小學語文《陽光》教案

時間：2024-01-20 06:55:39 教案我要投稿

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小學語文《陽光》教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的小學語文《陽光》教案，歡迎大家分享。

小學語文《陽光》教案

小學語文《陽光》教案1

　　教學要求

　　1.認識12個生字，會寫其中的8個生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.讀中了解動詞，能正確地使用動詞。

　　4.理解課文內容，體會陽光的頑皮可愛，知道陽光無處不在，世界因為充滿陽光才絢麗多姿。

　　重點難點

　　1.識字、寫字。

　　2.讀中體會陽光的頑皮可愛，了解陽光無處不在。

　　課時劃分

　　2課時

　　第一課時

　　教學目標

　　1.認識12個生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.理解課文內容，讀中感悟陽光的頑皮可愛。

　　重點難點

　　讀中體會陽光的頑皮可愛，了解陽光無處不在。

　　教具準備

　　生字詞卡片，太陽圖片。

　　教學過程

　　一、激發(fā)興趣，導入新課（5）

　　1.小朋友們，你們抬頭看天都能看見些什么東西呢？

　　2.猜謎語游戲。

　　3.今天呀，老師帶你們去認識一個頑皮的小弟弟，它是誰呢？（出示太陽圖，板書課題）

　　4.知道讀題，認讀生字“陽”。

　　二、設疑導讀，自學生字（15）

　　1.讀了題目你們有什么問題？

　　2.出示要求，學生自讀課文，學習生字。

　　自由讀課文，圈畫出本課的生字新詞。

　　把生字拼一拼，讀一讀。讀給同桌的小朋友聽，看誰讀得好。交流一下自己是記住這些生字的？

　　3.檢查生字的認讀情況。

　　教師出示生字卡片，指名讀，集體糾錯，集體讀。

　　全部開火車讀。

　　學生自由地說說怎樣識記這些生字。

　　4.檢查讀文的情況。

　　(1)教師范讀后，學生評議。

　　(2)讓學生學著老師的樣自由大聲地讀一讀課文。

　　(3)指名反饋讀，學生評議。

　　(4)小組讀。

　　(5)全班小朋友齊讀。

　　三、自讀課文，感知理解（10）

　　1.出示“陽光像個頑皮的小男孩�！�

　　2.你知道怎樣的`孩子是頑皮的嗎？

　　3.對呀，咱們班就有不少這樣的小朋友，頑皮可愛。這多討人喜歡呀，小朋友們咱們就一起把這句話讀一讀。

　　4.激趣導讀：你們想知道太陽是怎樣調皮的嗎？

　　那就快讀課文吧，讀后給你的同桌，給你的小組的學習伙伴說一說，太陽他怎么調皮了。

　　四、讀文，整體感知（10）

　　1.剛才，老師發(fā)現(xiàn)咱們班的小朋友讀得可認真了，這回你們一定比剛才讀得好！再讀一遍給老師聽一聽，好嗎？

　　2.誰來說說，你們覺得太陽怎么頑皮了？

　　3.你們喜歡太陽嗎？

　　五、布置作業(yè)（5）

　　朗讀課文。

　　板書設計

　　3.頑皮的陽光

小學語文《陽光》教案2

　　教學目標：

　　1.有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會優(yōu)美的語句。

　　2.了解作者在花園中看到的賞心悅目的動物、植物和作者進行的充滿童趣的活動，體會作者童年的快樂，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛美好事物的情感。

　　教學重點：

　　理解課文內容，體會作者要表達的思想感情。

　　教學難點：

　　品味富有表現(xiàn)力的寫景狀物的語句和課文片段，領會其含義、作用。

　　教學流程：

　　一、談話導入，出示課題。

　　同學們，大家好!我姓王，來自一所很普通的農村小學校，很高興能和同學們在美麗的佳木斯共同上一節(jié)語文課。孩子們，你們見過花園嗎?那誰來告訴告訴來自農村的我，你印象中的花園是什么樣子的嗎?板書“花園”。今天呢，讓我們共同走進一個與眾不同的花園。補充課題�！段液妥娓傅幕▓@》。學生齊讀課題。這是誰的花園?再讀課題。教師簡要介紹作者。這篇文章的作者是我們黑龍江省呼蘭縣的現(xiàn)代女作家蕭紅。本篇文章選自她的長篇小說《呼蘭河傳》。那你想知道在這個大花園里都發(fā)生了哪些事嗎?

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1. 學生自由讀課文。要求讀準字音，讀通句子。

　　2. 出示生字、新詞、多音字。掃除讀文障礙。

　　3. 交流初讀感受。這個園子，給你留下了什么樣的印象?這是一個什么的園子?

　　三、再讀課文，理解感悟。

　　1. 快速瀏覽課文，標出自然段，想想我們在園子里進行了怎樣的活動?

　　2. 分自然段朗讀課文的1-13自然段。學生討論交流，說說“我”就在這樣一個生機勃勃的園子里，都做了些什么呢?(栽花、拔草、種小白菜、鏟地、澆菜、吃黃瓜、追蜻蜓……)

　　3. 你覺得課文的哪一部分最有趣?讀給大家聽，說說你的感受。

　　4. 老師也有一個有趣的發(fā)現(xiàn)。出示一首小詩，進一步體會作者的思想感情。

　　祖父戴一個大草帽，我戴一個小草帽。

　　祖父栽花，我就栽花。

　　祖父拔草，我就拔草。

　　祖父鏟地，我也鏟地。

　　祖父澆水，我也搶過來澆。

　　祖父笑了，我也笑了。

　　我開心地笑了，祖父也開心地笑了。

　�、� 你發(fā)現(xiàn)了什么?(這些相似的句子，作者有時把它們放在一起，有時又把它們散落在全文的'各個角落里，反復在用動作的詞，反復運用相似的句子。)

　�、� 這樣的句式是否重復了呢?

　�、� 讀了這些句子你有什么感受?(形影不離的祖孫倆，一大一小、一前一后、一老一少，當蕭紅寫這篇文章的時候，小時候跟在祖父后面玩鬧的一幅幅畫面就接二連三的出現(xiàn)在眼前，每一幅畫面都是讓她感到快樂和自由，當這么多的畫面一起呈現(xiàn)在文中的時候，我們感受的就是更多的快樂。)

　�、� 默讀課文，再想一想，“我”在園子里，不僅擁有了快樂和自由，

　　還擁有了什么?發(fā)揮你的想象，試著用“當……的時候，祖父笑了”來說一段話。

　　師：同學們，現(xiàn)在你能體會出為什么蕭紅不厭其煩地重復著同樣的句子嗎?她是在一次次品味祖父的愛啊!

　�、� 通過剛才的讀一讀、說一說，你對這個園子是否又有了不同的理解呢?這又是一個的園子呢?

　　師：祖父的愛就像涓涓細流，靜靜地滋潤著蕭紅，悄悄地在她的心中流淌。讓我們再一次從文中的語段中去感受這份讓蕭紅刻骨銘心的愛!

　　5. 出示含義深刻的段落，體會句子的含義。

　　花開了，就像花睡醒了似的。鳥飛了，就像鳥上天了似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了，都有無限的本領，要做什么，就做什么;要怎么樣，就怎么樣，都是自由的�！� ……

　　談談你對這段話的理解。

　　(因為我比其它的事物多了一份祖父的愛，所以我是最自由的!是呀，正是有了祖父的愛，所以我看什么都是快樂和自由的，作者這種借其它的景物來寫自己心情的方法真是巧妙!)

　　當快樂和自由被濃濃的愛滋養(yǎng)的時候，這份快樂和自由才是最讓人難以忘懷的。學生再次品讀相應的段落。

　　我們也試著用這種方法寫一寫吧!出示一段話，學生試著寫一寫。

　　四、聯(lián)系生活，升華情感。

　　師：這個園子，哪里還是普通的園子，它在蕭紅的眼里，簡直就是一個快樂的天堂!其實，在我的家鄉(xiāng)，農村的田園生活也很美。今天，王老師就給同學們帶來了幾幅我家菜園的照片，你們想不想看一下?歡迎同學們到老師的家鄉(xiāng)去做客，去尋找蕭紅童年所擁有的那份快樂!

