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一年級(jí)多少教案課件
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的一年級(jí)多少教案課件，歡迎閱讀與收藏。
一年級(jí)多少教案課件1
［教材簡(jiǎn)析］
這部分教材教學(xué)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少（或少多少）的實(shí)際問(wèn)題。例1教學(xué)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少的實(shí)際問(wèn)題。教材通過(guò)抓花片的游戲，利用學(xué)生已有的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提出新問(wèn)題，通過(guò)操作和討論，幫助學(xué)生理解從一個(gè)數(shù)中去掉另一個(gè)數(shù)，剩下的就是一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多的，用減法計(jì)算的道理。例2在例1教學(xué)的基礎(chǔ)上，教學(xué)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少多少的實(shí)際問(wèn)題，少多少可以從多多少推理得到。想想做做中選擇的都是有意義的實(shí)際問(wèn)題，有些是學(xué)生生活中的事情，如跳繩、興趣小組活動(dòng)等；有些是一年級(jí)學(xué)生感興趣的，如小動(dòng)物采玉米等。這些題材既有利于實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能方面的教學(xué)目標(biāo)，也有利于情感態(tài)度、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題等方面目標(biāo)的達(dá)成。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是通過(guò)直觀的擺放，引發(fā)探究新的解題方法，列出減法算式求兩數(shù)相差多少。
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1．通過(guò)具體操作和合情推理，探索發(fā)現(xiàn)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少（或少多少）用減法計(jì)算。
2．能用探索到的方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
�。劢虒W(xué)過(guò)程］
一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究
1．比一比，誰(shuí)的小手大。
要求同桌的兩個(gè)小朋友分別在紅、黃兩個(gè)學(xué)具盒內(nèi)抓一把花片，猜猜同桌抓了幾個(gè)花片，再將自己抓的花片告訴同桌，比一比，誰(shuí)抓的多。
�。墼u(píng)：通過(guò)抓花片的游戲活動(dòng)，比一比誰(shuí)的小手大，讓學(xué)生在活動(dòng)中初步體驗(yàn)兩個(gè)數(shù)量比多少，激發(fā)學(xué)生探究新知的強(qiáng)烈愿望。］
2．出示掛圖，呈現(xiàn)問(wèn)題。
談話：小紅和小明也進(jìn)行了抓花片的游戲。（出示掛圖）從圖中你讀到了哪些信息？你能解決什么問(wèn)題？（①他們一共抓了多少個(gè)花片？②誰(shuí)抓的花片多，多多少個(gè)？）
3．引導(dǎo)探究，解決問(wèn)題。
提問(wèn)：你有辦法知道紅花片比藍(lán)花片多多少嗎？
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)排一排解決問(wèn)題。
如果老師有很多很多的花片，我們也用排一排的方法解決問(wèn)題，方便嗎？想一想還有別的方法嗎？
利用排成的花片引導(dǎo)學(xué)生想一想：哪些是多出來(lái)的花片？多出來(lái)的5個(gè)花片是怎樣得到的？
通過(guò)觀察，讓學(xué)生感悟到從13個(gè)里面去掉8個(gè)，剩下的5個(gè)就是紅花片比藍(lán)花片多的，用減法計(jì)算。
�。墼u(píng)：通過(guò)師生談話，巧妙呈現(xiàn)問(wèn)題，在學(xué)生通過(guò)排一排解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上，教師通過(guò)如果花片有很多很多這個(gè)實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生找到解決問(wèn)題的新方法。從簡(jiǎn)單的排小數(shù)目花片，到尋找解決問(wèn)題的一般方法，都注重讓學(xué)生去體驗(yàn)、去感悟，去探究，享受學(xué)習(xí)成功的喜悅。］
4．游戲活動(dòng)，鞏固算法。
談話：同桌小朋友再抓幾次比比看，看誰(shuí)抓得多，多幾個(gè)。每抓一次，都要相互說(shuō)說(shuō)怎樣計(jì)算一種花片比另一種花片多多少個(gè)。
指定小朋友匯報(bào)活動(dòng)情況，要先說(shuō)一說(shuō)哪種花片多，多多少個(gè)，再說(shuō)一說(shuō)哪種花片少，少多少個(gè)。
�。墼u(píng)：通過(guò)再抓幾次的游戲活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固解題思路，由說(shuō)說(shuō)哪種花片多，多多少個(gè)，到說(shuō)說(shuō)哪種花片少，少多少個(gè)，為學(xué)生順利解決求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少多少的實(shí)際問(wèn)題作好鋪墊。］
二、運(yùn)用新知，引導(dǎo)推理
談話：游戲結(jié)束了，我們一起去學(xué)校的合唱隊(duì)看一看，他們排練得可認(rèn)真啦!
1．出示掛圖提問(wèn)：從圖中你讀到了哪些信息？要解決哪些問(wèn)題？同桌相互交流。
出示學(xué)生提出的問(wèn)題：
①女生比男生多幾個(gè)人？
②男生比女生少幾個(gè)人？
2．獨(dú)立解決問(wèn)題。然后四人小組交流自己在解決問(wèn)題時(shí)是怎樣想的。
3．討論：題中有兩個(gè)問(wèn)題，為什么用同一個(gè)算式解決？
4．小結(jié)：求女生比男生多多少人，求男生比女生少多少人，這兩個(gè)問(wèn)題都可以說(shuō)成男生和女生相差多少人，可以用同樣的算式計(jì)算。
�。墼u(píng)：由游戲結(jié)束巧妙導(dǎo)入合唱活動(dòng)，教師放手讓學(xué)生獨(dú)立提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，通過(guò)組織學(xué)生交流討論，使學(xué)生明確求較大的數(shù)比較小的數(shù)多多少和求較小的數(shù)比較大的數(shù)少多少的實(shí)際問(wèn)題可以用同一個(gè)算式來(lái)解決，發(fā)展學(xué)生比較、推理的能力。］
三、聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題
1．想想做做第1題。
�。�1）學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意。
�。�2）各自在書(shū)上解答。
（3）交流。你是怎樣算的，為什么這樣算？你還能解決什么問(wèn)題？
2．想想做做第2題。
教學(xué)方法同上題。
3．想想做做第3題。
�。�1）教師口述小兔和小豬在一起跳繩的故事。
（2）讓學(xué)生在書(shū)本上自主解決問(wèn)題。
�。�3）聯(lián)系實(shí)際想一想，小豬會(huì)比小兔跳得快嗎？
4．想想做做第4題。
學(xué)生獨(dú)立做題后，在小組內(nèi)相互檢查做題情況。
�。墼u(píng)：緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，以故事等多種形式呈現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高練習(xí)的實(shí)效，學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的`能力也得到同步發(fā)展。］
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)運(yùn)用
談話：小朋友，今天我們學(xué)到了哪些本領(lǐng)？你能聯(lián)系實(shí)際生活說(shuō)出兩個(gè)數(shù)量來(lái)比較一下它們的多少嗎？同桌之間相互交流。你會(huì)用什么方法解決比較兩個(gè)數(shù)量多少的問(wèn)題？你還有什么好方法，可以告訴你的同學(xué)嗎？
［評(píng)：開(kāi)放性的小結(jié)與評(píng)價(jià)，既引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)解題策略，又引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，可謂一舉兩得。］
�。劭傇u(píng)］
學(xué)生對(duì)比較兩個(gè)數(shù)量的多與少有著比較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，從一年級(jí)第一學(xué)期開(kāi)始，學(xué)生就初步學(xué)習(xí)比一比，并形成了靈活多樣的比較策略，本堂課教學(xué)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少（或少多少）的實(shí)際問(wèn)題，是進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的比較策略，尋找解決問(wèn)題的一般方法。本課在設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了以下三個(gè)特色：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷過(guò)程，體驗(yàn)成功。本課注意從抓花片的游戲活動(dòng)中，讓學(xué)生經(jīng)歷問(wèn)題的提出和解決過(guò)程，體驗(yàn)成功的喜悅。
2.讓學(xué)生自主探索、合作交流。在學(xué)生學(xué)習(xí)了求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少的實(shí)際問(wèn)題后，教師放手讓學(xué)生自主探索求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少多少的實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)小組間的交流與合作，解決問(wèn)題，發(fā)展推理能力。
3.聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。本課圍繞有意義的實(shí)際問(wèn)題和學(xué)生生活中的事情設(shè)計(jì)練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，特別是放手讓學(xué)生找兩個(gè)數(shù)量比一比，較好地發(fā)展了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
一年級(jí)多少教案課件2
教學(xué)內(nèi)容：
教材第72～73頁(yè)例3、例4及相應(yīng)的練習(xí)。
教材分析：
本節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用減法解決求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)學(xué)問(wèn)題，這是學(xué)生第一次正式學(xué)習(xí)解決這類問(wèn)題。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地掌握解決這類問(wèn)題的方法，我在教學(xué)方法上主要選擇了小組合作、自主探究的方法，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)具操作與討論的過(guò)程。教學(xué)中，討論主要圍繞誰(shuí)與誰(shuí)比、怎樣比等問(wèn)題進(jìn)行，讓學(xué)生在討論中明確比的方法，再結(jié)合討論用學(xué)具擺一擺，使他們?cè)跀[的過(guò)程中感受求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的過(guò)程和方法，在此基礎(chǔ)上明確：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾實(shí)際上就是用大數(shù)去和小數(shù)比，把大數(shù)分成兩部分，一部分是與小數(shù)同樣多的，另一部分是比小數(shù)多的，多的部分是幾就是大數(shù)比小數(shù)多幾。無(wú)論是算還是擺，都要特別重視學(xué)生對(duì)誰(shuí)與誰(shuí)比、誰(shuí)多誰(shuí)少等問(wèn)題的思考，并根據(jù)這些問(wèn)題去尋求問(wèn)題解決的辦法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步理解并掌握解決求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)學(xué)問(wèn)題的計(jì)算方法。
2、正確計(jì)算求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
3、經(jīng)歷學(xué)具操作與討論的過(guò)程，獲得解決求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)學(xué)問(wèn)題的思維方法，并增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
4、體驗(yàn)與同伴交流獲得成功的喜悅，初步感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步理解并掌握解決求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)學(xué)問(wèn)題的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
經(jīng)歷學(xué)具操作與討論的過(guò)程，獲得解決求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)學(xué)問(wèn)題的思維方法，并增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件、學(xué)生學(xué)具等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、同學(xué)們，在上課之前我們先來(lái)玩一個(gè)鼓掌的游戲，好嗎？
師：請(qǐng)聽(tīng)一聽(tīng)，王老師是怎么拍的？拍了幾下？（教師有節(jié)奏地拍4下）。小朋友學(xué)老師的樣子，拍6下。
師：根據(jù)剛才拍的'，請(qǐng)你提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
生1：我們比老師多拍了幾下？
師：你知道嗎？
生1：我們比老師多拍了2下，因?yàn)?比4多2，列式：6-4＝2。
