用心地設(shè)計(jì)每一節(jié)課，真正達(dá)到簡簡單單教語文、快快樂樂學(xué)語文的境界。
《三個(gè)兒子》教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀4
教學(xué)目標(biāo)
�。�、鞏固、復(fù)習(xí)生字。
�。病⒛苡懈星榈乩首x課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。
�。场⑿蕾p課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
讀準(zhǔn)人物的不同語氣，領(lǐng)悟課文揭示的道理。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)生字
１、網(wǎng)絡(luò)游戲復(fù)習(xí)生字。
�。�、開火車認(rèn)讀此語。
過渡：大家真棒！大家看，老師是這樣夸你們的，你們的媽媽是怎么夸你們的？今天我們來看看課文里這些媽媽是怎么夸自己的兒子的`。
二、學(xué)習(xí)課文
１、自由讀課文。用“橫線”劃出媽媽們的話。
２、分小組分角色朗讀三位媽媽的話，要讀出她們的樣子來。
３、出示幻燈片，指名讀三位媽媽的話。指導(dǎo)讀出不同的語氣。
（第一、二位媽媽的驕傲、自豪。第三位媽媽語氣的平淡）
�。ǖ谌粙寢屵@句話是什么意思？）
（相關(guān)板書：即聰明又有力氣唱歌好聽沒什么可說的）
�。础⒎纸巧硌萑粙寢�。
�。�、在媽媽打水回去的路上，又發(fā)生了什么事呢？
�。�、幻燈片出示第８段，學(xué)生齊讀，你讀了這段，有什么發(fā)現(xiàn)？
�。�、指導(dǎo)讀出水重的感覺。
�。�、默讀課文最后幾段，想：明明是三個(gè)兒子，為什么老爺爺卻說只看見一個(gè)兒子？
�。埂⑿〗M討論后匯報(bào)。
（引導(dǎo)結(jié)合三個(gè)兒子的不同表現(xiàn)說）
�。保�、引導(dǎo)理解：老爺爺看見的兒子是哪個(gè)兒子？他是個(gè)什么樣的孩子？
（板書：孝敬父母）
�。ú寥]什么特別）
１１、看了這三個(gè)兒子的做法，你有什么感受？我們給第三個(gè)兒子戴上一朵大紅花。
�。ò瀹嫞夯ǎ�
過渡：在我們的資料城中，還有許多孩子孝敬父母的故事。大家去讀一讀，等會(huì)兒把你了解到的故事說給你的好朋友聽。
三、拓展閱讀
四、打?qū)?/strong>
�。�、我能做個(gè)好兒子（女兒）。
２、說話你平時(shí)在家里是怎么做的？讀了課文和資料城里的故事之后，你有新的想法嗎？
３、把你的想法寫下來。
《三個(gè)兒子》教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀5
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫“聰”。
2、能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。
3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。
教學(xué)過程
一、聯(lián)系歌曲，導(dǎo)入課文
1、提要求：邊聽邊想一想歌曲里講了什么？
2、播放錄音《好媽媽》，說說聽了這首歌，你知道了什么？
3、小結(jié)：歌曲中的小朋友多疼愛自己的父母啊！你們喜歡嗎？今天我們的課堂上來了三位小朋友，他們又是怎樣做的？你們喜歡他們嗎？
4、揭題：三個(gè)兒子
二、初讀課文，了解大意
1、生提學(xué)習(xí)要求：讀課文時(shí)該注意什么？
2、師小結(jié)：五不（并強(qiáng)調(diào)遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？）
3、生以自己喜歡的方式讀課文。
4、解決學(xué)生讀書過程中出現(xiàn)的字音難點(diǎn)，并說說“蕩”的字形。（沉甸甸胳膊晃蕩）
5、簡要說說：在三個(gè)媽媽的眼中，他們的兒子分別是怎樣的？
6、根據(jù)學(xué)生的.回答，簡要板書。（注：板書的內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的回答來確定。）
7、在板書的過程中，寫字指導(dǎo)“聰”
�、�、提醒老師注意在田字袼中寫字該注意什么？
�、凇⒂^察在田字格中的位子。
③、師生同寫，看誰寫的字既快又好。
