峨眉山月歌教案

時間：2024-01-20 07:32:29 教案我要投稿

峨眉山月歌教案

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的峨眉山月歌教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

峨眉山月歌教案

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會本課的8個生字及組成的詞語。兩首古詩的意思。

　　2、背誦兩首古詩。能寫出《望洞庭》一詩所描繪的景色。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟詩的意境，從中受到美的熏陶。

　　教學(xué)重、難點：

　　理解本課的8個生字及組成的詞語。兩首古詩的意思。能寫出《望洞庭》一詩所描繪的景色。感悟詩的意境，從中受到美的熏陶。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　投影片、收集有關(guān)李白、劉禹錫的生平資料或名篇佳句等。

　　課時安排:

　　2課時

　　第一課時

　　教學(xué)任務(wù)：理解《峨眉山月歌》詩意，并能有感情地朗讀、背誦這首詩。

　　一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　導(dǎo)入新課

　　1、誰能談?wù)劺畎缀退脑?

　　師述：李白，唐代詩人，字太白，居士，幼時隨父遷居四川清蓮鄉(xiāng)，25歲離蜀，長期在各地漫游，詩風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，富有浪漫主義色彩。人稱“詩仙”有‘斗酒詩百篇“之稱。

　　2、說說你學(xué)過李白得哪些詩。指名交流收集的名言佳句。

　　3、今天，我們來學(xué)習(xí)一首他青年時期寫的一首《峨眉山月歌》。書：課題

　　二、初讀詩文整體感知

　　1、自由讀詩，讀準(zhǔn)字音。

　　2、指名讀，糾正字音。

　　三、出示：峨眉君羌渝洲

　　1、認讀生字。

　　2、理解字詞的意思：半輪(看圖理解，指上弦月或下弦月)

　　3、影：月影。

　　夜發(fā)：連夜出發(fā)。

　　四、讀文釋義

　　理解一、二兩句：秋天的夜晚，峨眉山月色特別明朗，月影映照平羌江，又伴隨我順流而下。

　　1、指名讀。

　　2、小組學(xué)習(xí)，理解意思，或提出疑問。

　　3、交流

　　4、有感情地朗讀這兩句詩

　　板書：月半輪

　　理解三、四句：連夜從清溪出發(fā)，向三峽方向駛?cè)ィ寄钣讶藚s沒有見著，只好懷著依依惜別之情向渝洲駛?cè)チ恕?/p>

　　板書：影江水流

　　1、由讀。

　　2、小組學(xué)習(xí)。

　　3、交流。

　　4、有感情地朗讀這兩句詩。

　　連起來讀，指名串講詩意。

　　1、示幻燈片課文插圖。

　　2、引導(dǎo)觀察想象。

　　板書：思君

　　五、引導(dǎo)想象詩的意境。

　　1、看懂圖意。

　　2、想象詩人坐在小船上，抬頭看見了什么，低頭又看見了什么。這時，他會怎么想，臉上會么表情。

　　3、結(jié)合想象連起來說一段話。

　　有感情地朗讀，讀出詩人因思念而惆悵的預(yù)語氣。，語調(diào)要低緩些。

　　六、指導(dǎo)背誦指名背

　　齊背。

　　總結(jié)作者借峨眉山的月夜美景，抒發(fā)了自己思念友人的心情，意境清新，語言淺近，音韻流暢。

　　書：寫景抒情

　　作業(yè)：理解帶點的詞語，再說說詩句的意思。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝洲。

　　朗讀并背誦《峨眉山月歌》。

　　教學(xué)反思

　　學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》這首詩時，我簡單介紹了一下寫作背景，告訴學(xué)生這是李白離開四川到外地赴任時在途中寫的。然后提出問題：你能讀讀詩，再聯(lián)系插圖，想象李白離開時的場景嗎?有個學(xué)生說：他知道了李白離開峨眉山是在一個秋天的夜晚，那天晚上一輪彎彎的明月掛在天空，銀色的光輝灑在江面上，非常美麗。我相機提示：這就是哪句詩的內(nèi)容?有學(xué)生回答“峨眉山月半輪秋”，為了讓學(xué)生盡可能學(xué)會自己讀詩，我告訴他們，古詩中往往會出現(xiàn)詞序顛倒的現(xiàn)象，那是詩人為了壓韻，如“峨眉山月半輪秋”，其實是“秋峨眉山月半輪”，學(xué)生感覺理解起來容易多了。

　　“影入平羌江水流”一句，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗理解，有學(xué)生說：我知道李白在乘船時，看到月亮也在跟著他走�，F(xiàn)在，月亮在平羌江中的倒影也隨船順流而下，學(xué)生也能有所明白。接著，我示意學(xué)生：詩人乘著小船順流而下，從清溪駛向三峽，快到渝洲時，他會想起誰呢?有同學(xué)說，他想念家鄉(xiāng)的朋友，也有同學(xué)說，他想念一路陪伴他的月亮。這樣的提問點撥，既發(fā)揮了學(xué)生的想象，有讓他們理解了詩句“思君不見下渝洲”的意思，可謂水到渠成，又入情入理。

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