小學語文《陽光》教案3

　　第一課時

　　一、導入揭題

　　1．師板書“陽光”，你知道陽光能帶給我們什么呢?

　　2．今天我們來學習一篇關于陽光的課文《棉鞋里的陽光》。(學生齊讀)

　　3．學習“棉”字

　　4．讀了課題，你有什么想問的呢？

　　(師生共同質疑)

　　二、感知，學習課文字詞

　　1．自由讀課文，標一標自然段。

　　2．再讀課文，用“○”圈出文中的生字。

　　3．生字教學。

　　(1)課件出示本文的生字詞(帶有拼音)自由讀、齊讀。

　　(2)鼓勵孩子用自己喜歡的識字方法識字。

　　(3)摘掉小帽(擦去拼音)同桌互讀，指名讀，開火車讀。

　　(4)小組合作。

　　讀讀生字卡片，想想怎么記。例“午”—“�！眳^(qū)別。

　　4．再讀課文，選自己最喜歡的自然段讀一讀。

　　5．讀了課文，你懂了什么?

　　三、再讀課文，理解內容

　　1．指名讀第1—4段，課文寫的是“什么時候，什么地方，誰在干什么?”

　　2．小峰是怎么說的?媽媽是怎么回答的?(指導朗讀)

　　3．小峰知道了棉花被陽光曬了會變暖和后，他又是怎么做的呢?

　　4．理解“舒服地”，用“舒服”說話。

　　5．奶奶起來發(fā)現(xiàn)了什么?他是怎么說的?

　　出示：“咦，棉鞋怎么這么暖和?”

　　6．“咦”說明奶奶怎么樣?奶奶奇怪什么?朗讀時，要讀出奇怪的語氣。

　　7．總結，教育學生從小要關心老人。

　　四、指導有感情地朗讀全文

　　你還有什么不懂的?

　　五、指導書寫

　　重點指導左或結構的字：媽、奶、放、收

　　六、布置作業(yè)

　　回家替爺爺奶奶做些力所能及的事。

　　板書設計

　　第二課時

　　一、復習鞏固生字

　　1．上節(jié)課我們交了很多生字寶寶朋友，不知道小朋友們還能叫出他們的名字嗎?

　　2．出示生字卡片認讀生字，并給生字找朋友。

　　3．開火車認讀生字，看哪列火車開得快、開得穩(wěn)。

　　4．先給詞語找朋友，再連線。

　　曬蓋收脫睡合

　　棉衣午覺眼睛棉鞋棉被棉花

　　二、再讀課文、理解內容

　　1．指名讀第1—4段，課文寫了什么?

　　2．指名讀第5—8段，課文又寫了什么?

　　三、提問討論，理解課文

　　(可按座位，也可分大組圍坐)

　　1．分大組圍坐搶答教師的.提問(組員沒答完整，同組人可補充)

　　如：

　　(1)小峰做了一件什么事?他是向誰學的?

　　(2)奶奶感到怎樣嗎?為什么?

　　2．分組討論，提出一兩個認為重要的問題。

　　3．大組互問，同組人合作解答。

　　方法，每組派代表站在前面，向下一組提問，下一組的組員共同解答。

　　四、看圖讀文，解說圖意

　　圖一，男生看，女生讀

　　圖二，女生看，男生讀

　　有感情地朗讀全文

　　五、聯(lián)系實際，夸夸家里人

　　1．你家里有哪些人？他（她）做的哪些事值得你夸獎?

　　2．你關心過家人嗎?說出來讓大家學習學習。

　　板書設計

　　棉鞋里的陽光

　　xiàojìnɡ

　　孝敬老人

小學語文《陽光》教案4

　　教學目標：

　　知識與能力：

　　使學生發(fā)揮的思維得到鍛煉，進步朗讀、分析能力。

　　培養(yǎng)學生快速默讀的能力。

　　體會人物個性化語言，揣摩人物神態(tài)刻畫

　　過程與方法：

　　授課時留意引導學生從人物語言，舉止上往把握人物內在的精神世界，通過與文本對話的過程，加深時課文的理解，品位語言魅力、

　　情感態(tài)度、價值觀：

　　培養(yǎng)學生熱愛和平，“地球是一個大家庭”的美好心靈，感受人們對同等、和平、發(fā)展的渴看

　　教學重點、難點：

　　重點：流利，有感情地朗讀課文，感悟課文內容，體會“我”渴看全世界人民團結、平時、互助的美好愿看。

　　難點：調動學生們“積極性”以達到更好地把握文章內容，把握人物性格。

　　教學方法：放—收—幫—牽

　　學法指導：

　　質疑互助式學習，加深理解課文內容

　　教學過程

　　（一）導進新課

　　同學們我們知道地球很大，1500多年前，人們從長安出發(fā)，沿絲綢之路到波斯，大概要走上半年。然而地球又很小，今天乘上飛機環(huán)繞地球一圈也不過24小時左右。所以，有人把地球叫做地球村。每一個國家都是這村子中的一個家庭。在大家共同擁有的這樣一個蘭色星球上必然會演繹著許很多多的故事。那么，今天，地球村里又發(fā)生了一個怎樣的故事呢？請同學們快快打開書，自由、快速地往默讀課文。

　　【設計意圖】導進課題，激發(fā)學生愛好

　　（二）整體感知

　　板書：陽光皮膚

　　同學們從每個孩子的先容中，你能知道什么？并具體說說從文中哪些地方感受到的？

　　1、講述了一個國際少年班的學生渴看和平的故事

　　2、講述了南非黑人求同等、求生存的心聲

　　現(xiàn)在，讓我們模擬一個情境的語文課堂：

　　我們這個班現(xiàn)在就是國際少年班，一共有54個孩子，來自32個國莢冬其中20個是我們南非人。我就是國際少年班的老師——萊斯小姐�，F(xiàn)在，就讓我們忘記自己現(xiàn)在的身份，進進情境中的語文課堂中。

　　【設計意圖】鍛煉學生的表達能力，讓學生充分的閱讀文本和思考題目、并讓學生參與到教學活動中往、文本、教師、學生有機的融合在一起。

　�。ㄈ┙涣魈接�

　　這篇文章主要采用了對話的形式貫串全文的，我們暫且也把它看成是一堂語文的口語交際課。那么，各個國家的同學在利用口語來展示自己國家的風采時，你以為：

　　1、哪個國家的同學先容得好？你為什么欣賞他的先容呢？

　　2、哪一個國家的學生先容得最出色？最形象？

　　3、在口語交際中，新加坡的李德遠和朝鮮來的金順玉的對話是什么意思？（能否表演一番）他們好象傷害到了彼此，你從中得到了哪些關于說話的技巧呢？

　　生的回答（略）

　　師：你能想象小朋友先容自己國家時的心情嗎？引導學生體會中國學生先容自己國家時自豪的心情、找學生表演、

　　可是，在我們這個少年班，南非孩子該怎樣先容自己的國家呢？

　　模擬情境課堂，朗讀課文：【讓學生以讀帶情，使學生的對將軍的情感得到升華】

　　“我的心忽然一抖，從一開始我就思考，我將如何先容我的非洲，我的南非呢？”……結尾，“我不禁熱淚盈眶”。

　　同學們，下面就是桑巴哈提到的非洲。講解非洲的苦難，教師做重點先容

　　索普——種族歧視的犧牲者

　　在1912年第五屆奧林匹克運動會中最出色的人物是美國的天才運動員——索普。他是那個時代最偉大的運動員，但在奧運會冠軍史冊上并沒有他的名字。

　　人們一在提到他，稱頌他，他的`名字比冠軍還要響亮，是由于人們同情他的不幸。他是種族歧視的犧牲者。他出生于印第安貧窮家庭，他籃球、足球、游泳、跑步，樣樣都行。在斯德哥爾摩奧運會時，他穩(wěn)拿了2次全能冠軍（跳遠、200米、1500米、鐵餅、標槍）。但，他被人誣陷為職業(yè)運動員，奧運會取消了他的冠軍資格并把金牌轉發(fā)給這個項目的第二名，但后者拒盡接受，他說：真正的冠軍是索普，不是我也不是其他任何人。

