語文教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么你有了解過教案嗎？下面是小編整理的語文教案10篇，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
通過學(xué)習(xí)《出塞》，理解詩句大意，展開豐富的想象，感受詩的意境，體味詩人內(nèi)心的情感。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“簸”字，會(huì)寫“昌”“齡”“簸”3個(gè)字。
2.背誦兩首古詩，默寫古詩《出塞》。
3.理解詩句大意，展開豐富的想象，感受詩的意境，體味詩人內(nèi)心的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
誦讀古詩，背誦古詩。感受古詩意境，體會(huì)詩人情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟詩句的意思，展開聯(lián)想，體會(huì)古詩意境。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.整理已經(jīng)學(xué)過的邊塞詩。
2.掛圖、古詩朗讀帶、錄音機(jī)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.古詩是中國古代文學(xué)中的一枝奇葩，是中國極其珍貴的文化遺產(chǎn)。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多古詩，你能給大家背誦一首邊塞詩嗎？
�。▽W(xué)生背誦古詩，可以稍微提示一下：邊塞詩是指以邊塞自然風(fēng)光或邊塞戰(zhàn)爭為題材的古詩，如以前學(xué)過的王翰和王之渙的同名詩《涼州詞》等。）
2.“醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回�！边@是盛唐詩人王翰的著名詩句，反映了人們對邊塞戰(zhàn)爭生活的厭倦與無奈。今天我們再來學(xué)習(xí)一首千古名篇——王昌齡的《出塞》。
板書課題：出塞
二、初讀古詩，了解大意
1.范讀古詩，了解詩人，老師邊板書邊指導(dǎo)書寫詩人名字——王昌齡。
王昌齡是唐代著名詩人，當(dāng)時(shí)所作七言絕句成就最高，人稱“七絕圣手”。這首《出塞》曾經(jīng)被后人推為七絕中的壓卷之作。
《出塞》是唐代邊塞詩常用的題目。
2.學(xué)生自由讀詩，要求讀通讀懂。
3.借助工具書、注釋，和同桌合作理解古詩大意。
4.指名誦讀，給多音字正音。
“教”字讀去聲，“還”讀“huán”。
5.交流理解重點(diǎn)詞語。
秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)：不能理解為秦時(shí)的明月漢時(shí)的關(guān)，這里的秦、漢、關(guān)、月四字交錯(cuò)使用，在修辭上叫“互文見義”，應(yīng)該理解為秦漢時(shí)的明月秦漢時(shí)的關(guān)。詩人暗示，這里的戰(zhàn)事自秦漢以來一直未間歇過，突出了時(shí)間的久遠(yuǎn)�！叭f里”指邊塞和內(nèi)地相距萬里，是虛指。
但使：只要，要是。
龍城飛將：指漢朝名將李廣。南侵的匈奴懼怕他，稱他為“飛將軍”。這里泛指英勇善戰(zhàn)的將領(lǐng)。
不教：不讓。
胡馬：指侵?jǐn)_內(nèi)地的外族騎兵。
度：越過。
陰山：在今內(nèi)蒙古自治區(qū)，古代常憑借它來抵御匈奴的南侵。
6.指名說全詩大意，有不同意見的可以補(bǔ)充。
大意歸納：
依舊是秦漢時(shí)的明月秦漢時(shí)的關(guān)，遠(yuǎn)征萬里之外的戰(zhàn)士還沒有回來。
要是鎮(zhèn)守龍城的飛將軍李廣還活著，就不會(huì)讓胡人的騎兵跨越陰山。
三、品讀感悟，體會(huì)意境
1.無奈與悲憤。
�、僦该x前兩句古詩。
�、凇扒亍h”二字說明什么？（連年戰(zhàn)爭）“萬里”說明什么？（征戰(zhàn)之苦）
�、邸叭恕睘槭裁础拔催�”？戰(zhàn)士不想回家嗎？結(jié)合“古來征戰(zhàn)幾人回”談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
�、苊鎸疫B年征戰(zhàn)，生靈涂炭，詩人的心情怎么樣？（引導(dǎo)學(xué)生揣摩詩人的無奈與悲憤。）
⑤帶著你對詩句的理解朗讀這句詩。
2.懷念與希望。
�、冽R讀三、四句。
�、谠鯓硬拍苁谷藗償[脫戰(zhàn)爭的侵?jǐn)_呢？請談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
�、弁ㄟ^對漢代名將李廣和往日邊塞平靜生活的懷念，表達(dá)了詩人怎樣的情感？
一方面希望唐王朝也能起用得力干將來抵御胡馬的侵?jǐn)_；另一方面也飽含著戰(zhàn)勝敵人、保衛(wèi)祖國的信心。
�、苤笇�(dǎo)朗讀。
四、總結(jié)方法，指導(dǎo)背誦
1.根據(jù)本節(jié)課和以往的學(xué)習(xí)方法，試著總結(jié)古詩的學(xué)習(xí)方法。
2.復(fù)述全詩大意，指導(dǎo)背誦。
五、拓展閱讀，欣賞古詩
從軍行
（唐）王昌齡
青海長云暗雪山，
孤城遙望玉門關(guān)。
黃沙百戰(zhàn)穿金甲，
不破樓蘭終不還。
六、作業(yè)
搜集四首邊塞詩，自主積累古詩。
板書：出塞（唐·王昌齡）
秦漢人未還無奈與悲憤
但使不教 懷念與希望
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
1.指名背誦《出塞》或自己搜集的其他邊塞詩。
2.復(fù)述古詩《出塞》大意。
3.總結(jié)古詩學(xué)習(xí)方法：誦讀全詩——理解大意——體會(huì)情感
二、自主學(xué)習(xí)，讀懂全詩
1.小組合作學(xué)習(xí)古詩。出示學(xué)習(xí)要求
①互相交流資料，了解作者劉禹錫。
②將古詩讀正確，讀流利。
③通過看注釋或查字典理解全詩大意。
�、芨形蛟姷�'意境。
2.集體反饋。
�、僦该x，糾正字音。
注意多音字“簸”，在“簸箕”中讀第四聲bò；讀bǒ時(shí)，是指用簸箕上下顛動(dòng)，揚(yáng)去糠秕、塵土等雜物。在詩中讀第三聲，是指風(fēng)浪上下激蕩。
指導(dǎo)書寫“簸”字，利用拆字法識(shí)記字形。
�、诮涣骼斫夤旁姶笠�。
浪淘沙：唐代曲子名。
九曲：形容河流彎彎曲曲，有時(shí)也專指黃河。
浪淘風(fēng)簸：大風(fēng)蕩起波浪，大浪沖走泥沙，形容風(fēng)大浪大。
天涯：天邊。
古詩大意梳理成文
曲曲折折的黃河黃沙萬里，大風(fēng)大浪裹挾著泥沙從天邊奔流而下�，F(xiàn)在，沿著黃河往上走，一直走到銀河去，到牛郎織女的家里去看看吧！
3.品味古詩意境。
①自古“黃河”就與“雄偉”聯(lián)系在一起，你能從這首詩中找出體現(xiàn)黃河雄偉壯觀的詞語嗎？
�、谧杂衫首x第三、四句，想象一下牛郎織女的家是什么樣子。表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？
牛郎織女生活的天河恬靜而優(yōu)美，直上銀河，同去牛郎織女家，寄托了對寧靜的田園牧歌生活的憧憬。
4.指導(dǎo)誦讀全詩。
5.背誦全詩。
三、作業(yè)
