- 相關推薦
小學一年級語文《荷葉傘》教案
作為一位杰出的老師，往往需要進行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那要怎么寫好教案呢？以下是小編整理的小學一年級語文《荷葉傘》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學一年級語文《荷葉傘》教案1
第一課時
一、猜謎引入，看圖揭題
1、猜謎引入。
請同學們認真聽老師口述的謎面，然后動腦猜出謎底。
遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。
學生們猜出謎底畫，老師追問，你們喜歡畫嗎？為什么？
（設計說明：猜謎引入，激發(fā)了學生的學習興趣；拉近了師生的距離，讓課堂變得活潑互動起來。）
2、看圖揭題
（1）今天老師給大家?guī)硪环利惖漠嫞銈兿氩幌肟�？（想），課件出示長滿荷葉，開著荷花的池塘圖，讓學生們仔細觀察，并說說從圖中看到了什么？
�。�2）再仔細觀察荷葉，看它長得像什么？在學生答出像傘后，老師追問：傘有什么用呢？學生回答完后，老師引出課題，今天我們一起來學習課文《荷葉傘》。（板書課題）
（設計說明：看圖入手，給學生以直觀形象地畫面，很自然地引出課題。）
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)中識字是目標，讀書是手段，讓學生在讀書中識字，在識字中讀通課文，采用自讀、互讀、交流讀等多種方式，給學生創(chuàng)造了自主學習的氛圍，使自主探究，合作交流的學習方式落到了實處，通過交流學習方法，使學生產(chǎn)生識字興趣，同時增強了合作學習的意識。）
二、初讀課文，自主學習
1、自由讀課文，讀準字音。
遇到不認識的字，怎么辦？（引導學生說出拼拼音、查字典、問同學、問老師）。那就請大家自己讀課文，遇到不認識的字，就用自己喜歡的方法來解決。
2、同桌互相聽讀課文，每人讀一遍，在讀中互相當小老師，教一教、評一評。
3、自主實踐，識記生字。
�。�1）請同學們回憶一下，自己已經(jīng)學會了哪些識記生字的方法。
�。�2）請大家讀課文，用自己喜歡的識字方法識記生字，看誰記得又多又快。
4、小組合作讀課文，在讀中識記生字，交流各自的識記方法，小組再選代表交流哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你有好辦法記住它？
�。ㄔO計說明：在語言環(huán)境中識字，通過多讀，聽別人讀，鼓勵學生用自己喜歡的方式或適合的方法識字，逐步培養(yǎng)其獨立識字的能力，增強自主識字的意識。）
5、識記生字
出示生字卡片：
（1）指名當小老師領讀。
�。�2）全班齊讀。
6、給生字找“朋友”，積累詞匯。
在課文中找到生字所在的句子，讀一讀，劃出詞語，再讀一讀。想一想，你還可以幫它們找到一些朋友嗎？
�。ㄔO計說明：讓學生得用自己已有的生活經(jīng)驗，幫生字找到更多的朋友，讓他們體驗到組詞后成功的喜悅，獲得成就感，引導學生在生活中學字，在日常生活中做一個識字的有心人。）
