語(yǔ)文教案

時(shí)間：2024-01-23 09:46:17 教案我要投稿

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語(yǔ)文教案

　　作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要用到教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案5篇，希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)觀察比較認(rèn)識(shí)周圍有許多人，人有性別、年齡、種族以及身份、職業(yè)的不同。

　　2、通過(guò)觀察和比較，認(rèn)識(shí)每個(gè)人都有不同的外部特征。

　　教學(xué)步驟

　　學(xué)生活動(dòng)

　　教師活動(dòng)

　　教學(xué)媒體

　　整體性教學(xué)

　　個(gè)別性教學(xué)

　　引入

　　觀察交流：以外灘為背景的一群人展開討論，產(chǎn)生身為上海人的自豪感。

　　說(shuō)說(shuō)圖中的人有什么不同，由此展開對(duì)不同人的年齡、性別、外貌特征等的討論。

　　設(shè)問(wèn)：回家怎么向家人介紹自然老師。

　　圖片。

　　研究與實(shí)踐（一）

　　觀察第7頁(yè)圖片，根據(jù)圖中服飾判斷職業(yè)，并進(jìn)一步討論哪些職業(yè)有特殊的著裝。

　　向大家介紹自己的家庭成員，他們的不同身份、職業(yè)。

　　完成活動(dòng)記錄冊(cè)第2頁(yè)

　　自帶的家庭成員照片，剪貼成一幅全家福照片。

　　圖片。

　　研究與實(shí)踐（二）

　　游戲：為國(guó)際夏令營(yíng)的`小朋友分組。

　　根據(jù)圖中小朋友的發(fā)色、膚色進(jìn)行比較并分類黑種人、白種人、黃種人，還根據(jù)性別進(jìn)行雙重標(biāo)準(zhǔn)分類的訓(xùn)練，結(jié)果填在活動(dòng)記錄冊(cè)第3頁(yè)。

　　觀看不同人種聚居地的民俗風(fēng)情錄像帶，滲透地球大家庭的意識(shí)。

　　錄像。

語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)目的

　　進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練

　　教學(xué)步驟

　　一、激趣導(dǎo)入

　　向?qū)W生介紹給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)寫信的小朋友及其信的.內(nèi)容。

　　二、明確要求

　　1.讀作文題。說(shuō)說(shuō)本次作文有哪些要求。

　�。�1）寫信給長(zhǎng)輩

　�。�2）可以寫家鄉(xiāng)的變化、自己的心里話……

　�。�3）說(shuō)話要得體，要表達(dá)自己的真情實(shí)感。

　　三、教師引導(dǎo)學(xué)生回憶書信的格式

　　四、分小組討論，談?wù)勛约捍蛩愀嬖V親人一些什么情況和想法。

　　五、用信紙譽(yù)好。

　　六、寫好信封，課外寄出去

語(yǔ)文教案篇3

　　知識(shí)和能力目標(biāo):

　　1.體會(huì)詩(shī)歌中所表現(xiàn)的感人至深的親情。

　　過(guò)程和方法目標(biāo):

　　2.學(xué)生通過(guò)誦讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的感情及主題。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

　　3.引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)至愛親情，回報(bào)父母，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　深層品味詩(shī)句中所蘊(yùn)含的思想感情。

　　(一)、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　課件播放滿文軍的《懂你》，音樂(lè)結(jié)束后，老師簡(jiǎn)潔引入：“有一種愛，一生一世不求回報(bào)，母愛;有一個(gè)人，一生一世值得我們?nèi)�，母親。今天，讓我們走進(jìn)泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)《金色花》，去感受那份純潔的永恒的母愛吧!” (設(shè)計(jì)意圖：利用優(yōu)美的音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)金色花的積極性，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感體驗(yàn)。)