任選一首古詩，以古詩大意為背景，發(fā)揮自己的想象，自由編寫故事。故事情節(jié)要合理，語言要生動(dòng)。
板書設(shè)計(jì)：
浪淘沙（唐·劉禹錫）
1.朗讀全詩九曲黃河萬里沙，
2.理解大意浪淘風(fēng)簸自天涯。
3.體會(huì)感情如今直上銀河去，同到牽�？椗�。
評析：
這是一首慨嘆邊戰(zhàn)不斷，國無良將的邊塞詩。詩的首句最耐人尋味。說的是此地漢關(guān)，明月秦時(shí)，大有歷史變換，征戰(zhàn)未斷的感嘆。二句寫征人未還，多少兒男戰(zhàn)死沙場，留下多少悲劇。三、四句寫出千百年來人民的共同意愿，冀望有“龍城飛將”出現(xiàn)，平息胡亂，安定邊防。全詩以平凡的語言，唱出雄渾豁達(dá)的主旨，氣勢流暢，一氣呵成，吟之莫不叫絕。明人李攀龍?jiān)篇?jiǎng)它是唐代七絕壓卷之作，實(shí)不過分。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、默讀課文，朗讀課文，了解徐霞客這位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生為中國的旅行考察事業(yè)做出的巨大貢獻(xiàn)。
2、理解“卓爾不群、鍥而不舍、醉心、勞頓、先驅(qū)”等詞語在課文中的意思。理解課題“閱讀大地”的含義。
3、了解文章如何利用時(shí)代背景和如何運(yùn)用對比的寫法寫出了人物的奇特之處，體會(huì)徐霞客淡泊名利、不畏艱險(xiǎn)、鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神。
教學(xué)過程：
一、 回顧課文引入:
《閱讀大地的徐霞客》這篇文章的主要內(nèi)容是什么？徐霞客是一位奇人，寫了一本奇書《徐霞客游記》。
師板書：奇人 奇書（罕見的、特殊的、非常的、與眾不同的謂之“奇”）
師：你有什么問題提出來嗎？（奇人、奇書都奇在何處呢？）
師：帶著這兩個(gè)問題走進(jìn)徐霞客。
二、 了解千古奇書《徐霞客游記》
師：徐霞客被后人所熟知，正是因?yàn)樗麑懙倪@本書《徐霞客游記》這是一本什么樣的書呢？找出文中的句子讀出來。
“他的考察記錄，經(jīng)過現(xiàn)代的地理學(xué)家的的實(shí)際勘探，證明他的觀察和描述非常準(zhǔn)確，是一份很有價(jià)值的科學(xué)文獻(xiàn)。他的游記詳實(shí)生動(dòng)，寫山寫水，都能融入深刻的感情，是我國山水文學(xué)的不朽杰作。”
師：從這段文字中，我們可以看出，這本書有著怎樣的價(jià)值呢？
生：科學(xué)文獻(xiàn)、不朽杰作。
補(bǔ)充資料：同時(shí)代的人是這樣評價(jià)他的游記，齊讀
“古今游記之最，是世間真文字、大文字，奇文字�！�
——明末清初散文家、詩人錢謙益
外國科學(xué)家是這樣評價(jià)《徐霞客游記》，齊讀
“他的游記讀來并不像十七世紀(jì)的學(xué)者所寫的東西，倒像一部20世紀(jì)的野外勘察記錄�！�
——英國科學(xué)史專家李約瑟
三、走入文本，找一找徐霞客為什么被稱為“奇人”
�。ㄒ唬�、找出介紹當(dāng)時(shí)背景的文字，和學(xué)生的現(xiàn)在的生活對比，體會(huì)徐霞客長途旅行的不易及艱辛。
1、出示：“徐霞客的時(shí)代，沒有火車，沒有汽車，沒有飛機(jī)。他所去的許多地方連道路都沒有，加上明朝末年治安不好，盜匪橫行，長途旅行是非常艱苦又非常危險(xiǎn)的事。”
2、抓住“沒有……沒有……沒有……連……都沒有……又加上……”體會(huì)其旅行的艱苦及危險(xiǎn)。
3、體會(huì)之后有感情朗讀
�。ǘ└兄嫒�
1、 默讀課文找一找，徐霞客究竟奇在哪呢，可以簡單的批注，并找出文中哪些四字詞語可以概括徐霞客的特點(diǎn)：卓爾不群、鍥而不舍、不避艱險(xiǎn)、求真求實(shí)。（板書四個(gè)詞語）
2、 交流匯報(bào)
�。�1）志向奇：學(xué)習(xí)第二自然段。
“當(dāng)時(shí)的讀書人，都忙著追求科舉功名，抱著“十年寒窗無人問，一舉成名天下知”的觀念，埋頭于經(jīng)書之中。徐霞客卻卓爾不群，醉心于古今史籍及地志、山海圖經(jīng)的收集和研讀。他發(fā)現(xiàn)此類書籍很少，記述簡略且多有相互矛盾之處，于是他立下雄心壯志，要走遍天下，親自考察�！�
�、偻ㄟ^讀你了解了什么？（雄心壯志）
�、� 帶著你的感受讀一讀這段話。（重點(diǎn)抓住卓爾不群、醉心理解徐霞客的超出常人之處）
�、坌〗Y(jié)：徐霞客超出常人之處首先體現(xiàn)在他有走遍天下的雄心壯志。
�。�2）精神奇：學(xué)習(xí)第三自然段。
“此后三十年，他與長風(fēng)為伍，云霧為伴，行程九萬里，歷經(jīng)千辛萬苦，獲得了大量的第一手考察資料。徐霞客日間攀險(xiǎn)峰，涉危澗，晚上就是再疲勞，也一定記錄下當(dāng)日見聞。即使荒野露宿，棲身洞穴，也要“燃松拾穗，走筆為記”。
�、僮x本段感知“有堅(jiān)強(qiáng)的意志”
�、� 想象都能歷盡了哪些千辛萬苦
③感情朗讀。
�、苄〗Y(jié)：三十年里，徐霞客忍受著孤單寂寞，常年艱苦的生活卻絲毫沒有動(dòng)搖他的決心，這是一個(gè)有著堅(jiān)強(qiáng)毅力的人，他的精神與眾不同，堪稱奇人！
�。�3）經(jīng)歷奇：學(xué)習(xí)5、6自然段。
�、傥闹心男┚唧w事例體現(xiàn)了前面所說的長途旅行是艱苦和危險(xiǎn)的呢，？讀一讀文中相關(guān)的事例。學(xué)生讀5、6自然段。
�、谑茄剑@三個(gè)小例子只是他三十多年游歷生涯中的點(diǎn)滴事例。你能從中發(fā)現(xiàn)什么呢？
③通過對比領(lǐng)悟徐霞客的不畏艱險(xiǎn)、鍥而不舍、求真求實(shí)。
�、苄〗Y(jié)出旅行的`過程充滿著艱辛，經(jīng)歷也頗有傳奇色彩。
3、階段小結(jié)：正是因?yàn)橛辛诉@樣的一位奇人，才有了千古奇書。找出文中幾個(gè)數(shù)字來體會(huì)《徐霞客游記》這本奇書的形成過程。
“出示：徐霞客從22歲第一次出門旅行，到五十三歲抱病回家半年后去世，三十多年間，在一不受當(dāng)時(shí)政府的委派，二沒有國家任何資助的情況下，開始了游歷考察生涯。他行程九萬里，走遍了三江五岳，橫跨了中國十六個(gè)省份�！叭妓墒八耄吖P為記”才寫下了這部千古奇書。”
找出：三十多年、九萬里 、十六個(gè)省份這幾個(gè)數(shù)字再次體會(huì)奇人所寫的奇書。板書：三十多年、九萬里 十六個(gè)省份
四、總結(jié)全文，回歸課題
“徐霞客終其一生游歷探險(xiǎn)，閱讀大地，描述自然，是我國旅游寫作的先驅(qū)，也是求真務(wù)實(shí)、開創(chuàng)野外考察的科學(xué)家”
1、這里所說的閱讀大地指的是什么？閱讀就是考察、走遍、橫跨、游歷大地。
2、作為探險(xiǎn)旅行家、地理學(xué)家的徐霞客,用雙腳、心血、甚至生命閱讀著大地這部遼闊的無字之書，寫出了《徐霞客游記》這部千古奇書，終其一生詮釋了“讀萬卷書，行萬里路”的千古名言，所以我們說這是“閱讀大地的徐霞客”補(bǔ)充板書：閱讀大地的徐霞客。
請同學(xué)們再次帶著對徐霞客的感激與崇敬之情齊讀課題。
五、知識(shí)鏈接
1、知道中國旅行日的時(shí)間及來歷。
2、欣賞故居圖片。
板書設(shè)計(jì)：
閱讀大地的徐霞客 《徐霞客游記》
奇人 奇書
卓爾不群 三十多年