④、評價(jià)。
三、學(xué)習(xí)課文2、3、6自然段
1、動(dòng)手劃出三位媽媽說的話，劃好后好好讀一讀。
2、示三句話的小黑板，選一句自己最喜歡的媽媽說的話，想想該怎樣讀？（練習(xí)讀）
3、朗讀指導(dǎo)
①、抽三生讀，讀后評議。（你認(rèn)為誰讀的好，為什么？）
�、凇熒献鞣纸巧x。
四、學(xué)習(xí)第八自然段
1、自由讀，說說從那些地方可以看出一桶水很重？
2、用朗讀表現(xiàn)出水很重。
3、如果你看見這樣的情景，你會(huì)怎么做？
4、質(zhì)疑：三位媽媽的三個(gè)孩子是怎樣做的呢？我們可以去讀一讀課文的（由學(xué)生得出9、10、11自然段）
五、學(xué)習(xí)第9、10、11自然段
1、生自由讀，讀完后用自己的話來說說。出示
一個(gè)孩子。一個(gè)孩子。另一個(gè)孩子。
（老師覺得你用自己的話說一個(gè)孩子的表現(xiàn)，你已經(jīng)很不錯(cuò)了，如果能說三個(gè)，那就太了不起了！）
�。ㄔO(shè)計(jì)的目的：將課文語言內(nèi)化為自己的語言）
2、質(zhì)疑：小朋友，你們看到了幾個(gè)孩子？可老爺爺為什么說他只看見了一個(gè)兒子，那你認(rèn)為他看見的應(yīng)該是哪個(gè)兒子呢？為什么？
3、小組討論，匯報(bào)交流。
�。ㄈ巳硕颊J(rèn)為應(yīng)該是第三個(gè)兒子，因?yàn)樗⒕锤改��？梢粋�(gè)孩子卻發(fā)表了他不一樣的觀點(diǎn)：一桶水連媽媽都提的腰酸悲痛，兒子怎么能提得動(dòng)呢？我覺得另外兩個(gè)孩子也表現(xiàn)很好，他們想通過自己精彩的表演，讓媽媽忘記疲勞。）
�。ê⒆诱娴暮苣芨桑覀湔n的時(shí)候雖也想到，可沒想到二年級(jí)的孩子也能往這方面去想。）
六、總結(jié)課文，情感升華
1、此時(shí)此刻，如果你是這位媽媽，在談?wù)摵⒆訒r(shí)，你會(huì)怎么說？（讓生回過頭來看媽媽眼中的孩子，感受每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)，孝敬父母當(dāng)然也是。）
2、根據(jù)學(xué)生的回答，把板書第三個(gè)孩子下的“沒什么特別”改成“孝敬父母”，并畫一顆紅紅的愛心。
3、學(xué)到這兒，吳老師突然想起《三字經(jīng)》里的一句話，送給大家，出示：
為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)
七、拓展內(nèi)容，課外延伸
1、讀課外故事《烏鴉愛媽媽》，談?wù)劯惺�。（由于時(shí)間不允許，未交流）
2、總結(jié)：課外也可以收集一些古今中外孝敬父母的故事，細(xì)細(xì)閱讀，相信能給你們很多的啟發(fā)。老師希望我們班的小朋友都做一個(gè)孝敬父母的孩子。
�。ù藭r(shí)，鈴聲響了。）
《三個(gè)兒子》教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀6
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)生字
1．詞語朋友們已經(jīng)排好隊(duì)了，你們能大聲地叫出它們的名字嗎？
既然拎水桶好嗓子沉甸甸晃蕩胳膊聰明走走停停
指導(dǎo)：“拎”和“沉甸甸”（師夸學(xué)生）你們讀得真準(zhǔn)確！你們的聲音可真洪亮！
�。ǘ┥钋榫皩�(dǎo)入
1．不僅老師愛夸你們，你們的媽媽也愛夸你們！你們的媽媽經(jīng)常怎么夸你們的呢？
2．不僅咱們中國的媽媽愛夸孩子，這兒有幾位俄羅斯的媽媽也在夸獎(jiǎng)自己的孩子呢！同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課《三個(gè)兒子》。
二、理解課文，指導(dǎo)朗讀。
�。ㄒ唬┢纷x三個(gè)媽媽的話。
1．請同學(xué)們一邊讀一邊想，有滋有味地讀一遍課文。
同學(xué)們，三個(gè)兒子在媽媽心目中是怎樣的呢？請大家默讀課文，把幾個(gè)媽媽談?wù)摵⒆拥脑挳嫵鰜怼?/p>
2．指導(dǎo)朗讀三個(gè)媽媽的話。
�。�1）第一位媽媽說的話。
師：這個(gè)兒子的優(yōu)點(diǎn)是什么？（既聰明又有力氣，誰也比不過他）咱們班誰也是既聰明又有力氣？師問這生：你既聰明又有力氣，你的媽媽會(huì)為你感到（生：自豪、驕傲、幸�！�
