語文教案
作為一位無私奉獻的人民教師,有必要進行細致的教案準備工作,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編幫大家整理的語文教案5篇,歡迎大家分享。
語文教案 篇1
教學(xué)目標:
1.學(xué)會本課要求掌握的生字、詞語的同時擴大學(xué)生識字量。
2.了解書的知識,獲得書的途徑。
3通過本組學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生讀書興趣,養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。
教學(xué)準備:課件、讀書卡、每人準備12本圖書。
教學(xué)過程:
一導(dǎo)入:
同學(xué)們在上課之前我們先來猜一個謎語:厚薄大小不相同,世界萬物都包容,只要你能打開看,增加知識力無窮。同學(xué)們你們猜它是什么?(書)你們喜歡書嗎?為什么?書是知識的海洋,書里有精彩的世界,就讓我們一起到書的世界里走一走吧。
二新課:
1 書的構(gòu)成:(三人小組合作學(xué)習(xí),每組的桌子上都放著同學(xué)們帶來的書籍)
同學(xué)們,請你們動手翻翻桌子上的書,小組內(nèi)的同學(xué)相互找一找,看看書是由哪幾部分構(gòu)成的。(同學(xué)們分小組看一看,找一找,說一說)學(xué)生匯報,封面出示詞語封面,讀一讀這個詞語,指名領(lǐng)讀。課件出示一本書的封面,讓同學(xué)們看一看,你在封面上發(fā)現(xiàn)了什么?指名匯報:作者、出版社。出示這兩個詞語請同學(xué)們自己讀一讀,再指名領(lǐng)讀,同桌互讀。書還由什么構(gòu)成?指名說目錄,出示詞語目錄,請你們讀一讀這個詞。錄這個字是我們今天認識的第一個生字朋友,請你用自己喜歡的方法記一記它。你是怎樣記住它的?指名說。請你把這位生字朋友寫在桌面上吧。寫的時候要注意什么?下面別寫成水字。用錄字擴詞。請你在語文書中找到目錄。你們會看目錄嗎?(會)《小馬過河》在書中的第幾頁呢?指名回答。
2 書的分類:
同不們,瞧,桌子上的書都被你們弄亂了,你們能幫老師整理好嗎?怎樣整理才能讓其他的同學(xué)很快地找到自己想要的書呢?(分類整理)在每組的桌上都有小書簽,每一個小書簽上都寫出了一個書的種類,請同學(xué)們讀一讀,看看我們要整理的書,有哪幾個種類。學(xué)生自己讀,指名領(lǐng)讀,邊讀邊把書簽舉起來。好,現(xiàn)在就請同學(xué)們按照這四個種類,給書分類。學(xué)生動手分書、擺書。匯報,把每一類的書舉起來集體訂正。
3 能找到很多書的地方:
同學(xué)們,剛才學(xué)得真熱鬧,把一位小朋友也吸引來了,你們瞧她是誰啊?課件:同學(xué)們,你們好,我是樂樂,我特別喜歡讀書,可是我不知道到哪里才能很多的書呢?你能告訴我嗎?誰能告訴樂樂?指名說。樂樂:謝謝同學(xué)們,一定要記住啊,以后我們就可以到那里去找自己喜歡的書了。出示新華書店、圖書館、閱覽室、報刊亭、文化站。自己讀,指名領(lǐng)讀,同桌互讀。你們記住這些地方了嗎?讓我們看看樂樂記住沒有。樂樂:同學(xué)們,圖書館的圖字我怎么記也記不住,你能告訴我怎樣記住圖字嗎?出示圖書館。請同學(xué)們記一記圖字,寫在桌面上,用圖擴詞。誰能告訴樂樂怎樣記圖字最快?指名說。樂樂:啊,同學(xué)們,你們教我的方法真好啊,我一下子就記住了,我現(xiàn)在就要去圖書館看書了,你們想去嗎?
