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蘇教版三年級(jí)下冊(cè)《平移和旋轉(zhuǎn)》數(shù)學(xué)教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編整理的蘇教版三年級(jí)下冊(cè)《平移和旋轉(zhuǎn)》數(shù)學(xué)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生通過(guò)觀察現(xiàn)實(shí)生活中物體的運(yùn)動(dòng)，認(rèn)識(shí)物體的平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)；能區(qū)分、判斷這兩種不同的運(yùn)動(dòng)方式，能在平面圖上將物體按指定方向和距離（格數(shù)）平移。
2.使學(xué)生經(jīng)歷觀察、模擬、判斷等活動(dòng)過(guò)程，體會(huì)物體的運(yùn)動(dòng)，感受平移和旋轉(zhuǎn)的不同運(yùn)動(dòng)方式，培養(yǎng)觀察、判斷等思維能力。
3.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；培養(yǎng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真比較等意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確識(shí)別生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確判斷平移或旋轉(zhuǎn)后前后相關(guān)的圖形教學(xué)準(zhǔn)備：課件，小轉(zhuǎn)盤(pán)、長(zhǎng)方形卡紙、小棒、三角尺、游戲紙板。
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課
暑假里，南京舉辦了青奧會(huì)，你們知道嗎？（自由簡(jiǎn)單交流）歡歡她們一家也來(lái)到了南京觀看的青奧會(huì)的比賽，讓我們隨著她們一起去看看，好嗎？
二、認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)
1.運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象中初識(shí)平移
出示視頻，介紹：首先他們坐上了開(kāi)往南京的火車(chē)；到了賓館，上了電梯；最后，在比賽場(chǎng)館，看到了三面國(guó)旗冉冉升起。（視頻停，出示例1）
�。�1）車(chē)廂平移現(xiàn)象
小朋友們，還記得火車(chē)車(chē)廂（貼出火車(chē)圖片）是怎樣運(yùn)動(dòng)的嗎？
�。▽W(xué)生說(shuō)，引導(dǎo)說(shuō)出：軌道、直的等），大家用文具盒來(lái)模仿一下，（學(xué)生動(dòng)起來(lái)），片刻后讓學(xué)生演示：你的“小火車(chē)車(chē)廂”是怎樣運(yùn)動(dòng)的，走了什么路線？小結(jié)：火車(chē)車(chē)廂的運(yùn)動(dòng)是直直的向前。貼“”。
�。�2）電梯平移現(xiàn)象
那電梯（貼電梯圖），電梯是怎樣運(yùn)動(dòng)的？（學(xué)生說(shuō)）
用你的手勢(shì)來(lái)告訴大家，貼出電梯圖，說(shuō)出：電梯的運(yùn)動(dòng)是直直的向上，貼出“ ”。
電梯還能怎樣運(yùn)動(dòng)？（直直的向下運(yùn)動(dòng)）
�。�3）國(guó)旗平移現(xiàn)象
賽場(chǎng)上，運(yùn)動(dòng)健兒努力拼搏、為國(guó)爭(zhēng)光，升起了三面國(guó)旗，國(guó)旗在旗桿上是怎樣升起的？來(lái)，用卡紙來(lái)表示一下升國(guó)旗時(shí)國(guó)旗的運(yùn)動(dòng)。
貼國(guó)旗圖，演示直上，國(guó)旗的運(yùn)動(dòng)是直直的向上。
那降國(guó)旗時(shí)，國(guó)旗的運(yùn)動(dòng)呢？（直直的向下）
