語(yǔ)文教案(大全6篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時(shí)常需要用到教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案6篇,希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):了解威尼斯的風(fēng)光和文化藝術(shù)。
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力、想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、情感目標(biāo):讓學(xué)生體會(huì)江山美麗多嬌,培養(yǎng)愛(ài)我世界的情感。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
在意大利半島南端,亞得里亞海邊,有一個(gè)美麗的城市叫威尼斯,她被人們稱(chēng)為世界水城。說(shuō)到她人人都贊不絕口;我們也曾通過(guò)書(shū)本、電視、網(wǎng)絡(luò)對(duì)她有所了解。
課前我已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)作業(yè),下面我就請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)你對(duì)威尼斯的了解。
1、威尼斯是世界著名的水城,它有多少個(gè)大小島嶼?
2、威尼斯有多少條大小河流?
3、威尼斯有多少座橋梁?
4、其中有一座全由大理石建成的橋,名叫什么?
5、威尼斯最著名的名勝古跡是什么?
6、威尼斯已有多少年的歷史?
7、威尼斯的機(jī)場(chǎng)是用哪位名人的名字來(lái)命名的?
8、威尼斯的護(hù)城神是誰(shuí)?
9、威尼斯的城徽是什么?
二、創(chuàng)設(shè)情境
借助多媒體,向?qū)W生展示一組威尼斯風(fēng)情照片。通過(guò)照片讓學(xué)生對(duì)威尼斯的美有一個(gè)感性的、深入的了解,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)威尼斯的無(wú)比喜愛(ài)之情。
三、生字注音
舷 眺 綴
簇 魅 瑰
鱗次櫛比 絢
四、整體感知
1.學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文。
思考:作者是按什么順序來(lái)介紹威尼斯的綺麗風(fēng)光的?作者的漫游路線(xiàn)
2.請(qǐng)學(xué)生概括作者的漫游路線(xiàn)及所寫(xiě)之景:
飛機(jī)上俯瞰威尼斯概貌--一片蔚藍(lán)色的世界。
夜里泛舟亞得里亞海--進(jìn)入水晶宮般的人間奇景。
汽船上觀賞運(yùn)河兩岸的建筑--像參觀歐洲建筑藝術(shù)博覽會(huì)。
散步時(shí)領(lǐng)略圣馬可廣場(chǎng)秋景--一幅美麗、和諧、幸福的畫(huà)卷。
3、從總體上看,本文采用移步換景的寫(xiě)法。從不同方位視角,用一幅幅色彩明快的畫(huà)面,把威尼斯的迷人風(fēng)采展現(xiàn)出來(lái),使人們?nèi)缗R其境,陶醉其中。
五、把握特色
1、思考:作者抓住威尼斯的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的?
水都美 橋梁精細(xì)優(yōu)美
藍(lán)藍(lán)的威尼斯 建筑美 游船造型別致
秋色美 廣場(chǎng)絢麗多姿
2、思考:從總體上看,本文雖然采用移步換景的寫(xiě)法,但細(xì)細(xì)梳理,在景點(diǎn)與景點(diǎn)之間,作者還穿插了其他內(nèi)容,看看這些內(nèi)容的穿插對(duì)表現(xiàn)威尼斯的美麗景色有什么影響。
第3自然段簡(jiǎn)介威尼斯的歷史,突出了威尼斯人用雙手雕塑起來(lái)這一點(diǎn),贊美威尼斯人民的勤勞智慧。這不僅豐富了文章內(nèi)容,而且更突出了這個(gè)亞得里亞海的瑰寶的價(jià)值。
第5自然段穿插了威尼斯城徽的傳說(shuō),給威尼斯美麗的景色抹上了一層浪漫主義色彩。
3、思考:作者為什么以藍(lán)藍(lán)的威尼斯為題?
藍(lán)藍(lán)不僅突出了威尼斯的色彩,而且寫(xiě)出了總體印象。 藍(lán)藍(lán)還是寧?kù)o、安詳、和平、美滿(mǎn)、幸福的威尼斯的象征,是威尼斯自然景觀和人文景觀的和諧統(tǒng)一。
六、品味語(yǔ)言
1、出示《世界地理》對(duì)威尼斯的介紹
威尼斯位于意大利東北部沿海,是通往亞得
里亞海的主要港口. 城市建筑在100多個(gè)小島上,是世界聞名的水上城市.(初中《世界地理》)
請(qǐng)思考:
(1).這段文字采用的是什么表達(dá)方式?
(說(shuō)明)
。2).這段文字介紹了威尼斯哪些內(nèi)容,最突出之處是什么?