　　(二)誦讀詩(shī)歌，整體感知

　　1.學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌。

　　2.出示課件，讓學(xué)生理解并掌握課文中的生字詞。

　　3.學(xué)生齊讀詩(shī)歌，要求讀準(zhǔn)字音，讀流利。

　　4.教師評(píng)價(jià)并設(shè)問(wèn)：同學(xué)們要想讀出詩(shī)歌的真正韻味，我們還需仔細(xì)探討課文。一首詩(shī)就像一幅畫，這首詩(shī)向我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽老師朗讀詩(shī)歌，邊聽邊思考這個(gè)問(wèn)題。

　　5.教師示范朗讀。

　　6.學(xué)生自由回答。

　　(經(jīng)教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出：這首詩(shī)向我們展現(xiàn)了“我”想象自己變成一朵金色花，與媽媽嬉戲的畫面。

　　[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生初步感知課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌感情。]

　　(三)合作交流，品讀詩(shī)歌

　　反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情是本節(jié)課的重點(diǎn)。為了突出重點(diǎn)，我采取了多種閱讀方式，引導(dǎo)學(xué)生在讀的過(guò)程中，不斷地加深對(duì)這首詩(shī)的理解。

　　1.教師設(shè)問(wèn)：這首詩(shī)向我們展現(xiàn)出一幅兒童與母親嬉戲的畫面，那作者要表達(dá)一種什么情感呢?你認(rèn)為詩(shī)中的“我”是一個(gè)什么樣的小孩?詩(shī)中的媽媽是一個(gè)什么樣的母親?我們應(yīng)該怎樣去讀呢?請(qǐng)同學(xué)們互相討論交流。

　　(投影：我讀出了一個(gè)_______的孩子，我讀出了一位______的媽媽)

　　回答：孩子 (活潑可愛機(jī)靈頑皮等等)

　　媽媽 (慈愛溫柔美麗勤勞等等)

　　2.學(xué)生小組討論，全班交流。((設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)要求，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生歸納出：在朗讀這首詩(shī)時(shí)還應(yīng)讀出不同人物的不同性格特征，并讓學(xué)生從詩(shī)句中歸納出人物的性格特征。)

　　讀準(zhǔn)字音停頓恰當(dāng) 讀出重音讀出感情

　　......笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎?

　　(要讀出孩子的調(diào)皮，得意，驕傲。)

　　你要是叫道：“孩子，你在哪里呀?”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。

　　(要讀出母親的焦急惦念。)

　　“你到哪里去了，你這壞孩子?”

　　(要讀出母親的嗔怪、擔(dān)憂、焦慮和欣喜。)

　　“我不告訴你，媽媽�！薄�

　　(要讀出孩子的`淘氣、機(jī)靈、撒嬌、調(diào)皮和對(duì)母親的愛戀。)

　　教師評(píng)價(jià)后，請(qǐng)一位同學(xué)結(jié)合我們對(duì)詩(shī)歌中人物的探討來(lái)示范朗讀，讀后請(qǐng)其他同學(xué)從詩(shī)歌朗讀的節(jié)奏、重音、語(yǔ)速、語(yǔ)氣等方面加以點(diǎn)評(píng)。

　　3.指名示范朗讀，讀后其他同學(xué)評(píng)議。

　　教師評(píng)價(jià)：同學(xué)們的點(diǎn)評(píng)都很到位，接下來(lái)老師想請(qǐng)同學(xué)們聽一聽這首詩(shī)歌的配樂(lè)朗誦，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的理解仔細(xì)品味，然后進(jìn)行訪讀。

　　4.出示課件：《金色花》配樂(lè)朗誦，學(xué)生欣賞。

　　5.學(xué)生自由朗讀，教師指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，以一個(gè)調(diào)皮孩子的口吻來(lái)讀。

　　6.學(xué)生分組朗讀。朗誦比賽

　　[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)詩(shī)歌，重在讀。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生范讀、品讀、聽讀、自由朗讀、分組讀，在讀的過(guò)程中揣摩詩(shī)意，既體驗(yàn)了作者的情感，又感受到了語(yǔ)言的優(yōu)美，使學(xué)生的情感同詩(shī)人的情感產(chǎn)生了共鳴。]

　　(四)合作探究，解決疑難

　　深層品味詩(shī)句中所蘊(yùn)含的思想感情是本節(jié)課的難點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主、合作，探究的學(xué)習(xí)模式，深刻理解主題。

　　評(píng)價(jià)后，老師還有幾個(gè)問(wèn)題想和同學(xué)們共同探討一下。分成四個(gè)小組，由學(xué)生選擇自己喜歡的問(wèn)題，探討交流。

　　出示課件，師生共同探究。

　　1、作者為什么把“我”想象成一朵金色花?

