語(yǔ)文教案通用(8篇)
作為一名人民教師,總歸要編寫(xiě)教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。來(lái)參考自己需要的教案吧!下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)語(yǔ)文和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái),培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力和收集信息、利用信息的能力。
2、交流健康小常識(shí),使學(xué)生掌握一些健康小知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力并掌握一些健康小知識(shí);聯(lián)系實(shí)際鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力和收集、利用信息的能力。
課前準(zhǔn)備:投影儀、錄音磁帶
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1.創(chuàng)設(shè)情境,談話(huà)揭題
前幾天,一位低年級(jí)的小同學(xué)在下課玩耍的時(shí)突然流起鼻血,有的同學(xué)告訴他:用紙塞住。有的同學(xué)則說(shuō):把頭仰起來(lái),讓血倒流。這些同學(xué)的建議可行嗎?為什么?如果當(dāng)時(shí)你在旁邊,會(huì)幫助他采取一些什么措施?學(xué)生自由發(fā)言。
教師在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上引出課題:看來(lái),掌握一些健康小常識(shí)還挺管用。下面我們就來(lái)交流、介紹你所了解的一些健康小常識(shí)。
2.板書(shū):健康聊吧
二、分組交流,充分準(zhǔn)備
1.讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì),先在小組內(nèi)進(jìn)行交流、介紹,教師提示交流要求:
(1)把話(huà)說(shuō)清楚,講明白;
(2)認(rèn)真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn);
(3)不清楚的地方可以提問(wèn),認(rèn)為有遺漏的可以補(bǔ)充,有不同的意見(jiàn)集體討論;
。4)記錄一下同學(xué)的可行方法。
2.組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員把剛才大家介紹的健康小常識(shí)進(jìn)行匯總,推選一名同學(xué)作代表向全班介紹。
三、集體交流,交流互動(dòng)
1.各組代表進(jìn)行介紹,教師引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽(tīng),適時(shí)肯定學(xué)生的匯報(bào),恰當(dāng)鼓勵(lì)傾聽(tīng)的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充、提問(wèn)和參與討論。
2.提出在日常生活中遇到的一些健康方面的問(wèn)題,向收集到此類(lèi)問(wèn)題解決方法的同學(xué)請(qǐng)教。
3.每個(gè)同學(xué)將今天所匯報(bào)的內(nèi)容簡(jiǎn)單整理成冊(cè),教師巡視指導(dǎo)。
四、出示兒歌,加深印象
1.播放《健康歌》;
2.投影儀出示兒歌《牢記在心頭》,要求學(xué)生帶動(dòng)作誦讀并記下:
牙齒不要剔,眼睛不要揉,耳朵不要掏,
鼻孔不要摳,飯前洗洗手,飯后漱漱口,
衛(wèi)生好習(xí)慣,牢記在心頭。
五、評(píng)選優(yōu)勝,課堂小結(jié)
1.評(píng)選優(yōu)勝組,發(fā)獎(jiǎng)。
教師對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)兩方面的.表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié),提出希望并適時(shí)鼓勵(lì)。
2.課堂小結(jié)。
健康是我們最大的財(cái)富,是無(wú)價(jià)之寶,愿我們每個(gè)同學(xué)都擁有更多的健康常識(shí),擁有健康的體魄。也請(qǐng)大家不要保守,把自己了解到的健康知識(shí),告訴你周?chē)拿恳粋(gè)人,能做到嗎?
六、作業(yè)
把聽(tīng)到的健康小常識(shí)分類(lèi)編訂成一個(gè)宣傳小冊(cè)子,設(shè)計(jì)封面、插圖,作為禮物,送給低年級(jí)小朋友。
語(yǔ)文教案 篇2
一、激趣導(dǎo)入,揭示課文題目。
我們學(xué)習(xí)了《識(shí)字1》,通過(guò)朗讀我們發(fā)現(xiàn)了春天的特點(diǎn)。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)描寫(xiě)春天的古詩(shī),看看大家對(duì)春天有什么新的發(fā)現(xiàn)。
二、初讀古詩(shī)
1、自由讀《草》這首詩(shī),借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句,圈出不懂的詞語(yǔ),自讀自語(yǔ)
2、小組合作朗讀,提出不懂的詞互相討論。
三、細(xì)讀理解詩(shī)意。
通過(guò)學(xué)習(xí)我們對(duì)詩(shī)有了大概的`了解,共同來(lái)學(xué)習(xí)。
離離:指草長(zhǎng)的非常茂盛。
歲:年
燒不盡:燒不完
你喜歡小草嗎?喜歡它什么?