(地理位置、交通地位、形成特點(diǎn),尤其突出介紹了 聞名世界的原因----水上城市)
總結(jié):這段文字的語(yǔ)言很平實(shí)
2、提問(wèn):
本文的語(yǔ)言給你的感覺(jué)怎樣?(生動(dòng),運(yùn)用了比喻)
美的事物需要用美的語(yǔ)言來(lái)描繪,課文中有許多比喻句,形象生動(dòng)地展現(xiàn)了威尼斯的風(fēng)光。請(qǐng)你找出這些比喻句。你最喜歡哪一句,說(shuō)說(shuō)體會(huì)。
(1)、一片蔚藍(lán)色的世界:天,是藍(lán)的;地,也是藍(lán)的。水天連接的遠(yuǎn)處,聳立著幾處高樓和尖頂教堂,仿佛在藍(lán)色的盆景里點(diǎn)綴著一簇簇的村落
--這段文字描繪了一個(gè)藍(lán)色的世界。作者把威尼斯比作藍(lán)色的盆景,而威尼斯的建筑則是藍(lán)色的盆景里點(diǎn)綴著的一簇簇村落。這個(gè)新鮮貼切的比喻,不僅緊扣了題目,描繪出威尼斯給人的整體印象,而且有著深邃的意境,使平凡的事物變得瑰麗美妙起來(lái),使游客產(chǎn)生了急欲去觀賞個(gè)究竟的沖動(dòng)。
(2)、118個(gè)島嶼,177條大小河道相互溝通,由401座各式各樣的橋梁串連綴接而成的水都,就像一串顆顆珍珠連綴起來(lái)的瑰寶。入夜,燈光映著碧水,明月照亮大海,泛舟在亞得里亞海濱像進(jìn)了水晶宮一般,真是人間奇景。
--這里運(yùn)用了兩個(gè)生動(dòng)貼切的比喻。前一個(gè)比喻寫(xiě)水都的白天之美,后一個(gè)比喻寫(xiě)水都的夜晚之美。這兩個(gè)比喻的共同特點(diǎn)是閃閃發(fā)光,給人光彩奪目、如詩(shī)如畫(huà)的感覺(jué)。燈光、明月、碧水、大海、珍珠、瑰寶這是多么絢爛的世界,迷人的人間奇景啊。
(3)、深秋的威尼斯,絢麗多姿,游客如云,廣場(chǎng)上千百只灰鴿爭(zhēng)相啄食,供人拍照、逗樂(lè),穿梭般來(lái)往的船艇,迎著飛翔的海鷗,構(gòu)成一幅美麗、和諧、幸福的畫(huà)卷。
--這段文字是圣馬可廣場(chǎng)的.秋景。有聲有色,有動(dòng)有靜,營(yíng)造了一種和諧、幸福的氣氛,給人陶醉的感覺(jué)。文中的三個(gè)比喻也恰如其分,特別是畫(huà)卷,這一比喻帶有綜合美,富有詩(shī)情畫(huà)意。
3、出示秦牧語(yǔ):貼切新鮮的比喻可以使描述的事物和境界豁然開(kāi)朗,甚至使人能記它一輩子,平凡的事物,常常也在形容比喻之下變得美妙起來(lái)了
4、美的事物需要用美的語(yǔ)言來(lái)描繪,本文給我們提供了一個(gè)好的范例。你也可以用你五彩的筆描寫(xiě)出美好的景色的。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉,?xiě)一個(gè)比喻句來(lái)形容威尼斯的美。
七、知識(shí)遷移
1、比較威尼斯與揚(yáng)州
濃墨重彩的油畫(huà) 清新淡雅的國(guó)畫(huà)
2、城市建設(shè)出現(xiàn) 千城一面
這些年來(lái),一些地方大樓越蓋越大,廣場(chǎng)越建越闊,馬路越修越寬。某個(gè)城市一有標(biāo)新立異,其他城市立即群起效尤,而本城市原有的極具地方特色的建筑、街道、景觀則拆除殆盡,造成城市特色逐漸消失。你對(duì)此有何看法?
3、如果要讓更多的人知道、了解揚(yáng)州,提高揚(yáng)州的國(guó)際知名度,你覺(jué)得可以通過(guò)哪些途徑,開(kāi)展一些什么活動(dòng)?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的想法。
八、布置作業(yè)
假如你是一名第一次帶團(tuán)出游威尼斯的導(dǎo)游,而你又從沒(méi)去過(guò)威尼斯,請(qǐng)你根據(jù)作者馬信德游覽威尼斯的路線(xiàn)設(shè)計(jì)一個(gè)講解稿
語(yǔ)文教案 篇2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“拽、茸、副”等6個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容,準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的語(yǔ)言、內(nèi)心活動(dòng),并在反復(fù)的朗讀當(dāng)中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
3、學(xué)習(xí)續(xù)編故事。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容,準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的語(yǔ)言、內(nèi)心活動(dòng)。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
1課時(shí)
【課前準(zhǔn)備】
1、按課文前“連接語(yǔ)”中的要求預(yù)習(xí)課文。
2、了解一點(diǎn)木偶的知識(shí)。
3、準(zhǔn)備與課文相協(xié)調(diào)的音樂(lè)及道具。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課
1、播放《笑比哭好》的歌曲。
2、過(guò)渡:同學(xué)們,在《笑比哭好》的音樂(lè)聲中開(kāi)始了我們今天的學(xué)習(xí)。今天我們就從“笑”說(shuō)起。你喜歡笑嗎?