鍥而不舍 九萬里
不避艱險(xiǎn)
求真求實(shí) 十六個(gè)省份
語文教案 篇3
（一）識(shí)字與寫字：
1.對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2.累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)，其中20xx個(gè)左右會(huì)寫。
3.會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。
4.能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。
5.有條件的地方，可學(xué)習(xí)使用鍵盤輸入漢字。
（二）閱讀：
1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.初步學(xué)會(huì)默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。
3.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。
4.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
5.能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。
6.在理解語句的過程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的'不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。
7.學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。
8.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。
9.誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）
10.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。
（三）習(xí)作
1.留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。
2.能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。
3.愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。
4.能用簡短的書信便條進(jìn)行書面交際。
5.嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
6.根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號(hào)、引號(hào)。
7.學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
8.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。
（四）口語交際
1.能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。
2.聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。
3.能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
4.能具體生動(dòng)地講述故事，努力用語言打動(dòng)他人。
（五）綜合性學(xué)習(xí)
1.能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。
2.結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。
3．能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會(huì)合作。
4.在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語文知識(shí)和能力解決簡單問題。
語文教案 篇4
課前透視
影子是生活中常見的自然現(xiàn)象，是人類形影不離的朋友。課文以簡潔、生動(dòng)、形象的語言寫出了影子的這一的特點(diǎn)。兒歌共兩小節(jié)，用比擬的手法，把影子形象地說成是“小黑狗、好朋友”，活潑、親切，充滿了童真童趣，符合兒童的心理特點(diǎn)，能引起孩子們的強(qiáng)烈的內(nèi)心感受。課文配有兩幅插圖，俏皮可愛的小朋友在陽光下和影子快樂地玩耍，能夠幫助學(xué)生理解課文，激發(fā)學(xué)生閱讀的愿望。 對于影子，學(xué)生都有一定的體驗(yàn)，也很感興趣。所以教學(xué)中應(yīng)該抓住學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)活潑、有趣的氛圍，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的自我發(fā)現(xiàn)、自我實(shí)踐中學(xué)知識(shí)，用知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，求異精神。根據(jù)課文親切自然、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，以識(shí)字為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在朗讀和背誦中放飛激情，抒發(fā)自己的獨(dú)特感受，產(chǎn)生熱愛自然、探索自然的愿望。
教學(xué)目標(biāo)
1、 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫和兩個(gè)偏旁“犭”和“宀”。
2、 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、 學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位。
4、 認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。 教學(xué)重點(diǎn) 識(shí)字、寫字，朗讀和背誦課文。
信息資料
1、 課件或掛圖，生字卡片。
2、 手電筒、玩具，每組一份。
3、 鐵絲。
教學(xué)時(shí)數(shù)
兩課時(shí)
第一課時(shí) 切入舉偶
1、 游戲：同學(xué)們，我們一起到操場上去做“踩影子”的游戲好嗎？在踩影子的過程中，要注意觀察，用腦思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？想到了什么？有什么感受？（教師和學(xué)生一起游戲，邊玩邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)影子的特點(diǎn)。再回到課內(nèi)交流，揭示課題。） （愛玩是孩子的天性。有趣的游戲，讓學(xué)生對影子有了更感性的認(rèn)識(shí)，讓他們深刻地體會(huì)到，語文課的豐富多彩，在愉快的環(huán)境中引發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的熱情�；氐秸n內(nèi)的交流，為學(xué)生提供了口語交際的空間，熱烈的教學(xué)氣氛為教學(xué)創(chuàng)造了一個(gè)良好的開端。）
