中班教案通用【4篇】
作為一名老師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁�？靵�(lái)參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的中班教案4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
中班教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知秋天的色彩和秋收的景象，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)："黃澄澄，紅彤彤，金燦燦，亮晶晶"。
2、嘗試運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)替換詩(shī)歌中的水果，進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿編。
3、體驗(yàn)收獲時(shí)的喜悅。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
5、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒用書(shū)，投影儀。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師提問(wèn)，引出活動(dòng)。
小朋友你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？秋天是什么樣的'？秋天有哪些水果？這些水果又是什么顏色的？
二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
1、引導(dǎo)幼兒注意觀察投影儀上的圖片，朗誦詩(shī)歌，讓幼兒通過(guò)多種感官欣賞感知詩(shī)歌的內(nèi)容。
2、教師帶領(lǐng)幼兒共同朗誦詩(shī)歌。進(jìn)一步學(xué)習(xí)理解詩(shī)歌內(nèi)容。
�。�1）師：在秋天的畫報(bào)里有哪些水果？它們是什么顏色的？
�。�2）教師幫幼兒理解，并學(xué)說(shuō)詞語(yǔ)"黃澄澄，紅彤彤，金燦燦，亮晶晶"
（3）教師：是誰(shuí)鉆進(jìn)了果園，為什么說(shuō)風(fēng)娃娃在翻著彩色的畫報(bào)呢？
�。�4）教師帶領(lǐng)幼兒完整的朗誦詩(shī)歌。
三、引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，仿編詩(shī)歌。
1、提問(wèn)：秋天的樹(shù)林里還有什么？它們是什么顏色的？
2、啟發(fā)幼兒替換詩(shī)歌中的水果的名稱，仿編詩(shī)歌。
教學(xué)反思：
整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，總體環(huán)節(jié)上都很流暢的下來(lái)，幼兒基本上都理解了詩(shī)歌的內(nèi)容，同時(shí)也在欣賞的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)歌�？墒窃谛…h(huán)節(jié)上，還有需要改進(jìn)的地方，我會(huì)繼續(xù)改進(jìn)這次活動(dòng)，希望洗一次得到更好地教學(xué)效果。
中班教案 篇2