3、教師小結(jié):是啊!生活需要笑,笑使我們拋開(kāi)一切煩惱,笑使我們信心百倍,笑使我們?cè)鲞M(jìn)友誼——笑多重要呀!可是我們看完了小木偶的故事,也許你會(huì)對(duì)笑有新的理解。
二、交流預(yù)習(xí)情況
1、朗讀課文,讀后互評(píng):生字字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀得通順。
2、交流:讀了課文后,了解了些什么,有什么感受?
3、小結(jié):因?yàn)橹粨碛行,小木偶受盡了委屈,漂亮的背包被可恨的小紅狐搶走了,熊警察卻不信;頭疼得厲害,老婆婆卻說(shuō)是撒謊。哎!好可憐的小木偶呀!同學(xué)們,你們想親身感受下小木偶的遭遇嗎?老師有個(gè)主意,咱們分角色來(lái)演演這個(gè)有趣的故事吧!
三、回顧方法,合作表演
1、大家回想一下,前面我們已經(jīng)演過(guò)了好幾篇童話(huà)了,積累了哪些好方法,交流一下。
2、在總結(jié)方法基礎(chǔ)上,學(xué)生合作試演。
3、學(xué)生展示——觀眾評(píng)議、教師指導(dǎo)——學(xué)生再演——配樂(lè)、帶上頭飾表演。
4、同學(xué)們,在親身經(jīng)歷小木偶的遭遇中,你一定有很多很多的話(huà)要說(shuō),能告訴大家嗎?
5、齊讀最后一句話(huà):“笑是很重要、很美好的!不過(guò),要是只會(huì)笑,那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的!比缓笠龑(dǎo)學(xué)生對(duì)這句話(huà)的理解。
6、小結(jié):生活是豐富多彩的,酸甜苦辣、喜怒裒樂(lè)都需要我們?nèi)ソ?jīng)歷,去面對(duì),這樣才是完整的生活。
四、續(xù)編故事,拓展深化
在小木偶身上,后來(lái)又發(fā)生了什么事?我們來(lái)接著編下去。
1、自由準(zhǔn)備。
2、學(xué)生續(xù)編故事。
五、單元回顧,總結(jié)升華
1、本單元的童話(huà)故事,到此已全部結(jié)束了,能談?wù)勀愕氖斋@嗎?
2、總結(jié);童話(huà)讓我們插上了想象的翅膀,在童話(huà)的世界里,我們可以自由翱翔,想我們所想,思我們所思,憧憬美好的未來(lái),思索生活的真諦。希望小作家們也提起筆寫(xiě)下你心中最美好的童話(huà)故事。
六、布置作業(yè)
1、續(xù)寫(xiě)《小木偶的故事》
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
12* 小木偶的故事
笑—— 感受生活的快樂(lè)
只會(huì)笑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠
語(yǔ)文園地三
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、我的發(fā)現(xiàn):通過(guò)多種形式的交流,了解童話(huà)故事的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話(huà)的.興趣。
2、日積月累:積累詩(shī)中優(yōu)美語(yǔ)句,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望,為學(xué)生創(chuàng)作童話(huà)提供參考。
3、展示臺(tái):交流閱讀本單元課文和開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)的收獲,提升對(duì)童話(huà)的認(rèn)識(shí)。
課前準(zhǔn)備
1、課件(童話(huà)片段)、音樂(lè)。
2、課前有關(guān)童話(huà)的資料。
教學(xué)過(guò)程
激趣導(dǎo)入
1、放映《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段
2、師:同學(xué)們,你們知道這都是些什么電影嗎?
3、師:是的,這些精彩的電影都是根據(jù)童話(huà)故事改編拍成的。其實(shí),童話(huà)故事一直陪伴在我們每個(gè)人的身邊,今天就讓我們共同走進(jìn)童話(huà)天地,一起去感受它的美妙神奇、絢麗多姿吧。
八面來(lái)風(fēng)
1、師:課前同學(xué)們都收集了很多關(guān)于童話(huà)的資料,現(xiàn)在能相互交流一下嗎?
