語文教案精選(6篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時常需要用到教案,教案有助于順利而有效地開展教學活動。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編為大家收集的語文教案6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
教學目標:
1、認知:認識本課生字12個,積累詞語10個,認真描寫5個生字。聯(lián)系上下文理解“心思、絡繹不絕、審視、笑容可掬”等詞語的意思。
2、能力:正確、流暢地朗讀全文。分角色朗讀課文,嘗試讀出語氣。聯(lián)系課文的前后內容,合理想象醫(yī)生給女病人處理傷口的經過。
3、情感:通過學習課文,理解醫(yī)生惜時如金、節(jié)約時間多為病人看病的高尚醫(yī)德。
教學重、難點:
1、分角色朗讀課文,想象醫(yī)生給女病人處理傷口的經過。
2、通過學習課文,理解醫(yī)生惜時如金,節(jié)約時間多為病人看病的高尚醫(yī)德。
教學準備:
1、生字卡片。
2、多媒體課件。
教學過程:
一、質疑導入新課
1、揭題,學生質疑。
2、問題
。1)醫(yī)生有什么心思?
。2)為什么醫(yī)生會有這樣的心思?
二、整體閱讀,識記生字
1、請同學們打開課本自由讀課文。要讀準字音,讀通句子,遇到不認識的字自己學一學,并把帶有生字的詞語劃出來。
2、自由讀課文,自主識字。
3、檢查自學情況;
(1)出示多媒體課件,認讀生字。 “德”字右半部“心”上有一橫。(十四個人一條心) 指導“敘”和“僅”的書寫,注意右半部分的`位置和大小。
。2)出示多媒體課件,認讀詞語。 “德國”、“絡繹不絕”、“甚至”、“浪費”、“情況”、“描述”、“一言不發(fā)”、“審視”“笑容可掬”、“敘述”
(3)聯(lián)系上下文理解“絡繹不絕、描述”
4、學生再次自由讀課文,要求:讀通句子,邊讀邊思考,醫(yī)生的心思是什么。
三、深入課文、理解課文
1、默讀第一節(jié)。
。1)格里辛格是個怎樣的醫(yī)生? 高明——高超 完成填空:因為格里辛格是個 的醫(yī)生,所以 。
。2)結合課文第一節(jié)的內容,用“因為 ,所以 。”練習說話。
。3)在文中用“——”劃出有關醫(yī)生的心思的語句。交流:威廉·格里辛格醫(yī)生的心思是什么?
、俪鍪揪渥樱核麡O不愿意浪費他人的寶貴時間,看病時只想知道那些最重要的情況。
②指名讀、齊讀
③重點抓住“極”“只”“最重要”這幾個詞的理解。進行朗讀指導
④想象說話:在醫(yī)生眼里“最重要的情況”是什么?
。4)出示句子:可是有許多病人不能體會醫(yī)生的心思,他們總是反反復復地描述自己的病情。 指導朗讀:理解“反反復復”(反反復復就是——一遍又一遍、不停地、)指導讀好“總是” “反反復復”
2、學習課文2―14小節(jié)。
。1)自由讀2―14小節(jié)。思考:這里有幾次對話?
。2)能區(qū)分這里面誰說的話嗎?同桌分角色朗讀課文,讀通、讀熟。
(3)質疑: “讀完最后一節(jié),你們有什么疑問嗎?” 這令人高興的事是什么?為什么看病不用付費呢?醫(yī)生為什么還要謝謝 病人
。4)學習醫(yī)生和女病人的對話
①出示有提示語的對話朗讀。
②去掉提示語再讀。
、巯胂笠幌,醫(yī)生和病人說話時的神情。
、芡篮献鞅硌,想象:威廉·格里辛格醫(yī)生給女病人處理傷口的經過。
、菰僮x課文2-14小節(jié)。思考:這是怎樣的醫(yī)生?這是怎么樣的病人?