【活動(dòng)設(shè)計(jì)】 “學(xué)會(huì)等待”注重培養(yǎng)幼兒的社會(huì)性行為，也是秩序感的一種體現(xiàn)。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)等待是件不容易的事情。由于年齡的特點(diǎn)，幼兒不容易在一件事情上專注很長(zhǎng)的時(shí)間，何況是無(wú)聊的等待。可是，在一日生活中，包括在幼兒園，在家，在外，等待又是必要的規(guī)則。在幼兒園，我們常說(shuō)要減少幼兒的等待時(shí)間，但是由于“僧多粥少”的現(xiàn)象還存在，有些時(shí)候的等待還是必須的，而且學(xué)會(huì)等待也是遵守一定規(guī)則和秩序的必要條件，我們也應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒耐心等待的好習(xí)慣。
我們課題組成員結(jié)合生活實(shí)際，從幼兒園的一日生活著手，從傾聽(tīng)等待、排隊(duì)等待、合理安排等待時(shí)間三個(gè)方面設(shè)計(jì)了社會(huì)活動(dòng)《學(xué)會(huì)等待好處多》。
【活動(dòng)目標(biāo)】 1、通過(guò)討論，讓幼兒了解幼兒園一日活動(dòng)中的各種等待秩序以及這樣做的好處；
2、認(rèn)識(shí)等待標(biāo)記，引導(dǎo)幼兒尋找家庭及社會(huì)生活中需要等待的地方并粘貼；
3、培養(yǎng)幼兒安靜有序的等待習(xí)慣，增強(qiáng)文明意識(shí)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】 卡通小鬧鐘、時(shí)鐘音樂(lè)、等待標(biāo)志、情境圖，視頻。
【活動(dòng)過(guò)程】 一、小鬧鐘導(dǎo)入活動(dòng)，引發(fā)幼兒興趣。
“叮鈴鈴……是誰(shuí)在唱歌？”
�。ǔ鍪拘◆[鐘）
呀！小鬧鐘來(lái)到了我們班，大家歡迎！
哎，小鬧鐘可是第一次來(lái)做客喲，小主人們——今天你們要好好表現(xiàn)表現(xiàn)，讓它喜歡上我們幼兒園哦！那我們帶著小鬧鐘一起前進(jìn)吧！
音樂(lè)起（我和一起上緊發(fā)條，準(zhǔn)備好�。�
滴答、滴答、小鬧鐘，真聽(tīng)話，滴答滴答向前走。（師幼一起模仿鐘擺動(dòng)作，邊說(shuō)邊做）
二、了解一日活動(dòng)中的等待。
1、上課中的等待。
音樂(lè)響起。
“小朋友，看！小鬧鐘走到哪兒啦，現(xiàn)在是幾點(diǎn)鐘？”
“平時(shí)這個(gè)時(shí)間，我們?cè)诟陕镅�？”（上課）
�。ǔ鍪井嬅妫皩�(duì)！那上課的`時(shí)候，我們?cè)撟⒁庑┦裁�？�?/p>
幼A：坐端正
幼B：認(rèn)真聽(tīng)講
幼C：要舉手回答問(wèn)題
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：老師講課不插嘴，同伴發(fā)言耐心聽(tīng)（老師講話的時(shí)候呢？同伴發(fā)言的時(shí)候呢？……）
小朋友想一想：這樣做有什么好處？
�。軐W(xué)到很多知識(shí)和本領(lǐng)）
教師小結(jié)：傾聽(tīng)是一種禮貌，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)更是等待的一種方式。小朋友在別人講話時(shí)，要養(yǎng)成安靜傾聽(tīng)的好習(xí)慣。
幼兒園，秩序多，
老師講話認(rèn)真聽(tīng)，
同伴發(fā)言我安靜，
會(huì)等待，會(huì)傾聽(tīng)，
才能學(xué)到真本領(lǐng)。
2、午間時(shí)的等待。
音樂(lè)起（滴答、滴答、滴答、滴答，向前進(jìn)）
“現(xiàn)在指針停在什么地方啦？”（11點(diǎn)）
“這個(gè)時(shí)間，我們?cè)诟陕锬�？”（看電視�?/p>
噢，廚房里的叔叔阿姨正在為我們準(zhǔn)備飯菜，小朋友看會(huì)兒電視等待開(kāi)飯呢！
開(kāi)飯前，除了看電視，我們還干了些什么事情？
幼：（玩手指游戲、上廁所，洗手等）
那小便、洗手時(shí)候人多的話，我們?cè)撛趺崔k？好，那我請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)示范一下。（幼兒示范）
