語文教案集合(6篇)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編精心整理的語文教案6篇,歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、先搜索各種各樣的紙,剪成你喜歡的圖形。
2、和同學(xué)們交流有關(guān)紙的知識。先在小組講,然后在全班交流。
教學(xué)重難點:
課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外活動緊密結(jié)合,學(xué)以致用。
教具準(zhǔn)備:
各種各樣的紙,剪成各種圖形。
教學(xué)過程:
一請同學(xué)們自由發(fā)言,自己用什么樣的紙剪成什么樣圖形,為什么喜歡這樣的圖形
學(xué)生發(fā)言。
教師:好,發(fā)揮你們的聰明才智,剪出新穎的、奇特的圖形。
二誰知道有關(guān)紙的什么知識和大家說話(出示各種紙)
學(xué)生發(fā)言。
教師:同學(xué)們搜集來的'有關(guān)紙的知識真不少。在我們?nèi)粘I钪校灰懔粜挠^察,就能發(fā)現(xiàn)各種各樣的紙。如:印人民幣的紙叫水印紙。這種紙不同于其他的紙,造紙時經(jīng)過特殊的處理,上面就帶有暗花。又如:包水果用的紙箱,也叫再生紙。她屬于廢品回收再利用造出來的紙。
三怎樣布置好《紙的世界》的壁報呢?請同學(xué)們大膽想象,說說自己的設(shè)計
語文教案 篇2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。薄J(rèn)14個生字,會寫9個字。積累句子。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精
神。
3、愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)境揭題,誘發(fā)情感
出示兩幅畫面:筍芽兒、竹子。
。ó嬐庖簦盒⌒〉墓S芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子,多么奇妙啊,生長后的竹子渾身都是寶,給人們帶來無數(shù)的好處。想知道筍芽兒是怎么一天天長大的嗎?)
揭示課題:4 筍芽兒
二、初讀感知,學(xué)習(xí)生字
三、讀讀畫畫,了解筍芽的`生長經(jīng)歷
愿意當(dāng)可愛的筍芽嗎?
咱們通過讀讀書、畫一畫,把你們的生長過程記錄下來吧:
。薄⑼瑢W(xué)自由讀書,勾畫有關(guān)筍芽生長的詞句,反復(fù)練讀。
。病⒃囍嫵龉S芽生長為竹子的過程,同位交流“筍芽生長錄”:
全班評畫,老師板畫。
指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。
四、朗讀感悟,體會筍芽的成因
。薄⑿」S芽們,現(xiàn)在你們終于長成了一株株健壯的竹子,你們可以自豪地說:我長大啦!再讀讀課文,你們還有什么想說的話?
。病⒅笇(dǎo)朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以和媽媽關(guān)愛、太陽公公溫暖的句子:
引導(dǎo)同學(xué)找出描寫美好春光的句子,指導(dǎo)朗讀。
。、分角色有感情練讀課文,補(bǔ)充“筍芽生長錄” 的畫:
展示讀書,老師板畫。
五、總結(jié)全文
筍芽兒們,在溫柔的春雨姑娘滋潤,雷公公的呼喚,媽媽的關(guān)愛,太陽公公的溫暖下,你們自豪地長大了。把你們最想說的話寫在“筍芽生長錄”上。
語文教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識4個生字,會寫9個生字;正確讀寫”伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編 寫、某種”等詞語。
。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,背誦并抄寫自己喜歡的段落。
。、把握主要內(nèi)容,體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法,并受到啟示。
。础⒏惺茏髡邔﹂喿x的熱愛,繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí),逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。
【教學(xué)重點】
把握文章主要內(nèi)容,體會作者愛書的情感。
【教學(xué)難點】
理解為什么要反復(fù)讀一本書的原因和方法。
【教學(xué)時間】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課
。、釋題:
齊讀文題,“侶”的意思是?根據(jù)自己的`理解闡釋課題。
。、獨(dú)自遠(yuǎn)行為何要以書為“侶”。
二、初讀課文,感知內(nèi)容
。、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
。病⒏兄獌(nèi)容:
結(jié)合課題,概括內(nèi)容。(以書為侶行天下的理由)
。场W(xué)習(xí)新詞:
伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種、故地。
。、接讀課文:
了解情況,糾正讀音。
三、讀文交流,體會情感
以書為侶行天下的理由之一是?
