一年級語文上冊教案

時間：2024-01-27 07:00:49 教案我要投稿

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一年級語文上冊教案模板

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家整理的一年級語文上冊教案模板，希望能夠幫助到大家。

一年級語文上冊教案模板

一年級語文上冊教案模板1

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會復(fù)韻母ie、üe和特殊韻母er及其四聲，讀準音、認清形、正確書寫。學(xué)會整體認讀音節(jié)ye、yue。能正確拼讀聲母與復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)。

　　2、認識“雪、兒”2個生字，學(xué)會兒歌。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)會讀寫復(fù)韻母ie、üe及其與聲母組成的音節(jié)。

　　學(xué)前準備：

　　1、制作拼音卡片。（師生）

　　2、制作多媒體課件。（教師）

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出課題。（用時：5分鐘）

　　1、（出示：ui、ou、ɑi、ei、ɑo、iu、ie、üe、er）你都認識它們嗎？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。

　　3、板書課題：ie üe er。

　　二、學(xué)習(xí)ie üe er。（用時：10分鐘）

　　1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)er的音和形。

　�。�1）課件出示第3幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生試讀。

　�。�2）教師范讀，指名讀。

　�。�3）小結(jié)：er這個韻母不同于其它韻母，我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié)，可是，er是個小淘氣，它和誰也不團結(jié)，只能自己獨立成音節(jié)了。

　�。�4）板書：ēr ér ěr èr，引導(dǎo)學(xué)生試讀。

　　（5）引導(dǎo)學(xué)生開火車讀、齊讀。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法學(xué)習(xí)ie、üe。

　　三、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)ye和yue，拼讀音節(jié)。（用時：15分鐘）

　　1、板書：ye、yue。引導(dǎo)學(xué)生比較韻母ie、üe與整體認讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么變化？

　　2、啟發(fā)思考：音節(jié)yue中“ü”的小點為什么沒有了呢？引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)兩點省略規(guī)則。提醒學(xué)生小ü有禮貌，見了大y就摘帽。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生運用多種形式讀準韻母ie、üe和整體認讀音節(jié)ye、yue。

　　4、出示n、l與üe，j、q、x與üe相拼的音節(jié)。強調(diào)j、q、x與üe相拼時ü上兩點省略規(guī)則。

　　5、引導(dǎo)齊讀。

　　四、學(xué)習(xí)句子。（用時：5分鐘）

　　1、課件出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖：小朋友們都在干什么呢？

　　2、課件出示帶拼音的句子，引導(dǎo)學(xué)生試著讀一讀。

　　3、引導(dǎo)同桌互讀、互評。

　　4、指名讀。

　　5、組織全班齊讀。

　　五、朗讀兒歌。（用時：5分鐘）

　　1、課件出示圖片，播放兒歌《月兒彎彎》的朗讀錄音。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生拼讀兒歌。

　�。�1）指名讀紅色音節(jié)。

　�。�2）引導(dǎo)同桌互讀兒歌。

　�。�3）教師指導(dǎo)讀。（提醒學(xué)生注意：“兒”在詞語的前面讀第二聲，在詞語或句子的末尾讀輕聲。）

　�。�4）引導(dǎo)學(xué)生自由讀兒歌，圈出生字。

　　3、指導(dǎo)識字。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生自己認讀生字。

　�。�2）師生共同交流。

　　小學(xué)一年級上冊語文《ie üe er》反思

　　漢語拼音是學(xué)習(xí)普通話的重要保證。針對一年級學(xué)生的年齡特點，我力求做到漢語拼音的`教學(xué)具有趣味性，富有童趣。因此，在本課教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了一個富有童趣的教學(xué)情境，創(chuàng)造了一個拼音王國，激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。在學(xué)生欣賞圖片的過程中，將學(xué)生帶進了一個富有幻想的學(xué)習(xí)情境。讓學(xué)生在嘗試中繞有興致地拼讀ieüeer的音節(jié)。

　　復(fù)韻母ieüeer的教學(xué)我把讀音作為重點和難點，注意提示發(fā)音要發(fā)i或者ü，緊接著發(fā)e。在整體認讀音節(jié)的教學(xué)我與復(fù)韻母ieüe的教學(xué)結(jié)合進行，區(qū)別比較。ie和ye讀音相同，ie是韻母e前事小i；ye是整體認讀音節(jié)，e前邊是y。yue和üe的讀音相同。er的發(fā)音我借助了手勢幫助發(fā)音。

　　練習(xí)拼音時，要做到從易到難，先學(xué)習(xí)nl與復(fù)韻母ue的發(fā)音，要區(qū)分好鼻音n和邊音l，采用拓展練習(xí)與ie的拼寫。再學(xué)習(xí)jqx與ue相拼的音節(jié)，要鼓勵學(xué)生大膽實踐，發(fā)現(xiàn)拼讀規(guī)律。結(jié)合兒歌，并拓展了dtnl與ie的拼讀。

　　識字教學(xué)我結(jié)合了語言環(huán)境隨句子、兒歌進行，并盡可能與熟悉的字連成詞，通過讀詞語來加深記憶。

　　在教學(xué)上，我也強調(diào)孩子是學(xué)習(xí)的主人，是課堂是主人，所以，我還是安排了個別讀、開火車讀、同桌互讀等多種學(xué)生活動的方式，提高參與的密度和效率。但在我的游戲設(shè)計環(huán)節(jié)上，我就忽略了可能還有很多孩子并沒會拼讀。這樣，那些還沒讀好的孩子可能就失去了一個拼讀的機會，我在以后的教學(xué)中會注意的，這樣，也避免出現(xiàn)“差生”的情況。

一年級語文上冊教案模板2

　　設(shè)計理念：

　　在多元智能理論指導(dǎo)下，以問題體系為課堂教學(xué)的基本策略，以目標為導(dǎo)向，以問題解決為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的。抓住一年四季的不同特點這條研讀主線，讀中悟，悟中讀；讀中說，說中議；從讀中習(xí)得語感，發(fā)展語言。同時，又以生字教學(xué)為重點，通過觀察、分析、討論，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的。能力。

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習(xí)12個生字，認識2個偏旁。

　　2、能讀準字音，感情朗讀，背誦課文。

　　3、了解一年四季每個季節(jié)的特征。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

　　教學(xué)準備：

　　1、課件

　　2、引導(dǎo)學(xué)生課前了解每個季節(jié)的特征。

　　教學(xué)過程：

一、揭示目標

　　1、揭示課題

　�。�1）小朋友，你們知道一年有幾個季節(jié)嗎？哪幾個？

　　小朋友都知道一年有春、夏、秋、冬四個季節(jié)（板書：四季）。但是，我們現(xiàn)在是一年級的小學(xué)生了，這4個字不但要會說，還要想辦法記住它們。

　�。�2）有一位和你們一樣大的`小朋友呀，他在每個季節(jié)當中選了幾樣?xùn)|西，編成了一首很美很美的詩歌，你們想讀嗎？

　　2、學(xué)生自學(xué)

　　（1）學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，按要求自學(xué)。

　　放聲朗讀，要求想辦法把音讀準。

　�。�2）自學(xué)檢查

　　A、抽4名學(xué)生每人讀一段。其他小朋友來當小醫(yī)生，拿起鉛筆，把他們讀錯的字圈出來。

　　B、4個小朋友讀完了，你們有沒有發(fā)現(xiàn)毛病呀？誰來說一說。

　　這個字你會讀嗎？你來讀。請讀錯的人再來讀。一起讀。

　�。�3）糾音后再次朗讀，準備提問。

　二、提出問題

　　1、學(xué)生提問，教師板書問題，隨后進行梳理。

　　什么是草芽？

　　草芽長什么樣？

　　為什么說草芽尖尖是春天？

　　為什么說荷葉圓圓是夏天？

　　什么是谷穗？

　　谷穗為什么是彎彎的？

　　為什么說谷穗彎彎是秋天？

　　一挺是什么意思？

　　頑皮是什么意思？

　　2、師生分四塊內(nèi)容進行討論，從讀中感悟。

　三、探究問題

　　根據(jù)課堂實際，分板塊靈活處理，隨機解決提出的問題。

　　1、春部分：

　　A、通過板畫理解草芽是剛才地里長出來的，尖尖的，嫩嫩的。

　　B、通過讀中感悟到草芽尖尖是春天。

　　2、夏部分：

　　通過反復(fù)朗讀，小組討論，得出荷花是夏天開的，圓圓的荷葉只有夏天才有，所以荷葉圓圓是夏天。

　　3、秋部分

　　A、從錄像中觀看農(nóng)田里稻谷豐收的景象。

　　B、通過實物，觀察谷穗的樣子，知道谷子成熟了，把枝壓彎了。

　　C、反復(fù)朗讀，得出谷穗彎彎是秋天。

　　4、冬部分：

　　A、通過每個學(xué)生的肢體語言挺肚子來理解一挺的含義，在讀中感悟到雪人因為高興而挺。

　　B、聯(lián)系生活實際來理解頑皮。

　四、解決問題

　　1、小結(jié)學(xué)法。

　　2、感情朗讀（自由讀、分角色讀、表演讀等多種形式結(jié)合，達到熟讀成誦的目的。）

　五、檢測目標

　　每個季節(jié)有許多東西，如桃花是在春天開的。我把它編成像課文里一樣的兒歌。

　　桃花紅紅，他對蜜蜂說：我是春天。

　　你能像小作者一樣也說編編兒歌嗎？看誰編得多，編得好。

一年級語文上冊教案模板3

　　教學(xué)目標：

　　1、認識“藍，又”等11個生字和禾木旁1個偏旁。會寫“白，的”等4個字。

　　2、正確，流利地朗讀課文。體會小娃娃海邊玩耍的快樂。

　　3、了解課文內(nèi)容，知道大海的項鏈是什么。能合理搭配“的”字詞語。

　　教學(xué)重難點：

　　教學(xué)重點：

　　正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　能合理搭配“的”字詞語。

　　課前準備：

　　1、教師準備生字卡片，筆畫卡片、掛圖、相關(guān)的課件。

　　2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字。

　　教學(xué)過程：

　一、激趣導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們都見過項鏈嗎，你們見過的項鏈都是什么形狀的呢？