2、 板書課題：影子。問：誰會(huì)讀這個(gè)詞？你是在哪里認(rèn)識(shí)“影”字的`？怎樣記住它的？（齊讀課題，指導(dǎo)讀好“影”的后鼻韻母，“子”的平舌音，讀好輕聲。）你見過影子嗎？在哪里見過？都什么時(shí)候能見到影子？看了課題你有什么問題要問嗎？ （從已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)入手，指導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識(shí)字、學(xué)詞，增強(qiáng)學(xué)生對識(shí)字的信心和有成就感。從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，交流已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們暢所欲言，發(fā)展語言和思維的同時(shí)引發(fā)了對影子的興趣。）
對話平臺(tái) 初讀
1、 你們想知道課文是怎么寫影子的嗎？請打開書自己讀一讀吧�。ㄗ杂勺x文）
2、 在讀書中遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦？（讓學(xué)生提出解決問題的辦法：可以用筆圈上，借助拼音幫忙，也可以請同學(xué)幫助，還可以請教老師、家長，……） （滲透學(xué)習(xí)學(xué)法。引導(dǎo)學(xué)生自己解決讀書中遇到的問題，讓他們學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，激發(fā)他們在生活中不斷地交流、探討的愿望。）
3、 現(xiàn)在就用你自己的方法讀書吧�。ㄟ呎J(rèn)字邊讀課文。）
4、 組內(nèi)互評。
5、 指名讀文，集體評議。 （尊重學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，在朗讀的評價(jià)中提高學(xué)生的朗讀能力。）
識(shí)字
1、出示生字卡片：狗、它。問：這兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎？它們的偏旁是什么？怎樣記住這兩個(gè)偏旁和這兩個(gè)字？
2、。拿出生字卡片組內(nèi)交流識(shí)字方法。（教師參與其中，指導(dǎo)學(xué)生用自己的方法認(rèn)識(shí)漢字。）
3、 匯報(bào)：請小老師介紹認(rèn)識(shí)這11個(gè)生字的經(jīng)驗(yàn)，有哪些需要注意的地方要提醒大家一下。
4、 開火車認(rèn)讀生字生詞。
5、 游戲：摘蘋果。蘋果樹上的蘋果后面藏著生字寶寶，摘到蘋果把字讀正確就得到蘋果了。 （在識(shí)字教學(xué)中，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，進(jìn)行自主性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。）
熟讀
1、 用自己喜歡的方法讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、 邊讀邊想，你讀懂了什么？ （給學(xué)生大膽發(fā)言創(chuàng)造機(jī)會(huì)，指導(dǎo)說出自己的獨(dú)特感受，養(yǎng)成邊讀書邊思考的好習(xí)慣。）
3、 自由選擇讀，你喜歡哪部分就讀哪部分。
4、 多種方式練讀。（自由讀，個(gè)別讀，同桌對讀，小組讀，你讀我評，男女生賽讀……） 感悟 出示課件或掛圖，指導(dǎo)觀察：影子都象什么？為什么說影子像小黑狗？影子是好朋友？說影子是個(gè)“小花狗”行不行?為什么? （創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生真實(shí)地體驗(yàn)到影子的特點(diǎn)以及課文語言的形象生動(dòng)，培養(yǎng)語感，激發(fā)學(xué)生學(xué)語文，用語文的熱情。）
寫字
1、 出示田字格中的字：“飛”，看看這個(gè)字象什么？（鳥扇著翅膀在飛。）組詞。指導(dǎo)認(rèn)識(shí)新筆畫“橫斜鉤”。
2、 出示“九”，和“飛”比較一下，“飛”字里的“橫斜鉤”和“九”字里的“橫折彎鉤”有什么不同。
3、 教師示范“飛”字的寫法。
4、 練寫。（教師加強(qiáng)巡視和指導(dǎo)，對個(gè)別寫得不成功的同學(xué)要多加鼓勵(lì)和提示。）
5、 展示學(xué)生作品，提出意見和建議。
第二課時(shí) 對話平臺(tái) 導(dǎo)入
1、游戲：小小擂臺(tái)賽。（分組認(rèn)讀字詞比賽。） （學(xué)習(xí)漢字是一個(gè)反復(fù)的、長期的過程，用游戲的方式增加漢字與學(xué)生見面的機(jī)會(huì)，在不斷的復(fù)現(xiàn)中達(dá)到鞏固認(rèn)字的目的。）
2、 齊讀課文。
討論
1、 演示課件或掛圖，影子可調(diào)皮呢，它和太陽捉迷藏玩呢！它是怎樣捉迷藏的呢？互相說說你的想法。
2、 匯報(bào)。（太陽在后，影子在前，太陽在前，影子在后，太陽在右，影子在左，太陽在左，影子在右。） 演讀 影子可真調(diào)皮，你能讀出它的頑皮可愛嗎？（邊表演邊朗讀，充分展示課文活潑、俏皮的語言風(fēng)格。） （重視朗讀，以讀為本，邊讀邊演，讓學(xué)生在讀中放飛激情，感受到祖國語言文字的優(yōu)美和學(xué)習(xí)語文的樂趣。）
背誦
1、 邊想象課文內(nèi)容邊自由練習(xí)。
2、 教師引背，小組賽背，男女生一替一句背，齊背。
3、 加上動(dòng)作、表情背誦，展現(xiàn)出影子的可愛和你喜歡影子的感情。 （變“講臺(tái)”為舞臺(tái)，最大限度地使學(xué)生的思想感情得以升華。）
操作
1、 拿出手電筒和玩具分組做影子的實(shí)驗(yàn)，看看發(fā)現(xiàn)了什么。（教師參與其中。）
2、 每組派一個(gè)代表匯報(bào)結(jié)
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)課文，體會(huì)楊樹雖然默默無聞，但卻為人類奉獻(xiàn)出歡樂與關(guān)愛。
2．通過學(xué)習(xí)課文，發(fā)散學(xué)生思維。
3．認(rèn)識(shí)課文中的七個(gè)生字，會(huì)寫九個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．字詞教學(xué)。
2．想象大葉楊會(huì)唱些什么？你會(huì)對大葉楊說些什么？
教學(xué)過程：
一、揭示課題
同學(xué)們，春天到了，許多樹木都生長發(fā)芽，請你看看，你知道這是什么樹嗎？（顯示課件）
在我們北京街頭，可以看到很多很多這樣的楊樹，他還有一個(gè)好聽的名字，叫大葉楊。大葉楊不僅能為我們帶來涼爽，還會(huì)唱歌呢！今天，我們就來學(xué)習(xí)一首優(yōu)美的楊樹之歌。