歸納：從剛才的幾個(gè)運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象里，你能發(fā)現(xiàn)它們相同的地方呢？引導(dǎo)大致得出：運(yùn)動(dòng)時(shí)，路線都是直的。
對(duì)，像這樣，它們?cè)谶\(yùn)動(dòng)時(shí)，路線都是直的。這樣的的現(xiàn)象可以看成是平移。（板書(shū)：平移。）
小朋友們，在我們教室內(nèi)外，你能發(fā)現(xiàn)平移的現(xiàn)象嗎？那在其他地方呢？（舉例加手勢(shì)）
幫助學(xué)生判斷是不是平移現(xiàn)象，以及說(shuō)法的準(zhǔn)確性。
2.簡(jiǎn)單操作中正確理解平移
小朋友們能發(fā)現(xiàn)那么多的平移現(xiàn)象，那我們現(xiàn)在來(lái)玩一玩平移運(yùn)動(dòng)，好嗎？（出示“試一試”）
出示：把數(shù)學(xué)書(shū)放在課桌面的左上角。（學(xué)生統(tǒng)一做好，目光巡視，個(gè)別糾正）
繼續(xù)出示：把它平移到課桌面的右上角，再平移到右下角。（學(xué)生活動(dòng)，教師參與學(xué)生活動(dòng)。）
讓學(xué)生演示，課件跟著演示。（統(tǒng)計(jì)，就是這樣平移的請(qǐng)舉手）看到小朋友們玩得很開(kāi)心，老師也想做一次平移，演示錯(cuò)誤的平移方法。問(wèn)：是平移嗎？怎么不是？
小結(jié)：原來(lái)平移數(shù)學(xué)書(shū)時(shí)，要沿著同一個(gè)方向，路線要直直的，數(shù)學(xué)書(shū)也不能轉(zhuǎn)動(dòng)。
繼續(xù)出示：把數(shù)學(xué)書(shū)放在課桌面的左上角，你還可以怎樣做就能把它平移到右下角。（學(xué)生操作）
拓展出朝右下平移（課件）。問(wèn)：沿這個(gè)方向也是平移嗎？說(shuō)說(shuō)你為什么這么認(rèn)為？你呢？（幾生回答，能達(dá)到幾個(gè)要素）同意嗎？（面對(duì)黑板箭頭，手勢(shì)變換一些角度）就是說(shuō)，只要沿著同一個(gè)方向，運(yùn)動(dòng)的路線是直的，這樣就可以看成是平移。至于運(yùn)動(dòng)的方向可以是水平，也可以是（手勢(shì)暗示：豎直的），還可以是（斜著的）。說(shuō)得真好！
3.運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象中初識(shí)旋轉(zhuǎn)
離開(kāi)了比賽場(chǎng)館，歡歡她們來(lái)到了百貨大廈，看到了一個(gè)掛鐘（貼鐘面圖片），我們來(lái)看看鐘面上的分針，（演示從12走到3）問(wèn)：它是怎樣運(yùn)動(dòng)的？（來(lái)我們抬起左手臂來(lái)表示分針從12走到3），問(wèn)：是平移嗎？你是怎樣想的？（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想法），不是平移是什么呢？（估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)旋轉(zhuǎn)）
歡歡帶著這樣的問(wèn)題又看到了另兩樣物體（貼風(fēng)扇葉片、螺旋槳圖片），電風(fēng)扇葉片、螺旋槳分別是怎樣運(yùn)動(dòng)的？（形象描述，暗示加動(dòng)作）
這三個(gè)物體在運(yùn)動(dòng)時(shí)有什么共同的地方呢？（它們都在轉(zhuǎn)）為什么鐘面指針、電風(fēng)扇葉片和螺旋槳都在一定范圍內(nèi)轉(zhuǎn)而沒(méi)有轉(zhuǎn)到其他地方呢？（讓學(xué)生自主找到固定的中心）慢慢揭示：圍繞一個(gè)固定的中心轉(zhuǎn)動(dòng)，這樣的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象可以看成是旋轉(zhuǎn)。（板書(shū)：旋轉(zhuǎn)）
生活中，你還在哪兒見(jiàn)過(guò)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？（舉例加手勢(shì)，師幫助學(xué)生判斷是不是旋轉(zhuǎn)）