　　2、有哪些同學(xué)見過大海呢？大海給你什么樣的感覺？

　　3、你們有誰知道大海的項鏈長什么樣子嗎？請在本子上描畫出來。

　　4、板書課題，齊讀課題

　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、初讀故事，提出學(xué)習(xí)要求：邊讀邊圈出生字。

　　2、指名讀課文。

　　3、縮小語境識字

　　藍藍的-又長又軟-笑著-涌向-沙灘-貝殼-海螺-娃娃-快活-金色

　　(1)拼讀詞語，讀不好的字多讀幾遍、

　　(2)小老師帶讀。(正音：“著”是翹舌音、“金”是前鼻音，“向”是后鼻音。)

　　(3)說說記字方法。（娃和掛）

　　4、認識禾木旁

　　6、指導(dǎo)書寫

　�。�1）出示生字卡片“白，的又，和”。

　　（2）認讀，觀察字形。

　�。�3）師范寫。

　　白：撇畫短小，豎略往左傾斜，橫折的橫段較長，折段向左略斜。最后一橫封口。

　　的：“白”橫折的橫段宜短，“勺”撇畫長。

　　又：橫撇注意撇的走勢，撇捺要平齊。

　　和：左右等寬，左高右低。

　　【設(shè)計意圖】可運用多種方法指導(dǎo)學(xué)生識記生字。“藍”和“金”可以觀察書上的藍天，大海，沙灘來幫助記憶�！坝帧焙汀跋颉笨蓜�(chuàng)造情景來識記�！柏悺笨梢钥雌渥中蔚难葑儯靶Α笔菚庾�。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、任務(wù)：數(shù)一數(shù)第一自然段有幾句話，在句號的上邊標上序號。說說為什么是3句話。

　　2、小結(jié)：有3個句號，所以是3句話。

　　3、借助拼音讀第一自然段的三句話，特別是第三句是個長句子，有的地方很難讀，“嘩嘩地笑著”中連續(xù)兩個詞讀輕聲，“悄悄撒下小小的海螺和貝殼”比較長，可以采用教師范讀和小老師帶讀的方式，反復(fù)訓(xùn)練。

　　4、學(xué)習(xí)第一句

　　（1）讀第一句。交流：你看到過大海嗎？誰來夸夸大海？

　�。�2）大海的視頻。交流：說說剛才看到了什么？根據(jù)學(xué)生的發(fā)言指導(dǎo)相機導(dǎo)學(xué)。并指導(dǎo)朗讀：怎么才能讀出海水很藍很藍的感覺呢？教師范讀“藍藍的”，學(xué)生跟讀。

　�。�3）大海有多寬，又有多遠？學(xué)生可以說一說，也可以用手勢來比一比。

　　5、學(xué)習(xí)第二句

　�。�1）指名讀，交流：你知道這一句在說什么嗎？

　　（2）理解并指導(dǎo)朗讀。交流：哪些東西是軟軟的？你在軟軟的沙灘上做什么？

　�。�3）沙灘黃黃的又長又軟，漂亮又舒服，你能夸一夸嗎？

　�。�4）視頻。這么漂亮的沙灘，你們想欣賞嗎？請大家來夸一夸。

　　6、學(xué)習(xí)第三句。

　�。�1）請同學(xué)們讀讀這個長句子。

　�。�2）你喜歡句子中的浪花嗎？說說原因。

　　7、齊讀第一自然段。

　　【設(shè)計意圖】朗讀是最基本的語言實踐，也是培養(yǎng)語感的最佳途徑。第一句和第二句是相同，寫大海和沙灘都是由兩字詞，三字詞和四字詞依次構(gòu)成的，很有節(jié)奏感和韻律美。適宜朗讀，積累語言。

　四、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、自由第二自然段，邊讀邊劃出表現(xiàn)小娃娃特別開心的'句子。

　　2、交流。

　　3、我們已經(jīng)看到了藍藍的大海、黃黃的沙灘、雪白雪白的浪花、漂亮的海螺和貝殼。那同學(xué)們有沒有找到項鏈呢？找到了誰的項鏈？

　　4、說一說找到的項鏈長什么樣的？

　　5、小組討論：大海的項鏈是什么？小娃娃的項鏈和大海項鏈相同嗎？有什么不同呢？

　�。�1）大海的項鏈是小娃娃快活的腳印，是金色的項鏈。

　�。�2）小娃娃的項鏈是海螺和貝殼穿成的彩色項鏈。

　　6、齊讀第二自然段

　　【設(shè)計意圖】小娃娃的項鏈和大海的項鏈進行對比，感受不同項鏈的特點和描寫，通過朗讀把孩子的快樂讀出來，感受文章的語言美和童趣。

　五、板書設(shè)計：

　　11、項鏈

　　大海：金色的

　　娃娃：彩色的

　　教學(xué)反思：

　　課文文質(zhì)兼美，在朗讀中感受語言的表達特點，并通過朗讀表達對美的感悟。學(xué)生在第六單元已初步接觸了長句子，能正確的斷句了，教學(xué)中。老師要帶讀，允許學(xué)生指讀，避免跳讀，在理解的基礎(chǔ)上，多種方式進行朗讀訓(xùn)練，努力讀出句子所表達的情感。文章總共有兩段，第一段感受浪花的淘氣、可愛，慷慨；描繪的是小娃娃在沙灘上盡情玩耍的快樂，體會與大自然相處的樂趣。教師在課堂設(shè)計中多給孩子朗讀和表達的機會，讓學(xué)生多說。

一年級語文上冊教案模板4

　　教學(xué)目標

　　1、認識11個生字，會寫3個字。認識兩種筆畫和兩個偏旁“犭”和“宀”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、學(xué)會識別“前、后、左、右”四個方位。

　　4、認識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。

　　教學(xué)重點

　　識字、寫字，朗讀和背誦課文。

　　信息資料

　　1、課件或掛圖，生字卡片。

　　2、手電筒、玩具，每組一份。

　　3、鐵絲。

　　教學(xué)時數(shù)：

兩課時

　　第一課時

　　趣味揭題

　　1、游戲：同學(xué)們，我們一起到操場上去做“踩影子”的游戲好嗎?在踩影子的過程中，要注意觀察，用腦思考：你發(fā)現(xiàn)了什么?想到了什么?有什么感受?(教師和學(xué)生一起游戲，邊玩邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)影子的特點。再回到課內(nèi)交流，揭示課題。)

　　(愛玩是孩子的天性。有趣的游戲，讓學(xué)生對影子有了更感性的認識，讓他們深刻地體會到，語文課的豐富多彩，在愉快的環(huán)境中引發(fā)學(xué)生探求知識的熱情�；氐秸n內(nèi)的交流，為學(xué)生提供了口語交際的空間，熱烈的教學(xué)氣氛為教學(xué)創(chuàng)造了一個良好的開端。)

　　2、板書課題：影子。問：誰會讀這個詞?你是在哪里認識“影”字的?怎樣記住它的?(齊讀課題，指導(dǎo)讀好“影”的后鼻韻母，“子”的平舌音，讀好輕聲。)你見過影子嗎?在哪里見過?都什么時候能見到影子?看了課題你有什么問題要問嗎?

　　(從已有的識字經(jīng)驗入手，指導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字、學(xué)詞，增強學(xué)生對識字的信心和有成就感。從學(xué)生的認知出發(fā)，交流已有的生活經(jīng)驗，讓他們暢所欲言，發(fā)展語言和思維的同時引發(fā)了對影子的興趣。)

　　初讀

　　1、你們想知道課文是怎么寫影子的嗎?請打開書自己讀一讀吧!(自由讀文)

　　2、在讀書中遇到不認識的字該怎么辦?(讓學(xué)生提出解決問題的辦法：可以用筆圈上，借助拼音幫忙，也可以請同學(xué)幫助，還可以請教老師、家長，……)

　　(滲透學(xué)習(xí)學(xué)法。引導(dǎo)學(xué)生自己解決讀書中遇到的問題，讓他們學(xué)會讀書，學(xué)會學(xué)習(xí)，激發(fā)他們在生活中不斷地交流、探討的愿望。)

　　3、現(xiàn)在就用你自己的方法讀書吧!(邊認字邊讀課文。)

　　4、組內(nèi)互評。

　　5、指名讀文，集體評議。

　　(尊重學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，在朗讀的評價中提高學(xué)生的'朗讀能力。)

　　識字

　　1、出示生字卡片：狗、它。問：這兩個字你認識嗎?它們的偏旁是什么?怎樣記住這兩個偏旁和這兩個字?

　　2、拿出生字卡片組內(nèi)交流識字方法。(教師參與其中，指導(dǎo)學(xué)生用自己的方法認識漢字。)

　　3、匯報：請小老師介紹認識這11個生字的經(jīng)驗，有哪些需要注意的地方要提醒大家一下。

　　4、開火車認讀生字生詞。

　　5、游戲：摘蘋果。蘋果樹上的蘋果后面藏著生字寶寶，摘到蘋果把字讀正確就得到蘋果了。

　　(在識字教學(xué)中，要調(diào)動學(xué)生的識字積累，發(fā)展他們的。思維能力和想象能力，進行自主性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。)

　　熟讀

　　1、用自己喜歡的方法讀課文，注意讀準字音。

　　2、邊讀邊想，你讀懂了什么?

　　(給學(xué)生大膽發(fā)言創(chuàng)造機會，指導(dǎo)說出自己的獨特感受，養(yǎng)成邊讀書邊思考的好習(xí)慣。)

　　3、自由選擇讀，你喜歡哪部分就讀哪部分。

　　4、多種方式練讀。(自由讀，個別讀，同桌對讀，小組讀，你讀我評，男女生賽讀……)

　　感悟

　　出示課件或掛圖，指導(dǎo)觀察：影子都像什么?為什么說影子像小黑狗?影子是好朋友?說影子是個“小花狗”行不行?為什么?