板書：楊樹之歌
二、教師配樂朗讀課文
這節(jié)課，就讓大葉楊的歌聲伴隨我們一道快樂地學(xué)習(xí)。
請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀這首小詩，請你邊讀邊圈出自己不認(rèn)識(shí)的字。
小組合作朗讀課文，解決不認(rèn)識(shí)的字。
指名小組朗讀課文，思考：大葉楊是怎么歌唱的？
顯示：刮風(fēng)時(shí)唱得歡快，
下雨時(shí)唱得響亮。
沒有風(fēng)雨來幫忙，
我們的歌兒也悄悄地唱——
你覺得大葉楊唱歌時(shí)是什么心情？你能把大葉楊的這種心情讀出來嗎？就讀這段話。
三、學(xué)習(xí)課文
1、大葉楊這些優(yōu)美的歌，都唱給誰聽呢？你從哪小節(jié)知道的？讀讀。
板書：小寶寶老奶奶老爺爺
�。ǔ鍪菊n件，圖）
看，在楊樹下，小寶寶高興地和蝴蝶捉迷藏，老奶奶在樹下聊著家常，老爺爺悠閑地下著象棋，大葉楊會(huì)對他們唱些什么呢？請你再朗讀課文的第二小節(jié)，想一想。
課件：大葉楊對小寶寶唱：“�！�
大葉楊對老奶奶唱：“�！�
大葉楊對老爺爺唱：“。”
大葉楊對（）唱：“�！�
你們說得真好，這說明你們感受到了大葉楊給我們帶來的'快樂，能帶著這種感覺讀讀這段話嗎？
2、大葉楊不僅給人們帶來了歡樂的歌，他們還邊唱邊拉起手（課件顯示課文內(nèi)容），學(xué)生齊讀。
同學(xué)們，你們現(xiàn)在就是大葉楊，讓我們起立，一邊做動(dòng)作一邊讀讀這段話。
3、（課件）配樂：看，這就是普通的大葉楊，它們伸展著綠色的枝葉，挺立在居民區(qū)、道路兩旁，在微風(fēng)中，它們輕輕地歌唱，歌唱著生活的美好與歡樂。大葉楊，在任何環(huán)境中都能生存，即使是荒野、沙漠，依然看得見它們挺拔的身姿。它們不僅為人們送去綠蔭，而且它們以自己挺拔的身軀抵擋沙塵暴對人類的襲擊。大葉楊，是我們?nèi)祟惖呐笥�，也是人類環(huán)境的保護(hù)神。它們默默無聞地為人們做了許多有用的事情。同學(xué)們，此時(shí)此刻，你想對大葉楊說些什么？
4、樣子，同學(xué)們對大葉楊又有了進(jìn)一步的了解，現(xiàn)在，讓我們一起把課文讀一遍，讀出你們對大葉楊的感情來。
5、你們的讀書聲，大葉楊可高興了。他也想?yún)⑴c你們的學(xué)習(xí)，你們愿意嗎？
請同學(xué)們把書上識(shí)字表里的字讀讀。看，大葉楊的葉子上寫著什么？（學(xué)生讀，老師貼）昨天，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了生字，請同學(xué)們四人一組交流交流。
現(xiàn)在，我們一起讀讀，如果哪個(gè)字你覺得記起來有困難請你舉手，我們一起來解決。
教師指讀。
6、字學(xué)會(huì)了，現(xiàn)在我們來個(gè)讀詞比賽好嗎？
�。ㄕn件）看，這有四列火車，分別是“春、夏、秋、冬”號(hào)，請同學(xué)們小聲讀讀。請同學(xué)們四人一組，任選一組詞讀，讀的正確的，就能獲得讀詞小能手的獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
7、比賽完了，大葉楊還送給我們一首歌呢！看，是什么？（學(xué)生讀）
指讀、齊讀。
這幾個(gè)字你覺得哪個(gè)字難些，舉手。教師指導(dǎo)寫。
剩下的幾個(gè)字，你最想寫哪個(gè)就寫哪個(gè)。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)18個(gè)生字，會(huì)寫田字格中的9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只是不寫。認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、從描寫中初步感受人物特點(diǎn)，體會(huì)不同膚色兒童相處的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的9個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：從描寫中初步感受人物特點(diǎn)，體會(huì)不同膚色兒童相處的快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備：生詞卡、多媒體
教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入
二、看圖想象，激發(fā)興趣
1、出示文中插圖
仔細(xì)觀察，圖上有哪些人？這兩個(gè)外國同學(xué)長什么樣子？
他們在干什么？
猜猜是什么時(shí)候？
2、用一兩句話說說圖中的意思。
三、初讀課文，整體感知
1、自讀課文。
2、現(xiàn)在你知道這兩個(gè)外國同學(xué)叫什么嗎，名字了吧？
師板書：艾麗，尼雷爾
你喜歡他們嗎？那我們來讀讀課文吧？
3、指名讀課文，正音。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好幾個(gè)長句子。
艾麗長什么樣子？誰來讀一讀吧？出示句子。
尼雷爾長什么樣子？誰來讀一讀吧？出示句子。
女生讀艾麗的句子，男生讀尼雷爾的句子。
交換讀，齊讀。
艾麗是怎樣包餃子的？誰來讀一讀？出示句子。
尼雷爾怎樣包餃子的？誰來讀一讀？出示句子。
老師引讀：我們?nèi)齻�(gè)跟著媽媽學(xué)包餃子。艾麗------生接讀。尼雷爾------生接讀。開飯的時(shí)間到了，------生接讀。
現(xiàn)在你知道課文主要講了一件什么事？
出示填空。
四、學(xué)寫生字
1、重點(diǎn)指導(dǎo)。
包：橫折鉤小巧，緊湊，豎彎鉤舒展，伸長。
學(xué)：子字旁，練說，你跟著老師學(xué)什么，你跟著媽媽學(xué)什么？
發(fā)：新偏旁 又 多音字
飯：新偏旁 食字旁，初步了解帶有食字旁的字一般和食物有關(guān)。
2、在《習(xí)字冊》上練寫生字。
二次備課
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)18個(gè)生字，會(huì)寫田字格中的9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只是不寫。認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、從描寫中初步感受人物特點(diǎn)，體會(huì)不同膚色兒童相處的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的9個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：從描寫中初步感受人物特點(diǎn)，體會(huì)不同膚色兒童相處的快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備：生詞卡、多媒體
教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、細(xì)讀文本，品味語言。
1、外貌描寫。
還記得這兩個(gè)外國朋友的名字嗎？
課文是怎樣寫他們的樣子的
輕聲讀第二自然段，把有關(guān)的句子畫下來.