（這一環(huán)節(jié)中識字是目標，讀書是手段，讓學生在讀書中識字，在識字中讀通課文，采用自讀、互讀、交流讀等多種方式，給學生創(chuàng)造了自主學習的氛圍，使自主探究，合作交流的學習方式落到了實處，通過交流學習方法，使學生產(chǎn)生識字興趣，同時增強了合作學習的意識。）
三、指導寫字
過渡：同學們認字的方法真多，你能夠?qū)懞盟鼈儐幔?/p>
1、出示6個要求會寫的生字，學生觀察字形，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說。
2、交流你是怎么記住這些字的？
�。ㄔO計說明：學生是學習的主人，生字教學也要請學生成為主動參與者。讓學生去發(fā)現(xiàn)，去探究，由學生自己想出的方法記憶的生字，會記得更深刻，掌握得更好，進而培養(yǎng)自學能力。）
3、重點指導“姐、她”中女字旁，橫與撇相接不延長，“亮、高”上半部分占格一樣，中下部分居田字部分橫中線以下，“卻”字左寬右窄。
4、師范寫，生書空；生練寫。
5、展示評價
�。ㄔO計說明：一年級學生接觸寫字不長，對于字的筆順掌握得并不熟練，因此，教師對學生進行寫字指導為學生寫規(guī)范字打下基礎。展示評價是對學生學習的檢驗，也給學生以成功的體驗。）
第二課時
一、復習檢查。
1、認讀生字卡片，以“開火車”的形式讓學生讀。
2、出示生字，口頭擴詞。
3、指名讀課文
（設計說明：檢查學生對生字的掌握情況，以及讀課文的情況，采用口頭擴詞形式加大識字量，豐富學生的語言。）
二、讀題質(zhì)疑。
1、出示課題：荷葉傘（齊讀課題）
2、讀了課題，你想知道什么呢？
荷葉傘在哪里？荷葉傘有什么用？
課文中主要寫了什么時候的荷葉？
（設計說明：借課題質(zhì)疑培養(yǎng)學生自己發(fā)現(xiàn)問題的能力，激發(fā)學生的讀書欲望。）
過渡：同學們的問題可真不少，下面就請同學們帶著問題通讀全文，了解課文大意。
三、再讀課文，整體感知。
1、學生自由讀課文，邊讀邊標出課文中自然段的序號。
2、交流課文共有幾個自然段。
3、找5個學生再把課文讀一遍，讀自己喜歡的段落。
4、交流讀后收獲。
讀了課文你都知道了什么？課文中什么地方給你的印象最深？
�。ㄊ箤W生能抓住課文中的兩個情景，感知課文內(nèi)容）
�。ㄔO計說明：帶著問題自由讀課文時使自學落到實處，同時也培養(yǎng)了學生的自學能力；交流中充分調(diào)動了學生的主動性。）
四、細讀課文，入境悟情。
（一）學習第1、2自然段。
1、下雨了，荷葉是什么樣子的呢？
�。ǘ嗝襟w顯示下雨時荷葉的樣子），讓學生仔細觀察，然后說一說雨中荷葉的樣子。
2、課文中是怎么寫的？（指名讀第1、2自然段）
3、你覺得這兩個自然段中哪些詞用得好？為什么？（“翠綠”寫出了雨中荷葉更綠了�！罢尽睂懗隽擞曛泻扇~很直，很茂盛。）
4、你覺得怎樣讀好這一段？為什么？（“翠綠”、“站”應重讀）。
（自由讀、指名讀、齊讀）。
（設計說明：利用多媒體創(chuàng)設情境，讓學生直觀形象地感知雨中荷葉的挺拔的樣子。）
�。ǘ⿲W習第3、4自然段。
過渡：雨中荷葉給誰當傘呢？同學們看圖（多媒體顯示）
1、從圖中你知道了什么？（下雨了，小魚、蜻蜓、青蛙在荷葉下躲雨）。
2、小魚、蜻蜓、青蛙是怎么躲到荷葉下的？（小魚游、蜻蜓飛、青蛙跳）
3、這說明了什么？（這說明它們躲雨時的動作不同）
4、那么課文中是怎么寫的？（自由讀第三自然段）