　　(創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生真實地體驗到影子的特點以及課文語言的形象生動，培養(yǎng)語感，激發(fā)學(xué)生學(xué)語文，用語文的熱情。)

　　寫字

　　1、出示田字格中的字：“飛”，看看這個字像什么?(鳥扇著翅膀在飛。)組詞。指導(dǎo)認識新筆畫“橫斜鉤”。

　　2、出示“九”，和“飛”比較一下，“飛”字里的“橫斜鉤”和“九”字里的“橫折彎鉤”有什么不同。

　　3、教師示范“飛”字的寫法。

　　4、練寫。(教師加強巡視和指導(dǎo)，對個別寫得不成功的同學(xué)要多加鼓勵和提示。)

　　5、展示學(xué)生作品，提出意見和建議。

　　第二課時

　　導(dǎo)入

　　1、游戲：小小擂臺賽。(分組認讀字詞比賽。)

　　(學(xué)習(xí)漢字是一個反復(fù)的、長期的過程，用游戲的方式增加漢字與學(xué)生見面的機會，在不斷的復(fù)現(xiàn)中達到鞏固認字的目的。)

　　2、齊讀課文。

　　討論

　　1、演示課件或掛圖，影子可調(diào)皮呢，它和太陽捉迷藏玩呢!它是怎樣捉迷藏的呢?互相說說你的想法。

　　2、匯報。(太陽在后，影子在前，太陽在前，影子在后，太陽在右，影子在左，太陽在左，影子在右。)

　　演讀

　　影子可真調(diào)皮，你能讀出它的頑皮可愛嗎?(邊表演邊朗讀，充分展示課文活潑、俏皮的語言風(fēng)格。)

　　(重視朗讀，以讀為本，邊讀邊演，讓學(xué)生在讀中放飛激情，感受到祖國語言文字的優(yōu)美和學(xué)習(xí)語文的樂趣。)

　　背誦

　　1、邊想象課文內(nèi)容邊自由練習(xí)。

　　2、教師引背，小組賽背，男女生一替一句背，齊背。

　　3、加上動作、表情背誦，展現(xiàn)出影子的可愛和你喜歡影子的感情。

　　(變“講臺”為舞臺，限度地使學(xué)生的思想感情得以升華。)

　　操作

　　1、拿出手電筒和玩具分組做影子的實驗，看看發(fā)現(xiàn)了什么。(教師參與其中。)

　　2、每組派一個代表匯報結(jié)果。

　　(實踐出真知，讓學(xué)生自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)自主合作探究的能力。在積極的討論交流和細心的觀察中弄明白影子的奧秘，學(xué)生的創(chuàng)新精神和思維能力定會迸發(fā)出火花。)

　　練習(xí)

　　課件出示課后練習(xí)“我會說”：我的前面是_____。我的后面是_____

　　我的左面是_____。我的右面是______

　　1、同桌練說，互聽互評。

　　2、誰想說一說，說給全班同學(xué)聽，大家評議。

　　寫字

　　1、出示“馬、鳥”，分別給這兩個字組詞。

　　2、觀察這兩個字有什么共同的地方?

　　3、學(xué)習(xí)新筆畫“豎折折鉤”，用鐵絲演示“豎折折鉤”，讓學(xué)生明確這一筆畫是一筆寫成的。

　　4、教師范寫，提示每一筆在田字格中的位置。

　　5、學(xué)生先描紅再練寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　6、組內(nèi)展評，夸夸自己或別人的字，學(xué)習(xí)別人的長處。

　　拓展

　　1、畫影子。要注意太陽公公和影子的位置，畫完了評評誰畫得好，畫得準。

　　2、課下接著做“踩影子”游戲，想一想怎樣才能讓你的影子在前?在后?在左?在右?再想一想影子還有哪些變化?

　　3、讀《學(xué)習(xí)園地三》的兒歌《東西南北》并觀察學(xué)校方位。

一年級語文上冊教案模板5

　　美國教育心理學(xué)家奧蘇伯爾在其所著《教育心理學(xué)》一書的扉頁上寫了這樣一句話：“如果我不得不把全部的教育心理學(xué)還原為一句話，我將會說，影響學(xué)習(xí)的唯一的、最重要的因素，是學(xué)生已經(jīng)知道了什么�！边@就是說，教師在面對一個班級進行教學(xué)時，必須先了解學(xué)生究竟“知道了什么”。只有了解學(xué)生的實情，才能確定這節(jié)課的教學(xué)目標和教學(xué)重點，也才能找到適合這節(jié)課的行之有效的教學(xué)方法。為此，我嘗試設(shè)計了古詩教學(xué)的備課思路，下面就以小學(xué)語文義務(wù)教育課程標準實驗教材第一冊《靜夜思》為例談?wù)勛约旱某醪皆O(shè)想。

　　由于當前的一些，學(xué)生在入學(xué)前后，對于《靜夜思》這樣淺顯易懂、婦孺皆知的經(jīng)典篇章，早已爛熟于心。如果課堂上教師仍然囿于常規(guī)，從頭講到尾，大部分學(xué)生肯定會興趣索然，教學(xué)效果也可想而知。因此針對這一實際，我進行了大膽的`嘗試，采取了“分層教學(xué)”法，即對于學(xué)有余力的學(xué)生提出“高層次”的要求，激發(fā)他們的探究欲望。對于低層次的學(xué)生，主要采取生生合作、師生合作的形式，循序漸進的提出要求,最終使生生有所得，生生有創(chuàng)新。

　　根據(jù)小學(xué)語文課程標準對古詩教學(xué)的要求，我確定《靜夜思》一文的教學(xué)目標如下：

1、有感情的朗讀全詩并背誦。

2、學(xué)會四個生字“目、耳、頭、米”，會認“靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)”十個二類字。

3、積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩句。教學(xué)重點是學(xué)習(xí)生字，背誦全詩，積累語言。

　　具體教學(xué)過程如下：

一、釋題，了解學(xué)情。

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程應(yīng)根據(jù)身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。所以，在導(dǎo)入詩題后，我首先了解學(xué)情：小朋友們，聽過這首古詩嗎？（大部分學(xué)生聽過）對這首古詩你有哪些了解呢？（學(xué)生有的知道作者、有的會讀、有的已經(jīng)會背）

　　正是在這種了解學(xué)生“所知”的基礎(chǔ)上，我嘗試了分層教學(xué)法。

二、循情，因材施教。

　　為了尊重學(xué)生的個體差異和個性化學(xué)習(xí)方式，我首先提出要求：

　�。�1）已經(jīng)會讀會背的學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴開展競賽，看誰讀得準，背得好。

　�。�2）不會的同學(xué)找值得信賴的學(xué)習(xí)伙伴（包括老師）一起借助拼音合作學(xué)習(xí)。

　　其次，教師巡視，了解不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

　　最后，學(xué)生交流時也分層次進行，先讓低層次的學(xué)生讀古詩，注意讀準字音。再讓高層次的學(xué)生與伙伴開展競賽，學(xué)生自己評議。這期間，教師一定要兼顧不同學(xué)生的發(fā)展需求，力求使不同的學(xué)生都能感受到成功的樂趣，并能持之以恒，使其成為學(xué)生頭腦中的一種精神積淀。

　　另外，對于詩意的理解和朗讀指導(dǎo)也不要牽強，不能用教師的分析代替學(xué)生的實踐感悟，應(yīng)該讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶。在《靜夜思》這首古詩的朗讀教學(xué)上，我注重聯(lián)系學(xué)生對生活的切實體驗：“你們有過想念親人的體驗嗎？具體說說當時的感受。那么大詩人李白和你們一樣也是在這種心情下寫了這首古詩�！笨梢哉f，情感的共鳴，獨特的感受，會使學(xué)生在濃濃的思鄉(xiāng)情中再次誦讀這首古詩。

　三、指導(dǎo)書寫，鞏固識字。

　　課標中要求寫字寫筆畫簡單的字，不求多，貴在精。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生寫好基本筆畫和筆順規(guī)則。本課共四個字，都是以前學(xué)過的。教師先讓學(xué)生認讀，再選擇自己最喜歡的字說說你是怎樣記住的？但不要做過多的字形分析。然后由教師指導(dǎo)書寫。范寫在一年級起著舉足輕重的作用，在這過程中教師要注意筆順規(guī)則，但不要求學(xué)生死記硬背。最后讓學(xué)生練寫，練寫上可體現(xiàn)彈性，給學(xué)生自主選擇的空間，沒必要提出相同的要求（至少寫2個）。寫完后還可以讓學(xué)生把自己認為寫得最滿意的字向?qū)W習(xí)伙伴和老師展示，使學(xué)生進一步體驗到識字和寫字的樂趣。四、鞏固練習(xí)，強化積累。

一年級語文上冊教案模板6

　　教學(xué)目標

　　1、熟悉學(xué)生情況，建立課堂常規(guī)。

　　2、通過學(xué)唱《上學(xué)歌》和欣賞《快樂的一天》，培養(yǎng)學(xué)生聽音樂與唱歌的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生聽著音樂做簡單的律動。并能自編簡單的動作，表現(xiàn)《上學(xué)歌》活潑愉快的情緒。

　　重點難點

　　1：學(xué)唱歌曲，并感受到歌曲愉快的情緒，能通過演唱表現(xiàn)出歌曲的&39;情緒。

　　2：感受樂曲情緒，能自編動作表現(xiàn)出音樂的情緒。

　　教學(xué)過程

　　第一課時教學(xué)活動

　　【導(dǎo)入】一、常規(guī)培訓(xùn)

　　1、老師先講今后上課的要求。手平放在腿上，兩腳平放在地上，不要亂動，背要挺直，有利于正確的`發(fā)聲。書放在樂椅的扶手上，今后帶一只筆一塊橡皮，不要在帶其他東西。要愛護音樂書這個朋友。再請學(xué)生自己說一說今后應(yīng)怎樣表現(xiàn)。(調(diào)動積極性，自己感受到應(yīng)遵守的紀律和要求)

　　2、發(fā)聲動作應(yīng)怎樣做才是正確的。

　　全體起立，跟老師找到雙手放的位置，放的方式，再跟老師體會吸氣和呼氣的變化，引導(dǎo)學(xué)生自己找到腹部變化的規(guī)律。

　　跟教師練唱小樂段，感受正確發(fā)聲方法的運用。

　　3、進教室的要求：聽音樂并根據(jù)音樂節(jié)奏自編動作邊做邊走到自己的位置。

　　聽音樂練習(xí)

　　【講授】二、新授

　　1、導(dǎo)入：

　　“同學(xué)們，今天大家都是第一次上學(xué)，高興嗎?那誰能說一說你的這一天是怎樣過的，你都經(jīng)歷了那些事�！�

　　“好，接著，我們來聽一首”快樂的一天“，看是不是你做的事情。”

　　2、聽音樂的第一段“早早起”

　　請生說一說這一段聽過后有何感受

　　看圖，這一段表現(xiàn)了小朋友早晨起來的情景，請生根據(jù)音樂表現(xiàn)的內(nèi)容，邊聽邊用動作表現(xiàn)。

　　“早晨起床后應(yīng)該做什么?”“上學(xué)去”“這時你的心情怎樣?路上看到什么景色?”

　　3、直接聽第二段，請生邊聽邊做動作表現(xiàn)。

　　“那么在上學(xué)途中，有一個小朋友遇到了這樣的事情�！�

　　4、學(xué)唱《上學(xué)歌》

　�、俳處煼冻枨�，請學(xué)生模唱歌曲。

　�、谧x歌詞，注意咬字要清楚。

　　③歌曲處理：

　　中速、充滿朝氣地演唱。

　　“太陽天空照，花兒對我笑，”連貫舒展

　　“小鳥說：早早早”輕松、親切、富有彈性

　　“我去上學(xué)�！瓙蹌趧印鼻榫w飽滿、富有激情、節(jié)奏明快。

　　“長大要為人民立功勞”堅實有力，表現(xiàn)出決心

　　注意以上幾點，教師范唱后，學(xué)生練唱。

　�、苷埻瑢W(xué)根據(jù)歌詞給歌曲編舞蹈，邊唱邊跳，看誰表演的好。

　　5、分別聽“來學(xué)習(xí)”、“做游戲”、“放學(xué)了”、“靜靜睡”，并請生邊聽邊根據(jù)樂曲情緒、表現(xiàn)的內(nèi)容做相應(yīng)的動作。

　　聽后，讓學(xué)生說一說每一段的情緒是怎樣。

　　6、完整復(fù)聽樂曲，并做動作。演奏到“上學(xué)歌”處齊唱，做動作。

　　【活動】三、小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了歌曲“上學(xué)歌”，也欣賞了“快樂的一天”，同學(xué)們有什么收獲?

　　(好好學(xué)習(xí);長大立功勞;養(yǎng)成良好習(xí)慣;熱愛學(xué)習(xí)等)

　　希望同學(xué)們今后向歌曲唱的那樣好好學(xué)習(xí)、快快樂樂。

　　【活動】四、板書設(shè)計

　　上學(xué)歌

　　情緒歡快、富有朝氣

一年級語文上冊教案模板7

　　第1課時時間

　　教學(xué)任務(wù)：

看圖識字、學(xué)習(xí)聲母d、t、n、l會讀，會寫。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，導(dǎo)入新課

　　１、出示圖片（小燕子）同學(xué)們你們認識它嗎？誰能說說它有什么樣的生活習(xí)慣呢？（天冷了就會到南方去）

　�。�、師：現(xiàn)在秋天來了，樹葉黃了，天氣漸漸變涼了，我們的燕子又要飛到南方去了。今天我們就來學(xué)習(xí)第８課《天涼了》這篇課文，讓我們大家共同祝愿小燕子在南方過一個快樂的冬天吧！板書課題：天涼了。

　二、學(xué)習(xí)兒歌，認識生字

　　1、讀《天涼了》中小馬和小燕子的對話。同學(xué)們看圖并利用已有的的識字基礎(chǔ)自己試著讀一讀。

　　2、學(xué)生把自己認識的字畫下來，給同學(xué)們讀一讀；開火車讀一讀；學(xué)生之間相互評評。

　　3、教師和同學(xué)們一起把對話讀通順，并通過朗讀讓學(xué)生試著體會小動物之間的友情。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，多種方式讀。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生試著將兒歌背誦下來。

　　6、在讀兒歌的基礎(chǔ)上，認識天、了、又、的、呢”五個字。

　　（1）“天”這個字，學(xué)生容易理解，可以多出示幾個帶有“天”字的詞語和句子，比如“天氣、天空”等，讓學(xué)生加深記憶。

　�。�2）“了、的、呢”學(xué)生不容易理解，需要出示幾個帶有這些字的句子讓學(xué)生讀一讀，慢慢體會，不要單字出現(xiàn)。

　三、學(xué)習(xí)聲母d、t、n、l

　　1、學(xué)生觀察書中的四幅圖，借助圖來記憶聲母的字形。

　　即：d：用馬蹄印來來提示字形；

　　t：用傘把部分來提示字形；

　　n：用城堡大門來提示字形；

　　l：用鉛筆的形狀來提示字形；

　　2、學(xué)生鞏固記憶字形，小黑板出示d、t、n、l的記憶歌謠

　　馬蹄馬蹄ddd；傘把兒彎彎ttt

　　一個門洞nnn；一支鉛筆lll；

　　3、讓學(xué)生找出對話中帶有d、t、n、l的音節(jié)，讀一讀，體會聲母的發(fā)音方法，學(xué)習(xí)和韻母進行拼讀的方法。

　　4、鞏固記憶字形，啟發(fā)學(xué)生自己想辦法記憶。如提示學(xué)生把橡皮泥捏成字母形狀。

　　5、指導(dǎo)書寫。講清筆畫、筆順和每筆在四線三格中的位置。

　　——————————————————

　　6、師多做示范，多指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握正確的`寫字姿勢，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

　四、總結(jié)

　　學(xué)習(xí)了這節(jié)課你們都有什么收獲？

　五、作業(yè)

　　會寫字母d、t、n、l并掌握記憶歌謠。

　　第2課時時間

　　教學(xué)任務(wù)：

鞏固練習(xí)、寫好聲母dtnl練習(xí)與韻母的拼讀。

　一、檢查學(xué)生看圖讀課文情況

　　1、學(xué)生齊背兒歌。

　　2、男女生比賽齊背兒歌。

　二、檢查聲母d、t、n、l的記憶歌謠

　　三、聲母bpmf與韻母的拼讀練習(xí)

　　1、可以把學(xué)過的聲母和韻母做成生字卡片，分小組以游戲的形式練習(xí)拼讀。

　　2、同桌學(xué)生出示拼音卡片，如：我出m我出I拼在一起mi自己試著用拼音組詞damǐ。

　　3、師生共同做游戲，練習(xí)聲母與韻母的拼讀。

三、總結(jié)

　　說明學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，表演和鼓勵學(xué)生。

　四、作業(yè)

　　在拼音本上練寫d、t、n、l及韻母的拼讀練習(xí)。

一年級語文上冊教案模板8

　　教學(xué)目標：

　知識目標：

認識9個生字，學(xué)習(xí)偏旁“門”、“舟”。

　　有感情地流利朗讀課文。

　　能力目標：

看圖觀察能力及想象力的進一步訓(xùn)練。

　　情感目標：

感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)習(xí)生字，有感情地流利朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　生字的認讀（平翹舌音、前后鼻音）

　　教具、學(xué)具的準備：

　　教具：月亮、小船剪貼圖，彩色星星生字卡片，多媒體課件，磁帶（歌曲《小小的船》）。

　　學(xué)具：每人一張印有月亮、星星的畫紙，彩色畫筆。

　　教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

　　1、你喜歡晴朗的夜空嗎？晴朗的夜空是什么樣的？

　　2、引出課題。今天，月亮姐姐就來到了我們班。月亮姐姐問好：“一（五）班小朋友你們好！”（互相問好）“能說說我長的什么樣嗎？”(觀察月亮的形狀、顏色)像什么呢？（彎彎的，像香蕉、鐮刀、小船）

　　3、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍藍的夜空中是多么美麗呀！有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩。這首詩的名字叫什么？《小小的船》（板書課題）

　　4、學(xué)習(xí)“船”字。順口溜：幾只小舟就是船。偏旁“舟”。

　　5、讀課題，想到了什么？

　二、初讀課文，認讀生字

　　1、出示課件，隨音樂教師范讀課文，生評價。

　　2、自由讀課文，圈出生字。

　　3、指名讀課文，互相評價。

　　4、齊讀課文。指導(dǎo)讀“只看見”、“閃閃的”、“星星”、“藍藍的”

　　5、情景中學(xué)習(xí)、檢查生字（課件輔助）

　　（1）除掉課文中的熟字，集體認讀詞語。

　　（2）除掉詞語中的輔助熟字，認讀生字。

　�。�3）集體討論記字方法（小組合作學(xué)習(xí)，并全班交流。）

　�。�4）認讀生字，和生字寶寶打招呼。

　　6、讀課文，生字寶寶已經(jīng)認熟了，能把課文也讀熟練嗎？

三、讀讀、想想、說說

　　1、聽音樂《小小的船》說感受。

　　2、找最喜歡的伙伴背誦課文。這么美妙的歌曲，小朋友想不想把歌詞也記在心里呢，并表演出來呢？

　　3、背誦課文匯報，評出最佳表演獎。

　　4、詞語訓(xùn)練。（）的船（）的月兒

　�。ǎ┑男切牵ǎ┑奶�

四、延伸活動

　　1、如果你有一雙翅膀來到這美麗的“小船”里，你會看見什么？（啟發(fā)談話）

　　2、把你看到的東西畫出來。

　　教后反思

　　本節(jié)課為人教版小學(xué)語文實驗新教材第一冊第七課《小小的船》。

　　《課標》中提出：小學(xué)語文教學(xué)的出發(fā)點和歸宿應(yīng)“立足于促進學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。”在整個教學(xué)過程中，我以此為依據(jù)展開活動，取得了一定的效果。

　一、營造課堂教學(xué)的“綠色生態(tài)環(huán)境”

　　語文教學(xué)應(yīng)當是生動活潑的，充盈著豐富的學(xué)生自主的語文實踐活動。改變對語文教學(xué)那種傳統(tǒng)的理解，打破語文教學(xué)那種教師問、學(xué)生答的定勢，使語文教學(xué)活起來，使教學(xué)中學(xué)生的語文實踐活動多起來。葉圣陶先生認為：“上課是教師與學(xué)生的共同工作，而共同工作的方式該如尋常集會那樣的討論，教師仿佛集會的主席�！闭n堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極參與，達到一定的`廣度和深度，師生之間的信息交流渠道保持暢通，從而形成課堂教學(xué)的“綠色生態(tài)環(huán)境”。這樣充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為學(xué)生主動參與；變以教師的“講授”為主為教師指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)為主；變以學(xué)生“洗耳恭聽”為主為學(xué)生積極思維為主；變師——生的單向交流為師——生、生——生的多向交流，教師和學(xué)生共同閱讀，共同斟酌，相互評價，隨時啟發(fā)指點，從而有效地提高課堂教學(xué)效率。