小草那種頑強(qiáng)的生命力。
同學(xué)們,大火燒得那么厲害,可是第二年春天,春風(fēng)一吹,小草齊刷刷地生長(zhǎng)出來(lái)了。你覺(jué)得小草怎么樣?
。ò选皬(qiáng)”寫(xiě)在黑板上)“強(qiáng)”字前邊的“堅(jiān)”字換一個(gè)什么字更合適?確切地說(shuō),是什么“強(qiáng)”?
生:是頑強(qiáng)!
師:對(duì)!是頑強(qiáng)!小草的生命力多么頑強(qiáng)!火把葉子都燒光了,第二年照樣發(fā)芽,多么了不起呀!
面對(duì)小草的遭遇,你覺(jué)得大火是怎樣的?帶著你的感覺(jué)來(lái)讀第三句話(huà)。
而小草的頑強(qiáng)又應(yīng)該讀出怎樣的感覺(jué)呢?請(qǐng)你也來(lái)讀讀第四句。
正是因?yàn)樾〔莸倪@種頑強(qiáng)的生命力才使白居易寫(xiě)下了這首詩(shī)來(lái)贊美它。學(xué)完這首詩(shī)你有什么想說(shuō)的嗎?
小結(jié):是啊!小草雖然狠渺小,但它卻有著頑強(qiáng)的生命力。即使是無(wú)情的大火也不能將它燒盡,只要春天溫暖的風(fēng)一吹,小草又會(huì)蓬勃生長(zhǎng)。這首古詩(shī)使我們加深了對(duì)春天的認(rèn)識(shí),感受春光的美好和小草那種頑強(qiáng)的生命力,讓我們熱愛(ài)大自然吧!
四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
五:作業(yè)
填空;
離離—( ) 一歲—( )野火—( )春風(fēng)—( )
板書(shū)設(shè)計(jì):
二次備課
語(yǔ)文教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒛苈(lián)系上下文理解不明白的詞。
2、能按事情發(fā)展順序給課文分段,能有感情地朗讀課文。
。、 懂得要信守諾言,珍惜朋友之間的情誼。
【教學(xué)過(guò)程】
一、自讀故事,感受文章所表達(dá)的情感
自讀課文,說(shuō)說(shuō)你的想法。
二、理清文脈
。、再讀課文,看看故事的哪部分是寫(xiě)去年的事,哪些是寫(xiě)今年的事?
。、反饋:引讀:去年的──……今年的──……
3、你能根據(jù)剛才的朗讀,正確地標(biāo)好段嗎? (學(xué)生分段,標(biāo)好段落符號(hào)。)
三、研讀課文
板塊一:
。薄煂(dǎo): 剛才同學(xué)們都說(shuō)小鳥(niǎo)與樹(shù)之間有很深的友誼,小鳥(niǎo)很守信,你是從哪里體會(huì)出來(lái)的?
。病W(xué)生找句子,隨機(jī)指導(dǎo)朗讀:
重點(diǎn)引導(dǎo)感悟:
、 鳥(niǎo)兒睜大眼睛,盯著燈火看了一會(huì)兒,他在想什么?
、 鳥(niǎo)兒睜大眼睛,盯著燈火又看了一會(huì)兒,他又在想什么?
板塊二:
想像說(shuō)話(huà):樹(shù)被砍倒用來(lái)做火柴了,在被伐木人砍倒之前,會(huì)對(duì)伐木人說(shuō)些什么呢?