2、全班交流
3、師:老師也從網(wǎng)上下了一些資料,我們一起來(lái)看看吧。(中外童話(huà)名著、中外童話(huà)名家)
我的發(fā)現(xiàn)
1、師:這么多美妙的童話(huà)為我們的生活增添了許多的色彩。其實(shí)呀,童話(huà)故事的編寫(xiě)是有一定規(guī)律的,小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些,我們來(lái)看看。
男女生分讀書(shū)上的“我的發(fā)現(xiàn)”
2、說(shuō)說(shuō)小林和小東經(jīng)過(guò)本組童話(huà)故事的學(xué)習(xí)后,發(fā)現(xiàn)了什么?
3、回顧讀過(guò)的童話(huà)書(shū),看看你們發(fā)現(xiàn)了什么呢?
4、小組交流,師巡視指導(dǎo)。
5、全班交流。
教師可隨機(jī)播放CAI,對(duì)童話(huà)編寫(xiě)三要素:幻想、夸張、擬人等特點(diǎn)作簡(jiǎn)要介紹。
日積月累
幻想、夸張、擬人湊成了可愛(ài)的童話(huà)故事,讀起它,心也會(huì)隨它飛揚(yáng)。正如在詩(shī)中漫步一般!你聽(tīng)——
1、配樂(lè)朗誦《雨中的樹(shù)林》
2、喜歡這首詩(shī)嗎?
3、用心、用情地練讀。(自由練讀)
4、指名朗誦一點(diǎn)評(píng)一再讀
5、教師小結(jié):童話(huà)世界可真有趣!正如《雨中的樹(shù)林》所說(shuō),童話(huà)是小精靈,童話(huà)是滾動(dòng)的雨珠,是串串項(xiàng)鏈,是青蛙擊鼓跳舞,是又軟又香的落花,是酸甜可口的漿果,是會(huì)變魔術(shù)的雨點(diǎn)兒。讓我們?cè)僖淮斡们榈乩收b這首小詩(shī),讓多彩、新奇的童話(huà)永駐心間。
6、感情朗讀。(自由朗讀、表演讀、師生合作讀、配樂(lè)讀)
7、教師總結(jié):同學(xué)們,希望你們以后能以想象為船,夸張為槳,擬人為帆,讓你們的“童話(huà)號(hào)”駛向幸福的彼岸。
展示臺(tái)
1、過(guò)渡:這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束,先請(qǐng)同學(xué)們看一看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果展示。相信同學(xué)們的收獲比他們更多,讓我們一起來(lái)交流、交流,展示、展示。
2、分組展示學(xué)習(xí)成果。
3、組織參觀學(xué)習(xí)成果展。
4、評(píng)價(jià),然后把評(píng)價(jià)情況裝入“成長(zhǎng)記錄袋”。
課后作業(yè)
《童話(huà)天地》即將組稿,希望同學(xué)們八仙過(guò)海、各顯神通,寫(xiě)童話(huà)、演童話(huà)、講童話(huà)、辦童話(huà)墻報(bào)、讀童話(huà)、合作編寫(xiě)童話(huà)——精心準(zhǔn)備,走進(jìn)下節(jié)課的“大看臺(tái)”。
語(yǔ)文教案 篇3
《師生情》是看圖學(xué)文的課文。課文描述了三位女同學(xué)在老師生病時(shí),代表全班同學(xué),冒雨去醫(yī)院看望老師的情景,表達(dá)了學(xué)生尊敬老師、愛(ài)戴老師的一片深情。
圖上畫(huà)的是醫(yī)院病房門(mén)口,三位女同學(xué)擠在一起扒在玻璃門(mén)上向里看的情景。在她們身邊放著滿(mǎn)滿(mǎn)的門(mén)房立著一把雨傘。
在看圖學(xué)文的過(guò)程中朗讀,邊創(chuàng)造。要引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊思考。
1.了解老師工作的辛苦,養(yǎng)成尊敬老師的美德。
2.通過(guò)觀察圖畫(huà)理解課文,通過(guò)閱讀課文學(xué)習(xí)作者觀察事物,認(rèn)識(shí)事物的方法。培養(yǎng)理解詞句和重點(diǎn)、有順序地觀察事物的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生想象的能力。
第一課時(shí)
一、揭示課題,啟發(fā)談話(huà)。
1.今天我們學(xué)習(xí)《師生情》,這是一篇看圖學(xué)文。既要學(xué)會(huì)觀察圖畫(huà),又要讀懂課文?磮D學(xué)文首先要對(duì)圖畫(huà)進(jìn)行觀察,怎樣看懂一幅圖呢?看圖要按——定的順序,可以從整體到部分,從人到物……一步一步觀察,要注意圖中的人、事、物之間的關(guān)系。除此之外,還要根據(jù)圖上的內(nèi)容,展開(kāi)合理的想象。
2.《師生情》這幅圖究竟反映了師生之間什么情呢?請(qǐng)同學(xué)看圖。
二、指導(dǎo)看圖,回答問(wèn)題。
1.圖上畫(huà)的誰(shuí)、在什么地方、正在干什么?你是怎么知道的?