“我是一個(gè)水龍頭，你們?cè)鯓觼?lái)洗手”！
�。ㄓ變貉菔鞠词謺r(shí)，要排隊(duì)輪流，后面的小朋友要學(xué)會(huì)等一等，不擁擠。）
教師總結(jié)：原來(lái)，排隊(duì)、輪流也是等待的一種方式。
幼兒園，秩序多
上廁所，洗小手，
人多時(shí)候要等候，
不推不擠會(huì)輪流。
吃午飯、散步、午睡的這段時(shí)間，我們還有什么地方需要等待的呢？它們又會(huì)給我們帶來(lái)什么樣的好處呢？
�。�1）幼兒相互討論
（2）個(gè)別發(fā)言
�。ㄎ蚁瘸酝臧察o坐著，我睡醒了安靜躺著，我走路快了，停下等候……
吃飽了慢慢走有利于消化吸收，多休息下午才有力氣參加游戲，睡覺(jué)還能促進(jìn)腦發(fā)育，讓我們變得更聰明。）
原來(lái)學(xué)會(huì)等待有這么多的好處啊！
吃東西，慢慢嚼，
等待大家都吃飽，
睡午覺(jué)，醒來(lái)了，
不吵不鬧很重要。
3、放學(xué)時(shí)的等待。
音樂(lè)起（滴答、滴答、滴答、滴答，小鬧鐘向前走）
“現(xiàn)在調(diào)皮的小鬧鐘走到幾點(diǎn)啦？”（4點(diǎn)）
“四點(diǎn)鐘，該放學(xué)啦，看他們?cè)谧鍪裁�？這些小朋友做得對(duì)不對(duì)？”（播放視頻）
“為什么覺(jué)得這些小朋友做得不對(duì)呢？”
“那我們?cè)撛趺醋�？”“等爸爸媽媽�?lái)接的這段時(shí)間我們可以做些什么事情呢？”
再播一段視頻
“現(xiàn)在他們學(xué)會(huì)等待了嗎？”
“原來(lái)合理安排活動(dòng)也是等待的一種方式哦！”
教師小結(jié)：合理地安排活動(dòng)也是學(xué)會(huì)等待的一種方式。
幼兒園，秩序多，
放學(xué)以后不亂跑，
爸媽沒(méi)來(lái)會(huì)等候，
安全游戲又快樂(lè)。
三、設(shè)計(jì)等待標(biāo)志，將等待延伸到生活中。
除了在幼兒園，小鬧鐘知道小朋友在家里或是到外面去還有哪兒需要等待呢？
幼兒回答，教師介紹標(biāo)記。
“今天，老師給你們準(zhǔn)備了一些場(chǎng)景圖，還做了一些小標(biāo)記，等會(huì)兒請(qǐng)小朋友看一看，找一找，你們覺(jué)得哪些地方需要等待就把標(biāo)記貼上。貼好后和同伴說(shuō)說(shuō)為什么要貼在這兒？”
請(qǐng)幼兒相互檢查。
四、放松活動(dòng)，舞蹈《小鬧鐘》
小腦鐘要來(lái)夸夸我們班的孩子，找到了這么多需要等待的地方，現(xiàn)在它還想邀請(qǐng)我們一起來(lái)跳個(gè)舞。
【活動(dòng)反思】 這次代表中班《一日生活中幼兒秩序感培養(yǎng)》課題組執(zhí)教社會(huì)課《學(xué)會(huì)等待好處多》，從活動(dòng)的設(shè)計(jì)到準(zhǔn)備，從試教到正式實(shí)施，每一步都凝聚了全組老師的心血。在這次活動(dòng)中，我也得到了很大的鍛煉。
剛聽(tīng)到“學(xué)會(huì)等待”這個(gè)主題時(shí)，我們就確定將課題定在社會(huì)領(lǐng)域�？墒菍⑸鐣�(huì)課上出新意，上出特色，是我們遇到的一大難題。第一次方案設(shè)計(jì)，每個(gè)環(huán)節(jié)中師幼之間只有談話，互動(dòng)并不多，平淡沒(méi)有趣味性，由于這個(gè)年齡段幼兒對(duì)抽象的概念不能理解，還是處于直觀思維的階段，所以在試教前，我們又將教案重新設(shè)計(jì)，選擇幼兒在園一日活動(dòng)中的三個(gè)時(shí)段，利用已有經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒結(jié)合實(shí)際討論活動(dòng)中的等待，及學(xué)會(huì)等待帶來(lái)的好處。
一、舞之，讓課堂活起來(lái)