　　索普不僅被剝奪了金牌，而且被剝奪了參加業(yè)余比賽資格，就這樣，一代才華橫溢的運動員被抹殺了。此后，索普當過職業(yè)棒球員，賣過苦力，他留給人世的最后一句話是：“還我金牌”。70年過往了，終于，在1982年國際奧委會決定為索普恢復名譽。1983年1月，國際奧委會主席薩馬蘭奇親赴洛杉磯將追回的金牌重新授予索普留下的兒女。索普，一代天才運動員就這樣成為了種族歧視的犧牲者！

　　師：同學們，戰(zhàn)爭不僅給非洲人民帶來災難，也給全世界人們帶來痛苦。戰(zhàn)爭是生命火爐，人類以身投火

　　1、西方戰(zhàn)史專家統(tǒng)計：公元前3200年——1960年這5160年時間里，全球共發(fā)生次戰(zhàn)爭，只有300余年處于和平狀態(tài)。玫瑰糠疹吃什么藥人類為此付出的代價是：36、4億人死亡，損失財富折合黃金可展設一條厚10米，寬150公里（幾乎占1.5個緯度），環(huán)繞地球一圈的金質長城，人們站在月球表面，用肉眼就能清楚地看見地球身纏一條金黃色腰帶，這就是我們?yōu)樗谛乔蚪ㄖ妮x煌。

　　師：今天的中國有56個民族，但有一首歌唱得好，我們56個民族是一家。請同學們演唱《愛我中華》這首歌。

　　師：課文中先容的南非是新南非建立以前的南非，今天的南非人民靠著自己辛勤的努力，令世界刮目相看。

　　師：一個國家和民族是如此，對于一個人來說也同樣如此，假如你想獲得他人的尊敬，你只有憑借自身的能力和實力，無論你擁有何種膚色。假如你是一名強者，你就可以為你的皮膚涂抹上一層刺眼的光彩。在綠茵場上，貝利、羅納爾多正是憑借他們超凡出眾的球技，使人們忘記了他們皮膚的顏色，在世界球迷眼中是完美無缺的、光芒四射的英雄。大家同意老師的感受嗎？

　　那么：①“陽光皮膚”到底是什么意思？

　　②能不能說所有人的皮膚都是“陽光皮膚”？

　　形式：分小組討論交流一下，重點探究第2個題目。

　　四、教師小結：

　　同學們：歷，日耳曼民族是白凈的，生活是富有的；猶太人是聰明的，他們是與黑人有著天壤之別的高朱紫種，但假如他們的內心不消除種族歧視、不講究同等，他們仍然不是陽光皮膚。我們渴看的是，消除種族歧視、暴略冬呼喚和平的陽光普照。到那時，人人都是陽光皮膚。

小學語文《陽光》教案5

　　第一課時

　　一、教學目標

　　1、認識10個生字和一個多音字。

　　2、自主積累詞匯。

　　3、能夠正確地流利地朗讀課文，背誦最后一個自然段。

　　4、了解內容，教育學生要學習佳子孝敬老人，關心家人，心中充滿愛。

　　二、教學重點

　　1、認識10個生字和一個多音字。

　　2、通過讀課文，感受大自然的美好和陽光的可愛。學習佳子孝敬老人。

　　三、教學難點

　　理解課文最后一段奶奶的話的意思。

　　四、教具準備

　　課件，字詞卡片。

　　一、 教學過程

　　1、初讀課文。

　�。�1）導入。教師板書課題，問學生：“你們喜歡陽光嗎？為什么。這篇課文中所寫的是什么季節(jié)，什么時候的陽光？由此引出了一個什么故事呢？”

　�。�2）自讀課文。要求學生讀準字音，不認識的字要借助漢語拼音多讀幾遍。讀后標出自然段的序號。

　　2、學習課文1———3自然段。

　�。�1）請同學們小聲讀1———3自然段，體會佳子當時的心情是什么樣的。

　�。�2）第三自然段中是怎樣描寫大自然的'？請同學再讀課文。

　　3、看本課插圖，進一步體會大自然的美麗。

　�。�1）請一個同學讀1———3自然段，大家看圖聽讀。

　　（2）練習把句子說具體�？磮D真空。

　　（1）練想象練語言。

　　說說圖上還有什么美麗的景色。

　　4、學習課文4———8自然段。

　�。�1）佳子是怎么想到要把陽光送給奶奶的呢？請同學們自讀第4、5、6自然段，用線畫出來。

　�。�2）再請一個同學讀第5、6自然段。

　　5、總結全文。

　　6、拓展延伸。

　　7、作業(yè)。

小學語文《陽光》教案6

　　知識目標：

　　認識本課10個生字，會寫9個生字。

　　能力目標：

　　正確、流利、有感情的朗讀課文

　　情感目標：

　　通過閱讀，學習苗苗關心，幫助他人的品質，養(yǎng)成關心他人，樂于助人的良好習慣。

　　教學重點：

　　正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　能感受文中散發(fā)的濃濃的親情;懂得關心長輩，學會體貼長輩。

　　教學流程：

　　一、設疑導入，激發(fā)興趣

　　同學們，老師給你們帶來一位新朋友，你們想知道他是誰嗎?(老師拉開窗簾陽光進來)看他是誰?(陽光)你們喜歡陽光嗎?陽光會帶給你什么樣的。感受?你給別人送過陽光嗎?有一個小女孩要給別人送陽光，你想知道是怎么回事嗎?今天我們就來學習第5課《送陽光》。質疑題目

　　二、初讀課文，感知課文內容

　　1、自由朗讀課文，學生借助拼音讀準字、詞，讀通句子。

　　2、同桌互讀、互相糾正(生字認識，標出自然段)

　　3、指名讀，思考，這篇課文主要講了一件什么事?

　　(設計意圖：讓學生能過多種形式的讀，從讀文中讓學生感受，苗苗對奶奶的關心。)

　　三、細讀，感悟課文內容

　　1、自由讀課文第一自然段，說說你知道了什么?

　　(設計意圖：體會苗苗要給奶奶送陽光的原因，讓學生從苗苗身上知道應該如何對待老人。)

　　體會：念叨的含義，說明了什么

　　2、指名學生朗讀第一自然段，一生把“不能”讀得較重，還皺著眉頭)

　　3、指名讀第二、三自然段

　　重點指導：

　　①苗苗沐浴在陽光的情景。陽光是什么樣的?(陽光照耀著大地，大地沐浴著燦爛的陽光)你覺得陽光美嗎?陽光這么美，你能讀出喜愛、贊美的語氣嗎?指名讀、男生、女生讀。

　　②當苗苗看到裙子里充滿陽光時會怎么想，然后又是怎么做的。

　　“一……就……”說明了什么?用“一……就……”說句話。

　　比賽朗讀：苗苗想的那句話(讀出苗苗強烈急迫的心情

　　4、指導學生閱讀第四自然段

　　苗苗把陽光帶回家后發(fā)生了什么?苗苗包得嚴嚴實實的陽光怎么沒有了呢

　　“嚴嚴實實”是什么意思?(生答)你會象這樣說一個詞嗎?老師給你一點提示：出示“干凈”“整齊”指導學生擴詞。

　　苗苗把陽光丟了，心情怎樣啊?(難過，生讀)文文一開始多高興啊，滿心歡喜地給奶奶送陽光，可是，陽光不見了，苗苗的希望落空了，苗苗急得要哭了。誰再來讀一讀。(生讀)是啊，奶奶曬不到太陽了，文文哭地多傷心啊!同桌互相讀一讀，感受文文心情的變化吧!(同桌互讀，體會文文的心情

　　5、奶奶為什么說沒有丟?讓學生展開合理的想象

　　(設計意圖：體會：苗苗是一個什么樣的孩子，奶奶又是一個怎樣的人。讓學生想苗苗學習，做一個孝順老人，乖巧懂事的好孩子)

　　6、回歸全文：朗讀(全體學生)