4.操作中深化理解旋轉(zhuǎn)
小朋友們，老師為大家準(zhǔn)備了小轉(zhuǎn)盤(pán)，我們來(lái)玩一玩旋轉(zhuǎn)，好嗎？出示：準(zhǔn)備一個(gè)小轉(zhuǎn)盤(pán)，把指針指向A。（目光巡視）
把指針從指向A旋轉(zhuǎn)一圈。（學(xué)生操作，選擇學(xué)生上展示臺(tái)演示，應(yīng)該是用順時(shí)針完成）問(wèn)，還有別的方法嗎？（操作逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)）
簡(jiǎn)單歸納：原來(lái)旋轉(zhuǎn)既可以這樣轉(zhuǎn)（貼順時(shí)針標(biāo)志），也可以這樣轉(zhuǎn)（貼逆時(shí)針標(biāo)志）。
老師也想玩一玩轉(zhuǎn)盤(pán)，仔細(xì)觀察：指向A轉(zhuǎn)到指向B，問(wèn)：這是旋轉(zhuǎn)嗎？（學(xué)生暢所欲言，應(yīng)該有學(xué)生說(shuō)不是，他覺(jué)得要轉(zhuǎn)一整圈才是）讓學(xué)生聚焦到，旋轉(zhuǎn)是圍繞一個(gè)固定的中心轉(zhuǎn)動(dòng)，可以轉(zhuǎn)一整圈，也可以轉(zhuǎn)一小段。
請(qǐng)大家從指向A旋轉(zhuǎn)到指向B，你能繼續(xù)旋轉(zhuǎn)到指向C或指向D嗎？（學(xué)生操作，一生演示一下）
三、分層練習(xí)，深化認(rèn)識(shí)
1.同學(xué)們，我們跟著歡歡認(rèn)識(shí)了“平移”和“旋轉(zhuǎn)”，那老師想考考你們能不能分清這兩種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，真的能嗎？如果是平移運(yùn)動(dòng)，我們一起在面前演示“。（動(dòng)作）
想想做做第一題（注意不同想法）
2.同學(xué)們真愛(ài)動(dòng)腦筋，老師這兒有根小棒，你能讓它作平移運(yùn)動(dòng)嗎？（展示），你又能不能做出旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)？（重點(diǎn)是找準(zhǔn)固定中心）。
那你能用長(zhǎng)方形的卡紙或三角尺來(lái)做出平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎？真有趣！同樣的物體，怎么做就是平移？（引導(dǎo)說(shuō)要素），怎么做就是旋轉(zhuǎn)？（引導(dǎo)說(shuō)要素）
3.秋天到了，一陣風(fēng)吹過(guò)，地面上有許多的落葉，我們來(lái)玩?zhèn)�移葉子的游戲，好嗎？哪些樹(shù)葉通過(guò)平移可以和綠色樹(shù)葉重合？可以通過(guò)平移和綠色樹(shù)葉重合的在括號(hào)里打“√”。（用游戲紙完成？）
指名學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。有不用意見(jiàn)嗎？判斷時(shí)有什么快捷的方法嗎？（注意做錯(cuò)的同學(xué)，幫助分析錯(cuò)誤原因）
2、4、6號(hào)樹(shù)葉雖然通過(guò)平移不能和綠色樹(shù)葉重合，要怎樣做，它也能與綠色樹(shù)葉重合呢？（先旋轉(zhuǎn)再平移或先平移再旋轉(zhuǎn)，學(xué)生答）
四、全課小結(jié)
同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了兩種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，它們是（讓學(xué)生說(shuō)平移和旋轉(zhuǎn)），沿著同一方向、路線是直直的，這樣的運(yùn)動(dòng)是平移；繞著一個(gè)固定的中心轉(zhuǎn)，這樣的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)。生活中的很多運(yùn)動(dòng)中都有平移和旋轉(zhuǎn)，只要我們帶著智慧的眼睛，就一定能找到它們。
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