四、朗讀加深理解
你喜歡文中的鳥(niǎo)兒?jiǎn)?為什么?把最讓你感?dòng)的句子找出來(lái)有感情地讀給大家聽(tīng)聽(tīng),再說(shuō)說(shuō)為什么選這一句。
五、收獲與暢想
【感動(dòng)的一幕】
課上了一半,我讓學(xué)生想像說(shuō)話(huà):樹(shù)被砍倒用來(lái)做火柴了,在被伐木人砍倒之前,會(huì)對(duì)伐木人說(shuō)些什么呢?很多學(xué)生站起來(lái)用哀求的語(yǔ)氣說(shuō)話(huà),大致意思是等見(jiàn)了小鳥(niǎo)再讓伐木人砍它做火柴。情真意切,我聽(tīng)了不禁有些動(dòng)容。這時(shí),我發(fā)現(xiàn)葉誠(chéng)超篡緊拳頭,一臉的'憤怒,正用力地用指甲刮著“伐木人”三個(gè)字。一會(huì)兒,他站起來(lái)說(shuō):“我以后一定要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。說(shuō)不定我在損壞他們時(shí),它正在苦苦哀求著我呢!說(shuō)不定他正等著他的朋友、親人呢!”說(shuō)完伏在桌子上大哭不止,教室里也傳出了陣陣抽噎聲,課有些上不下去了。我禁不住紅了眼眶。
為了穩(wěn)定學(xué)生的情緒,我臨時(shí)續(xù)編了故事:第二年春天,樹(shù)拼命喝著春水,終于迎著陽(yáng)光抽出了新芽,長(zhǎng)出新葉,茁壯成長(zhǎng)起來(lái)。小鳥(niǎo)認(rèn)出了他,高興地圍著他唱起了去年的歌……
我想,學(xué)生在這堂課中所產(chǎn)生的情感體驗(yàn),是平時(shí)任何一次說(shuō)教都無(wú)法比擬的。
語(yǔ)文教案 篇4
一、教學(xué)要求:
1.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,體會(huì)故事中人物的思想感情。
2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課要求會(huì)認(rèn)的“鑄、殿、渦、狹”4個(gè)生字。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,體會(huì)故事中人物的思想感情。
三、教學(xué)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入:
同學(xué)們,今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇安徒生的童話(huà)《堅(jiān)定的錫兵》。
(二)新課:
1.鏈接安徒生:
你讀過(guò)哪些安徒生的童話(huà)?對(duì)他有什么了解?
2.新課:
、贆z查預(yù)習(xí)情況:
抽讀卡片:鑄成、宮殿、弱不禁風(fēng)、旋渦、狹小
、趪@“堅(jiān)定”,品讀課文。
A整體把握,提出問(wèn)題:
題目是《堅(jiān)定的錫兵》,是一篇寫(xiě)人的文章,寫(xiě)的是誰(shuí)?突出寫(xiě)他的什么?(堅(jiān)定)
堅(jiān)定什么意思?[(立場(chǎng)、主張、意志)穩(wěn)定堅(jiān)強(qiáng),不動(dòng)搖。]
“堅(jiān)定”就是這篇課文的中心詞,你能根據(jù)這個(gè)中心詞對(duì)全篇文章提出學(xué)習(xí)的問(wèn)題嗎?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生提出:從哪看出這是一個(gè)堅(jiān)定的錫兵?他為什么這么堅(jiān)定)
抓住文章的中心詞也是一種整體把握課文的方法。
B圍繞“堅(jiān)定”全文探究。
默讀課文,
默讀課文,劃出文中讓你感受到錫兵非常堅(jiān)定的語(yǔ)句。
a第四自然段:
出示:
“多么可愛(ài)的小姑娘。 彼睦锵,“可是她也只有一條腿。我們倒可以做朋友,我一定會(huì)好好保護(hù)她的.,因?yàn)槲沂且粋(gè)錫兵。”他真怕這位弱不禁風(fēng)的小姑娘被風(fēng)吹倒了,被小男孩兒碰倒了,或是被別的玩具撞倒了。他直直地望著她——她一直是用一條腿站著,絲毫沒(méi)有失去平衡。
默讀,你讀懂了什么?
錫兵非常同情、憐憫跳舞的小姑娘,他打定主意要保護(hù)她。
讀出他態(tài)度的堅(jiān)決。
過(guò)渡:錫兵下定決心要保護(hù)這個(gè)一條腿站立的跳舞的小姑娘,他忠于職守,整天直直地望著她,保護(hù)著她。有一天,小男孩在玩玩具時(shí),不小心錫兵掉到大街上。開(kāi)始了危險(xiǎn)的旅程。你還從哪感受到錫兵的堅(jiān)定?
b.5—12
你從哪些自然段中感受到了他的堅(jiān)定?6、9、10、12
指名讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在不同的危險(xiǎn)面前,他始終直直地站立,心里想著保護(hù)小姑娘,就是沒(méi)有想自己。)
角色換位:你們就是錫兵,在危險(xiǎn)面前,你怕不怕?你為什么心里還想著保護(hù)哪個(gè)小姑娘,而不擔(dān)心自己?