2,圖上畫(huà)的是什么時(shí)間?天氣怎么樣?你是怎么看出來(lái)的?
3.把這兩個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)說(shuō),這幅圖反映了一件什么事?
。ㄌ煜轮,放學(xué)后三位女同學(xué)冒著雨,提著一籃雞蛋.到醫(yī)院看望生病的老師。引導(dǎo)學(xué)生從圖上找出回答問(wèn)題的根據(jù),如從背著書(shū)包知道是學(xué)生,從輸液的`吊瓶知道是在醫(yī)院,從雨傘、斗笠知道是雨天,從籃子里的雞蛋知道是來(lái)看望病人的。)
三、邊看圖,邊想象,
1.她們?yōu)槭裁磥?lái)看望老師?
2.她們透過(guò)門(mén)上的玻璃,向屋里看,想一想:她們看到了什么?此刻她們會(huì)想到什么?
四、初讀課文。
1.輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,特別是生字字音。
2.畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)再。
3.檢查自學(xué)情況。
(1)檢查讀音。
尊 累 玻 璃 順
(2)字形難點(diǎn)。
尊:中間一橫不能去。
匆:最后一筆是“、”。
璃:右下是“””,不要寫(xiě)成“””。
(3)理解詞語(yǔ)。
和藹:和氣,和善。
尊敬:重視而恭敬地對(duì)待。
勞累:疲勞,疲乏。
“過(guò)度勞累’’是什么意思?文中指誰(shuí)“過(guò)度勞累”?
順從:依照別人的意思,不違背,不反抗。
打擾:擾亂。本文指影響、干擾。
急匆匆:急急忙忙。
祝愿:表示良好愿望。
肯定:一定。把有關(guān)句子找出來(lái)讀一讀。
踮起:抬起腳后跟用腳尖站著。
看圖說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)踮起腳尖?干什么?
五、試讀課文,要求讀得正確、流利。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí),說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?
二、學(xué)習(xí)課文一、二、三自然段。
1.讀第二自然段,引導(dǎo)學(xué)生討論:“心意”是什么意思?
“全班同學(xué)的心意”是什么?
2.讀第三自然段。
(1)急匆匆是什么意思?從哪兒看出她們是“急匆匆’’趕到醫(yī)院的?
(圖上的雨傘、斗笠、三個(gè)人還背著書(shū)包。)
(2)她們?yōu)槭裁聪朐琰c(diǎn)看到王老師呢?畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句,讀給大家聽(tīng)。
、偈裁词呛吞@可親?想象:王老師平時(shí)對(duì)學(xué)生是怎樣和藹可親的?
②什么是日夜操勞?想象:王老師又是怎樣日夜操勞的?
(3)她們商量了哪幾點(diǎn)?找出文中的句子讀一讀。
、贋槭裁词紫纫嬖V老師“班里一切都好”?
②全班同學(xué)一個(gè)一個(gè)地湊雞蛋,希望什么?
③從她們商量的這三點(diǎn)意思,說(shuō)明什么?
(同學(xué)們很聽(tīng)話(huà),很懂事,很懂得體貼別人。學(xué)生對(duì)老師的尊敬和愛(ài)戴。)
(4)有語(yǔ)氣地讀本段。
三、學(xué)習(xí)課文第四自然段。
1.看圖,學(xué)習(xí)三位女同學(xué)在護(hù)士不讓進(jìn)病房的情況下是如何做的這一段文字,體會(huì)師生情。
(1)3位女同學(xué)在護(hù)士不允許進(jìn)病房打擾老師的情況下是如何做的?學(xué)生帶著問(wèn)題觀察圖,用簡(jiǎn)短的話(huà)敘述圖意‘
(2)學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題讀書(shū),用筆畫(huà)出作者是如何描寫(xiě)的‘
(3)引導(dǎo)學(xué)生抓住“順從”、“輕輕放”等重點(diǎn)詞聯(lián)系上文進(jìn)行理解,體會(huì)同學(xué)對(duì)老師的尊敬與熱愛(ài)。
(4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段文字。
、僮杂勺x,讀出自己的感受。
、趨R報(bào)讀,大家評(píng)議。
③集體朗讀,并想象當(dāng)時(shí)的情景。
2.看圖,抓住課文略寫(xiě)部分培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與想象能力,體會(huì)師生情。
(1)出示“三個(gè)人順從地點(diǎn)點(diǎn)頭……爭(zhēng)著向屋里看。”請(qǐng)學(xué)生讀后,看圖思考要是讓你寫(xiě),你會(huì)怎樣介紹這幅圖?