。ǖ冢刀危耗阆矏鄣臅拖褚粋朋友,就像你的家。
1、聽聽作者是怎么解釋這句話的,自由讀第五段。
。、你對這句話有什么體會:
以書為侶行天下的理由之二是?
。ǎ丁范危耗憧偰軓囊槐緯邪l(fā)現(xiàn)新的東西,不管你看過多少遍。
⑴ 這句話在文中起什么作用?
你是怎么知道的:前面講讀書總能發(fā)現(xiàn)新東西,后面接著就告訴我們從書中發(fā)現(xiàn)新東西的方法。(不管你看過多少遍與一遍又一遍地讀相對應(yīng))
、 “一遍又一遍”地怎么讀?
、 揣摩段尾的“……”說說自己的讀書經(jīng)驗。
3、齊讀:
以書為侶行天下的理由之三是?
。ǎ付危阂槐灸阆矏鄣臅褪且晃慌笥,也是一處你隨時想去就去的故地。
語文教案 篇4
8年級《桃花源記》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo):
1、熟讀并背誦課文。
2、掌握、積累一部分文言常用詞語,了解古今異義現(xiàn)象。
3、把握文章的線索,體味簡潔而豐富的語言。
4、理解?世外桃源?所寄托的作者的社會理想。
教學(xué)重點:
1、把握文章的線索,體味簡潔而豐富的語言。
2、理解?世外桃源?所寄托的作者的社會理想。
教學(xué)難點:
1.把握作品虛景實寫、實中有虛的寫法。
2、正確認(rèn)識和評價課文所描繪的理想境界。
課前準(zhǔn)備:收集課文相關(guān)材料
教學(xué)方法:朗誦法、討論法、情景設(shè)計法
課時劃分:兩課時
第一課時
教學(xué)目的:
1、了解作者和作品的創(chuàng)作背景。
2、掌握一詞多義及省略句的用法。
3、流暢的朗讀課文,利用注釋和工具書讀懂課文。
一、導(dǎo)入:
有位英國文學(xué)家說過這樣一句話:"一個熱愛生活的人,即便是
在最痛苦的時候也能找到美好的因素。"同學(xué)們往往也有這種體驗:當(dāng)你遇事不順時,當(dāng)你心煩意亂時。當(dāng)你郁悶低沉?xí)r,你會去想象一些開心的東西,你會去幻想著一切都變得美好順利歡暢的一剎,你會去遐想成功帶來的無盡的歡暢......生活在東晉的著名詩人陶淵明就是這樣一個人,他的生活充滿坎坷磨難,但他把希望寄托在美好的憧憬之中。今天我們要學(xué)習(xí)的《桃花源記》就表達(dá)了他對人生理想的追求和渴望。
二、學(xué)生交流課前收集的相關(guān)資料
1、關(guān)于作者
陶淵明,名潛,字元亮。東晉著名詩人、文學(xué)家,世稱靖節(jié)先生,別號五柳先生。生于東晉末期,出身于沒落的地主官僚家庭。他少時頗有壯志,博學(xué)能文,任性不羈。當(dāng)時社會動亂不安,他有志不得伸,做過幾任小官,由于不滿官場丑惡,41歲時棄官回鄉(xiāng),歸隱田園,留下了?不為五斗米折腰?的傳世美談。他是我國文學(xué)史上第一位田園詩人,其詩自然質(zhì)樸,意味雋永。代表作有《歸去來兮辭》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》等。
2、關(guān)于作品
《桃花源記》選自《陶淵明集》,是陶淵明所作的《桃花源詩并記》中的?記?。此文包括?記?和?詩?兩個部分。?記?是?詩?的序言,是一篇優(yōu)美的散文;?詩?是對所記的桃源世界的歌頌和贊美,并對桃花源社會作了一些補(bǔ)充。兩者相互配合,共同構(gòu)成了一個與現(xiàn)實世界相對立的為作者所向往的理想社會。
3、關(guān)于寫作背景
本文寫于公元421年,當(dāng)時政治黑暗,軍閥割據(jù),戰(zhàn)亂頻繁,生靈涂炭。當(dāng)時陶淵明已歸隱多年,對于戰(zhàn)亂造成的苦難,有著深切的感受,但他深知無法改變現(xiàn)狀,也不愿干預(yù)這種現(xiàn)狀,只好借助創(chuàng)作來抒寫情懷,塑造一個與污濁黑暗社會相對立的美好境界,以寄托自己的政治理想與美好情趣!短一ㄔ从洝肪褪窃谶@樣的背景下產(chǎn)生的。
