- 《葡萄溝》教案 推薦度：
- 葡萄溝教案 推薦度：
- 《葡萄溝》教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
葡萄溝教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？以下是小編為大家整理的葡萄溝教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
葡萄溝教案1
1教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字及組成的新詞。
2、理解“葡萄溝為什么是個(gè)好地方”是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛之情。
2學(xué)情分析
一年級(jí)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)較強(qiáng)，可以采取挖掘情感因素，采用看地圖，聽朗讀、視頻等方式引學(xué)生入情入境，自主賞析，提升審美情趣，受到情感熏陶。教學(xué)時(shí)，以讀為主，讓學(xué)生讀中悟，悟中讀。在反復(fù)的朗讀、品讀中感受葡萄溝葡萄的特點(diǎn)。葡萄溝不僅葡萄好，而且老鄉(xiāng)熱情好客。這樣，讓瑯瑯的讀書聲代替繁瑣的講解，把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
理解“葡萄溝為什么是個(gè)好地方”，正確、流利、有感情地朗讀課文，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛之情，是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
4教學(xué)過程
4.1
4.1.1教學(xué)活動(dòng)
一、過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入課題：
師：同學(xué)們你們喜歡吃什么水果？告訴大家吧�。ǔ鍪净脽羝�
學(xué)生回答。
師：今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)地方“葡萄溝”，看到這個(gè)題目你會(huì)想到什么？（出示幻燈片）
學(xué)生回答。
師：葡萄溝在哪呢，你們想不想知道呀？（出示幻燈片）簡(jiǎn)單介紹葡萄溝的位置。葡萄溝到底是一個(gè)怎樣的地方呢？它美不美？我們一起來學(xué)習(xí)第11課《葡萄溝》。（板書）
（二）初步感知課文：
師：打開書43頁，聽錄音讀課文，自己跟著默讀一遍。課文聽完了，很快的數(shù)一數(shù)課文有幾個(gè)自然段？
學(xué)生回答。
師：自己把課文讀兩遍
1、認(rèn)識(shí)生字新詞。
2、想一想“葡萄溝是一個(gè)怎樣的地方？”
（三）學(xué)習(xí)生字新詞：
師：老師先考考你們認(rèn)識(shí)這些生字嗎？說一說你是怎樣認(rèn)識(shí)它的？（出示幻燈片）
學(xué)生回答。
�。ㄋ模┓治稣n文：
1、師：葡萄溝是一個(gè)怎樣的地方？用書上的一句話夸夸它，找一找是哪句？
學(xué)生回答：葡萄溝真是個(gè)好地方。
師：葡萄溝好在哪里，在課文中找一找。同桌結(jié)組找一找，讀一讀。
學(xué)生找描寫好的地方，讀一讀。
2、師：講解“地方好”。（出示幻燈片）
學(xué)生回顧課文內(nèi)容，小組找出描寫精彩的地方，感悟品讀。
師：講解“人好”。（出示幻燈片）
學(xué)生回顧課文內(nèi)容，第二自然段最后一句。
師：用自己的話說一說“為什么葡萄溝真是個(gè)好地方？”好在哪里？（板書：好地方）
�。ㄎ澹┯懈星榈乩首x課文，激發(fā)對(duì)葡萄溝的熱愛之情。
師：既然葡萄溝風(fēng)景如畫，維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客，能歌善舞，我們有感情的朗讀課文，讀出對(duì)它的.喜愛之情來！
學(xué)生有感情的朗讀課文，教師適當(dāng)指導(dǎo)。
�。┬蕾p圖片，激發(fā)學(xué)生熱愛葡萄溝、熱愛新疆的情感。
師：走進(jìn)瓜果飄香的葡萄溝，吃著香甜可口的葡萄，欣賞著葡萄溝的美景，感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客，任何一個(gè)去過葡萄溝的人都會(huì)發(fā)自內(nèi)心的贊嘆“葡萄溝真是個(gè)好地方”。新疆也是個(gè)美麗的地方，你們想不想去看看呀？老師這有一些新疆的圖片，我們一起來欣賞美麗的新疆。（出示幻燈片）
葡萄溝教案2
一、設(shè)計(jì)理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從書面語言中獲取信息，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生探究性、創(chuàng)造性地感受、理解、評(píng)價(jià)、鑒賞文本。
二、說教材
1、教材分析
《葡萄溝》是人教版九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第四冊(cè)第三單元的第二篇課文。本組教材圍繞愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)的專題來組織的。本篇課文介紹了位于我國(guó)吐魯番的水果之鄉(xiāng)——葡萄溝。這篇課文語言美、意境也美。課文圍繞“葡萄溝真是個(gè)好地方”，用生動(dòng)形象的語句描寫了葡萄溝的葡萄品種多、產(chǎn)量高、顏色鮮、味道甜，制成的葡萄干非常有名。
2、教學(xué)目標(biāo)
我認(rèn)真鉆研新課標(biāo)和教材后，為《葡萄溝》第二課時(shí)設(shè)定了五個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）、復(fù)習(xí)詞語及課文第一段內(nèi)容。
�。�2）、理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個(gè)好地方以及好在哪些方面。
（3）、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�4）、情境中激發(fā)學(xué)生對(duì)葡萄溝的喜愛之情，對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)
本課的重點(diǎn)是理解葡萄溝好在哪，難點(diǎn)是了解葡萄干的制作方法。
三、說教法學(xué)法
基于以上學(xué)習(xí)目標(biāo)，我采用了情景創(chuàng)設(shè)、相機(jī)引導(dǎo)、以讀代講、朗讀感悟，課外延伸等教法，學(xué)法是采用自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)法、思維拓展圖文結(jié)合想象法、品詞賞句法。我之所以采用這樣的教法、學(xué)法，原因一是語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。原因二是這樣的教法、學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生的`自主學(xué)習(xí)能力，提高品讀、感悟和表達(dá)語言文字的能力。
四、說教學(xué)過程。
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
開課伊始，我運(yùn)用闖關(guān)的形式，從字詞關(guān)到內(nèi)容關(guān)，再到填一填，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生的熱情很高，既復(fù)習(xí)了舊知，為新課做好了準(zhǔn)備，又有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
（二）、圖文結(jié)合，感悟葡萄溝的美。
1、模擬旅游，激發(fā)興趣。在學(xué)習(xí)第二段之前，我讓學(xué)生閉上眼睛，坐穩(wěn)汽車，一起去葡萄溝旅游來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，等到學(xué)生睜開眼睛時(shí)我為她們播放葡萄溝的風(fēng)景視頻，使學(xué)生如同身臨其境。
2、出示圖片讓學(xué)生更直觀的理解“茂密”、“涼棚”、“五光十色”等詞語。當(dāng)我出示葡萄的圖片時(shí)學(xué)生們禁不住發(fā)出了感嘆聲：“哇，好美呀！”“我喜歡這個(gè)，因?yàn)檫@個(gè)……”學(xué)生們對(duì)葡萄溝的贊嘆之情溢于言表。當(dāng)我們走進(jìn)涼棚時(shí)，那濃郁的葡萄芳香撲鼻而來，我用課件把“一大串一大串”晶瑩剔透、飽滿欲滴的各色葡萄送到孩子們的眼前，他們就情不自禁地認(rèn)起顏色來。此時(shí)我順勢(shì)將詞語“五光十色”與“五顏六色”作對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“光”的發(fā)現(xiàn)，感悟語言的美，品味作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)，受到美的熏陶。
3、讀中悟情：為了讓學(xué)生感受到葡萄溝的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)葡萄溝的熱愛之情。我通過配樂范讀，指名讀，同桌讀，齊讀等多種形式引導(dǎo)學(xué)生充分的朗讀，讀出對(duì)葡萄溝的喜愛之情，從而感受葡萄的多，葡萄的美。
4、抓住熱情好客、準(zhǔn)會(huì)，吃個(gè)夠，引導(dǎo)學(xué)生朗讀從中體會(huì)維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。
�。ㄈ�、了解葡萄干的制作過程。
1、學(xué)習(xí)了第二段之后，我故意問學(xué)生：葡萄是在九十月份成熟的，現(xiàn)在是三月份我們?nèi)テ咸褱夏懿荒艹陨掀咸�？不過熱情的老鄉(xiāng)拿出了美味的葡萄干，大家想不想吃？
2、當(dāng)學(xué)生大聲地回答想吃時(shí)，我讓提前安排好的幾個(gè)學(xué)生扮演維吾爾族老鄉(xiāng)為大家載歌載舞，送上美味的葡萄干。（播放歌曲，兩個(gè)學(xué)生扮演維吾爾老鄉(xiāng)，為大家發(fā)葡萄干）
3、吃完葡萄干之后我讓學(xué)生用自己的話夸夸葡萄干。當(dāng)學(xué)生夸完之后，我又適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想不想了解葡萄干的制作過程，同時(shí)播放葡萄干制作視頻�？赐暌曨l，結(jié)合文段，我引導(dǎo)學(xué)生按照先、然后、接著、最后的順序說說葡萄干的制作過程。這樣通過視頻與文字相結(jié)合的形式，使得難點(diǎn)得以突破。
�。ㄋ模�、總結(jié)全文，讀寫遷移。
1、課文學(xué)完之后，我讓學(xué)生用上因?yàn)椤缘木涫秸f說為什么說葡萄溝是個(gè)好地方？這樣既總結(jié)了課文，有有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了句式訓(xùn)練。
2、讀是為了更好地寫，語文老師就應(yīng)該抓住課文的讀寫結(jié)合點(diǎn)。課文學(xué)完后，我布置了這樣的作業(yè)：在我們的家鄉(xiāng)陜西也有許多的特產(chǎn)，誰能仿照課文的寫法來介紹自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。
五、說板書設(shè)計(jì)
本課板書，我采用重點(diǎn)詞句相結(jié)合的形式，簡(jiǎn)潔明了，一目了然。
10、葡萄溝
文本框:真是個(gè)好地方盛產(chǎn)水果
葡萄）本站●（五光十色
老鄉(xiāng)熱情好客
葡萄干色鮮味甜
六、說教學(xué)評(píng)價(jià)。
本堂課，我通過創(chuàng)設(shè)情境、觀看視頻、想象體驗(yàn)，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生對(duì)葡萄溝的喜愛以及對(duì)祖國(guó)大好河山的贊嘆之情。課堂是生成的過程，在以后的教學(xué)中，我會(huì)努力為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)樂學(xué)、善學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂效率。
葡萄溝教案3
新疆吐魯番有個(gè)地方叫葡萄溝。那里出產(chǎn)水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。
葡萄種在山坡上。茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。要是這時(shí)你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠。
收下來的葡萄有的運(yùn)到城市去，有的運(yùn)到晾房里制成葡萄干。晾房修在山坡上，樣子有點(diǎn)兒像碉堡。晾房的四壁留著許多小孔，里面有許多木架子。人們把成串的葡萄掛在架子上，利用流動(dòng)的空氣，使水分蒸發(fā)，晾成葡萄干。葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。
葡萄溝真是個(gè)好地方。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“溝”等11個(gè)字，會(huì)寫“吾”等12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。
3、能讀懂課文內(nèi)容，在讀中感悟葡萄溝是個(gè)好地方，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的人民的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)寫生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟葡萄溝是個(gè)好地方。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、播放音樂熏染氣氛，談話導(dǎo)入課題。
1、談話導(dǎo)入同學(xué)們，準(zhǔn)備好了嗎？這節(jié)課我們一起去參觀葡萄溝。（板書：葡萄溝）
2、出示生字“溝”，與形近字“鉤”區(qū)別認(rèn)記。
3、書寫“溝”字。
二、自主初讀。
在課文中圈出帶有生字的詞語，讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好多音字。
(hǎo)好地方(gàn)干活(fēn)分開(dīng)釘子
(hào)好客(gān)葡萄干(fèn)水分(dìng)釘著
三、初讀課文，整體感知。
1、提問：葡萄溝在哪？是個(gè)怎樣的地方呢？大家想不想知道？那就快打開書自由朗讀吧！
2、學(xué)生自讀課文感悟：
（1）回答“葡萄溝在哪？”（在新疆吐魯番）
課件地圖展示地圖，學(xué)生一次找到新疆、吐魯番、葡萄溝，明確三者關(guān)系。
生字卡片認(rèn)記“新疆”、“吐魯番”、“葡萄溝”。
�。�2）“葡萄溝是個(gè)怎樣的地方？”教師相機(jī)板書：是個(gè)好地方。
四、細(xì)讀課文指導(dǎo)朗讀。
為什么說葡萄溝是個(gè)好地方呢？請(qǐng)你們細(xì)細(xì)的讀讀課文第一段。
1、學(xué)習(xí)第一段。
（1）學(xué)生讀第一段，邊讀邊悟：你從這段中知道了什么？
�。�2）這里都出產(chǎn)那些水果呢？（課件出示圖片“杏子”、“香梨”、“蜜桃”、“沙果”）
（3）結(jié)合圖片認(rèn)記“蜜”、“杏”。
形近字對(duì)比識(shí)字“蜜”、“密”。
“蜜”、“密”書寫指導(dǎo)：第一筆“點(diǎn)”起筆要高，寫在豎中線上；中間的“必”字盡量寫邊，一撇不能漏掉。
�。�4）葡萄溝既然出產(chǎn)那么多種水果，為什么不叫水果溝？（讓學(xué)生明白葡萄溝雖然出產(chǎn)多種水果，但是葡萄最讓人喜歡。）
�。�5）怎樣讀這段才能表達(dá)出人們對(duì)葡萄溝的喜愛？
指導(dǎo)朗讀：五月有杏子，七月有香梨、蜜桃、沙果，到了九、十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。
�。�6）學(xué)生互讀互評(píng)。
（7）小結(jié)：葡萄溝出產(chǎn)許多水果，其中葡萄最惹人喜愛，所以說葡萄溝是個(gè)好地方。（學(xué)生說）
2、學(xué)習(xí)第二段。
師：讓我們?nèi)タ纯辞锾爝@里的葡萄園是什么樣的吧�。ǚ配浵瘢�
（1）學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)：
a、朗讀第二段，并討論；從這段你知道了什么？
b、小組讀句合議�！澳阌X得哪句最美，為什么？”先講給小組的同學(xué)聽，再有感情地讀讀句子。
�。�2）重點(diǎn)指導(dǎo)有感情地朗讀第三句。
a、指導(dǎo)學(xué)生看圖，抓住重點(diǎn)詞語“一大串一大串”“五光十色”使學(xué)生領(lǐng)悟：葡萄溝的葡萄產(chǎn)量高、顏色美。（相機(jī)板書；多、美）
b、討論：“五光十色”能不能換成“五顏六色”？（進(jìn)一步體會(huì)葡萄的可愛，并感知在讀表示顏色的詞語時(shí)，語調(diào)要抑揚(yáng)頓挫）
c、小結(jié)：讀了這句話老師眼前浮現(xiàn)出葡萄溝那又大有美的葡萄，難怪人們說葡萄溝是個(gè)好地方。
（3）師范讀：“要是你這時(shí)候到葡萄溝去，維吾爾族老鄉(xiāng)準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠�！�
a、出示維吾爾族老鄉(xiāng)的圖片，結(jié)合認(rèn)字“維”、“吾”。
b、抓住“最甜”、“吃個(gè)夠”指導(dǎo)朗讀。（教師相機(jī)板書：老鄉(xiāng)、熱情好客）
c、認(rèn)記“夠”，注意發(fā)現(xiàn)與“溝”同音。
�。�4）看圖訓(xùn)練口語。
圖2畫的就是維吾爾族老鄉(xiāng)正在接待遠(yuǎn)方的來客。你若是圖中的老鄉(xiāng)，面對(duì)客人，你會(huì)做些什么，說些什么？你若是這位客人，又會(huì)怎樣說呢？
小結(jié)：多么熱情好客的老鄉(xiāng)啊，讓老師忍不住想說葡萄溝是個(gè)好地方。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)第三段
�。�1）進(jìn)入角色，激發(fā)興趣。瞧，葡萄豐收了，這么多，怎么辦呢？你們來幫老鄉(xiāng)想想辦法。
�。�2）生默讀第3段，自讀自悟：葡萄干的制作過程。
�。�2）認(rèn)記“碉堡”。
a、學(xué)生自主認(rèn)記。
b、教師出示圖片，學(xué)生結(jié)合記憶。
（4）指名學(xué)生充當(dāng)維吾爾族小朋友演示葡萄干的制作過程。
�。�5)另指一名學(xué)生排列葡萄干的制作順序。(a、運(yùn)到陰房；b、掛在架上；c、蒸發(fā)水分；d、制成葡萄干）
嘗嘗葡萄干，說說葡萄干的特點(diǎn)。（相機(jī)板書：色鮮、味甜）
看了剛才維吾爾族小朋友的表演，讓我們更加覺得葡萄溝是個(gè)好地方。
�。�6）激發(fā)感情再讀該段。
二、總結(jié)全文。
1、今天我們參觀了葡萄溝，你們對(duì)葡萄溝有了那些了解，有什么感受？請(qǐng)同學(xué)們互相討論。
2、師生交流體會(huì)。（教師板書：真）
3、指導(dǎo)朗讀；葡萄溝真是個(gè)好地方。
三、實(shí)踐活動(dòng)，贊美家鄉(xiāng)。
1、師：“葡萄溝的葡萄很有名，我們家鄉(xiāng)出產(chǎn)的也很有名，你們能夸夸家鄉(xiāng)的特產(chǎn)嗎？”
�。ㄐ〗M交流課前個(gè)人收集的有關(guān)家鄉(xiāng)特產(chǎn)的圖片或資料）
2、課堂練習(xí)。
（1）原文填空積累好詞好句。（完成課后練習(xí)，“我會(huì)填”。）
（2）完成拓展練習(xí)題，仿照上題形式寫一句話。（先說后寫）
3、評(píng)價(jià)作業(yè)，小結(jié)。
四、指導(dǎo)書寫。
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
同偏旁：
搭—摘
同結(jié)構(gòu)：
上下結(jié)構(gòu)——吾、季、留、杏；
左右結(jié)構(gòu)——坡、搭、摘、釘、夠。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)。
夠：右邊的“多”字中，兩個(gè)“夕”要上下排列，提醒學(xué)生不要寫成左右并排。
摘：再次強(qiáng)調(diào)右邊的同字框里是“古”。
五、復(fù)習(xí)鞏固
1、猜字謎鞏固生字。
（1)多一句。(夠）
�。�2)弟弟站在木頭邊。(梯）
2、開火車認(rèn)字卡，口頭組詞。
3、多音字填空練習(xí)。
4、聽寫詞語，鞏固寫字。
教學(xué)反思
一、情景交融，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
通過欣賞課文動(dòng)畫，使抽象變具體，使靜止變活動(dòng)，使教材活起來，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，吸引他們的注意力，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。通過課文動(dòng)畫，把聲像巧妙地結(jié)合在一起，化靜為動(dòng)，變無聲為有聲，讓學(xué)生面對(duì)絢麗的畫面、鮮艷的色彩、動(dòng)聽的音樂，做到目觀其形、耳聞其聲，感知課文的整體美，為學(xué)生領(lǐng)悟課文鋪路架橋。
二、欣賞圖片，讓學(xué)生進(jìn)入葡萄溝，暢游葡萄溝，盡情欣賞葡萄溝的景色，了解葡萄溝的特產(chǎn)，領(lǐng)略新疆的風(fēng)土人情，喜愛那里熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，向往新疆這個(gè)美麗的.地方。
三、形象直觀，突破教學(xué)重難點(diǎn)。
由于小學(xué)生缺乏生活體驗(yàn)，不知“梯田”、“陰房”是什么樣子的；茂密的枝葉怎么會(huì)搭起一個(gè)個(gè)綠色的涼棚；五光十色的葡萄又是怎樣的。此時(shí)利用現(xiàn)代教育手段，將山坡上一層層的梯田，陰房的外觀，墻四壁的。小孔，陰房?jī)?nèi)的木架及掛鉤，綠色的涼棚，五光十色的葡萄，把相關(guān)的圖片展示給學(xué)生看，很好的突破了教學(xué)重難點(diǎn)。正如《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所說：“閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，教師必須充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感，使他們通過直觀的形象步入文本境界，感知課文內(nèi)容。
四、查閱資料，拓寬語文學(xué)習(xí)天地。
《基礎(chǔ)課程改革》提出：“提倡學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，解決問題以及交流合作的能力。”新教材提倡有條件的學(xué)生上網(wǎng)、查詢、閱讀，以促進(jìn)語文學(xué)習(xí)方式的改革。為了使學(xué)生初步具備搜集和處理信息的能力，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生在課前及課后，利用各種信息渠道搜集資料，在課上、課下相互交流，以此擴(kuò)大學(xué)生語文課外閱讀量，開拓學(xué)生語文學(xué)習(xí)的新天地。
葡萄溝教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固本課生字新詞，重點(diǎn)理解一大串一大串、五光十色等詞語和葡萄溝真是個(gè)好地方這個(gè)句子。
2、認(rèn)識(shí)葡萄溝真是個(gè)好地方，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)之情，陶冶美的情操。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解概括全文的第四段那句話，懂得為什么說葡萄溝真是個(gè)好地方。
2、理解第二段的.四句話，體會(huì)葡萄的多、美、甜|。
教學(xué)準(zhǔn)備：
CAI教學(xué)軟件及相關(guān)音像設(shè)備。
一、引入課題
1．齊讀課題。
2．課文說葡萄溝是個(gè)什么樣的地方？（板：真是個(gè)好地方）
3．談話導(dǎo)入：到葡萄溝去。
二、講讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)一節(jié)
1．引讀一節(jié)。
2．你從哪兒看出葡萄溝是個(gè)好地方？（板：水果多）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)二節(jié)
1．自讀二自然段，數(shù)一數(shù)第二自然段有幾句話，想想第二自然段告訴我們葡萄溝什么好。
a．第二自然段有幾個(gè)句子？
b．指名讀句。思考這四句話告訴我們葡萄溝什么好？
c．回答。（板：葡萄老鄉(xiāng)）
d．葡萄溝的葡萄好在哪兒呢？（分組讀二自然段）
e．回答。（板：多美甜）
2．從第二自然段哪些地方看出葡萄多，從哪些地方看出葡萄美，從哪些地方看出葡萄甜呢？
a．自讀第二自然段，并分別用符號(hào)勾畫。
b．分學(xué)習(xí)小組討論，說說你們勾畫了哪些地方，為什么勾這些地方。
c．交流討論情況：
①你們從哪些地方看出葡萄多？
②你們從哪些地方看出葡萄美的呢？
③從哪兒看出葡萄甜呢？
3．葡萄溝的老鄉(xiāng)好在哪兒呢？（板：熱情好客）
這里的葡萄和老鄉(xiāng)給我們留下了深刻的印象。引讀二節(jié)。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)三節(jié)
CAI葡萄溝還有什么好呢？（板：葡萄干）
這里生產(chǎn)的葡萄干好在哪兒呢？（板：鮮甜）
三、練習(xí)
葡萄溝的水果（），這里的葡萄（），維吾爾族老鄉(xiāng)（），這里生產(chǎn)的葡萄干（）。
我多想（）！
自由填空。
指名填空。
集體填空。
讓我們齊聲贊美葡萄溝吧！（讀四節(jié)）
板書設(shè)計(jì)：
水果多
葡萄多美甜
葡萄溝真是個(gè)好地方
老鄉(xiāng)熱情好客
葡萄干鮮甜
葡萄溝教案5
教材分析：
全文共分6段，第一段介紹吐魯番盆地成為中國(guó)最大的葡萄生產(chǎn)基地的的原因。第二段寫竟如吐魯番，在莊園沿途看見了許多石砌的房子，估計(jì)與葡萄有聯(lián)系。第三段寫一路顛簸，我終于見到了壯觀的、望不到邊的綠色長(zhǎng)廊。第四段具體介紹葡萄溝是名副其實(shí)的葡萄王國(guó)。第五段寫我們參觀了農(nóng)舍，解開了“葡萄晾房”的秘密。第六段講我種的葡萄與葡萄溝的葡萄有著天壤之別。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受葡萄溝的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)葡萄溝的喜愛。
2、感受課文比喻的新奇，積累好詞佳句。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解葡萄溝美好在哪里，它有哪些獨(dú)特之處。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：搜集有關(guān)新疆、吐魯番盆地、葡萄溝的資料。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)方法：
三疑三探
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、新疆有民謠說：“吐魯番的葡萄哈密的瓜，庫爾勒的香梨人人夸，葉城的石榴頂呱呱�！彼莱隽诵陆忻乃膫�(gè)水果之鄉(xiāng)，吐魯番獨(dú)居榜首。吐魯番盆地種植葡萄歷史悠久，在國(guó)內(nèi)外享有很高的聲譽(yù)。
2、你們想去吐魯番的葡萄溝品嘗美味的葡萄嗎？想去，事先就要對(duì)葡萄溝有些了解才行喲，今天我們學(xué)習(xí)的課文就是關(guān)于葡萄溝的。
3、引入課題，齊讀課題。
4、繞題質(zhì)疑：對(duì)于吐魯番的葡萄溝你想了解些什么？
預(yù)設(shè)：吐魯番是一個(gè)什么樣的地方？葡萄溝又是一個(gè)什么樣的地方？吐魯番的葡萄什么樣？葡萄干是如何制成的？
5、（出示）自探提示；
★請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，在讀時(shí)標(biāo)出容易讀錯(cuò)的詞語，然后用自己的話概括課文的主要內(nèi)容。
★再次默讀課文，邊讀邊思考剛才提出的兩個(gè)問題，畫出相關(guān)語句，圈出重點(diǎn)詞語，并把自己的體會(huì)批注在旁邊。
6、指讀提示。
7、學(xué)生自學(xué)。師提示：請(qǐng)同學(xué)們先完成第一項(xiàng)任務(wù)。這項(xiàng)任務(wù)完成得怎么樣？下面請(qǐng)完成第二項(xiàng)任務(wù)。
二、解疑合探
1、你認(rèn)為在讀課文時(shí)，哪些詞語容易讀錯(cuò)？請(qǐng)你當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀讀。呵護(hù)瑪瑙赫赫有名顛簸塵埃
2、這篇課文到底講了關(guān)于葡萄溝的哪些內(nèi)容？誰能用自己的話說一說。
吐魯番是一個(gè)什么樣的地方？葡萄溝又是一個(gè)什么樣的地方？
1、誰能用自己的話說說？
2、文中是怎樣寫的？
3、文中是這樣寫的；
寫吐魯番：吐魯番是一個(gè)盆地，低于海平面，氣候干燥炎熱，常年酷暑難耐，但紫外線不強(qiáng)。千百年來，吐魯番靠著著名的坎兒井飲水工程，將天山上融化的雪水從幾十千米外的天山腳引到吐魯番。日照時(shí)間長(zhǎng)、陽光充足的氣候特征和特殊的地理位置，是吐魯番成為中國(guó)最大的葡萄生產(chǎn)基地。用引讀的方法讓學(xué)生了解吐魯番盆地成為中國(guó)最大的葡萄生產(chǎn)基地的原因。原因是什么呢？是因?yàn)橥卖敺蟹浅Ｌ厥獾牡乩砦恢煤蜌夂蛱卣�。（板書：氣候特征地理位置�?/p>
4、吐魯番的葡萄溝又是什么樣的？學(xué)生交流所畫的句子；
☆進(jìn)入吐魯番，公路兩旁農(nóng)家莊園的葡萄架上爬滿了葡萄藤。
☆這真是一個(gè)葡萄的世界，綠色的海洋！舉目四望，映入眼簾的除了葡萄還是葡萄。
☆真是名副其實(shí)的葡萄王國(guó)呀！
☆天啊這實(shí)在是太壯觀啦！“
這一段里省略號(hào)是什么意思呢？聯(lián)系上下文理解。（這些省略號(hào)讓我們感受到了作者當(dāng)時(shí)內(nèi)心的無比驚喜。）為什么呢？（因?yàn)樽髡咭姷搅藟延^的、望不到邊的綠色長(zhǎng)廊，由此可知，吐魯番葡萄溝的葡萄之多。）
☆葡萄溝在人們心中有著怎樣的地位呢？（赫赫有名）赫赫：顯著盛大的樣子。從“葡萄的世界，綠色的海洋”可見葡萄園之大。由此知道，葡萄溝是名副其實(shí)的葡萄王國(guó)。其間流露出作者無比的驚喜與贊美。沿途還可以看到許多磚砌的房子，形狀是標(biāo)準(zhǔn)的長(zhǎng)方形，各側(cè)面從屋頂?shù)奈恢玫綁Ω奸_了排得整整齊齊的的小洞。（這就是葡萄晾房。）
過渡：葡萄是吐魯番的特產(chǎn)，看看作者是怎樣來描寫的？
1、交流畫出的作者描寫葡萄藤的句子。
它們張開嫩綠的銷售，輕輕地呵護(hù)著一串串的“綠瑪瑙”。它采用了什么修辭手法？談?wù)勥@樣寫有什么好處？（擬人的修辭手法寫出葡萄藤對(duì)葡萄的愛護(hù)。）瑪瑙：一種玉石，“綠瑪瑙”代指什么？（代指像玉石一樣的綠葡萄。）新疆的葡萄大多是綠色的，葡萄長(zhǎng)廊里的葡萄更是清一色的優(yōu)質(zhì)綠葡萄，什么“無核白”呀，“馬奶”呀，一顆顆都晶瑩發(fā)亮，玲瓏玉潤(rùn)，讓人迫不及待地想吃上一顆。（板書：綠葡萄）
2、過渡：新疆的葡萄真是讓人一見就饞涎欲滴，可每一個(gè)種葡萄的人家建的小屋與這些可愛的.葡萄之間又有什么聯(lián)系呢？學(xué)生交流制作葡萄干的過程，了解晾房的作用。（板書：葡萄干）
3、參觀了吐魯番的葡萄溝，看了葡萄溝的葡萄，作者產(chǎn)生了一些特殊的“想法”——出示最后一段，引領(lǐng)學(xué)生齊讀�？戳俗髡叩捏w會(huì)，我們肯定也有了自己獨(dú)特的參觀感受，大家來談一談。（學(xué)生自由交流感受，表達(dá)對(duì)葡萄溝的喜愛贊美。）
�。ㄋ模┛偨Y(jié)：吐魯番的葡萄溝確實(shí)是一個(gè)好地方，一個(gè)令人喜愛、令人向往的地方，老師相信，你們一定有機(jī)會(huì)去葡萄溝，親眼看一看那里的美景，親口嘗嘗那里出產(chǎn)的水果，親自感受一下老鄉(xiāng)的熱情好客。
三、質(zhì)疑再探
今天的“旅游”到此結(jié)束了，大家回憶吐魯番的葡萄溝的獨(dú)特之處，想象對(duì)于文章還有哪些疑問？
1、文中提到的“坎兒井”指什么？
2、第二段提到了晾房，可為什么不在此說明晾房的作用，導(dǎo)游為何笑而不答？
四、拓展運(yùn)用
1、學(xué)了本課，你想給自己設(shè)計(jì)什么樣的作業(yè)？
2、同學(xué)們，吐魯番的葡萄溝確實(shí)是一個(gè)好地方，一個(gè)令人喜愛、令人向往的地方，我們的家鄉(xiāng)也是個(gè)好地方，老師希望同學(xué)們課后去問一問自己的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，家鄉(xiāng)為什么是個(gè)好地方？請(qǐng)同學(xué)們像介紹葡萄溝一樣介紹自己的家鄉(xiāng)，好嗎？
【葡萄溝教案】相關(guān)文章：
《葡萄溝》教案09-12
葡萄溝教案09-05
葡萄溝的教案02-24
《葡萄溝》教案03-17
《葡萄溝》教案12-12
《葡萄溝》教學(xué)教案09-08
《葡萄溝》教案范文08-25
《吐魯番的葡萄溝》教案03-13
《葡萄溝》的優(yōu)秀教案02-19
小學(xué)《葡萄溝》教案02-23