把6、9、10、12自然段的“錫兵”換成“我”讀一讀。表達(dá)出自己不怕危險(xiǎn),堅(jiān)定的決心。
C.13—14
當(dāng)你歷盡艱辛,回到小男孩家,你又見(jiàn)到了小姑娘,你為什么不把自己為小姑娘做的事告訴她呢?
D.拓展延伸:
如果有一天,你發(fā)現(xiàn)小姑娘有健全的兩條腿,你還會(huì)保護(hù)她嗎?為什么?總結(jié):通過(guò)你的話(huà),我感受到你是一個(gè)多么善良、堅(jiān)定執(zhí)著、有責(zé)任心的人呀!
語(yǔ)文教案 篇5
導(dǎo)課:
1、一位85歲的老人,一個(gè)除夕之夜,臨終之時(shí),他一生都在追求的國(guó)家統(tǒng)一的志愿沒(méi)有實(shí)現(xiàn),他把兒子叫到床前,提筆寫(xiě)下了遺書(shū),短短的二十八個(gè)字,卻沒(méi)有一字提到家事,他寫(xiě)的是什么呢?
2、出示《示兒》。
教學(xué)過(guò)程
一、初讀全詩(shī)感受詩(shī)意
1、先以自己的理解讀讀這首詩(shī)
2、理解這首詩(shī)講的內(nèi)容。
(借助資料,并講給同桌聽(tīng),并能糾正有錯(cuò)誤的地方)
3、解釋詩(shī)意并板書(shū)。(講清楚難懂字詞并翻譯)
二、再讀全詩(shī)理解深意
1、自己讀這首詩(shī),談?wù)勛约鹤x完后最強(qiáng)烈的感受。
2、知道死去元知萬(wàn)事空為什么還告訴兒子家祭無(wú)忘告乃翁?
。w會(huì)作者至死不忘國(guó)家統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)之情)
3、體會(huì)陸游這一聲聲的'囑咐中的感情。
。ū瘧嵱殖錆M(mǎn)希望)
4、帶著體會(huì)出來(lái)的感情,朗讀這首詩(shī)。
。▊(gè)讀,齊讀)
三、拓展延伸深化理解
1、出示《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》
2、讀這首詩(shī),理解此詩(shī)并比較兩首詩(shī)的異同。
。ó悾簳r(shí)間,地點(diǎn)同:國(guó)家統(tǒng)一的愿望)
3、讀這首詩(shī)最讓人心痛的是那個(gè)字?
(南望王師又一年中的又字)
四、摸擬場(chǎng)景感同身受
1、根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容把課文改成一段病床前的對(duì)話(huà)。
(要有行動(dòng),語(yǔ)言,神態(tài)等描寫(xiě))
2、朗讀表演對(duì)話(huà)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
示兒
死去無(wú)知萬(wàn)事空,國(guó)不統(tǒng)一
但悲不見(jiàn)九州同。死不瞑目
王師北定中原日,至死不變
家祭無(wú)忘告乃翁。收復(fù)失地
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)改寫(xiě),發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力,培養(yǎng)文字表達(dá)能力。
2、理清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
3、通過(guò)對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫(xiě),體現(xiàn)不同人物的性格特點(diǎn)。
重點(diǎn)、難點(diǎn):1、讀懂原作,先列提綱,理清起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,將劇本改寫(xiě)成故事。
2、了解人物性格,引導(dǎo)通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言等描寫(xiě)人物的方法來(lái)突出人物的性格。
教學(xué)準(zhǔn)備
《負(fù)荊請(qǐng)罪》的劇本及相關(guān)資料。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
主教案
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、閱讀習(xí)作提示,明確要求。
1、學(xué)生自讀習(xí)作提示,明確要求。
2、集體交流,明確要求。
將《負(fù)荊請(qǐng)罪》改寫(xiě)為故事。
二、指導(dǎo)。
1、了解什么是改寫(xiě)。
2、回顧劇本《負(fù)荊請(qǐng)罪》內(nèi)容,了解人物性格特點(diǎn),事情的`起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
3、引導(dǎo)改寫(xiě)。
。1)先列一個(gè)提綱,理清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
。2)刻畫(huà)人物,體現(xiàn)人物性格特點(diǎn)。
A可以通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)人物性格特點(diǎn)。
B引導(dǎo)學(xué)生將原作內(nèi)容進(jìn)行揣摩,如何表達(dá)出來(lái)。
C可調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn),補(bǔ)充原作中省略的沒(méi)有表現(xiàn)的內(nèi)容,使人物豐滿(mǎn)起來(lái)。
三、學(xué)生討論交流。
1、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果如何?