同桌交流一下，指名讀。
教師相機(jī)板書。白皮膚黃頭發(fā)藍(lán)眼睛，黑亮，雪白。
課文在寫這兩位同學(xué)的外貌時(shí)用了很多表示顏色的詞讀一讀。
讀了這些詞語，你覺得他們怎么樣？
誰能對照這兩位同學(xué)的圖畫，介紹它們的`樣子？
課文除了介紹它們的樣子，還介紹了他們的什么特點(diǎn)？讀這句話。
誰來給我一個(gè)大擁抱，什么感覺？
所以你感覺艾麗是個(gè)怎樣的人大力士是什么人？
你在哪兒見過大力士？課文中，說誰是大力士。？說明他怎么樣？為什么說，他是大力士呢？想象一下。
我可能是因?yàn)槭裁窗l(fā)現(xiàn)他力氣特別大的？讓我們一起來讀一讀，這一段話，把他們的特點(diǎn)讀出來。
2、學(xué)包餃子。
他們的樣子都很可愛，那包起餃子來又是什么樣呢？
自由讀第三自然段思考，我們?nèi)齻�(gè)跟著媽媽學(xué)包餃子學(xué)得怎么樣？在課文中畫出有關(guān)的句子，同桌討論。
交流匯報(bào)，出示句子，指導(dǎo)朗讀。
出示句子，愛艾麗心靈手巧包的餃子像模像樣的。你覺得艾麗包的餃子怎么樣？你是從哪個(gè)詞知道的？
心靈手巧，可以看出什么？
像模像樣？可以看出什么？那尼雷兒包的餃子又是什么樣子呢？你覺得尼雷兒包的餃子怎么樣？指名讀，做動(dòng)作。大家一起讀一讀。
我們在一起還會(huì)說些什么？媽媽又會(huì)怎樣夸我們呢？同桌交流，指名匯報(bào)交流，大家快樂嗎？大家為什么都這么快樂嗎？大家為什么都這么快樂，引讀第四自然。
熱騰騰的餃子，還有什么樣的餃子？想一想，為什么大家都覺得今天的餃子特別好吃？因?yàn)槭裁此晕覀冇X得今天的餃子特別好吃，這一句式說話。
三，拓展練習(xí)，一想一想說一說，
特別好吃的餃子， 特別好吃的_________
特別好看的菊花， 特別________
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過有感情地朗讀課文，讓學(xué)生感受頤和園之美。
2．能聯(lián)系上下文理解詞語的意思，把握文章的主要內(nèi)容，從而理解長廊建筑藝術(shù)和繪畫藝術(shù)的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過有感情地朗讀課文，想象詞語所描繪的情境，感受長廊的美。
教學(xué)難點(diǎn)：
對長廊建筑精美的體會(huì)，激發(fā)熱愛祖國文明的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)頤和園的長廊的資料和課件。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，我們先來認(rèn)識(shí)一位新朋友——他的名字叫杰克，瞧，他向我們打招呼呢。最近他想來中國頤和園旅游，他知道我們正要學(xué)習(xí)《頤和園的廊與畫》，他就帶著問題來向大家請教，這節(jié)課同學(xué)們要好好表現(xiàn)。
二、學(xué)習(xí)第一部分
快來看杰克有問題了：請告訴我頤和園的長廊向世人展現(xiàn)了什么？
生：自由讀文，回答。
課件出示句子， 過渡：這一句話是文章的'中心句，這段就是一個(gè)總起段。（邊板書：總）猜猜看課文接下來該給我們介紹什么呢？
生：介紹頤和園長廊的建筑藝術(shù)和繪畫藝術(shù)。
三、學(xué)習(xí)第二部分
請告訴我長廊的建筑有什么特點(diǎn)？學(xué)生自由讀文2——5段。
師：哪一句概況的告訴我們長廊的建筑藝術(shù)？用“——”畫出來。
從什么地方可以看出長廊的造型絕？找出來，讀一讀。
理解為什么設(shè)計(jì)成“倒掛著的蝙蝠”�？磮D
師：“福到了”，什么福？生： “福氣”“幸�！�
師：原來這造型不僅是倒掛的蝙蝠型，而且還有深刻的寓意呀。這造型可真是——”絕”�。ㄘQ起大拇指說絕。）
師：這里運(yùn)用了什么寫作手法？
生：列數(shù)字和打比方。漢語中的同音字“蝙蝠”和“福到了”中的fú。
A．找出描寫長廊位置絕的句子讀一讀。
生：北倚萬壽山，南臨昆明湖。出示圖片
生：從氣候上看，冬天夏天
師：從氣候上看的確絕妙，真是冬暖夏涼呀！這位置還有什么絕妙的？
生：從環(huán)境上看，長廊依山傍水（出示圖片）
師：這么說來，這個(gè)頤和園長廊的位置可真是——絕呀！
學(xué)生一邊讀，一邊理解“涼風(fēng)習(xí)習(xí)”、“依山傍水”的含義。
結(jié)構(gòu)絕
師：這頤和園長廊的結(jié)構(gòu)絕，作者是怎么描寫的呢？
引導(dǎo)：這個(gè)長廊長728米，可真是名副其實(shí)的長廊啊。這么長的廊居然沒用一個(gè)釘子�。ǔ鍪緢D片） 重點(diǎn)理解“斗拱結(jié)構(gòu)”。體會(huì)哪個(gè)字能讓人體會(huì)到出乎人意料，意想不到。（“竟”）指導(dǎo)朗讀。
這一部分里，寫出了長廊是建筑美學(xué)的典范。
為什么說長廊是建筑美學(xué)的典范？找出有關(guān)句子，齊聲朗讀。感受“中軸線”的作用，理解什么是“中軸線”。帶上杰克一起去看一看這美麗的長廊吧？（出示圖片）
小結(jié)： 這一部分是從四個(gè)方面來表現(xiàn)長廊的建筑精美的，即：造型絕、位置絕、結(jié)構(gòu)絕以及長廊是頤和園的一條中軸線。杰克連連稱贊長廊建筑藝術(shù)的絕妙！
四、學(xué)習(xí)第三部分。
A．杰克迫不及待地想知道長廊繪畫藝術(shù)之美呢？自讀6——8段，用“～～～”畫出介紹長廊畫的數(shù)量、由來、類型的詞句。
B．讓學(xué)生自由發(fā)言。
C．交代了長廊上的畫的由來，這一自然段采用了“總——分”式結(jié)構(gòu)，先總寫長廊上的畫是有由來的，再具體介紹長廊上的畫。
D．乾隆微服私訪，回到紫禁城。 從哪個(gè)詞語可以體會(huì)出他仍然懷念江南的美景？（留戀） 從哪個(gè)詞可以體會(huì)出他還沒有玩夠，沒有欣賞夠？（意猶未盡）
E．長廊上的圖畫包含哪些內(nèi)容？在文中找出來，讀一讀。
F．杰克看完長廊上的畫后，贊不絕口，豎起大拇指說
G. 小結(jié)
由此我們感受到了長廊中的繪畫奇。這么精美的長廊，同學(xué)們想去看看嗎？視頻觀看長廊介紹。
學(xué)生齊讀最后一段，說說這個(gè)自然段和課題有什么聯(lián)系？
五、拓展延伸
1. 請你當(dāng)小導(dǎo)游，向家人和朋友介紹一下頤和園的廊與畫吧！
2.用本課學(xué)到的寫景方法，寫一處你熟悉的景物。
3.讓我們共同努力，來保護(hù)這些文化古跡吧！
語文教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)