　　四、拓展延伸

　　1、通完課文后，你有什么感受

　　2、你以后會給別人送“陽光”嗎

　　五、總結

　　只有我們心中有陽光，才能給別人陽光，希望同學們能做個有愛心的人，把陽光撒滿世界，讓這個世界充滿愛。

　　教學反思

　　《送陽光》這篇課文除了認識生字和有感情地朗讀課文外，另外一個重難點就是理解為什么陽光比金子更重要。我在教學中沒有很好地解決這一問題，過多地將自己的理解，解釋灌給了學生。學生缺少了自己的獨立思考，同時也難以消化我丟給他們的“雞肋”�！墩Z文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐活動。應讓學生在主動積極的`思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，受到思想啟迪，享受審美樂趣�！币晃唤處煂τ诮鉀Q這一難題做了以下處理，使我頗受啟發(fā)。

　　揭題后，我運用課件，讓學生欣賞有關陽光的圖片和攝影，再問學生：陽光是什么樣子的?它像什么?學生通過觀察和想象，說得非常不錯。此時，我正想用“對呀!陽光像金子，可陽光比金子更寶貴”來引出課文，可我剛說完，一個學生就舉手了，他站起來說：“老師，我覺得金子比陽光好�！苯又�，坐著的小朋友也有幾個耐不住了，說：“我也覺得金子比陽光好�！蔽铱醋约旱酶乃悸妨�，就請覺得金子比陽光好的小朋友舉舉手看，一數(shù)共有二十二個。此時我就馬上調整位置，把覺得金子比陽光好的小朋友組成“金子隊”，坐在教室的左三組，覺得陽光比金子寶貴的組成“陽光隊”，坐在右五組，然后組織了一次“金子，陽光，誰更寶貴”的辨論賽，雖然這場辯論賽不是很規(guī)范，有時是一下子幾個站起來說的，有時是兩個甚至三個對一個進行辯論的，但他們在辯論上把陽光和金子的好處已。

小學語文《陽光》教案7

　　教學目標：

　　1、認識12個生字，會寫4個字。認識兩種筆畫和1個偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、感受陽光的美好與寶貴。

　　教學重、難點：

　　識字、寫字和練習朗讀，感受陽光的美好與寶貴。

　　教學準備：

　　1、生字卡片、，絲綢、多媒體課件。

　　2、課前布置學生觀察陽光，充分地感受陽光。

　　教學課時：

　　一課時

　　一、想象導入

　　1、想象：教師演示課件(帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲)。請同學們閉上眼睛想象，教師抒情描述。

　　師：清晨，一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊!陽光，你早!聽，鳥兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手!我拉開窗簾，哎呀，陽光一下子跳進了我的家!我想和陽光握手，陽光用它那溫熱的大手撫摸我的小手心!

　　師：同學們，請睜開你明亮的小眼睛，說說你看到了什么？想到了什么？

　　生：我看到太陽升起來的時候是火紅火紅的。

　　生：我想到小鳥唱歌的時候是蹦蹦跳跳的，非�？蓯�。

　　師：能想象出小鳥唱歌時的.動作，了不起！

　　師：陽光給大地帶來了生機，給生命帶來了活力，也給小朋友們帶來了一篇優(yōu)美的課文《陽光》。

　　2、板書課題（齊讀課題）

　　過渡：大家想讀一讀嗎？（想）那就請大家用自己喜歡的方式大聲地讀讀吧！

　　二、初讀課文，學習生字、詞

　　1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，自己想辦法認識它。

　　2、指導學生讀準難讀的生字

　　師：這篇課文有那些生字？誰來告訴大家？

　　生：生字有陽、像、金、野……

　�。◣熢谏卮鹬邪鍟�，其余學生書空）

　　師：哪些字的讀音容易讀錯？誰來提醒一下大家？

　　生：晨是前鼻音，是翹舌。

　�。◣煱鍟俺俊� 的拼音于“晨” 字上）

　　師：能讀一讀嗎？

　　生：（大聲地）chén──

　　生：“長”容易讀錯，因為它有兩個讀音。

　　師：你知道的真多！是哪兩個？

　　生：一個讀“zhǎng”，“長大” 的長”；另一個讀“cháng”，“長城” 的“長”。在這篇課文里應該讀“cháng”。

　　3、拿出自制的生字卡片小組內互考，如果誰遇到不認識的字其它同學要想辦法幫忙教會他。

　　4、課件出示生字卡片，開火車認讀生字。

　　5、游戲：猜猜猜。(看老師的口形，猜猜發(fā)的是什么音，看誰的生字卡片舉得快，猜得對。)

　　6、認讀詞語。

　　師：生字會讀了，再讀讀詞語怎樣？

　　生：（齊聲）行！

　　師：請大家小聲地讀讀課文，把自己認為比較好的詞語勾劃下來，推薦給大家。咱們搞個“詞語推薦臺”活動。（板書：推薦臺）

　　（生自讀、勾畫，師巡視指導）

　　生：我推薦給大家的詞語有“陽光、灑遍、田野……”

　�。曇糨^小，自信不足）

　　師：既然是自己信心百倍地向大家推薦，該怎么讀？再試試！

　　（在老師鼓勵下，她自信心增強，并讀出了“灑遍”等詞所蘊涵的內容及感情色彩）

　　師：讀得好！第二次比第一次讀得好多了，老師最喜歡你這樣的孩子。

　　師：老師也要向大家推薦一些詞語。（課件出示詞語：金子、田野、更高了、更綠了……）

　　讀給同桌的小朋友聽聽。

　　師：誰來讀給大家聽一聽？（指名讀，讀得好的同學當小老師領讀）

　　三、再讀課文，理解感悟

　　播放課件，老師配樂引讀第一段

　　師：金色的陽光像金燦燦的金子，灑遍……（引讀第一自然段）。你讀懂了什么？金子怎么讀？

　　生：我讀懂了陽光像金子。

小學語文《陽光》教案8

　　學習目標

　　★能在語言環(huán)境中正確認讀“外、編、芬、嘰、喳、沐、浴、裙、叨、慰”10個生字;能運用形聲字的構字特點識記字形，了解“開遍、芬芳撲鼻、沐浴、念叨、安慰”等詞語的意思。

　　★正確朗讀課文，理解課文重點詞句的意思。

　　★聯(lián)系課文內容，理解“陽光都跑到你心里去了”這句話的意思，感受鹿兒關心、孝敬長輩的美好心靈。

　　學習重點

　　通過感情朗讀，劃出課文中關鍵詞句等方法，理解“陽光就在你心里”這句句子的深刻的含義。

　　通過學習課文，使學生懂得要做一個尊敬長輩的好孩子。

　　教學過程

　　一、談話導入，激發(fā)興趣

　　1、同學們，你們喜歡陽光嗎?為什么呢?(隨機板書：陽光溫暖光明燦爛等等)

　　2、是啊，陽光多么美好，有一個名叫鹿兒的小女孩，她要把陽光當作禮物送給奶奶呢!

　　出示課題：今天我們就來學習13課我給奶奶送陽光(齊讀課題)這里的我指的就是(鹿兒)板書：鹿兒二、學習課文，體會情感

　　3、鹿兒眼里的陽光是怎么樣的呢?請小朋友打開書，開火車讀課文，做到讀準字音，不加字，不漏字，不讀錯字。并用直線劃出描寫陽光的句子。

　　4、開火車讀詞語。裙：衣字旁。沐�。喝c水，洗澡。齊讀

　　5、交流句子，朝：多音字，組詞。理解沐浴、芬芳撲鼻。指導朗讀，理解陽光的美好。

　　過渡：屋內的陽光亮堂堂，屋外的陽光是那么溫暖，那么光明，所以整個大地沐浴著燦爛的陽光。

　　6、引讀：鹿兒見到陽光高興得(跳了起來)。鹿兒跳哇蹦啊，烏黑的頭發(fā)在陽光下(閃閃發(fā)亮)她索性(伸出雙腳坐在了草地上)小小的圍裙里(充滿了陽光。)

　　看到了可愛的陽光，鹿兒心里油然升起了一個(美好的想法)

　　7、這美好的想法是什么呢?誰來說說：交流句子：“啊!多好的陽光啊，我要把它帶回去，作為禮物送給我的奶奶�！背樯首x，讀出感情。

　　8、鹿兒怎么會有這個想法的呢?讀讀課文5-9小節(jié)找找句子。

　　出示句子：鹿兒的奶奶腿壞了，不能出屋，口里總是念叨：“多想見到陽光啊!” 1)注意“念叨”的叨是輕聲。叨念的次數(shù)多不多?