4 認識各種書籍:
你們想和樂樂姐姐一同去圖書館嗎?(想)要去圖書館,你們就要有圖書館的.借書卡。接下來的學(xué)習(xí)中,看誰能得到借書卡。同學(xué)們你們和樂樂去圖書館之前要先了解一下圖書館里有哪些好書?,黃色卡片就是我們學(xué)校圖書館里一部分好書的名字,趕快讀一讀吧。黃卡:西游記、紅樓夢、水滸傳、三國演義、丑小鴨、小王子、十萬個為什么、科學(xué)家的故事、中國古代傳說、伊索寓言、寶葫蘆的秘密、木偶奇遇記。不認識的字讓你身邊的小老師教會吧。學(xué)生自讀。指名讀。說一說你想去借哪本書?出示三國演義,義字是我們要認識的又一個生字朋友,你能一下子記住它嗎?請寫在桌面上。出示丑小鴨,丑字是我們要認識的又一個生字朋友,請你記一記它,寫在桌面上。樂樂想借什么書呢?讓我們一起問一問他們吧。樂樂:同學(xué)們我聽說你們學(xué)校的圖書館里有四大古典名著,你能幫我找出來嗎?你知道四大古典名著都是什么嗎?請你在卡片中找到自己讀一讀,指名讀,出示四大古典名著。這四大著作就是我國古代的四大古典名著:西游記、紅樓夢、水滸傳、三國演義。你記住它們了嗎?趕快記一記吧。學(xué)生記憶。誰記住了,趕快告訴樂樂吧。指名說。樂樂:謝謝同學(xué)們,我要去圖書館看我最喜歡的書了,不過你們在注意去圖書館借書時要有禮貌,保持圖書館內(nèi)的安靜。再見吧。
5 拓展認書:
除了這些書特別值得我們?nèi)タ粗,老師這里還有許多的好書值得我們來讀一讀,和你的同桌一齊讀一讀這些都是什么書?你能記住哪些書的名字呢?請你讀給大家聽一聽。指名讀。老師希望你們有時間要常去書店、圖書館、閱覽室來看一看這些好書,你們能做到嗎?(能)
6 布置作業(yè):
這節(jié)課,我們在書的世界里認識了很多好書,也了解了很多關(guān)于書的知識。可是你們知道嗎,在我國古代,書并不是象現(xiàn)在這個樣子的。它是由一片片的竹片連成的,叫做竹簡。今天老師就布置一項作業(yè),回去收集一下關(guān)于書的歷史方面的資料,下節(jié)課,我們要專門研究書的發(fā)展歷史。
語文教案 篇2
教學(xué)目標:
1、采用多種識字方法自主識字6個,練習(xí)正確書寫8個字,參照“我的詞語庫”積累好詞好句。
2、能用自己的話講一講格列佛在小人國的經(jīng)歷。
教學(xué)重點:
講述格列佛在小人兒國的經(jīng)歷。
教學(xué)難點:
創(chuàng)編格列佛在小人兒國的經(jīng)歷。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)課
讓學(xué)生交流自己搜集的斯威夫特的資料。
二、新授
。ㄒ唬┏踝x課文,整體感知。
1、自由讀課文,要求讀通讀順。
思考:課文主要講了什么?
2、討論交流:你從課文中知道了什么?(格列佛是倫敦的一個著名醫(yī)生,喜歡航海旅行的他無意中來到了一個神奇的島上,島上生活著一群身高不滿五寸的小人兒。格列佛在小人兒國里經(jīng)歷了一段奇特的遭遇,但是最后還是回到了家鄉(xiāng)。)
(二)再讀課文,講述故事。
1、再讀課文,想想,格列佛在小人兒國有哪些奇特的`遭遇?
2、你覺得這是一個怎樣的故事?
3、講述格列佛在小人兒國的經(jīng)歷。
(1)小組內(nèi)說一說。
(2)指名學(xué)生上臺講述。
(三)學(xué)習(xí)生字
1、在讀課文時,你認識了哪些生字?
請學(xué)生當小老師帶領(lǐng)全班讀,并說說哪些字是讀音要注意的!暗酢薄翱稹笔侨匆艄(jié),有介母“i”,但最好直呼!罢凇笔锹N舌音。
2、你認為哪些生字容易寫錯,需要提醒大家注意?按結(jié)構(gòu),本課的生字可以分成幾類?