　二、在語言環(huán)境中教識字，提高識字效率。

　　九年義務(wù)教育大綱提出“要在語言環(huán)境中教識字，把字的音、形、義結(jié)合起來；要注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖畫和實物，聯(lián)系生活實際識字，把識字和認識事物結(jié)合起來；學(xué)過的字力求在語言訓(xùn)練中反復(fù)運用，把識字和聽說讀寫結(jié)合起來……”

　　“在語言環(huán)境中教識字”是識字教學(xué)的重要原則和方法。在語言環(huán)境中識字，就是在識詞中識字，在學(xué)句中識字，在閱讀中識字，使識字結(jié)合一定的語言環(huán)境進行，而不是離開語言環(huán)境孤零零地識字。漢字是音、形、義的統(tǒng)一體。在語言環(huán)境中識字，有助于建立字的音、形、義之間的牢固聯(lián)系，準確理解字（詞）義，提高識字、學(xué)詞的質(zhì)量。在語言環(huán)境中通過學(xué)詞、學(xué)句識字，多義字等難以確定意思的，字（詞）義變得容易確定了；難懂的字詞變得比較通俗易懂了；意思比較抽象的字詞變得比較具體了。本課識字環(huán)節(jié)，就是讓孩子在熟悉課文的基礎(chǔ)上，學(xué)句、學(xué)詞中識字。如學(xué)生在讀“我在小小的船里坐”在沒有其它生字干擾時，邊讀邊看中就熟悉了生字“坐”讀音與字型。

　　加強識字同客觀事物的聯(lián)系，有助于建立詞的概念，牢固地掌握字詞，還有助于豐富知識，提高認識事物的能力�？陀^事物包括圖畫、實物，也包括已有的生活經(jīng)驗。識字時，在課件設(shè)計中注意引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、實物或聯(lián)系生活經(jīng)驗。如，在學(xué)習(xí)“閃”字時，配有閃閃的星星圖片，使字詞與意思之間架起了認識的橋梁，從而易于理解字詞的意思，易于建立音、形、義之間的聯(lián)系，提高識字效率。

　三、讓學(xué)生在閱讀中發(fā)展創(chuàng)造能力

　　蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”所以小學(xué)閱讀教學(xué)學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)就顯得猶為重要。小學(xué)閱讀教學(xué)本身具有很強的創(chuàng)造因素，閱讀教材是作者的文學(xué)創(chuàng)作。我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新精神，使學(xué)生敢于說自己的理解與看法，而不是老師教一句，學(xué)生就學(xué)一句，應(yīng)是老師教一句，學(xué)生學(xué)三句。作為教師，要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生創(chuàng)造能力的民主環(huán)境，要善于分析并支持學(xué)生在課堂上提出的個人看法，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，讓他們有自己獨自的看法，只要不重復(fù)別人和自己就可以，要有新意。如，在學(xué)習(xí)課文“我在小小的船里坐，只看見……”在感受作者的意境時，應(yīng)允許學(xué)生有自己獨特的感受，所以，設(shè)計提問“如果你坐在這小小的船里，你會看見什么？”學(xué)生的回答是豐富的：“看見了流星雨”、“看見了太陽系的行星”、“看見了中國的長城”、“看見了北斗七星”……讓學(xué)生自由地去創(chuàng)造，可以與觀察力、想象力以及果斷的判斷力相結(jié)合，利用已有的知識經(jīng)驗進行加工進行創(chuàng)造。

　　本階段的學(xué)生年齡特點決定了他們樂于畫畫，愿意用圖畫來表達他們的思想。我充分利用這一點，讓學(xué)生在閱讀想象的同時，拿起彩筆，把自己在閱讀中想到的畫出來，把自已在閱讀中的所思所想表達出來，充分享受閱讀的快樂。學(xué)生把抽象的語言文字變成形象的圖畫的過程往往就是一個對閱讀內(nèi)容回顧、加工的過程，等他把這幅畫畫好以后，也就把自己在閱讀中的收獲表現(xiàn)了出來。畫筆走進學(xué)生的閱讀世界，這樣不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)造力，也提高了學(xué)生的審美能力，增強了他們閱讀的樂趣。

一年級語文上冊教案模板9

　　教學(xué)目標：

　　1.學(xué)生在觀察探索的基礎(chǔ)上掌握“水、火”兩個字，能讀準字音，記住形，正確書寫。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

　　3.能夠按田字格里的范字寫字。

　　教學(xué)重點：

識字、寫字。

　　教學(xué)難點：

能依照田字格里的范字把字寫端正。

　　教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1.筆畫：橫折勾、豎勾、橫撇、橫、豎、點、撇、捺、橫折彎鉤、豎彎鉤、橫折。筆畫：橫折勾、豎勾、橫撇、橫折彎鉤、豎彎鉤、橫折。

　　2.復(fù)習(xí)生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、日、月。復(fù)習(xí)生字：

　二、學(xué)習(xí)生字：

　　1.學(xué)習(xí)生字“水”：

　　(1)學(xué)生觀察圖，出示課件01（網(wǎng)絡(luò)下載），學(xué)生通過圖畫形象的感知水，從而把單個的生字與生活聯(lián)系起來。

　　(2)觀察“水”的變化，學(xué)生了解象形字“水”的.變化過程，觀察字和圖之間的共同之處。

　　(3)你能夠用“水”組詞或說一句話嗎？學(xué)生組詞，說句子，理解“水”的意思。

　　(4)觀察生字，你認為應(yīng)該怎樣寫？

　�、僬J識新筆畫：橫撇、豎鉤。

　　②學(xué)生觀察生字，然后指生說一說。

　�、圩⒁猓汗P順，應(yīng)該先寫中間后寫兩邊。

　　(5)教師范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。學(xué)生書寫時，教師巡視、指導(dǎo)。

　　2.學(xué)生自己學(xué)習(xí)“火”：

　　(1)方法同“火”。

　　(2)注意：寫“點”和“小撇”是要給中間的兩筆留出空當。提示：水資源在世界上是非常缺乏的，我們應(yīng)該節(jié)約用水，火是很無情的，我們應(yīng)該注意用火，小朋友們更應(yīng)該不要玩火。

一年級語文上冊教案模板10

　　教學(xué)目標：

　　1.學(xué)會本課2個生字，能借助拼音讀準字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合圖理解字的意思。

　　2.掌握1種筆畫，能按筆順規(guī)則書寫本課生字。

　　3.繼續(xù)認識田字格，能依照田字格里的范字寫字。

　　4.會讀指定的詞語。教學(xué)重點：識字、寫字的過程。教學(xué)難點：能依照田字格里的范字把字寫端正。

　　教學(xué)過程：

　一、導(dǎo)入：

　　今天我們的班里來了一位客人奇奇，它想和我們大家一起學(xué)習(xí)漢字，看，它來了。（出示課件）

　二、學(xué)習(xí)生字：

　　1.學(xué)習(xí)生字“日”：

　　(1)學(xué)生觀察圖，出示課件01（網(wǎng)絡(luò)下載），學(xué)生通過圖畫了解太陽的美麗，從而把單個的生字與生活聯(lián)系起來。

　　(2)“日”的變化，學(xué)生了解象形字“日”的變化歷史，以及觀察日和圖之間的共同之處。

　　(3)你能夠用“日”組詞或說一句話嗎？學(xué)生組詞，說句子，理解“日”的意思。

　　(4)觀察生字，你認為應(yīng)該怎樣寫？

　�、賹W(xué)生觀察生字，然后指生說一說。

　�、谧⒁猓喝盏牡谌P的橫靠右書寫，不要頂?shù)絻蛇?/p>

　　(5)教師范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。學(xué)生書寫時，教師巡視、指導(dǎo)。

　　2.學(xué)習(xí)生字“月”：

　　(1)方法同“日”的學(xué)習(xí)。

　　(2)注意：新筆畫“橫折勾”。書寫的`時候撇的上部分是直的，運筆到一半是才向左下方拉出。兩個橫起筆在撇的上部，橫折勾的鉤不要挑的太大。

三、欣賞提高。學(xué)生欣賞。

　　四、學(xué)生練習(xí)書寫生字。

　　五、課外延伸：

　　回去查找資料：你知道月亮為什么有時圓圓，有時彎彎嗎？課外延伸：回去查找資料：你知道月亮為什么有時圓圓，有時彎彎嗎？

六、教學(xué)反思：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，對生字的掌握也較好。

一年級語文上冊教案模板11

　　教學(xué)目標：

　　知識與技能：

　　1、認識9個生字，會寫“思、床”等7個生字，認識新偏旁“匕”。

　　2、能借助拼音，正確、流利地誦讀古詩，背誦古詩。

　　3、想象畫面，初步感受詩中描繪的景象。

　　過程與方法：由老師引導(dǎo)，通過討論、探究的學(xué)習(xí)方式，領(lǐng)悟詩人對故鄉(xiāng)深切思念之情。通過學(xué)習(xí)兒歌、做游戲掌握字詞。

　　情感態(tài)度與價值觀：通過熏陶感染，潛移默化感知詩中蘊含的思鄉(xiāng)情感，培養(yǎng)學(xué)生珍愛親情、珍愛生活的美好情感。

　　教學(xué)重難點：

能正確、流利地朗讀古詩，讀出古詩節(jié)奏，背誦古詩。

　　教學(xué)課時：

1課時

　　教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固，引出詩題

　　1、復(fù)習(xí)已學(xué)的`李白的詩《古朗月行》。

　　2、引出詩題———靜夜思

　二、初讀詩句，學(xué)習(xí)生字

　　1、引導(dǎo)學(xué)生讀詩句，背詩句。

　�。�1）請會讀、會背的幾個小朋友讀給大家聽，其他小朋友認真傾聽，正確評價。

　�。�2）請會讀、會背的小朋友讀給同桌聽。

　　2、認讀生字。

　　請已經(jīng)認識生字的小朋友當小老師領(lǐng)讀生字，并告訴大家怎么認識的。采用“生活中識字”“熟字加偏旁”等多種方法識字。如：

　　生活中識字：

　　夜——黑夜

　　光——燈光月光

　　舉——舉重舉手

　　熟字加偏旁：

　　田——思

　　木——床

　　古——故

　　形近字比較：

　　忘——望

　　底——低

　　凝——疑

　　3、自主讀讀句子，認讀生字。

　�。�1）四人組成小組，組內(nèi)學(xué)習(xí)：說一說有哪幾個字是自己認識的，不認識的的字借助拼音自學(xué)，并讀讀自制生字卡片，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果，互教互學(xué)。

