滬教版一年級下冊《計算游戲》數(shù)學(xué)教案

時間：2024-01-17 12:13:28 教案我要投稿

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滬教版一年級下冊《計算游戲》數(shù)學(xué)教案

　　教學(xué)目標：

　　1、通過擺圓片、填合適的數(shù)，感受到“計算游戲”中三角形三個區(qū)域內(nèi)的數(shù)與周邊的三個結(jié)果數(shù)之間的關(guān)系。

　　2、通過嘗試、檢驗、修正來解決計算游戲中的問題。

　　教學(xué)重點和難點：

　　重點：探索“計算游戲”中三角形三個區(qū)域內(nèi)的數(shù)與周邊的三個結(jié)果數(shù)之間的關(guān)系，并能解決簡單問題。

　　難點：通過嘗試、檢驗、修正來解決計算游戲中的問題。

　　教學(xué)媒體：教學(xué)平臺，小圓片，磁性黑板。

　　課前學(xué)生準備：數(shù)學(xué)練習(xí)部分

　　教學(xué)過程：

　　一、課前準備：

　　口算練習(xí)

　　8+4= 9+2= 9+5= 2+8= 6+6= 8+5=

　　9+9= 7+3= 8+6= 7+5= 9+3= 7+7=

　　二、導(dǎo)入新課：

　　1、師出示數(shù)磚墻：這是什么圖？

　　上面的空白磚上應(yīng)填幾？你是怎么想的？先自己想好方法與答案，再與你的同桌交流。

　　師：請大家來交流一下，你是怎么填，又是怎么想的？

　　小結(jié)：根據(jù)上層磚上的數(shù)等于下層兩塊磚上的數(shù)相加的和這個規(guī)律，已知相鄰兩塊磚上的數(shù)就可求出第三塊磚上的數(shù)。現(xiàn)在老師把圖形變一變，你看到什么？想到什么？

　　2、出示：P3題右圖小丁丁與小紅在玩三角

　　師：你看出什么？請大家來交流一下，你看到了什么？想到了什么？邊交流邊由學(xué)生解答一些簡單的問題。

　�。ㄒ唬┮阎齻€區(qū)域數(shù)，求二個（三個）結(jié)果數(shù)

　　生：看到三角形里分成了三個部分，每個部分里都放了一些數(shù)量不等的小圓片。

　　師：這些小圓片的個數(shù)之間有什么關(guān)系呢？

　　看到三角形的三條邊只有一條邊上寫了一個數(shù)11，想到：另外兩條邊上的數(shù)應(yīng)該填幾呢？

　　生：三角形外一條邊上的11與三角形里的小圓片有什么關(guān)系呢？這個問題我一下子想不出答案。

　　師：今天我們就來研究這個問題。

　　揭題：玩數(shù)圖——計算三角

　　3、師：現(xiàn)在請小朋友參與小丁丁與小紅的游戲中去，接下去該怎么玩？怎么填呢？請自大拿出三角盤、小圓片、數(shù)字卡獨立思考，玩玩想想找到規(guī)律與答案。

　　生：學(xué)生拿出三角盤、小圓片、數(shù)字卡，看看投影上的小丁丁與小紅游戲過程自己接下去玩。（生交流）

　　生：拿著三角盤等到實物投影儀上演示

　　師：從剛才的游戲中你看到了什么？想到了什么？

　　生：我看到：11=6+5

　　想到

　　6+7=13三角形右面這條邊上填13

　　5+7=12三角形的下面這條邊上填12

　　4、練習(xí)：書本P3/2

　　說說你是怎樣填的？

　　師：可以先填什么？為什么？

　　5、試一試：（學(xué)生在練習(xí)紙上）書本P4/5

　　師：三角圖發(fā)生了什么變化？可以怎樣計算？

　　生：相鄰兩個區(qū)域內(nèi)的數(shù)相加的和就是三角形這條邊上的結(jié)果數(shù)。

　�。ǘ┮阎�2個區(qū)域數(shù)與一個結(jié)果數(shù)，求一個區(qū)域數(shù)與2個結(jié)果數(shù)。

　　6、觀察：這個三角已經(jīng)知道什么？要求什么？它們之間有什么關(guān)系？

　　7、生在三角盤上動手操作

　　8、歸納：三角形內(nèi)的一個區(qū)域數(shù)與三角形右面這條邊的結(jié)果數(shù)，都可以先求，可以不分先后，但在不知道三角形內(nèi)左下角這個區(qū)域數(shù)時，就無法先求三角形下面這條邊上的結(jié)果數(shù)，因為這條邊上的結(jié)果數(shù)等于三角形內(nèi)左下區(qū)域數(shù)加上右下區(qū)域數(shù)的和。

　�。ㄈ┮阎�1個區(qū)域數(shù)2個結(jié)果數(shù)，求2個區(qū)域數(shù)與1個結(jié)果數(shù)。

　　10、小組討論：與剛才的三角圖

　　有什么區(qū)別？

　　說說：先做什么？再做什么？

　　自己嘗試

　　想一想：哪一個不能先算？

　　為什么？

　　練習(xí)：P4/6/（2、3）

　　動腦筋：

　　這種題作為拓展題，對于中等偏下的學(xué)生來說較為困難，只能用試一試的方法來解題，找最小的數(shù)然后分拆所有的可能來逐個試一試，找到答案，而對于理解力較強的學(xué)生，在解題中他自己會意會到方法。

　　11、以四人小組為單位，操作嘗試

　　師：今天學(xué)習(xí)了什么知識？在解決三角圖時我們要先分析判斷，先填什么，再填什么，最好還要檢驗。