　　2、孩子為什么想變成一朵金色花?為什么還想媽媽保密?

　　3、“我”與媽媽進(jìn)行了哪三次嬉戲?

　　4、媽媽見了孩子,為什么說(shuō)“你這壞孩子”?這是什么口吻?

　　展示探究結(jié)果，教師適當(dāng)評(píng)價(jià)引導(dǎo)：

　　1、泰戈?duì)柊褍和胂蟪梢欢浣鹕�，最美麗的圣樹上的花，贊美孩子可愛。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。孩子懂得母愛是無(wú)私的對(duì)母愛的回報(bào)也應(yīng)是無(wú)私的，他不求媽媽夸獎(jiǎng)他求媽媽生活的更加溫馨。所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。

　　(教師提示：金色花是印度圣樹，開金黃色的碎花，象征圣潔而美麗。這時(shí)，學(xué)生不難得出，作者把“我”想象成一朵金色花說(shuō)明我對(duì)母親的愛是圣潔的、美麗的。)

　　板書：圣潔美麗

　　2、孩子懂得母愛是無(wú)私的對(duì)母愛的回報(bào)也應(yīng)是無(wú)私的，他不求媽媽夸獎(jiǎng)他求媽媽生活的更加溫馨。所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。

　　3、媽媽我

　　做禱告時(shí)—————散發(fā)香氣

　　讀書時(shí)————-- 將影子投在書頁(yè)上

　　拿燈去牛棚時(shí)————變回孩子

　　求媽媽講故事這樣會(huì)給媽媽帶來(lái)驚喜，媽媽生活得更加溫馨。給媽媽帶來(lái)快樂(lè)……

　　4、媽媽不見了孩子多么著急，這種惶急的心情肯定與時(shí)劇增，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。

　　教師明確：同學(xué)們對(duì)問(wèn)題的理解都很透徹，下面老師想和同學(xué)們?cè)俅魏献�，一起把這首詩(shī)歌朗讀一遍。

　　師生合作，再次深情朗讀全文。

　　[設(shè)計(jì)意圖：在此環(huán)節(jié)的教學(xué)中學(xué)生通過(guò)共同探究，教師適時(shí)加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥，學(xué)生更深刻地感悟到作品的內(nèi)涵，既突破了本文的難點(diǎn)，又充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人。]

　　(五)拓展延伸

　　寫法指導(dǎo)：詩(shī)人想像孩子變成了一朵金色花，借金色花來(lái)表達(dá)純真的母子之愛，這種借助一種具體的形象來(lái)抒發(fā)感情的手法叫做借物抒情。

　　1.出示課件，提出疑問(wèn)：同學(xué)們，生活中母愛無(wú)處不在，她像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻滋潤(rùn)著我們。泰戈?duì)柟P下的孩子愿意變成一朵金色花來(lái)回報(bào)母親的愛，你喜歡這種回報(bào)母愛的方式嗎，為什么?

　　假如你也具備了一種神奇的力量，可以隨意變化，那么你想變成什么美好的事物

　　來(lái)表達(dá)你對(duì)母親的愛呢?

　　媽媽，假如我變成了。

　　2.學(xué)生自由回答。

　　3.教師明確，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的回答。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合對(duì)詩(shī)歌的理解及自身生活體驗(yàn)，齊讀課文。

　　4.學(xué)生齊讀課文。

　　[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的想象力是豐富多彩的，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又開啟了學(xué)生無(wú)窮的思維空間，而且通過(guò)學(xué)生的內(nèi)心告白，再次激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的深深愛意及回報(bào)之情。]

　　(六) 總結(jié)概括

　　這首散文詩(shī)讓我們感受到了一種濃濃的母子之情，正是因?yàn)槟赣H無(wú)私的愛，才會(huì)引發(fā)“我”奇妙的想象，把自己變成一朵金色花來(lái)回報(bào)母親的愛，從而也體現(xiàn)出“我”對(duì)母親最圣潔、最美麗的愛，希望我們的同學(xué)們能好好珍惜母愛，細(xì)細(xì)品味母愛，懂得去回報(bào)母愛以及關(guān)心過(guò)我們的所有的人。

　　(連線，完成板書)

　　[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既與板書相照應(yīng)，又揭示了文章的主旨。此時(shí)，學(xué)生對(duì)本詩(shī)也有了更深層次的認(rèn)識(shí)與理解。]

　　(七)板書設(shè)計(jì)：(出示課件)

　　金色花

　　我

　　媽媽

　　圣潔美麗

　　嬉

　　戲

語(yǔ)文教案篇4

　　一、激趣導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，今天我們站在這里，頭頂是藍(lán)藍(lán)的天、白白的云，腳底是軟軟的土、青青的草，眼前是遍地的花、清清的水。這一切都是大自然賜給我們的。我們對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)和了解有多少呢？下面請(qǐng)大家根據(jù)自己的需要對(duì)大自然進(jìn)行有選擇有目的的觀察和了解。

　　二、觀察了解

　�。▽W(xué)生記錄的問(wèn)題范圍很廣，有關(guān)于動(dòng)物的、植物的、天文的、地理的等，他們自由地進(jìn)行觀察）

　　師：通過(guò)剛才的觀察，你們解決了哪些問(wèn)題？

　　生：麥子在頭年秋天播種，第二年夏天收割；豬一次可生多胎，牛一次只能生一胎……

　　師：在觀察中你們又發(fā)現(xiàn)了哪些新問(wèn)題？

　　生：（手拿一種植物）我不知道這種植物叫什么？有什么作用？

　　生：小麥與大麥有什么區(qū)別？豚與鵝有什么不同……

　　師：你們現(xiàn)在帶著這些問(wèn)題進(jìn)行訪問(wèn)，進(jìn)一步了解大自然的奧秘，解決自己的'疑問(wèn)。

　　（學(xué)生自由地有目的地進(jìn)行訪問(wèn)）

　　師：通過(guò)剛才的訪問(wèn)，你們了解了什么？

　　生：小麥葉片細(xì)長(zhǎng)，產(chǎn)量高，粉質(zhì)多；大麥葉片細(xì)長(zhǎng)，產(chǎn)量高，粉質(zhì)多；大麥葉片粗短，產(chǎn)量低，粉質(zhì)少。

　　生：豚不愛活動(dòng)，不愛發(fā)出聲音；鵝愛叫愛跳，喜愛游水玩耍。

　　師：真不錯(cuò)！還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決？

　　生：我想知道土質(zhì)對(duì)莊稼生長(zhǎng)的影響。

　　生：地里面的塑料袋越來(lái)越多，損害土質(zhì)，怎么辦？

　　生：不用農(nóng)藥如何除害蟲……

　　師：下面我們分組討論，你們可以通

　　過(guò)各種途徑來(lái)解決這些問(wèn)題。

　�。▽W(xué)生分組討論，解決以上問(wèn)題）

　　三、體驗(yàn)創(chuàng)造。

　　師：我們要通過(guò)與大自然最直接最親密的接觸，來(lái)加深對(duì)大自然的了解和認(rèn)識(shí)，你們用哪些方法來(lái)體驗(yàn)?zāi)兀?/p>

　　生：脫下鞋襪試走各種不同的路面感受赤足接觸地面的樂(lè)趣。

　　生：采集一些植物、昆蟲及泥沙，林驗(yàn)用手觸摸的欣喜。

　　生：用采集的材料來(lái)動(dòng)手制作，品嘗創(chuàng)造的歡樂(lè)。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們自由組合，相互合作，用剛才采集的材料制作手工。

　�。▽W(xué)生三五成群開始手工制作）

　　師：請(qǐng)把你們的作品展示給大家看一看。

　�。▽W(xué)生手舉昆蟲標(biāo)本、植物拼圖、手編花環(huán)、泥人、泥車……向同學(xué)們展示，并且介紹制作的經(jīng)過(guò)）

　　四、想像表達(dá)。

　　師：你們認(rèn)為今天的活動(dòng)什么地方最難忘？

　　生：我認(rèn)為訪問(wèn)的經(jīng)過(guò)最令人難忘。

　　生：手工制作過(guò)程最精彩。

　　生：觀察到的景色最美。

　　生：我覺(jué)得今天的活動(dòng)解決了很多問(wèn)題，我懂得了團(tuán)結(jié)就是力量的道理。

　　師：你們準(zhǔn)備采取什么樣的表達(dá)方式來(lái)進(jìn)行表達(dá)呢？

　　生：按時(shí)間順序來(lái)表達(dá)，題目為《今天我真高興》。

　　生：按觀察的經(jīng)過(guò)來(lái)表達(dá)，題目為《游江北》。

　　生：重點(diǎn)介紹訪問(wèn)的經(jīng)過(guò)，題目為《記一次有意義的活動(dòng)》。

　　生：以書信的形式向家長(zhǎng)匯報(bào)，題目為《給ｘｘ的一封信》。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們自由組合，分小組進(jìn)行口頭表達(dá)。

　�。▽W(xué)生分小組說(shuō)話，每組派一人發(fā)言）

　　生：今天的活動(dòng)真有意義！我了解了許多自然知識(shí)，大開眼界。這是我根據(jù)自己了解到的知識(shí)設(shè)計(jì)的表（表略），請(qǐng)多指教。

　�。ū淼某鍪疽齺�(lái)嘖嘖稱羨）生：我的理想是當(dāng)個(gè)數(shù)學(xué)家，所以我一直對(duì)自然常識(shí)不感興趣。有時(shí)老師批評(píng)我，我還不服氣。有一次數(shù)學(xué)老師出了一道題：“籠子里有雞、兔共42只，共有108只腳，求雞、免各有多少只�！鳖}剛念完，我就不假思索地答道：“這道題出錯(cuò)了，42只雞、兔只有84只腳�！蔽业脑捯魟偮�，老師笑了，同學(xué)們也笑了。原來(lái)我把兔子也當(dāng)成了兩只腳的動(dòng)物。類似的笑話經(jīng)常發(fā)生在我身上。一次語(yǔ)文單元測(cè)驗(yàn)時(shí)，有一道修改病句的題“夏收的農(nóng)作物有小麥、大麥、高粱”，我提筆就改“秋收的農(nóng)作物有小麥、大麥、高粱�！睕](méi)想到被扣了兩分，我一直不明白。今天我終于懂了，原來(lái)小麥、大麥夏天成熟而高粱秋天成熟�？磥�(lái)，大自然的奧秘很多，有待我們大家不斷地去探索、去發(fā)現(xiàn)。

　�。òl(fā)言引起陣陣笑聲）

　　生：俗話說(shuō)，團(tuán)結(jié)就是力量。今天，我才真正懂得了這個(gè)道理。我們小組制作蝴蝶標(biāo)本時(shí)，一開始大家各行其是，你不聽我的，我不聽你的，忙了大半天，什么也沒(méi)做好。后來(lái)，我提出，大家分工，相互配合。于是，有的拿膠水，有的拿剪刀，有的準(zhǔn)備紙，有的畫圖……不一會(huì)兒，漂亮的蝴蝶標(biāo)本做成了。

　�。ㄋ脑捼A得一陣掌聲）

　　五、活動(dòng)總結(jié)。

　　師：通過(guò)今天的活動(dòng)，大家對(duì)大自然的了解更深了，對(duì)大自然更加熱愛了。希望你們今后在學(xué)習(xí)和生活中不懂就問(wèn)，不會(huì)就學(xué)，相互合作，相互幫助，不斷地提高自己各個(gè)方面的素質(zhì)。