板書:( )的醫(yī)生 ( )的女病人 聯(lián)系上下文理解“審視”“笑容可掬”
(5)完成填空,學習最后一個小節(jié)。 師:醫(yī)生的心思是( ),女病人簡潔的敘述正好( ),所以( )。
。6)教師小結:羅嗦的病人纏著醫(yī)生反反復復地述說病情,浪費了醫(yī)生很多的時間,而對這位說話簡潔的女病人的治療只用了幾分鐘,這正符合醫(yī)生的心思。女病人節(jié)省了時間,時間就是金錢。 板書:時間就是金錢,時間就是生命,珍惜時間為更多病人看病。 指名讀,感受醫(yī)生高尚的醫(yī)德。
四、總結課文,展開想象
1、師生共同讀課文。
2、展開想象:假如你是威廉醫(yī)生,你還會說什么?
五、復習鞏固
1、讀詞語。
2、選字填空 簡潔 簡練 簡短 為了能給更多的認看病,格里辛格養(yǎng)成了利索、( )的習慣。 “玻璃碎片兒!迸∪耍 )地回答。 您( )的敘述是我今天能有時間多看幾個病人。
3.交流有關“珍惜時間”的詩句或名言。
語文教案 篇2
教學目標:
學習選自〈三字經〉中的八句話,朗讀成誦。閱讀分析〈給予的故事〉,大體了解內容,從中理解人物的品格。
教學重點與難點:
朗讀背誦〈三字經〉中的八句話,要特別注意重音和語速。閱讀分析短文,通過討論,理解人物的品格,了解作者的意圖。
教學過程:
一、學習選自〈三字經〉中的八句話。
1、教師范讀。
2、學生齊讀。
3、引導學生查閱有關資料弄懂意思:前四句講了學習和教育對人的巨大作用;后四句講了父親和老師教育子女和學生的責任以及對兒童的勸學。
4、學生讀順讀熟,并背誦。
二、閱讀分析〈給予的.故事〉。
1、老師范讀。
2、學生自讀自學疏通生字詞,大體了解。
3、細讀全文,思考短文后的思考題:
。1)、為什么說這個人面臨的選擇是艱難的?
。2)、說說你對“只有把生死置之度外,才能嘗到甘美的泉水”這句話的理解。
三、布置作業(yè):
1、默寫“讀背”部分的句子。
2、短文后的兩道題。
語文教案 篇3
一、教學目標:
1、復習平舌音、翹舌音以及同偏旁的字。并學會、聯(lián)系具體語言環(huán)境來理解詞語。
2、通過閱讀平臺,讓學生了解鯉魚溪得名的原由以及這兒的鯉魚不怕人的原因;培養(yǎng)學生口頭表達能力。引導學生說話要清楚、要有條理,說話要具體。
3、通過閱讀短文,讓學生感受大自然的神奇。
二、教學重點、難點:
通過平舌音、翹舌音以及同偏旁的字的學習與積累,讓學生熟練掌握漢語知識;培養(yǎng)學生口頭表達能力。引導學生說話要清楚、要有條理,說話要具體。
三、教學安排:
2課時
第一課時
教學內容:
語海暢游、積少成多、閱讀平臺。
教學過程:
一、學習“語海暢游”。
1、板書有課本中的平、翹舌音。
2、認真讀以上的字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、小組內討論、交流。你能舉出一些這樣的例子嗎?(學生找例子。)
4、一字多義的訓練。
⑴、學生,并選擇正確的解釋。
、、校對、反饋學習情況。
、恰⑷帻R讀泡泡里面的對話。
、、出示課外練習題目;
這兒的花可真漂亮!
你的生活費用要省著點花。
、、學習做練習,教師檢查反饋。
二、讀讀背背:
1、學生自由讀古詩。
2、你知道這首古詩的意思嗎?(討論、交流。)
3、交流詩句的意思。
4、齊讀古詩。
5、背誦古詩。
三、閱讀平臺——奇妙的鯉魚溪
1、朗讀短文《奇妙的鯉魚溪》,要求讀得通順、連貫。邊讀邊想:讀懂了什么。
2、作者在這篇短文里告訴我們什么?(鯉魚溪里有六七千條不同顏色的鯉魚;這里的.村民對鯉魚的感情很深……)
3、你喜歡溪里的鯉魚嗎?為什么?