三、預(yù)習(xí)
豁然開朗(huò)屋舍儼然(yǎn)阡陌交通(qiān)黃發(fā)垂髫(tiáo)便要還家(yāo)土地平曠(kuàng)
劉子驥(jì)詣太守(yì)間隔(jiàn)
四,讀課文,疏通文意
1、第一段翻譯,重點字詞的歸納。
晉太原中,武陵人捕魚為業(yè),(東晉太元年間,武陵郡有個人以打漁為生。注意太原是年號,該句交代了時間,主人公,以及他的職業(yè)。)
緣溪行,忘路之遠(yuǎn)近。((一天)他順著溪水劃船,忘記了路程的遠(yuǎn)近。緣:沿著。之:的)
忽逢桃花林,夾岸數(shù)百步,(忽然遇到一片桃花林,生長在溪的兩岸數(shù)量很繁多。注意:百步其實是一個大致的數(shù)量詞,表示估計而已。)
中無雜樹,芳草鮮美,落英繽紛,(中間沒有別的樹,花草鮮嫩而美麗,花兒紛紛都落下來。古今異義:鮮美:鮮艷美麗。今:味道好。
雜:別的`;繽紛:繁多的樣子。)
漁人甚異之;復(fù)前行,欲窮其林。(漁人非常詫異,繼續(xù)往前走,想走到林子的盡頭。甚:很;異:感到奇怪;之:語氣助詞;復(fù):繼續(xù);前:向前;欲:想要;窮:形容詞-動詞走完;其:指示代詞,這,那)林盡水源,便得一山,(桃林的盡頭正是溪水的發(fā)源地,便出現(xiàn)一座山。盡:到頭)
山有小口,仿佛若有光。(山上有個小洞口,洞里仿佛有點光亮。仿佛:隱隱約約。)
便舍船,從口入。(漁人于是下了船,從洞口進(jìn)去。省略句。舍:舍棄)
初極狹,才通人。(起初,洞口很狹窄,只容一個人通過。省略句。才:僅僅)
復(fù)行數(shù)十步,豁然開朗。(又走了幾十步,突然(變得)開闊敞亮了。復(fù):繼續(xù);砣婚_朗:形容由狹窄幽暗忽然變得寬闊明亮的樣子。然:…的樣子,豁(huò)然開朗)
土地平曠,屋舍儼然,((呈現(xiàn)在他眼前的是)一片平坦寬廣的土地,一排排整齊的房舍。然:…的樣子。儼然:整齊的樣子。儼(yǎn)然)
有良田美池桑竹之屬。(有肥沃的田地、美麗的池沼、桑樹、竹林之類。屬:類。)
阡陌交通,雞犬相聞。(田間小路縱橫交錯,四通八達(dá),(村落間)雞鳴狗叫之聲都處處可以聽到。阡陌:田間的小路。交通:交錯
相通。今:運(yùn)輸和郵電事業(yè)的總稱,阡(qiān)陌)
其中往來種作,男女衣著,悉如外人。(人們在田野里來來往往,耕種勞作,男女的穿戴跟桃源外面的人完全一樣。其:這,那。悉:都)
黃發(fā)垂髫,并怡然自樂。(老人和孩子們個個都安閑快樂。黃發(fā):指老人。垂髫(tiáo):指兒童。髫,古代小孩的垂發(fā)。(指代),垂髫(tiáo))
2、字詞翻譯:
緣:沿著。繽紛:繁多的樣子。
甚:很。復(fù):繼續(xù)。欲:想要。
盡:到頭。仿佛:隱隱約約。
才:僅僅;砣婚_朗:形容由狹窄幽暗忽然變得寬闊明亮的樣子。儼然:整齊的樣子。屬:類。
阡陌:田間的小路。黃發(fā):指老人。
垂髫(tiáo):指兒童。髫,古代小孩的垂發(fā)。(指代)
3、古今詞義。
鮮美(古義:鮮艷美麗芳草鮮美今義:(味道)新鮮)
交通(古義:交錯相通阡陌交通今義:運(yùn)輸和郵電事業(yè)的總稱)妻子(古義:妻子兒女率妻子邑人來此絕境今義:指男方的配偶)絕境(古義:與世隔絕的地方來此絕境今義:沒有出路的地方)無論(古義:不要說,更不必說無論魏晉今義;不管(連詞)關(guān)聯(lián)詞語)
語文教案 篇5
一、教材分析
1.地位和作用