師：課文中的這個(gè)孩子既聰明又有力氣，他的媽媽也會(huì)為他感到（生：自豪、驕傲、幸�！�，孩子是媽媽的驕傲，在媽媽的眼里，自己的孩子永遠(yuǎn)是最好的！誰來學(xué)做這位媽媽，通過朗讀，來夸夸這個(gè)孩子。
讀時(shí)，你可以加上提示語，如自豪地、驕傲地、幸福地，高聲地，激動(dòng)地，你覺得用什么詞恰當(dāng)就用什么詞，練讀，指名讀，（如讀的不好，師范讀）誰還能加上動(dòng)作來讀。指名，齊讀，（2）指名讀第二位媽媽說的話
師：第二個(gè)兒子有什么特長？（唱起歌好聽極了，好嗓子）
指導(dǎo)朗讀師：這個(gè)孩子唱起歌來好聽極了，他的媽媽會(huì)感到（自豪、驕傲、幸福……）。誰來學(xué)做媽媽，夸夸孩子。
�。�3）指名讀第三位媽媽說的話
師：你有什么問題要問這位媽媽？（你為什么不夸夸自己的兒子？）
師：這個(gè)兒子沒什么特別，很普通。他的媽媽愛他嗎？（愛。媽媽是偉大！即使兒子沒什么特別，既不是那種聰明又有力氣，也不是那種唱起歌來好聽極了，但媽媽也會(huì)同樣愛兒子。只是把愛兒子默默的放在心里，不用嘴巴來夸耀兒子。
師：這句該用怎樣的'語氣比較恰當(dāng)？（謙虛、平常）
3、孩子永遠(yuǎn)都是媽媽的心頭肉，掌中寶，讓我們再一次感受媽媽的愛，分角色朗讀1——6段。
（二）體會(huì)一桶水的重。
1．三個(gè)媽媽打完了水，就要走回家去，接下來發(fā)生了什么事情？聽老師范到讀文，想想你有什么發(fā)現(xiàn)？（師讀7、8段）
2．你感覺這一桶水怎么樣？（水很重）你是從哪些詞看出水很重的呀？
（“重”、“晃蕩”、“走走停�！�、“酸”、“痛”。）
3．誰能通過讀來表現(xiàn)出三位媽媽提水的辛苦呢？指名讀，齊讀。
4、體驗(yàn)：這一桶水到底重不重？請兩個(gè)同學(xué)扮演媽媽來體驗(yàn)一下。（兩名同學(xué)提水，其它同學(xué)念課文。）
隨機(jī)采訪：兩位媽媽，水重不重？你們家離這遠(yuǎn)嗎？
你們想讓別人來幫幫你嗎？
4、過渡：這一桶水可真重呀！媽媽們累得腰都酸了，胳膊都痛了，這時(shí)候，她們最需要的幫助是什么？正巧，三個(gè)兒子來了。他們是怎么做的呢？
�。ㄈ└形蛉齻�(gè)兒子的做法。
1．請同學(xué)們快速默讀課文，用筆畫出三個(gè)兒子的做法。指名讀。
2．自已讀一讀三個(gè)兒子的做法。想一想：你比較喜歡哪個(gè)兒子的做法？為什么？
3．這時(shí)候，一位媽媽問老爺爺：“看見了嗎？這就是我們的三個(gè)兒子。怎么樣�。俊崩蠣敔斒窃趺椿卮鹚�？
4．明明有三個(gè)兒子同時(shí)在眼前，為什么老爺爺說只看到一個(gè)兒子？這個(gè)“兒子”指的是誰？
�。�1）指名回答。
�。�2）師：我們再回過頭看第三個(gè)媽媽的話，她說自己的兒子沒有什么特別的，是這樣的嗎？第三個(gè)兒子有什么特別的地方？（能幫媽媽提水，愛媽媽，對媽媽很孝敬……）想象一下這個(gè)兒子平時(shí)還會(huì)幫媽媽做哪些事？
�。�3）小結(jié)：同學(xué)們，只有這個(gè)“兒子”在媽媽有困難的時(shí)候給了媽媽最需要的幫助；只有這個(gè)兒子心中有媽媽，知道關(guān)心媽媽，孝敬媽媽，難怪老爺爺會(huì)說——齊讀老爺爺?shù)脑挕?/p>
三、升華主題，拓展延伸。
1、是爸爸媽媽給了我們生命，是爸爸媽媽養(yǎng)育我們成長，也是爸爸媽媽給了我們世上最偉大、最無私的愛。那我們在家里可以為爸爸媽媽做些什么呢？
2、原來，愛媽媽就是幫媽媽提一桶水這么簡單；
原來，愛媽媽就是幫媽媽端端飯、洗洗碗；
原來，愛媽媽就是當(dāng)媽媽買了我最愛吃的草莓時(shí)，……
原來，愛媽媽就是在媽媽勞累了一天，回到家里時(shí)，……
3、同學(xué)們，“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”，愛爸爸媽媽就應(yīng)該從一點(diǎn)一滴的小事做起。
四、作業(yè)。
1、讀一讀〈〈黃香溫席〉〉和〈〈臥冰求鯉〉〉的故事。
2、倡議：每天做一兩件讓爸爸媽媽高興的事情。
《三個(gè)兒子》教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀7
這是一篇閱讀課文。
第一自然段至第六自然段主要寫三個(gè)媽媽在井邊打水，一個(gè)老爺爺坐在旁邊的石頭上休息。兩個(gè)媽媽都夸耀自己的兒子如何好，另一個(gè)媽媽什么也沒說。她認(rèn)為自己的兒子沒有什么特別的地方。
