《憫農(nóng)》教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,時(shí)常需要用到教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編為大家整理的《憫農(nóng)》教案,希望能夠幫助到大家。
《憫農(nóng)》教案1
憫農(nóng)
[唐]李紳
鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土。
誰(shuí)知盤中餐,粒粒皆辛苦。
注釋:
禾:谷類植物的統(tǒng)稱。
餐:一作“飧”。熟食的通稱。
譯文:
農(nóng)民在正午烈日的暴曬下鋤禾,汗水從身上滴在禾苗生長(zhǎng)的土地上。
又有誰(shuí)知道盤中的飯食,每顆每粒都是農(nóng)民用辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的呢?
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)“禾、日、午、下、土、中”這6個(gè)生字和由生字組成的新詞,認(rèn)識(shí)“汗、誰(shuí)、知、盤、粒、辛、苦”的讀音。
2、理解每行詩(shī)的意思和全詩(shī)內(nèi)容,練習(xí)用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的內(nèi)容。
。ǘ┠芰虒W(xué)點(diǎn):通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī),培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,在學(xué)習(xí)生字時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,學(xué)會(huì)看圖,培養(yǎng)觀察能力和想象能力
。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn):使學(xué)生懂得農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛,知道糧食來(lái)之不易。教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)人民,愛(ài)惜糧食。實(shí)踐和創(chuàng)新能力
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法
重點(diǎn):理解古詩(shī)內(nèi)容,學(xué)習(xí)生字。
難點(diǎn):會(huì)用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
解決辦法:教師要通過(guò)范讀,領(lǐng)讀,指導(dǎo)學(xué)生讀好古詩(shī),結(jié)合看圖,體會(huì)詩(shī)意。
三、課時(shí)安排:
2課時(shí)
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)生字時(shí),先讓學(xué)生自學(xué),然后進(jìn)行猜字、搶讀、找朋友的游戲。
五、教學(xué)步驟
。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)
1、借助拼音讀熟課文,理解字、詞意思,了解課文的大致內(nèi)容,并能用自己的話說(shuō)一說(shuō),練習(xí)背誦。
2、在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上分析字形、學(xué)習(xí)生字,并練習(xí)默寫古詩(shī)。
(二)整體感知
這篇課文是一首古詩(shī),全詩(shī)共4行,兩句,有兩幅插圖,第一句講農(nóng)民頭頂烈日,在田間辛勤勞動(dòng),第二句講作者看到農(nóng)民辛苦勞動(dòng)后的感想:糧食來(lái)之不易,粒粒飽含著農(nóng)民的艱辛勞動(dòng)之苦。
(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的'學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程。
第一課時(shí)
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課
啟發(fā)談話
同學(xué)們,你們知道我們吃的糧食是怎么來(lái)的嗎?農(nóng)民伯伯種地可辛苦了,每一粒糧食都飽含著他們的心血和汗水,下面大家就跟著老師一起去看看農(nóng)民伯伯是怎樣種田的。
。ò鍟n題:4憫農(nóng))
。ǘ┏踝x古詩(shī),大致了解圖意。
1、出示投影1
圖上畫了什么?你想到了什么?
2、出示投影2
圖上畫的什么人?在做什么?
3、借助拼音讓學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音,把全詩(shī)讀正確,讀熟。
4、使用生字卡,蓋上音節(jié),檢查學(xué)生對(duì)字音掌握的情況。
讀詩(shī)時(shí),下面幾個(gè)字,指導(dǎo)讀準(zhǔn)
誰(shuí),翹舌音,讀shu0
知,讀“zh9”,不讀“z9”
5、指名讀古詩(shī),教師予以指導(dǎo)評(píng)價(jià)
6、教師范讀,指導(dǎo)讀
。ㄈ├斫夤旁(shī)內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)第一句
。1)指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖,農(nóng)民在什么時(shí)候,什么地方,做什么?他怎么樣了?
。2)結(jié)合句子理解“日當(dāng)午”“滴”、“禾下土”
(3)用自己的話說(shuō)說(shuō)這句的意思(炎熱的夏天,中午最熱的時(shí)候,農(nóng)民頂著烈日給禾苗鋤草。農(nóng)民累得全身是汗,汗水一滴一滴地滴到禾苗下的泥土里)
(4)通過(guò)學(xué)習(xí)這兩句,你想到了什么?體會(huì)農(nóng)民勞動(dòng)辛苦的情景。
2、學(xué)習(xí)第二句
。1)過(guò)渡語(yǔ)?吹搅诉@樣的情景,作者想到了什么?
。2)齊讀第二句,體會(huì)“盤、餐、粒粒、皆”這些詞語(yǔ)的意思。
盤——碗里
餐——飯
粒!恳涣
皆——都
。3)想象第二句話的意思,并用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
。ㄕl(shuí)知道碗里的飯,每一粒都是農(nóng)民辛苦的汗水換來(lái)的)
3、用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思
4、指導(dǎo)朗讀,讀準(zhǔn)字音和停頓
鋤禾/日當(dāng)午,汗滴/禾下土,
誰(shuí)知/盤中餐,粒粒/皆辛苦。
5、引申、擴(kuò)展:學(xué)習(xí)了這首古詩(shī),你懂得了什么?
6、小結(jié)。糧食來(lái)之不易,我們要尊重勞動(dòng)人民,珍惜糧食。
(四)指導(dǎo)背誦:出示憫農(nóng)(二)讀一讀
教學(xué)反思
《憫農(nóng)》是唐代詩(shī)人李紳寫的一首膾炙人口的感嘆詩(shī)。這首詩(shī)寫出了烈日下農(nóng)民辛苦勞動(dòng)的情景,在現(xiàn)代也賦予了新的意義,一切收獲都是勞動(dòng)人民辛勤勞動(dòng)的成果。我們每個(gè)人都要珍惜別人的勞動(dòng)成果,特別是現(xiàn)在提倡節(jié)約型社會(huì),珍惜勞動(dòng)成果、節(jié)約社會(huì)資源更是每個(gè)人的責(zé)任。這首詩(shī)對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)早熟記于心,甚至達(dá)到倒背如流。對(duì)于這樣的古詩(shī)又如何進(jìn)行教學(xué)呢?我想嘗試新的教學(xué)模式,以達(dá)到吸引學(xué)生的目的。以下就是我的幾點(diǎn)創(chuàng)新:
一、獨(dú)特引入,貫穿線索
語(yǔ)文課程是一門語(yǔ)言學(xué)科。語(yǔ)文教學(xué)我認(rèn)為應(yīng)從孩子們熟悉的語(yǔ)言故事入手,吸引他們的注意力。所以我在教學(xué)開(kāi)篇就引入了孩子們熟悉的動(dòng)畫人物“賣火柴的小女孩”,孩子們眼前一亮,我隨即導(dǎo)入了和食物有關(guān)的課題《憫農(nóng)》。然后以這一線索激勵(lì)學(xué)生為小女孩努力掙得食物,完成了“朗讀課文”“認(rèn)讀詞語(yǔ)”“認(rèn)識(shí)生字”等教學(xué)環(huán)節(jié),學(xué)習(xí)效果較好。
二、游戲滲透,興趣濃厚
在朗讀課文環(huán)節(jié),我變換多種朗讀方式,如“自讀”、“同桌兩人共用一本書讀課文”、“指名讀”、“黃金搭檔讀”等。
在認(rèn)讀詞語(yǔ)環(huán)節(jié),我加入了“小老師”進(jìn)行指導(dǎo),學(xué)生積極性很高,小老師也得到了一次提升鍛煉的機(jī)會(huì)。
在認(rèn)識(shí)生字環(huán)節(jié),我重點(diǎn)滲透了“游戲識(shí)字”,如:“快速反應(yīng)站立讀”“擺長(zhǎng)龍”“找朋友、找影子”“碰碰車”“打撲克牌”“收麥子”等,又用“開(kāi)火車”的方式進(jìn)行了學(xué)習(xí)效果檢測(cè)。學(xué)生們非常喜歡這種教學(xué)模式,真正體現(xiàn)了新課改下的“在玩中學(xué),在學(xué)中樂(lè)”。
三、運(yùn)用視頻,突破難點(diǎn)
在理解古詩(shī)含義時(shí),有一定難度,我給學(xué)生播放了“小豬吃米飯”的視頻,讓后發(fā)問(wèn)“你喜歡小豬嗎?”,通過(guò)學(xué)生的回答,我適時(shí)地講解了古詩(shī)的含義,學(xué)生理解的很清楚。然后播放了《洪都拉斯饑餓兒童》的視頻,學(xué)生看后吃驚的表情讓我至今記憶猶新,我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己此時(shí)的想法,學(xué)生說(shuō)了很多令我感動(dòng)的話,也深刻的認(rèn)識(shí)到了“珍惜糧食”的重要性,深化了本課主題。在評(píng)選出“表演小明星”后,我以視頻“絢爛煙花”加以表?yè)P(yáng),在歡快聲中結(jié)束了本課教學(xué),學(xué)生感覺(jué)意猶未盡。
四、看圖表演,加深認(rèn)識(shí)
我請(qǐng)學(xué)生欣賞圖片,并根據(jù)圖片內(nèi)容在小組內(nèi)挑選人員,上講臺(tái)進(jìn)行表演,表演時(shí)老師負(fù)責(zé)攝像,學(xué)生積極性很高,都把自己的狀態(tài)表現(xiàn)出來(lái),都想成為今天的“小明星”。我適時(shí)引導(dǎo)“要想成為小明星,平時(shí)應(yīng)該怎么做呢?”學(xué)生都能說(shuō)出“要愛(ài)惜糧食”,我以總結(jié)的方式再次給孩子們強(qiáng)調(diào)“愛(ài)惜糧食,杜絕浪費(fèi)!”。在此環(huán)節(jié)學(xué)生不僅需要自己組織語(yǔ)言,同時(shí)還要設(shè)計(jì)動(dòng)作,這一過(guò)程更好的讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在提倡節(jié)約型社會(huì),珍惜勞動(dòng)成果、節(jié)約社會(huì)資源更是每個(gè)人的責(zé)任。
五、不足之處:
1、在欣賞圖片表演環(huán)節(jié),由于前面環(huán)節(jié)進(jìn)行的不緊湊,時(shí)間不夠用了,我只好以老師指導(dǎo)的方式,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖片內(nèi)容,告訴大家“這樣做對(duì)嗎?”“我們應(yīng)該怎么做呢?”未能進(jìn)行完整表演,這是本節(jié)課的一大遺憾。
2、本節(jié)課開(kāi)始時(shí),我已告訴大家要評(píng)選出今天的“小明星”,可是未能進(jìn)行完整表演,評(píng)選環(huán)節(jié)我只是以口頭表達(dá)的方式表?yè)P(yáng),沒(méi)有在“絢爛煙花”的音樂(lè)聲中進(jìn)行頒獎(jiǎng)活動(dòng),這又是一處遺憾。
也許,每次上完課多多少少都會(huì)有些遺憾,沒(méi)有遺憾就沒(méi)有下一次的亮點(diǎn),更不會(huì)在反思中一次次成長(zhǎng)、進(jìn)步,期待自己今后在課堂上的精彩表現(xiàn)!