左右結(jié)構(gòu):醒、鉤、縫
上下結(jié)構(gòu):箭、筐、吊
左中右結(jié)構(gòu):綁
半包圍結(jié)構(gòu):遮
“縫”字筆畫較多,注意避讓右邊。
三、練習(xí)
你有什么辦法記住這8個生字?(字音、字形)
醒、鉤、縫 、箭、筐、吊、綁、遮
四、總結(jié)
本文的生字比較多,希望同學(xué)們牢固掌握。文章內(nèi)容方面,要熟讀課文的基礎(chǔ)上,抓 住作者的寫作思路,會復(fù)述。把故事講給身邊的人聽。
五、作業(yè)
1、自主積累文中的好詞語。
2、向你的父母或朋友,講述格列佛在小人兒國的經(jīng)歷。
板書設(shè)計:
小人國
受到攻擊
受到禮遇 奇特經(jīng)歷
協(xié)助退敵
語文教案 篇3
一、教學(xué)目標:
1、知識目標:朗誦課文,理清文章脈絡(luò),理解文章主旨。
2、能力目標:領(lǐng)會文章象征手法的運用,體會文章用形象的比喻表達深刻思想內(nèi)容的寫作方法。
3、情感目標:認識生命的本質(zhì),培養(yǎng)積極進取的生活態(tài)度;提高文化品位和審美情趣;獲取親身參與探究的體驗,培養(yǎng)自覺探究意識,激發(fā)創(chuàng)新的欲望。
二、教學(xué)重點:
1.有感情朗讀課文,領(lǐng)會文章象征手法的運用,體會文章用形象的比喻表達深刻思想內(nèi)容的寫作方法。
2. 理解文中最能表達作者人生感悟的句子,把握文章思路,領(lǐng)會文章主旨。
三、教學(xué)難點:
認識生命的本質(zhì),養(yǎng)成積極進取的生活態(tài)度
四、教學(xué)手段、方法:
1、多媒體教學(xué)課件貫穿教學(xué)始終,充分發(fā)揮其強大感官沖擊作用;
2、嘗試運用因特爾未來教育理念設(shè)計問題,引領(lǐng)學(xué)生深入對課文內(nèi)容的理解;
3、引導(dǎo)學(xué)生采用合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的方式,訓(xùn)練學(xué)生的理性思維能力。
五、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入
1、教師:在黑板上寫下(或用多媒體投影出)生命二字.
學(xué)生:談?wù)効吹竭@兩個字的感想
2、導(dǎo)言:
生命對于每個人只有一次,并且人的生命只有幾十年,兩萬多天,在漫漫歷史長河中猶如一顆流星,轉(zhuǎn)瞬即逝。我們不禁深深嘆息:人生是如此短暫!如此短暫的人生旅途,我們該如何完成我們的人生使命呢?我們應(yīng)該選擇怎樣的人生態(tài)度,讓我們的生命更有意義呢?
讓我們聽聽中國文壇女作家冰心是怎樣詮釋生命的。
基本問題 : 一、生命是什么
二、生命的本質(zhì)和規(guī)律
三、作者的人生觀和生活態(tài)度
基本問題 : 一、生命是什么
二、生命的本質(zhì)和規(guī)律
三、作者的人生觀和生活態(tài)度
(二)整體感知
1、初步閱讀:整體感知全文內(nèi)容
播放朗讀錄音,學(xué)生聽讀也可隨錄音一起讀
(多媒體圖片展示:創(chuàng)設(shè)情境,在生動形象的畫面中,直觀感受文中鮮活的形象,激發(fā)學(xué)生的想象、聯(lián)想,有助于深化對課文內(nèi)容的理解)
閱讀方法指導(dǎo):聽讀要求:抓重點段、關(guān)鍵句、重點詞;總體把握文章的行文思路;領(lǐng)會文章的主要內(nèi)容。
2、梳理文章寫作思路:(小組合作交流)
教師提示:從結(jié)構(gòu)上看,課文僅一段,即中間不分段,但思路清晰,章法嚴整,很容易看出行文層次來。
在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,可作如下提示:
第一種:全文可分為四個部分。
[電腦多媒體]
第一部分:(我不敢說像什么)揭示話題。
第二部分:(生命像不敢信來生)描寫一江春水的全部生命歷程。
第三部分:(生命又像不敢信來生)寫一棵小樹 的全部生命歷程。
第四部分:(宇宙是結(jié)尾)總結(jié)全文,揭示生命的本質(zhì)。
(三)、精讀賞析
* 內(nèi)容賞析
1、學(xué)生質(zhì)疑:在個人閱讀基礎(chǔ)上將問題在小組內(nèi)交流,將疑難問題寫在紙條上上交教師共同研討
2、教師將學(xué)生問題分類指導(dǎo)解答,將學(xué)生遺漏問題補充
3.小組研討交流后,教師點撥明確:
(1)生命是什么與生命像什么只有一字之差,作者為什么對前者不敢說而對后者能說呢?根據(jù)文意說說你的`理解
多媒體展示 :生命是什么涉及到生命本質(zhì)的科學(xué)定義,作者說不敢是非常嚴謹求實的,而生命像什么是一種藝術(shù)的表述,作者把生命還原成具體的物象,將生命的理念形象化,描繪出一幅幅鮮活的生命圖畫,通俗易懂地詮釋自己對生命的悟解,抒發(fā)自己對生命的獨特感受。
(2)一江春水和一棵小樹分別經(jīng)歷了哪幾種生命狀態(tài)或哪幾個生命歷程?暗示了怎樣的人生歷程、人生狀態(tài)?
朗讀課文,分析一江春水部分:
多媒體圖片展示配文章片段:學(xué)生感情朗讀,師生共同賞析
從對一江春水的描繪中你領(lǐng)悟到什么道理?
這些情況喻示著人的生命歷程中的幾種狀況,顯示了人生的豐富多彩:人生總是幸福與苦難、順利與曲折相伴而隨的。
朗讀課文,分析一棵小樹部分:
多媒體圖片展示配文章片段:學(xué)生感情朗讀,師生共同賞析
通過一棵小樹的經(jīng)歷,使我們得到哪些啟示?
幾個連續(xù)的階段,勾畫著或喻示人的生命歷程,生命的規(guī)律就是從渺小微弱,繼而強健壯大,最終歸于消亡。生命始終向前發(fā)展,蓬勃生長、這是任何力量都不可阻擋的。
(3)、文中在兩處作比喻的層次最后都有也許有一天,也不敢信來生!有何作用?
來生是一種虛無飄渺的東西,不敢說也不敢信傳達出作者對今生珍愛與重視,這是積極進取的生命觀;或者說明生命只有一次,所以應(yīng)當珍惜,無論經(jīng)歷的是坦途還是坎坷,都應(yīng)當勇敢面對,細細體會,讓自己的人生過得充實而有意義。
(4)、最能表達課文主旨的是哪幾句? (學(xué)生小議)
生命中不是永遠快樂,也不是永遠痛苦,快樂和痛苦是相生相成的。
在快樂中我們要感謝生命,在痛苦中我們也要感謝生命。
快樂固然興奮,苦痛何嘗不美麗?
(5)課文最后一層在全文有什么作用?(指導(dǎo)總結(jié))
總結(jié)全文,點明、深化主題。作者在這一層揭示生命的本質(zhì)(由卑微、渺小到生長、進化),點明快樂和痛苦是生命之歌的基本旋律。這一層總述是在前面情景交融、形象描繪的基礎(chǔ)上,升華到哲理層面上的點明深化主旨,從特定的角度揭示了生命的本質(zhì)和生命歷程的基本規(guī)律。這是在前文對生命的現(xiàn)象作比喻性的描寫之后得的結(jié)論。
(6)、作者對生命有什么感悟?(指導(dǎo)總結(jié))
生命的本質(zhì):蓬勃成長,奮勇前進,任何力量也無法阻礙它、壓制它;生命的規(guī)律:始而渺小、微弱,繼而強健、壯大,終而歸于消亡,其間幸福與苦難、順利與曲折相伴相隨。全文表達出一種積極進取、樂觀向上的感情。
(7)總結(jié)歸納文章主題:(指導(dǎo)歸納)
文章揭示生命由生長到壯大再到衰弱的過程和一般規(guī)律,以及生命中的苦痛與幸福相生相伴的共同法則,表達了生命不止奮斗不息的意志和豁達樂觀的精神。
*妙語欣賞(師生共議)
愿你生命中有夠多的云翳,來造成一個美麗的黃昏,你對這句話是怎樣理解的?