2、人物各有什么樣的性格特點(diǎn)?
3、如何從人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)來(lái)刻畫(huà)人物?
四、學(xué)生自由習(xí)作。
第二課時(shí)
一、學(xué)生交流習(xí)作。
1、學(xué)生朗讀習(xí)作。
2、學(xué)生欣賞習(xí)作:習(xí)作有哪些優(yōu)點(diǎn)?存在哪些不足?
3、找出習(xí)作的精彩之處,說(shuō)說(shuō)是怎樣寫(xiě)具體的?
4、提出修改建議。
二、學(xué)生修改習(xí)作。
1、對(duì)照欣賞的習(xí)作,找自己習(xí)作的精彩之處、不足之處。
2、檢查自己的習(xí)作是否符合改寫(xiě)要求。
3、進(jìn)行修改。
4、小組內(nèi)交流、評(píng)議。
5、再次自行修改。
三、抄寫(xiě)習(xí)作。
將自己的習(xí)作抄寫(xiě)在本山。
第三課時(shí)
一、組內(nèi)交流,品評(píng)習(xí)作
1、小組內(nèi)交流,品評(píng)習(xí)作。
2、推薦小組優(yōu)秀文章。
二、全班交流優(yōu)秀文章
1、學(xué)生朗讀優(yōu)秀文章。
2、學(xué)生點(diǎn)評(píng),教師點(diǎn)撥。
3、師生共同推薦優(yōu)秀文章,共同欣賞。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
分析葛朗臺(tái)的行為、語(yǔ)言,把握人物的性格特征
認(rèn)識(shí)葛朗臺(tái)的社會(huì)意義,
學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物的常用方法,培養(yǎng)描寫(xiě)人物的寫(xiě)作能力。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析小說(shuō)的具有個(gè)性化的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě),把握葛朗臺(tái)人物形象。
教學(xué)難點(diǎn):
葛朗臺(tái)人物形象把握
教學(xué)方法:
自學(xué)法,討論法
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
二、簡(jiǎn)介與本文有關(guān)的情節(jié)。
在歐也妮23歲生日的晚上,葛朗臺(tái)在巴黎的侄子查理因父親破產(chǎn)自殺而投奔葛朗臺(tái)的家,歐也妮與查理一見(jiàn)鐘情。但葛朗臺(tái)對(duì)弟弟的死和侄子的處境毫不同情,更不用說(shuō)把女兒嫁給一個(gè)破落戶(hù)了,于是他把查理送往印度去經(jīng)商。在臨別之際,為了幫助查理實(shí)現(xiàn)發(fā)財(cái)還債的計(jì)劃,歐也妮把自己的全部積蓄送給查理,查理也將母親留下的一個(gè)貴重精美的梳妝匣寄存在歐子妮這里。當(dāng)葛朗臺(tái)知道女兒把積蓄送給查理后,大發(fā)雷霆,把女兒關(guān)了起來(lái),妻子嚇得一病不起。公證人克羅旭向他說(shuō)明了利害關(guān)系,如果妻子死了,女兒有權(quán)繼承母親的財(cái)產(chǎn)。于是葛朗臺(tái)跟女兒和好,并討好妻子,課文就是從這里開(kāi)始的。
三、整體感知
思考[1]:守財(cái)奴是怎樣的人?課文第1段中有哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了葛朗臺(tái)的性格?
思考[2]:"那簡(jiǎn)直是抹自己的脖子"指什么?可他為什么又要向女兒屈服?
思考[3]:為什么葛朗臺(tái)見(jiàn)到金匣子就忘了一切呢?作者是怎樣描寫(xiě)葛朗臺(tái)動(dòng)作語(yǔ)言的?