　�。�2）指名學(xué)生一句一句讀詩文。注意正音，指導(dǎo)讀好“床、光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。

　三、想象畫面，了解詩意

　　1、想象畫面，說意思

　　學(xué)生先想象畫面，自由說說詩的意思，教師相機指導(dǎo)。

　　2、交流反饋。

　　教師及時出示學(xué)生難懂的幾個這的注釋。如，疑：好像，舉：拾，思：思念。

　　3、請同桌互相說一說，只要意思大致對即可。

　　4、四人小組合作：說一說整首詩的大致意思。

　　5、鼓勵學(xué)生嘗試背誦。

　四、練習(xí)書寫，語境填空

　　1、出示生字認讀，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。

　　如“思”字書寫時注意“田”字的豎在豎中線上，心字底略寬，臥鉤是關(guān)鍵筆畫，三個點要注意位置。“前”要寫得上緊下松，下面部分的“月”的一撇要變成一豎。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生在田字格中練習(xí)書寫，教師利用實物投影儀講評。

　　3、填空，在語境中鞏固生字。（課件出示古詩填空）

一年級語文上冊教案模板12

　　教學(xué)目的

　　1、閱讀《春姐姐》，認識“去、綠、魚、曲”四個字。

　　2、學(xué)習(xí)韻母ü和整體認讀音節(jié)yu掌握其字形、讀音及寫法；會讀帶四聲的ü和yu。

　　3、繼續(xù)練習(xí)四聲的讀法。

　　教學(xué)重點

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會ü和yu

　　教學(xué)時間

　　1課時

　　教具準備

　　生字卡片、小黑板

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)任務(wù)：學(xué)習(xí)兒歌、認讀生字、學(xué)習(xí)韻母ü及整體認讀音節(jié)yu；寫好ü和yu

　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、出示圖片（春天景物）

　　同學(xué)們這是什么季節(jié)的景物？（春天）你們喜歡春天嗎？誰來談?wù)勛约合矚g的原因？

　　2、同學(xué)們談得真好，春天是十分美麗的，不僅有青的草、綠的葉，還有紅的花和清澈流淌的小河，春天就像一位美麗動人的姐姐。這節(jié)課我們就來認識春姐姐，看看春姐姐還給我們帶來哪些小伙伴？

　　3、板書課題，學(xué)生齊讀。

　二、學(xué)習(xí)兒歌，認識生字

　　1、同學(xué)們自己來讀讀《春姐姐》這首兒歌，把自己認識的生字畫下來，給同學(xué)們讀一讀。

　　2、教師和同學(xué)們一起聽唱兒歌，并把兒歌讀通順。

　　3、邊讀邊啟發(fā)學(xué)生想一想兒歌所描繪的情景。想一想文中的兩個“親親”究竟是什么意思，并試著想象“親親坡上草，坡上一片綠”、“親親小河水，魚兒唱歌曲”是怎樣的一幅畫面？

　　4、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，多種方式讀。

　　5、學(xué)生試著將兒歌背誦下來。

　　6、在讀兒歌的基礎(chǔ)上，認識“去、綠、魚、曲”四個生字。

　�。�1）小黑板出示生字，師問“誰認識幾個生字？”找個別學(xué)生讀生字。

　　（2）師帶領(lǐng)學(xué)生多種方式進行朗讀生字；開火車讀。

　�。�3）換個語境再讀一讀，使學(xué)生在不同的語境里認識生字。

　三、學(xué)習(xí)韻母ü

　　1、讓學(xué)生觀察“去、綠、曲”這三個字的拼音，告訴學(xué)生“去”和“曲”的拼音中聲母q后面也是ü，只是ü碰到聲母j、q、x后，上面的兩點要去掉。（教給學(xué)生口訣：j、q、x小淘氣，見了魚眼要挖去）

　　2、讓學(xué)生反復(fù)地慢慢讀這幾個字，進而體會出ü的讀音。能

　　3、借助小魚吐泡圖或讓學(xué)生自己想辦法記憶ü的字形。

　　4、借助魚的讀音讓學(xué)生記住這個字母的讀音。

　　5、讓學(xué)生讀帶聲調(diào)的`韻母ü，體會四個聲調(diào)的變化。

　　6、找出兒歌中拼音帶有ü的韻母的字，體會其聲調(diào)，說說它們是幾聲？

　　7、學(xué)寫韻母ü。學(xué)生先復(fù)習(xí)u的寫法，然后觀察如何書寫。（ü占中間一格，兩點最后寫，寫在上格靠近第二條線的地方，四筆寫成）

　　——————————————————

　　8、師示范寫，學(xué)生跟老師寫（注意寫字姿勢，要求學(xué)生寫字要認真，要寫規(guī)范，要寫得漂亮）

　四、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)yu

　　1、讓學(xué)生在觀察yu借助“魚”這個字掌握yu的讀音，并告訴學(xué)生yu是整體認讀音節(jié)，它的讀音和韻母ü想同，只是比ü稍長

　　2、讓學(xué)生yu說說準備怎樣記住它。強調(diào)yu中的u實際是ü，yu由聲母y和韻母ü共同組成，ü上的兩點要省略。

　　3、練習(xí)四聲。出示帶聲調(diào)的音節(jié)yu讓學(xué)生反復(fù)讀，體會四聲中聲調(diào)的變化。

　　4、鞏固記憶字形。

　五、師小結(jié)

　　總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，表揚學(xué)習(xí)認真的學(xué)生，對學(xué)生提出希望。

一年級語文上冊教案模板13

　　【教材分析】

　　本文是葉圣陶先生的名作。韻文以簡潔明快、豐富有趣的語言向我們展示了一個美麗、靜謐的夜晚，也讓我們在不知不覺中領(lǐng)略到大自然的妙趣及夜色的溫柔。本課教案設(shè)計意在通過創(chuàng)設(shè)情境，在觀看夜空美景的情境中識字，把孩子們帶入飛上月亮、遨游太空的畫面之中，豐富他們的內(nèi)心世界，培養(yǎng)他們的想象能力。通過多種形式的語言訓(xùn)練來表達他們腦海中的夜景，激發(fā)他們對大自然的喜愛之情。

　　《小小的船》是人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（一年級上冊）》第三單元的內(nèi)容。它是葉圣陶先生寫的一首充滿兒童童趣和幻想的兒童詩，作者以豐富的想象通過詩歌的形式描寫了晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性強。課文前兩行寫月兒的美，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船，激發(fā)學(xué)生對神秘夜空探索的欲望;后兩行寫“我”坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星，表現(xiàn)，孩子喜悅的心情。詩中有景、有情、有韻，孩子們讀起來心情愉快，瑯瑯上口，便于在讀中陶冶情操。

　　本課的教學(xué)就是要根據(jù)低年級學(xué)生的認知特點，在教學(xué)中把美麗的星空“移到”黑板上，把月亮“搬進”教室，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個主動參與的教學(xué)情境，使他們走入情境學(xué)習(xí)，讓他們坐上“月亮船”，面對"美麗的星空"自由想象，自由表演，自由體驗，自由誦讀。

　　【學(xué)情分析】

　　對于剛剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生來講，語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)還很薄弱，因此，低年級教學(xué)的重點應(yīng)該放在識字教學(xué)上，但是隨著教育觀念的不斷更新，我們認識到識字教學(xué)和閱讀教學(xué)是不可能完全分割開來的，而二者的融會將會更有利于促進學(xué)生發(fā)展。針對一年級學(xué)生在理解詩文上有一定難度的情況，在教學(xué)這一課時，結(jié)合小學(xué)生具有好奇心，愛探索，容易被新鮮事物、活動的東西所吸引的心理特點，讓學(xué)生入情入境地閱讀，在想象的空間里獲得更多的感受，達到情感的共鳴。

　　【教學(xué)目標】

　　1、認識“的、船”等10個生字和門字框1個偏旁;會寫“月、兒”等4個字和橫折鉤、豎彎鉤2個筆畫。

　　2、正確朗讀課文，背誦課文。結(jié)合插圖，想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。

　　3、仿照例子，用簡單的疊詞說“的”字短語，積累“的”字短語。

　　【教學(xué)重點】

朗讀課文，背誦課文。

　　【教學(xué)難點】

　　1、讀準“船、兩”等生字的字音;會寫橫折鉤和豎彎鉤。

　　2、想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。

　　【教具準備】

多媒體課件。

　　【課前準備】

　　1、生字卡片，制作有關(guān)星空及帶有歌曲《閃爍的小星》《小小的船》的多媒體課件。（教師）

　　2、熟讀課文。（學(xué)生）

　　【課時安排】

2課時

　　【教學(xué)方法】

朗讀法，指導(dǎo)法，合作交流。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

　　1、播放課件，激發(fā)興趣。

　�。�1）（多媒體課件配樂）出示美麗星空圖：一個小女孩兒坐在月亮上，一只手托著小星星非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍藍的天空……

　�。�2）導(dǎo)問：看了這幅圖，你有什么感受？請用自己的話說一說。

　　2、揭示課題。

　�。�1）教師指導(dǎo)學(xué)生觀察課件中月亮的形狀，引導(dǎo)想象：你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么？（小船）

　�。�2）引出課題：葉圣陶老爺爺把它寫成了一篇韻文，便是我們今天要學(xué)習(xí)的《小小的船》。

　　3、讀課題。

　�。�1）教師指導(dǎo)正確讀課題：“船”字誰會讀？誰還想讀？大家一起讀。你們見過哪些船？教師出示各種船的圖片，并相機指導(dǎo)學(xué)生認識“舟”字旁，了解帶有“舟”字旁的字一般與船有關(guān)。

　�。�2）導(dǎo)學(xué)：在“船”的前面加個“小小的”，請你讀一讀，你感覺這艘船怎么樣？（小小的、很輕、很可愛……）

　�。�3）教師指導(dǎo)學(xué)生感受小船的可愛，帶著自己的感受讀課題。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：看到課題，你有什么感興趣的問題或者想知道些什么？

