幼兒園教案：喂寶寶吃“餅干”

幼兒園教案：喂寶寶吃“餅干”

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的幼兒園教案：喂寶寶吃“餅干”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園教案：喂寶寶吃“餅干”1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.觀察和發(fā)現(xiàn)圓形、正方形、三角形等不同形狀的餅干，能按形狀對(duì)餅干進(jìn)行分類。

　　2.會(huì)用視覺(jué)、觸覺(jué)等感官感知餅干的形狀。

　　3.樂(lè)于參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，能夠邊送餅干邊講述”給你吃圓形（正方形、三角形）餅干”。

　　4.讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　5.發(fā)展目測(cè)力、判斷力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.餅干（圓形、正方形、三角形餅干的小包裝）若干，食品盤(pán)子5-6個(gè)。

　　2.幾何圖形若干（幼兒用書(shū)第7頁(yè)），小盤(pán)子若干（每個(gè)盤(pán)子里有3-4個(gè)幾何圖形片），瓶子寶寶（雪碧瓶子制作的瓶寶寶或紙箱做得，嘴巴分別是圓形、三角形和正方形的）若干。

　　3.活動(dòng)前請(qǐng)幼兒將手洗干凈。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　能按形狀對(duì)餅干進(jìn)行分類。

　　樂(lè)于參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，能夠邊送餅干邊講述”給你吃圓形（正方形、三角形）餅干”。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、認(rèn)認(rèn)、嘗嘗餅干。

　　1、教師出示有小包裝餅干的盤(pán)子。

　　教師：瞧，這個(gè)盤(pán)子里有許多好吃的餅干，請(qǐng)每人拿一袋餅干，摸一摸、猜一猜里面是什么形狀的餅干。

　　2、教師：餅干寶寶真多呀！看看餅干寶寶長(zhǎng)得一樣嗎？（鼓勵(lì)幼兒打開(kāi)小包裝餅干，仔細(xì)觀察）

　　3、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)：餅干有各種各樣的，有大的、有小的；有圓形，有正方形……

　　4、教師：聞一聞，餅干香不香？嘗一嘗，餅干是什么味道的？餅干吃在嘴巴里有什么變化？

　　二、瓶寶寶來(lái)做客–幼兒觀察瓶寶寶嘴巴的形狀。

　　教師出示瓶寶寶。

　　教師：我們班來(lái)了許多可愛(ài)的瓶寶寶，看看這些瓶寶寶有什么地方是不一樣的？（引導(dǎo)幼兒觀察瓶寶寶，發(fā)現(xiàn)瓶寶寶嘴巴的`形狀有圓形的，還有三角形和正方形的）

　　三、瓶寶寶吃”餅干”–按形狀分圖形片

　　1、觀察”餅干”。

　　教師出示圖形片：瓶寶寶肚子餓了，我們一起喂它們吃”餅干吧”！這是瓶寶寶吃的”餅干”，看一看、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)，這些”餅干”是什么形狀的？

　　引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)”餅干”有圓形的，還有三角形和正方形的；引導(dǎo)幼兒摸一摸”餅干”，著重讓其感受圓形、三角形和正方形的不同。

　　2、一起喂瓶寶寶吃”餅干”。

　　請(qǐng)幼兒自主地選取一個(gè)小盤(pán)子和幾塊餅干，引導(dǎo)幼兒根據(jù)瓶寶寶的嘴巴形狀，喂其吃相同形狀的”餅干”。

　　鼓勵(lì)幼兒邊喂邊說(shuō)：瓶寶寶，給你吃ⅩⅩ餅干。（提醒幼兒把小盤(pán)子里各種形狀的”餅干”喂完）

　　小結(jié)：小朋友我們到走廊上找找有沒(méi)有正方形、圓形、三角形的物體。

　　教學(xué)反思

　　在上節(jié)課分類學(xué)習(xí)中，孩子們對(duì)分類的內(nèi)容已經(jīng)掌握，我也做了一些提示，所以在每組撿物品當(dāng)中，進(jìn)行得非常順暢。

　　這節(jié)課較好的體現(xiàn)了理念。同樣的東西，不同的孩子有不同的分類、整理方法體現(xiàn)了動(dòng)手能力、交流合作的良好行為習(xí)慣，孩子們有了這樣的體念，達(dá)到了我們的教育目的。

幼兒園教案：喂寶寶吃“餅干”2

　　教材分析：游戲是孩子喜歡的活動(dòng)，年齡越小的孩子就越喜歡游戲，特別是剛?cè)雸@的小朋友，都比較地好動(dòng)。所以用這種游戲形式給幼兒灌輸數(shù)學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)幼兒感知圓形、方形、三角形的特點(diǎn)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、知道餅干的種類、形狀很多，能按形狀對(duì)物體進(jìn)行分類。

　　2、會(huì)用視覺(jué)、觸覺(jué)等感官感知餅干的形狀。

　　3、樂(lè)于講述自己的發(fā)現(xiàn)給小朋友聽(tīng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、餅干（圓形、方形餅干），食品盤(pán)子5——6個(gè)。