　　9、奶奶是怎么念叨的呢? “多想見到陽光啊!”指導朗讀(渴望)

　　10、只有4歲的鹿兒看到了這一切，牢牢地記在了心里，她一見到陽光就想到了奶奶，所以心里(油然升起了一個美好的`想法：“啊!多好的陽光啊，我要把它帶回去，作為禮物送給我的奶奶�！�)

　　11、鹿兒是怎么給奶奶送陽光的呢?輕聲讀讀6—10節(jié)。

　　12、(1)5-9小節(jié)是說鹿兒給奶奶送陽光的過程，在送的過程中鹿兒是怎么說，怎們做的呢?找出有關句子。

　　(2)把這個過程演出來，哪些語句在表演中要表演出來的，說說你的理由。

　　(3)抓住句子中的緊緊、直奔、嚴嚴實實

　　(4)讀讀這些句話，體會鹿兒的心情，更快，更急。

　　(5)抽生演一演，隨后評一評。

　　13、可是，不知為什么，圍裙里的陽光都(沒有了)，包得嚴嚴實實的，怎么都沒有了呢?跑到哪兒去了呢?交流：

　　14、鹿兒只有四歲，她不知道圍裙是包不住陽光的，她只知道奶奶腿壞了很想見到陽光，所以她一心想吧陽光送給奶奶，此時她簡直要(哭出聲來了)。她心里很難過。

　　15、可是奶奶卻(高興極了)還安慰她說：“(我的好寶寶，不要擔心，陽光都到你心里去了。)

　　16、學生質疑。讀一讀，奶奶說的話。讀出奶奶高興地語氣。奶奶為什么這么高興?板：孝順懂事

　　17、奶奶真高興，她為自己有這樣一個孝順、懂事的孫女而感到高興。隨意把它抱在自己的(膝蓋上)，緊緊地(抱著，抱著)，奶奶想。

　　18、奶奶已經收到了這份鹿兒送的特殊的禮物。這真是一份(愛的禮物呀!)

　　板書：愛的禮物

　　三、總結

　　1、陽光是(溫暖的)，陽光是(光明的)，陽光是(燦爛的)，讓我們一起來欣賞一首“愛的禮物”這首小詩，再來感受一下這份特殊的禮物吧!

　　2、在你們身邊有哪些孝敬長輩的事，能和大家交流一下嗎?

　　3、讀詞語。

小學語文《陽光》教案9

　　教學目標

　　1.認識12個生字，會寫“山、出”2個字。認識“豎折”兩種筆畫和1個偏旁“阝”(雙耳)。 2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3.感受陽光的美好與寶貴。

　　教學重難點

　　【教學重點】

　　識字、寫字和練習朗讀。

　　【教學難點】

　　理解“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了”這句話。

　　教學工具

　　多媒體工具

　　教學過程

　　一、導入：

　　1.大家看，認識這個字嗎?一起說，我在它的左邊加了一個雙耳旁，它的樣子很像我們的耳朵，我們叫它雙耳旁，跟老師說雙耳旁，我們用熟字加偏旁的方法就能記住這個陽字。你能給她找個朋友組個詞嗎?

　　2.今天讓我們一起走進第八課，感受陽光的溫暖。請同學們看老師寫課題。齊讀課題。

　　二、初讀課文，檢查生字詞

　　現(xiàn)在就讓我們一起到課文中找尋陽光。請同學們打開書讀讀課文，老師還有要求呢，認真聽：讀準字音，讀通句子，試著標上自然段的序號。

　　二、認讀生字詞

　　1、同學們課文讀得很認真，老師為你豎起大拇指。生字詞都記住了嗎?考考你，我們一起走進“詞語大闖關”

　　1)請看第一關：(我會讀)

　　可愛的詞語寶寶跑到了大屏幕上，你會讀嗎?(出示帶拼音的字)先自己讀一讀，不會讀的詞語借助拼音讀，也可以請教你旁邊的小老師。誰來讀第一行?同學們讀得不錯。

　　2)請看第二關：(我能行)

　　(出示去掉拼音的生字)詞語寶寶摘掉了小帽子，你還認識它嗎?請看第二關。你能當小老師領著同學們讀一讀嗎?謝謝三位小老師，讓我們一起來讀一讀。

　　3)詞語難不倒你們，生字你會嗎?請看第三關：(勇奪生字紅旗)，看看誰能把小紅旗插到生字塔上。男生準備好了嗎?女生?祝賀大家把紅旗插到了頂峰。

　　4)請看第四關：(火眼金睛)：

　　出示日字旁的字，現(xiàn)在請你睜大眼睛，仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?他們都有一個相同的部分，日，在不同的位置他們的形狀可不太一樣啊。老師這里還有幾個帶有日字的字，你都認識他們嗎?(出示小丑圖)我們一起讀，今后我們就能夠用偏旁歸類識字的方法記住可愛的生字寶寶了。你能給他們找個朋友，組個詞嗎?(同學們太棒了，你們知道這么多詞語。)

　　2、看來同學們生字詞都會讀了，老師真為你們高興。恭喜大家闖關成功!剛才讀課文時標出自然段了嗎?老師也標出來了，你和老師標的一樣嗎?下面我請五個同學朗讀課文，大家認真聽，發(fā)現(xiàn)讀錯的字音等他讀完幫他指出來。同時思考：陽光都到過哪些地方?出示填空。

　　三、課中休息：

　　同學們生字字音讀的準，課文讀的也很通順，下面我們一起來唱歌休息一下吧，全體起立，同學們可以跟著我的動作邊跳邊唱�！缎⌒切恰�

　　四、學習課文

　　1.好我們現(xiàn)在繼續(xù)學習課文。陽光都到過哪些地方?請把話說完整。學生說，板貼，田野、高山、小河。是啊，陽光像金子，灑遍——生說( )( )( )，同學們真會讀書!出示課文第一段填空，我們一起來美美地讀讀這句話吧。

　　2.陽光來到了廣闊的田野、雄偉的高山和長長的小河，這些地方就變了樣，想不想去看看?(出示圖片)快來讀讀第二段，看看這些地方都變成了什么樣?(你能讀讀課文中的句子嗎?)(我們就讀到這里，把機會留給別的'小朋友，好嗎?)

　　1)出示田野圖和句子，指生讀，指導讀：禾苗變得綠油油，可漂亮了，誰能起來讀一讀?我好像看到禾苗的顏色更綠了，誰再來讀一讀。聽老師來讀，你覺得怎么樣?齊讀。

　　2)出示高山圖和句子，指生讀，指導讀：陽光一照，小樹更高了，誰再來讀一讀。小樹好像又長高了，誰能讀得更高。自由讀。

　　3)出示小河圖和句子，大家看，陽光照在河面上，多美啊!誰來讀一讀。這是一個長句子，我們在讀的時候要適當?shù)赝ｎD。誰會讀?指導讀：(出示錦緞圖)這就是錦緞，閃著陽光的河面多像這美麗的錦緞啊，誰能讀得更美。男女生比賽讀。

　　4)指導背誦：

　　陽光的作用真大啊!(合作讀一讀)我們一起隨著音樂男女生合作讀一讀這一段。男生讀藍字，女生紅字，最后的一句齊讀)因為陽光，禾苗綠了，小樹高了，小河更美了，讓我們把這美景記下來吧!(背一背)誰想展示一下?三個學生接讀。

　　3.聽了同學們的背誦，可愛的的陽光向你們豎起了大拇指，看，陽光又來到了小男孩的家里，自己讀讀這一段。你有問題嗎?掉了跳，老師真粗心，你是一個細心的孩子，老師要向你學習，那就讓陽光跳出來吧。陽光這么活潑、可愛，誰能讓它跳進小男孩的家呢?指名讀

　　4.陽光不僅作用大，而且還很活潑可愛，可是我們——學生讀(誰也捉不住陽光……)。

　　5.(出示圖片)你瞧陽光來到樹林里，來到了花叢里，來到了我們生活的角角落落，這些地方都發(fā)生了什么變化?你能照樣子說一說嗎?(四幅圖小草、蘋果、花)