　　5、過渡：課文真的是寫船嗎？請同學(xué)們讀課文，看插圖，找找答案。

二、初讀課文，認讀生字

　　1、提出自學(xué)要求：

　　（1）自由讀課文，遇到不認識的字停下來，借助拼音多讀幾遍，再往下讀。

　�。�2）用“〇”把要求會認的字畫出來，用“____”把要求會寫的字畫出來。

　�。�3）把生詞多讀幾遍，不會的向同學(xué)、老師請教，再多讀幾遍。

　　2、學(xué)生同桌互相檢查讀，糾正讀得不準確的字音。

　　3、教師組織學(xué)生匯報識字情況。

　　（1）開火車認讀帶有拼音的生字卡片。

　　提示：“船、看、見、閃”是前鼻音;“船、閃”是翹舌音。

　�。�2）教師請學(xué)生當小老師領(lǐng)讀去掉拼音的生字并及時評價。

　　4、學(xué)生在小組內(nèi)合作練習(xí)朗讀課文。

　　要求：

　�。�1）讀準字音，做到不加字、不漏字。

　　（2）把課文讀正確，讀流利。

　�。�3）其他同學(xué)當小老師，認真聽、仔細評。

　　5、教師檢查練習(xí)朗讀情況，提示學(xué)生讀準字音。（“月兒、船兒”的“兒”要讀二聲。“在”是平舌音。“閃、船”是翹舌音�！暗摹弊x輕聲。）

　三、再讀課文，整體感知

　　1、教師配樂范讀全詩。

　　2、啟發(fā)想象：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫？

　　預(yù)設(shè)：

　�。�1）學(xué)生自由說自己想到的圖畫：晴朗的夜晚，藍藍的天空，彎彎的月亮，閃閃的星星，一個小朋友飛到太空中坐到月亮船里面。

　　教師隨機用課件演示星星忽明忽暗的景象，幫助學(xué)生理解“閃閃的”這個詞語。

　　3、教師提出朗讀要求并引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文。

　�。�1）課件出示朗讀要求：

　�、傧胍幌耄赫n文共有幾行，由幾句話組成？

　�、诎炎约合矚g讀的句子多讀幾遍。

　　（2）學(xué)生按要求朗讀課文。

　　4、教師組織學(xué)生匯報朗讀成果，及時評議。

　　5、教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生畫出停頓。

　　彎彎的月兒/小小的船，小小的.船兒/兩頭尖。

　　我在小小的/船里坐，只看見/閃閃的星星/藍藍的天。

　　6、學(xué)生自由練讀后，教師指名讀，大家評議。

　　7、多媒體出示課文填空，指導(dǎo)學(xué)生朗讀疊詞，鞏固識字效果。

　　（彎彎）的月兒（小�。┑拇�，（小小）的船兒兩頭尖。

　　我在（小�。┑拇镒�，只看見（閃閃）的星星（藍藍）的天。

　　8、課件出示“朗讀爭霸賽”情境，提出評價標準，組織學(xué)生挑戰(zhàn)讀。

　�。�1）出示評價標準：

　　聲音響亮，讀音正確。朗讀流利，讀出韻味。

　�。�2）組織學(xué)生有序地比賽，讀后及時評價。

　�。�3）評出優(yōu)勝者，給予獎勵。

　四、指導(dǎo)識記，書寫生字

　　1、組織學(xué)生做采蘑菇的游戲。

　�。�1）講明游戲規(guī)則后請3名同學(xué)到前面來做采蘑菇的游戲。（多媒體課件播放歌曲）

　　（2）說一說自己是怎樣記住生字的。

　�、俳處熤笇�(dǎo)學(xué)生認識“門”字框、“白”字旁。請同學(xué)說一說在生活中你還認識了哪些帶有這些偏旁的字。

　　②猜謎識記“閃”：一個人站在門里。

　　熟字加偏旁識記“閃”：人+門=閃。

　�、圩鰟幼髯R記會意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。

　�、芙M詞識記：見──再見、看見、見面。

　�、萁處熤笇�(dǎo)識記多音字，并請學(xué)生給多音字組詞。

　　預(yù)設(shè)：

　　“看”也是多音字，在本課中讀kàn，在“看門”一詞中讀kān。

　　2、給蘑菇找朋友。

　�。�1）導(dǎo)學(xué)：生活中有哪些朋友可以和這個字組成詞語呢？你還能用這個詞語說一句話嗎？我們來比一比，看看哪個小組說得又多又好！

　　（2）學(xué)生在小組內(nèi)進行合作學(xué)習(xí)。

　�。�3）學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況。

　　預(yù)設(shè)：

　�、俳M詞：小船星星看見閃閃的里面兩頭不在

　　②造句：

　　看見：在動物園里，我看見了老虎和獅子。

　　閃閃的：閃閃的霓虹燈引人注目。

　　3、指導(dǎo)書寫生字。

　�。�1）課件出示田字格里的范字“月、兒”，引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（“月”和“兒”都有鉤，但鉤的方向不一樣。）

　�。�2）教師一邊示范，一邊指導(dǎo)新筆畫的書寫。

　　橫折鉤的寫法：橫要平，豎要直，向左向上鉤。

　　豎彎鉤的寫法：豎要直，彎要圓，向右向上鉤。

　　（3）學(xué)生仔細觀察每個字的每一筆寫在什么位置，同桌交流。（“月”里面的兩個橫畫之間距離要適當，不與橫折鉤相接�！皟骸钡呢Q彎鉤要寫在豎中線上。）

　�。�4）教師范寫“月”和“兒”，一邊示范，一邊鞏固橫折鉤和豎彎鉤的寫法。學(xué)生書空。

　　（5）指導(dǎo)學(xué)生觀察“頭、里”。

　　預(yù)設(shè)：“頭”有三個點，它們的位置不一樣�！袄铩钡臋M畫比較多，它們之間的距離均勻，長短不一樣。

　�。�6）教師指導(dǎo)學(xué)生書空。（“頭”最后一筆是點，不是捺。“里”的筆順可記成寫完“甲”再寫兩橫。）

　�。�7）指導(dǎo)學(xué)生先描紅，再自由練寫，比比誰寫得工整、漂亮。

　　（8）展示學(xué)生作品，師生共同評議。

　五、總結(jié)課文，布置作業(yè)

　　1、引導(dǎo)回顧：談?wù)勀愕氖斋@。（這節(jié)課你記住了哪些字？學(xué)會了幾種識字方法？你認為你寫得最好的字是哪一個？）

　　2、作業(yè)：有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　一、復(fù)習(xí)引入，再現(xiàn)情境

　　1、引導(dǎo)回顧：上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，你還記得課文寫了什么嗎？

　　2、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師配上音樂，出示星空圖片。

　　3、創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生想象：讓我們飛起來吧！飛到美麗的藍天上。看，許多一閃一閃的星星在向我們招手。我們快飛吧，飛吧！飛上藍天坐在小船上。你仿佛看到了什么？

　　預(yù)設(shè)：

　�。�1）我好像看見了一閃一閃的星星。

　�。�2）我仿佛看見了宇宙飛船上天。

　�。�3）我仿佛看見了月球人，很帥氣。

　�。�4）我好像看見了藍色的天空特別大。

　二、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí)

　　1、學(xué)習(xí)第一、二行詩。

　　（1）導(dǎo)問：我們坐在哪兒了？（小船上）這小船不是真船，它就是月兒，你感覺怎么樣�。�

　　預(yù)設(shè)：我感覺很快樂。我很開心。

　　（2）（出示月亮的圖片）導(dǎo)學(xué)：圖片上的月亮是什么樣子的？像什么？

　　（3）指導(dǎo)朗讀。出示句子：彎彎的月兒小小的船。請學(xué)生自由讀，個別讀，最后互相評一評。

　�。�4）指導(dǎo)學(xué)生畫出描寫“月兒”“船”的詞語。

　�。�5）設(shè)疑：為什么用“彎彎的”“小小的”，而不用“彎的”“小的”？

　　（6）課件出示兩個句子，朗讀比較不同點。

　　彎的月兒小的船。

　　彎彎的月兒小小的船。

　　預(yù)設(shè)：

　　學(xué)生分別朗讀這兩句話，說說自己的體會：“彎彎的月兒”比“彎的月兒”更能突出月兒彎的程度;“小小的船”比“小的船”更能突出月兒的可愛，讀起來也更上口。

　　（7）指導(dǎo)朗讀�！靶⌒〉摹薄皬潖澋摹弊x出歡快的節(jié)奏，表達出月兒的可愛、有趣。

　　（8）導(dǎo)學(xué)：“月兒”除了是“彎彎的”，還是什么樣的？指導(dǎo)學(xué)生自讀自畫，畫出月兒的形狀——兩頭尖。課件出示月兒的形狀，并引導(dǎo)學(xué)生知道，這里把彎彎的月兒比作了小小的船，寫的是月兒的形狀。

　�。�9）齊讀。通過朗讀讀出月亮的可愛，以及自己滿懷喜悅的心情。

　　2、學(xué)習(xí)第三、四行詩。

　　（1）過渡：我們一起劃船在藍天上面到處走走，喲，你們看到了什么？（星星、天空）

　�。�2）出示詞語：星星、藍天。

　�。�3）課文寫星星是什么樣的？（閃閃的）天空呢？（藍藍的）

　�。�4）設(shè)疑：為什么用“閃閃的”和“藍藍的”？

　�、僬n件出示兩個句子，指學(xué)生分別朗讀比較有什么不同：

　　只看見星星和天。

　　只看見閃閃的星星和藍藍的天。

　�、谡n件出示星星一閃一閃和深藍的天空廣闊無邊的情境，引導(dǎo)學(xué)生對照圖片體會疊詞的作用。

　　（5）練習(xí)疊詞：星星是（閃閃）的，天空是（藍藍）的，船兒是……，你還能說出這類詞嗎？（紅紅的太陽、綠綠的小草、白白的云、黃黃的梨……）

　�。�6）指導(dǎo)朗讀。

　�、俳處煼蹲x，“閃閃的星星”要讀出歡快的節(jié)奏，突出星星的調(diào)皮可愛�！八{藍的天”要讀得略慢且聲音響亮，讀出天空的美麗和神秘。

　�、趯W(xué)生自由朗讀，讀出星星、天空的美麗可愛。

　　3、語言訓(xùn)練，感受夜空的美。

　　（1）課件隨機出示相關(guān)圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖片想象，讀句子并填空。