　　2、幾何圖形片若干、小盤(pán)子若干、瓶子娃娃若干。

　　3、活動(dòng)前組織幼兒將手洗凈。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、認(rèn)認(rèn)、嘗嘗餅干。

　　——教師出示裝有各種形狀餅干的盤(pán)子。

　　師：請(qǐng)小朋友看一看盤(pán)子里有什么呀？

　　幼：有餅干！

　　師：餅干寶寶真多呀！看看餅干寶寶長(zhǎng)得一樣嗎？

　　幼：不一樣。

　�。ㄍㄟ^(guò)用提問(wèn)的方式導(dǎo)入活動(dòng)來(lái)集中他們的注意力，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。）

　　——讓幼兒仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　師：那現(xiàn)在請(qǐng)小朋友睜大小眼睛仔細(xì)觀察一下，盤(pán)子里的這些餅干他們有什么不一樣的呢？

　　實(shí)錄：

　　A：有的大、有的小。

　　B：老師，我看到有的是方方的，有的是圓圓的。

　　C：我看到有一塊餅干上還有花呢？

　　教師總結(jié)：盤(pán)子里的餅干有各種各樣的'，有大的、有小的；有圓形、有方形；有的上面還有花呢！我們平時(shí)吃的餅干啊還有很多形狀呢？有的餅干還是小動(dòng)物形狀的呢！有的餅干啊還有不同的顏色呢！

　�。ㄍㄟ^(guò)視覺(jué)觀察讓幼兒感知餅干的形狀，知道有很多形狀的餅干。）

　　——聞一聞餅干香不香？嘗一嘗餅干是什么味道的？

　　師：現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友用小鼻子來(lái)聞一聞餅干香不香？

　　幼：香香的！

　　師：餅干香香的，那現(xiàn)在請(qǐng)小朋友嘗一嘗餅干是什么味道的？

　　幼：甜甜的！

　　教師總結(jié)：餅干是香香的、甜甜的。

　　2、瓶寶寶來(lái)做客，幼兒觀察瓶寶寶嘴巴的形狀。

　　——教師出示瓶寶寶。

　　師：我們小四班來(lái)了許多可愛(ài)的瓶寶寶，看看這些瓶寶寶有什么地方不一樣？

　　實(shí)錄：

　　A：他們的嘴巴是不一樣的！

　　B：我看到有圓圓的嘴巴。

　　（引導(dǎo)幼兒觀察瓶寶寶，發(fā)現(xiàn)瓶寶寶嘴巴的形狀有圓形的，還有三角形和正方形的。）

　　3、瓶寶寶吃餅干，按形狀分圖形片。

　　——觀察“餅干”。教師出示圖形片。

　　師：瓶寶寶呀肚子餓了，我們一起喂它們吃“餅干”吧！（出示圖片餅干）這是瓶寶寶吃的“餅干”，看看有些什么樣的“餅干”？

　�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)“餅干”有圓形的，還有三角形和正方形的。）

　　——喂瓶寶寶吃“餅干”。

　　師：這么多的瓶寶寶要吃什么形狀的“餅干”呢？瓶寶寶說(shuō)了它要吃跟它嘴巴形狀一樣的餅干！

　　——幼兒根據(jù)瓶寶寶的嘴巴形狀，喂相同形狀的餅干。

　　師：我們?cè)谖蛊繉殞毘燥灨傻臅r(shí)候還要跟它說(shuō)一句話。邊喂邊說(shuō)：瓶寶寶，給你吃**餅干。

　　——幼兒自主地選取一個(gè)小盤(pán)子和幾塊餅干，根據(jù)瓶寶寶的嘴巴形狀，喂其吃相應(yīng)形狀的“餅干”。

　　（指導(dǎo)幼兒把小盤(pán)子里各種形狀的“餅干”喂完。）

　　活動(dòng)反思：運(yùn)用游戲的形式開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)，符合小班的年齡特點(diǎn)，在整個(gè)活動(dòng)中幼兒始終沉浸在游戲的歡樂(lè)中，興趣很高。幼兒也在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了區(qū)分三角形、方形、圓行三種形狀，并進(jìn)行了歸類�！毒V要》中指出，教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與活動(dòng)，所以在本次活動(dòng)中，我為幼兒準(zhǔn)備了各種豐富的、可操作的材料。也把瓶寶寶的頭設(shè)計(jì)成了正方形、三角形、圓形的，吸引了幼兒的注意。在送餅干的過(guò)程中，使幼兒的語(yǔ)言能力得到了發(fā)展。但是，在整個(gè)活動(dòng)中間也出現(xiàn)了很多不足的地方，如在幼兒操作活動(dòng)前由于事先沒(méi)有提出要求，所以在操作過(guò)程中出現(xiàn)了幼兒拿很多圖形的現(xiàn)象。

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