《憫農(nóng)》教案2
設(shè)計(jì)意圖:
這是一首膾炙人口的古詩(shī),適合小班幼兒朗讀和背誦,本首古詩(shī)讀背并不難,關(guān)鍵是要從中體會(huì)到糧食的來(lái)之不易,懂得從小要愛(ài)惜糧食。為此,在設(shè)計(jì)時(shí)圍繞一個(gè)“辛苦”,從談話引出古詩(shī),看圖了解“辛苦”,讀詩(shī)句感受“辛苦”,到情景中演繹“辛苦”。從而把幼兒并不容易體會(huì)到的“辛苦”突破了。
活動(dòng)目標(biāo):
1.指導(dǎo)幼兒正確、流利、有感情地朗讀背誦古詩(shī),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
2.通過(guò)誦讀,讓幼兒感受農(nóng)民勞動(dòng)辛苦,糧食來(lái)之不易。
3.滲透愛(ài)惜糧食的思想教育。
教學(xué)重點(diǎn):
培養(yǎng)讀詩(shī)興趣,感受農(nóng)民勞動(dòng)辛苦,懂得糧食來(lái)之不易。 教學(xué)難點(diǎn):
感受詩(shī)的節(jié)奏美,韻律美,能正確、流利、有感情地朗讀
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.古詩(shī)憫農(nóng)圖一張,小朋友吃飯圖一張(做成幻燈片)
2.古詩(shī)《憫農(nóng)》朗讀視頻
3.適量的米和面
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話,引入課題
1、提問(wèn):寶寶們每天肚子餓了,都吃什么呀?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出米飯和饅頭等;
2、出示米和面,讓幼兒觀察和體驗(yàn),區(qū)分米和面。然后提問(wèn):
(1)、香噴噴的米飯和饅頭是用什么做的?(米和面)
(2)、糧食是從哪里來(lái)的?鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言
(3)、教師總結(jié):糧食是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的,我們要愛(ài)惜糧食,珍惜每一粒米。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)《憫農(nóng)》。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《憫農(nóng)》,感受古詩(shī)特點(diǎn),理解古詩(shī)內(nèi)容。
1.出示圖片,引導(dǎo)幼兒觀察后說(shuō)說(shuō)圖片上的內(nèi)容。
2.幫助幼兒理解古詩(shī)所表達(dá)的意思。
3.教師有感情的朗讀古詩(shī),解釋古詩(shī)的含義,中午的'太陽(yáng),紅紅的照在地上,農(nóng)民在地里松土除草,汗水一點(diǎn)一點(diǎn)落在禾苗下面的土地里,可有誰(shuí)知道碗里的飯呀,顆顆粒粒都是農(nóng)民辛辛苦苦的勞動(dòng)得來(lái)的。
4.播放古詩(shī)朗讀視頻,讓幼兒完整欣賞一遍,感受古詩(shī)的節(jié)奏美和韻律美。
5.出示古詩(shī)圖片,讓幼兒看著圖片,跟著教師朗讀古詩(shī)。
6.指導(dǎo)幼兒有感情的、完整的朗讀古詩(shī)。
三、背誦古詩(shī),情景表演
1、請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前背誦古詩(shī)。
2、集體背誦。指導(dǎo)幼兒進(jìn)行情景表演
四、課堂小結(jié)
1.教育幼兒從小養(yǎng)成愛(ài)惜糧食的好習(xí)慣。
2.我們應(yīng)該如何做才算愛(ài)惜糧食?(讓幼兒說(shuō)說(shuō)吃飯時(shí)的常規(guī)。)
《憫農(nóng)》教案3
活動(dòng)目標(biāo)
1、培養(yǎng)幼兒對(duì)古詩(shī)的興趣,在會(huì)朗誦基礎(chǔ)上,理解詩(shī)的大意和詩(shī)中所表達(dá)的情感。
2、指導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察圖畫,能用較完整的語(yǔ)言描述畫面,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、理解詩(shī)中“辛苦”一詞,并能說(shuō)一句話,發(fā)展孩子詞匯的運(yùn)用能力。
4、懂得糧食是農(nóng)民伯伯用汗水換來(lái)的,來(lái)之不易,激發(fā)孩子熱愛(ài)農(nóng)民的情感。
5、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
6、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.有節(jié)奏的誦讀、背誦古詩(shī)
2、理解詩(shī)的大意和所表達(dá)的情感。
3.學(xué)會(huì)運(yùn)用“辛苦”一詞。
活動(dòng)準(zhǔn)備
《憫農(nóng)》flash動(dòng)畫
活動(dòng)過(guò)程
一.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
1、播放《憫農(nóng)》flash動(dòng)畫:一個(gè)古代裝扮的農(nóng)民在種地。
動(dòng)畫片里的人是什么時(shí)候的人?他穿的衣服、發(fā)型和我們有什么不同?你看見(jiàn)他在干什么?
2、繼續(xù)播放動(dòng)畫: 一位詩(shī)人來(lái)到田間散步,看到農(nóng)民在辛苦的種地,有感而發(fā)地念《憫農(nóng)》。
又來(lái)了一個(gè)人在干什么?你覺(jué)得這首詩(shī)寫的是什么事?
引入:今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)古代詩(shī)人李紳寫的這首詩(shī)《憫農(nóng)》
二、出示詩(shī)歌,分析欣賞詩(shī)句。
1.現(xiàn)在我們跟著動(dòng)畫片里詩(shī)人的節(jié)奏一起來(lái)讀一讀這首詩(shī)。
2.幫助理解:“鋤禾日當(dāng)午” 的意思。
詩(shī)句里的“鋤禾”是什么意思?這里的“日”又是什么?(定格flash動(dòng)畫)看看畫面,想一想“日當(dāng)午”是什么意思?
3、(引導(dǎo)觀察畫面)有太陽(yáng)的時(shí)候,農(nóng)民在種地,出現(xiàn)什么情景呢?
說(shuō)說(shuō)“汗滴禾下土”這一句詩(shī)的意思。
請(qǐng)小朋友把自己的理解跟你旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。
4、“鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土”這兩句是什么意思呢?請(qǐng)小朋友把自己的理解跟你旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。
5.“誰(shuí)知盤中餐,粒粒皆辛苦!边@兩句教師和幼兒共同解釋。
“辛苦”你知道是什么意思嗎?農(nóng)民伯伯種地很辛苦,你知道在你身邊還有誰(shuí)也很辛苦呢?(學(xué)習(xí)用“辛苦”說(shuō)一句話。)
你還知道哪些詞句的意思?還有哪些不知道?大膽的說(shuō)說(shuō)自己的想法。
6.請(qǐng)小朋友用自己的話完整的'把詩(shī)的意思講一講。
7.根據(jù)詩(shī)歌情境,配上動(dòng)作再讀古詩(shī)。(能背誦的背一背)
8、讀完了詩(shī)歌,現(xiàn)在你知道了什么?