歸納:這個(gè)"執(zhí)著狂"一見(jiàn)到金子就頭腦發(fā)熱,欲火燃燒,于是不顧一切,只想占有。描寫(xiě)的動(dòng)作有"縱"、"撲"、"叫嚷"、"撬",當(dāng)歐也妮想搶回梳妝匣時(shí),他是手臂"擺",使勁"推",表現(xiàn)出對(duì)金子的強(qiáng)烈的欲望和狂熱。語(yǔ)言上三次重復(fù)"金子",并說(shuō)"這交易劃得來(lái)"。這是葛朗臺(tái)看到梳妝匣上鑲嵌金子時(shí)發(fā)出的狂叫,把原來(lái)對(duì)女兒將自己的積蓄送給查理的不滿(mǎn)變?yōu)榭裣。這暴露了他把人與人之間的一切關(guān)系都看成交易的`骯臟靈魂。
思考[4]:為什么太太暈倒,葛朗臺(tái)態(tài)度就變了呢?是不是他關(guān)心憐愛(ài)妻子呢?
課文至此,情節(jié)是跌宕多變,環(huán)環(huán)緊扣。作者通過(guò)人物個(gè)性化的語(yǔ)言和動(dòng)作,在多變中將守財(cái)奴貪婪吝嗇的本質(zhì)刻畫(huà)得入木三分。
思考[5]:太太死后,葛朗臺(tái)有哪些變化呢?為什么會(huì)有這些變化呢?
思考[6]:在騙取繼承權(quán)的過(guò)程中,葛朗臺(tái)又有哪些"精采的表演"呢?
歸納:先是吞吞吐吐,稱(chēng)"有些小小的事得辦一辦",連哄帶騙;接著是感情拉攏,故作苦相,"牽腸掛肚","受罪";然后是惶恐緊張,"眼光從文書(shū)轉(zhuǎn)到女兒,從女兒轉(zhuǎn)到文書(shū),緊張得腦門(mén)上盡是汗";再次是許愿哄騙"要化許多錢(qián)","按月100法朗";最后是唯恐女兒翻悔,聲嘶力竭,"別多嘴","一言為定"。當(dāng)繼承權(quán)到手后,他是欣喜若狂,熱烈擁抱女兒。這一系列"精采"的表演暴露了他丑惡的靈魂。
思考[7]:葛朗臺(tái)在臨死前又是怎樣地表現(xiàn)呢?從中可以反映什么?歸納:"裹緊被子",生怕別人偷了東西,"幾小時(shí)用眼睛盯著金子"。尤其是做臨終法事的時(shí)候,當(dāng)金銀法器一出現(xiàn),已經(jīng)死去幾小時(shí)的眼睛"立刻復(fù)活","肉瘤也最后動(dòng)了一下";還做了個(gè)駭人的姿勢(shì)想把鍍金十字架抓在手里,還要吩咐女兒:"把一切照顧得好好的!到那邊來(lái)向我交帳。"這些語(yǔ)言、動(dòng)作和細(xì)節(jié)描寫(xiě)得入木三分,深刻表現(xiàn)出葛朗臺(tái)愛(ài)財(cái)如命的性格至死不變,"死而不已"。
情節(jié)發(fā)展表(右圖)
四、師生共同討論歸納葛朗臺(tái)形象特點(diǎn)及形象的社會(huì)意義。
明確:葛朗臺(tái)是一個(gè)貪婪、吝嗇、狡詐、卑鄙的守財(cái)奴,金錢(qián)狂,是一個(gè)愛(ài)財(cái)如命、至死不變的有產(chǎn)者。葛朗臺(tái)這個(gè)形象深刻地揭示了資本主義社會(huì)中人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系,暴露了資本主義社會(huì)的罪惡。
五、學(xué)生舉例討論本文刻畫(huà)人物的方法。
要點(diǎn):個(gè)性化的語(yǔ)言和動(dòng)作,傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě),使人如聞其聲,如見(jiàn)其形,如窺其靈魂,塑造了一個(gè)栩栩如生的金錢(qián)狂。
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)要求:
1.通過(guò)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生探究身邊事物的興趣,培養(yǎng)他們熱愛(ài)美好事物的情感。
2.運(yùn)用具有開(kāi)放性的教學(xué)方式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,使他們逐步養(yǎng)成查閱資料、觀察事物的習(xí)慣。
3.在訓(xùn)練過(guò)程中,學(xué)習(xí)將查詢(xún)的資料與觀察所得整理成文的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)資料。
教學(xué)難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生將查得的資料,有選擇地、按一定的順序?qū)懴聛?lái)。
教學(xué)過(guò)程:
一.啟發(fā)談話(huà),激發(fā)興趣
金秋時(shí)節(jié),是菊花盛開(kāi)的季節(jié),五彩紛呈的菊花把秋天打扮得更加絢麗多姿,每當(dāng)這個(gè)時(shí)候,我們都要去參觀菊展,漫步在菊花的海洋中,看著千姿百態(tài)的菊花爭(zhēng)奇斗艷,這是一件多么令人愉快的事情呀!同學(xué)們,你們知道嗎?菊花現(xiàn)在已經(jīng)成為世界上著名的花卉。令我們自豪的是,菊花的故鄉(xiāng)就在我們中國(guó)。今天,我們好好地了解一下菊花,寫(xiě)一寫(xiě)菊花。
二.組織討論,明確寫(xiě)法
1.自由讀習(xí)作提示,想一想,本次習(xí)作有什么要求。
2.同桌討論交流:本次習(xí)作要寫(xiě)什么?怎樣才能寫(xiě)好這篇作文?