　　星星很像________，多美呀！（鉆石、珍珠、小眼睛、明亮的燈）

　　月亮很像________，真好看�。。ㄐ〈�、眉毛、鐮刀）

　　藍藍的天空像________。（寫比喻句）

　　潔白的云朵像________。

　　圓圓的蘋果像________。

　　________像________。

　　（2）學(xué)生自由選擇句子先組內(nèi)練說，再匯報。

　�。�3）教師鼓勵學(xué)生說出與眾不同的內(nèi)容。

　　4、導(dǎo)學(xué)：夜空真美啊！閃閃的星星、彎彎的月兒、藍藍的天，我看著，想著，入迷了，陶醉了。在我的眼里，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，真像一只小小的船。（音樂聲響起）教師范讀課文。

　　5、學(xué)生配樂表演讀，一邊讀，一邊加上動作。

　三、感情朗讀，展開想象

　　1、配樂表演《小小的船》。

　　2、討論：“只看見……”的“只”是什么意思？“只看見”和“還看見”有什么不同？

　　3、進行說話訓(xùn)練。

　　課件出示：我看見了____________。

　　引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度展開說話。例：我看見了校園、北京、外星人、嫦娥、玉兔……

　　4、檢測背誦效果。

　　以填空的形式提示學(xué)生背誦。（學(xué)生伴隨著輕松、愉快的樂曲學(xué)會唱、學(xué)會背。）

　四、復(fù)習(xí)生字，積累詞語

　　1、復(fù)習(xí)詞語。

　　小船星星看見閃閃的里面兩頭不在

　　2、做采花的游戲。（生字藏在花朵的后面）

　�。�1）請3組同學(xué)到講臺上來做采花游戲。

　�。�2）請做游戲的同學(xué)說一說自己是怎樣記住這朵花的名字的。

　�。�3）幫花找朋友。找到朋友后用它說一句話，比一比哪個小組最好。

　五、總結(jié)全文，陶冶情感

　　1、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑：還有哪些不明白的問題？

　　2、小結(jié)：大自然是美麗的，太空中還有許許多多的奧秘�，F(xiàn)在，我們中國也有人登上了太空，我們小朋友多學(xué)知識，掌握本領(lǐng)，將來也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奧秘。

　　3、如果請你來到月亮上，你猜猜月亮上面會有些什么？你想對月亮說點什么呢？

　六、布置作業(yè)，延伸拓展

　　1、背誦課文并把你能從夜空里看到的或者想到的事物畫下來。

　　2、回家把課文背給家長聽。

　　3、實踐活動：夜晚出去看看月亮，說說它像什么，你還看到天上有什么。

　　板書設(shè)計

　　彎彎的月兒

　　尖（彎彎的月亮圖）尖

　　小小的船

一年級語文上冊教案模板14

　　【教學(xué)目標】

　　1、學(xué)會四個生字“目、耳、頭、米”，會認“靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)”十個二類字。

　　2、有感情的朗讀全詩并背誦。積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩句。

　　3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空，閱讀有關(guān)課外書籍。

　　【教學(xué)重點】

　　學(xué)習(xí)生字，背誦全詩，積累語言。

　　【教學(xué)難點】

　　理解詩的意思，能用自己的話把詩的大意說出來。理解詩人的寫作意境，體會作者思鄉(xiāng)的感情。

　　【教學(xué)過程】

　一、導(dǎo)入新課

　　教師：每到中秋節(jié)，人們總是從百忙中抽出時間，從各個地方回到自己的家鄉(xiāng)，與親人團聚，有的一家三口，吃團圓飯，有的一大家子歡聚一堂，月亮圓了，人也團圓了。同學(xué)們說說你們都是怎樣過中秋的？

　　學(xué)生：……

　　教師：月兒圓了，人團聚了，這是人間最溫暖的時候�？墒�，有一些人卻由于各種原因回不了家，李白就是其中一個，只好借一首古詩表達他心中的感受。教師播放媒體資源中本課的相關(guān)資源，引領(lǐng)學(xué)生一起走進李白的《靜夜思》，去感受他的心情。

　二、初讀課文，掃清障礙。

　　1.教師請學(xué)生借助拼音自讀課文，要讀準字音。

　　2.通過播放媒體資源和學(xué)生一起掌握本課生詞的讀音，認讀生字卡片，掃清字音障礙。為下面的詞句理解做好準備。

三、詩詞賞析

　　1.理解課題的意思。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生說說“靜”、“夜”、“思”三個字的字意。靜，安靜。夜，夜晚。思，思念。

　�。�2）教師播放媒體資源，引導(dǎo)學(xué)生邊看邊思考：“靜夜思”就是詩人在什么時間怎么樣？（在靜靜的夜晚引起對家鄉(xiāng)的思念。）

　　2.理解第一行詩句。

　　說說明月是什么意思？（明亮、皎潔的月亮。）板書：明月光

　　說說這一句的意思。（床前地面上一片銀白色的月光。）

　　3.理解第二行詩句。

　　（1）“疑是地上霜”這一行詩句中你哪個字不理解？重點解釋“疑、霜”二個字。疑本義是懷疑的意思，在這里是好比、好似的意思。霜，引導(dǎo)學(xué)生查字典。（在氣溫降到攝氏零度以下時，靠近地面空氣中所含的水汽在地面物體上凝結(jié)成的白色冰晶。）

　�。�2）誰說說這行詩的意思？（好似地上結(jié)了霜）板書：地上霜

　�。�3）教師啟發(fā)學(xué)生把一、二行詩句的意思合起來說一說，并給予學(xué)生及時肯定的評價，鼓勵學(xué)生大膽開口說出自己的理解。

　　4.理解第三行詩句：

　　教師播放資源并定格在此畫面，請學(xué)生看圖思考：詩人在干什么？（抬頭看天空中的月亮）。詩句中哪個字是抬的意思？（舉）。板書：舉頭望。進而啟發(fā)學(xué)生說出這行詩的意思。（抬頭看天空中的明月。）抬頭望（）的明月。把這句話的意思說具體。應(yīng)是：抬頭望著高掛在天空中的明月。

　　5.理解第四行詩句。教師將資源定格在此畫面上，引導(dǎo)學(xué)生看詩人的表情，說說他在想什么。

　�。ㄋ寄钇鸺亦l(xiāng)來）讀第四行詩。板書：（思故鄉(xiāng)）指名說說思故鄉(xiāng)的意思、誰能說說這行詩句的'意思？（詩人看見明月，不由得低下頭思念起故鄉(xiāng)來。）

　四、教師小結(jié)

　　教師：明月照在李白窗前，也照在家鄉(xiāng)的土地上，他多么想立刻飛到親人們的身旁啊，哪怕聽聽親人的聲音也好啊，可在古代這是不可能的。他只能孤獨地寫下了這首靜夜思，然后對著月亮深情朗誦，希望明月能帶去他的思念，與祝福。你也來當一回李白吧，出示明月圖，請小朋友也來對月朗讀，齊讀。

　　教師：大家真像小李白啊，你能完整地給我們講講這首詩所表達的意思嗎？指名說說全詩的意思。

　　教師：月圓人團圓，李白孤身一人，客居他鄉(xiāng)，望著皎潔的明月，思念故鄉(xiāng)的情感就像潮水一般，迅速淹沒了他。讓我們完整的欣賞這首美麗憂傷的《靜夜思》。欣賞課件后再次齊讀全詩。教師播放本課資源中的古詩詞背景音樂，讓學(xué)生在優(yōu)美恬靜的音樂下，誦讀這首思鄉(xiāng)詩，進一步體會詩歌中所蘊含的感情。

　五、課后思考

　　教師：古時候和我們不一樣，沒有電話、電影可以看，在晚上，特別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會一起坐在月光下，說說話，聊聊天，還會在月光下看風(fēng)景，游玩�？墒牵褚�，詩人已遠離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長，更沒有我們今天的汽車、火車、飛機，不知道什么時候才能和親人們團圓。是啊，月亮還是那個月亮，可是，詩人的心情已經(jīng)不是那種心情了。小朋友，當晚上月亮爬上樹梢后，對著月亮公公你有什么話想對它說嗎？把你想說的心里話畫出來吧！

一年級語文上冊教案模板15

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會本課4個生字“日、月、水、火”。能讀準字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解生字的意思。

　　2、認識三個新筆畫，能按筆順規(guī)則書寫本課生字。

　　3、指導(dǎo)“水”的書寫。

　　4、會讀指定的詞語。

　　5、在識字過程中發(fā)展學(xué)生識字能力。

　　教學(xué)重點：

　　識字是本課的重點

　　教學(xué)難點：

　　分清“水”的筆畫、能在田格中正確書寫。

　　教學(xué)用具：

　　生字卡片、教學(xué)課件、拼音卡片

　　教學(xué)過程：

　一、激趣導(dǎo)入：

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到“山、石、田、土、人”這幾個字在很久以前不是這個樣子，是古人根據(jù)事物的形狀和特征創(chuàng)造了象形字。后來為了便于書寫，人們就把彎曲的筆畫拉直，變成了今天我們學(xué)得字了。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這樣的字。老師今天還給你們請來了一個新朋友，咱們一起來認識一下吧！

　　情景導(dǎo)入：嗨！大家好，我是外星人奇奇，早就聽說偉大的中國是個文明古國，有著悠久的'歷史和燦爛的文化，中國的漢字更是魅力無窮，我非常感興趣，今天我來和小朋友們比試比試，看誰最先發(fā)現(xiàn)漢字的秘密，誰愿意參加比賽？

　二、新課：

　　1、引入本課生字，感悟漢字的演變過程。

　　奇奇：“屏幕上有四個象形字，你們猜一猜這4個象形字分別代表我們現(xiàn)在用的哪個漢字？”

　　師：今天我們就一起來學(xué)習(xí)“日、月、水、火”這四個漢字。

　　2、學(xué)習(xí)生字的音

　�。�1）打開書自己先借助拼音讀一讀，拼一拼。

　　（2）小組內(nèi)互相讀一讀，比比誰讀的好。

　�。�3）找小老師帶讀

　　（4）教師抽讀卡片：順讀、倒讀、打亂讀。

　　（5）鞏固生字的讀音，做貼字游戲。老師出示音節(jié)卡片請學(xué)生讀，讀后把音節(jié)卡片貼在黑板上，再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面。學(xué)生打手勢表示對錯。

　　3、了解字義