4、讀了這篇短文,你有什么話要對大家說的嗎?(保護生態(tài)環(huán)境,保護我們賴以生存的地球,讓我們與大自然里的一草一木和平共處。)
四、作業(yè):
1、寫一寫你讀完《奇妙的鯉魚溪》心里想說的話。
2、背誦《清明》。
第二課時
教學內容:
指導習作。
教學過程:
一、激趣引入:
1、導語:同學們,在本單元課文的學習中,我們結識了許多新朋友,它們是?其實,在自然界中還有許多這樣的與人類和睦相處,幫助人類做事的動物明星。(教師演示動物圖片或錄象,并用一兩句話從外形、生活習性、特有技能幾方面加以介紹。)今天我們就召開一個動物明星評選會。通過你們的介紹要評出全班的十大動物明星。請同學們做好準備,力求使你介紹的動物成為“明星。”
2、介紹方法:
。1)要想介紹這些動物,你想從幾方面介紹。
。2)歸納小結:可介紹外形(包括形狀、色彩、大小、體態(tài)、叫聲等)
可介紹生活習性(吃、住、玩、喜好、性格等);
可介紹特有技能;
可介紹有關它的傳說;
可以抓一方面介紹,還可以把幾方面結合起來介紹。
二、小組討論,全班交流。
1、分組討論怎么填寫。
每組選擇一位動物明星,大家試著填寫。
2、分組展示,全班評議。
(1)評議要求:
填寫清楚;能通過檔案看出這種動物的特點,使人了解這種動物;語言清楚明白;內容比較具體。
。2)各組通過屏幕展示明星資料圖表,全班按要求評議。
在評議中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點,發(fā)現(xiàn)問題,隨機指導。
三、大膽創(chuàng)新,發(fā)展思維。
1、還有么形式可為動物建立檔案?
建立檔案袋
。1)把同種動物當案卡片放到一個袋里。(了解這類動物的特點。)
。2)把有關一種動物的文字材料、圖片、光盤等資料放到檔案袋中,外面貼上這種動物的檔案卡片。(了解這一種動物各方面的信息。)
制作不同形式的檔案卡片,如:
名稱
類別
出生地
幫助人們的故事
外形特點
生活習性
其它
2、你準備采取哪種形式做?
第一種:把班里十大動物明星做成檔案卡片放入檔案袋中。
第二種:為自己喜歡的任意一種動物制作檔案。(把有關圖片、文字等放入袋中,袋外貼檔案卡片。)
第三種:把自己喜歡的動物分類建檔案卡片。
四、布置制作,評選最佳:
1、學生按自己喜歡的方式制作。
2、分小組出一期小報“我喜歡的動物”。
板書設計:
動物明星評選會
外形
生活習性
特有的技能等
表述清楚
抓住特點
語文教案 篇4
【設計理念】
關注學生的學習動機、學習興趣,增強學習漢語拼音后獲得的初步的語文成就感;在玩耍、游戲、閱讀中感受識字的樂趣;關注學生良好的傾聽、說話、閱讀、朗讀、書寫習慣的持久培養(yǎng)。
【教學目標】
1.熟練地拼音,復習整合聲母、韻母、整體認讀音節(jié)。
2.借助拼音識字,正確、流利地朗讀兒歌。背誦兒歌。
3.認真觀察,創(chuàng)造性地思考問題、解決問題。
【教學準備】
1.教師準備:字母卡片、音節(jié)卡片;插圖;課件。
2.學生準備:寫有拼音的動物頭飾。
【教學時數(shù)】
3課時
【教學過程】
第一課時
一、讀讀畫畫
1.秋風姑娘托黃葉捎來信息:秋天來了。小朋友們,帶上你們的行囊,我們去動物園郊游吧!行囊里帶上了什么寶貝呢?四人小組交流交流,派2~3名小朋友在全班交流,注意交流時還可以友情提示一下。
2.聰聰也給了我們一些建議,是什么呢?(老師在黑板上出示詞語卡片,學生自由拼讀,全班開火車讀。)3.挑出你認為最重要的一件物品,取下卡片,教讀,并說說為什么特別要帶上它。
4.還等什么呢?把自己需要的東西涂上漂亮的顏色吧。
。ㄔO計意圖:將練習順序做了適當調整,目的在于使課堂有一個連貫的故事情節(jié)。此處在強調準確拼讀的同時,關注學生合作交流的習慣。)
二、我會連
1.出發(fā)前我們先排好隊,請小朋友們按聲母順序站立。老師發(fā)聲母卡給學生,吹口哨整隊。分成兩次,比賽哪一隊站得整齊、正確,按順序呼讀字母響亮、迅速。比賽后舉著聲母卡一邊大聲讀音一邊依次回座位。
2.你們瞧,誰來迎接我們啦?認真連一連,仔細看一看,響亮說一說。
3.學生交流反饋。老師相機引導學生表達,如:快樂的小海豚迎接我們來了;熱情的小海豚迎接我們來了;美麗的川、海豚跳起歡樂的舞蹈迎接好朋友……
4.小海豚高興地說:聰明的小朋友,謝謝你們來探望我,我還要感謝這些神奇可愛的聲母娃娃呢,我們一起來讀一讀吧。拿書齊讀聲母。老師提示讀書姿勢。
。ㄔO計意圖:在語文工具性的訓練中,融人更多的人文性因素,如認真傾聽要求,在書本上漂亮地連線,快樂地說話,這樣長此以往,我們的孩子就會充滿人文氣息。)
三、讀讀連連
1.看到你們守紀律、聰明可愛,動物們都想跟你們交朋友呢。它們有些什么絕活呢?