　　是啊，同學們，因為有了陽光，我們的世界變得更加美麗，因此——學生讀(陽光像金子，陽光比金子更寶貴)，讀了這句話，你明白了什么?同學們說的真好，(陽光和金子一樣都是金燦燦的，可是離開了陽光)讓我們再來贊揚一下對生命對生活無比重要的陽光，齊讀最后一段。

　　課后小結

　　最后我們來學習兩個生字，“山、出”請同學們仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?同學們觀察的很仔細，老師也有新的發(fā)現(xiàn)，這兩個字都有一個很重要的筆畫，叫做豎折，我們在寫的時候一定要把這筆寫好，才能讓這兩個字頂天立地。下面請看老師范寫：山、出。

小學語文《陽光》教案10

　　教學內容：7、棉鞋里的陽光

　　學習目標：

　　1、知識目標：認識“棉，照”等13個生字，會寫“媽好”等6個字。

　　2、能力目標：正確，流利地朗讀課文。

　　3、情感目標：有關心長輩的愿望，懂得應該怎樣關心長輩，學會體貼長輩。

　　教學重點：

　　認字，寫字，自讀和自悟課文。

　　教學難點：

　　理解課文所表達的意思，并用自己的話表達出來。

　　課前準備：

　　多媒體課件，圖片，收集的資料。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情景，導入新課

　　1、觀看廣告片。

　　2、今天我們來學習課文《7、棉鞋里的陽光》。

　　二、自讀課文，自學生字

　　1、請小朋友先自讀課文一遍，交流識字方法。（可以問老師，同學，或者查生字表）

　　2、點擊課文，讀一讀藏在課文里的生字。

　　3、集體交流，鞏固識字效果

　　a、請小老師帶讀。（教師注意提示“照，曬，收”是翹舌音，“躺，睛”是后鼻音）

　　b、猜一猜�！耙粭l毛巾掛在木頭上”（棉），“人一口”（合）等等。

　　c、男生帶著女生讀生字，女生帶著男生讀生字。

　　d、開火車讀生字。

　　e、朗讀生詞。（1、小組朗讀 2、全班朗讀）

　　三、指導寫字

　　1、小朋友自行觀看“媽”書寫的動畫。注意提示（格式是左小右大，橫變提）

　　2、學生練寫2個，教師巡視，交流優(yōu)秀作品。

　　四、自主嘗試，朗讀課文

　　1、出示插圖，請學生說圖意。然后朗讀第一自然段（1、個別讀 2、全班齊讀）

　　2、學習課文2，3，4自然段，注意朗讀指導。（1、個別讀 2、全班齊讀）

　　讀出小峰對媽媽曬棉被的疑問，讀準疑問句的語氣。

　　3、朗讀課文第5自然段。（1、個別讀 2、全班齊讀）

　　a、當奶奶睡到被窩里，奶奶的感受是怎樣的？----------暖和。

　　b、這是因為什么？----------這是因為媽媽幫奶奶曬了被子，所以奶奶覺著暖和。

　　4、朗讀課文6，7，8課文（1、全班讀 2、個別讀 3、全班讀）

　　5、教師提問，深化內涵。

　　a 、小峰做了一件什么事？他是向誰學的？

　　b、奶奶感到幸福嗎？為什么？

　　C、如果你是奶奶，你會對小峰說什么呢？（謝謝小峰，你是一個懂事的孩子。）

　　6、理解體會關心長輩，體貼長輩的'道理。

　　關心關心

　　媽媽----------------奶奶------------------小峰（板書）

　　7、你喜歡小峰嗎？你喜歡小峰的媽媽嗎？

　　8、男生，女生分別有感情地朗讀課文。

　　9、教師有感情的朗讀課文，并鼓勵自己。

　　10、教師與學生一起有感情得朗讀課文。（注意情感升華）

　　五、實踐活動

　　1、學生自由瀏覽教師準備好的圖片。

　　2、了解“陽光的作用”。

　　六、情感作業(yè)

　　回到家后，為長輩們多做一些小朋友們力所能及的事情。

小學語文《陽光》教案11

　　教材簡析

　　《送陽光》是第三單元首篇精讀課文。這篇記事文講述了奶奶的腿環(huán)了，想見到陽光，而苗苗看到可愛的陽光并用裙子包住陽光準備送給奶奶的事。贊頌了苗苗關心他人、幫助他人的行為和品德。文章選取了生活中的小事，啟示學生懂得助人為樂是一種良好的品德，關心他人，做對別人有益的事才是最快樂的。設計理念以“送”為主線，借助讀、議、說、演等方式引領學生與文本對話，與心靈溝通，從而使學生在積極主動的思維和情感活動中加深對文本的理解和體驗，受到關愛他人的情感熏陶。

　　教學目標

　　1.能正確、流利、有感情的朗讀課文;通過朗讀認識生字，積累詞語。

　　2.通過朗讀學習，使學生感受到苗苗天真、善良、孝敬老人幫助他人的美好品質，使學生受到教育，學會關心幫助他人。

　　教學重點、難點

　　1. 理解課文內容，教育學生懂得關心他人，幫助他人才是最快樂的。

　　2. 學會本課要求會認、會寫的字。

　　教學準備

　　課件教學時間：2課時(第2課時略)。

　　教學過程

　　一. 設疑課題，確立目標。

　　1.直接導入，揭示課題。同學們，今天我們來學習第5課《送陽光》(板書：陽光)

　　2.想想問問，生成問題。讀了課題，你能提出什么問題呢? 預設：是誰送陽光?送陽光給誰呢?為什么要送陽光呢?陽光如何送呢?送的結果又怎樣呢?

　　3.初讀課文，整體感知。

　　(1)讓我們帶著這些問題到課文中去尋找答案吧!請大家翻開書，借助拼音自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　(2)再讀課文，遇到生字就多讀幾遍，邊讀邊標出課文的自然段。

　　(3)老師找四個同學開火車讀課文，其他同學一邊認真聽一邊思考課文主要寫了一件什么事? (教學伊始，以多種方法引導學生讀文，再結合分段、主要內容入手，由表及里，層層深入。然后，學生緊緊圍繞課題質疑，把握文章的主要內容，為進一步理解感悟文章奠定基礎。)

　　二.生成問題，啟發(fā)思路。

　　1.請同學們自由讀第一段，想想苗苗為什么要送奶奶陽光呢?哪句能體現(xiàn)奶奶特別想見陽光呢?理解“念叨”一詞。

　　2.讀2、3自然段，了解苗苗記住了奶奶的愿望去尋找陽光，那她找到了嗎?是什么樣的陽光吸引著苗苗要把陽光送給奶奶?

　　3.深入讀第2、3自然段。

　　(1)了解陽光的燦爛，感受苗苗的孝心。

　�、僦攸c指導學生讀好陽光的燦爛：“朝陽照耀著大地，大地淋浴著燦爛的陽光。苗苗坐在草地上，小小的裙子上灑滿了陽光�！�

　�、谧寣W生通過自由讀、指名讀、評價再讀的形式把這句話的燦爛讀出來，進而感受苗苗要送給奶奶的決心。

　　(2)了解陽光的可愛，感受苗苗的決心。

　�、匍_展想象：陽光太美了，在陽光下，小花綻放著笑臉，小樹擺動著枝條，你還能看到什么呀?

　�、诙嗪玫年柟獍�!我要把它帶回去，送給奶奶。所以苗苗把陽光緊緊包在裙子里，回家了。

　　4.小結。

　　(1)自由讀第四段。

　　體會感悟： ①通過朗讀感悟苗苗送陽光緊切的'心情。 ②通過朗讀體會：從嚴嚴實實你看出了什么?用一邊一邊說一句話?

　　(2)有感情地讀一讀奶奶的話，要讀出她的慈祥、愛心、窩心的感情。 (在這一教學環(huán)節(jié)中，運用讀讀、議議的閱讀策略，讓學生走進文本，與本進行無聲的對話與有聲的交流。一方面凸顯閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程，這樣的閱讀教學新理念，一方面通過閱讀使學生感悟親情與愛心，認識世界，發(fā)展思維。)

　　三.擴展延伸，引導歸納。

　　1.創(chuàng)設情境，說一說。 (1)如果你是苗苗，不是4歲的苗苗，而是7、8歲的苗苗，你還會為奶奶做些什么? (2)你為他人做些什么呢?

　　2.引導歸納，讀一讀。老師送給同學們一句話希望同學們用你的愛心去幫助每一個有困難的人：一個人，心里有愛，就會熱愛生活，熱愛美好的事物;心里有愛，就會關愛他人，把他人的冷暖放在心上;心里有愛，內心就會永遠充滿燦爛、明媚的陽光! (讓學生結合生活實際，說一說，談一談，使學生加深了對課文內容的理解，培養(yǎng)學生關心他人、幫助他人的優(yōu)秀品德。)

小學語文《陽光》教案12

　　教學目標：

　　1、自主學習6個生字，理解“安慰、膝蓋、念叨、嚴嚴實實”等詞語的意思。

　　2、朗讀、積累描寫陽光的句子，

　　3、通過理解重點詞、句，感受主人公鹿兒尊敬、關心長輩的美好心靈。

　　教學重點：

　　識記生字、有感情朗讀課文。

　　教學難點：

　　理解課文中重點語句的意思，體會鹿兒關心長輩的感情。

　　教具準備：

　　生字卡片，課件

　　教學時間：

　　二課時

　　教學過程

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、學習生字，積累有關詞語。

　　2、通過理解重點詞、句，感受主人公鹿兒尊敬、關心長輩的美好心靈。

　　教學過程：

　　一、積累句子，導入新課

　　1、老師這里有幾句描寫陽光的句子，請小朋友讀一讀。

　　媒體出示：

　　(1)清晨，睜開眼一看，朝陽從東面的窗戶射進來，照得滿屋亮堂堂的。

　　(2)鹿兒跳啊蹦啊，烏黑的頭發(fā)在陽光下閃閃發(fā)亮。小小的圍裙里充滿了陽光。

　　2、這幾句描寫陽光的句子給你留下什么印象?

　　3、你們都有一顆感受美的心靈，你們讓老師也知道了陽光是這么調皮，可愛，真是人見人愛，鹿兒看到了這可愛的陽光，油然而生了一個美好的想法。

　　4、媒體出示句子：“啊!多好的陽光啊，我要把它帶回去，作為禮物送給我的奶奶�！�

　　齊讀句子。

　　5、板書課題：14我給奶奶送陽光

　　二、初讀課文，學習字詞

　　1、師：小朋友，平時，你有沒有給你的爺爺奶奶、外公外婆等長輩送過禮物呢?

　　(齊讀課題：我給奶奶送陽光)

　　讀了課題，你有什么問題?

　　估計學生有下列問題：

　　(1)為什么要送陽光給奶奶?

　　(2)她是怎么送的?

　　(3)結果怎么樣?

　　(可將學生回答出示)

　　2、師：你們問得真好，這節(jié)課就讓我們去課文中找一找

　　3、請小朋友合作朗讀課文1——11小節(jié)

　　(1)思考：為什么鹿兒要送陽光給奶奶?

　　出示：鹿兒的奶奶腿壞了，不能出屋，口里總是念叨：“多想見到陽光啊!”

　　學習生字：叨(查字典理解“叨”的意思意思：翻來覆去地說)

　　理解奶奶想要陽光的原因。(指導朗讀)

　　(2)思考：可是陽光怎么能送呢?鹿兒給奶奶送陽光了嗎?用直線劃出有關句子。

　　出示：鹿兒把陽光緊緊包在自己的圍裙里回家了。

　　鹿兒一進門，就直奔奶奶的房里去了。

　　鹿兒一邊說著，一邊打開了包得嚴嚴實實的圍裙。

　　(1)讀句子。

　　(2)學生說理由。

　　4、學習第10節(jié)

　　(1)指導朗讀，讀好兩句疑問句

　　(2)齊讀。

　　三、研讀課文，理解內容

　　1、師：請大家自由讀課文，圈出你認為可以體現(xiàn)鹿兒對奶奶的有愛心、孝心的語句。

　　2、交流、媒體出示：緊緊直奔

　　嚴嚴實實(理解意思)

　　簡直要哭出來了。

　　3、師：你們說得很有道理，從這些語句的確可以看出鹿兒對奶奶的愛心，孝心，我也可以感受到這陽光已經不單單指大自然的陽光了，它包含了很多東西，可是你們還是沒有證明奶奶收到了陽光，收到了鹿鹿的孝心和愛心。

　　4、交流：引導學生理解13、14節(jié)

　　5、師：有道理，我也被你們說服了。陽光被鹿兒一路帶回家，早已化作了鹿兒對奶奶的愛心和孝心。

　　四、小結：

　　從奶奶的言語和行動，我們也可以感受到她已經收到了這份禮物。鹿兒送給奶奶的陽光里有溫暖、光明、香味、快樂……

　　第二課時

　　課時要求：

　　1、復習鞏固

　　2、語言訓練

　　教學過程：

　　一、復習鞏固，總結全文

　　1、奶奶收到這樣一份禮物，心里很高興，把鹿兒放在自己的膝蓋上緊緊地抱著，抱著。這時，她會想些什么，或者說些什么?請你想像一下，練習說話(選做一句)：

　　(1)奶奶最喜歡鹿兒了，把她放在自己的.膝蓋上緊緊地抱著，心想：。

　　(2)奶奶最喜歡鹿兒了，把她放在自己的膝蓋上緊緊地抱著，說：。

　　2、師：小朋友，鹿兒是個尊敬長輩，有孝心，有愛心的孩子，她的心里有陽光，奶奶愛孩子，她的心里也有陽光，你還看到陽光跑到誰的心里去了嗎?

　　3、學生交流。

　　4、師：小朋友們觀察得真仔細，你們把別人的好事全記住了，說明你們都有一顆感受美、感受善良的心。

　　二、語言實踐

　　師：雖然奶奶沒見著陽光，但她看到自己孫女的這番舉動，一定感動極了!你小時侯做過什么天真幼稚的事情?在小組里說一說。

　　三、復習鞏固

　　1、抽讀生字卡片

　　2、火眼金睛

　　蔚( )漆( )叨( )

　　慰( )膝( )叼( )

　　3、聽寫句子

　　4、朗讀課文

　　四、拓展作業(yè)

　　小朋友挑選其中的兩項作業(yè)完成：

　　(1)選擇自己喜歡的語句背誦。

　　(2)收集關于愛的名言，并嘗試自己寫一寫。

　　(3)把文章的故事講給爸爸媽媽聽，并聽聽他們講述小時候的趣事。

小學語文《陽光》教案13

　　一、教學目標

　　1、認識本課生字13個，會寫“奶、媽、午、合、放、收”6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過學習使學生懂得關心長輩、體貼長輩、幫助長輩做些力所能及的事。

　　二、重點、難點：

　　認識生字，注意讀正音：前、后鼻音；平、翹舌音。

　　三、課前準備

　　1、生字卡片，語文插圖和全家福照片一張。

　　2、用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。

　　第一課時

一、教學目標

　　1、認識13個生字“棉、照、曬、被、蓋、午、收、脫、躺、合、眼、睛、擺”。

　　2、能夠借助拼音正確、完整地朗讀課文。

　　3、通過朗讀課文讓學生有關心長輩的愿望。

　　二、教學過程

　�。ㄒ唬┛磮D說話，導入新課

　　1、出示一幅全家福照片，師問：小朋友，說說平時在家里誰最疼自己？

　　生：爸爸、奶奶或媽媽等不同的人物。

　　師：他（她）都是怎樣疼愛自己的？

　　生：買好吃的、好玩的或買漂亮的新衣服等。

　　師：今天老師要給大家講一個故事，這個故事中有位小朋友就非常愛自己的奶奶，你們想不想知道他是怎樣愛他的奶奶的呢？他會幫助奶奶做寫什么事呢？

　　生：想。

　　2、出示課文插圖

　　a、仔細看圖，根據(jù)圖中的內容想一想，說一說。

　　b、自己自由練說后，指名說故事。

　　c、我們能不能給這個故事取一個名字？

　　3、揭示課題板書：棉鞋里的陽光隨機認讀課題中的生字

　�。ǘ┏踝x課文，感知內容

　　1、學生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。

　　2、小組同學互讀互聽，并想課文共有幾個自然段？

　　3、各小組挑選一名同學按自然段接讀課文。

　　4、其他同學邊聽邊畫：課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？

　�。ㄈ┗ハ嘟涣鳎J讀生字

　　1、小組交流：哪些字音讀時要提醒大家注意？

　　2、指名學生指出讀音要注意的字詞，讓他領讀，其他同學跟讀，如：曬（shài），容易讀成曬（shà）等。

　　3、老師在卡片中相應出示學生所指出的字詞。

　　4、老師范讀，領讀，小老師范讀，領讀，多形式認讀。

　　mián zhào shài bèi gài wǔ shōu tuō tǎng hé yǎn jīng bǎi

　　棉照曬被蓋午收脫躺合眼睛擺

　　5、師生共做識字游戲《小白兔摘蘑菇》看看哪只小白兔最厲害，摘到蘑菇最多？

　　三、再讀課文，發(fā)現(xiàn)感知

　　1、生字回到課文中能不能讀好？老師領讀課文，學生跟讀。

　　2、讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？

　�。ㄕn文中有小峰、媽媽、奶奶）

　　3、根據(jù)學生回答，出示課文人物的語言。

　　4、分角色朗讀媽媽、奶奶、小峰的`話。

　　5、一邊讀一邊說一說：讀了他們的話，你想說些什么？

　　四、提出問題，自讀自悟

　　1、讀了課文，自己想提出什么問題？自己問自己答。

　　2、全班交流。

　　3、讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學來回答？

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、要求會寫“媽、奶、午、合、放、收”6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、有關心長輩的愿望，學會體貼長輩。

　　教學重點難點：

　　寫字注意筆順

　　課前準備：

　　生字卡片，小黑板。

　　教學過程：

一、復習鞏固識字

　　1、出示生字卡片，全班齊讀，說說你是怎么記的？指名匯報。

　　2、分男女生讀，男生讀生字，女生組詞或女生讀生字，男生組詞。

　　3、小火車，同桌的小朋友一個讀字音，一個組詞。

　　4、小老師領讀。

　　5、讓學生挑選自己會認的字讀給大家聽或挑選會人的字說詞語。

　　6、做聽音找卡片游戲。

　　二、有感情地朗讀課文

　　1、學生自由練讀。

　　2、小組練讀，以給畫面配音的形式分角色讀。

　　3、指名分角色朗讀。

　　三、指導書寫

　　1、今天我們要學習寫好6個字，會讀嗎？

　　2、師范寫這幾個字，引導學生觀察寫這幾個時要注意什么？請小老師說說該怎樣才能寫好？

　　3、引導學生說說寫這幾個字時有什么發(fā)現(xiàn)？

　　4、學生練寫，教師巡視，著重指導寫好“奶、午、”兩個字。

　　5、請學生把自己寫得最漂亮的字給大家看，互相評價。

　　6、出示小黑板，分別用“午、放、收”組詞，看誰寫得多。

　　四、實踐活動

　　回家去做做一件體貼長輩的事。

小學語文《陽光》教案14

　　學習目標

　　1、認識“棉”、“照”等13個生字；會寫“媽”、“奶”等6個生宇。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、有關心長輩的愿望，學會體貼長輩。

　　學習步驟

　　1、圖片導入

　　大屏幕出現(xiàn)陽光的圖片，問學生這是什么？

　　今天，我們來學習一篇關于陽光的文章。

　　首先，初讀課文。

　　然后，結合個人預習，提出自讀課文時不認識的字是哪幾個，是怎么解決或準備怎么解決產自讀課文時，有哪些問題，做了什么標記，怎么解決或準備怎么解決。（課文淺顯，更應放手讓學生自學，旨在培養(yǎng)他們自能讀書的好習慣；學會在讀中思考、圈、點、批、畫；學會質疑，并能尋找解決問題的辦法；學會合作學習，遇到難以理解的問題與師生共同探究，以促進學生間取長補短，共同進步。）

　　2、從以前學過的字中發(fā)現(xiàn)認字、寫字的規(guī)律，學會認讀寫新的生字。

　　學習方法

　�。�1）讀課文，先自剖生字條（卡），用彩筆寫字，以“我會認”的方式，把已經認識了的字用自己喜歡的方法從一認，讀一讀。如，給生字找朋友的方法，和組內伙伴“開火車”認讀法，讀課文認讀法，形聲記憶法（身+尚=躺），加減換偏旁法（日+西=曬說—脫許—午），偏旁歸類法（眼睛），偏旁比較法（睛—棉曬—睛脫—睛）等。使每一個學生都動起來，讓他們在玩中學，在做中學，在游戲中學。

　�。�2）再讀課文，遇有生字的句子多讀幾遍，結合語言環(huán)境，把課文讀正確，讀流利，初步感知課文內容。

　�。�3）同座位依自然段讀，邊讀邊思考：媽媽和小峰是怎樣照顧長輩的？互讀有關段落，再用自己的話說一說，以進一步理解課文內容。

　　3、在朗讀中感悟兩代人關懷長輩的濃濃深情。

　　教學方式

　�。�1）學生自選適合自己閱讀的讀書方法，再讀課文，提出一兩個認為重要的.問題。如，“媽媽為什么要給奶奶曬棉被？小峰為什么要給奶奶曬棉鞋？為什么說棉鞋里有好多陽光呢？”然后利用小組討論的方式，由組長組織，同組人合作回答。再由小組代表向大家匯報。（此方式旨在圍繞課文重點，人人都參與交流和討論，人人都有發(fā)表個人想法的機會；可以充分發(fā)揮教師在合作學習中的作用，用不著過多的講解和提問，只對學生的匯報給予點撥和鼓勵，再通過有感情地朗讀課文使學生對“媽媽”的敬仰和對“小峰”贊賞之情得到升華。）

　�。�2）教師引申：請同學們把寫有“陽光”一詞的句子畫一畫，讀一讀，并想一想，從這些句中你能體會到什么？你們誰曾經給長輩做過類似的事情？（讓學生在具體語言環(huán)境中理解詞句；在自讀、自悟的過程中體會課文表達的感情并聯(lián)系生活觸發(fā)他們愛老敬老的美好心靈。）

　�。�3）同座位有感情地互讀“小峰母子給老人曬棉被、曬棉鞋”等有關段落，進一步體會，是媽媽的行為影響了小峰，小峰也學著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽光鉆進了棉被，鉆進了棉鞋，溫暖了奶奶的身體。母子倆的孝順，特別是小峰尊敬奶奶的孝心像陽光一樣溫暖著奶奶的心。接著再分角色朗讀有關內容，使學生把理解課文內容和體會課文情感緊密結合，融為一體。

　�。�4）有條件的地區(qū)還可以利用制作好的媒體課件，（可以是課文插圖）配有文字：“奶奶睡著了。小峰想：奶奶的鞋里也有棉花……”圖文并茂，讓學生想像省略的內容，把通過讀文的領悟和體會到的思想感情在這里得到一次淋漓盡致的發(fā)揮，使學生的想像思維能力及口語表達能力在每一節(jié)課都能得到鍛煉和提高。當大多數(shù)學生都能做到較有感情地朗讀課文的時候，說明學生已基本理解課文，這時應進行下一步指導。

　　4、字形分析和寫字指導。

　　此環(huán)節(jié)是低年級閱讀教學的一個主要組成部分，是識字的一個重要步驟，因此，應安排足夠的時間進行。

　　主要方法：

　　讓學生自己書寫，自己分析字形，用自己認為可行的方法記憶字形。在此基礎上教師再指導和鼓勵，包括寫字的姿勢。

　　5、按照事先布置的活動，聯(lián)系生活實際，夸夸家人或自己關心長輩的事。也可以將耳聞目睹敗壞尊老愛老好風尚的人或事說一說，通過對比，談談自己的想法。