《我的叔叔于勒》是初三年級的一篇講讀課文,是外國文學(xué)作品中的名家名篇。從整個初中語文教材小說應(yīng)完成的教學(xué)目標(biāo)看,要教會學(xué)生體會通過塑造人物形象、敘述故事情節(jié)、描寫環(huán)境來表達(dá)作者的 思想感情。在本單元,本課教材應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)主要是:通過分析人物形象,學(xué)習(xí)其中對比手法的運(yùn) 用,體會作者的態(tài)度感情,認(rèn)識資本主義社會里幾乎沒有人間親情、友情,只有金錢的現(xiàn)實。使學(xué)生更加 熱愛我們的社會主義國家,培養(yǎng)學(xué)生的社會主義思想道德品質(zhì)。
2.教學(xué)目標(biāo)
(1)理解小說表現(xiàn)的主題思想。
(2)體會人物語言的個性化,進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用對比手法刻畫人物形象的方法。
3.教學(xué)重難點
重點:理解作者從多方面刻畫人物形象,以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法;運(yùn)用對比手法成功刻畫人物 性格。
難點:懸念的鋪排,構(gòu)思的巧妙。
二、學(xué)情分析
絕大部分學(xué)生對學(xué)小說興趣較大,他們很關(guān)注小說情節(jié)的發(fā)展、人物的命運(yùn),看過小說之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運(yùn)結(jié)局。對于小說中的字、詞、句,大部分學(xué)生不會感覺有難度。這有利于調(diào)動廣大同學(xué)的積極性、主動性,有利于能力的培養(yǎng)、欣賞水平的'提高。
三、教法分析
1.整體感知法
指導(dǎo)學(xué)生在閱讀小說時,把握主要人物的主要情況,從整體感知小說。
2.比較教學(xué)法
與《變色龍》比較,抓住人物善變的特點,理解對比手法成功刻畫人物性格的作用。
3.自主討論法
讓學(xué)生逐步深入地理解小說的主題。
四、學(xué)法指導(dǎo)
根據(jù)本課教材的特點,在分析人物、環(huán)境時,要抓住一個“變”字,通過變化的對比,以及與《變色龍》的比較,培養(yǎng)學(xué)生比較思維的能力。在分析懸念鋪排時,要扣住一個“巧”字,以達(dá)到創(chuàng)造思維能 力的培養(yǎng)。通過自主討論式的方法,增加學(xué)生的參與機(jī)會,增強(qiáng)學(xué)生的參與意識,并獲得一定的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,從而欣賞文學(xué)作品,感受作品中的形象,感悟文學(xué)藝術(shù)的美。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、有主動識字的愿望,認(rèn)識“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”7個生字,會正確書寫“藝、絲、顯、忽”。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重難點:
認(rèn)識本課的7個生字,會寫4個生字,會正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題
小朋友課前正唱有關(guān)風(fēng)的歌曲
1、老師知道你們唱的歌曲中有風(fēng),小朋友也讀過和風(fēng)有關(guān)的詩句,會背嗎?(學(xué)生背)
2、平時你感受過什么樣的風(fēng)?聽過呼呼的寒風(fēng)嗎?
