語文教案大全6篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編整理的語文教案6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
教學準備:
1、掛圖生字卡片小黑板
2、查找資料,了解唐朝大詩人白居易的情況。
教學課時:
兩課時
第一課時
一、復習導入:
學習《找春天》后,我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來到時的一些景物,如,小草從地下長出來,稀稀疏疏的。今天我們將學習兩首描寫春天的古詩,看看同學們對春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。
二、初讀課文,解決生字字音
1、自己讀讀兩首古詩。
2、指名讀古詩,讀后評議。
3、出示本課要求認識的生字,多種形式讀,掌握字音。
重點字音:榮宿籬疏
4、再讀古詩,讀正確、流利。
三、朗讀感悟
1、自由朗讀
借助拼音讀準字音,讀通詩句。圈出不懂的詞語,試著自讀自悟。
2、小組朗讀
個別讀和齊讀結合,看看哪個小組讀得最好。借助插圖感知詩的內(nèi)容,體會詩的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機解決學生學生學習中的問題,如,結合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”(“年”的意思),結合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”(“跑”的意思)。
3、小組賽讀
注意鼓勵有個性的朗讀。
4、教師范讀
(1)讀《草》的第一行,語氣舒緩,表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊;第二行突出“枯”、“榮”,感覺野草一年一度的枯槁和茂盛;第三行語調(diào)稍揚,顯示野火的無情和野草的頑強;第四行語調(diào)平穩(wěn)有力,表現(xiàn)野草旺盛的生命力。
(2)《宿新市徐公店》的前兩行是幾筆淡淡的素描,朗讀時語調(diào)可平穩(wěn)柔和,快慢有致,渲染農(nóng)村寧靜、柔美的環(huán)境氣氛;第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時的喜悅心情;第四行“無處尋”讀得慢而穩(wěn),表現(xiàn)出失望的心情和深遠的意境。
5、學生美讀
(1)朗讀《草》時,腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復生的畫面。
(2)朗讀《宿新市徐公店》時,想象:金黃的菜花,淡雅的花香,撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋,分不清哪是黃花,哪是黃蝶。
6、暢談發(fā)現(xiàn)
你對小草在一年中的生長情況有什么新的發(fā)現(xiàn)?你對暮春時節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)?讓學生自由討論,自主發(fā)現(xiàn),自由表達。
7、啟發(fā)感悟
感悟小草具有頑強的生命力;春光無限好;春天具有無窮的樂趣!
8、朗讀兩首古詩,一邊讀,一邊想象畫面,體會感情。
9、利用學習伙伴的話,引導學生給第二首詩編個故事。
四、積累運用
1、練習背誦兩首詩。
2、讀讀記記《草》原詩后四行的內(nèi)容。
3、抄寫名句“野火燒不盡,春風吹又生”。
五、實踐活動
“我知道”展示交流活動。
1、展示交流自己知道的'與本課內(nèi)容有關的資料。
2、背誦白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人寫的關于春天的詩。
3、以小組為單位,自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。
第二課時
一、復習
背誦兩首古詩
二、識字
1、在語境中整體認讀,自主識字。
(1)自由朗讀課文,圈畫不認識或容易讀錯的字。
(2)結合語言環(huán)境自主認讀。
(3)教師檢查認讀情況,隨機糾正讀音。
(4)小組內(nèi)相互檢查認讀情況。
2、聯(lián)系生活實際識字。
(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面,想想“枯”和“榮”應該分別是哪一幅圖描繪的景象。
(2)如果班上有姓徐的同學,或者有的同學認識姓徐的人,就請他教大家識記“徐”這個字。
3、組詞識字。
如,宿,住宿、宿舍。
4、以熟字帶生字識字。
如,離——籬味——未
三、寫字指導
1、鞏固音、形。
本課9個要寫的字中平翹舌音的字較多,翹舌音:追燒榮;平舌音:菜宿。寫字前引導學生再次認讀這些字,鞏固讀音。
2、仔細觀察。
本課的9個字包含了五種結構,要引導學生仔細觀察、發(fā)現(xiàn),引導學生正確書寫。
獨體字:未
左右結構:枯、徐、燒
上下結構:榮
半包圍結構:追、店
3、重點講解
未:可以先復習一下“味”字,再指導書寫。上橫要短,下橫要長,撇捺要舒展。
榮:草字頭的橫不能太長,禿寶蓋要寬,“木”字橫要短,撇捺伸展開。
宿:寶蓋不宜太寬。
燒:火字旁捺要變點,右上部不要寫成“戈”,第二筆斜溝要有彎度,下面的“!弊謾M要短,豎彎溝的拐彎處要圓潤。
4、生練習,師巡回指導。
語文教案 篇2
學習目標:
①知識與能力:把握文章思想內(nèi)容及主旨,體會文章中的大量詩文,拓展思維空間。
、谶^程與方法:體會西方大量引用詩文、史料、典故的`意圖。
、矍楦袘B(tài)度與價值觀:體會作者為鄉(xiāng)土情結賦予的時代內(nèi)涵。
學習重點難點:
、賹W習文中相關詩文,拓展思維空間:體會鄉(xiāng)土情結的文化內(nèi)涵和時代內(nèi)涵。
、跍蚀_解讀“鄉(xiāng)土情結”的文化意蘊和時代內(nèi)涵,在編者評點的基礎上繼續(xù)深入思考。學生自己寫出文中引用詩文詩詞的原文,進行拓展閱讀。
方法點撥:學會用評點的方法解讀文章。理清文章的總體思路,了解文章的寫作特點,和其他文章作比較閱讀。
課型:自學自測
、濉⒆詫W要求:查字典,掃清文字障礙,準確解釋生詞;根據(jù)課文注釋,了解相關文學常識;記住課文中引用詩文。
㈡、自測題:
1、給下列加點字注音:
魂牽夢縈() 酒闌燈灺( ) 忐忑不安( ) 怯生生( )
搭訕( ) 悠邈( ) 褪色( ) 崎嶇( )
田堘籬角( ) 三匝( ) 侘傺( ) 鎩羽而歸( )
門扉( ) 怡然自得( ) 謫居( ) 欷歔( )
發(fā)韌( ) 含辛茹苦( ) 桑梓( ) 蕞爾( )
翰苑( ) 濠水( ) 屹立( )
2、辨析下面形近字并組詞:
啜( ) 嬌( ) 寥( )
掇( ) 驕( ) 廖( )
綴( ) 矯( ) 謬( )
輟( ) 戮( )
締( ) 稍( )
諦( ) 梢( )
蒂( )
3、解釋下列詞語:
功敗垂成:
流離失所:
情不自禁:
根深蒂固:
返本還原:
寄人籬下:
發(fā)韌:
方興未艾:
悲歡離合::
桑梓:
休戚相關:
含辛茹苦:
風雨同舟:
屹立:
鎩羽而歸:
愁腸百結:
4、文學常識:
語文教案 篇3
教學目標:
1、會認本課6個生字,會寫8個字。
2、初步感知事物之間是有聯(lián)系的,不能孤立地看問題。
3、能正確、流利地朗讀課文。體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。
教學重點:
1、學會本課生字新詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學難點:初步感知事物之間是有聯(lián)系的,不能孤立地看問題。
教學準備:課件等。
課時安排:2課時
第一課時
教學目標:
1、學會本課11個生字,認讀“藤”、“哇”、“蚜”三個字。
2、讀課文,自己觀察畫面,初步了解課文內(nèi)容。
3、能正確、流利地朗讀課文。
教學重點:
1、學會本課生字新詞。
2、讀課文,自己觀察畫面,初步了解課文內(nèi)容。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學難點:
1、指導學生學習難字“掛、怪”。
2、初步感知事物之間是有聯(lián)系的,不能孤立地看問題。
教學準備:課件等。
教學過程:
一、揭題導入
1、指導讀音“葫蘆”
孩子們,今天老師帶來了一個新朋友(出示:葫蘆),它是——(出示:兩張葫蘆圖,后面有生字、音節(jié))
抽生拼音節(jié),你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、讀題
你喜歡葫蘆嗎?有一個人也非常喜歡葫蘆,他天天都去看葫蘆,總是說——【出示:我要的是葫蘆】
二、初讀感知
是啊,我要的是“葫蘆”,讓我們一起來當當那種葫蘆的人,一起走進田里,那最后我能得到葫蘆嗎?