1.通過對三年來的有關(guān)學(xué)習(xí)、生活等各種資料的搜集和整理，讓學(xué)生重溫初中生活的歡樂與美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感;
2.創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生才藝展示的空間，讓學(xué)生的語文知識(shí)和語文能力的綜合運(yùn)用得到表現(xiàn);
3.營造一個(gè)情意融融、心靈相通的環(huán)境氛圍，提供學(xué)生自主組織、積極參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)合作與成功的喜悅。
活動(dòng)課程設(shè)計(jì)
一、成立活動(dòng)小組
1.教師明確本次活動(dòng)的學(xué)習(xí)任務(wù)：介紹本次綜合性學(xué)習(xí)中他們需要搜集的資料，活動(dòng)的目的，活動(dòng)的程序，并就這些內(nèi)容同學(xué)生進(jìn)行探討，實(shí)現(xiàn)師生間的互動(dòng)與合作。
2.有效合理的分組。
根據(jù)活動(dòng)的需要，成立若干專項(xiàng)小組：
策劃組(2～3人)：負(fù)責(zé)對本次綜合性學(xué)習(xí)的策劃、組織和調(diào)度，管理和督促其他各小組的工作開展。
產(chǎn)生方式：提出要求(明確本次活動(dòng)的目的與意義，有參與活動(dòng)的熱情，較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力，有創(chuàng)新的意識(shí)，較強(qiáng)的組織能力和調(diào)度能力)。同學(xué)自薦(學(xué)生根據(jù)要求自我推薦)，師生考評(由教師和全班同學(xué)根據(jù)其以前的各次綜合性學(xué)習(xí)的情況，進(jìn)行考核確定)。
班史編寫組：主編一名;編委五名，負(fù)責(zé)資料的整理、有關(guān)圖片的'搜集和處理、撰寫班級(jí)英才小傳、版面設(shè)計(jì)等內(nèi)容。要求有工作的熱情、較好的文筆、能熟練操作電腦等;顧問(教師及編寫組邀請的有關(guān)人士，如出版社的工作人員等);資料提供;全班同學(xué)。
畢業(yè)晚會(huì)籌備組：主持同學(xué)由策劃組同學(xué)擔(dān)任。
節(jié)目組：由全班同學(xué)根據(jù)其志趣、愛好自由組成，每組人數(shù)原則上不超過9人，每組選出一個(gè)小組長，負(fù)責(zé)準(zhǔn)備本組的節(jié)目。節(jié)目要求主題突出、形式多樣、有感染力、有創(chuàng)意。并要在一周內(nèi)將其確定的節(jié)目報(bào)策劃組同學(xué)處，以供其統(tǒng)籌安排。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備時(shí)間：2～3周
三、課堂活動(dòng)
導(dǎo)入：播放電影《城南舊事》里的那首畢業(yè)歌。同學(xué)們，聽著這熟悉的旋律，大家一定記起了我們在剛跨入初中學(xué)習(xí)的第一學(xué)期學(xué)過的課文《爸爸的花兒落了》吧，在課文中，當(dāng)英子小學(xué)畢業(yè)時(shí)，就是伴著這首驪歌和老師、同學(xué)們告別的，一眨眼，初中三年的時(shí)光已悄悄過去，我們也站到了分離的路口。本次綜合性學(xué)習(xí)，是我們在初中三年的語文學(xué)習(xí)中的最后一次學(xué)習(xí)活動(dòng)。既是對初中三年生活的一次愉快的回顧，又是對即將展開的新生活的一番美好憧憬。下面，就讓我們再次回眸那些一起歡笑共同奮斗過的難忘歲月，重溫那份永存于心的舊日溫馨吧。
活動(dòng)一：往日重現(xiàn)
主持人現(xiàn)場采訪。
1.說說你在三年里碰到的最高興或印象最深刻的事。
2.校園劇表演：初中三年學(xué)習(xí)生活的片斷(初中生活第一天、八年級(jí)的那次運(yùn)動(dòng)會(huì)、九年級(jí)的一次考試)。
3.佳作朗誦：《我的初中生活》、同學(xué)小傳──《我班的“體育明星”》。
活動(dòng)二：今宵難忘
1.唱表現(xiàn)青春和中學(xué)生活的歌曲(形式上可以是合唱也可是獨(dú)唱，還可以挑選一些曲子自己填詞唱)。
2.表演學(xué)生自編自演反映中學(xué)生活的相聲、小品。
3.讓學(xué)生以舞蹈的形式來反映其學(xué)習(xí)生活和情感世界。
活動(dòng)三：同一首歌
1.說句心里話(與任課老師深情話別)。
2.帶著祝福遠(yuǎn)航(師生臨別贈(zèng)言)。
在《同一首歌》的旋律中結(jié)束本次活動(dòng)。
語文教案 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)：
1．指導(dǎo)學(xué)生了解對比閱讀學(xué)習(xí)的基本理論和一般方法。
2．引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握本課時(shí)主旨。并應(yīng)用所了解的思維知識(shí)，學(xué)習(xí)和掌握一些科學(xué)的讀書方法。
3．引導(dǎo)學(xué)生了解文章獨(dú)特的思維方式，嘗試用多角度的思維方式分析文學(xué)作品或發(fā)生在自己身邊的事情。
能力目標(biāo)：
1．培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑解難的能力。
2．訓(xùn)練學(xué)生多角度思維能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
情感目標(biāo)：
1．培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、高尚的情操，做個(gè)文明誠信的人。
2．學(xué)習(xí)作者讀名著的方法，即依據(jù)現(xiàn)代人的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活重新讀解原著，并獲得新的認(rèn)識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．提出核心問題，啟發(fā)學(xué)生探究的動(dòng)機(jī)。比較自己對寓言的看法與作者的見解有什么區(qū)別。
2．幫助學(xué)生通過對比研究，理清寓言故事本義和作者賦予的含義二者之間的關(guān)系。啟發(fā)思路，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新。
【教學(xué)難點(diǎn)】
試用多角度思維的方式分析問題，嘗試將這種質(zhì)疑、探究的精神運(yùn)用到讀名著中去。
【課前準(zhǔn)備】
以教師活動(dòng)為主。針對教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，尋找對比閱讀的切入點(diǎn)；瀏覽相關(guān)網(wǎng)站主頁搜尋信息，引用一些成語故事、寓言故事以及一些短小的文學(xué)著作，捕捉與本課時(shí)主題研究的結(jié)合點(diǎn)；整理主要信息，建立鏈接，搭建教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)。
【教學(xué)方法】
1．利用網(wǎng)頁大容量的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)、歸納、呈現(xiàn)一些需要學(xué)習(xí)、探究的問題。
2．提供充分的信息、補(bǔ)充一定量的課外知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生的多角度思維和探究的動(dòng)機(jī)。
3．討論交流法。利用好學(xué)生獨(dú)立思考、小組討論的教學(xué)方法。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
書籍使中國幾千年?duì)N爛的文化得以延續(xù)，自從有了書，人們的生活變得充實(shí)而又生動(dòng)，我們可以以讀書的方式獲取源源不斷的知識(shí)，來武裝自己的頭腦，可以以讀書的方式和英雄對話，和偉人同行。那么,我們應(yīng)該以怎樣的方式方法對待我們所看的'書呢？中國有句古話“仁者見仁,智者見智”，西方也有一句“一千個(gè)讀者心中有一千個(gè)哈姆雷特”，面對同一本著作，每個(gè)人的看法和觀點(diǎn)都存在著差異，是什么原因呢？（適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生一點(diǎn)思考的時(shí)間，教師再做引導(dǎo)。）
從心理學(xué)的角度講，是因?yàn)樗季S方式的不同而導(dǎo)致的。什么是思維？我國著名心理學(xué)家曹日昌先生在《普通心理學(xué)》中的表述為“思維是對客觀現(xiàn)實(shí)的概括的、間接的反映。一個(gè)心理過程，是通過分析綜合而在頭腦中獲得對客觀現(xiàn)實(shí)更全面、更本質(zhì)的反映的過程�！蹦敲磳τ谖覀冏x書而言，通俗一點(diǎn)講，就是我們的頭腦對作品不同層次的反映。
二、介紹思維方式的基本理論
先讓我們看看思維方式有哪幾種？
思維有多種方式。從心理學(xué)的角度，通常根據(jù)思維時(shí)的憑借物或是載體的不同，來劃分不同的思維方式。人的思維能力是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)的發(fā)展過程，直覺思維、形象思維和邏輯思維是思維由低級(jí)到高級(jí)的三種形式。
語文教案 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
1．正確認(rèn)讀文中注音的生字，借助工具書理解課文中生字新詞的意思。
2．能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3．自主搜集有關(guān)的發(fā)明故事，通過閱讀與交流了解發(fā)明與兒童的生活密切相關(guān)。
4．通過自讀課文、自悟，概括課文的主要內(nèi)容及各部分的內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的條理性及寫作方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
通過閱讀與交流文本了解發(fā)明與兒童的'生活密切相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察和思考生活，敢于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐的意識(shí)。
【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)
【課前準(zhǔn)備】多媒體課件
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，板書課題。
1.（教師播放奧運(yùn)錄像片段）師：同學(xué)們，這個(gè)場面你看到過嗎？誰能說說開幕式上的這些畫面給世界展示的是什么主題？（四大發(fā)明）
2.師：奧運(yùn)會(huì)開幕式向全世界人民展示了中國的四大發(fā)明。今天，我們這節(jié)課就從兒童一些小發(fā)明說起。（出示課題）
二、自讀課文，了解大意。
1．初讀課文，學(xué)習(xí)生字
�。�1）邊聽錄音，邊看課文，注意讀音。
�。�2）輕聲自由朗讀課文，要求：
�、倏雌匆糇x準(zhǔn)字音；
②想辦法記住字形；
③聯(lián)系句子想想意思；
�。�3）檢查指導(dǎo)
（4）讀通課文。
�、僦该首x課文，注意糾錯(cuò)。
�、诜怕曌杂衫首x。說說這篇課文的主要內(nèi)容是什么？
三、再讀課文，理解感悟
課件出示中心話題：
自由讀課文，邊讀邊想課文中介紹了幾種與兒童發(fā)明有關(guān)的發(fā)明？
1、自讀自悟。
2、小組交流。
3、全班交流。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：自主讀文，交流感受。這是篇略讀課文，放手讓學(xué)生自讀自悟，先引導(dǎo)學(xué)生自讀通讀課文，，交流疑問，并進(jìn)行自主解決，教師適當(dāng)點(diǎn)拔。）
四、課堂總結(jié)，拓展延伸
1.通過學(xué)習(xí)這篇課文給你最強(qiáng)烈的感受是什么？
2.出示課前搜集的有關(guān)發(fā)明與兒童的小故事，在小組講一講，并談一談自己的認(rèn)識(shí)。
3.師小結(jié)：課文為我們列舉了五個(gè)事例說明許多發(fā)明的奇跡都源自兒童的需要、奇想與發(fā)現(xiàn)，只要大家善于觀察、發(fā)現(xiàn)、你也能成為小發(fā)明家。
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