5、指名讀，學生評議
6、老師范讀，學生評議
7、你覺得怎樣讀好這一段？為什么？
�。ò褎游锏拿趾退膭幼髦刈x）
自由讀，指名讀，齊讀，同桌互讀
�。ㄔO計說明：多媒體顯示小動物躲雨時的動作、樣子，讓學生在直觀圖中感知小動物躲雨動作的不同。初步感知荷葉姐姐的愛。）
8、表演課本情景
（1）你們想不想把小魚、蜻蜓、青蛙在雨中的表現(xiàn)表演出來？瞧，老師還為大家準備了小動物的頭飾和大荷葉呢！指名選擇自己喜歡的角色，臺前表演，老師讀課文內(nèi)容，其他同學拿出沙錘伴下雨聲，并當評委，評評誰演得好。
表演完后評委說一說誰演得好，并說出為什么？師追問：在表演中，你們發(fā)現(xiàn)了什么問題？
�。ㄕn文中是“一群”蜻蜓，而表演中是“一只”），那么“一群”是多少？學生根據(jù)自己理解解釋。
�。�2）重新指名進行第二次表演
A、評比誰演得好，為什么？
B、老師當記者，采訪小魚、蜻蜓、青蛙，談躲在荷葉傘下的感受，為什么？
C、師：下雨時，在荷葉下躲雨的只有你們嗎？你們還看見了誰？課文中寫出了嗎？（引出省略號），省略號在這里表示什么？
D、采訪荷葉姐姐，你現(xiàn)在有什么感受？為什么？
E、師：學到這里，你們想對荷葉姐姐說什么？
讓我們用課文中的句子一起贊美一下荷葉姐姐吧。齊讀第四自然段。
這里的“別人”指誰？再齊讀。
（設計說明：根據(jù)一年級學生的特點：喜歡小動物，學生對自己喜歡的角色非常感興趣，因此表演起來也非常到位。這一環(huán)節(jié)在師生互動，生生互動中充分調(diào)動了學生的主動性，使全班學生都積極參與教學活動。在表演中不僅使重點字詞得到了理解，而且把抽像的文字還原成活生生的情景，直觀的理解表示不同動物的詞義，同時讓學生體會到躲到荷葉姐姐傘下的`小魚、蜻蜓和青蛙，它們是多么的幸福、溫暖、快樂，為進一步理解荷葉姐姐的愛心奉獻，埋下感情的伏筆。）
�。ㄈ⿲W習第5自然段。
過渡：雨停了，荷葉姐姐又是什么樣子的呢？
�。ǘ嗝襟w顯示）
1、學生看圖。
2、課文中是怎樣寫的呢？（齊讀第
5自然段）
3、從這一自然段中，你知道了什么？荷葉姐姐為什么笑？
4、自由讀第
5自然段，體會一下關心后的快樂。
5、指名讀，小組互讀。
�。ㄔO計說明：在朗讀中讓學生充分體會荷葉姐姐那關心之后的滿足，幫助之后的喜悅，愛過之后的幸福。）
五、拓展遷移，深化情感。
1、有感情地自由讀課文。
2、你喜歡荷葉姐姐嗎？為什么？
3、指名帶著自己的感情讀課文，互相評議。
4、課文學完了，你有什么想法嗎？
�。ㄗ寣W生談自己的收獲）
�。ㄔO計說明：此環(huán)節(jié)意在學生深入理解課文的基礎上，激起學生的情感與課文內(nèi)容的共鳴。對學生發(fā)言不苛求準確性，只要能聯(lián)系實際，借助語言和認識，落實到情感體驗上即可。）
六、總結升華，課外延伸
1、放歌曲《愛，就一個字》
2、我們每個人都生活在愛的世界里，在愛中誕生，在愛中成長，讓我們從小學會“懂得愛”、“珍惜愛”，努力“回報愛”。課下同學們想一想，在你的生活中，你都得到過誰的愛，你又給過誰愛？在你得到愛時，有什么感受？在你給別人愛時，又有什么感受？同學之間交流一下。
�。ㄔO計說明：在優(yōu)美的音樂中感受愛的力量，愛的偉大。在寬松的氣氛中，聯(lián)系實際，使學生真正進入角色，承擔起具有實際意義的實際任務。才能真正實現(xiàn)雙向互動的實踐過程。）
小學一年級語文《荷葉傘》教案2
第一課時
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1、為學生放上學期的配樂朗誦《雨中的歌》這首兒歌。（學生可閉目傾聽。）
聽完后師發(fā)問：“同學們還記得這首兒歌嗎？那你們知道兒歌的小青蛙為什么唱著快樂的歌呢？”
�。ㄗ寣W生明確：是因為下雨時它躲到了荷葉的下面，沒有被雨淋濕，所以它很高興。）
2、師導入：“同學們的對于學過的知識記得這么好，你們真棒�。ǹ蔀閷W生出示本課的避雨圖。）那今天我們再來學習一篇與荷葉姐姐有關的`故事。好嗎？
二、初讀課文、學習生字
師：讓我們打開書14課《荷葉傘》，聽老師讀讀課文。（教師范讀。）同學們你們想不想自己讀讀課文？
師：請同學們自己讀讀課文。并畫出自己不認識的生字。
（學生自己讀課文，并勾出不認識的生字。）
1、師指名讀課文（
2—3名）。
2、學生用喜歡的方式認自己不認識或認不好識字。
�。▽W生可采取看拼音識字、結合上下文猜字、聽讀識字或問同學、問老師的方式識字）
3、教師指名識字、正音。（
2——3名）
4、小組檢查識字、組長對全對的學生進行獎勵，并說說不好認的字是怎樣記住的。
5、小老師進行檢查。（檢查時個別字可讓學生組組詞、或說句話。）
三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。
師：同學們通過檢查老師覺得你們真聰明，把生字掌握地這么好。下面讓我們再來讀讀課文，這次我們要把字音讀準、句子讀流利，自己先讀讀，再和同桌讀讀。
�。ㄉ宰x，同桌互相讀。）
學生匯報。
�。◣熃o其他同學布置任務：仔細聽同學讀課文，聽完后進行評價。）
師找2—3名學生讀課文。最后一名同學讀時，師提要求：邊聽邊想，讀了這篇課文你知道了什么？
�。▽W生聽后，先同桌交流。再匯報。）
師小結學生匯報內(nèi)容。
第二課時
一、復習導入。
師：同學們，今天我們繼續(xù)學習《荷葉傘》，（師手指課題）齊讀課題。
師：上節(jié)課我們初讀了課文，知道了故事中荷葉姐姐熱心幫助他的好朋友們，而且認識了12個新生字朋友，你們看（課件出示生字），還認識它們嗎？
（師指名認生字：前兩名學生認字，后兩名學生認字并用有關字組詞、造句，全班學生一起認。）
二、品讀課文。
1、引導學生讀課文，（了解學生上節(jié)課的掌握程度。）
2、再讀課文，思考問題。
師：誰還想讀給打家聽聽？在他讀時，大家邊聽邊想課文什么地方給你的印象最深？（這一開放性問題的提出，把學習的主動權充分交給了學生，既有利于學生整體把握課文，又有利于學生自己在讀中品味和體驗。）
�。ㄖ该x課文。）
小組的同學交流交流。交流時可以說說為什么這給你印象最深？（小組學習為每個學生提供了發(fā)表見解的機會，同時又培養(yǎng)了學生的合作探究意識。）
�。▽W生進行全班交流匯報。能有以下幾種情況。）
�。�1）下雨了，荷葉姐姐象一把翠傘站在池塘里。
（2）一條小魚游過來，躲在她的傘下，一群蜻蜓……一只青蛙……
�。�3）荷葉姐姐為別人遮了雨，自己卻淋濕了。
�。�4）雨停了，陽光照在荷葉姐姐的傘上，亮閃閃的，那是荷葉姐姐在高興地眨著眼笑呢！
師追問：為什么荷葉姐姐被雨淋濕了，它還笑呢？
（在引導學生理解課文時，適當指導朗讀。）
三、課文內(nèi)容的拓展
1、對課文創(chuàng)造性表演。
師：讀了這個故事后，你最喜歡故事中的誰？為什么？
師：那你們想不想自己表演一下這個故事？
（師：請同學們先在小組內(nèi)商量一下，故事中的荷葉姐姐是什么樣的，小魚、蜻蜓、青蛙它們是怎樣做的？又會說些什么？）
（小組進行創(chuàng)造性表演。）
2、指名表演。（表演時大家都配有頭飾，并找一名同學進行旁白。）
3、教師進行旁白，所有小組同時進行表演。
四、全課小結
師：同學們，讀了《荷葉傘》這個故事后，你有什么收獲？
學生據(jù)自己的實際情況進行回答。
師進行關心同學，幫助他人的教育。
小學一年級語文《荷葉傘》教案3
第一課時
一、創(chuàng)設情境，談話導入。
�。ㄕn件播放雨聲）問：“聽，什么聲音��？”“下雨了，那我們怎么出去�。俊保ù騻悖敖裉煳医o大家?guī)硪话押扇~傘，你們想不想知道荷葉傘是什么樣的？”那就趕快把書打到54頁，讀完課文你就知道了。
【多媒體播放雨聲，從美妙的聲音入手，將學生帶到課文的情境中，給孩子們美的享受，接著的提問，設置了懸念，調(diào)動起學生的好奇心，使他們急于知道課文的內(nèi)容，為讀文做情感鋪墊�！�
一、初讀課文，隨文識字。
1、借助拼音自讀課文，要求讀音正確，句子通順。
2、指名讀課文。
3、出示文中的句子，指名讀。（句子中的生字用紅顏色突出，引起學生對生字的無意注意。）
4、出示生字，看看你認識哪個？不認識的想辦法會認，請同組的幫幫你。
5、指名說說你認識了哪個字？
6、檢查認字情況。
7、用你喜歡的字組個詞或說句話。
【識字分為幾個層次，一是課文中認識，借助拼音，然后從課文中抽出句子，讀句子的同時無意注意文中的生字，然后就放手讓學生自己在小組中識字，引導學生正確掌握字音，掃除生字障礙。同時發(fā)揮互助優(yōu)勢，促進學生交流，交給學生識字發(fā)法，把識字環(huán)節(jié)落實。最后一個環(huán)節(jié)，用自己喜歡的字組詞或說句話，又一次強化了認字，同時鍛練了學生的語文表達能力�！�
二、精讀課文，細細品讀。
1、放動畫，創(chuàng)設情境，引入激情讀文。
2、剛才的動畫你覺得怎么樣？我們的課文也很美，我們也來拍一部短片吧。
3、出示要求，仔細讀課文，選擇你喜歡的角色，想象你的動作表情。例如：小蜻蜓是怎么躲在荷葉下的？它可能做些什么？說些什么？”
4、小組內(nèi)商量確定角色，試演。
5、請一組到前面來表演，其余的人看他們表演，邊看邊想他們哪里你覺得演的不夠好，隨時讓他們停下來，幫他們完善。
【創(chuàng)設與課文相似的情境，激發(fā)學生的朗讀興趣，為學習本課奠定情感基礎。自拍短片的目的就是讓學生在表演的過程中理解課文，相機指導朗讀。讓學生在演中體會課文中美的詞語，理解課文中的動詞，拓展學生的想像。通過演課本劇，讓學生合理展開想象，既拓展了學生的思維，延伸了文本內(nèi)容，又開發(fā)了學生的創(chuàng)造潛能，使每個學生能限度的發(fā)揮自己�！�
6、課件配樂播放優(yōu)美的荷葉風景圖片。學生欣賞。
7、在音樂中再讀全文。
【多媒體課件的播放，音樂的感染，教師言語的激情，使學生的情感得到升華，在此基礎上，重新回到文本中，會更加深刻地體會到文本的內(nèi)涵�！�
三、拓展延伸，深化情感。
1、荷葉姐姐這么美，你想不想也做一把大大的`荷葉傘？
2、那你做荷葉傘想做什么呢？就讓我們以我多想變做一把大大的荷葉傘，開頭說一句話吧。（多媒體播放音樂）
3、老師把你們剛才說的整理了一下，變成了一首優(yōu)美的詩歌，現(xiàn)在大家一起讀讀好嗎？
【最后大家在優(yōu)美的音樂中一起做這首小詩，鍛煉了學生的語言表達能力，也使學生的情感得到進一步的升華�！�
四、教師小結：
通過這節(jié)課的學習，我相信你們一定更加懂得愛，懂得關心，希望你們把這關心和愛帶給更多的人。
第二課時
1、整體感知字形。
�。�1）自己認讀這六個字。想想怎么記住它們的字形。
�。�2）全班交流，你是怎么記住這些字的。
2、自己觀察這六個生字在田字格里的位置。
3、描紅。
4、范寫。
�。�1）黑板上畫四個田字格，請六名同學到前面書寫。“看一下這六個同學的字，誰能給這幾個字找出毛��？”
�。�2）再請這六位同學到前面書寫這六個字。
�。�3）自己書寫。同桌之間找毛病，再寫；小組內(nèi)找優(yōu)點，再寫。比一比，誰寫的字最規(guī)范，最美觀。
�。�4）展示優(yōu)秀作業(yè)，評議。
小學一年級語文《荷葉傘》教案4
第一課時
一、欣賞動畫片，導入新課
師：同學們，今天老師給大家?guī)砹艘粋�特別好的禮物，你們肯定特別喜歡，一定要安安靜靜地欣賞哦，因為還有一個小問題等著你們呢！
師：剛才看動畫片時，我們看到了沉香和母親團聚了，我們?yōu)樗麄兏械礁吲d，問題也就出來了，他們團聚時，看到了什么？
師：說得真不錯，他們看到了美麗的蓮花，綠綠的荷葉，這一切太美了，今天我們就來學習一篇關于荷葉的文章《荷葉傘》。
二、講授新課
師：在講課之前，老師想問大家一個問題，你們下雨的時候上學會怎么辦呢？
師：恩，說的很好，那你們想知道下雨的`時候生活在池塘的小動物是怎樣做的嗎？
生：想！
師：那好，請把書打開，我們現(xiàn)在就看看它們是怎么辦的。
1、初讀課文，了解內(nèi)容
�。�1）借助拼音自讀課文
（2）師：現(xiàn)在知道的同學誰來說一說？
（3）師：原來他們也有傘啊！其實在傘下面不光藏著這些小動物，還藏著其他東西呢，請看
�。�4）用喜歡的詞語說話
�。�5）開火車讀詞語
2、創(chuàng)設情境，學習生字
�。�1）展示生字，問下同學們除了課文外，還在哪些地方看見過，他們怎么讀，領大家讀一讀。
（2）在不同的語言環(huán)境中識字
�。�3）做識字游戲
3、熟讀課文，做到讀通讀懂
（1）自由讀
（2）同桌聽讀
�。�3）齊讀
4、畫一畫你頭腦中想象的下雨時池塘的景色。
第二課時
一、導入課文
師：上節(jié)課老師叫你們畫了畫你們心中下雨時池塘的樣子，有的同學畫得特別好，現(xiàn)在我們就來欣賞下小畫家的作品吧！
師：老師這里呢，也有一幅好看的畫，你們想不想看呢？
生：想！
二、讀課文，理解課文
1、師范讀，生思考從文章中你知道了什么？
2、男女分段讀，體會下課文所反映出來的美
3、選擇喜歡的段落讀，其他同學評一評。同時讓學生說說課文哪個地方給你的印象深，為什么？
4、口語訓練
�。�1）師：同學們讀得很好，你們看，小魚，小蜻蜓，小青蛙他們也出來了，他們想和你們做朋友呢，理解“游過來”“飛過來”“跳過來”幾個動作。
�。�2）自由選擇其中的一種小動物，試著說說他們在傘下會想些什么？說些什么呢？
�。�3）荷葉姐姐聽到他們說的又會說些什么呢？自由說說
三、表演課本劇
1、小組內(nèi)表演
2、全班表演
四、說一說
1、你喜歡荷葉姐姐嗎？為什么？
2、在我們?nèi)粘Ｉ钪校�有誰像荷葉姐姐這樣愛幫助別人呢？說說看
五、課外積累
把今天學到的好詞語寫到你的小本本上。
小學一年級語文《荷葉傘》教案5
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文主要內(nèi)容，讓學生懂得主動關愛別人和珍惜被愛都是幸�？鞓返母惺堋�
3、正確認讀本課十二個生字。
教學重難點：
1、正確、流利地朗讀課文，認讀本課十二個生字。
2、理解關愛別人和珍惜被愛都是幸�？鞓返�。
教學準備：
多媒體課件，頭飾等。
教學過程：
一、猜謎語，導入新課：
1、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？老師有一則謎語，看誰最聰明！“一把大傘綠又圓，夏天站在水里邊�！笔鞘裁�？（生：荷葉）
今天，我們就來學習一篇有關荷葉的故事。（板書：14荷葉傘）
2、指名讓學生讀課題后再齊讀課題。
二、初讀課文整體感知，認讀生字詞。
1、師：想知道課文寫了些什么嗎？讓我們看看課文吧�。ǔ鍪径嗝襟w課件中的課文動畫，讓學生整體感知課文。）
2、自由讀課文，要求把字音讀正確，不丟字，不加字。
3、同桌合作“我讀你聽”。
4、檢查識字：
過渡：生字都認識了嗎？荷葉姐姐要考考大家。請先把這些生字讀兩遍，做做準備。（出示課件：①認讀帶拼音的.詞。②認讀去掉拼音的詞。）
5、檢查讀課文情況：①自由讀文，要求讀正確。（指名讀）
�、谧杂勺x課文，要求讀得既正確，又流利。（指名讀）
三、精讀課文，感悟體會。
1、學生再讀課文，思考：課文講了一件什么事？（指名答）
2、品讀第二自然段。
�。ǔ鍪菊n件）你們看，荷葉姐姐來了，她站在池塘里，書上是怎么說得？誰來讀？（指名讀后指導美讀）
3、品讀第三自然段。
�、僮杂勺x課文，指名說發(fā)生了什么事。
�、谙胂褚幌逻�會有誰來她的傘下躲雨。
�、郏ǔ鍪菊n件）想像青蛙、小魚、蜻蜓在荷葉姐姐的傘下會想些什么？說些什么？做些什么？（指名答）
�、軒熒献鞅硌�，體會關愛別人和珍惜被愛的幸福、快樂。
過渡：荷葉姐姐為別人遮了雨，自己卻淋濕了，不一會兒，雨停了，誰來讀最后一段。（指名讀）
4、品讀第五自然段。
�、僮杂勺x課文。聯(lián)系上下文及生活實際討論：荷葉姐姐為什么高興地眨著眼笑呢？
�、谥笇W生有感情地朗讀課文。
四、回讀課文，感情升華。
1、配樂朗讀全文。
2、布置作業(yè)。
【小學一年級語文《荷葉傘》教案】相關文章：
荷葉傘教學反思02-20
語文《荷葉圓圓》教案02-16
一年級語文《荷葉圓圓》教案01-14
《荷葉傘》小班語言故事說課稿05-16
一年級下冊語文《荷葉圓圓》教案01-11
一年級語文下冊《荷葉圓圓》教案12-12
小學語文《荷葉圓圓》說課稿02-15
小學語文《荷葉圓圓》說課稿01-13
《荷葉圓圓》小學語文說課稿03-14