出示課件:動物們圍著圓圈在想什么呢?哦,原采它們在找自己的名字。
2.讀拼音可是你們的'絕活,快幫幫你的好朋友吧。抽生拼讀連線,其余學生在書上連線。同桌評價。
3.小動物們?yōu)榱吮硎靖兄x,也拿出了它們的絕活。瞧,它們來了。
學生戴動物頭飾互動表演。如:表演者手指頭飾:我是小猴。其余學生:小猴小猴,你好你好。表演者邊說邊做動作:變變變,我會超級72變。提示小朋友仃刁讀音準確,做熱情、文明的小觀眾。
4.評出動物明星,在書上蓋星星。
(設計意圖:鞏固拼音拼讀的綜合能力,在活動中體驗成功的樂趣、互相幫助的樂趣、給別人帶來歡笑的樂趣。)
第二課時
一、我會講
1.啊,小朋友們,我們在這片綠油油的草地上休息休息吧。老師出示掛圖。咦,小溪那邊傳來了什么聲音?去認真聽一聽,仔細看一看,再想一想究竟發(fā)生了什么事。交流中,老師相機引導學生了解:
圖上有些什么:小溪、獨木橋、猴媽媽和小猴、小白兔、學校、桃樹、草地;
學校、桃樹在哪里;
拼讀“dúmùqiáo!,并看圖了解“獨木橋”;
猴媽媽帶著小猴到哪里去干什么,小白兔到哪里去干什么;
它們遇到了什么困難。
2.猴媽媽帶著小猴到橋這邊摘桃子,小白兔到橋那邊去上學,它們都來到了獨木橋邊,怎么辦呢?分組解決問題、編故事。
3.小組派代表上臺講故事。老師、學生評價。評價注意引導:
不同的過橋方法;
清楚地表達;
生動地表達。
4.評出故事大王和解決問題專家。
5.在拼音本上書寫:xuéxiàodúmúqiáo。
6.從故事中選擇一句話寫下來,注意打上句號。
7.課后把故事講給家長聽。
。ㄔO計意圖:聽、講故事是孩子們童年最樂意做的事情。讓孩子們自己解決問題,自己編故事,從中獲得成就感,獲得樂趣,獲得觀察、表達、合作的能力。)
第三課時
一、我會讀
1.秋天的大自然是一幅美麗的圖畫。讓我們來欣賞欣賞。開火車讀詞語。
2.一個詞就是一幅畫,請出繪畫能手上臺合作這幅畫。
3.請“小老師”教讀詞語,將詞語卡片貼在相應的圖畫旁。
4.幾個詞就是一句好聽的話,請小朋友看圖、想象,用詞說一說。
5.評出小畫家。
。ㄔO計意圖:聽、說、讀、畫,在熱熱鬧鬧中扎扎實實地培養(yǎng)一年級學生對語言文字的興趣和愛好。)
二、讀讀背背
1.秋姑娘神奇的魔棍兒一揮,樹葉跳起了快樂的草裙舞。多美呀!自己輕聲讀讀兒歌,欣賞欣賞秋天的美,不會認的字借助拼音讀準確。
2.抽學生讀兒歌,其余學生欣賞、評價,說說自己欣賞小伙伴的哪些地方。
3.從兒歌中,小朋友們發(fā)現(xiàn)了秋天的美了嗎?學生交流,只要言之有理,都給予肯定。
4.秋姑娘發(fā)出了好多不一樣的“電報”,細心的小朋友你還發(fā)現(xiàn)了些什么呢?
5.我們把這幅美麗的圖畫裝在記憶中吧。對照插圖指導小朋友背誦。
。ㄔO計意圖:借助拼音識字閱讀,感受閱讀的樂趣,積累生動、優(yōu)美的語言。)
三、我會讀
復習聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。
1.讀書展示臺:小朋友們讀了些什么書呢?讀了那么多書,認了那么多字,是誰幫助了你們呢?我們可不能忘了聲母、韻母和整體認讀音節(jié)這些老朋友。
2.“開火車”游戲:打亂聲母、韻母、整體認讀音節(jié)的順序讀,老師將學生所讀卡片分發(fā)給他們。
3.“找朋友”游戲。
(1)小朋友們可以找跟自己樣子相像的朋友,也可以找跟自己讀音相近的朋友,然后上臺展示。如:我的朋友bbb,我的朋友ddd;我的朋友nnn,我的朋友lll。
。2)用粉筆在地上畫一個大圓圈。一部分小朋友拿聲母卡片在圈內,一部分小朋友拿韻母卡片在圈外。大家一起跳找朋友的舞蹈,圈內的孩子找圈外的孩子做朋友。跳完一曲,
看看兩個人拿的聲母和韻母組成什么音節(jié),拼讀兩遍。如果兩個人拿的聲母和韻母不能組成音節(jié),說明朋友找錯了。
4.“回家”游戲:黑板上出示三座標有“聲母、韻母、整體認讀音節(jié)”的小房子,學生依次將聲母、韻母、整體認讀音節(jié)放回各自的房子。
。ㄔO計意圖:通過游戲鞏固聲母、韻母、整體認讀音節(jié)的認識、歸類,讓課堂節(jié)奏和孩子們的年齡特征相融合。)
【特別建議】
復習課盡可能體現(xiàn)語文課程的實踐性、開放性、綜合性。讓學生在老師的指導下組織有趣味的語文活動,在活動中學習語文知識,獲得語文能力,嘗試用語文知識提出問題、解決問題,表達自己的思想。課時安排可以結合自己班級的特點進行。
語文教案 篇5
教學目標:
1、抓住課文的重點段落,體會楊子榮臨危不懼,沉著應對的英雄氣概。
2、了解故事情節(jié),能用自己的話講述這個故事。
3、主動認識9個生字,會寫出2個生字。
教學重點難點:
課后1、2題
教具準備
多媒體課件布置學生閱讀關于楊的'其他故事
教學過程:
一、情趣導入:
播放《林海雪原》的故事。引出主要人物:楊子榮
二、初讀課文
讀書要求:1、抓住故事情節(jié),能創(chuàng)造性復述
2、抓住故事場面,能把握人物特點,
過程:閱讀課文,說說課文講了一件什么事?
細讀課文,說說幾次打虎的不同情景。
再讀課文,理清故事發(fā)展順序:臭子彈沒打響——點射又沒打著——兩槍仍不中——打中前腿——槍內的子彈會打進虎嘴
三、理解課文
1、抓住故事場面,把握人物特點
打虎不中,會被虎傷。這幾槍是怎么的打的?找一找描寫楊心理活動的句子,通2、過這些句子你體會到什么?楊是一個什么樣的人?
再找到楊動作的句子,表情的句子,你體會這是一個什么樣的人?
3、想象當時的場景,如果是你,當時會想些什么?做些什么?