整個(gè)活動(dòng)我們以“小鬧鐘”為主線，用三個(gè)時(shí)間段，分別是九點(diǎn)（上課時(shí)間）→十一點(diǎn)（午休時(shí)間）→四點(diǎn)（放學(xué)時(shí)間）概括幼兒園的一日生活。在這三個(gè)時(shí)間段中尋找等待，發(fā)現(xiàn)等待的好處，學(xué)會(huì)在等待中給自己合理安排活動(dòng)，也是整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)�？墒牵鯓幼屓齻�(gè)時(shí)間段的銜接巧妙，不死板呢？我在銜接部分采用了海頓的經(jīng)典樂(lè)曲《切分時(shí)鐘》，讓幼兒學(xué)著小鬧鐘的鐘擺樣兒舞起來(lái)，激起興趣的同時(shí)，讓其感受玩中學(xué)帶來(lái)的快樂(lè)。師幼互動(dòng)在幼兒園教學(xué)中很是重要，教師的情緒、語(yǔ)氣能讓課堂活躍起來(lái)，與幼兒良好的互動(dòng)能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。在活動(dòng)中，我們用看視頻討論、幼兒表演示范、幫助找錯(cuò)，貼標(biāo)記等形式讓幼兒動(dòng)起來(lái)，幫助幼兒在腦中形成各種等待方式的具體形象概念。
二、誦之，將等待得以強(qiáng)化
朗朗上口的兒歌是這次活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)。常老師善于創(chuàng)編兒歌，四個(gè)兒歌概括了幼兒園一日活動(dòng)中等待時(shí)需要懂得的秩序，并對(duì)教師總結(jié)的幾種等待方式進(jìn)行了鞏固。雖然說(shuō)，四個(gè)兒歌在一節(jié)課中都呈現(xiàn)了出來(lái)，幼兒并不能在一節(jié)課中都能將兒歌全部掌握記熟，但這不是我們這節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)。教師可以在以后的一日活動(dòng)中，將兒歌滲透到每個(gè)環(huán)節(jié)，隨機(jī)教育，這樣孩子在親身體驗(yàn)中更能理解兒歌的內(nèi)容。
專家說(shuō)過(guò)：好的習(xí)慣需要二十一天養(yǎng)成。我相信只有教師、家長(zhǎng)抓住每個(gè)契機(jī)，及時(shí)教育，孩子就會(huì)在潛移默化中養(yǎng)成良好的等待習(xí)慣，爭(zhēng)做文明小公民。
中班教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)
1.理解故事《小河馬的大口罩》，知道感冒會(huì)傳染給別人。
2.了解如何預(yù)防感冒。
3.初步學(xué)習(xí)看圖講故事《小河馬的大口罩》。
4.讓孩子知道生病了，不怕打針吃藥，做個(gè)勇敢的孩子。
5.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：知道感冒會(huì)傳染，并了解如何預(yù)防感冒。
難點(diǎn)：了解空氣傳播是感冒的重要傳播途徑。
活動(dòng)準(zhǔn)備
幼兒用書(shū)《小河馬的大口罩》，故事大圖《小河馬的大口罩》。
活動(dòng)過(guò)程
一.導(dǎo)入
1.手指游戲《大烏龜，小烏龜》。
2.教師：烏龜感冒了，它為什么會(huì)感冒？
二．聽(tīng)講故事《小河馬的大口罩》
1 .教師：有一只小河馬感冒了，它也像小烏龜一樣感冒了，它感冒以后發(fā)生了什么事？請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng)故事《小河馬的大口罩》。
2.教師講述故事《小河馬的大口罩》。
三．理解故事
教師提問(wèn)：
1.剛才老師講了一個(gè)什么故事？
2.故事一開(kāi)始有誰(shuí)？它怎么了？