(每個(gè)女同學(xué)的具體做法。)
(2)邊看圖邊進(jìn)行合理的想象:每個(gè)女同學(xué)在病房外是怎樣做的?表情是什么樣的?會(huì)看到什么?心中會(huì)想什么?
同桌互相交流。
(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段話(huà)。
3.看圖,抓住重點(diǎn)句“她們也許……”進(jìn)行多向思維訓(xùn)練。
(1)學(xué)生自讀第四自然段,畫(huà)出三位女同學(xué)爭(zhēng)著往里看,可能看到了什么?
(2)通過(guò)聯(lián)系上下文及生活實(shí)際,理解“憔悴”、“深情”、“祝愿’’等詞,使學(xué)生愛(ài)師的情感受到激發(fā)。
(3)有感情地朗讀這個(gè)重點(diǎn)句,請(qǐng)學(xué)生思考你從這個(gè)句子中體會(huì)到了什么?(三位同學(xué)對(duì)老師的關(guān)心。)
、偻谰氉x。
、谠u(píng)讀。
、壅(qǐng)學(xué)生談體會(huì)。
(4)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)勛约褐車(chē)睦蠋?將課堂氣氛推向高潮。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字,朗讀課文,理解并積累“呢喃軟語(yǔ)”、“通曉”、“快意”、“犒賞”、“無(wú)憂(yōu)無(wú)慮”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)用文中的語(yǔ)言表達(dá)“()鳥(niǎo)兒()地叫,仿佛在告訴人們()!
3、憑借課文具體的語(yǔ)言材料,懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)、對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程:
第一版塊——由“鳥(niǎo)語(yǔ)”導(dǎo)入,了解“鳥(niǎo)語(yǔ)”
1、板書(shū):鳥(niǎo)語(yǔ)。誰(shuí)來(lái)讀課題。(指名讀題目)
鳥(niǎo)語(yǔ)后面加兩個(gè)字,組成一個(gè)四字詞語(yǔ),叫——鳥(niǎo)語(yǔ)花香。
又是鳥(niǎo)語(yǔ),又是花香,這是怎樣的一種情景?(美好的、美麗的、美妙的),總之這樣的情景是美的。
2、課文寫(xiě)了那幾只鳥(niǎo)的叫聲,分別是怎樣的叫聲?(布谷鳥(niǎo)——布谷布谷;喜鵲——喳喳喳喳)
你還會(huì)說(shuō)那些鳥(niǎo)叫的詞語(yǔ):唧唧喳喳、啾啾、咕咕……。
用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)形容,這樣的鳥(niǎo)叫聲叫——呢喃軟語(yǔ)。(呢喃——形容像燕子一樣的叫聲。)說(shuō)說(shuō)“呢喃軟語(yǔ)”整個(gè)詞語(yǔ)的意思。
第二板塊——學(xué)習(xí)傳說(shuō),了解“我”的興趣
1、據(jù)說(shuō),古時(shí)候有一個(gè)人從燕子的呢喃軟語(yǔ)中聽(tīng)出很多內(nèi)容,這個(gè)人叫——公冶長(zhǎng)。
誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)故事,公冶長(zhǎng)從燕子的話(huà)中聽(tīng)出了什么?
2、這是一個(gè)美麗的傳說(shuō),“我”被這個(gè)傳說(shuō)深深地吸引住了,它引起了我的興趣,引起了我想聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)的迫切愿望。把這一愿望劃下來(lái)。
誰(shuí)來(lái)讀句子,注意讀好這三個(gè)詞語(yǔ):通曉、犒賞、快意,讀出迫切的心情。讀后交流:“我”想和鳥(niǎo)兒做些什么?
第三版塊——學(xué)習(xí)和布谷鳥(niǎo)的對(duì)話(huà),尋找規(guī)律,強(qiáng)化訓(xùn)練
1、自讀4—9節(jié),想象和布谷鳥(niǎo)對(duì)話(huà)的.場(chǎng)景。
2、來(lái),我們一起讀讀。
師生、男女生一起讀“我”和布谷鳥(niǎo)的對(duì)話(huà),布谷鳥(niǎo)的話(huà)告訴我們——
是啊,聽(tīng)了布谷鳥(niǎo)的話(huà)兒,我仿佛也變成了一只翩翩飛翔的鳥(niǎo)兒,在布谷鳥(niǎo)的催促下,去認(rèn)真學(xué)習(xí)。
我和布谷鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)真有意思,思考:布谷鳥(niǎo)的話(huà)有意思在哪里?(根據(jù)學(xué)生交流情況看,學(xué)生還是能夠找出其中的規(guī)律的:都是四個(gè)字;最后一個(gè)字和“谷”押韻;都是催促人們……)
2、如果農(nóng)民、學(xué)生、工人分別和布谷鳥(niǎo)對(duì)話(huà),它又會(huì)說(shuō)些什么呢?
出示:對(duì)農(nóng)民說(shuō),種田撒谷;
對(duì)學(xué)生說(shuō),認(rèn)真讀書(shū);
對(duì)工人說(shuō),干勁十足。
這樣的對(duì)話(huà)就稱(chēng)為——無(wú)拘無(wú)束,詞語(yǔ)拓展:
無(wú)()無(wú)()無(wú)()無(wú)()
有()有()有()有()(這也是課后的練習(xí)之一)
3、從布谷鳥(niǎo)的話(huà)中,你聽(tīng)出了什么?
布谷鳥(niǎo)的叫聲,仿佛在告訴人們__________________。
第四版塊——略讀和喜鵲等其他鳥(niǎo)兒的對(duì)話(huà),再次組織訓(xùn)練
1、自己讀第10小節(jié),讀后思考,從喜鵲的叫聲又聽(tīng)出了什么?在生活中有哪些喜事:考試第一、競(jìng)賽獲獎(jiǎng)、世博召開(kāi)、買(mǎi)房搬家、火箭上天、生日快樂(lè)……(組織學(xué)生分類(lèi):家庭的喜事、家鄉(xiāng)的喜事、國(guó)家的喜事)
2、指導(dǎo)讀課文,讀出人們內(nèi)心的喜悅。讀后練習(xí)說(shuō)話(huà):
喜鵲_______,它仿佛在告訴人們___________。
3、“我”和百靈鳥(niǎo)、黃鶯、畫(huà)眉又是怎樣對(duì)話(huà)的?理解“知音”這個(gè)詞語(yǔ)的意思。
練習(xí):_______,它仿佛在告訴人們___________。
老師提供一組詞語(yǔ):嘰嘰喳喳、咕咕、啾啾、引吭高歌、鳴唱……可以利用老師提供的詞語(yǔ)組織說(shuō)話(huà)。
第五版塊——總結(jié)課文
讀句子“從終日忙碌的燕子那里,我認(rèn)識(shí)到勤勞的可貴;從飛行整齊的大雁那里我懂得了紀(jì)律的重要;從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里,我學(xué)到了勇敢、頑強(qiáng)的精神……”從鳥(niǎo)兒那里我還學(xué)到什么,是啊,“我”和鳥(niǎo)兒的感情越來(lái)越深,我也從鳥(niǎo)兒身上感受到一種精神、一股力量。指導(dǎo)讀好這個(gè)句子。
乃怪課文最后這樣說(shuō)“鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友哇!”
語(yǔ)文教案 篇5
一、導(dǎo)入:同學(xué)們,我們已經(jīng)寫(xiě)了不少作文了,每依次都有內(nèi)容的要求。有的同學(xué)說(shuō),要是自己想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么,那該多好!今天,就請(qǐng)同學(xué)們自由習(xí)作,寫(xiě)自己最想寫(xiě)的內(nèi)容。
二、讀習(xí)作提示,想想自己最想寫(xiě)什么。
三、小組交流,你最想寫(xiě)什么?準(zhǔn)備怎么寫(xiě)?
四、全班交流
教師小結(jié):引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和體裁兩方面體會(huì)習(xí)作的自由。如內(nèi)容,可以寫(xiě)人,可以寫(xiě)事,也可以寫(xiě)景;可以寫(xiě)事實(shí),也可以寫(xiě)虛擬、想象中的事。體裁傷害,可以是故事,可以是童話(huà)、寓言,可以是散文,也可以是詩(shī)歌。
五、自主習(xí)作
學(xué)生試寫(xiě),教師巡視,了解情況,個(gè)別指導(dǎo)。
寫(xiě)完以后仔細(xì)修改自己的作文。
六、評(píng)價(jià)作文
1、自我評(píng)價(jià):
輕聲讀自己的`作文,把自己認(rèn)為寫(xiě)得較好的段落做上標(biāo)記,并在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己認(rèn)為這一段比較好的理由是什么。
2、與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作,找一找對(duì)方寫(xiě)得好的段落做上標(biāo)記,并寫(xiě)幾句評(píng)語(yǔ);找到對(duì)方需要修改的地方也做上標(biāo)記,并幫助對(duì)方修改。
3、對(duì)照自己的評(píng)價(jià)與同學(xué)的評(píng)價(jià),再次修改后在小組內(nèi)朗讀欣賞,每組推選出一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段,www.jiaoanba.com參加全班交流。
4、要求全班同學(xué)根據(jù)“內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順,人物描寫(xiě)能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等” 標(biāo)準(zhǔn)給上臺(tái)讀作文的同學(xué)作出評(píng)價(jià)。
5、教師總結(jié)評(píng)價(jià),主要是關(guān)注全班普遍出現(xiàn)的問(wèn)題或現(xiàn)象給與針對(duì)性地指導(dǎo)。
七、謄抄習(xí)作。
語(yǔ)文教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。
2、正確讀寫(xiě)“賽跑、疼愛(ài)、排除、憂(yōu)傷、持續(xù)、安慰、欺騙、實(shí)話(huà)、度過(guò)、日月如梭、雖然、路線(xiàn)、狂奔、暑假、形容、受益無(wú)窮、用途、將來(lái)、假若”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
一、自主學(xué)習(xí)
1、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音多讀幾遍,遇到難讀的句子多讀幾遍,把課文讀通順。
2、同桌之間互讀課文,共同正音。
3、檢查識(shí)字情況,指名讀詞語(yǔ)。
賽跑、疼愛(ài)、排除、憂(yōu)傷、持續(xù)、安慰、欺騙、日月如梭、
雖然、路線(xiàn)、狂奔、暑假、受益無(wú)窮、用途、將來(lái)、假若
4、給下列加粗的字注上拼音。
。 )( )( )( ) ( ) ( )
賽跑 疼愛(ài) 憂(yōu)傷 持續(xù) 安慰 欺騙
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
暑假 受益無(wú)窮 用途 將來(lái) 假若
二、合作探究
1、自主識(shí)字。
。1)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記生字。
。2)學(xué)生交流自己的識(shí)字方法,鼓勵(lì)有創(chuàng)意的.識(shí)字方法。
2、認(rèn)真觀察今天要寫(xiě)的生字,說(shuō)說(shuō)我們?cè)趯?xiě)這些字的時(shí)候,要注意什么?
3、討論交流,課文寫(xiě)了一件什么事?
這篇課文講了“我”因 ,后來(lái), ,看到 ,明白了 ,在和時(shí)間 ,體會(huì)到 。
三、課堂小結(jié)
通過(guò)讀課文,我懂得了 的道理。
四、課堂檢測(cè)
1、拼一拼,寫(xiě)一寫(xiě)。
jiāng lái yōu shāng rì yuè rú suō suī rán
( ) ( ) ( ) ( )
kuáng bēn shǔ jià shu yì wú qióng zī wèi
。 ) ( ) ( )( )
2、比一比,組詞語(yǔ)。
著( )賽( )蔚( )迷( )
暑( )寒( )慰( )謎( )
3、照樣子,填一填。
金→(钅)→(鐵) 衣→( )→( ) 耳→( )→( )
穴→( )→( ) 竹→( )→( ) 足→( )→( )
五、課后反思
《和時(shí)間賽跑》第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。(重點(diǎn))
3、把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)珍惜時(shí)間的意義,懂得珍惜時(shí)間的道理。(難點(diǎn))
一、自主學(xué)習(xí)
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、找出課文中有關(guān)珍惜時(shí)間的名言,并抄下來(lái)。
3、爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子,和我說(shuō)了什么話(huà)?
二、合作探究
1、爸爸的話(huà)是圍繞著哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的?文中舉了哪些事例?
2、為了珍惜時(shí)間我決定和時(shí)間賽跑,文中寫(xiě)了“我”和時(shí)間賽跑的哪幾件事?找出有關(guān)句子,認(rèn)真讀一讀。
3、作者和時(shí)間賽跑后感受怎樣 ?找出有關(guān)句子讀一讀,并結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
5、文中的中心句是什么,畫(huà)下來(lái)。
三、課堂小結(jié)
看看現(xiàn)在的時(shí)間是北京時(shí)間9時(shí)30分,40分鐘雖然短暫,我們收獲這么多,就是在和時(shí)間賽跑!希望大家一直和時(shí)間比賽,永遠(yuǎn)做時(shí)間的主人,你就可以成功!
四、拓展延伸
“假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”。用具體事例來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話(huà)的理解和體會(huì),可以用自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明,也可以用其他人的事例來(lái)說(shuō)明。
五、課堂檢測(cè)
1、填關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
1、( )明天還會(huì)有新的太陽(yáng),( )永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)。
2、他們知道( )欺騙我說(shuō)外祖母睡著了,( )對(duì)我說(shuō)實(shí)話(huà):外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。
2、填一填,讀一讀。
少壯不努力,( )。
花有重日開(kāi),( )。
一日之際在于晨,( )。
黑發(fā)不知勤學(xué)早,( )。
六、課后反思
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