生2：老師比我們少拍了幾下？少拍了2下，列式：6-4＝2。
生3：老師和小朋友一共拍了幾下？6+4＝10。
師：小朋友們提的問(wèn)題都很有價(jià)值。今天咱們來(lái)研究第一和第二種情況。課件顯示：
6下比4下多2下，6-4＝2，4下比6下少2下，6-4＝2。
2、擺一擺。
a、請(qǐng)小朋友第一行擺5個(gè)○，第二行擺5個(gè)△。擺完后，你看到了什么？想說(shuō)什么？
生：○和△同樣多。
師：你是怎么知道的？
生：我是這樣擺的：，這樣一個(gè)○對(duì)著一個(gè)△，正好就看出它們同樣多。
師：小朋友們真聰明！
b、請(qǐng)小朋友繼續(xù)擺：第一行5個(gè)○，第二行擺7個(gè)△。
看著你擺的圖，誰(shuí)能提出問(wèn)題？
生1：△比○多幾個(gè)？列式：7-5＝2。
○比△少幾個(gè)？列式：7-5＝2。
師：同學(xué)們真聰明！今天咱們來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)這種求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾、少幾的問(wèn)題。板書(shū)課題：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾、少幾，學(xué)生齊讀。
二、探索學(xué)習(xí)
1、收集信息
課件出示主題圖，教師講解：同學(xué)們，這是前四周三位同學(xué)得紅花情況的記錄圖，通過(guò)看圖，你知道了什么？
預(yù)設(shè)：
生1：我看出了小雪同學(xué)得紅花最多，他的表現(xiàn)最好。
生2：小磊表現(xiàn)差一點(diǎn)，得的紅花數(shù)最少。
生3：我知道了小雪共得了12朵紅花，小磊得了8朵，小華得了9朵。
�。ń處熯吢�(tīng)邊板書(shū)上每人得紅花的數(shù)量。）
生4：我看出了小雪的紅花比小磊多4朵。
...............
2、小組合作，動(dòng)手操作。
師：小朋友們觀察的都非常仔細(xì)，下面請(qǐng)小朋友們拿出自己的紅花學(xué)具，分小組擺出小雪和小磊的所得的紅花情況，好好看一看小雪比小磊多得了幾朵。
學(xué)生分小組動(dòng)手操作后匯報(bào)。
預(yù)設(shè)：
生：小雪比小磊多擺了4朵。從圖上可以看出，小雪得的紅花左邊部分與小磊同樣多，右邊部分是比小磊多的4朵，所以說(shuō)小雪比小磊多擺了3朵。
師：你會(huì)列式嗎？
生：12-8＝4（朵）。
師：根據(jù)你自己擺的圖，你還能提出問(wèn)題嗎？
生：小磊比小雪少得幾朵？
師：誰(shuí)會(huì)列式？
生2：12-8＝4（朵）。
根據(jù)學(xué)生的回答，完成板書(shū)。
3、及時(shí)鞏固。
師：剛才小朋友們回答得都很好！現(xiàn)在請(qǐng)小朋友看著這三位同學(xué)的紅花圖，現(xiàn)在我要請(qǐng)你當(dāng)老師提出問(wèn)題，你還可以找一名同學(xué)回答。
學(xué)生提問(wèn)、回答、活動(dòng)。
4、小組討論，比較關(guān)系。
師：剛才的小老師當(dāng)?shù)煤�，學(xué)生做得也很棒！現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們看板書(shū)，小組討論：求小雪比小磊多幾與求小磊比小雪少幾有什么關(guān)系？（小組討論。）
小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師小結(jié)：小雪比小磊多幾，小磊就比小雪少幾，實(shí)際上表達(dá)的是一個(gè)意思，只是說(shuō)的角度不同罷了。因此都可以用大數(shù)減去小數(shù)的方法來(lái)計(jì)算。
三、鞏固拓展
1、P73做一做（電腦出示）：
學(xué)生讀題，讀懂題意后獨(dú)立思考，解決問(wèn)題，最后集體訂正。
2、在咱們學(xué)校體育節(jié)的跳繩比賽中，咱們綠隊(duì)有兩個(gè)小朋友表現(xiàn)非常出色，咱們一起看一看。（課件出示練習(xí)十三第1題圖）
a、小清比小芳多跳了多少下？
b、小芳比小清少跳了多少下？
3、完成練習(xí)十三第3題。（電腦出示圖）
師：你能根據(jù)算式選擇正確的問(wèn)題嗎？
四、全課小結(jié)
今天你學(xué)會(huì)了什么？
求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾、少幾都可以用大數(shù)減去小數(shù)來(lái)計(jì)算。一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾與一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾在某種意義上是相同的。
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