科學教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準備好一份教案，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預(yù)期的教學效果。那要怎么寫好教案呢？以下是小編幫大家整理的科學教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
科學教案 篇1
【教學目標】
科學概念：
電磁鐵的磁力是可以改變的。
電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān)：圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大。
過程與方法：
有一定根據(jù)地進行假設(shè)，找出認為可能影響電磁鐵磁力的因素。
在教師的指導(dǎo)下，會識別變量設(shè)計對比實驗，會控制變量檢驗線圈圈數(shù)對磁力大小的影響。
能對本小組實驗方案作介紹說明，體會到交流與討論能引發(fā)新的想法。
情感、態(tài)度、價值觀：
能夠大膽想象，又有根據(jù)地假設(shè)。
能夠以嚴謹?shù)目茖W態(tài)度作檢驗假設(shè)的實驗。
【教學重、難點】
【教學準備】
1. 學生自備：一號電池、大頭針
2. 教師準備：電池盒、大鐵釘、長絕緣導(dǎo)線
【教學設(shè)計】
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
1. （直到學生看P52圖片）這是一個用在廢鐵處理廠的電磁起重機，它利用電磁鐵的原理制造而成，一次可以吸起數(shù)噸重的廢鐵！你們知道磁力這么大的電磁鐵是怎么做成的'嗎？
2. 今天我們就一起來研究：電磁鐵的磁力（板書課題）
（二）作出我們的假設(shè)
1. 上節(jié)課我們制作過電磁鐵，誰來說一說：電磁鐵的磁性是用哪些材料做成的？它的磁性又是怎樣產(chǎn)生的？
2. 如果要使電磁體的磁性得到加強，我們大膽的假設(shè)一下應(yīng)該怎么做？
3. 學生小組內(nèi)交流，教師巡視，強調(diào)假設(shè)時要說明自己的理由，盡量避免無端的猜測。指導(dǎo)填寫P52表格。
4. 全班交流，教師簡要板書。
�。ㄈ┰O(shè)計實驗，檢驗假設(shè)
1. 我們的這些假設(shè)可以被證明嗎？應(yīng)該怎么做實驗證明？
2. 以研究線圈圈數(shù)多少對電磁鐵磁力大小的影響為例，說明：這是一個典型的對比實驗，要想知道電磁鐵的線圈增多時，磁力是會加大還是減小，我們要使哪些因素保持不變呢？在這個實驗中我們要改變哪些因素，才能知道線圈的圈數(shù)會對磁性造成影響呢？
3. 看書P53表格，小組討論并填寫表格。教師巡視。
4. 全班交流小組填寫的研究計劃。
5. 根據(jù)計劃，各小組開始實驗。
6. 學生實驗，教師巡視指導(dǎo)填寫實驗記錄表。
教學反思
科學教案 篇2
教學目標：
過程與方法：
學生經(jīng)歷“猜測——驗證——結(jié)論”的科學探究過程，掌握科學探究的一般方法。
知識與能力：
了解物體的沉浮與物體的大小和輕重的關(guān)系：大小相同時，重的物體容易沉，輕的物體容易��；重量相同時，大的容易浮，小的容易沉。
情感、態(tài)度、價值觀：
使學生體驗科學探究的樂趣，培養(yǎng)學生勇于探索的科學和實事求是的科學態(tài)度。
教學重點：
組織學生經(jīng)歷科學的探究方法，研究物體在水中的沉浮與什么因素有關(guān)。
教學難點：
根據(jù)實驗、分析研究結(jié)果，“物體在水中的沉浮與大小、輕重有關(guān)”。
教學準備：
教師：水槽、木塊、石頭、玻璃片、天平、同重量不同體積的物體、小刀等。
學生：第一組材料：木塊、土豆、泡沫塑料、蠟燭、橡皮泥、曲別針、石頭、抹布等。
第二組材料：同體積不同重量的'物體。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景,感知沉浮
1.觀察現(xiàn)象;將木塊,石頭,玻璃片放入水中,會是什么現(xiàn)象?
2.提出問題;看到這些現(xiàn)象你想提出什么問題?
3.揭示課題今天我門就從觀察身邊的物體開始,研究它們在水中是沉還是浮.(板書:物體在水中是沉還是浮)
二、收集事實推測探究
1.(出示更多的物體)師：大家先猜測一下,這些物體在水中是沉還是浮,再把它放入水中觀察.把推測正確的放成一堆,把推測錯誤的放成一堆.
2.學生分組活動,填寫實驗報告單.
3匯報小組是怎么操作的,有沒有猜測錯誤的?你們是根據(jù)什么猜測的?
4.師:還有什么疑問嗎?(或者是討論物體的沉浮與什么有關(guān)呢?
三、觀察事實，實驗證明
1.師：物體的沉浮到底與什么有關(guān)呢？大家的意見各不相同。利用上一組材料來進行再次研究，你們小組認為物體的沉浮與大小有關(guān)系，就請將物體按從大到小的順序排列，看看沉浮有沒有規(guī)律，能得到什么結(jié)論；如果你們小組認為物體的沉浮與輕重有關(guān)系，就請將物體按從重到輕的順序排列，觀察沉浮有沒有規(guī)律，又能得到什么結(jié)論。
2.學生分組活動。
3.匯報（引導(dǎo)學生根據(jù)事實說話）：你們小組研究的是哪一個問題？觀察到的是什么樣的現(xiàn)象？得出的結(jié)論是什么？
4.師：剛才我們用大小不同、輕重也不同的物體看不出物體的沉浮與什么有關(guān)系。假如我們用輕重相同的物體進行比較，看看它的大小對物體的沉浮有沒有影響時，會得出什么樣的結(jié)論？
5.教師演示輕重相同但大小不同的物體的沉浮情況。
�、俳處熝菔痉Q物體的輕重，然后將物體從大到小排列，最后點名讓學生猜測物體的沉浮情況。
�、趲煵僮鲗嶒�，學生觀察實驗現(xiàn)象。
�、塾懻摚何矬w的沉浮和大小有關(guān)嗎？（改：什么情況下有關(guān)系？）
�、埽狠p重相同時，大的容易浮，小的容易沉。（板書）
6.師：物體的沉浮和輕重有沒有關(guān)系呢？我們應(yīng)該選擇什么樣的材料，怎樣進行研究呢？
7.教師大小相同、輕重不同的材料，學生以組設(shè)計實驗進行實驗。
8.匯報：大小相同的物體，輕的容易浮、重的容易沉。（板書）
9.投影片出示4個問題
討論：
�、傥矬w的沉浮和它的輕重有關(guān)系嗎?
②物體的沉浮和它的體積大小有關(guān)系嗎?
③我們用輕重不同的物體進行比較.看不出物體大小對沉浮的影響,這里面的原因是什么?
�、芪覀冇么笮〔煌奈矬w進行比較,看不出物體的輕重對沉浮的影響,這里面的原因是什么?
四、全課，拓展延伸
1.你感覺這節(jié)課自己和同伴的表現(xiàn)如何？有什么收獲？
2.關(guān)于物體在水中的沉浮，你還有什么問題？還想研究些什么呢？
�。▽W生可能談到：物體在水中的沉浮能不能改變？怎樣改變物體的沉浮呢？）
3.以小組實驗材料。
科學教案 篇3
教學目標： 1．經(jīng)歷簡單的比較觀察的過程，知道蝸牛和蝗蟲的區(qū)別。
2．經(jīng)歷初步的小動物身體大小的比較和測量過程，能根據(jù)動物特點，描述動物的大小。
教學準備：
1．小組或個人觀察用的蝗蟲、蝸牛殼、放大鏡、尺、三角尺、記錄用紙和筆。
2．蝗蟲、蝸牛、長得跟蝸牛相近的動物、長得跟蝗蟲相近的動物、既不像蝸牛；又不像蝗蟲的動物，大象、長頸鹿、蜂鳥等動物的圖片。
教學過程：
一、觀察蝗蟲。
1．觀察蝗蟲的身體。
☆觀察身體的哪些部分？（蝗蟲的頭、胸、腹；蝗蟲的頭部：眼睛、觸角、嘴；蝗蟲的腳；蝗蟲的翅）
☆用什么方法觀察？
☆按怎樣的順序觀察？
2．描述蝗蟲的身體的'特點。
二、比較蝸牛和蝗蟲的身體。
1．比較蝸牛與蝗蟲的相同點。都有頭部，頭部有觸角、眼睛、嘴；都有運動器官--足……
2．比較蝸牛與蝗蟲的不同點。身體形狀、構(gòu)造不同；眼睛、觸角、嘴、足等不同……
三、比較周圍環(huán)境中的小動物。
1．看課本插圖：
給與蝸牛相同的動物畫“〇”。
與蝗蟲相同的動物畫“△”。
有疑問的動物畫“？”。
剩下的動物既不像蝸牛，又不像蝗蟲。
2．匯報交流：跟蝸牛長得相近的動物：田螺、蛞蝓、蚌、蜆。
跟蝗蟲長得相近的動物：蚱蜢、螳螂、蟋蟀、蜜蜂、螞蟻。
長得既不像蝸牛又不像蝗蟲的動物：貓、青蛙、魚、鳥、烏龜。
3．你還知道哪些長得像蝸牛的動物和長得像蝗蟲的動物？
四、觀察蝗蟲的大小。
1．怎么比較兩只蝗蟲的大�。�
2．測量蝗蟲的大小。
☆測量什么？
☆怎樣測量？
3．測量并描述一只蝗蟲的大小。
五、觀察蝸牛的大小。
1．測量蝸牛的身體長度。蝸牛的身體沒有固定的長度，測量存在難度，即使測出了數(shù)據(jù)也沒有多大用處。
2．尋找比較蝸牛大小的方法。
3．比較測量蝸牛殼的大小。用三角尺測量蝸牛殼口朝向桌面時的高度。
六、動物大小的觀察和描述。
1．出示一張蜂鳥的圖片，問：這是什么鳥？這只鳥給我們留下深刻的印象沒有？
☆知道這鳥有多大嗎？老師用食指和拇指表示1～2厘米的大小，同時告訴大家，這只蜂鳥跟蜜蜂差不多大小。
☆瞧，大小的觀察和描述，有時是很重要，很有用的。
2．討論：大象、長頸鹿、魚、蚯蚓、蝴蝶、烏龜、瓢蟲，我們一般采用什么方法觀察描述這些動物身體的大小。
3．說說自己在尋訪小動物的調(diào)查活動中，是用什么方法觀察描述動物身體的大小的。
七、小結(jié)不同的動物有不同的特點，不同的動物有不同的觀察方法。
教學建議：
1．江南地區(qū)蝗蟲較蚱蜢少見，本課教學時完全可以用蚱蜢代替蝗蟲進行教學。
2．本課只對蝸牛和蝗蟲等具體個體進行比較，不抽象出軟體動物和昆蟲的概念。
3．蝗蟲好動，在測量它的身長和展翅長度時，需要兩個同學合作進行。
科學教案 篇4
階段
教師活動引入。
學生活動傳粉讀圖、分類、填空、出示蟲媒花和風媒花的圖片和實物標本填空、討論、比較。
引入
由春天的景象引入。
受精
演示花粉的萌發(fā)過程和被子植物的受精過程動畫和幻燈片。
觀察、描述果實和種子的過程并交流討論。
果實、種子的形成。
引導(dǎo)學生觀察
讀花的結(jié)構(gòu)圖、觀察、回憶、認知。
小結(jié)
教學過程設(shè)計
一、引入：春天來了，大地一片欣欣向榮的景象，到處繁華似錦。請你形容一下你看到的花的形態(tài)，你注意到它每天都在發(fā)生變化嗎？你能說出這些變化嗎？（由花蕾到開放，再盛開，再萎謝。）為什么會這樣？
二、新課
（一）傳粉。
定義：植物開花后，雄蕊中的花粉。
會從花藥中散出來，落到雌蕊的柱頭上，這個過程叫傳粉。
分類：看掛圖，了解豌豆花和棉花的傳粉情況，填書上的空。小結(jié)：傳粉可分為自花傳粉和異花傳粉。引導(dǎo)學生討論：1。你認為哪種傳粉方式最普遍？說明理由。2。你認為異花傳粉的途徑主要有哪些？教師小結(jié)：自花傳粉和異花傳粉也不是絕對的。
蟲媒花：演示一組蟲媒花的圖片及實物標本，引導(dǎo)學生回憶曾經(jīng)做過的探究：“是什么將蝴蝶吸引到花上的？”談?wù)勀阏J為蟲媒花是靠什么吸引昆蟲的。說說昆蟲是怎樣幫助花傳粉的。
風媒花：演示一組風媒花的圖片及實物標本，引導(dǎo)學生觀察，與蟲媒花比較并討論：說說風媒花有哪些特點。這些特點對植物傳粉有什么作用？
（二）受精和果實、種子的形成
演示被子植物的雌蕊的結(jié)構(gòu)示意圖，引導(dǎo)學生觀察、回憶已形成的表象，建立新的表象。
演示花粉的萌發(fā)過程和被子植物的受精過程動畫或幻燈片，引導(dǎo)學生觀察、認知。
根據(jù)學生以往的觀察，引導(dǎo)學生描述果實和種子的形成過程中，花的各部分的變化。教師小結(jié)并板書。
教師進一步提出問題：“若水稻、蘋果樹等作物在開花期間傳粉受阻或開花期間出現(xiàn)天氣連續(xù)下雨、刮大風或無風等，對農(nóng)作物的產(chǎn)量會不會造成影響？為什么？”從而讓學生了解人工受粉，并進行勞動成果來之不易的情感教育。
引導(dǎo)學生討論、交流：說說人們對植物的花、果實和種子的利用情況，并讓學生了解我國對野生植物馴化種植的悠久歷史；暢談當前全球性的大問題：糧食問題，我們還需要做的工作。
（三）教師小結(jié)：
通過學習我們知道了被子植物開花后，傳粉、受精與果實和種子的形成密切相關(guān)；植物的花、果實和種子與人們的生活和生產(chǎn)有著十分密切的關(guān)系，讓我們一起來關(guān)心全球面臨的'糧食緊缺問題。要求學生不迷信權(quán)威，從不同的角度提出不同的或相反的、有一定依據(jù)的觀點，進行調(diào)查和探究。
教學反思
“雙受精”是綠色開花植物所特有的。它是指：花粉管中的兩個精子進入胚囊后，分別與卵細胞和極核融合的現(xiàn)象。融合后，受精卵和受精極核就要發(fā)生變化，它們變化的同時，也就是子房發(fā)育的過程，子房發(fā)育的結(jié)果，就意味著果實和種子的形成。不論是雙受精過程，還是子房發(fā)育的過程，都是動態(tài)的、變化的，而且內(nèi)容都非常抽象，用了多種教學手段，學生易于接受。書上沒有提到受精極核，也沒有講它的發(fā)育，我認為應(yīng)讓學生得到全面的知識體系，而不是片面的。有時間可以讓學生討論無籽西瓜和無核蜜橘的形成，了解現(xiàn)代的農(nóng)業(yè)科學技術(shù)。
科學教案 篇5
活動名稱：蒙氏科學內(nèi)容---認識太陽系、八大行星
教具構(gòu)成：八大行星嵌板
教育目的：1、認識太陽系的八大行星名稱；學習八大行星的排列位置。
2、培養(yǎng)幼兒從小愛祖國、愛科學的情感。
活動準備：1、 地球圖片，八大行星的嵌板、 太陽系圖片；各星球字卡及圖片
2、 黑板上布置好星空背景圖、太陽系軌道圖
3、太陽系軌道運轉(zhuǎn)視頻。
4、家長和孩子共同查閱太陽系資料的前經(jīng)驗。
活動過程：
一、走線活動：播放舒緩的走線音樂，幼兒自然進行走線活動。
二、在線上活動：談話---我生活的地球
三、蒙氏工作內(nèi)容---認識太陽系、八大行星
1、 觀看地球的照片——美麗的地球。
（1）出示地球圖片， 這是什么？地球上有什么？我們應(yīng)該怎么做？地球的家在哪里？師 ：對了，我們要保護它、珍愛它，因為我們只有一個地球。 地球有一個很美麗、很大的家，它的家叫做太陽系，地球在這個家里排行第三，她有八個兄弟姐妹。哪八個呢？
�。�2）師：你想知道這九個兄弟姐妹在太陽系的位置嗎？下面，讓我們一起去看看吧。
2、認識太陽系 及排列順序。
�。�1） 看太陽系軌道運轉(zhuǎn)視頻 。師：太陽系有哪幾個兄弟姐妹？他們有什么特點？分別在什么位置？
�。�2）師出示黑板上布置好星空背景圖；依次向幼兒介紹八大行星，并出示相應(yīng)的圖片和字卡，指出它們的所在位置。
太陽：是這個家的媽媽，是主宰太陽系的中心天體，在太陽系家中的所有天體寶寶都圍繞著它運動，是地球的生命之源。
水星：在第一條軌道上住著水星大哥，他呀，動作最慢，是距離太陽媽媽最近的行星。
金星：在第二條軌道上住著金星姐姐，是最愛干凈的一個。
地球：地球住在第三條軌道上，是宇宙中最為精彩絕倫的`一個天體。
火星：第四條軌道上住著火星弟弟，他呀，和地球姐姐的感情最好，所以他要住在地球姐姐的旁邊。
木星：木星弟弟，他住在第五條軌道上，是太陽系九兄弟中最胖的一個，其他所有行星兄弟加在一起還不夠它的一半。
土星：土星妹妹，住在第六條軌道上，她最喜歡漂亮了，老戴著一個美麗的光環(huán)。
天王星：天王星弟弟，住在第七條軌道上，是最乖的一個。
海王星：海王星弟弟，住在第八條軌道上，他和冥王星弟弟一樣，最不怕冷了。因為他們住的地方有零下200攝氏度以下呢？
3、出示八大行星的嵌板四個，請幼兒分四組給嵌板上的八大行星配上字卡，初步學習八大行星的位置。
師：這是八大行星的軌道圖，請小朋友看一看 八大行星的位置，把字卡放在相應(yīng)的位置，比一比哪組最快？
4、整理教具，放回教具柜。
科學教案 篇6
設(shè)計意圖：
讓幼兒知道小動物是人類的親密朋友，小鳥是師母的醫(yī)生，大樹是小鳥的家
目標：
1．培養(yǎng)幼兒愛護鳥類的意識。
2．引導(dǎo)幼兒用圓形制作小鳥。
準備：
1．在墻上畫出大地和天空的背景圖，用紙揉搓，拉出樹干。
2．彩色圓片、彩色筆、小鳥圖片、小鳥范例等。
過程：
1．出示小鳥圖片，進行有關(guān)愛護鳥類的談話。
2．引導(dǎo)幼兒學用圓形紙一次對折折出小鳥的`身體、兩次對折折出小鳥的頭、三次對折折出小鳥的嘴巴，掌握小鳥的制作方法。
3．幫助幼兒將做好的小鳥粘貼在大樹上和天空中。 請景表演：誰打了小鳥 提問：打小鳥的人對不對，為什么？ 我們應(yīng)該怎樣保護小鳥？ 教師小結(jié)：小鳥是我們?nèi)祟惖呐笥�，我們�?yīng)該愛護它，不能傷害它，有了小鳥和其他動物，大自然才能和諧相處，生活才能生機勃勃。萬物才有生氣。
環(huán)保實驗課 愛護小鳥（評析） 本次活動教師準備很充足，環(huán)境布置很美，對教育效果產(chǎn)生作用，有自己特點的創(chuàng)意。通過引導(dǎo)幼兒談愛護小鳥的話題，再指導(dǎo)幼兒用紙、彩筆來制作小鳥，幼兒很感興趣，當把制作的小鳥掛到天空和大樹后很有成就感。 然后再通過讓幼兒看情景表演，“誰大小鳥”讓幼兒產(chǎn)生對打鳥人的行為的憤怒和要保護小鳥的愿望，從而產(chǎn)生了好好的積極作用，進一步增強了有保護鳥類和怎樣了保護犀鳥的想法。如：看見打鳥的人要制止不良行為，給犀鳥制作房子，給小鳥喂食等等。
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