4、有感情的朗讀體會
四、拓展升華
1、學習課文抓住人物表情動作心理活動的描寫場面的方法,學寫一個心情緊張,害
2、積累內化
。1)自選詞語,由學生獨立完成
簡單說說自己的理由
。2)完成課后第2題
3、遷移練習
認讀生字詞語。
五、總結實踐
課外收集有關楊子榮的資料。
語文教案 篇6
教學要求:
1.通過重點字詞體會本單元心理描寫的句子。
2.了解學習名著的基本方法,并在實踐中活學活用。
3.培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力,喚起對名家筆下的人物的敬仰,欽佩之情。
重點難點:
1.賞析名家作品的思想內涵和語言魅力。
2.指導學生把人物的形象寫得性格鮮明,栩栩如生。
教學用具:名家作品片段。
第一課時
教學內容:溫故知新:
一、心理描寫:
1.學生自讀例句,畫出描寫心理活動的語句,感悟作者是在怎樣的故事發(fā)展情境中描寫人物心理變化的,體會作者用詞的精妙。
2.同桌交流或小組交流,教師巡視了解情況。
3.匯報交流。
1)投影分別出示三段心理描寫的句子,采用多種形式讀通,讀出感情。
2)找出加點的詞語,體會作者用詞的精妙。
二、拓展與交流:
1.請學生讀一讀這段話,思考:你受到了什么啟發(fā)?
2.小組交流。
3.全班交流。
4.展示交流。把你課前搜集到的內容給大家展示。
三、閱讀平臺。
1.在這一單元中,我們拜讀了意大利作家的作品《卡羅納》。
請同學們默讀課文,邊讀邊畫出作者描寫人物言行的句子,想一想:面對遭遇巨大不幸的卡羅納,大家是怎么做的,你從中受到了什么啟發(fā)?
2.小組交流。
四、積少成多:
1.學生自讀名言警句,體會名言警句的意義。
2.小組交流。
把自己的體會與小組同學交流。
3.全班交流。
學生反復誦讀。
4.學生互相交流搜集到的有關讀書的名言警句。
第二課時
教學內容:口語交際
一、導入話題:
今天的口語交際,我們召開一次名著賞析會,共同欣賞名家筆下個性鮮明的人物。
二、活動建議:
1.從讀過的名家作品中選出一兩篇,從中選取描寫人物外貌、動作、語言或心理活動的片段讀給同學聽,再說說這些片段精彩在什么地方。
2.此外,還可以給大家講講某個人物的其他故事,及作者是怎樣刻畫人物的'。
3.其他同學可以邊聽邊記自己感興趣的內容,如文章的題目、作者、精彩語句等,聽后還可以補充質疑。
三、口語交際:
1.在學習小組內介紹。
2.小組推薦發(fā)言。
3.師生間根據(jù)評價依據(jù)評出最佳講解員。
第三、四課時
教學內容:習作
一、激發(fā)興趣,揭示課題:
在我們的周圍,有不少讓我們喜歡或佩服的人,請選一個自己喜歡或佩服的人寫一篇作文。
板書:我喜歡(敬佩)的一個人
二、引導審題,明確要求:
1.從題目中你們知道了什么信息?這篇作文要求的內容是什么?
2.需要從哪些方面進行描寫呢?
。▽懬宄矚g或敬佩的原因,通過主人公的事跡或行為進行表現(xiàn)。通過人物的動作、神態(tài)、語言和心理活動的描寫表現(xiàn)人物的性格特點,表達自己對他的喜歡或敬佩之情。)
三、理清思路,深入探討:
1.片段品讀,領悟寫法。
。1)出示課文片段,領悟語言的精妙:
。2)學生自由讀。
。3)指名幾位學生讀片段,全班交流。
2.小組討論、交流習作的注意事項。
。1)事例是否能夠表現(xiàn)人物的性格特點。
(2)事情敘述的經過是否通順、清楚。
。3)敘述過程是否表達了自己的敬佩之情。
3.指名發(fā)言、交流,師生評議。
4.小結:
四、自由表達,完成初稿:
請大家完成一篇習作,注意把所寫的人的特點表現(xiàn)出來,把自己的情感表達出來。內容要具體,語句要通順,情感要真摯。
五、交流賞析,學會評改;
1.選擇幾個不同層次的學生習作在全班交流,師生共同評改。
2.小組內互讀習作,先請同伴提意見,再自己修改。
六、總結拓展:
我們圍繞一個人的品質、特點,通過具體的事例寫出了令自己喜歡或敬佩的人。同時,我們知道只有緊緊抓住人物的語言、動作等方面進行描寫,人物才會立體、豐滿、感人。
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