3.師引導(dǎo)學(xué)生歸納寫(xiě)作要求:
(1)查閱資料,弄清菊花原產(chǎn)于哪個(gè)國(guó)家,人們根據(jù)花瓣、花型把它分成多少類(lèi)、多少型?你認(rèn)識(shí)幾種菊花?它們叫什么名字?它們的花瓣、花型有什么特點(diǎn)?
。2)按上面問(wèn)題的順序?qū)憽?/p>
。3)選擇自己熟悉的菊花寫(xiě),要有詳有略。
三.指導(dǎo)觀察圖片
1.出示銀針、蒼龍爪;獅子須、紫矛、金繡球、鴛鴦菊等幾種菊花圖片。
2.觀察思考:這些花是什么顏色的`?形狀和姿態(tài)怎樣?
3.同學(xué)們還認(rèn)識(shí)哪些菊花,它們各是什么樣子的?
四.交流查閱資料情況。
1.同學(xué)們通過(guò)查閱資料,了解了哪些關(guān)于菊花的知識(shí)?
2.閱讀。教師將關(guān)于菊花的參考資料印發(fā)給學(xué)生閱讀。
菊花,原產(chǎn)于中國(guó),是中國(guó)傳統(tǒng)栽培名花之一。傳至國(guó)外后用為世界著名花卉。菊花以扦插繁殖為主,亦可嫁接,育種可用種子繁殖。菊花的品種多達(dá)數(shù)千種。1982年中國(guó)菊花學(xué)術(shù)討論會(huì)將菊花分為5類(lèi)30型,5類(lèi)即平瓣類(lèi)、匙瓣類(lèi)、管瓣型、球類(lèi)、畸瓣類(lèi)和桂瓣類(lèi);ㄐ鸵捕喾N多樣,有寬帶型、荷花型、蓮花型、松針型、垂絲型等。
3.討論。
通過(guò)閱讀,你知道了菊花的哪些知識(shí)?
五、練習(xí)說(shuō)話(huà)
1.按問(wèn)題的順序,說(shuō)說(shuō)你對(duì)菊花的了解。
2.同桌互說(shuō)。
3.指名學(xué)生說(shuō),教師著重指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)好菊花瓣、花型的特點(diǎn)。
六、學(xué)生寫(xiě)稿,教師巡回輔導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確用詞
七、評(píng)講
1.指名學(xué)生談自己的習(xí)作,教師引導(dǎo)學(xué)生修改并給予評(píng)點(diǎn)。
2.學(xué)生對(duì)照習(xí)作要求,修改習(xí)作。
八、謄寫(xiě)
板書(shū)設(shè)計(jì):
習(xí)作5
查閱資料
按順序?qū)?/p>
有詳有略
文獻(xiàn)摘錄:
菊花,原產(chǎn)于中國(guó),是中國(guó)傳統(tǒng)栽培名花之一。傳至國(guó)外后用為世界著名花卉。菊花以扦插繁殖為主,亦可嫁接,育種可用種子繁殖。菊花的品種多達(dá)數(shù)千種。1982年中國(guó)菊花學(xué)術(shù)討論會(huì)將菊花分為5類(lèi)30型,5類(lèi)即平瓣類(lèi)、匙瓣類(lèi)、管瓣型、球類(lèi)、畸瓣類(lèi)和桂瓣類(lèi)。花型也多種多樣,有寬帶型、荷花型、蓮花型、松針型、垂絲型等。
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