語文教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準備教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的語文教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
教學目標
1、借助拼音正確地朗讀課文，感受語言的韻律美。
2、會認“花、朵、星、是、空、的、節(jié)、們”等7個生字，能口頭給生字組詞，會按正確的筆順規(guī)則寫“火”“我”兩個字。
3、引導學生能通過朗讀了解詩意,感受祖國的美麗,從而增進熱愛祖國的思想感情。
設(shè)計思路
充分利用學生已有的知識、引導學生自主讀書，培養(yǎng)學生愛讀書的習慣，鼓勵學生選擇自己喜歡的方式朗讀，讓學生享受朗讀的樂趣。
教學重點：
1、能正確朗讀課文，讀出詩句的韻律。
2、“星、的、們”的讀音和“火”“我”字的書寫。
教學難點：
理解“花朵”一詞在詩中的三次比喻義，感受他們的美好，激發(fā)孩子對美好事物的向往之情。
教學準備：
幾種常見的花朵課件;帶拼音課文和去掉拼音課文內(nèi)容、字新詞課件;布滿星星的夜空課件;焰火燃放的情境課件;孩子幸福瞬間照片課件;《哇哈哈》的音樂;“我”、“火”筆順的動畫課件。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、情景引入，激發(fā)興趣。
1、談話：告別拼音王國，又逛了一次漢字宮。今天，老師要帶領(lǐng)大家走進課文大樂園。孩子們想不想去呀?
2、在入園之前，老師要送給你們一些卡片，想要嗎?(課件出示一組鮮花圖片)讓學生說出花朵的名稱，自己看了這些美麗花朵后的心理感受。
3、揭示課題：(板書：1.花朵)
4、你們還見過哪些花朵，說出來與大家分享?
師：(1)同學們說的桃花、梅花、月季花等許多漂亮的花、我們都說它是(指課題)生齊說：花朵。
(2)這節(jié)課老師帶你們?nèi)フJ識三種特殊的花朵。(課件出示課文)孩子們自己讀一讀，就知道這是什么花了。
二、初讀課文，識字寫字。
1、借助拼音，自由讀課文。
師：能告訴老師這三種特殊的花是什么?(板書：星星、焰火、我們)
2、課文中藏著幾個生字寶寶，我們把他們找出來吧!(課件出示凸顯生字的課文)生借助拼音自讀課文，畫出生字。要求讀準字音，認清字形。
3、(課件出示帶調(diào)的生字)同桌之間互相讀，互相糾正讀音。
4、去掉聲調(diào)認識生字，給生字擴詞。讀詩句中出現(xiàn)的詞語。
5、(1)利用flash指導寫“火”、“我”兩個會寫字，學生說筆順和筆畫名稱，觀察字形和每一筆在田字格里的位置。
(2)學生在書上練習描紅和書空。
三、再讀課文，把握停頓。
導語：我們和這一課的字寶寶交了朋友，現(xiàn)在我們再來和課文交上朋友吧!
1、課件：環(huán)節(jié)①有拼音的課文;環(huán)節(jié)②去掉拼音讀課文。
①學生自由讀課文，遇到不認識的字，借助拼音進行認讀。
�、谌サ羝匆糇x課文，把課文讀正確，注意把要求認的字和會寫的生字讀正確。
2、老師示范讀，學生比較，感受(感受老師讀，有停頓更好聽)
3、再讀課文：認識逗號、句號。
師：說說課文共有幾句話?你是怎樣知道的?告訴學生逗號是在句子中間的停頓，句號是一個句子說完了就在后面寫一個句號;一個句號就是一句話。
4、讓學生感受逗號和句號的作用。(比較沒有標點的句子讀起來難受不好聽;標上符號后句子讀起來順暢、好聽)
例句：今天有許多老師來聽我們上課我們感到非常高興。(老師一口氣讀完，提問：你覺得老師讀得怎樣?)標上逗號和句號讀一遍。
今天，有許多老師來聽我們上課，我們感到非常高興。(讓學生感受有逗號和句號后讀起來順暢、好聽)
5、老師帶讀一遍，跟著讀一遍。
6、用自己喜歡的方式讀課文，看誰把課文讀得正確，讀得流利。
四、走進詩句，朗讀感悟。
師導語：今天在我們的課文中出現(xiàn)了三種特殊的花朵，你最喜歡哪一朵?
1、欣賞第一句詩。
①指名讀句子：
師：你們見過晚上的夜空嗎?是什么樣的?
�、诔鍪疽箍盏恼n件：
師：什么在夜空中一閃一閃，像什么?然后閉目背一背
�、壑该场R背。
師：你覺得有星星的夜空美嗎?能用我們的朗讀來表現(xiàn)它的美嗎?學生分組賽讀。
2、欣賞第二句詩。
①指導讀句子：
師：你們見過焰火嗎?它像什么?
�、诔鍪菊n件：焰火燃放的景色。(幫助學生體會背誦)
師：多美的焰火呀。燃放在夜空中就像花朵一樣。
�、壑该x，男女生比賽讀。
小結(jié)過度：星星、焰火因為美麗而被當作了花朵。孩子天真、活潑，是祖國的未來和希望，所以，我們常說孩子是祖國的花朵。那么，同學們，你們呢?
3、欣賞第三句詩。
�、俪鍪菊n件：學生在節(jié)日里歡歌笑語的情境。
�、邶R讀第三句詩，帶著自豪感和動作。讀出“我”是祖國的花朵的.心情。
談話：我們，是祖國的花朵。我們是今天第三種特殊的花朵。我們在祖國溫暖的懷抱中健康成長�？蓯鄣南窕ǘ湟粯樱哉f：我們是祖國的花朵。播放《娃哈哈》音樂。
�、劬毩曈谩拔沂亲鎳幕ǘ洌乙鲆欢洹ぁぁぁぁぁさ幕ǘ�。”說一句完整的話。
4、齊讀課文《花朵》。
5、今天晚上同學們把這篇課文讀給爸爸媽媽聽，背好了在書上畫一朵小紅花。
五、拓展延伸，激情結(jié)束
1、我們的課文每一句都寫得這么美，孩子們讀得這樣好。我們能不能模仿課文來練習說句子呢?
2、課件出示：___，是天空的花朵。
___，是海洋的花朵。
___，是___的花朵。
3、師：(播放音樂《娃哈哈》)今天我們認識尋找了這么多特殊的花朵，并且知道我們就是祖國媽媽大花園中的一朵特殊的花朵，在愛的滋養(yǎng)下幸福地盛開。我們要努力學習，快樂生活，爭做一朵最美的花朵!
語文教案 篇2
第一課時
習作
教學目標：
寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。
教學重點、難點：
寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。
教學過程：
一、激發(fā)興趣，導入主題
師：小朋友，通過你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個非�？蓯鄣牡胤�！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國多少風景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的`，說不定因為你們的介紹，會使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風景區(qū)呢！這次習作就請小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時候，要注意把景物特點寫清楚，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人了！
二、交流思路
分小組交流。
三、指導寫作
以《美麗的小興安嶺》為例，引導寫作。
四、自主習作
師巡視，幫助有困難的學生，了解全班習作的情況。
第二課時
修改習作
教學目標：
學會自己修改習作。
教學重點、難點：
學會自己修改習作。
教學過程：
一、指名讀習作，師生評議。
可選2—4篇各具特點的習作，扣寫得比鉸清楚的，想象較豐富的，并加上傳說的，或者存在帶有共性的缺點。
評價標誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象
二、修改習作
三、老師范讀優(yōu)秀習作。
四、寬帶網(wǎng)
1、自讀教材中的導語。
2、讀自己搜集的描寫大自然的，勾畫出精彩片斷。
3、抄寫在采蜜本上。
4、鼓勵學生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習慣。
第三課時
(我的發(fā)現(xiàn)；日積月累)
教學目標：
1、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。
2、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。
3、學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。
教學重點、難點：
1、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。
2、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。
3、學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。
教學過程：
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示課本里的詞語。
2、學生自己讀詞語，想想你發(fā)現(xiàn)了什么
3、交流：每個詞中兩個字的意懸是相反的。
4、說一說，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個特點？引導學生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。
大小 多少 東西 來往
二、日積月累
1、我會填
（1）自己嘗試填一填
�。�2）指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。
如：一（身）羽毛。
句子：一身烏黑光亮的羽毛。
2、讀讀背背
�。�1）自由讀成語
（2）指名讀，讀準生字的音。認讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭
�。�3）引導發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語有什么特點？
第一行：多用于寫花草樹木的
第二行：寫日月的
第三行：描寫山的
�。�4）多樣讀
�。�5）背誦
語文教案 篇3
課前準備
1．教師準備課件：包括本課生字詞的和關(guān)于松鼠的影片。
2．學生自讀課文，查字詞典了解生字、詞的意思。
↘溫習舊課，導入新課
學習了第9課，我們了解了一位生活在海洋中的非常龐大的動物朋友──鯨，誰能概括地說一說：“你都了解了鯨的什么？”
今天我們再來結(jié)識一位生活在陸地上的動物朋友──（課件出示松鼠圖片）
↘檢查預(yù)習，初讀感知
1．自由朗讀課文，讀通讀順，并讀準生字詞。
讀后出示生詞，指名帶讀。
馴良 乖巧 矯健 榛子櫸實 帽纓舵 蟄伏 苔蘚狹窄 勉強 櫟樹 褐色 敏捷 機警 警覺
2．說說松鼠給你留下了怎樣的印象？
↘圍繞提示，自讀自學
出示自學提示：
↘全班交流，讀中點撥
1．由學生或小組代表向全班匯報，教師引導學生把松鼠的某一方面讀懂、讀完整后，再交流另一方面。指導學生讀出對松鼠的特點和對松鼠的喜愛之情。
2．教師隨學生的發(fā)言板書。
松鼠面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、尾巴的描寫，是從形體方面表現(xiàn)它的漂亮的特點；在高處活動、不接近人的住宅、晚上活動、常吃的'食物，是從活動的范圍、時間、吃食物方面表現(xiàn)它馴良的特點，從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設(shè)計方面表現(xiàn)它乖巧，最后寫繁殖、換毛、是補充說明其他習性。
3．用上“先──再──然后”自己說說松鼠搭窩的過程。
↘朗讀比較，再品語言
1．讀讀下面一段對松鼠的文字介紹，與課文讀起來有什么不同的感覺？出示：
作者用擬人的寫法、準確的語言把對松鼠的描寫更生動、更形象了。
2．放一小段松鼠的影片，再回讀課文，再一次體會松鼠的討人喜歡。
↘總結(jié)收獲，拓展延伸
1．讀完課文，看了影片后，你一定更加了解和喜愛松鼠了，那么，你愿意為保護這些像小松鼠一樣可愛的小動物做點什么呢？
2．你認為作者為什么能準確、生動寫出松鼠的特征及生活習性。這些寫法對我們有何啟示？學生很自然的出結(jié)論：這離不開認真細致的觀察。布置觀察一種小動物，學著課文的寫法，試著寫一篇300字左右的小文。
3．讀讀課后“資料袋”的內(nèi)容，希望同學們能讀一讀布封的書，了解更多的動物朋友。
語文教案 篇4
教學要點：
一、本單元是一個說明文單元，《中國石拱橋》和《蘇州園林》，《故宮博物院》是比較規(guī)范的說明文，其余則有一定的說明文性的小品。
二、本單元教學，要學生了解什么是說明文。
三、學習本單元，要理清說明文的順序，了解常用的說明方法。
四、學習本單元后，要學生學習寫作說明文。
教學時間：23課時
11 中國石拱橋
教學目的：
1．引導學生抓住中國石拱橋的特點。
2．列出文章結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會文章的內(nèi)容。
3．激發(fā)學生熱愛社會主義制度。
教學重難點：
1．重點：抓住中國石拱橋的特點，理清文章結(jié)構(gòu)。
2．難點：課后思考練習題三，以形象的語言介紹一種事物。
學法指導：引導?自讀?合作?探究
教具準備： 小黑板
課時安排：3課時
教學過程：
第 一 課 時
一．導入新課：
我們常常用橋梁來比喻友誼，因為是友誼就像橋一樣把兩個人連了起來�？梢姌蚴窃跊]有路的地方搭起來的路。根據(jù)史料和考察，在原始社會，我國就有了獨木橋和數(shù)根圓木排拼而成的木梁橋。河北趙縣的趙州橋是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱橋，歐洲在趙州橋建成七百年后才采用弓形拱的。我們的祖先的聰明才智值得我們每一位同學學習。
二．簡介作者
茅以升是我國著名的橋梁專家、教育家、社會活動有。他主持設(shè)計的錢塘江大橋，是我國第一座由中國人自己設(shè)計的鐵路公路兩用橋；他還參加了新中國第一座現(xiàn)代化的大橋--武漢長江大橋的建造。本文最早以表于是1962年3月4 日《人民日報》，文筆通俗易懂，為讀者介紹了中國石拱橋的特點，歷史上的輝煌成就，及新中國成立后的發(fā)展，贊揚了我國勞動人民的聰明才智和社會主義制度的優(yōu)越。
三．檢查預(yù)習
1． ，給加點的字注音。
弧形 拱橋 陡坡 勻稱 惟妙惟肖
2． 讀了本文，你了解中國石拱橋的特點以及趙州橋和盧溝橋的不同之處？
四． 初讀課文，看看作者寫出了石拱橋的什么特點。
1． 提示：請同學們找出哪些段落是寫趙州橋的，哪些段落是寫盧光溝橋的？聯(lián)系課后思考練習題一，填空。
2． 學生讀，填空，教師巡視指導。
3． 總結(jié)：
名稱 位置 修建年月 結(jié)構(gòu)特征
趙州橋 橫跨在河上 修建于公元605年左右。 1全橋只有一個大拱，長達37。4米。 2大拱的兩肩上，各有兩面三刀個小拱。3大拱由28道拱圈拼成。4全橋結(jié)構(gòu)均勻。
盧溝橋 位于永定河上 修建于公元1189到1192年間 由11個半圓形石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21。6米，橋?qū)捈s8米，路面平坦，幾乎與河面平行。每兩個石拱之間有石砌橋墩，把11個石拱聯(lián)成一個整體，是一座聯(lián)拱石橋。
中國石拱橋的特點是形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅固，歷史悠久。
第 二 課 時
一． 復(fù)習上節(jié)課學過的內(nèi)容
1． 聽寫
2． 說說中國石拱橋的特點。
二． 細讀全文，理解作者是怎樣說明石拱橋的特點的。
1． 為了說明中國石拱橋的特點，作者舉了兩個例子，一個趙州橋，一個盧溝橋，這種說明方法叫做--舉例子。
2． 在寫趙州橋和盧溝橋時，作者列舉了許多精確的數(shù)字，這種用數(shù)字來說明事物的方法叫做--列數(shù)字。
3． 為了讓人們更清楚的認識中國石拱橋的特點，作者的語言很具有邏輯性，例如課文第五自然段，在寫趙州橋時，先介紹了橋的長度、寬度、設(shè)計施工的精巧。再分四點用數(shù)字分別說明。層次性很強。
4． 作者在介紹兩座橋時，既抓住了它們之間的共同點，又注意到了它們之間的不同點，請同學們找出來。（共同點是都介紹了地點，修建年代 ，及它們的結(jié)構(gòu)特點。不同點是在介紹趙州橋時順便說明了橋的設(shè)計者，介紹盧溝橋時作馬可?波羅的話來贊揚其高度的技術(shù)成就和藝術(shù)價值，還介紹了盧溝橋的的特殊歷史價值。這不但使行文有所變化，而且增強了文章的可讀性。）
三． 引導學生學習課文的最后兩段。
1． 第九段寫什么，怎樣寫？（文章又分三點解釋了到得如此輝煌的建筑成就的原因。先寫再寫最后寫）
2． 最后一段寫什么，怎樣寫？（介紹了解放后我國石拱橋的修建情況，列舉了我國修建的世界最長的獨拱石橋--長虹大橋、我國勞動人民獨創(chuàng)的鋼筋混凝土拱橋--（雙曲拱橋等，說明了我國橋梁事業(yè)取得的巨大成績。
四． 引導學生體會說明文行文簡潔、用詞準確的語言特點。（聯(lián)系課后思考練習題二）
五． 聯(lián)系課后思考練習題三，引導學生用打比方的方法，把要說明的事理解釋清楚。（我們常說用白紙寫黑字，黑板其實就是一張黑色的紙，用白色的筆來寫。我們把一張黑色的紙放大，再掛起來，就是一張黑板。）
第 三 課 時
一、完成課后習題。
二、拓展延伸:形象的語言介紹一種事物
板書設(shè)計：
中國石拱橋
概括說明
一般：形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅固
中國：歷史悠久，形式多樣
具體說明（舉例）
趙州橋：現(xiàn)存最古老 獨拱---37.4米（當時最長）
設(shè)計科學，施工巧妙
盧溝橋：聯(lián)拱---265米
石獅千態(tài)萬狀，惟妙惟肖
具有紀念意義
教學后記：學生對中國石拱橋的構(gòu)造等的認識把握得較好，對文中的說明方法也掌握得不錯； 但對說明文的多種順序出現(xiàn)在同一篇文章中的形式認識有難度。
12 橋 之 美
教學目的：
流利、有感情地朗讀課文，理解作者喜愛橋的原因。
品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語言。
學習從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。
教學重點難點
品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語言。
課時安排 3課時。
課前準備
布置學生預(yù)習課文，會寫生字、準確注音，排除字詞障礙。
課前學生借助網(wǎng)絡(luò)或圖書，查閱一些有關(guān)的圖片資料，或依據(jù)課文內(nèi)容繪制幾幅 圖畫。(體現(xiàn)橋與周圍環(huán)境的和諧統(tǒng)一)準備錄音帶、錄音機、微機或投影儀。
教學步驟
第 一 課 時
導人新課。
馬致遠的小橋流水人家讓人聯(lián)想到家的溫馨；徐志摩的《再別康橋》使人產(chǎn)生無限 的惆悵在詩人的眼中橋是人性化的，是情感的載體；在畫家的眼中，橋則別有一番 韻味。今天就讓我們跟隨當代畫家吳冠中去感受橋之美。(板書課題，美字寫大，突出一下)
教師配樂范讀課文。
(要求：注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握)
學生自由朗讀課文，思考以下問題：
(多媒體或投影顯示問題組)
問題．a(chǎn)．在作者的眼中橋美在何處?
b．為了說明橋之美作者主要舉了哪些例子?
c．聯(lián)系課文說說怎樣欣賞一幅畫?
四人小組討論明確：
a．并不著眼于橋自身的結(jié)構(gòu)美，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。
b．舉了四個例子：烏鎮(zhèn)葦叢上的石橋；江南鄉(xiāng)間細柳下的石橋；水天間的長橋--頤和園 的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋；形式獨特的廣西、云南、貴州山區(qū)的風雨橋。
c．畫面的構(gòu)成是否有塊、線、面的搭配；畫中的形象是否都能和周圍的景物既形成對照又不失和諧。
■研讀與賞析
(過渡)通過閱讀文章，我們不難看出作為畫家，作者看橋淡化其結(jié)構(gòu)、種類、功用，更重其美學價值。那么你能用優(yōu)美的語言描繪文中你最欣賞的一幅畫面嗎7
重點研讀第④小節(jié)。
(出示學生繪制的四幅圖畫)
四人小組討論：
a．說說四幅圖中你最喜歡哪一幅，用生動的語言描繪畫面并說說為什么喜歡?
b．請有繪畫天賦的同學點評。
c．我們應(yīng)從哪些角度欣賞一幅藝術(shù)作品?
明確：
a．厚厚實實的平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感；間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽。
細弱的柳枝拂著橋身厚重堅硬的石塊，這里有形體上的強弱、輕重、動靜之分，有顏色上的對比，還有變(柳枝年年發(fā)新芽)與不變(橋能歷久不變)之別，種種不同，歸結(jié)起來，其實是陽剛與陰柔這兩種美的類型的不同，因橋的輪廓精心設(shè)計而和諧統(tǒng)一。
長橋一般建筑在比較寬闊的水面上，打破了背景的單調(diào)感。橋是人們勞動的成果，出現(xiàn)在蒼茫水面上的長橋，是人類創(chuàng)造力的體現(xiàn)。整個環(huán)境似乎有了靈氣和生命。
橋面上蓋有廊和亭的橋，給人安閑、自在的感覺，這種感覺恰好與險峻的山峰、橋下的急流給人的感覺形成對照。
b．點評語言、欣賞的角度。
c．從色彩的搭配、畫面構(gòu)成(塊、線、面)、景物的選擇(強弱、明暗、動靜等)是否對立統(tǒng)一角度來判斷。
美句賞析。
(過渡)吳冠中以他畫家的真知灼見，不但告知了我們?nèi)绾斡妹缹W的眼光來重新審視事物，而且他還用蘊涵豐富的語言引起我們強烈的感情上的共鳴。
a．找出意蘊豐富的語句，體味句子的情昧。
b．先四人小組討論，再讓小組派代表發(fā)言。
重點賞析以下語句：
茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風，每當其間顯現(xiàn)一座石橋時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。
早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細柳飄絲，那纖細的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂!
無論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲。．
田野無聲，畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。
(過渡)我們從《橋之美》中，體會到了橋的美感，真是賞心悅目。同是寫橋的文章，《中國石拱橋》與之有什么不同之處呢?
課堂小結(jié)
同學們，今天我們在畫家吳冠中的帶領(lǐng)下，一起領(lǐng)略了橋的風采，生活中有多少美不勝收的景致，或纖弱或雄壯或含蓄讓我們練就一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)、去鑒賞這大干世界吧!
第 二 課 時
一、完成課后習題。
二、拓展延伸
比較本文與《中國石拱橋》在內(nèi)容和寫法上有何不同?
明確：本文是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文。它的說明性體現(xiàn)在文中先點明在畫家眼里橋美在何處，隨后舉了一些具體的例子。但是與《中國石拱橋》這種較為規(guī)范的說明文不同的是，在舉例時，作者并不是用科學、平實的語言向讀者解說，而是或描寫景物，或抒發(fā)感情，文字極富表現(xiàn)力和感染力。
板書設(shè)計：
蘆葦石橋-感覺舒暢
細柳拂橋-令人銷魂 橋在不同的環(huán)境中
橋之美
長橋臥龍-宛如史詩 具有不同的美學效果
風雨廊橋-形式獨特
教學后記：學生對橋與具體環(huán)境和諧一致才產(chǎn)生美術(shù)美這一不同的審美方法及從不同的角度
去欣賞美這一審美觀點有較好的理解，但對具體的意境的想象有些欠缺。
13 蘇州園林
教學目標：
1、 情感目標：了解蘇州園林在設(shè)計和建造上的獨特創(chuàng)造，從而得到美的享受和對祖國燦爛文化的熱愛。
2、 認知目標：學習本文總說和分說的結(jié)構(gòu)。
理解課文說明語言多樣性。
教學設(shè)想：
1、 學習重點：總分式的結(jié)構(gòu)和生動嚴密的語言。
2、 教學方法、手段：利用幻燈等直觀式教學手段，便 于學生理解課文。對學生掌握總分式結(jié)構(gòu)進行學法指導。課堂教學力求講練結(jié)合。
3、 預(yù)習要求：
�。�1） 粗讀課文，給預(yù)習提示中加點的字注音，標注小節(jié)。
�。�2） 思考問題：《故宮博物院》一課介紹御花園時稱進入蘇州園林，由此可見蘇州園林地位如何？（從文中找答案）
教學時間：3課時
教學內(nèi)容和步驟：
第 一 課 時
一、 導入新課：
前面我們學習過《故宮博物院》,其中介紹皇家御花園時稱進入蘇州園林，為什么皇家園林要和小小蘇州城的園林相仿？今天我們學習的《蘇州園林》會給 大家一個答案。（板書課題、作者）
集體朗讀預(yù)習提示，回答下列問題：
1、作者介紹：葉圣陶，蘇州人，對蘇州園林的情趣和特征有體會。
2、蘇州園林的特點：富有詩情畫意，是藝術(shù)品。
3、學習重點：說明語言嚴密生動，運用總分式的結(jié)構(gòu)。
展標：總分式的結(jié)構(gòu)，嚴密生動的語言（分行板書教學目標）。
二、 檢查預(yù)習：
1、 字詞注音：請同學順序讀出，用幻燈片打出正確答案，集體朗讀兩遍，標注到課文中。（補充的當堂注音）
軒榭、重巒疊嶂、丘壑、嶙峋、鏤空、薔薇。
補充：相間、斟酌、模樣、對稱、庸俗、闌干。
2、 回答思考問題，導入課文學習：（預(yù)習布置粗讀課文）
請學生回答思考問題，也就是我上一課就提出的問題，請學生用文中的語句回答：蘇州園林是我國各地園林的標本。
三、 分析總體結(jié)構(gòu)
1、 上面同學回答的很正確，就是課文第一小節(jié)聽這句話
板書：各地園林的標本。這說明了蘇州園林的地位。
下面請同學們?yōu)g覽課文看看這一節(jié)在文中起到什么作用？課文最后一節(jié)說不止這些卻又不再多寫了，為什么？
開頭總領(lǐng)全文。結(jié)尾留有余地，給人回味。
板書：不止這些。
2、 那么蘇州園林有什么獨特之外，可成為各地園林的標本？我們學過說明一個事物要抓住事物的特征。請同學們集體朗讀第二節(jié)，找出蘇州園林的總體特征：務(wù)必使眼前總是一幅完美的圖畫。
板書：眼前總是一幅完美的圖畫。
為了說明這個特點從哪向個方面說明：（四個講究）。
板書：講究亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木映襯近景遠景的映襯，近景遠景的層次。
這樣力求完美，目的是什么？愿游覽者如在圖畫中。
3、 請同學們速讀3-6節(jié)，看看依次寫了什么？和我們剛學的內(nèi)容有什么關(guān)系？3-6節(jié)依次照應(yīng)第2節(jié)中的四個講究。
4、 僅從大處講究能稱得上是完美的圖畫嗎？不能，還要從小處注意處處體現(xiàn)畫的完美。速讀7-9節(jié)看看要注意什么？
7節(jié)：圖畫美 8節(jié)：圖案美 9節(jié)：色彩美 （板書）
5、 從3-9節(jié)4個講究、3個注意我們可以看出課文的主體部分采用哪種結(jié)構(gòu)形式？總說--分說
第 二 課 時
四、 精讀4、5兩節(jié)：
1、 根據(jù)圖片看課文是怎樣表現(xiàn)出蘇州園林的特點，（4-5節(jié)為主）。
�。�1） 這一節(jié)說明了什么？講究假山池沼的配合
�。�2） 哪一句是中心句？哪幾句寫假山，哪幾句寫池沼？這是哪種結(jié)構(gòu)形式？1句、2-3句、4-11句，總分式。
（3） 寫池沼除了寫水還寫了什么？為什么這樣安排？
還寫了橋、石岸、花草、魚。處處寫畫。
�。�4） 藝術(shù)和技術(shù)能否調(diào)換，為什么？
不能調(diào)換。概念層次高下不同文章重點突出的是前者。
（5） 雷同能否用相同相同替換，為什么？
不能替換，感情色彩不同。
小結(jié)：總分式結(jié)構(gòu)（中心句-支撐句），說明語言的嚴密性（板書在教學目標上）
2、 自讀第五節(jié)回答問題（不討論，根據(jù)第四節(jié)為例做）
�。�1） 結(jié)構(gòu)形式？（怎么找出來的？）總分式（第一句中心句，下面分說了栽種和修剪兩部分）。
�。�2） 用了哪些表達方式：描寫、議論、說明。
這些體現(xiàn)了說明語言生動性。
五、 總結(jié)：（回應(yīng)教學目標，時間允許完成練習）
1、 根據(jù)說明事物的特征安排結(jié)構(gòu)。
2、 說明語言的多樣性體現(xiàn)在：以說明為主兼顧其他表現(xiàn)形式；運用概括和描述性的句子；用準確、周密、精確。
練習：課后練習三、四。
六、 作業(yè)：抄寫字詞注音，完成課后練習一。
第 三 課 時
〔教學要點〕
弄清文章各段之間的內(nèi)在聯(lián)系。結(jié)合思考和練習，做幾項練習，扣住基礎(chǔ)知識，提高理解詞義的能力和掌握幾種語言表達的方法。最后一個環(huán)節(jié)是寫作。不要簡單地讓學生做一個現(xiàn)成的題目，而應(yīng)進行意在鍛煉思維的有針對性的訓練。
〔教學內(nèi)容和步驟〕
第三步：弄清總寫與分說之間的內(nèi)在聯(lián)系。
問：設(shè)計者和匠師們一致追求的目的是那樣明確，但作者為什么在句子中加上一個狀語似乎呢？豈不矛盾？
老師明確后，學生討論。
問：第七到第九自然段是第三段的后半部分，它與前半部分，與第二段的關(guān)鍵句在結(jié)構(gòu)上的聯(lián)系怎樣？
學生口述后，老師明確。
板書設(shè)計：
蘇州園林
葉圣陶
講究亭臺軒榭的布局
講究假山池沼的配合
講究花草樹木的映襯
講究近景遠景的層次
角落的圖畫美
門窗的圖案美
色彩的的諧美
總 分
教學后記：學生對蘇州園林的特點把握得還不錯，對文章的寫作層次也有較深的印象，但對園林隔而未隔，界而未界的境界理解得不是很透徹。
14 故宮博物院
教學目的
一、學習本文突出重點、有詳有略地說明事物的方法，體會課文按照空間順序介紹建筑群的作用。
二、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設(shè)計上處處反映以封建帝王為中心的特點。
三、學習方位詞。
教學設(shè)想
一、運用已經(jīng)學過的關(guān)于說明文的知識和本文的.預(yù)習提示，理清本篇的結(jié)構(gòu)層次和說明順序，可結(jié)合讓學生填寫示意圖的方式進行。
二、重點研讀介紹太和殿和養(yǎng)心殿的有關(guān)段落，其他說明可-讀而過。在討論中，強調(diào)介紹建筑群不可平均使用筆墨，要詳略得當，詳略的處理卻須根據(jù)建筑物的特點而定。
三、師生共同總結(jié)，當堂完成一定量的練習。
四、教學時數(shù)：2課時
第 一 課 時
一、預(yù)習，掃除文字障礙：
1．給下列加點的字注音：
金鑾(luán)殿 蟠(páan)龍 鎏(liú)金 玉璽(xǐ) 妃嬪(Pín) 湛(zhàn)藍
上諭(yù) 傀儡(kuǐ lěi) 翊(yì)坤宮 修繕(shàn) 擊罄(qìng) 詔(zhào)書
2．解釋加點的字：
舉世聞名(全)溥天之下(同普)率土之濱(沿著)
殘破不堪(忍受、能支持)
禍國殃民(使受害；使遭殃)
3．閱讀學習重點和自讀提示，明確學習本課的重點。
二、速讀，理清結(jié)構(gòu)層次：
1．教師發(fā)下示意圖(部分城門、宮殿名稱可預(yù)先填上)，要求學生依照書上的導游去游覽故宮。按照課文介紹的順序把書上提到的城門、宮殿在圖上填全，并用線條和箭頭連結(jié)起來，讓學生對故宮的整體布局有總的印象。
2．提問：故宮的整體布局分為幾部分？每一部分的主要建筑有哪些?
(學生根據(jù)課文第十一段的內(nèi)容和所填示意圖作口述。)
3. 分析課文結(jié)構(gòu)層次及各部分的說明中心：
教師點撥，學生討論，歸納：
第一部分(1)：概括說明故宮稱屬、歷史及現(xiàn)狀。
第二部分(2-21)：介紹故宮的歷史、現(xiàn)狀、規(guī)模及布局特色。
第三部分(22-24)：介紹故宮的文物價值和興衰歷史。
三、導讀，討論重點問題：
1．全文說明的對象是什么?
2．課文重點介紹的對象是什么?
(前朝--太和殿；內(nèi)廷--養(yǎng)心殿)
3．研讀5-8段重點介紹太和殿的部分，
討論：
(1)各段說明的重點是什么?
(2)每段主要抓住了什么特點來介紹的?劃出表現(xiàn)這些特點的主要詞語。
(3)太和殿是故宮建筑的中心，從對太和殿的介紹中你能看出故宮建筑設(shè)計的主要特色嗎？
(4)這部分采用了什么說明順序？
師生討論后明確：
寫太和殿：
5段：寫外觀特征，抓住色彩特點。如：湛藍、金黃色、青藍點金、紅色、金鎖窗、朱漆門。
6段：寫內(nèi)部裝飾，抓住龍的姿態(tài)特點。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。
7段：寫建筑位置，抓住象征皇權(quán)的特點。如：在紫禁城的中軸線上，也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點上。
8段：寫殿的作用，抓住大典威嚴氣氛的特點。如：跪滿百官、排列儀仗、皇帝端坐、鳴鐘擊罄、煙霧繚繞。
太和殿是故宮建筑的中心，最全面、最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征，即處處反映出以皇帝為中心、皇權(quán)至上的建筑設(shè)計特點。所以建殿于中軸線上；因皇帝自詡為真龍?zhí)熳樱蚨幪庯椧札埿巍?/p>
這部分采用了從外向內(nèi)的說明順序，從殿外寫到殿內(nèi)；寫殿內(nèi)設(shè)置又按照方位順序?qū)懀赫�、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周圍等。請注意方位詞語及其在表意上的準確性。
4．研讀17-18段，重點介紹養(yǎng)心殿的部分，討論：
(1)這兩段重點介紹了什么內(nèi)容？
(2)采用了什么說明順序？
(3)主要運用了什么說明方法？
明確：這兩段重點介紹了養(yǎng)心殿的作用--封建帝王日常統(tǒng)治活動的中心。是按時間順序進行說明的，采用了舉例說明的方法。
四、總結(jié)，完成課堂練習：
1．在眾多的宮殿中，作者為什么要選擇太和殿和養(yǎng)心殿作為重點來介紹?
明確：從全文看，重點說明前朝和內(nèi)廷；就局部而言，重點介紹太和殿和養(yǎng)心殿。因為太和殿是故宮建筑的文體，最能體現(xiàn)故宮建筑設(shè)計的特色--處處體觀封建帝王唯我獨尊、皇權(quán)至上的思想。重點介紹此殿，就能使讀者窺一斑而知全貌。養(yǎng)心殿是封建帝王的活動中心，文章較詳細地介紹封建帝王的罪惡歷史，說明它在歷史上的重要位置，自然能體現(xiàn)出故宮的特征，所以文章也作重點說明。
2.在介紹建筑群中，重點介紹主要建筑，這樣寫有什么好處？
明確：在介紹建筑群時，分清主次，采用有詳有略的寫法。這樣才能突出重點，把最有特色的地方寫出來，給讀者以深刻的印象。重點與詳略的安排，卻要根據(jù)建筑物的特征而定。
3.課文2、21段以及4、11段在文章主體部分各起什么作用？
明確：2、21段都是對故宮全貌的總寫，而且前后呼應(yīng)。這兩段之間的部分則是對故宮建筑的分寫，這樣顯得結(jié)構(gòu)完整，渾然一體。
4．4、11段分別是對三大殿和內(nèi)廷的總寫，這兩段后面的部分又是對三大殿和內(nèi)廷的分寫。11段在全文中還起著分界、過渡的作用。
5．至此，明確本文采用的說明順序：
本文是按照先總后分再總的順序?qū)懙�。分說以方位為序，由南到北、從外入內(nèi)寫去。這樣，有利于說明建筑物的特征，使文章有條有理，結(jié)構(gòu)嚴謹，給人的感受十分明晰。
6．課堂練習：
(1)在( )內(nèi)填字來完成短語，并按要求歸類：(只填序號)
①規(guī)模(宏)大 ②莊嚴肅(穆) ③大肆揮(霍)④重重殿宇 ⑤舉世(聞)名 ⑥(煥)發(fā)光彩 ⑦煙霧(繚)繞 ⑧腐朽昏(庸) ⑨龍鳳(呈)祥 ⑩池館水(榭)
名詞短語④⑩ 動詞短語③⑤⑥
形容詞短語②⑧ 主謂短語①⑦⑨
(2)判斷正誤：(正確的打√，錯誤的打×)
�、俟蕦m就是古時候所說的紫禁城。太和殿就是金蠻殿。東西六宮的養(yǎng)心殿則是清朝二百年間封建帝王統(tǒng)治活動中心。(√)
�、谡驹诰吧降母咛幫蕦m，層層殿宇，重重樓閣，道道宮墻，錯綜相連。(×)
③課文之所以重點介紹太和殿和養(yǎng)心殿，是因為這兩座宮殿規(guī)模最大，裝飾最絢麗，能集中體現(xiàn)故宮建筑群的藝術(shù)風格。(×)
④《蘇州園林》、《中國石拱橋》、《故宮博物院》三篇說明文都是按照先總說后分說的順序說明事物特點的。(×)
3)課后完成揣摩·運用四的練習。
板書設(shè)計：
總：位置、整體布局、總體特點
故宮博物院 分：具體說明故宮主要建筑的布局及特點
總：歷史、現(xiàn)狀、規(guī)模及布局特點
教學后記：學生對故宮的博大雄偉有較好的理解，但對本文使用的空間順序理解得還不是那么透徹。
15 說 屏
●教學目標
，看注釋，掌握重點字詞，正確流利地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，了解屏的有關(guān)知識。
體味本文生動的語言，弄明白文中古詩句的含義。
以屏風為媒介，激發(fā)學生審美情趣。
體會作者的感情。
●教學重點
有感情地朗讀課文，了解屏的有關(guān)知識，體味語言，弄清文中古詩句的含義。
●課前準備
布置學生查找有關(guān)屏的圖片，或上網(wǎng)查找。如果學生家中有屏的小藝術(shù)品，也可借來一用，以增強學生的直觀感。
●課時安排 2課時。
●教學過程
第一課時
導人新課。
學生拿著自己找的圖片或小屏風，向同學作介紹，語言可能不生動，教師可以就此導人，看做者是怎樣介紹的。也可以用古詩詞中有描寫屏風的詩句導人。
檢查預(yù)習讀一讀，寫一寫，教師正音。
教師配古箏樂曲朗讀課文。學生聽讀并思考：
a．請用原文給屏下一個定義。
b．作者從哪三個方面介紹了有關(guān)屏的知識?
聽讀完后，四人小組討論明確：
a．屏者，障也，可以緩沖一下視線。
b．作者從下列三個方面介紹了屏的知識：
屏風的作用：室外(在院子或天井中)安置屏風，避免從門外直接望見廳室；屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術(shù)點綴；可以擋風，空間還是流通的；室內(nèi)安置屏風與帷幕相同。
屏風的分類：按屏風的建造材料及其華麗程度來分。
屏的設(shè)置：需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠近諸方面，均要做到得體才是。
一言以蔽之，屏風的功用與設(shè)置全在一個巧字。
研讀與賞析。
過渡：屏風在我們的生活中已經(jīng)不多見了，可是讀了文章，或許你也喜歡上屏風了，這是為什么呢?因為作者引用了不少古詩，使說明語言生動有趣，同學們大聲朗讀課文，找出你最喜歡的句子，說說為什么喜歡?然后有感情地讀一讀。全班討論明確：
a．引用《秋夕》詩句，表達了作者幼時對屏風無限地向往與喜愛之情，放在開篇，易引起讀者的閱讀興趣。《牡丹亭》中銀屏人忒看得這韶光賤放在屏風的定義后既補充了屏風的含義，又使語言生動有趣。結(jié)尾兩處引用古詩佳句，點出屏這種古代器具所具有的文化內(nèi)涵，表達了作者希望人們更好地開發(fā)和使用屏風的愿望。
b．必置一屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術(shù)點綴，而且可以擋風。而空間上還是流通的，如今稱為流動空間。這一句中的置是布置之意，是用心安放，若換上放字，則無此表達效果；點綴是加以襯托和裝飾，使原有的事物更加美好，準確地說明了屏風在居室中的作用。(學生還可以再舉出一些。)
小結(jié)：作者用生動的語言介紹了屏風的使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對屏風的熱愛之情。希望借此喚起建筑師、家具師乃至使用者的注意，以期屏風所具有的文化內(nèi)涵永遠散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力。我們也期待著，屏風在今天的裝飾藝術(shù)中煥發(fā)出青春，重新大放異彩。
拓展延伸
在古詩詞中，你還知道哪些詩句說到屏，你還找到了哪些圖畫描繪了屏，全班交流，請你引詩配畫作解說。
比如：李商隱的《嫦娥》：云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。宋代詞人柳永《迷神引》：水茫茫，平沙雁、旋驚散。煙斂寒林簇，畫屏展。想像一下，屏風將會有怎樣的用途?
學生可以暢所欲言，言之成理即可。
■作業(yè)
把課堂上所說的想像屏風的用途整理好，寫在作業(yè)本上，學著用上古詩詞佳句，要用得得體。
第二課時
一、精讀課文，回答問題。
自主回答：
（1）用文中句子回答什么是屏？調(diào)動自己的知識積累，給屏作一解釋。
明確：屏者，障也。意思是：屏風，用作遮擋、阻隔的東西。
解釋緊扣屏的用途。
�。�2）作者介紹了關(guān)于屏的那些知識？
明確：屏的作用，屏的種類，屏在設(shè)置上應(yīng)注意的問題。
作用：遮擋視線；起分隔作用；藝術(shù)點綴；擋風。
種類：按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。
�。ǘ嗝襟w展示不同種類的屏的圖片，讓學生獲得直觀印象，加深對屏的了解。）
設(shè)置上應(yīng)注意的問題：屏的設(shè)置，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠近諸方面，均要做到得體。
合作討論回答
�。�3）文中作者對屏的感情是怎樣的？
抓住以下關(guān)鍵語句把握：富有詩意、心生向往之情、更覺得它實在微妙
明確：受古詩詞及古畫的影響，小時侯就對屏風產(chǎn)生喜愛、向往之情；后來在實際接觸和研究工作中，對屏風的認識更深，感情加深。全文多處流露出作者對屏風的贊賞之情。
二、探究理解文中古詩詞的意思，感受濃濃的詩意。
1、理解詩意
�。�1）銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢
出自唐詩人杜牧《秋夕》詩。全詩如下：銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星。這是一首描寫封建帝王后宮宮女生活圖景的詩。整首詩描繪出寂靜凄清的環(huán)境氣氛，烘托出人物內(nèi)心世界的痛苦。
（2）錦屏人忒看得這韶光賤
出自明代戲劇家湯顯祖《牡丹亭》的游園一出。杜麗娘為自己沒有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的熱望。錦屏人指閨中女郎。韶光指美麗的春光，也暗指自己的青春。忒讀tuī太的意思。這句話凝聚著主人公心中的無限哀怨。
�。�3）抱膝看屏山
出于張恨水的《金粉世家》，填的是臨江仙的詞牌。寫女主人公冷清秋在小樓參佛誦經(jīng)，頓悟一生得失。
三、課文多處引用古詩詞，有什么好處？
多處引用古詩詞，使全文具有濃濃的詩意和韻味，這和本文的說明對象--屏風--這種中國傳統(tǒng)器具是相稱的。
�。ㄆ撸� 研讀賞析
1、 文中運用哪些說明方法？并分析其作用。
明確：舉例子、分類別、引用等
2、 體味語言，把握寫作特色。
明確：本文是一篇輕松、隨意的小品式的說明文。
�。�1）作者從欣賞者的角度介紹相關(guān)知識，使讀者在欣賞文章的同時了解屏風，不覺文章枯燥。
�。�2）多處引用古詩詞，文白相雜，不僅很好地為說明對象服務(wù)，且使說明語言更生動。
三、總結(jié)拓展
（一）課堂小結(jié)
本文作者用生動的語言介紹了屏風的使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對屏風的熱愛之情。希望借此喚起建筑師和家具師乃至使用者的注意，以期屏風所具有的文化內(nèi)涵永遠散發(fā)著不朽的 藝術(shù)魅力。我們也期待著，屏風在今天的裝飾藝術(shù)中重新大放異彩。
�。ǘ┩卣寡由�
查找積累與屏風有關(guān)的詩句。
例：南朝 《閨怨篇》屏風有意障明月，燈火無情照獨眠。
李商隱《嫦娥》云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉。
柳永 《迷神引》水茫茫，平沙雁，旋驚散。煙斂寒林簇，畫屏展。
李賀 《洛妹真珠》金鵝屏風蜀山夢，鸞裾鳳帶行煙重。
《屏風》月風吹露屏外寒，城上烏啼楚女眠。
板書設(shè)計：
避免直視
屏的作用： 藝術(shù)點綴
可以擋風
說屏 屏的分類：按屏風建造材料及其華麗程度來分 巧
屏的設(shè)置：需因地制宜
教學后記：學生對屏的知識把握，審美情趣的培養(yǎng)等方面有較好的效果，但對作者的情感體會得不是很深刻。
綜合性學習：說不盡的橋
活動目標
較全面地了解有關(guān)橋的結(jié)構(gòu)、功能、建材等方面的知識。
使學生養(yǎng)成借助網(wǎng)絡(luò)和圖書來查找資料的習慣，掌握做知識卡片和小檔案的方法。
培養(yǎng)學生的觀察力和想像力。
●課時安排 5課時。
●活動準備
讓學生了解關(guān)于橋的力學原理及橋分類等方面的科學知識，做摘抄并做成知識卡片；學生查找當?shù)馗鞣N橋梁、世界名橋的資料，建立橋梁檔案；每人將收集資料裝入資料袋，交給老師打分后，同學相互間交流。
搜集有關(guān)中外名橋的一些圖片或照片，做成課件，上課備用。
將學生分成興趣小組，分別安排橋梁知識和橋梁文化兩個小組。兩個小組又細分為橋梁分類橋梁建材橋梁之最中外名橋橋的故事橋的命名橋詩橋聯(lián)橋梁設(shè)計等各子小組。小組內(nèi)的同學設(shè)計互動問題，準備好課件，教師參與安排指導。
課后以橋為內(nèi)容，各小組自辦一份手抄報，做材料上積累，班內(nèi)做成果展示。
(提前一周左右布置，讓學生充分準備)
活動步驟
四小組擂臺，各子小組各選派一名主持。利用課余時間先裝飾教室，美化黑板寫上
標題橋之旅。上課時由老師導人，橋梁競賽活動開始。
■導入活動
宋范與求詩云：畫橋依約垂楊外，映帶殘陽一抹紅。
唐杜牧詩云：二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫。，，
每首詩中都提到了一座古橋，一處景致，一個動人的故事。歲月流逝，世事變遷，不
變的是那些橋的風姿，向我們真情訴說今天就讓我們步人橋的世界，一起來感受
多姿多彩，妙趣橫生的橋文化。
■展開活動
第一輪
由知識小組選派一個主持向大家提問，四小組同學搶答。(對一個加10分)
橋從形式的角度主要分幾類?(梁橋、浮橋、吊橋、拱橋)
橋從功用的角度主要分幾類?(公路橋、鐵路橋、公路兩用橋、立交橋)
建橋的常用建材有哪些?(石頭、木材、竹、鋼筋水泥、鋼鐵)
現(xiàn)存最古老的敞肩石拱橋是哪座橋?(是河北趙縣的趙州橋)
現(xiàn)存最早、橋洞最多的聯(lián)拱石橋是哪座橋?(是江蘇蘇州的寶帶橋)
我國目前最大的城市立交橋是哪座橋?(四元橋)
第二輪
請文化小組派一個同學主持，做必答題。
請四小組各選一名同學，寫出自己了解的中外名橋的名字，計時2分鐘。(對一個加5分)
趙州橋、寶帶橋、南京長江大橋、武漢長江大橋、錢塘江大橋、美國舊金山金門大橋、
英國泰晤士河倫敦橋
每組一張白紙，組內(nèi)和議，寫出已知橋的對聯(lián)、詩句、成語、俗語，計時3分鐘。(對一個加5分)
山縣早休市，江橋春聚船--杜甫
我欲追尋萬里橋，山花風葉暮蕭蕭--蘇軾
波光柳色碧溟蒙，曲渚斜橋畫舸通--歐陽修
枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家--馬致遠
長橋臥波、船到橋頭自然直我走的橋比你走的路還多
將橋名與其命名方式連接起來，記時2分鐘連線。(對一個加5分)
a．表揚：安濟橋、績麻橋
b．紀事：蘭亭橋、虎渡橋
c．抒情：銷魂橋、思鄉(xiāng)橋
d．神異：圣女橋、白鶴橋
第三輪
四小組各派一名同學講述一個關(guān)于橋的故事，看誰講得清楚。(每個故事10分)
a．當陽橋的故事，
曹操統(tǒng)帥五十萬大軍殺氣騰騰地直奔劉備駐地新野。當時，劉備手下的戰(zhàn)將只有關(guān)
羽、張飛和趙云，士兵不過三千人，難抵曹操大軍。劉備打算率領(lǐng)部下逃到江陵，又不忍
丟下百姓，于是只能日行十幾里路。曹軍追兵日行三百里，終在長坂坡追上劉軍。劉備
眷屬失散，趙云幾進曹軍救出阿斗，但至當陽橋時卻無力對付敵兵，幸好張飛出現(xiàn)，他怒
喝三聲，嚇死曹將夏侯杰，使曹操也由疑到驚到怕，狼狽逃竄。京劇里有唱詞：當陽橋頭
一聲吼，喝斷橋梁水倒流。
b．洗耳橋
相傳堯要將天下傳給許由，許由自命清高，認為聽了這話污了自己的耳朵，就去河邊
洗耳，后來就在許由洗耳處，現(xiàn)在的河南汝州建了一座橋，定名為洗耳橋，。 ．
c．大渡河上的鐵索橋
d．萬里橋
第四輪
由中外名橋小組選派主持出示名橋圖片，學生搶答橋名、國別、特點或著名的原因。
(答對橋名、國別，一個加5分，如能說出特點或著名原因再加5分)
橋名國別 特點或著名原因
明石海峽橋 日本連接四國和本州島，是世界上最長的雙層橋，跨度 1990米。
江陰長江公路大橋 中國位于靖江，是中國第一大斜拉索橋，現(xiàn)排名世界第四。有 世界第一大沉井之稱，埋A地下部分有20層樓深。
舊金山金門大橋 美國連接舊金山市與Marin縣，不是世界最長卻是最著名 一的斜拉索橋
博斯普魯斯大橋 土耳其是世界十大名橋之一，跨歐亞兩洲。是歐洲第一橋，狹 長如機翼，長1074米。
寶帶橋 中國位于江蘇蘇州，是現(xiàn)存最早、橋洞最多的聯(lián)拱石橋。
英國泰晤士河倫敦橋、澳大利亞悉尼海港大橋、加拿大魁北克橋、意大利威尼斯里阿爾托橋
第五輪
請橋梁設(shè)計組選派一名同學主持。
學生介紹自己設(shè)計的未來的橋，并說明設(shè)計的宗旨。(每人次給所在小組加15分)
小組內(nèi)交流，推薦高水平有創(chuàng)意的，在班內(nèi)口頭介紹。當堂設(shè)計圖示。
學生評價。
教師總結(jié)。
無閡橋：這是一種用微電子鋅片設(shè)計的小裝置，以解除人們彼此間的隔閡。適用于
那些性格內(nèi)向和外界交流極少的人。將此裝置安裝在人體的任何部位，幾秒鐘后，人真
實的想法就會被采集整合，不會涉及人的隱私。對方只要輸入簡單密碼，就可掌握被了
解人的信息，對方可同時收錄自己的信息，另一方也可通過輸入密碼的方式，洞察其精神世界，溝通變得更簡單。
地月橋：到22世紀，月球?qū)⒖赡艹蔀槿祟惖牡诙覉@。在地球與月球間要修筑空間軌道，設(shè)計成螺旋折疊式，不阻礙空中日常航行，便于宇宙飛船通行，方便人們走親訪友和到月球旅行。
■活動小結(jié)
答案由各主持人評判，做必要的補充介紹，決定優(yōu)勝組。
同學評出橋梁小博士和最佳橋梁設(shè)計師各一名。
老師小結(jié)：橋梁專家茅以升這樣風趣的談?wù)f橋：經(jīng)過放大的一條板凳。歷經(jīng)2500多年，那些凝聚智慧和汗水、林林總總的板凳，仍讓人嘆為觀止。同時它們也孕育了豐富多彩、其樂無窮的橋文化。
今天我們坐在一起領(lǐng)略了無數(shù)名橋風采，十幾年后，或許我們同學設(shè)計的橋梁，將入圍世界名橋畫廊。就讓我們一起去跨越時代的橋梁，去構(gòu)架屬于我們自己的時代橋梁吧。
第三單元復(fù)習 抓住特征 準確說明
內(nèi)容：
11．中國石拱橋
12．橋之美
13．蘇州園林
14．故宮博物院
15．說屏
課時：5課時
興趣情境導入
師：同學們都有過旅游的經(jīng)歷吧，能不能說說在旅游的過程中都看了一些什么？
生1：我去過蘇州，那里的園林給我留下了很深的印象，比如說拙政園、留園等。
生2：有一年暑假，我爸帶我去盧溝橋接受了一次愛國主義教育。
生3：去年夏天，我們一家去了首都北京，在那里我們游覽了故宮、人民大會堂、頤和園等，真是美不勝收。
師：是呀，旅游能增長知識。你們所說的拙政園、頤和園等這些建筑園林、名勝古跡，它們是人類創(chuàng)造活動的實物記錄，體現(xiàn)了人民大眾的智慧，具有豐富的文化內(nèi)涵。正好，我們下面要學習的一個單元所選課文基本上都與建筑園林、名勝古跡有關(guān)。而且在這一單元我們會接觸到一種新的文體。
生：什么文體，老師，講給我們聽聽好嗎？
師：別著急，你請同學們看看下面的兩段文字，比較一下這兩段文字在表達上有什么不同。
文段一：久居北京的老城墻附近，孩提時曾跟小伙伴們一次次踏過那顫巍巍的、透過橋板縫就可窺見濁流的護城河橋，到離城墻不遠的亂墳岡子或農(nóng)家柴草堆去捉蛐蛐兒。也曾遇到難得的機會坐上昆明湖的小船，穿過那漢白玉砌成的玉帶橋。頭一次見到著名的盧溝橋的時候，我簡直驚呆了，在寬闊的長長的橋面上歡叫著來回奔跑，一時顧不上去數(shù)那橋欄上據(jù)說永遠數(shù)不清的石獅。
文段二：我國的石拱橋有悠久的歷史�！端�(jīng)注》里提到的旅人橋，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。我國的石拱橋幾乎到處都有。這些橋大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作。其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺區(qū)的盧溝橋。
生：我看出來了，文段一在表達上側(cè)重于記敘，而文段二在表達上側(cè)重于說明。
師：說得對，前者主要是用來記敘的，要求生動傳神，而后者則是主要用來說明的，要求把事物的特征說清楚。如果我們把前者稱為記敘文的話，那么后者我們就稱之為說明文。它沒有貫穿首尾的故事，不以濃郁的感情打動人，不注重細致入微的描寫、刻畫等。它是客觀地說明事物的一種文體，目的在于給人以知識，或說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或闡明事理。我們要向別人介紹某種事物或闡明某種事理，都要用到說明這種表達方式。
難點互動探索
難點問題1 抓住特征 揭示本質(zhì)
生：老師，由于我們首次接觸說明文，從哪入手呢？
師：大家想想，我們所接觸到的事物之所以不同，原因何在？
生：那是因為每個事物都有屬于自己的個性特征。
師：對呀，說明文是說明事物或事理的文章，我們當然要從認識事物的特征開始呀。因為抓住被說明事物的特點。這是說明文的靈魂，只有特點抓住了，明確了，才能把事物說明白。
生：老師，謝謝您的點撥。
相關(guān)知識鏈接
說明事物，不能只說明事物的外部形態(tài)，最根本的還在于能夠揭示其本質(zhì)的屬性或特征，如它的性質(zhì)、規(guī)律、原理、關(guān)系、成因等。如果說對事物外部形態(tài)的表面認識還是一種感性的認識，那么揭示其本質(zhì)的屬性或特征則是一種理性的認識。這就必須對具體的感性的材料進行抽象和概括，由此及彼，由表及里，去粗取精，去偽存真，使感性認識上升為理性認識。
范例1 中國石拱橋的特征是什么？
分析：
我們在閱讀說明文時，要認真體會作者是如何抓住事物的特征進行介紹和解說的�！吨袊皹颉芬晃木o緊抓住中國石拱橋形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固、歷史悠久這些特征加以介紹和說明。
本文先談石拱橋的一般特點，再概括介紹中國石拱橋的總體情況，接著以趙州橋、盧溝橋為具體實例來說明中國石拱橋在歷史上曾取得的輝煌成就。
全文可分為三部分。
第一部分（第1-2段）：概括介紹一般石拱橋的特點，歷史悠久大小不一，形式多樣多而廣。
第二部分（第3-9段）：介紹我國石拱橋的特點（結(jié)構(gòu)堅固，形式優(yōu)美）、取得的光輝成就及其原因。
第三部分（第10段）：介紹解放后我國橋梁事業(yè)的飛躍發(fā)展，表明我國社會主義制度的優(yōu)越。
解答：
文章在介紹趙州橋、盧溝橋時，處處強調(diào)石拱橋不僅形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固的特點，使讀者產(chǎn)生鮮明的印象。
解題方法鏈接
閱讀說明文，要抓住被說明事物的特征。任何事物都有自己的特征，這是一個事物區(qū)別于其他事物的最本質(zhì)、最主要的方面。因此，說明文必須抓住說明對象的特征，才能介紹清楚這一事物，才能使讀者留下鮮而而準確的印象。
把握了全文的條理和思路，就容易把握全文說明了事物什么樣的特征或什么樣的事理。說明事物要抓住事物的特征。如果說明事物時東拉西扯，不圍繞事物的特征進行，那么被說明的事物就會顯得面目不清，說明的目的也就沒有達到。
范例2 蘇州園林的整體特點是什么？課文是從哪幾個方面具體說明這個特點的?
分析：說明事物要抓住事物的特征，這在《蘇州園林》一文中得到充分的體現(xiàn)。文章首先指出蘇州園林的共同點：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。此后就主要從四個方面對蘇州園林的這個共同點作具體解說。
�。ㄒ唬┲v究亭臺軒榭的布局。亭臺軒榭在布局上絕不講究對稱。作者將蘇州園林的布局與中國傳統(tǒng)建筑作比較，以圖案美與美術(shù)畫打比方，說明蘇州園林具有充滿自然之趣的布局美。
（二）講究假山池沼的配合。假山堆疊有自然之趣。讓人忘卻其為假山。池沼則大多引用活水是因為活水才有生趣。有些園林池沼寬敞往往安排橋梁，講的是因地制宜，印證了前面所說的設(shè)計者和匠師們因地制宜，自出心裁。兩座以上的橋梁，決不雷同。講的其實也是避免對稱，講究自然之趣。細處也不放過，如石岸總是高低曲折任其自然，還布置幾塊石頭或種上花草。這些安排，使得蘇州園林中的假山與池沼出自人工，卻能宛若天成，這也正是園林中的山水所追求的境界。
（三）講究花草樹木的映襯�；ú輼淠镜挠骋r同樣著眼在畫意。作者先介紹花草樹木栽種的良苦用心：既講究樹木的錯落有致，又照顧到季節(jié)的變化。再介紹花草樹木的修剪技巧：取法自然。以像寶塔那樣的松柏閱兵式的道旁樹作比較，以古老的藤蘿作例子，說明花草樹木的栽種與修剪符合中國畫的審美觀。
�。ㄋ模┲v究近景與遠景的層次。巧妙運用花墻與廊子，使蘇州園林顯得層次多，景致深，景物不是一覽無余地展現(xiàn)在游覽者的面前，而是逐次展露，游覽者可以領(lǐng)略到移步換景的樂趣，獲得的審美享受也更為深長。
解答：
課文從游覽者的角度來概括蘇州園林的特點,這就是:務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。文章首先從亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠景的層次等四個主要方面，再從每一個角落的構(gòu)圖美、門窗的圖案美、建筑的色彩美等三個細微的方面來具體說明這個特點的。
解題方法鏈接
閱讀說明文，找出事物特征要建立在通覽全文的基礎(chǔ)上，深入理解文意，在分析的基礎(chǔ)上綜合，帶著這樣的思想去閱讀分析說明文，才能正確把握其說明順序。
范例3 《故宮博物院》在眾多的宮殿中，作者為什么要選擇太和殿和養(yǎng)心殿作為重點來介紹？在介紹建筑群中，重點介紹主要建筑，這樣寫有什么好處？
分析：
太和殿是故宮建筑的中心，最全面、最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征，即處處反映出以皇帝為中心、皇權(quán)至上的建筑設(shè)計特點。所以建殿于中軸線上；因皇帝自詡為真龍?zhí)熳�，因而處處飾以龍形。寫太和殿�?/p>
第5段：寫外觀特征，抓住色彩特點。如：湛藍、金黃色、青藍點金、紅色、金鎖窗、朱漆門。
第6段：寫內(nèi)部裝飾，抓住龍的姿態(tài)特點。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。
第7段：寫建筑位置，抓住象征皇權(quán)的特點。如：在紫禁城的中軸線上，也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點上。
第8段：寫殿的作用，抓住大典威嚴氣氛的特點。如：跪滿百官、排列儀仗、皇帝端坐、鳴鐘擊罄、煙霧繚繞。 這部分采用了從外向內(nèi)的說明順序，從殿外寫到殿內(nèi)；寫殿內(nèi)設(shè)置又按照方位順序?qū)懀赫小⑸厦�、背后、兩旁、殿頂、中央、周圍等。請注意方位詞語用其在表意上的準確性。
解答：
從全文看，重點說明前朝和內(nèi)廷；就局部而言，重點介紹太和殿和養(yǎng)心殿。因為太和殿是故宮建筑的主體，最能體現(xiàn)故宮建筑設(shè)計的特色──處處體現(xiàn)封建帝王唯我獨尊、皇權(quán)至上的思想。重點介紹此殿，就能使讀者窺一斑而知全貌。養(yǎng)心殿是封建帝王的活動中心，文章較詳細地介紹封建帝王的罪惡歷史，說明它在歷史上的重要位置，自然能體現(xiàn)出故宮的特征，所以文章也作重點說明。
解題方法鏈接
在介紹建筑群時，分清主次，采用有詳有略的寫法，這樣才能突出重點，把最有特色的地方寫出來，給讀者以深刻的印象。重點與詳略的安排，卻要根據(jù)建筑物的特征而定。
難點問題2 理清順序 條理清楚
生：老師，我們在學習《中國石拱橋》的時候，文章為什么要從旅人橋說到趙州橋、盧溝橋，最后又說到現(xiàn)代的橋？
師：問得好，你的提問涉及到說明文如何安排說明順序的問題。
生：老師，你能告訴我們什么是說明順序嗎？
師：好，說明文在安排寫作材料的時候，要合理地組織材料，這就必須按照一定的順序。這就是我們所說的說明順序，這是使說明內(nèi)容條理化的必要條件。為了把事物說清楚，說明文特別講究說明的順序。關(guān)于這一點希望同學們一定要記好。
生：老師，我明白了。
相關(guān)知識鏈接
常見的說明的順序一般有三種：時間順序、空間順序、邏輯順序。
1．時間順序：一般用來說明事物的變化發(fā)展。說明文運用時間順序往往突出時間的階段性，每一階段一般都有它的特征。它與記敘的時間順序相似。
2．空間順序：一般用于說明實體事物的文章。說明實物的形狀和構(gòu)造時，或由近及遠，或從上到下，或由表及里
3．邏輯順序：一般用于說明事理（非實物）的文章。常見的有由主到次、由現(xiàn)象到本質(zhì)、由構(gòu)造到功用、由認識到實踐等。
范例1 試分析《中國石拱橋》的說明順序。
分析：
《中國石拱橋》采用的是邏輯順序，它們都是先指出事物的特點，接著或是以具體實例或是分別從幾個方面加以說明。
先通讀全文，歸納每個自然段的意思。
a. 石拱橋的外型 。
b. 石拱橋的結(jié)構(gòu)。
c. 中國石拱橋的一般特點 。
d. 趙州橋的歷史 。
e. 趙州橋的結(jié)構(gòu)特點。
f. 盧溝橋的特點 。
g. 盧溝橋的藝術(shù)價值 。
h. 盧溝橋的歷史紀念意義 。
i. 中國石拱橋取得成就的原因。
j. 解放后中國石拱橋的新發(fā)展 。
明確順序：石拱橋--中國石拱橋--中國石拱橋的典型杰作--中國石拱橋的新發(fā)展，這表明文章是按照由一般到個別介紹的
然后，在課文中依次找出所寫的橋名及建成時間。
旅人橋：大約建成于公元二八二年；
趙州橋：建于公元六○五年左右；
盧溝橋：建于公元一一八九到一一九二年間；
長虹大橋：建于一九六一年。
明確順序：按照時間先后順序說明的。
再有：旅人橋--趙州橋--盧溝橋--解放后興建的各種拱橋則表明是根據(jù)橋的建筑年代的先后的順序來安排文章的。
解答：
本文在安排說明順序時，是由一般到特殊，先概括后具體的順序；在說明橋梁的結(jié)構(gòu)時，是由整體到局部的順序；有關(guān)歷史發(fā)展的說明則以時間先后為順序。這樣寫，可以使文章層次分明，條理清楚。
解題方法鏈接
把握本文的說明內(nèi)容，根據(jù)說明內(nèi)容從中歸納總出一些規(guī)律性的東西，這不僅是解決此題的關(guān)鍵，更重要的這是理清說明文的說明順序鑰匙，常常使用，有助于提高閱讀說明文的水平。
范例2 蘇州園林中有滄浪亭、獅子林、拙政園、留園，合稱四大名園，作者為什么沒有提到，卻把蘇州所有的園林都寫到了？
分析：
蘇州園林蜚聲中外，其中滄浪亭、獅子林、拙政園、留園，合稱四大名園，即以這些園林而論，它們的建筑、山水、花木各不相同，各有特點，這些名園也從而有了各自的風格與生命力。
如何從這些面貌、風格各不相同的園林中概括出共同點來，大非易事。作者巧妙地從游覽者的角度，從蘇州園林的給游人留下的印象著眼，硬是從不同點中找出相同點來。中國園林藝術(shù)和詩、畫藝術(shù)相通，中國園林一向被譽為如詩如畫。
因此，作者對蘇州園林的這些個性特色略而不提，而是異中求同，經(jīng)過比較歸納，準確地抓住了各個園林建筑的共同點，并用精練的語言加以說明，這就避免了用很多文字寫個別園林，而給讀者以鮮明的整體感。
更為重要的是這種共性的取得，還得益于合理安排文章的說明順序。文章在結(jié)構(gòu)層次安排非常巧妙。
一是沒有按常見的空間順序，而是采用了由總到分的說明順序，先作概括說明，言其共性：務(wù)必使游覽者無論站在哪一個點上，眼前總是出現(xiàn)一幅完美的圖畫。這樣就明確說明中心。
二是圍繞中心作具體說明亦即講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次，從主到次，使文章條理清晰。這樣，讀者不僅領(lǐng)略到了蘇州園林的整體美，也獲得了具體感受。
由上所述，反觀滄浪亭、獅子林、拙政園、留園等園，印象自然會更為深刻，使人不僅獲得游玩的樂趣，還得到了美的陶冶。
解答：
文章對滄浪亭、獅子林、拙政園、留園等園略而不提，主要是因為作者從這些園林中找到了它們的共性所在。在先概括后具體，先主要后次要的說明順序中，其個性的光彩已寓于共性的氛圍之中了。
解題方法鏈接
藝術(shù)的感覺是共通的。《蘇州園林》就是將造園藝術(shù)與繪畫藝術(shù)巧妙地結(jié)合起來。本文安排了恰當?shù)恼f明順序，就將這種如在畫中的藝術(shù)的感覺巧妙地傳達出來了。不僅說其形，更是明其神。
范例3 試分析《故宮博物院》的說明順序。
分析：
研習《故宮博物院》，重在把握本文的說明順序。
《故宮博物院》則按照空間順序來介紹的。《故宮博物院》沿著游覽參觀路線，按照從南到北的順序有主有次地介紹故宮的建筑物和建筑布局。
關(guān)于這一點,我們可以從把握本文的幾個重要段落入手。如課文第2、21自然段以及第4、11段在文章主體部分所起的作用來獲得對本文的說明順序的認識。就第2、21自然段而言，它們都是對故宮全貌的總寫，而且前后呼應(yīng)。這兩段之間的部分則是對故宮建筑的分寫，這樣顯得結(jié)構(gòu)完整，渾然一體；就第4、11自然段而言，它們分別是對三大殿和內(nèi)廷的總寫，這兩段后面的部分又是對三大殿和內(nèi)廷的分層。第11自然段在全文中還起著分界、過渡的作用。至此，明確本文采用的說明順序就顯得一目了然了。
解答：
本文是按照先總后分再總的空間順序順序?qū)懙�。分說以方位為序，由南到北、從外入內(nèi)寫去。這樣，有利于說明建筑物的特征，使文章有條有理，結(jié)構(gòu)嚴謹，給人的感受十分明晰。
解題方法鏈接
從把握文章的重要段落，抓住顯著的語言標志入手，深入探究，是理清說明順序的一個重要的方法。
難點問題3 辨識方法 多種多樣
生：老師，你曾經(jīng)說過無論寫什么文章都需要恰當?shù)倪\用一些方式方法，那么，您能不能告訴我們說明文有哪些說明方法呢？
師：好，請看下面的相關(guān)知識鏈接。
相關(guān)知識鏈接
為了把事物說清楚，或者把事理闡述明白，必須要有相應(yīng)的說明方法。常見的說明方法有舉例子、分類別、列數(shù)據(jù)、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌等。寫說明文要根據(jù)說明對象和寫作目的，選用最佳的方法。采用什么說明方法，一方面要服從內(nèi)容的需要，另一方面作者有選擇的自由。是采用某一種說明方法，還是采用多種說明方法，是采用這種說明方法，還是那種說明方法，可以靈活，不是一成不變的。
范例1 中國的石拱橋很多，都有相同的特點，作者為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為說明的例子？
分析：
趙州橋和盧溝橋就是這驚人杰作的代表。作者通過對這兩座橋的介紹更好的說明了中國石拱橋的特點。
首先，我們來看中國石拱橋的杰作之---趙州橋。
文章在4、5兩段對趙州橋做了介紹。
趙州橋是世界著名的古代石拱橋，是中國石拱橋中驚人的杰作一，它具有石拱橋的一般特點，對這一點，文章在第4段中先做了總體介紹。到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了，說明了出現(xiàn)早，造成后一直使用到現(xiàn)在還保持著原來的雄姿，說明了它的堅固及美觀。同時，趙州橋又有它獨具的特色，的確不愧為驚人的杰作。
第5段橋的長、寬數(shù)據(jù)，表明它驚人的雄偉。接著指出它設(shè)計科學，技術(shù)巧妙，這是從總體上介紹趙州橋杰出的原因。下面從四個方面具體說明它的科學與巧妙。同學們應(yīng)注意，每個方面都不只介紹了特點，而且說明了這樣設(shè)計施工的原理。這正是說明文的特點：就事物及其道理做解說。
�。ㄒ唬┮粋�長達三十七點四米，當時世界之最的大拱，怎么保證交通便利？趙州橋的設(shè)計者打破常規(guī)，將橋洞做成弓形，橋面沒有陡坡，便于車馬上下，可以說的確巧妙。
�。ǘ┻@樣一座大橋，又是獨拱橋，用石材多，對兩岸橋基壓力會很大，怎么辦？牌河汛期暴漲，會對橋身猛烈沖擊，怎么辦？設(shè)計者創(chuàng)造性設(shè)計，拱上加供，不但一舉兩得，而且收到了美觀的奇效，不愧巧妙絕倫。
�。ㄈ蛉绱碎L，如此寬，怎樣保證它的堅固？怎樣便于施工？設(shè)計者匠心獨運，由二十八道拱圈拼成弧形橋洞，真是制造奇特。
�。ㄋ模┏私Y(jié)構(gòu)奇巧之外，趙州橋的形式也勻稱美觀，同四周的景色配合和諧，藝術(shù)價值也是不朽的。值得注意的，還有：作者前引張嘉貞的話說明橋的構(gòu)造奇特，后引張鷟的話說明橋的形式美觀，最后點明趙州橋是以李春為代表的我國勞動人民智慧和力量的結(jié)晶。先總后分再總，把趙州橋的特點介紹得清清楚楚。
趙州橋的獨具特點和中國石拱橋的特點有什么關(guān)系？
趙州橋獨具的特點有力地說明了中國石拱橋的特點。趙州橋是位于洨河上的獨拱石橋，接下來，文章又舉出了永定河上的多拱石橋盧溝橋，這就印證了中國石拱橋數(shù)量多、分布廣，形式多樣的特點。
再看，中國石拱橋的又一杰作--盧溝橋。
盧溝橋是中國石拱橋又一個驚人的杰作，比趙州橋晚些，但距今也已八百多年，稱得上歷史悠久。盧溝橋比趙州橋長得多，略窄。橋面更平坦。結(jié)構(gòu)上最大的區(qū)別是盧溝橋是聯(lián)拱石橋，它是靠石砌橋墩聯(lián)成整體抵御洪水的。它也很美觀，尤其是柱頭上千態(tài)萬狀的石獅子別具特色。盧溝橋在中外都享有盛譽，并且是抗日戰(zhàn)爭的紀念地。
語文教案 篇5
教學目標 1. 學會本課生字詞，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語，語文教案－和時間賽跑。
2. 聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。
3. 有感情地朗讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容，體會時間的意義，初步形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。
4. 搜集有關(guān)珍惜時間的名言、諺語。
教學重點、難點 “我”從爸爸的一席話和生活體驗中認識到時間的寶貴；“我”是怎樣和時間賽跑，不斷取得成功的'。
教學準備
課文掛圖，投影片，或多媒休課件。
學生搜集有關(guān)珍惜時間的名言、諺語
教學時間 二課時
第一課時
1. 學會本課生字詞，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
2. 聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。
3. 有感情地朗讀課文，體會時間的意義。
4有關(guān)珍惜時間的名言、諺語
一、談話式引入 你們都參加過什么體育活動？（跳繩、踢毽、跳遠、跳高、投擲、賽跑……）
其中賽跑我們班誰最快？（請這位同學起立）
大家都說你跑得最快，老師想請你跑回昨天，你行么？（不行�。�
為什么？
今天我們一起來學習第三課《和時間賽跑》，小學四年級語文教案《語文教案－和時間賽跑》。
板書課題：3 和時間賽跑
二、 初讀課文。
1、 自讀課文，畫出生字詞。
2、 小組合作，自學生字詞。
要求：讀準字音；
認清字形；
理解生字詞。
提示：查找工具書、跟同學討論、聯(lián)系上下文或生活實際、展開想象等方法。）
3、 讀通課文。做到不添字 、不漏字、不讀破句。
三、 檢查自學。
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