美在詩意。愿你生命中有夠多的云翳,來造一個美麗的黃昏,這是一句詩句,云翳喻指豐富多樣的經(jīng)歷、體驗;美麗的黃昏喻指人活到一定的年齡;蛘哒f到了老年,具有無限感慨又感到幸福和欣慰的景況。冰心老人誠摯地祝愿,希望我們的一生有豐富多樣的經(jīng)歷,真正體驗人生的美好。
*采摘創(chuàng)意(師生共議)
作為一篇散文,所涉及的是一個很抽象的話題,作者是如何將它生動化、形象化的?(學(xué)生研討歸納)
1. 選擇合適的載體:描述一江春水、一棵小樹的行進和生長現(xiàn)象,生動形象,給人以審美的享受。
2.語言明朗、靈動、蘊藉,有韻味:描繪了兩幅跨越時空的滾動條畫,貫穿兩幅畫面始終的是作者對生命深刻的感悟和由衷的禮贊。
3. 寫法上匠心獨具。
如使用間隔反復(fù)的手法:用然而我不敢說來生,也不敢信來生一語構(gòu)成明線,兩幅畫終了,都用了他消融了,歸化了,說不上快樂,也沒有悲哀!也許有一天,他的形式,稍加變化的語句,既總結(jié)了本部分內(nèi)容,又強調(diào)了生命最終回歸自然的必然規(guī)律,使兩幅畫在內(nèi)容上構(gòu)成一個有機的整體。
(四)課堂活動
(感悟啟發(fā),學(xué)以致用,通過對散文的賞析,陶冶情操,提高思想認識水平。)
師:領(lǐng)悟了作者的人生感悟后, 對你今后人生有哪些啟發(fā)呢?
1、敞開心扉:
(1)在生活中,我們常常會遇到一些意想不到的困難,如:家中經(jīng)濟陷入困境;面臨中考我們有很多壓力;你已經(jīng)盡全力了,可學(xué)習(xí)成績?nèi)詿o明顯改善;想和同學(xué)搞好關(guān)系可大家都不理解面對這些,你的心情是怎樣的?
(2)在你身邊熟悉的親人、同學(xué)、老師中他們對待學(xué)習(xí)、生活的態(tài)度有哪些值得你學(xué)習(xí)的?
(3)在痛苦中我們也要感謝生命?你有過這樣的體驗嗎?
2、互贈名言:將你課外收集的有關(guān)生命的名言警句贈送給同學(xué);
3、名家生命感言(多媒體)
(五)課外延伸
(六)教師寄語:
生命是珍貴而又短暫的,酸甜苦辣都有營養(yǎng),成功失敗都有收獲,要有一種向上的精神,希望同學(xué)們,揚起奮發(fā)向上的風帆,能在你的生命長河中勇敢地藐視困難、直面人生。
附板書設(shè)計
談生命 冰心
生命長河
一江春水
一棵小樹
人生之樹
揭示生命的本質(zhì)、生命規(guī)律
生命不止奮斗不息豁達樂觀
語文教案 篇4
【教學(xué)目標】
。、認識11個生字,會寫飛、馬、鳥3個字,認識一個筆畫和5個偏旁。
。、正確流利地讀課文,背誦課文。
。、認識有關(guān)影子地一些現(xiàn)象,激發(fā)觀察自然地興趣。
【課前準備】
找一個陽光燦爛地日子,師生共同在操場上做踩影子的游戲,讓學(xué)生觀察影子的變化。
【教學(xué)過程】
步驟
教師活動
學(xué)生活動
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
。、關(guān)于影子,你了解多少。
。、出示課題影子,注意輕聲音節(jié)的讀法。
。、有一個小朋友叫京京,他和你們一樣做踩影子,看著影這個字,說說怎么記住它。認識偏旁:三撇兒彡。
。薄⒄f說課前你觀察到的影子的情況。
2、(京在太陽底下玩,留下三撇小影子。)
二、學(xué)習(xí)課文。
1、初讀課文,讀準字音。
2、細讀課文,學(xué)習(xí)字、詞、句,理解課文。
3、(理解前、后、左、右)
。、質(zhì)疑,解疑。
再讀文,想象還有什么不明白的地方,提出來問。
。、朗讀課文,背誦課文。
。、借助拼音,讀文,把會認的字圈起來。
借助拼音,把要求會認的字讀一讀,注意讀準前、后鼻音,翹舌音的字。
同桌對讀,互相正音。
開火車讀,檢查讀音,共同正音。
。、讀文。
。场⑿〗M合作學(xué)習(xí):看圖讀文,說說你讀懂了什么。
。础⒋蠼M交流,你理解的.關(guān)于太陽與影子的關(guān)系。(為什么影子有時在前、有時在后、有時在左、有時在右。)
學(xué)生自由發(fā)言
。、(為什么說影子象小黑狗?)小組討論,全班交流。
。、自己讀文,想辦法記下來。
邊讀邊做動作,加深對課文的印象?磼靾D,老師引讀,指導(dǎo)背誦。學(xué)生試背,會背的獎給自己一朵大紅花。
三、指導(dǎo)識字。
。、學(xué)習(xí)新偏旁
2、出示生字。
。场⒆x詞說句認字。
4、用像、跟著、朋友各說一句話。
、辯字、認字:貼上三個頭飾(男孩、女孩、動物的頭)老師一個個指著說他、她、它是我們的好朋友,到底是那個他呢?誰能找字貼上去。
。薄⒐膭顚W(xué)生說說偏旁的名稱。
。、小組交流,說說怎么記住這些字。
。、同桌交流,請個別匯報。
。、小組交流,個別幫助,集體匯報。
四、指導(dǎo)寫字。
。、復(fù)習(xí)飛、馬、鳥。
。、復(fù)習(xí)筆畫,學(xué)寫飛字。
注意與九的橫折彎鉤的寫法的區(qū)別。
。、學(xué)習(xí)新筆畫,指導(dǎo)書寫馬、鳥
。薄⒆x出音節(jié),并給生字標音,口頭組詞。
2、練習(xí)書寫,個別輔導(dǎo)。展示優(yōu)秀作業(yè)。
五、擴展練習(xí)。
。、觀察說話。
說給同桌聽:我的前面是( ),后面是( ),左面是(),右面是()。
。病⒔涣鳎浩匠_看到哪些影子?
。、做手影游戲
。薄⑷嘟涣,誰來說說。
。、交流,匯報,展示。
。场悠鹗謥,在燈光下做出各種動物或人的形狀。(兔子、老鷹,鹿角、狼等等。)
語文教案 篇5
教學(xué)要求:
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聲母j q x,能夠讀準音,認清形,正確書寫。
2、輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)拼讀j q x與韻母i相拼的音節(jié)。
3、學(xué)習(xí)j q x與ü相拼時去點的規(guī)則,正確拼讀ju qu xu
4、繼續(xù)練習(xí)讀帶i的聲介和母和后隨韻母相拼的音節(jié)。
5、練習(xí)看圖拼讀詞句。認讀"西、瓜、下、木"四個字。
教學(xué)重點:
1.掌握j q x的讀音、字形和書寫。
2.了解j q x與ü相拼時去點的規(guī)則。
3.認讀"西、瓜、下、木"四個字。
[教學(xué)重點]
1.q與p在字形上的區(qū)分。
2.j q x與ü相拼時去點的規(guī)則的掌握。
教學(xué)準備:
1.學(xué)過聲母及韻母的認讀卡片。
2."西、瓜、下、木"四個字的生字卡片。
3.課件、計算機。
4.j q x的`字母卡片及q的拼裝字母紙板。(學(xué)生用人手一份)
教學(xué)時間:兩課時。
第一課時
一、談話導(dǎo)入
師:小朋友喜歡吃水果嗎?
師:喜歡吃什么水果?
師:想知道龍老師喜歡吃什么水果嗎?
師:老師喜歡吃西瓜。
(出示西瓜圖)
師:老師就帶著小朋友去西瓜地里逛逛。
。ǔ鍪緢D1)
二、看圖說話
。ㄒ唬┙虒W(xué)jqx
師:小朋友在西瓜地里看見了什么?它們都在干什么?
(我在西瓜地里看見了……在干……)
1、教學(xué)x
(引出詞語xīgu。
師:小朋友跟老師讀xīguā,怎樣的西瓜呢?
。ㄓ执笥謭A)
師:西瓜X就是我們今天認識的拼音寶寶。
。ǔ鍪綳字)
師范讀,生跟讀。
師:學(xué)會了嗎?
(指名讀—分小組讀—全班讀)
師:用小朋友的火眼睛睛看看X像圖上的什么?
。ò鍟鳻)
師:它的讀音我們會了,那哪個小朋友來想個辦法記住它的樣子?
。ㄒ粋小叉XXX)
2、教學(xué)J
師:小朋友還在西瓜地里看見了什么?
。ㄒ鲈~語mǔjī)
師:小朋友跟老師讀mǔjī
。ò鍟鴐ǔjī)
生跟讀
網(wǎng)
師:小朋友看看這組音節(jié)詞里哪個是我們之前沒有學(xué)過的拼音寶寶?
。ǔ鍪綣)
師范讀,生跟讀。
師:會了嗎?誰來讀?
。ㄖ该x—開火車讀—齊讀)
師:小朋友記住了J的讀音了嗎?
師:誰能在圖中找出和J很像的圖案?
師:小朋友能不能想個聰明的辦法記住它的樣子?
。ㄐ加鉤jjj)
3、教學(xué)q
師:小朋友繼續(xù)觀察這幅圖你還看到什么?
(引出詞語qìxiàqí)
師:這組音詞里哪個是我們沒學(xué)過的拼音寶寶?
。ǔ鍪緌)
師:先聽聽老師怎么讀的。
師:會了嗎?哪個小勇士來大聲讀出來?
(指名讀—男女生讀—齊讀)
師:q像西瓜地里的哪幅圖?
師:老師請小朋友編個順口溜記住它。
。9字站直qqq)
三、課中操
師:現(xiàn)在我們放松一下,跟老師做一個有趣的課中操。
拍拍手1/2伸伸手1/2拍拍肩1/2扭扭腰1/2跺跺腳1/2
點點頭1/2坐坐好1/2
師:短短課中操結(jié)束了,接下來繼續(xù)跟隨老師走進拼音樂園。
四、教學(xué)jqx與i的拼讀
師:有個老朋友來看我們了,我們一起看看它是誰。
。ǔ鍪綢)
師:小朋友還認識它嗎?
師:大聲叫出它的名字?
師:小I寶寶也想和jqx寶寶交朋友,我們來幫助它好嗎?
師:小朋友把jqxi卡片拿出來,把jqx分別和i組合在一起,拼拼看你會哪個?
1、游戲演練,拼讀音節(jié)
師:現(xiàn)在小I寶寶要和我們做一個游戲,小朋友想不想玩?
(找呀找呀找朋友,找到一個好朋友,我是J,我是I,我們在一起就讀jī)
2、拼讀四聲
師:這會兒,小I寶寶上了四頂漂亮的帽子,看看誰能認出它?
。ǔ鍪韭曊{(diào)圖片)
師:現(xiàn)在老師來考考小朋友,小朋友有沒有信心接受老師的考驗?
師:老師叫到哪個聲調(diào)小朋友就把卡片舉起來。
3、返回圖片,拼讀音節(jié)詞
師:我們回到西瓜地,小朋友會拼上面的音節(jié)詞嗎?
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