三、老師小結(jié)。
農(nóng)民伯伯這么辛苦,在我們身邊這么多人都很辛苦,我們應(yīng)該怎么做呀?(教育幼兒要從小愛(ài)惜糧食,尊重別人的勞動(dòng)成果。)
教學(xué)反思
1、本次活動(dòng)由flash動(dòng)畫導(dǎo)入,引出主題。然后朗讀古詩(shī)理解詩(shī)意,教育幼兒要從小愛(ài)惜糧食,尊重別人的勞動(dòng)成果。在這一過(guò)程中借助畫面、想象等手段,知道古詩(shī)的大概意思,讓孩子們找到共鳴,并抓住了詩(shī)眼“辛苦”二字,通過(guò)喚醒孩子的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)品詩(shī)中之情,讓幼兒懂得糧食是農(nóng)民伯伯用汗水換來(lái)的,來(lái)之不易,激起孩子對(duì)農(nóng)民的熱愛(ài)尊重之情,達(dá)到了預(yù)期目的。
2、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)孩子的興趣。“興趣是學(xué)習(xí)的源動(dòng)力!蔽覍lash動(dòng)畫引入活動(dòng),吸引孩子的注意力,很自然的把他們帶入學(xué)古詩(shī)的狀態(tài)。在理解詩(shī)歌大意的過(guò)程中,flash動(dòng)畫讓孩子有了直觀的印象,很好的幫助他們表情達(dá)意。
3、注重孩子語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練;顒(dòng)中,我引導(dǎo)孩子勇于表達(dá):觀察畫面,說(shuō)出自己看到的,讀讀古詩(shī),說(shuō)出自己想到的。并給孩子自由發(fā)揮的空間,讓孩子在同伴間相互學(xué)習(xí),鼓勵(lì)他們?cè)谕殚g相互講解,為他們營(yíng)造一個(gè)自由發(fā)揮,寬松的語(yǔ)言交流空間,孩子們?cè)谝黄鹣嗷ビ懻撓嗷ソ涣鳎嗷バ蕾p,提高了語(yǔ)言表達(dá)的能力。
《憫農(nóng)》教案4
背景
在討論食物的營(yíng)養(yǎng)時(shí),我們提出了“糧食有營(yíng)養(yǎng)嗎?”給幼兒討論,在討論中很多幼兒了解了糧食均為谷類,能幫助我們長(zhǎng)身體、長(zhǎng)力氣,是必不可少的食物,逐漸改變了認(rèn)為糧食僅供吃飽沒(méi)有什么營(yíng)養(yǎng)的錯(cuò)誤看法。秋季到周邊農(nóng)家樂(lè)的勞動(dòng),更使幼兒增加了許多直觀體驗(yàn),此時(shí),我們不失時(shí)機(jī)地將一首古詩(shī)《憫農(nóng)》教給幼兒,古詩(shī)寥寥數(shù)語(yǔ)的詩(shī)句,再現(xiàn)了農(nóng)民辛勤勞作的情境,深得幼兒喜愛(ài)。
但是,要畫出農(nóng)民在烈日下彎腰耕作的形象,對(duì)習(xí)慣于表現(xiàn)直立造型的幼兒具有很大的挑戰(zhàn)。過(guò)去,我們采用教師示范講解的方式進(jìn)行教學(xué),其結(jié)果是幼兒只會(huì)畫出和教師相同的圖像。這種重復(fù)圖像的畫法,不但不可能形成幼兒自己的圖式,反而會(huì)妨礙幼兒獨(dú)立思考解決疑問(wèn)的能力。為此,我們一方面借助幼兒對(duì)農(nóng)民耕作的直觀體驗(yàn)和對(duì)古詩(shī)的興趣,另一方面又為幼兒提供了許多欣賞材料,給幼兒更多富有美感的直觀感受。在討論中,采取觀察不同的人物造型,在分辨誰(shuí)拾到了稻穗誰(shuí)沒(méi)有拾到的基礎(chǔ)上糾錯(cuò)的方法,讓幼兒用自己的圖像進(jìn)行表。在這個(gè)活動(dòng)中,我們并不要求幼兒畫得合理,而是鼓勵(lì)幼兒自主地創(chuàng)造。
目標(biāo):
1、大膽表現(xiàn)農(nóng)民收割的辛勞,表達(dá)個(gè)人對(duì)古詩(shī)《憫農(nóng)》的感受。
2、嘗試打破已有直立人物的造型習(xí)慣,初步把握低頭彎腰的人物動(dòng)態(tài)。
準(zhǔn)備:
1、欣賞作品:書法作品、優(yōu)秀繪畫作品。
2、比較辨別人物動(dòng)態(tài)畫面數(shù)張。
3、印有稻穗的長(zhǎng)條紙、打印的古詩(shī)《憫農(nóng)》、勾線筆、白紙。
過(guò)程:
一、吟誦古詩(shī),再現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)
1.出示書法作品,吟誦古詩(shī)。
2.談?wù)撨@首古詩(shī)的意思,逐句解釋。
3.農(nóng)民除了種大米還種些什么?(教師協(xié)助歸類——糧食、水果和蔬菜)了解我們經(jīng)常吃的水果、蔬菜和糧食都是農(nóng)民伯伯種出來(lái)的。
二、欣賞藝術(shù)作品
1.欣賞畫面一(拾穗者):收割的時(shí)候,農(nóng)民怎樣在田野的勞動(dòng)?發(fā)現(xiàn)農(nóng)民整天在田地里,低著頭彎著腰不停地勞動(dòng),不丟棄一顆糧食,多辛苦啊1
2.欣賞畫面二(田問(wèn)兒童):畫面上的小朋友也在田野里,他們?cè)诟墒裁?他們是怎樣拾土豆的`呢?小妹妹在干什么?了解小妹妹年紀(jì)小,不能干這樣累的活,所以哥哥姐姐就讓她幫著捧卜豆。
三、比較、判別——從四張相似的動(dòng)作中判別IE確與錯(cuò)誤,說(shuō)出原因,設(shè)法糾正。
1、四個(gè)小朋友第一次到農(nóng)村學(xué)做小農(nóng)民,從動(dòng)作上分辨誰(shuí)干得好。
2、對(duì)不會(huì)干農(nóng)活的小朋友用另一種顏色的筆進(jìn)行糾錯(cuò)。
四、操作表現(xiàn)
1、老師為小朋友準(zhǔn)備了一本畫古詩(shī)《憫農(nóng)》的書,了解老師已經(jīng)把古詩(shī)打印在每一頁(yè)上,由小朋友來(lái)畫低頭彎腰地辛占勞動(dòng)的農(nóng)民。
2、四位幼兒為一組,各用勾線筆將農(nóng)民勞作的情境畫在白紙上,并適當(dāng)涂色。
3、依次粘貼在圖畫書的內(nèi)頁(yè)上。
五、觀賞誦讀
1、觀賞每個(gè)小組的圖畫書,找一找哪幾個(gè)小組的小朋友最勤勞。
2、用自制的圖畫書頌讀占詩(shī)。
延伸:
開(kāi)展慶豐收的運(yùn)動(dòng)游戲,學(xué)唱歌《憫農(nóng)》。
糾錯(cuò)——兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)的好方法
美術(shù)教學(xué)活動(dòng)離不開(kāi)美術(shù)技能的學(xué)習(xí),美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)常會(huì)出現(xiàn)教師不教幼兒則學(xué)不會(huì)畫,教師教了幼J乙又學(xué)死了的兩難境地,如何來(lái)解決這一矛盾一直是我思考的問(wèn)題。我結(jié)合美術(shù)教學(xué)活動(dòng)為古詩(shī)《憫農(nóng)》畫插圖,嘗試采取“糾錯(cuò)”這一教學(xué)方法,獲得了一些新的認(rèn)識(shí)。
《憫農(nóng)》是一首幼兒較易理解的古詩(shī),但是在表現(xiàn)農(nóng)民“鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土,,的情景中,必須把握低頭彎腰的動(dòng)態(tài),這對(duì)習(xí)慣表現(xiàn)直立人物動(dòng)態(tài)的幼兒來(lái)說(shuō)有較大的挑戰(zhàn)。我在教學(xué)時(shí)采用了糾錯(cuò)的方法,通過(guò)觀賞、分辨、解釋、糾正等步驟,引導(dǎo)幼兒自己來(lái)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤糾正錯(cuò)誤,自如地表現(xiàn)個(gè)人的感受。
一、觀賞
選擇眾多農(nóng)民勞作的實(shí)景照片和《拾穗者》和《拾土豆》兩幅欣賞作品,引導(dǎo)幼兒通過(guò)欣賞強(qiáng)化印象,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題:
在觀賞實(shí)景照片,重現(xiàn)生活情景以后,首先出示了一幅米勒的作品《拾穗者》,這是一幅非常經(jīng)典的藝術(shù)作品,畫面生動(dòng)地表現(xiàn)了農(nóng)民們?cè)诹胰障率崭罴Z食的情境,激發(fā)了幼兒對(duì)農(nóng)民勞動(dòng)的敬佩之情,體會(huì)到農(nóng)民伯伯每天在田里長(zhǎng)時(shí)間低著頭彎著腰的辛苦,也強(qiáng)化了他們對(duì)彎腰這一動(dòng)作的直覺(jué)印象。
接著又拿出第二幅畫:《三個(gè)拾土豆的孩子》一。農(nóng)村的孩子們也在幫助成人干活。在欣賞中提出:三個(gè)小朋友都在拾土豆嗎,引導(dǎo)幼兒從人物彎腰和直腰兩種不同的姿態(tài)中發(fā)現(xiàn)哥哥姐姐在忙著拾土豆,小妹妹年紀(jì)小,只能幫著捧3=-豆,將動(dòng)作和內(nèi)容建立密切聯(lián)系,進(jìn)一步體會(huì)動(dòng)作的意義。
二、分辨
在活動(dòng)前,從幼兒日常作品中尋找表現(xiàn)彎腰的畫面,發(fā)現(xiàn)一般都會(huì)出現(xiàn)以下圖像:
1、身體垂直,腿彎曲,雙手距離地面很遠(yuǎn)(尚未擺脫畫直立人的習(xí)慣)。
2、身體水平,四肢垂直,如同動(dòng)物一般(尚未把握身體的傾斜與四肢彎曲)。
3、身體傾斜,腿從身后像管子一樣彎曲到地上(尚未把握人物動(dòng)作時(shí)各部位活動(dòng)的特點(diǎn))。
我們將這些錯(cuò)誤圖像和許多其他正確圖像放在一起,提出“這些第一次到田間的小朋友,他們都能拾到稻穗嗎’’的疑問(wèn),引導(dǎo)幼兒一一對(duì)應(yīng)地比較和判斷,找出錯(cuò)誤圖像。有了比較,就降低了找出錯(cuò)誤圖像的難度,也使他們發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)彎腰動(dòng)作同樣可以創(chuàng)造無(wú)限豐富的圖像。
三、解釋
在請(qǐng)幼兒談?wù)撳e(cuò)誤的原因時(shí),卻發(fā)現(xiàn)幼兒有著與成人完全不同的解釋:
1、身體垂直,腿彎曲,雙手距離地面很遠(yuǎn)。
幼兒的解釋:這是蹲著,沒(méi)有彎腰,他一根麥穗也沒(méi)拾著,倒馬上要摔跤了。
2、身體水平,四肢垂直,如同動(dòng)物一般。
幼兒的解釋:這是動(dòng)物,添上耳朵和尾巴就可以畫成小花貓、小狗,還有……,小動(dòng)物怎么能當(dāng)農(nóng)民呢?
3.身體傾斜,腿從身后像管子一樣彎曲到地上。
幼兒的解釋:一條腿長(zhǎng),一條腿短,是殘疾人啊?
從以上解釋中不難看出幼兒與成人不同的視點(diǎn)和思維方式,成人總是善于從具體事物中尋找抽象的規(guī)律(例如:關(guān)節(jié)活動(dòng)的特點(diǎn)),幼兒則是用直覺(jué)生活經(jīng)驗(yàn)解釋一切。由此領(lǐng)悟到以前在討論后教師慣用的簡(jiǎn)短總結(jié),自以為很清晰,實(shí)際上時(shí)常不自覺(jué)的拉大了和幼兒的距離,只有讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解釋問(wèn)題,才會(huì)讓幼兒信服。
四、糾錯(cuò)
發(fā)現(xiàn)和解釋錯(cuò)誤以后,糾正錯(cuò)誤就成了幼兒最關(guān)注的問(wèn)題,于是,我們發(fā)動(dòng)幼兒一起來(lái)想辦法,由幼兒說(shuō)方法教師操作,對(duì)以上三張錯(cuò)誤作品逐一進(jìn)行修改,幫助三位朋友一起參加勞動(dòng):
1、將“身體垂直,腿彎曲,雙手距離地面很遠(yuǎn)”修改為把身體垂直改為向下傾斜。
2、將“身體水平,四肢垂直,如同動(dòng)物一般”修改為四肢彎曲或傾斜。
3、將“身體傾斜,腿從身后像管子一樣彎曲到地上”修改為表現(xiàn)雙腿的前后位置,并找出“找到身下的衣角畫雙腿”的辦法。
師生的共同修改,使幼兒發(fā)現(xiàn)即便錯(cuò)誤的圖像,也不是全盤皆錯(cuò),只要局部稍加修改,就能創(chuàng)造出另一個(gè)圖像。也使我們發(fā)現(xiàn),在操作討論時(shí),多聽(tīng)取幼兒的意見(jiàn)(而不是勉強(qiáng)幼兒順從自己的做法),哪怕有些看法并不十分合理,只要有可取之處,教師也應(yīng)加以考慮,努力創(chuàng)造平等對(duì)話的氛圍,才能了解幼兒的所思所想,因勢(shì)利導(dǎo)。
縱觀幼兒的繪畫過(guò)程,面對(duì)這一極有挑戰(zhàn)的嘗試,竟然沒(méi)有一位幼兒束手無(wú)策。幼兒筆下的拾穗者也立刻鮮活起來(lái)了,不再是千篇一律。幼兒作品中創(chuàng)造的眾多拾稻穗的圖像,雖然并不像成人那樣結(jié)構(gòu)合理,卻多了幾分大膽與自信,同時(shí)保持了兒童的稚拙。我體會(huì)到把主動(dòng)權(quán)交給幼兒以后,他們所表現(xiàn)的驚人創(chuàng)造力,相信幼兒在今后觀賞、比較、判斷和糾錯(cuò)中會(huì)越來(lái)越有自己的新發(fā)現(xiàn)。
《憫農(nóng)》教案5
教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地明透、背桶課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字;體會(huì)詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思。
3、通過(guò)朗讀古詩(shī)體會(huì)糧食的來(lái)之不易和作者對(duì)農(nóng)民的同情。重、難點(diǎn)
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2。能正確、美觀地書寫生字。
3、指導(dǎo)學(xué)生觀素描圖,展開(kāi)想象,體會(huì)詩(shī)歌的思想內(nèi)容。
課時(shí)劃分:兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、課前說(shuō)說(shuō)
小朋友,我們吃的白花花的大米是從哪兒來(lái)的?
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《鋤禾》
1、出示古詩(shī)圖文:看圖讀詩(shī),讀準(zhǔn)字音。讀通詩(shī)句。
2、解題:唐代詩(shī)人李紳寫的。
鋤:鋤頭,這里表示動(dòng)作。禾:禾苗。鋤未是什么意思呢?
3、講讀詩(shī)句第1句。
(l)自讀?磮D:圖上畫了什么?
。2)看圖理解;日當(dāng)午:太陽(yáng)當(dāng)頭照的意思。汗;汗水。
汗滴禾下土汗水滴到禾苗下的泥土里去了。
。3)這幅圖以及第一句詩(shī)說(shuō)明了什么?應(yīng)該怎樣朗讀呢?
。4)小結(jié):古詩(shī)1、2兩行寫了農(nóng)民頂著烈日在內(nèi)田間辛勤勞動(dòng)的情景,這是詩(shī)人所看到的。
4、講讀第2句。
誰(shuí)知盤中餐,粒粒皆辛苦。
。1)自己邊讀邊想;這句詩(shī)告訴我們什么?
(2)指名說(shuō)一說(shuō)。
。3)指導(dǎo)朗讀。
(4)小結(jié):這兩行告訴我們糧食來(lái)得不容易,這是詩(shī)人所想到的。
三、鞏固詩(shī)意,練習(xí)背誦
1、用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
2。輕聲地和老師一起說(shuō)。
3、指名說(shuō)。
4。背誦表演古詩(shī)。
5。這首《鋤禾》告訴我們什么呢?你讀了之后有什么感想?
四、指導(dǎo)寫字
1。禾獨(dú)體字,與木比較,書寫時(shí)筆畫舒展,字居田字格正中。
午獨(dú)體字,與干、牛相比較。
粒左窄右寬。
辛、苦:這兩個(gè)字都有一長(zhǎng)橫,要寫得穩(wěn)而長(zhǎng)。
2、師范寫禾、粒、辛、苦
3、生描紅、臨寫。
教學(xué)后記:學(xué)生懂得了糧食來(lái)之不易,學(xué)會(huì)要愛(ài)惜糧食。
第二課時(shí)
一、課前說(shuō)說(shuō):
我們吃的糧食來(lái)之不易,平時(shí)要怎么樣做?
二、指導(dǎo)看圖
問(wèn):這幅圖上畫了誰(shuí)在干什么?
三、講讀詩(shī)句
1、春種一粒粟,秋收萬(wàn)顆子。
粟:小米。泛指谷拉。
子:這里讀第三聲,也指谷粒。
2、體會(huì)春——秋、種——收、一粒粟——萬(wàn)顆子的對(duì)比,感受農(nóng)民一年到頭的辛勞和取得豐收的'不易。(指導(dǎo)朗讀)
3、聯(lián)系詞句,學(xué)會(huì)擴(kuò)展成語(yǔ),積累成語(yǔ)。
春生夏長(zhǎng)、秋收冬藏、精耕細(xì)作、千倉(cāng)萬(wàn)箱
4、可是面對(duì)一片豐收,農(nóng)民為什么會(huì)出像詩(shī)句中的悲慘象呢?
5、學(xué)習(xí)四海無(wú)閑田,農(nóng)夫猶餓死。
四海:普天下,全中國(guó)。無(wú)閑田:沒(méi)有丟棄不種的田地。
猶餓死:還是餓死了。
6、指導(dǎo)朗讀。
體會(huì)無(wú)閑田與猶餓死的強(qiáng)烈對(duì)比,讓學(xué)生感受遍地豐收景象與農(nóng)民怕死荒野這兩幅圖,在心中激起為什么的疑問(wèn)。
7、此時(shí)此刻,你們想說(shuō)什么?想問(wèn)什么?
8、小結(jié):農(nóng)民在黑暗的社會(huì)里受到剝削階級(jí)的殘酷剝削,過(guò)著悲慘的生活。
三、鞏固詩(shī)意,指導(dǎo)背誦
四、指導(dǎo)寫字
1、收:左窄右寬。
夫:注意撇捺的舒展與平穩(wěn)。
閑:門字框要寫得舒展些。
2、師范寫,生描紅,仿寫。
教學(xué)后記:學(xué)生對(duì)舊社會(huì)的農(nóng)民的悲慘生活,懂得糧食的重要性,在日常生活中要愛(ài)惜糧食,不吃剩一粒米飯。
《憫農(nóng)》教案6
一、活動(dòng)目標(biāo):
1。引導(dǎo)幼兒感知故事中的韻律美。
2。培養(yǎng)幼兒從小懂得愛(ài)惜糧食,珍惜成人的勞動(dòng)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
憫農(nóng)圖一張,小朋友吃飯圖一張。
三、活動(dòng)過(guò)程:
。ㄒ唬╅_(kāi)始部分
觀察圖片,猜圖意
提問(wèn):圖片上有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?你覺(jué)得這是什么時(shí)候?(請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容)(
。ǘ┗静糠
感受古詩(shī)特點(diǎn),理解古詩(shī)內(nèi)容
1、幫助幼兒理解古詩(shī)所表達(dá)的意思。
師;這幅圖可以用一幅圖來(lái)表達(dá),他的`名字叫《憫農(nóng)》。
教師有感情的朗誦古詩(shī),解釋古詩(shī)的含義:中午太陽(yáng)紅紅照在地上,農(nóng)民在松土除草,汗水一點(diǎn)一點(diǎn)禾苗下面的土地里,誰(shuí)知道碗里的飯呀,顆顆粒粒是農(nóng)民辛苦勞動(dòng)得來(lái)的。
2、教育幼兒要懂得愛(ài)惜糧食、尊重勞動(dòng)成果。
提問(wèn);
聽(tīng)了這首古詩(shī)后你有何感想?小朋友以后進(jìn)餐時(shí)該如何做?
我們今天吃的糧食是農(nóng)民伯伯辛苦出力、流汗種出來(lái)的,所以,我們要愛(ài)惜糧食,熱愛(ài)農(nóng)民伯伯。
3、學(xué)習(xí)依據(jù)對(duì)古詩(shī)的理解,用不同的聲調(diào)、語(yǔ)氣朗誦古詩(shī)
1。根據(jù)圖片,幼兒跟著教師朗誦。
2。幼兒有感情地、完整的朗誦古詩(shī)。
3。請(qǐng)部分幼兒表演朗誦古詩(shī)。
(三)結(jié)束部分
分析人物行為,對(duì)幼兒進(jìn)行行為習(xí)慣教育
出示圖片二,觀察圖上小朋友的行為,說(shuō)一說(shuō)她這么做對(duì)不對(duì)?為什么?我們?cè)撛趺醋?(幼兒討論?/p>
小結(jié):我們要愛(ài)惜糧食,珍惜別人的勞動(dòng)成果。
四、延伸活動(dòng)
比一比以后誰(shuí)吃飯最干凈,不浪費(fèi)糧食?比一比以后誰(shuí)洗手不浪費(fèi)水?
《憫農(nóng)》教案7
〔解題〕
《憫農(nóng)》是南宋大詩(shī)人楊萬(wàn)里寫的一首七言絕句。
楊萬(wàn)里(1127-1206)字廷秀,號(hào)誠(chéng)齋,吉州吉水(今屬江西)人。紹興二十四年中進(jìn)士,歷任縣丞、國(guó)子博士、常州知州、秘書少監(jiān)等職。楊萬(wàn)里在南宋詩(shī)壇上,與陸游、范成大、尤袤合稱“中興四大家”,在文學(xué)史上引人注目。楊萬(wàn)里一生寫詩(shī)逾兩萬(wàn)首,現(xiàn)存四千余首。
本詩(shī)詩(shī)題中的“憫農(nóng)”,“憫”是可憐的意思,“憫農(nóng)”即可憐農(nóng)民。本詩(shī)是楊萬(wàn)里寫的反映農(nóng)民生活的詩(shī)。詩(shī)人描述了農(nóng)民的不幸遭遇:由于天氣不好,農(nóng)作物沒(méi)有好收成,只能準(zhǔn)備忍饑挨餓過(guò)殘冬了。全詩(shī)滲透出詩(shī)人對(duì)農(nóng)民疾苦的深切同情。
〔結(jié)構(gòu)分析〕
全詩(shī)共4句,可分兩個(gè)層次。
第一層(第1、2句),描述田地里農(nóng)作物長(zhǎng)勢(shì)不好的情景。農(nóng)作物長(zhǎng)勢(shì)不好的原因是氣候不好,風(fēng)不調(diào),雨不順,又過(guò)早下了霜。
第二層(第3、4句),寫在歉收之年,農(nóng)民只能忍饑挨餓了。先寫因歉收必定受饑寒,再寫今年是閏年,又多了一個(gè)月,受饑寒的時(shí)間也更長(zhǎng)了。
〔語(yǔ)意理解〕
“稻云不雨不多黃,蕎麥空花早著霜。”
“稻”,稻子,一年生草本植物。葉狹長(zhǎng),花白色或綠色。子實(shí)叫稻谷,碾去殼后叫大米。稻是我國(guó)重要的糧食作物!安挥辍,不下雨,指天旱。無(wú)論水稻還是旱稻,雨水不充足是難以生長(zhǎng)的`。如果夏天時(shí)節(jié),雨水不足,稻便難以成熟。“不多黃”,稻穗黃的不多,說(shuō)明成熟的不多,自然收到的稻谷也不會(huì)多!笆w麥”,子實(shí)磨成粉供食用。蕎麥也是一種農(nóng)作物!翱栈ā保唤Y(jié)果實(shí)的花!霸缰保缭绲乇磺锼蛄。這兩句的意思是:老天有云卻無(wú)雨,田里的稻子黃的很少,豐收希望不大了。而蕎麥只是開(kāi)了不結(jié)果實(shí)的空花,并且已經(jīng)早早地被霜打了,收成更是沒(méi)有什么希望的。這兩句詩(shī),勾畫出遭災(zāi)圖景,為后兩句表現(xiàn)農(nóng)民的疾苦與憂愁打下基礎(chǔ)。
“已分忍饑度殘歲,更堪歲里閏添長(zhǎng)!
“分”,是料定、早知道的意思!耙逊帧保褪且呀(jīng)料到!皻q”,即“年”!皻垰q”,就是一年中剩下的時(shí)間!翱啊,是忍受的意思,本詩(shī)句的“堪”是“不堪”“何堪”之意。“閏”,指閏年,農(nóng)歷有閏月的一年叫閏年。每3年一閏,5年兩閏,19年7閏,每逢閏年所加的一個(gè)月叫閏月,閏月加在某月之后就稱閏某月。有閏月這一年為13個(gè)月,即383天或384天。本詩(shī)指農(nóng)歷的閏年!疤黹L(zhǎng)”,增加了一個(gè)月,這一年變得更長(zhǎng)。這兩句的意思是:農(nóng)民已經(jīng)料定自己必定要忍饑挨餓去度過(guò)殘冬了,然而,更為不幸的是今年又是閏年,更無(wú)法忍受延長(zhǎng)了的艱難歲月。
〔寫作特點(diǎn)〕
1.展現(xiàn)正直詩(shī)人的憂民之心。
楊萬(wàn)里是一個(gè)剛正廉潔和愛(ài)國(guó)的儒者。他自詡“誰(shuí)言月餐云客,中有憂時(shí)致主心”。因此,他的詩(shī)雖多從自然景物吸收題材,但他也寫下不少表現(xiàn)憂國(guó)憂民情感的詩(shī),本詩(shī)與他的《插秧歌》《竹枝詞》等都對(duì)農(nóng)民的痛苦深表同情。本詩(shī)先寫年成不濟(jì),谷物歉收,繼而用農(nóng)民的語(yǔ)言道出歉收之年,只能忍饑挨餓。詩(shī)人為強(qiáng)化“憫農(nóng)”之情,又設(shè)定這一年是“閏年”,天數(shù)長(zhǎng),因而痛苦更甚。“已分忍饑度殘歲”“更堪歲里閏添長(zhǎng)”,字里行間滲透出詩(shī)人的憂民之情。
2.于平淡中見(jiàn)新奇。
詩(shī)中沒(méi)有寫重大事件,也無(wú)慷慨的憤世嫉俗的語(yǔ)句,只寫一個(gè)極為平凡的農(nóng)村現(xiàn)象:雨水不調(diào),莊稼歉收,農(nóng)民生活會(huì)更苦。寫莊稼歉收,也只貌似平淡地寫稻子不黃,蕎麥空花。但細(xì)一讀,就能體會(huì)到詩(shī)人愁苦的情緒及對(duì)統(tǒng)治者不關(guān)心農(nóng)民的憤懣不平,使人仿佛看到詩(shī)人正望著歉收的莊稼嘆息。
3.活潑自然的語(yǔ)言。
楊萬(wàn)里繼承了民歌的樸實(shí)之風(fēng),以及白居易、張籍和杜荀鶴等人的語(yǔ)言傳統(tǒng),寫詩(shī)時(shí)力求語(yǔ)言淺近,并大量吸收俚語(yǔ)謠諺入詩(shī)。給當(dāng)時(shí)詩(shī)壇注入了新鮮的空氣。本詩(shī)除第3句的“分”,第4句的“堪”稍生澀外,其他都平白如話。
《憫農(nóng)》教案8
活動(dòng)目標(biāo):
1、在會(huì)朗誦基礎(chǔ)上,理解詩(shī)的大意和詩(shī)中所表達(dá)的`情感。
2、懂得糧食是農(nóng)民伯伯用汗水換來(lái)的,來(lái)之不易,要愛(ài)惜別人的勞動(dòng)成果,萌 發(fā)幼兒熱愛(ài)農(nóng)民的情感。
3、理解“辛苦”一詞,并能用語(yǔ)言表達(dá)一句話。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
掛圖四幅、視頻朗讀古詩(shī)、小孩用餐照片、。
活動(dòng)過(guò)程:
一、幼兒復(fù)習(xí)古詩(shī)引出主題。
師 :我們已經(jīng)學(xué)過(guò)好幾首古詩(shī)了,小朋友還記得嗎?
幼:記得。
師:哪我們一起來(lái)朗讀一遍吧,《春曉》、《詠鵝》、《七步》。
師:小朋友真棒,都已經(jīng)記得這么多的古詩(shī)了,今天啊羅老師還想交小朋友一首 古詩(shī)你們想不想學(xué)啊?
幼:想。
師:好,在我們學(xué)古詩(shī)之前我們先來(lái)看看羅老師給小朋友帶來(lái)了什么?(出示掛圖) 師:小朋友請(qǐng)看掛在天空中紅紅的是什么?
幼:太陽(yáng)。
師:哪小朋友知不知道什么時(shí)候的太陽(yáng)最紅、最熱呢?比如早晨、中午、還是晚上。 幼:中午
師:對(duì)了,中午的太陽(yáng)是最紅最熱的。曬得禾苗都彎下了腰。(出示第二幅圖)
《憫農(nóng)》教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)看圖和朗讀,使學(xué)生進(jìn)一步理解古詩(shī)的意思,知道勞動(dòng)人民是財(cái)富的創(chuàng)造者;封建社會(huì)的制度是不合理的。
2、指導(dǎo)學(xué)生欣賞詩(shī)句,體會(huì)作者的思想感情。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn):
知道勞動(dòng)人民是財(cái)富的創(chuàng)造者。
教學(xué)難點(diǎn):
封建社會(huì)的制度是不合理的。
教學(xué)過(guò)程:
一、吟唱古詩(shī),引出詩(shī)題
1、同學(xué)們,古詩(shī)是中國(guó)古典文學(xué)藝術(shù)中的一支奇葩,它博大精深,瑰麗燦爛,千百年來(lái),以其精湛的語(yǔ)言,深邃的意境而膾炙人口,吟唱千古。所以古詩(shī)不僅能誦讀而且能吟唱,我們每天下午上課前,總要吟唱一首古詩(shī),來(lái)放松頭腦,陶冶情操,誰(shuí)來(lái)清唱一首。而且每天吃午飯前,都會(huì)聽(tīng)到廣播吟唱一首什么詩(shī)。《鋤禾》大家一起唱唱吧!很好,鋤禾是李紳寫的,也叫《憫農(nóng)》,這是第一首,唱了這首古詩(shī),李紳要告訴我們什么呢。(農(nóng)民種田很辛苦,我們要愛(ài)惜糧食)
2、是呀,古代勞動(dòng)人民一年到頭辛辛苦苦,生活卻怎樣呢。今天,我們?cè)賹W(xué)一首李紳寫的'古詩(shī),板書課題:憫農(nóng)(二)。誰(shuí)想來(lái)介紹介紹詩(shī)人。
。ㄊ占Y料要注意篩選,懂得抓關(guān)鍵。大家要向他學(xué)習(xí)哦!)
二、初讀古詩(shī),讀通讀順
師:詩(shī)中要告訴我們什么呢。請(qǐng)聽(tīng)課文范讀。
師:再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀讀這首詩(shī),注意是否讀準(zhǔn)字音,字正腔圓。(指明評(píng)價(jià))
師:老師想考大家,讀了題目你有什么問(wèn)題要問(wèn)呢。
生:“憫”是什么意思呢。(和我想到一塊去了,你真是個(gè)善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的孩子。讓我們一起學(xué)習(xí)古詩(shī),看能否找到答案吧。)
三、讀悟結(jié)合,感受畫面
1、師:俗話說(shuō):詩(shī)中有畫,畫里有詩(shī)。(出示掛圖或投影片),現(xiàn)在自由小聲地邊讀古詩(shī)邊想象畫面,并把你讀懂的地方標(biāo)注出來(lái),讀不懂的提出問(wèn)題,現(xiàn)在開(kāi)始。(師巡視指導(dǎo))
2、師:現(xiàn)在四人為一個(gè)小組交流一下你的讀書心得吧。
3、生:匯報(bào)讀書心得。(小組派代表先來(lái)說(shuō)說(shuō)你們讀懂的地方吧。
。1)“春種一粒粟,秋收萬(wàn)顆子。”
粟:糧食作物。泛指糧食種子。
子:這里讀第三聲,成熟的稻子。
(2)從第一句詩(shī)中你還讀懂了什么。
(糧食獲得豐收。)
糧食要怎樣才能獲得豐收呢。(要進(jìn)行辛苦的田間管理)
。3)你還感受到什么呢。
(從“春種”——“秋收”、“一粒粟——萬(wàn)顆子”這中間要經(jīng)過(guò)一系列的田間管理,如除草、殺蟲(chóng)、灌溉、施肥等感受農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛,勞動(dòng)果實(shí)來(lái)之不易。)你的領(lǐng)悟力太強(qiáng)了。
(4)指導(dǎo)朗讀。那么這句詩(shī)要讀出什么感情呢。(勞動(dòng)艱辛)對(duì)詩(shī)的不同理解就會(huì)讀出不同的韻味,誰(shuí)來(lái)試試吧。(評(píng)價(jià):讓我感受到豐收的不易,掌聲送給他)你也來(lái)讀讀吧!大家聽(tīng)出什么了。(同情)本句朗讀的節(jié)奏、重音建議。
春種/一粒粟,
秋收/萬(wàn)顆子。
師小結(jié):讀得太棒了,讓我眼前仿佛出現(xiàn)了農(nóng)民不畏嚴(yán)寒酷暑、雨雪風(fēng)霜,終年辛勤勞動(dòng)的畫面(一片豐收的喜悅景象)。全班再有感情地讀讀這句,邊讀邊想象畫面。
。5)“四海無(wú)閑田,農(nóng)夫猶餓死。”
四海:普天下,全中國(guó)。無(wú)閑田:沒(méi)有丟棄不種的田地。
猶餓死:還是餓死了。
。6)誰(shuí)有問(wèn)題要問(wèn)嗎。
為什么種了那么多糧食又獲得豐收,農(nóng)民還是活活餓死呢。
是誰(shuí)剝奪了農(nóng)民的勞動(dòng)成果。
豐收的糧食哪里去了。
。7)你們預(yù)習(xí)時(shí),有收集時(shí)代背景的資料嗎。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么。
。ㄓ捎诜饨ńy(tǒng)治者殘酷剝削壓迫,使人民處于水深火熱之中。)
(封建統(tǒng)治者的殘酷剝削是指:當(dāng)時(shí)農(nóng)民沒(méi)有土地,是找地主借的地,所收的糧食都被地主沒(méi)收了。因?yàn)榉N的越多,收的越多,交給地主的也越多。)
(8)此時(shí)你想說(shuō)些什么呢。
師小結(jié):本來(lái)粒粒糧食滴滴汗,但是,這些苛捐雜稅壓得人民餓的餓,死的死。這些社會(huì)現(xiàn)實(shí)詩(shī)人沒(méi)有明說(shuō),然而,只要稍加思索,就會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的另一面:那無(wú)數(shù)的糧食“輸入官倉(cāng)化為土”的罪惡。這種社會(huì)太不公平了。
(9)指導(dǎo)朗讀。那么后面這句詩(shī)應(yīng)怎么有感情地讀呢。(既同情又憤恨)你來(lái)試試。哪個(gè)小組也來(lái)示范讀讀呢。(指名評(píng)價(jià))讀得真好,你也來(lái)試試。◣熢u(píng)價(jià):讓我仿佛看到一個(gè)痛恨統(tǒng)治者的好少年,喔又讓我聽(tīng)到你對(duì)勞動(dòng)人民的同情之聲。)本句朗讀的節(jié)奏、重音建議。
四海/無(wú)閑田,
農(nóng)夫/猶餓死。
。10)師先配樂(lè)朗誦,生再配樂(lè)朗誦。
。11)學(xué)了這首詩(shī)你知道詩(shī)人要告訴我們什么嗎。詩(shī)人所要表達(dá)什么情感呢。
。ū磉_(dá)詩(shī)人對(duì)廣大勞動(dòng)人民的同情,對(duì)剝削者的強(qiáng)烈憤恨)
。12)那么詩(shī)題的“憫”字你理解了嗎。
。ㄓ型、憐憫農(nóng)民之意。
四、再找組詩(shī),拓展延伸
1、觀看唱古詩(shī)視頻《憫農(nóng)2》學(xué)著唱。(大家想不想學(xué)唱這首古詩(shī)呢。)
2、你還讀過(guò)哪些關(guān)于勞動(dòng)的古詩(shī)呢。各描寫什么勞動(dòng)場(chǎng)面呢。
a.《四時(shí)田園雜興》晝出耘田夜績(jī)麻,村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。
b.《鄉(xiāng)村四月》綠遍山原白滿川,子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少,才了蠶桑又插田。
五、教師總結(jié),升華主題
同學(xué)們沒(méi)有不勞動(dòng)的個(gè)體,只有不愿勞動(dòng)的思想,敗的思想,違背規(guī)律的思想,這都將——受天地所摒棄。而愛(ài)勞動(dòng)是最光榮的,因?yàn)閯趧?dòng)創(chuàng)造財(cái)富,勞動(dòng)才能體現(xiàn)生命的真正價(jià)值。日出而作、日落而息,這深入骨髓的傳統(tǒng)和習(xí)慣,將會(huì)世代相傳。
板書設(shè)計(jì):
憐憫、同情---憫農(nóng)(二)
春種-----秋收
一粒-----萬(wàn)顆
無(wú)閑田(艱辛)
猶餓死(同情、憤恨)
《憫農(nóng)》教案10
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)尊重家民伯伯和他們的勞動(dòng)成果
2、學(xué)習(xí)古詩(shī)《憫農(nóng)》
活動(dòng)準(zhǔn)備:
米飯、饅頭、花卷等幼兒常見(jiàn)的食物;農(nóng)民伯伯和他們的勞動(dòng)成果
基本過(guò)程:
一、 導(dǎo)入活動(dòng)
教師通過(guò)出示多種食物的圖片引出活動(dòng)的.主題
出示圖片后,教師請(qǐng)幼兒說(shuō)出它們的名字?
二、 關(guān)鍵步驟
1、教師請(qǐng)幼兒觀看農(nóng)民耕種的FLASH的動(dòng)漫,告訴幼兒糧食是農(nóng)民辛苦種出來(lái)的。
2、教師大志地、有韻律地朗誦古詩(shī)《憫農(nóng)》
3、幼兒學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)《憫農(nóng)》
三、 結(jié)束活動(dòng)
師生共同朗誦古詩(shī),結(jié)束活動(dòng)
活動(dòng)延伸:
1、區(qū)域活動(dòng):泥塑區(qū)
在泥塑區(qū)投放采泥,指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)團(tuán)、搓、壓、捏的技能,練習(xí)制作好吃的面食
2、其他活動(dòng):比比誰(shuí)最節(jié)約糧食
制作一張大表格,寫上小朋友的名字,誰(shuí)吃的最干凈就給誰(shuí)蓋上小印章
活動(dòng)反思:
1、孩子對(duì)哪些活動(dòng)最感興趣?為什么?、
2、你認(rèn)為這個(gè)活動(dòng)的成功之處是什么?
3、你認(rèn)為還有哪些地方需要改進(jìn)?該如何改進(jìn)?
憫農(nóng)
鋤禾日當(dāng)午,
汗滴禾下土。
誰(shuí)知盤中餐,
粒粒皆辛苦。
《憫農(nóng)》教案11
教學(xué)目標(biāo)
★掌握本課的生字,正確、流利、有感情地朗誦詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌。
★培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)古詩(shī)的能力,賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。
★了解古代勞動(dòng)人民悲慘生活,教育學(xué)生尊敬勞動(dòng)人民,尊敬勞動(dòng)成果。
教學(xué)重難點(diǎn)
嘗試自讀,想象詩(shī)歌所描繪的情景,體會(huì)作者對(duì)勞動(dòng)人民深切的同情。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、聯(lián)系舊知導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)《憫農(nóng)(一)》
2、板書課題,學(xué)習(xí)“憫”字。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:《憫農(nóng)》是一首組詩(shī),聯(lián)系舊知有利于學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解!皯憽弊值膶W(xué)習(xí)意在培養(yǎng)高年級(jí)學(xué)生自主識(shí)字的能力和習(xí)慣。)
二、初讀求節(jié)奏
1、誰(shuí)來(lái)給大家流利地讀讀古詩(shī)?
2、古詩(shī)文是有韻律的,自己試著有節(jié)奏地讀一讀。
3、配樂(lè)范讀古詩(shī)。
(初讀環(huán)節(jié)通過(guò)流利讀、節(jié)奏讀、配樂(lè)讀這三個(gè)坡度地讀,讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美。)
三、品讀悟情感
1、請(qǐng)同學(xué)們回想一下,我們有哪些學(xué)習(xí)古詩(shī)的好辦法。
2、根據(jù)學(xué)生的需要提供注釋。
3、用自己喜歡的方式讀古詩(shī),試著讀懂詩(shī)句的意思。
4、交流匯報(bào)
。1)交流一、二行詩(shī)
、 指名讀,交流詩(shī)句的意思。
、谫p析詩(shī)句的.語(yǔ)言特點(diǎn),我們還知道哪些含有數(shù)字夸張的詩(shī)句?
、壅Z(yǔ)言訓(xùn)練:仔細(xì)觀察圖,說(shuō)說(shuō)從春種到秋收需要經(jīng)歷一個(gè)什么樣的過(guò)程? ④男、女生輪讀這兩行詩(shī)。
。2)交流三、四行詩(shī)
、 交流詩(shī)句的意思
、谶@兩行詩(shī)運(yùn)用了什么手法來(lái)寫?我們還知道哪些含有對(duì)比的詩(shī)句?
、蹌(chuàng)設(shè)情境對(duì)話:糧食都到哪兒去?
、苡^察圖,了解時(shí)代背景。
⑤語(yǔ)言訓(xùn)練:被活活餓死的農(nóng)民,臨死前會(huì)說(shuō)什么? 我們發(fā)出了怎樣的感慨?
、抻懈星榈乩首x這兩行詩(shī)。
。ㄔ趯W(xué)生讀懂詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上,引入時(shí)代背景、鏈接相同寫法的詩(shī)句,意在引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)歌語(yǔ)言特點(diǎn),有利于學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)句表達(dá)的情感。語(yǔ)言訓(xùn)練的設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生與文本對(duì)話、激發(fā)情感。)
四、小結(jié)
1、師小結(jié)
2、布置作業(yè)
《憫農(nóng)》教案12
目標(biāo):
1、通過(guò)欣賞古代優(yōu)美的詩(shī)歌,培養(yǎng)幼兒對(duì)詩(shī)歌的理解轉(zhuǎn)變?yōu)槔L畫造型的能力。
2、啟發(fā)幼兒對(duì)自然景色的.喜愛(ài),并且引導(dǎo)幼兒要愛(ài)惜糧食,尊重農(nóng)民伯伯的辛勤勞動(dòng)。
內(nèi)容:聯(lián)想創(chuàng)作畫,畫唐詩(shī)《憫農(nóng)》
準(zhǔn)備:各種材料的紙張(生宣紙、水粉紙等)、筆(水彩筆、水粉筆、毛筆等)、以及各種輔助材料。
過(guò)程:
一、和幼兒一起探討:我們吃的糧食是怎樣來(lái)的?是誰(shuí)辛勤耕種出來(lái)的?
。ㄞr(nóng)民伯伯辛勤的耕種出來(lái)的……)
二、啟發(fā)幼兒說(shuō)出《憫農(nóng)》這手勢(shì)格,并且和幼兒一起進(jìn)行朗誦,向幼兒介紹這首詩(shī)歌的背景,作者及大意。病情幼兒說(shuō)一說(shuō)每句詩(shī)中都說(shuō)了些什么?
三、向幼兒介紹怎樣用油畫棒與國(guó)畫色結(jié)合繪制出一幅畫,(先用油畫棒圖小面積,再用水調(diào)稀點(diǎn)顏料渲染背景)。
四、 幼兒進(jìn)行繪畫,教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)。
1、啟發(fā)幼兒大膽畫出自己對(duì)詩(shī)意的理解和與《憫農(nóng)》相關(guān)的內(nèi)容,如:愛(ài)惜糧食等……
五、講評(píng)幼兒作品,鼓勵(lì)用色大膽,內(nèi)容豐富的幼兒。
六、結(jié)束
《憫農(nóng)》教案13
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩(shī)歌。
2、了解農(nóng)民勞作的艱辛,指導(dǎo)糧食來(lái)之不易。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:各種米飯的圖片(白米飯、南瓜飯、菠蘿飯等)
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下參觀家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝,對(duì)其有初步的了解。
活動(dòng)過(guò)程:
1、出示各種米飯的圖片,引入活動(dòng),激發(fā)幼兒的興趣。
討論:我們每天都要吃飯,你指導(dǎo)我們吃的'米飯是從哪里來(lái)的嗎?
2、引導(dǎo)幼兒了解農(nóng)民種田勞作的艱辛
引導(dǎo)幼兒自由說(shuō)說(shuō),你見(jiàn)過(guò)農(nóng)民伯伯種地嗎?他們是如何種田的?請(qǐng)你學(xué)一學(xué)。農(nóng)民伯伯勞作這么辛苦,你有什么想法。
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩(shī)歌,理解詩(shī)歌表達(dá)的內(nèi)容。
(1)引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)詩(shī)歌朗讀《憫農(nóng)》,欣賞理解古詩(shī)。
。2)討論理解古詩(shī)的含義。
。3)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)辛苦,并用辛苦說(shuō)一句話。
(4)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有感情的朗讀古詩(shī),初步感受古詩(shī)的韻味美。
4、通過(guò)討論表達(dá)對(duì)農(nóng)民的敬意,懂得愛(ài)惜糧食,不浪費(fèi)糧食。
小結(jié):《憫農(nóng)》這首詩(shī)歌描寫出農(nóng)民勞作的艱辛,提醒我們要珍惜來(lái)之不易的一粒粒米粉,不要浪費(fèi)。
《憫農(nóng)》教案14
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件,圖片,錄音,米飯,場(chǎng)地布置(雜草地)。
活動(dòng)目標(biāo)
初步理解詩(shī)句意思,感受農(nóng)民的辛苦和糧食的來(lái)之不易。
活動(dòng)過(guò)程
1.情境導(dǎo)入引出主題,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
教師角色扮演并提出問(wèn)題。
提問(wèn):你們知道香噴噴的大米是從哪兒來(lái)的嗎?農(nóng)民伯伯是怎樣種地的呢?
2.看圖片,理解古詩(shī)大意。
。1)師:當(dāng)太陽(yáng)高高地掛在天空的時(shí)候,我扛著鋤頭去種地。(出示教師角色表演時(shí)的種地圖片)
你種過(guò)地嗎?和我一起去怎么樣?今天你們可要幫我的.忙,把地里的雜草拔光,要仔細(xì)地一個(gè)挨一個(gè)地拔,千萬(wàn)別漏掉哦。(幼兒體驗(yàn)拔草,體會(huì)農(nóng)民鋤地的辛苦)
提問(wèn):為什么不想拔了? (太累了,太辛苦了)
小結(jié):拔了這么一點(diǎn)就累了,每天我不僅要拔這么多草,而且還要種糧食,你說(shuō)我累嗎?我辛苦嗎?
。2)邊出示圖片,邊提問(wèn)。(出示第二張圖片)
太陽(yáng)照到身上什么感覺(jué)?熱了會(huì)怎么樣呢? (流汗)
。ǔ鍪镜谌龔垐D片)
小結(jié):我看到糧食變成餐桌上的美食時(shí),就更高興了。
。ǔ鍪镜谒膹垐D片)
提問(wèn):可有時(shí)候我還是會(huì)生氣,你知道是為什么嗎?
。ǔ鍪镜谖鍙垐D片)
提問(wèn):為什么我會(huì)生氣呢?
3.看動(dòng)畫,聽(tīng)錄音,進(jìn)一步理解古詩(shī)。
。1)聽(tīng)古詩(shī),說(shuō)詩(shī)名。
提問(wèn):誰(shuí)聽(tīng)到了古詩(shī)的名字,是什么?
。2)看動(dòng)畫,欣賞古詩(shī)。
。3)觀看動(dòng)畫,加深對(duì)古詩(shī)的理解。
提問(wèn):大米和所有的糧食到底是從哪兒來(lái)的呢?我們吃飯時(shí),應(yīng)該怎么做呢?
《憫農(nóng)》教案15
活動(dòng)目標(biāo):
1、在反復(fù)感受歌曲旋律的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)用齊唱、輪唱等方式演唱歌曲
2、知道糧食來(lái)之不易,懂得要愛(ài)惜糧食
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、PPT課件
2、《憫農(nóng)》情景劇
3、節(jié)奏卡農(nóng)游戲經(jīng)驗(yàn)
4、會(huì)念古詩(shī)《憫農(nóng)》,了解古詩(shī)大意
活動(dòng)過(guò)程:
一、進(jìn)場(chǎng)
師:(出示郊外風(fēng)景圖片)今天,老師帶你們?nèi)ソ加危貌缓?背好你的小書包,我們出發(fā)了!
。ń處煆椬喔枨桑瑤熡鬃鹘加螤睿
二、復(fù)習(xí)古詩(shī)《憫農(nóng)》
師:(出示農(nóng)民鋤禾圖片)看,這是誰(shuí)?他在做什么?(農(nóng)民伯伯在種糧食)
師:這么大的太陽(yáng),農(nóng)民伯伯還在地里干活。糧食真的.來(lái)之不易。有一首古詩(shī)也是說(shuō)的這個(gè)意思,你們知道古詩(shī)的名字叫什么嗎?(憫農(nóng))。你們會(huì)念嗎?我們一起來(lái)念一念。(啟發(fā)幼兒有節(jié)奏地念,感受古詩(shī)的韻律美)
三、節(jié)奏卡農(nóng)游戲《憫農(nóng)》
師:現(xiàn)在農(nóng)民伯伯兩小塊地,要我們分成兩組,第一組先種,第二組后種,你們行嗎?
師:現(xiàn)在有一個(gè)問(wèn)題了,我們是一起出來(lái)的,肯定要一起回家的。第一組先種肯定會(huì)先種完,想個(gè)什么樣的辦法等等第二組,一起完成任務(wù)再回家?
。▎l(fā)幼兒說(shuō)出同時(shí)結(jié)束規(guī)則)
四、看情景表演,完整感受歌曲
師:有一群樂(lè)于助人的小朋友,他們也在幫助農(nóng)民伯伯種地,我們一起去看看。
五、初步學(xué)唱歌曲
師:剛才這群樂(lè)于助人的小朋友種地的時(shí)候,唱的什么歌?怎么唱的?誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看.
(幼兒說(shuō)出一句,教師重復(fù)唱出,配鋼琴伴奏)
六、齊唱歌曲
師:(出示農(nóng)民鋤禾圖片)農(nóng)民伯伯種地這么辛苦,我們也去幫幫他。
。▎l(fā)幼兒唱出強(qiáng)弱規(guī)律:鋤地要用力)
七、輪唱歌曲
師:(模仿農(nóng)民)謝謝你們幫我的忙?墒窃诹硗庖粋(gè)地方,我還有兩小塊地要種,你們?cè)敢饫^續(xù)幫助我嗎?
。▎l(fā)幼兒輪唱歌曲,嘗試同時(shí)結(jié)束)
八、活動(dòng)結(jié)束
師:小朋友們,時(shí)間不早了,我們?cè)摶丶伊耍成闲,回家落?/p>
(鋼琴伴奏)
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《憫農(nóng)》語(yǔ)文教案02-20
《憫農(nóng)》教案(精選15篇)12-04