3、那我們知道風(fēng)可以聽得到,又能感受到,能唱出來,能寫出來,那么能畫出來嗎?(板書:畫風(fēng))今天我們學(xué)的課文就是(齊讀課題)
二、學(xué)習(xí)生字,初讀課文
1、今天我們這來了三個可愛的新朋友,想認(rèn)識嗎?是誰呢?趕快認(rèn)識一下吧(出示三個名字:陳丹 趙小藝 宋濤)誰來當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀出他們的名字?(指兩人領(lǐng)讀后齊讀)誰還想讀、
2、看!屏幕有什么變化?(出示課件:去掉拼音的名字)你還能認(rèn)識他們嗎?女士優(yōu)先,女同學(xué)先來試試,男同學(xué)再來。信喿x)
3、老師把他們的名字拆開,你還認(rèn)識嗎?出示字卡片, 開火車讀。
4、咱們班誰姓這個姓(出示陳)趙呢?、有姓宋嗎?濤,誰能給他找個朋友?藝:找朋友 ……
5、我們再來輕輕地喊他們的'名字吧!今天我們學(xué)和這幾個孩子有關(guān)的故事,愿意讀讀課文嗎?你打算怎么讀呢?
6、學(xué)生自由朗讀課文。
7、讀完了嗎?有沒有不認(rèn)識的字?老師這兒有幾個詞誰來教教我?出示(顯得更美了 風(fēng)車呼呼轉(zhuǎn) 旗桿)指名讀。再出示轉(zhuǎn)、桿多音字組詞。
8、課件出示找找說說:第一行字是我們剛學(xué)的字,下一行是我們以前認(rèn)識的字,看看這些字還能組成哪些新的詞語?
9、我想:把這些字送回課文,一定會讀的更好,請小朋友再次自由讀課文。
10、誰愿意讀給大家聽呢?他們讀的時候其他同學(xué)就是小評委了,你們可一定要認(rèn)真聽,等一會要評評
11、那這篇課文講了一件什么事呢?
三、細(xì)讀課文,感悟
1、那三個小朋友到底是怎樣畫風(fēng)的呢?請同學(xué)們默讀課文,可以用筆劃出你的答案。
2、隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子:
。1)她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著。
。2)她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。
(3)他把畫上的太陽擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲,說:“下雨了,風(fēng)把雨絲吹斜了!
。4)她畫了個拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。
3、那能不能把這么多的他(她)換成小朋友的名字,說的更清楚些嗎?誰來幫忙?
4、那他們趙小藝的畫是怎樣的?讓我們閉上眼睛想象一下,在美麗的郊外,幾棵小樹被風(fēng)吹斜了,還有呢?想好了嗎?想不想看看趙小藝他們的畫。你看到什么了?誰能給他配上課文的內(nèi)容?(出示趙小藝、陳丹、宋濤的畫)
5、出示寫趙小藝的畫的內(nèi)容:
趙小藝眨眨眼睛,想了想,說:“我能!”只見她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著。
你從哪里知道她畫出風(fēng)來了?〔板書:飄著的旗子〕為什么要畫飄著的旗子?你能讀讀寫小藝畫風(fēng)的句子嗎?〔點小藝畫風(fēng)的句子〕小藝第一個畫出了風(fēng),她心里會怎樣?我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀?
6、風(fēng)在飄著的旗子里,還會在哪里呢?咱們下節(jié)課再來學(xué)。
四、寫字
1、那咱們讀了課文,想不想練習(xí)寫字,課件出示“藝、絲”。認(rèn)識它們嗎?讀一讀。你發(fā)現(xiàn)了什么?在寫的時候要注意什么?這課還有上下結(jié)構(gòu)的字嗎?打開書看看68頁的田字格,還有上下結(jié)構(gòu)的字嗎?(顯、忽、)看看這兩個字上下兩部分怎么樣?
2、學(xué)生書寫。教師巡視。
板書設(shè)計:
15、畫風(fēng)
飄著的旗子
《畫風(fēng)》教學(xué)反思:
《畫風(fēng)》是第四冊中的講讀課文。這篇具有童趣的課文,敘述了三個小朋友在一起畫畫,突然想到要在畫面上表現(xiàn)出平時看不見摸不著的“風(fēng)”來。于是他們開動腦筋想出了一些辦法從另一個角度表現(xiàn)風(fēng)的方法:比如畫一面飄著的旗子;畫一棵彎彎的小樹;畫一些斜斜的雨絲:畫呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車。在本課時的教學(xué)中,我是這樣做的: