語文教案9篇【通用】
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當如何寫教案呢？以下是小編精心整理的語文教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
教學(xué)目的：
一、能用自己的法子了解九個生字，并能工整、正確地謄寫八個字，感受漢字的形體美。
二、能正確、流利、有情感地誦讀課文，進一步實習(xí)誦讀疑難語氣的句子，結(jié)合圖文理解本課的新詞，學(xué)著累積和應(yīng)用新詞。
三、能激起孩子們索求大自然獨特征象的興致，發(fā)生密切、酷愛大自然的感情。
教學(xué)準備：
老師：本課的生字卡片，范讀錄音帶。
門生：收集關(guān)于海洋色彩的各種資料。
課時劃分：
二課時
教學(xué)進程：
第一課時
1、質(zhì)疑激趣，引出課題
引入語：小朋友見過大海嗎?小朋友手里都有一張小小的圖畫紙，把你心中的大海畫出來吧!…請小朋友把你們畫的大海都貼到黑板上來，讓人人看看你們心中的大海都有是什么色彩的。
實在，大海是位風(fēng)趣的魔術(shù)師，它會變出些甚么來呢?色彩是否是跟你們畫出的同樣呢?請小朋友跟教師一塊兒走進三課：大海是什么色彩。(板書、齊讀課題)
2、初讀課文，感知內(nèi)容
一、借助拼音，自由讀詩歌，找一找詩歌介紹了大海有哪些色彩。
二、同方相互證音，到達讀正確便可。老師提示：冰是后鼻韻(bing)，洲是翹舌(zhou)
三、你覺得哪一個末節(jié)你已經(jīng)能正確、闇練地誦讀了，就讀給全班小朋友聽。人人評斷正音。
四、選擇自己喜好的色彩和小火伴邊讀邊鉆研這類色彩是怎樣來的，有甚么特色。
3、自主合作，意見意義識字。
一、同桌合作。
(一)找出課文中的生字詞，高聲讀一讀。
1匹北冰洋冰凍廣闊非洲閃灼藍色
再一次正音，夸大“冰”是后鼻音，“洲”是翹舌，“藍”是邊音。
(二)互相抽查讀準字音。
選二—三個最有意思的字，說說你有甚么好辦法記住它。
引誘孩子用風(fēng)趣的法子記憶生字。如猜謎語：門字里面有個活。
(三)用生字卡片或書上的生字認讀生字并會組詞。
二、識字游戲“摘果子”：看誰讀得又精確又清脆，記字的法子最奇妙，就把“生字果”送給他。
三、組詞游戲“生字開花”，八個小組，每組分一個字，看哪一個組的生遼開出的花至多。(老師事先在黑板上畫八朵花，注重畫上足足夠多的`花瓣，門生把組的詞寫在花瓣里，就成了生字花)
4、自由正確地誦讀課文。
一、生自由讀。
二、師巡查，改正。
第二課時
1、溫習(xí)導(dǎo)入
一、出示生字卡片，抽生讀。
二、今日咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三課——大海是什么色彩。
2、讀中有悟，熟讀成誦
一、再讀課文，找一找大海都有哪能幾種色彩?用——畫出來。
二、你覺得哪一種色彩的大海最美。找個火伴一塊兒邊讀邊研究一下。這類色彩的大海有甚么特色?它的色彩是怎樣來的?
三、實習(xí)誦讀：可以用多種問答情勢來實習(xí)誦讀�？捎猛绬柎�，可以分組問答，也可以師生問答，可以全班問，一個小朋友答…(注重讀出問的語氣;答的一方要讀出大海的美，對大海的愛好。)
四、引誘門生想象“火紅的太陽，藍錦緞，清澈”等詞的含意。
五、試著背誦：可以選自己喜好的末節(jié)先背，也可以用教師問門生答的情勢帶著門生背誦。
3、指點寫字。
一、先描紅，再學(xué)著把每一個字寫一遍。
二、選一個自己寫得最美的字，展現(xiàn)給人人看，說說你是怎么樣把它寫好的。(教師重點指點：匹字的筆順，先寫兀，再寫豎折;闊的門字斟句酌要寫大一些，才能讓活舒暢地住進去。
三、自己覺得寫得還不夠好的字再寫兩次。
4、拓展遷徙，升華感情
一、你曉得大海這位魔術(shù)師還會變出哪些色彩嗎?可以把你收集到的圖文資料展現(xiàn)給人人看看。
二、學(xué)習(xí)課文以后再給大海畫一幅畫，自己寫一段話介紹一下。把小朋友們的畫貼在教室的展現(xiàn)欄里。
語文教案 篇2
8月末——9月份
第一周：《歸去來兮辭》（主備人：王曉美）
《滕王閣序》（主備人：何延斌）
《逍遙游》（主備人：于忠斌）
第二周：《陳情表》（主備人：何延濱）
文言文復(fù)習(xí)月考卷
第三周：《林教頭風(fēng)雪山神廟》（主備人：于春霞）
《裝在套子里的人》（主備人：王淑艷）
第四周：成語訓(xùn)練（主備人：邵克昱）
病句訓(xùn)練（主備人：于忠濱
10月份
第一周：詩歌鑒賞（主備人：楊柳）
《蜀相》（主備人：張羽）
《書憤》（主備人：王雪茜）
《一剪梅》（主備人：楊柳）
第二周：中國古代詩歌散文選——《項羽之死》（主備人：于春霞）
《庖丁解�！罚ㄖ鱾淙耍簠不郏�
《菩薩蠻》（主備人：孫娜）
第三周：《夢游天姥吟留別》（主備人：孫娜）
《登岳陽樓》《旅夜書懷》（主備人：王雪茜）
《揚州慢》（主備人：王曉美）
第四周：《六國論》（主備人：何延斌）《伶官傳序》（主備人：于忠斌）
11月份
第一周：《虞美人》（主備人：于忠斌）
第二周：《菩薩蠻》（溫庭筠）（主備人：何延濱）
第三周：《阿房宮賦》（主備人：王曉美）
第四周：《西門豹治鄴》（主備人：叢慧）
12月份
第一周：《種樹郭橐駝傳》（主備人：叢慧）
第二周：《子路冉有公西華侍坐》（主備人：于忠斌）
第三周：小說閱讀訓(xùn)練
第四周：語言表達與運用
1月份：
材料作文立意訓(xùn)練
期末總復(fù)習(xí)（做套題）
語文教案 篇3
一、周教學(xué)內(nèi)容：
本單元圍繞“手和腦”這一主題展開，編排了《手和腦》、《烏鴉喝水》兩篇課文和一個語文天地。
二、周教學(xué)重難點：
生字：認識12個生字，正確書寫14個生字，學(xué)習(xí)新筆畫“豎提”“彎鉤”與“斜鉤”。
積累：1、練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦《兩件寶》。
2、認識自然段，學(xué)習(xí)給段標序號。
3、區(qū)分“怎么”和“什么”，練習(xí)在句子中使用。
三、周學(xué)科融合：
通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能初步體會動腦動手實踐的重要性，具有勤于思考和勇于實踐的探究意識和積極創(chuàng)造性。
四 周學(xué)情分析：
本單元圍繞“手和腦”這一主題展開，是學(xué)生認識自我的第一個單元，<手和腦>告訴學(xué)生:人類一切勞動都靠手和腦.<烏鴉喝水>進一步說明手腦并用,才能解決遇到的.問題和困難. 通過本單元的學(xué)習(xí)使學(xué)生知道勤動腦動手才能創(chuàng)造幸福生活。
語文教案 篇4
教學(xué)目標
1.體會思想感情的表達方法。
2.學(xué)習(xí)格言警句，大體了解意思。
3.朗讀。背誦古詩《絕句》。
4.具體、有條理地寫出自己調(diào)查的內(nèi)容。
教學(xué)準備
1.小黑板。
2.學(xué)生課前調(diào)查。
教學(xué)時數(shù) 3課時
教學(xué)過程
第一課時
一、詞語超市
1.激趣導(dǎo)入。
2.出示第一組詞語，多種方式認讀。
3.出示第二組詞語，互讀，練寫。掌握后聽寫檢查。
二、金鑰匙
1.齊讀題目提示。
2.說說這種表達方法有什么好處？
3.小結(jié)：用具體事例、簡潔樸素的語言表達情感。
4.找一找本單元課文中類似的句子，并讀一讀。
三、格言警句
1.出示格言警句，指名讀，糾正錯誤讀音。
2.全班同學(xué)一起讀。
3.分小組比賽讀。
4.說說句子的大意。
�。ㄅc好人一起，好像進入擺滿芝蘭的屋子，日久天長，自己也變得香了；與壞人一起，好像進入盛放鮑魚的店鋪，日久天長，自己也變臭了。）
5.試著背誦這句格言。
6.你還知道哪些關(guān)于這方面的格言警句？說一說。
四、古詩誦讀
1.出示古詩，指名讀，糾正錯誤讀音。
2.齊讀。
3.自由讀。
4.說說詩句的意思。
5.說說古詩寫的是什么季節(jié)，什么樣的景色，從中感受到作者怎樣的心情。
6.有感情地朗讀古詩。
7.嘗試背誦全詩。
8.你最喜歡這首詩中的哪一句，為什么？
第二課時
一、談話導(dǎo)入
1.“書是人類進步的階梯�！薄白x萬卷書，行萬里路�！边@些話都告訴我們獲取知識、了解世界最方便的'辦法是閱讀書籍，今天，我們就來一起交流關(guān)于同學(xué)們課外閱讀的情況。
2.齊讀習(xí)作提示，明確本次習(xí)作的內(nèi)容和要求。
內(nèi)容：把關(guān)于課外閱讀的調(diào)查結(jié)果、發(fā)現(xiàn)的問題和解決問題的辦法寫下來。要求：語句通順，條理清楚，內(nèi)容具體，有自己的發(fā)現(xiàn)和見解。
二、學(xué)生交流
1.小組交流。（從哪里獲得圖書，有多少藏書，每學(xué)期花多少錢買課外書，每星期課外閱讀時間有多少，讀多少書，最愛哪一類書，怎么才能讓同學(xué)們讀到更多更好的書……）學(xué)生交流時，可以按以上問題進行，也可以選擇自己喜歡的問題或者就其他自己感興趣的問題交流。
2.全班交流。由小組長推薦講得好的同學(xué)向全班同學(xué)說說。
3.點評：哪些地方說得好，哪些地方說得還不夠清楚，進行補充。 4.教師小結(jié)，提醒學(xué)生學(xué)習(xí)同學(xué)的優(yōu)點，完善自己不足的地方。
三、學(xué)生再次整理筆記注意將問題進行梳理并總結(jié)調(diào)查結(jié)果、發(fā)現(xiàn)的問題和解決問題的辦法。
四、學(xué)生習(xí)作
第三課時
一、選擇一兩篇有代表性的習(xí)作進行修改講評主要圍繞這些方面講評：是否說清了調(diào)查的結(jié)果、發(fā)現(xiàn)的問題和解決問題的辦法；調(diào)查的結(jié)果是否真實可信；發(fā)現(xiàn)的問題是否具有普遍性；解決問題的辦法是否切實可行。
二、學(xué)生修改自己的習(xí)作圍繞以上講評的問題進行修改，也可以在講評的基礎(chǔ)上，進行二次創(chuàng)作，增加一些獨到的見解或者建議。
三、同桌互相修改互相改正錯別字和不通順的句子，或者完善不足的地方。
四、謄寫注意書寫工整，格式正確。
語文教案 篇5
教學(xué)目標：
1、朗讀課文，了解文章的內(nèi)容，品味文章活潑優(yōu)美的語言
2、仿寫課文，初步學(xué)會如何把聲音寫得生動
3、學(xué)會運用自己的耳朵聆聽，感受生活的豐富多彩
重點、難點
重點：初步學(xué)會如何把聲音寫得生動
難點：學(xué)會運用自己的耳朵聆聽，感受生活的豐富多彩
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，上課之前，老師想先考考大家，讓大家來欣賞一下大屏幕，說說你聽到了什么，看到了什么，看看大家是否是一個生活的有心人。（大屏幕依次播放下雨、流水、小鳥、嬰兒的圖片，同時播放雨聲、水流聲、鳥鳴聲、嬰兒笑聲。接著展示草葉上的露珠、陽光透過樹林普照大地、新芽萌發(fā)、花朵欲開、鮮花盛放、果實累累幾組無聲圖片。）【注：之所以挑選這幾組圖片與聲音，是因為這幾種聲音源自自然現(xiàn)象、動物、和人類三種不同的對象，都能給人帶來美好的享受。從風(fēng)格上而言，是與課文的優(yōu)美生動的語言相吻合的。另外特地把嬰兒的笑聲放在有聲圖片的最后，是因為這個笑聲定然能引發(fā)學(xué)生會心的微笑，感受到這種聲音所帶來的快樂，自然而然地把學(xué)生領(lǐng)入了預(yù)設(shè)的情景當中�！盁o聲”圖片展示了生命歷程中一段最美好的時期：在雨露、陽光的滋潤下，新生命萌動了，它發(fā)芽、醞釀、開花、結(jié)果。這些都能將學(xué)生帶入美好的境界，產(chǎn)生美的享受。】
播放后，讓幾個學(xué)生講講他們看到了什么，聽到了什么，以及他們聽到這些聲音時所聯(lián)想到的。（多數(shù)學(xué)生只能聽到雨聲、水聲、鳥鳴和嬰兒的笑聲。教師可順勢引導(dǎo)學(xué)生：“誰聽到了后幾幅圖片的聲音？”�！坝幸晃蛔骷矣幸粚Τ醭Ｈ说亩�，引領(lǐng)我們進入了一方神奇的天地，去傾聽被我們忽略的聲音�！睆亩胝n文。）
二、傾聽
1、首先，請一同學(xué)朗讀課文，看看作者寫這篇文章，究竟要告訴我們什么。（播放背景音樂：班德瑞的《森林狂想曲》這節(jié)課中的很多背景音樂都選自班德瑞的《寂靜山林》專輯，因為這些音樂節(jié)奏舒緩親切，更重要的是，音樂中夾雜著不少的大自然中的聲音，如鳥鳴聲、流水聲、蟬鳴聲，風(fēng)格與內(nèi)容與課文的風(fēng)格內(nèi)容相一致，而且容易觸發(fā)學(xué)生的想象力。此處播放背景音樂是為了給學(xué)生的自由朗讀提供一個相應(yīng)的情景和輕松的環(huán)境，讓他們能融入其中）請1～2位學(xué)生回答，教師補充或引導(dǎo)。
明確：作者寫這篇文章是要告訴我們：我們應(yīng)該善于運用自己的耳朵，去聆聽這個世界的聲音。
2、既然作者要我們?nèi)ヱ雎犨@個世界的聲音，那么是不是世界上所有的聲音都應(yīng)該用心地、努力地去聽呢？引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的第11自然段。請1～2位學(xué)生回答，教師補充或引導(dǎo)。
明確：并不是世界上所有的聲音都值得我們?nèi)ビ眯鸟雎牭摹Ｎ覀冊凇奥牎钡某砷L過程中，應(yīng)該學(xué)會選擇和思考，這樣聲音不僅“好聽”而且“有益”，可以充實了我們的生活，也讓我們得到很多樂趣。
3、但是也并非所有擁有健康的耳朵的人都能聽到這個世界上的美妙的聲音的。作者認為什么樣的人聽不到美妙的聲音呢？引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的第12自然段。請1～2位學(xué)生回答，教師補充或引導(dǎo)
明確：作者認為“木頭人”即“充耳不聞”“視而不見“的人，聽不到美妙的聲音，因此，我們應(yīng)該用心聽。（大屏幕總結(jié)：善于傾聽，有選擇的傾聽，用心聽）
三、言說
我想我們在座的每一個同學(xué)都不是木頭人，因為我們現(xiàn)在正青春年少，都有著一顆敏感的心，一雙善于觀察的眼睛和一雙善于聆聽的心，我們都是生活的有心人。但盡管如此，在座的同學(xué)中可有誰聽見過蒲公英梳頭的聲音？80只螞蟻小跑步的聲音？和雪花飄落的聲音么？（學(xué)生一般情況下都會說沒有）可是這些聲音，我們的作者聽到了，她不僅聽到了別人所聽不到的聲音，而且用非常優(yōu)美的語言把各種聲音描寫出來。下面就請同學(xué)們找出你認為精彩之處，與大家交流意見。（在學(xué)生討論的同時，利用多媒體顯示答題提示，如修辭地運用，句式地選取，譴詞造句的考慮等方面，這樣給學(xué)生答題提供了一個模式，避免了答題的盲目性。同時播放背景音樂：薩克斯曲《春風(fēng)》）
討論后由學(xué)生發(fā)表自己及小組意見。教師引導(dǎo)學(xué)生對詞、句、情感等多方面的'品味。交流結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：文章究竟美在哪里？
1、活潑風(fēng)趣、優(yōu)美形象、詩情畫意。
2、運用排比，反復(fù)，增強文章的表達效果。
3、運用問句，
激活讀者的生活體驗，引發(fā)讀者的思考。
4.用第二人稱“你”敘述，拉近了和讀者的距離。
在學(xué)生自主發(fā)言的基礎(chǔ)上，揣摩原文，引導(dǎo)出基本的描寫聲音的技法
抓住聲音的本質(zhì)特征——以聲寫聲
調(diào)動各種感覺器官——以形寫聲
展開聯(lián)想、想象，融入真情實感——以情寫聲
巧用各種修辭——以美寫聲
四、質(zhì)疑
學(xué)生對文中不理解之處提出質(zhì)疑。教師組織討論、釋疑。
預(yù)設(shè)問題：
1、為什么寫有聲卻從無聲寫起？
明確：可以從以下方面來分析：①什么是聲音？課文中有沒有準確的解釋？②“蒲公英梳頭”、“螞蟻小跑步”、“雪花飄落”是不是有聲音？③從“無聲”寫起有何意圖？〔教師歸納〕因為“聲音就是物體振動時與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響”，所以“蒲公英梳頭”、“螞蟻小跑步”、“雪花飄落”都是有聲音的，只不過這聲音太過細小，我們的耳朵難以感覺到罷了。從這樣細小的聲音——平常所謂“無聲”入筆，那么世界上的一切聲響也就無不在可聽見之列了。2、文章大量運用排比的修辭，有什么作用？
明確：運用排比，增強了文章的表達效果。課文的1、2、3段構(gòu)成一組排比段，形象地鋪陳出那些富有詩意但又細微得難以覺察的聲音；5、6、7段構(gòu)成一組排比段，列出了生活中習(xí)以為常、不被留意的聲音，這三個段落基本上均由排比句構(gòu)成。
3、文章大量運用提問、設(shè)問、反問修辭，有什么作用？
明確：文中運用提問、設(shè)問、反問等多種問句，不斷激活讀者生活體驗，引發(fā)讀者思考。
五、仿寫練習(xí)
在我們的生活中還有著許許多多被忽視的聲音，請同學(xué)們找尋這些聲音，學(xué)習(xí)本文的技法，開頭用上“你聽過……的聲音嗎？”也寫一段文字。在學(xué)生仿寫前，教師展示兩段范文：
第一段文字：杜鵑怒放的聲音嗎？整整一個冬季，杜鵑都在聚集精華等待著。當春風(fēng)不斷加溫，花骨朵開始突突突地翻滾起來，終于有一天，她達到了沸點，掀翻了花蓋子，咕嚕嚕地一個個粉紅色的泡泡全冒了出來。
第二段文字：你聽過蜻蜓點水的聲音嗎？蜻蜓看見一面極亮極亮的大鏡子，照出了藍天白云，照出了紅花綠葉，于是它朝那面鏡子俯沖下去，近了，近了，它用尾巴輕輕一點，想停在上面照一照，“轟——”一聲，鏡子碎了，世界搖晃了，蜻蜓慌忙逃走了）
教師誦讀兩段文字后給學(xué)生充足的時間仿寫課文（多媒體課件顯示寫作技法，并播放《春風(fēng)》，為學(xué)生寫作提供一個充滿大自然氣息的氛圍）學(xué)生若能當堂完成，則請個別學(xué)生朗讀自己所寫的內(nèi)容，請其他同學(xué)對他所寫的文字根據(jù)前面的“４個要點”進行點評，教師作一定的補充和引導(dǎo)。若時間不夠充裕，則找?guī)咨畛龅谝痪湟源蜷_思路即可。
六、結(jié)束語
播放音樂《秋日的私語》，吟誦一首小詩：
生活中不是缺少美，
而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛；
生活中不是缺少音樂，
而是缺少捕捉音樂的耳朵；
生活中不是缺少愛，
而是缺少感受愛的心靈。
把眼睛喚醒，把耳朵喚醒，把心靈喚醒！
你一定會聽見的，這個世界，也一定會跟著你歡笑。
語文教案 篇6
教學(xué)目的：
1、通過讀課文，使學(xué)生理解這節(jié)課的特殊之處，喚起學(xué)生作為子女應(yīng)用的關(guān)心與孝敬父母的意識。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、認識8個生字，會寫13個生字。
教學(xué)難、重點：
體會孩子們內(nèi)心的變化，喚起他們關(guān)愛父母的意識。
課時：2課時
第一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
前一段時間，我們學(xué)習(xí)了兩篇課文《拐彎處的回頭》和《母親的賬單》，誰還能記得他們是講的什么？
是�。「改笇ψ优膼凼菬o私而偉大的，我們的父母也是這樣的對么？那你是否以同樣的感情愛著我們的父母呢？今天就讓我們上《一節(jié)特殊的課》（板書），感悟為人子女的我們應(yīng)該怎樣愛父母。
二、初讀課文：
1、什么是特殊？
2、看到題目你想知道什么？特殊的一節(jié)課是怎樣的？
�。ǎ保┳杂勺x文，要求讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。邊讀邊圈出課后生字，聯(lián)系上下文多讀幾遍。（要求標段。）
�。ǎ玻┳x后想一想，這節(jié)課為什么是特殊的？它的特殊在哪里？
�。ㄔ趯W(xué)生讀課文的過程中，檢查學(xué)生字詞認讀情況。）
三、整體感知：
�。�、那么哪位同學(xué)用簡練的語言來概括性的說一說課文寫了一件什么事？
２、那么誰來說一說，這節(jié)課為什么是特殊的？它的特殊在哪里？（學(xué)生答不出來也可，在整個分析完這節(jié)課后再說也可。）
第二課時
教學(xué)流程：
一、細讀課文，體驗感悟。
（一）老師在這節(jié)課上向同學(xué)們一共提了幾個問題？在回答每一個問題時同學(xué)們的表現(xiàn)有什么不同？
板書：三個問題 學(xué)生表現(xiàn)
�。薄⒌冢弊匀欢卧诿鑼懲瑢W(xué)們的表現(xiàn)時都用了哪些詞？
“齊刷刷”“閃爍著興奮的光芒”等詞語。從這些詞里可以看出來什么？
可以體會到孩子們的興奮和幸福的心情，也可以看出父母都是那么無私的愛孩子。（指導(dǎo)學(xué)生用高興歡快的語氣朗讀。）
�。病⒌�3自然段在描寫同學(xué)們的表現(xiàn)時都用了哪些詞？與前文有什么不同？
“安靜”“依然很安靜”“默默地舉起手”。與前文形成鮮明對比。這樣寫有什么好處？讓讀者印象深刻。
�。�、第4自然段在描寫同學(xué)們的表現(xiàn)時都用了哪些詞？
“寂然無聲”“沉默著”“沉默著”體會到孩子們后悔，慚愧的心情。（指導(dǎo)學(xué)生用不好意思，難為情的語氣來朗讀。）
�。ǘ薄嫵龊⒆觽兂聊瑫r的動作，神態(tài)和心理變化的語句。
動作—目光，全躲開了。低著頭或望著窗外。都沉默不語。
心理變化—忍受著、不安？歉疚？懊悔？（理解這些詞的意思）
�。�、說一說你的體會？（沉默正是因為他們有了這個意識）
�。场⒄归_想像，孩子們沉默了，他們在想什么？
�。础ⅰ白钫滟F的東西”是什么？（對父母的愛）
說明在孩子的心中也是同樣的愛著父母，只是這種愛已經(jīng)成為習(xí)慣，沒有意識到自己應(yīng)該做一些關(guān)愛父母的事。
�。ㄖ笇�(dǎo)用內(nèi)疚，不安的語氣來朗讀。）
�。ㄈ�、第６自然段里，孩子們七嘴八舌在談?wù)撌裁矗?/p>
２、教室里又熱鬧起來了，與沉默前的熱鬧有什么不一樣？
從“孩子們七嘴八舌的發(fā)言中和教室里又熱鬧起來”體會到孩子們能從身邊小事做起，從實際行動中去關(guān)愛孝敬父母。
（指導(dǎo)朗讀這段時，前半部分用后悔、內(nèi)疚的語氣來讀，后半部分用熱鬧、高興、歡快的.語氣來讀。體會孩子們的天真可愛。）
（四）１、“只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物，他們也會覺得珍貴無比的”，對這句話你是怎樣理解的？（只要有一份愛心，無需注重形式）
２、這一段里的“稚拙”是什么意思？（讓學(xué)生分別談?wù)勛约旱睦斫�，然后指�?dǎo)朗讀）
（五）１、讓我們再重溫一下這節(jié)特殊的課。最后交流“這節(jié)課特殊在哪里？”它的特殊在哪里？（生交流后的匯報）
�。病⑦@篇文章都通過對人物的哪個方面的描寫？這樣寫有什么好處？
�。场⑽覀儼嗟耐瑢W(xué)有哪些人知道父母的生日？有哪些同學(xué)為父母祝賀過生日？
�。�、如果還不知道父母的生日，就按課文中老師的建議去做吧！
二、拓展延伸
�。�、在日常生活中，你體會到父母的愛了嗎？舉例說說
�。�、你準備做哪些力所能及的事回報父母？
三、總結(jié)全文：
在生活中，我們應(yīng)該愛父母、體諒父母的辛苦，幫助他們何等一些力所能及的事回報父母的養(yǎng)育之恩，除了父母我們還應(yīng)該愛身邊所有的人，懂得給予比得到更快樂。
語文教案 篇7
教學(xué)要求：
1．引導(dǎo)學(xué)生探究加一加的識字方法，多音多義字的不同用法，培養(yǎng)識字能力，激發(fā)識字興趣。
2．積累詞組、詩歌等，培養(yǎng)主動積累的習(xí)慣。
3．口語交際訓(xùn)練，展示自己的特長。
教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)
課時安排：兩課時
第一課時
一、學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)。
1．讀字詞，指名讀。
2．同桌互讀。
二、認讀這些漢字，同桌互讀，小組讀。
三、認識多音字，填空。
1．自由讀句子，試填空。
2．集體評議，相互訂正。
都多音字 （都）喜歡打雪仗。
天（（都）峰。
四、學(xué)習(xí)日積月累。
l．讀一讀讀讀記記。
2．指名讀，正音。
3．領(lǐng)讀。
4、同桌互讀。
第二課時
教學(xué)目的'：
1．學(xué)習(xí)日積月累，培養(yǎng)主動積累的興趣。
2．學(xué)習(xí)口語交際、展示臺，進行口語交際，展示特長。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)日積月累中的我會填。
1．讀句子，要求正確通順。
2．根據(jù)句子的語氣，填寫標點符號。
3．認真讀一讀。
二、讀兒歌。
1．借助拼音讀兒歌，讀準字音。
2．指名讀，正音。
3．指導(dǎo)學(xué)生讀正確，讀流利，讀出停頓和重音。
4．說一說，讀兒歌后知道了什么？
三、學(xué)習(xí)口語交際。
1．如果我們遇到需要幫助的殘疾人，我們應(yīng)該說些什么，做些什么？
2．以小組為單位，相互
語文教案 篇8
一、復(fù)習(xí)回顧。
1．同桌互讀檢查，小組給生字找朋友。
2．叫幾位學(xué)生分自然段讀課文，其余學(xué)生當老師評價、糾錯。
二、精讀感悟。
1．指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)，結(jié)合訓(xùn)練：
�。�1）課文是怎樣介紹“活化石”的呢？首先請大家讀讀第二小節(jié)，一邊讀課文一邊想，你讀懂了什么？可以用筆畫出自己認為重要的句子。
�。�2）學(xué)生自由讀第二小節(jié)。
（3）匯報交流。
2．自主學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)，結(jié)合訓(xùn)練：
�。�1）課文還寫了兩種“活化石”──大熊貓和中華鱘，小朋友們能自己讀懂嗎？試一試吧！也像剛才老師那樣，一邊讀一邊想一邊記，同桌合作，把讀懂的內(nèi)容向大家匯報，把不懂的地方提出來我們一起解決好嗎？開始吧！
�。�2）學(xué)生合作學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。
�。�3）匯報交流：
A、“大熊貓是我們熟悉的動物，非�？蓯��！蹦阒馈笆煜ぁ钡囊馑紗幔磕銓κ裁春堋笆煜ぁ�？請說一句話。
B、“滅絕”是什么意思？誰知道其他動物為什么會“滅絕”呢？
C、“它身上披著大片的硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，一張大嘴又尖又長，樣子怪怪的。”“稀有”是什么意思？為什么中華鱘會“稀有”呢？
三、品讀升華
師：這些古生物已經(jīng)越來越少，許多人還不了解他們，大家想不想把這些古生物介紹給別人聽，并讓大家都來保護他們？現(xiàn)在，請大家認真讀課文，看誰把課文讀的正確，流利。
1．自由讀課文。
2．小組內(nèi)互讀。
3．全班賽讀。
四、演讀展示。
1．師：銀杏樹、大熊貓和中華鱘，科學(xué)家把它們叫做“活化石”，我們要好好地保護它們，假如你是博物館的`講解員，要給前來參觀的游人解說有關(guān)“活化石”的內(nèi)容，你該怎么說呢？想試一試嗎？
2．（師示范）：我是銀杏樹，就是大家常說的白果樹，我是幾億年前的樹種，十分珍貴，我的樣子很容易辨認，一片片葉子就像一把把小扇子。我長得很慢很慢，如果你小時侯種下了我，一直要等到你當上了爺爺奶奶，才能吃上我的果子，所以我又叫“公孫樹”。
3．（小組合作）選擇一種“活化石”介紹給游客。
4．各組派代表上臺演說。
五、資料交流。
1．師：同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，使我們對活化石有了更深刻地了解，在我們這個地球上還有許多從遠古時代生存至今的生物，除了書上介紹的銀杏樹、大熊貓、中華鱘等活化石外，你還知道哪些有關(guān)化石的知識，趕快把你找到的資料和同學(xué)們交流一下。
2．交流資料（先同桌交流，然后選出有代表性的資料上講臺交流，鼓勵學(xué)生向別人介紹自己了解到的古生物知識。）
六、課外延伸：
請你讀一讀：《中國兒童百科全書》
語文教案 篇9
一、教學(xué)要點
1.學(xué)會生字，理解新詞。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.憑借對課文語言文字的理解，體會愛因斯坦對科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求，學(xué)習(xí)他謙虛好學(xué)的美德，感受小姑娘的率真可愛。
二、教材簡析
內(nèi)容提要：
課文主要寫著名科學(xué)家愛因斯坦向一個12歲的小姑娘學(xué)習(xí)穿戴和整理的事，反映了他熱愛科學(xué)事業(yè)和謙遜的美德，同時也表現(xiàn)了小姑娘的率真、可愛。
學(xué)會分段：
本課按時間順序可分為四段。
第一段（第13自然段）：寫小姑娘碰到了一位穿著隨便的老人，父親告訴她，那位老人是愛因斯坦。
第二段（第45自然段）：寫愛因斯坦向小姑娘學(xué)習(xí)穿戴。
第三段（第67自然段）：寫愛因斯坦向小姑娘學(xué)習(xí)整理工作室。
第四段（第8自然段）：寫小姑娘的母親問愛因斯坦，他和小姑娘在一起時都談些啥。
寫作特色：
1.課文按時間順序來敘述，條理清楚，層次分明。
2.借助對人物語言、外貌、動作等方面的'描寫來刻畫人物性格。
三、教學(xué)重點
1.朗讀課文。
2.體會愛因斯坦熱愛科學(xué)事業(yè)、謙虛好學(xué)的品質(zhì)以及小女孩的活潑率真。
四、教學(xué)方法
1.朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
2.指導(dǎo)有感情地朗讀，品位語言文字，體會思想感情。
五、教學(xué)器具
1.磁帶、錄音機。
2.課時安排
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