第七自然段至第十三自然段主要寫三個(gè)媽媽拎著很重的一桶水回家，這時(shí)她們的兒子迎面跑了過來。只有第三個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶。老爺爺說：“只看見一個(gè)兒子�！�
這篇課文向我們展現(xiàn)的是母親與兒子之間的情感，認(rèn)識(shí)到作為孩子應(yīng)該關(guān)心父母、體貼父母。
1．教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到要關(guān)心父母、體貼父母。
2．理解課文內(nèi)容，明白老爺爺說話的意思。
3．培養(yǎng)學(xué)生思維想象力。
第一課時(shí)
一、揭示課題。
1．教師說：三個(gè)媽媽拎著很重的一桶水回家，這時(shí)她們的三個(gè)兒子迎面跑了過來。同學(xué)們想想三個(gè)兒子會(huì)有什么表現(xiàn)呢？
2．板書課題。
二、指導(dǎo)自學(xué)。
1．輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2．畫出不理解的詞，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。
3．想一想課文寫了一件什么事？
三、檢查自學(xué)情況。
1．指名讀課文，正音。
沉甸（di6n）胳膊（bo）
2．理解詞語。
特別：特殊，不平常的，超出一般的。
四、指導(dǎo)閱讀第一至六自然段。
1．默讀第一至六自然段。
2．從書中畫出三個(gè)媽媽說的話，出聲讀一讀。
�。�1）一個(gè)媽媽說：“我那個(gè)兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他�！�
（2）又一個(gè)媽媽說：“我那個(gè)兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”
�。�3）這個(gè)媽媽說：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方�！�
3．分組討論：她們的話分別是什么意思？她們各自用怎樣的語氣說？
（從“誰也比不過他”，看出第一個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子最聰明、最有力氣；從“誰都沒有他那樣的好嗓子”，看出第二個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子歌聲最好聽。兩位媽媽用夸獎(jiǎng)，甚至夸耀的語氣說。從“他沒有什么特別的地方”，看出第三個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子和其他的.兒子是—一樣的，沒有超出一般的。這位媽媽用平常的語氣。）
4．指導(dǎo)讀三個(gè)媽媽說的話，體會(huì)語氣。
采取分組練讀、集體賽讀的形式。
五、鞏固：
分角色有感情讀。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)：
1．三個(gè)媽媽在打水時(shí)，怎么說自己的兒子？
�。ㄒ粋�(gè)媽媽說：“我那個(gè)兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”又一個(gè)媽媽說：“我那個(gè)兒子唱起歌來，好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”另一個(gè)媽媽說：“他沒有什么特別的地方�！保�
2．接下來發(fā)生什么事了？
二、指導(dǎo)閱讀第七至十三自然段。
1．輕聲讀第七自然段，想：主要講什么？
（1）完成填空。
一桶水可重了！水__________，三個(gè)媽媽__________，胳膊都了__________，腰也了__________。
�。�2）你從填上的詞語中體會(huì)到什么？
�。ㄋ袄锏乃軡M，三個(gè)媽媽提著水很吃力。）
�。�3）假如是是你拎著這么重的水桶，此時(shí)你在想什么？
（真想有人來幫忙……）
2．這時(shí)，迎面跑來三個(gè)孩子。他們各自有什么表現(xiàn)呢？
�。�1）邊讀邊畫出有關(guān)句子。
A．一個(gè)孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！
B．一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽。
C．另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。
（2）抓動(dòng)詞，體會(huì)最后一個(gè)孩子的想法和做法。
A．找動(dòng)詞。（跑到、接過、提著走。）
B．最后一個(gè)孩子是怎么想的？
�。ㄓX得媽媽特別辛苦。“胳膊都痛了，腰也酸了”，非常吃力。我來幫助媽媽提水吧�。�
�。�3）看到這個(gè)孩子的做法，他的媽媽在想什么？一直跟在后邊的老爺爺心里在想什么？
鼓勵(lì)學(xué)生展開想象，充分說。（他的媽媽在想：我的兒子真是長大了。雖然比不上第一個(gè)孩子翻跟頭，比不上第二個(gè)孩子歌
聲動(dòng)聽，但是他知道關(guān)心媽媽，知道幫助媽媽分擔(dān)。老爺爺心里在想：只有這個(gè)兒子看到了自己的媽媽吃力地拎著水桶，主動(dòng)地接過水桶。他真是一個(gè)關(guān)心父母、體貼父母的好兒子。）
3．理解老爺爺說只看見一個(gè)兒子的意思。
三、說說你讀了這篇課文想到了什么？聯(lián)系自己的生活談一談。
�。ǜ改附o了我們生命，養(yǎng)育我們很不容易。作為兒女，我們要處處關(guān)心父母、體貼父母。向課文中的最后一個(gè)兒子學(xué)習(xí)。）
四、練習(xí)繪聲繪色地講故事。
1．分組練習(xí)。
2．指名匯報(bào)。
3．集體評議。
五、作業(yè)：把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽。
課內(nèi)練習(xí)
一、寫出下列詞的反義詞。
聰明——（）特別一—（）
二、填上合適的詞語。
（）的歌聲（）的水桶
�。ǎ┑牡胤剑ǎ┑暮⒆�
三、理解詞語的兩種意思，分別造句。
特別：（1）特殊、不平常的，超出一般的。
（2）格外。
1．特別——
2．特別——
四、閱讀課文片斷，并按要求作答。
三個(gè)媽媽打了水，拎著水桶回家去，那個(gè)老爺爺跟在后邊慢慢走著。一桶水可重啦水直晃蕩三個(gè)媽媽走走停停胳膊都痛了腰也酸了
1．給未點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)處加上標(biāo)點(diǎn)。
2．寫出下列詞的反義詞。
慢一—（）重——（）后——（）
3．從什么地方看出一桶水很重？
4．看到媽媽拎著這么重的水桶，你會(huì)怎么做？
《三個(gè)兒子》教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀8
【教材簡析】
《三個(gè)兒子》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書？語文》（二年級(jí)下冊）第六組的第三篇課文，是一個(gè)生動(dòng)感人的生活故事。課文通過三個(gè)媽媽對自己兒子的夸獎(jiǎng)和三個(gè)兒子在媽媽面前的具體表現(xiàn)，揭示了一個(gè)深刻而又厚重的道理。即：兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)。課文內(nèi)容淺顯，語言通俗，人物對話較多。
【設(shè)計(jì)理念】
《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式�！彼^“自主學(xué)習(xí)”是就學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)而言的，學(xué)者寵維國將“自主學(xué)習(xí)”概括為“能學(xué)──想學(xué)──會(huì)學(xué)──堅(jiān)持學(xué)”。要力圖體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課堂必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，促其在自主、自讀、自悟中自得，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。
【設(shè)計(jì)特色】
自主閱讀，自主感悟，對話溝通，促進(jìn)發(fā)展。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、提高學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
�。ㄖR(shí)與能力）
2、讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣，理解老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子。
�。ㄟ^程與方法）
3、欣賞課文的內(nèi)容，體會(huì)媽媽的辛苦，懂得關(guān)心、孝敬父母。
�。ㄇ楦袘B(tài)度價(jià)值觀）
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)課文情感，理解老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子，懂得要孝敬父母的道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、生字詞語卡片，教學(xué)課件。
2、多方面收集有關(guān)父母疼愛孩子，孩子孝敬父母及反面的材料。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、初步認(rèn)識(shí)6個(gè)新字、會(huì)寫4個(gè)生字。
2、讀通、讀熟課文，感知大意。
二、教學(xué)過程
1、巧設(shè)懸念，導(dǎo)入新課：
�、趴吹綆讉�(gè)兒子？
（出示課件：三個(gè)兒子）
�、瞥鍪纠蠣敔斦f的話：“三個(gè)兒子？”“不對吧，我可只看見一個(gè)兒子�！�
�、窃O(shè)疑：
明明三個(gè)兒子，老爺爺怎么說一個(gè)兒子呢？
⑷揭題：
23三個(gè)兒子。
（齊讀課題，指導(dǎo)輕聲）
設(shè)計(jì)意圖：質(zhì)疑問題是兒童的天性，它好像一把打開知識(shí)大門的鑰匙。在“疑”的驅(qū)使下，兒童會(huì)主動(dòng)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿，并渴望及時(shí)解疑，學(xué)生會(huì)自覺而積極地投入學(xué)習(xí)，成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。
2、初讀感知，學(xué)習(xí)字詞：
⑴學(xué)生按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。
⑵同桌互讀，互相糾正讀音。
�、亲x一讀帶有生字的句子：
�、僖粋�(gè)媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他�！�
②又一個(gè)媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子�！�
�、廴齻�(gè)媽媽拎著水桶回家去。
�、芩被问�，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
�、萘硪粋�(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手中沉甸甸的水桶，提著走了。
�、刃〗M合作學(xué)習(xí)生字，說說自己是怎樣記住這些生字的。
⑸全班交流識(shí)字方法。
設(shè)計(jì)意圖：蘇霍姆林斯基指出：“給兒童以勞動(dòng)的快樂，取得學(xué)習(xí)成績的快樂，喚醒隱藏在他們內(nèi)心的自豪感、自尊感，這是教育工作的一條金科玉律�！边@一環(huán)節(jié)，雖然只是簡單的說說自己是怎么認(rèn)識(shí)記住這些字的，但孩子能品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感，能增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)交流的自信心和勇氣。
�、视螒驒z查識(shí)字：
①開火車認(rèn)讀。
�、诼犚襞e卡片。
�、鬯蜕只丶�。
�、送扑]小組成員分段讀課文。正音。
�、棠阌惺裁磫栴}要提嗎？有問題要考考大家嗎？
學(xué)生自由提問題，簡單的可當(dāng)堂點(diǎn)撥。
設(shè)計(jì)意圖：“你有什么問題考考大家？”這是一個(gè)思維難度較大、有多種結(jié)論的開放性問題。這樣的問題讓學(xué)生有一種強(qiáng)烈的自豪感，自己也能當(dāng)老師，學(xué)生的積極性就高了。這個(gè)小環(huán)節(jié)花時(shí)不多，而學(xué)生的主體性得到充分展示，促使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
3、生字書寫，示范指導(dǎo)：
⑴出示“我會(huì)寫”中的“拎、甸、桶、停”四個(gè)單字。
⑵學(xué)生觀察生字，說說最難些的是什么字，每個(gè)字寫時(shí)要注意什么。
�、墙處煼秾懼攸c(diǎn)字。如：“拎”字的`右邊不要寫成“今”。
�、葘W(xué)生練寫，共同評議，展示優(yōu)秀作品。
設(shè)計(jì)意圖：突出難字的學(xué)習(xí)，給學(xué)生充分寫字的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，讓他們明確認(rèn)真寫字的重要性。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
鞏固字詞，會(huì)寫“聰、胳膊、晃蕩”；理解課文內(nèi)容，懂得道理。
二、教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：
�、艔�(fù)習(xí)生字詞語，學(xué)寫“胳膊、晃蕩”。
⑵真誠地表揚(yáng)：你們可真能干呀，這么多的生字都會(huì)認(rèn)了，還能把字寫得這么漂亮，真了不起！
�、切∨笥�，老師是這樣表揚(yáng)你的，那你們的媽媽是怎么表揚(yáng)你的呢？
（學(xué)生自由表達(dá)）
�、饶隳軐W(xué)著當(dāng)當(dāng)媽媽嗎？說什么，是怎么樣的表情和動(dòng)作呢？
�。▽W(xué)生自由表演）
�、山裉�，有三個(gè)媽媽也在夸獎(jiǎng)自己的孩子，請你自己去讀讀課文，找出媽媽表揚(yáng)孩子的話。
設(shè)計(jì)意圖：在復(fù)習(xí)生字詞的時(shí)候，利用老師真誠的表揚(yáng)，能讓學(xué)生聯(lián)系生活，回憶媽媽的夸獎(jiǎng)，為后面課文的感情朗讀墊定了基礎(chǔ)，是孩子們表達(dá)真實(shí)感情的需要。同時(shí)，在講述媽媽的話的同時(shí)，提高要求，讓孩子們把媽媽的動(dòng)作和神態(tài)也表現(xiàn)出來，經(jīng)過這樣的加工，一個(gè)為自己的孩子而感到驕傲的媽媽的形象就有血有肉地呈現(xiàn)在孩子們的面前。
2、自讀自悟，體驗(yàn)閱讀：
�、湃齻�(gè)媽媽是怎么夸獎(jiǎng)自己的孩子的，請仔細(xì)讀課文，用橫線劃出媽媽表揚(yáng)的話。
�、瓢炎约寒�(dāng)成媽媽，去讀一讀媽媽的話，讀出媽媽的感情來。
�、墙涣鳎�
把自己找到的三個(gè)媽媽的話讀給大家聽。
�、仍谀愕膶W(xué)習(xí)小組里和小伙伴一起練一練，看誰最能讀出媽媽的語氣。
�。▽W(xué)生相互交流）
設(shè)計(jì)意圖：四人小組是一個(gè)學(xué)習(xí)的小天地，也是讓每個(gè)學(xué)生都參與表現(xiàn)的好地方，把自己最好的讀出來，能讓學(xué)生充分感受自己的進(jìn)步。同時(shí)，“尺有所長，寸有所短”，博采眾長，吸取別人的經(jīng)驗(yàn)?zāi)茏屪约貉杆俪砷L。
3、朗讀交流，感受樂趣：
⑴你都找到了哪幾句話？
�、频谝粋�(gè)媽媽的話：
�。ㄕn件出示：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他�！保�
①請一位小朋友來讀讀這句話，大家聽聽，他把自己當(dāng)成媽媽了沒有。
②采訪剛才讀的同學(xué)：這位媽媽，您剛才在夸獎(jiǎng)您的兒子，一邊說，一邊在想些什么呀？
�、劢涣魈岣撸�
有這樣的兒子可真是讓人驕傲，各位媽媽能夸獎(jiǎng)地更自豪一點(diǎn)嗎？
�。▽W(xué)生練讀）
把你們練習(xí)的結(jié)果表現(xiàn)給你的同桌看看。
�。ㄍ老嗷プx這句話）
�、堑诙䝼�(gè)媽媽的話：
�。ㄕn件出示：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子�！保�
�、俚诙䝼�(gè)媽媽是否也驕傲、自豪呢？誰來讀讀。
�。ㄖ该麑W(xué)生朗讀）
②朗讀、評價(jià)。你們覺得這個(gè)媽媽讀的怎么樣？
�。ㄟm當(dāng)點(diǎn)撥，加上動(dòng)作就更好了。）
�、圩杂删氉x，感悟提高。
設(shè)計(jì)意圖：在第一個(gè)媽媽的練習(xí)朗讀時(shí)，學(xué)生已經(jīng)初步明確了怎么樣才能讀出感情，讀出味兒。所以在讀第二個(gè)媽媽的話時(shí)，就只需要稍作點(diǎn)撥就行了。放開手腳，讓他們自己去讀，去悟，會(huì)有更多的收獲。
�、鹊谌齻�(gè)媽媽的話：
�。ㄕn件出示：“有什么可說的，他沒有說很么特別的地方�！保�
①第三個(gè)媽媽也像前兩位媽媽一樣嗎？這是為什么呀？
�。ㄕn件出示“有什么可說的，他沒有什么特別的地方�！保�
�、谶@你從她的話里知道這是一個(gè)什么樣的媽媽？
�。ㄖt虛，不炫耀，樸實(shí)等）
�、勰隳苡媚愕睦首x來表現(xiàn)嗎？讀給同桌聽聽看。
設(shè)計(jì)意圖：張?zhí)锶粝壬f，閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀。采取多種形式的讀，以讀為主，以讀代講，讓學(xué)生在讀中體會(huì)，讀中思考，并在小組交流、師生互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)中動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)情地學(xué)習(xí)朗讀，發(fā)展語感，同時(shí)在思想和情感方面接受潛移默化的熏陶。
4、自主發(fā)現(xiàn)，升華主題：
�、艐寢屝哪恐械膬鹤樱�
聰明能干。
�。ò鍟斨笇�(dǎo)看字形）
⑵聽師范讀第8自然段：
�、僮寣W(xué)生用耳聽，你仿佛聽到什么？
�。▼寢尨瓪饴暎问幝暤龋�
�、谧寣W(xué)生用眼看，你仿佛看到什么？
�。▼寢屃骱�，彎著腰很累的樣子）
�、圩寣W(xué)生用心體會(huì)用口說說，你此時(shí)的感受。
設(shè)計(jì)意圖：“聰”是本課要求寫的字，此時(shí)的書寫指導(dǎo)很巧妙地與理解課文連在了一起，既讓學(xué)生能記牢這個(gè)字，了解這個(gè)字的意思，同時(shí)也明白了水很沉，為下文的學(xué)習(xí)作好輔墊。
�、敲鎸θ绱顺恋榈榈乃�，不同的兒子有不同的做法，老爺爺看見了，怎么說的呢？
�。ㄗ约赫一锇楹献鞅硌�，三個(gè)兒子，三個(gè)媽媽，一個(gè)老爺爺。）
�、入S即采訪老爺爺：明明三個(gè)兒子，老爺爺您怎么說只有一個(gè)兒子呀？
�、扇鄥⑴c討論。
�。ㄌ釤挸鲋行模盒㈨樃改傅暮⒆�，才是真正的孩子。）
�、示毩�(xí)：
這個(gè)媽媽還會(huì)和老爺爺說什么呀？你們能把故事編下去嗎？
設(shè)計(jì)意圖：給課文補(bǔ)上空白，進(jìn)行了一個(gè)拓展練習(xí)，同桌兩個(gè)人續(xù)編對話，讓本來處于模糊狀態(tài)的同學(xué)也能深切體會(huì)到作為一個(gè)孩子，要成為必須孝順父母，才稱得上是真正的孩子。
5、回顧課文，拓展提高：
�、牛ǔ鍪菊n件：人物圖）瞧，媽媽、兒子、老爺爺都站在我們面前，你最想對誰說，說什么呢？
�、颇阌X得該怎么樣孝敬父母親？
設(shè)計(jì)意圖：讓文本與學(xué)生的感受、理解、體驗(yàn)發(fā)生“碰撞”，產(chǎn)生火花，從這個(gè)角度看，它就是生活。自然而然地注入生活內(nèi)容，進(jìn)行生活教育，讓學(xué)生明白“生活與教育是一個(gè)東西，不是兩個(gè)東西”。這一環(huán)節(jié)聯(lián)系生活實(shí)際，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，能讓學(xué)生在閱讀中提升自己。
⑶ “為人子，方少時(shí)”，古時(shí)候有一個(gè)小黃香，他就是孝敬父母的好孩子。講述黃香孝親的故事。
設(shè)計(jì)意圖：“得法于課內(nèi)，得益于課外”。以這個(gè)小故事作為一個(gè)生長點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生去搜集有關(guān)的詩詞故事，把學(xué)生的視野一下子由課內(nèi)引向課外，有效地拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空，體現(xiàn)了“大語文”的教學(xué)理念。
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