3.小河馬感冒后去找誰(shuí)？熊醫(yī)生給了小河馬什么東西？
4.熊醫(yī)生為什么要給小河馬口罩？
5.小河馬在回家的路上，發(fā)生了什么事？
6.誰(shuí)撿到了口罩？用來(lái)做什么？
7.小白兔提蘑菇回家的時(shí)候遇到了誰(shuí)？小白兔做了什么？
8.小白兔把口罩放在窗臺(tái)，發(fā)生了什么事？
9.誰(shuí)撿到了口罩？用來(lái)做什么？
10.第二天發(fā)生了什么事？
討論
1.教師：老師發(fā)現(xiàn)，第二天早晨，森林醫(yī)院的病人都用過(guò)一樣?xùn)|西，是什么東西？
2.教師：是不是不管用什么口罩都會(huì)感冒？為什么用過(guò)小河馬大口罩的小動(dòng)物都得了感冒？
3.怎樣才不會(huì)感冒？
4.教師小結(jié)：感冒很難受，我們要預(yù)防感冒，不用得了感冒的'人所用過(guò)的東西，吃預(yù)防感冒的藥，多曬太陽(yáng)，多鍛煉身體，等等。
四.學(xué)講故事
1.教師：這個(gè)故事真有趣，爸爸媽媽們一定也想聽(tīng)這個(gè)有趣的故事，請(qǐng)小朋友跟老師學(xué)講故事，回到家講給爸爸媽媽聽(tīng)。
2.教師翻教學(xué)大圖，帶領(lǐng)幼兒看圖講故事。
3.請(qǐng)幼兒兩人一組，輪流翻書(shū)講故事給同伴聽(tīng)。
教學(xué)反思
感冒是生活中的常見(jiàn)病，并且很容易通過(guò)唾液和空氣傳播，幼兒通過(guò)理解故事，基本都能了解了感冒病毒的傳播途徑，以及預(yù)防感冒的方法。在學(xué)習(xí)講故事的環(huán)節(jié)與教師互動(dòng)較好。但在活動(dòng)過(guò)程中，教師解釋感冒病毒的傳播途徑時(shí)語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練準(zhǔn)確，應(yīng)在今后的教學(xué)過(guò)程中多注意提問(wèn)的指向性。
小百科：河馬是淡水物種中的最大型雜食性哺乳類動(dòng)物，體型巨大，體長(zhǎng)4米，肩高1.5米，體重約3噸，軀體粗圓，四肢短，腳有4趾，頭碩大，眼、耳較小，嘴特別大，尾較小，下犬齒巨大，長(zhǎng)50-60厘米，重2.5千克，皮較厚，約40-50毫米，除吻部、尾、耳有稀疏的毛外，全身皮膚裸露，呈紫褐色.胃三室，不反芻。
中班教案 篇4
設(shè)計(jì)意圖
我們的周圍充滿了各種各樣的聲音，聲音給我們傳遞意義豐富的信息�！�3~6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力。因此設(shè)計(jì)了科學(xué)活動(dòng)《有趣的聲音》，讓幼兒在活動(dòng)中觀察、嘗試、探索和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒的探究欲望。
活動(dòng)目標(biāo)
1.對(duì)聲音感興趣，有探究欲望。
2.知道物體振動(dòng)會(huì)產(chǎn)生聲音，震動(dòng)大小決定色聲音大小。
3.大膽嘗試，發(fā)展幼兒的觀察、思維及動(dòng)手能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：知道物體震動(dòng)會(huì)產(chǎn)生聲音
難點(diǎn)：知道震動(dòng)大小決定聲音的大小
活動(dòng)準(zhǔn)備
各種常見(jiàn)聲音的音效、各種樂(lè)器、幾種常見(jiàn)的生活物品
活動(dòng)過(guò)程
入場(chǎng)：跟隨音樂(lè)《大貓和小貓》入場(chǎng)，感受聲音的大小關(guān)系。
(一)導(dǎo)入
師：“今天除了我們的客人老師之外，還有幾位小客人也來(lái)了，請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng)，猜猜看，它們是誰(shuí)?”
播放四種小動(dòng)物音效，以圖片的形式展示出來(lái)，看小朋友猜的對(duì)不對(duì) 。(二)感知生活中的各種聲音1.師：“今天小動(dòng)物們來(lái)，是想請(qǐng)小朋友們幫一個(gè)忙，什么忙呢?昨天晚
上小動(dòng)物們聽(tīng)到了一些聲音，想請(qǐng)小朋友幫忙聽(tīng)一聽(tīng)這些都是什么聲音�！�
播放大自然當(dāng)中的各種音效;風(fēng)聲、雷聲、鳥(niǎo)叫聲、流水聲等。
師：“小動(dòng)物們說(shuō)謝謝小朋友，今天晚上他們可以睡一個(gè)安穩(wěn)的.覺(jué)了�！�
2.師：“我們的生活中處處存在著聲音，小朋友想一想，除了剛才聽(tīng)到的這些聲音之外，你還聽(tīng)到過(guò)哪些聲音?”
鼓勵(lì)幼兒大膽講述，感受我們身邊無(wú)處不在的聲音。
3.嘗試讓自己的身體也能發(fā)出聲音，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)是怎么做的。師：“小朋友想一想，我們的身體可不可以發(fā)出聲音來(lái)?”
鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，并請(qǐng)小朋友一起來(lái)試一試。
(三)探究聲音1.師：“我們的生活中有這么多的聲音，那聲音又是怎么產(chǎn)生的呢?”鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己想法。
2.出示小鼓，請(qǐng)幼兒嘗試讓它發(fā)出聲音。
教師出示小鼓：“小朋友看，這是什么?怎么樣能讓它發(fā)出聲音?”請(qǐng)小朋友試一試。
3.知道物體振動(dòng)產(chǎn)生聲音，震動(dòng)大小決定聲音的大小。
將小米粒和小豆子放在小鼓上，敲打小鼓，觀察小米粒和小豆子的變化， 引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)物體震動(dòng)能產(chǎn)生聲音。物體振動(dòng)越大聲音越大，物體振動(dòng)小， 聲音就小。
(四)操作探究，嘗試讓物品發(fā)出聲音
1.給幼兒準(zhǔn)備充足的樂(lè)器，讓幼兒幼兒自由探索讓其發(fā)出聲音，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)讓其發(fā)出聲音的方法。
小結(jié)：讓物品震動(dòng)發(fā)出聲音有多種方法：敲、打、拍、碰、搖、吹等
2.每人選擇一種樂(lè)器，嘗試讓它發(fā)出大小不同的聲音。
師：“剛才小朋友都當(dāng)了一回大貓和小貓，現(xiàn)在讓我們手中的小樂(lè)器也來(lái)當(dāng)一回大貓和小貓吧!”
鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，讓手中樂(lè)器發(fā)出大小不同的聲音。
3.生活中有很多的聲音，有好聽(tīng)的也有不好聽(tīng)的，放引導(dǎo)幼兒知道生活中要盡量減少制造噪音，保護(hù)環(huán)境。
(五)音樂(lè)游戲——大鼓和小鼓
請(qǐng)幼兒每人選擇一種能發(fā)出聲音的自制樂(lè)器，和小動(dòng)物們一起去參加森林音樂(lè)會(huì)。
1.師：“今天，有兩只小動(dòng)物要去參加森林音樂(lè)會(huì)，想邀請(qǐng)?jiān)郯嗟男∨笥岩黄饏⒓�，想去�?”
2.師：“一只是大象，它準(zhǔn)備的是大鼓，一起來(lái)模仿大鼓會(huì)發(fā)出什么聲音?”
請(qǐng)幼兒來(lái)模仿大象敲大鼓的聲音。
師：“還有一只是小狗，它準(zhǔn)備的是小鼓，它會(huì)發(fā)出什么樣的聲音呢?”請(qǐng)幼兒來(lái)模仿小狗敲小鼓的聲音。
跟隨音樂(lè)一起來(lái)為大象和小狗伴奏。
(六)結(jié)束
帶上我們的小樂(lè)器和大象、小狗一起去參加森里音樂(lè)會(huì)吧!
活動(dòng)總結(jié)
課堂氣氛活躍，通過(guò)本節(jié)活動(dòng)課幼兒基本知道聲音是由物體震動(dòng)產(chǎn)生的。
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