1、請小朋友們輕輕打開課本,用雙手捧好書,聽老師講一講這個故事!静シ牛赫n文朗讀】
2、孩子們,這個故事你想讀嗎?下面請大家自己讀讀這個故事,注意讀準字音,讀通句子。遇到不認識的字可以拼一拼小樹葉上的音節(jié),實在有困難,招呼一下老師,我很愿意成為你的好朋友,開始吧。
三、指導朗讀,隨文識字
(一)指導朗讀第一小節(jié)
1、(課件出示:細長的葫蘆藤雪白的葫蘆花可愛的小葫蘆)孩子們,這幾個詞,你會讀嗎?
重點教學“藤”:
延伸:除了“細長的葫蘆藤”你還看到過細長的什么藤?
2、把詞語帶進句子,誰會讀?
孩子們,這里有個詞語,咱們可不能小看了它——【出示:長滿了】誰還想讀?請你再讀一遍。我們一起讀一讀。
3、(出示:圖片)喜歡它們嗎?那么就一起來夸夸它們。ㄖ笇ёx“多么可愛的小葫蘆哇!”)
4、(課件出示:細長的葫蘆藤上長滿了綠葉,開出了幾朵可愛的小花;ㄖx以后,藤上掛了幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇。┳屛覀儙е闹械南矏墼倜烂赖刈x這幾句話,邊讀邊想,讓小葫蘆在我們的腦海里生根,長葉、開花、結果。
5、教學“哇、掛”字,讓生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,指導學字。
【出示:哇、掛】誰發(fā)現(xiàn)了規(guī)律?——同部件“圭”。
寫好這個部件要注意什么?【出示:動態(tài)筆順】
我們來溫習一遍提手旁的寫法,以掛為例,范寫掛!境鍪荆簞討B(tài)筆順】
寫字前要注意——(三個一:一尺一寸一拳)
書寫兩字。
我們都這么喜歡小葫蘆,從哪里看出你們對小葫蘆很喜歡,喜歡得不得了呢?(課件出示:那個人每天都要去看幾次。)
誰來讀讀這句話?
反問:幾天?每天!看一次?看幾次!
強調(diào):對!是每天都要去看幾次!
孩子們,每天都去看好幾次,看的是什么啊?是葫蘆藤嗎?葫蘆花?不是的不是的,看的是——小葫蘆,他的眼中只有——,他要的是——
。ǘ┲笇Ю首x第二、三小節(jié)
1、教學“盯”:
【出示圖片:小葫蘆】他深深地被小葫蘆迷住了,緊緊地盯著葫蘆。孩子們,看這個字
【出示:“盯”】,(跟讀音節(jié)),誰來用眼神來盯一盯這小葫蘆?讓我們也來盯住這些小葫蘆。
2、教學“自言自語”:
【出示:他盯著小葫蘆自言自語地說:“我的小葫蘆,快長啊,快長!長得賽過大南瓜才好呢!”】
“自言自語”什么意思?誰來讀出這自言自語的話?
3、“長得賽過大南瓜才好呢!”這句話怎么理解?
他心中的愿望多么美好啊!既然這么喜歡,他最后得到葫蘆了嗎?請小朋友們輕輕地讀課文第2和第3自然段【出示:第2和第3自然段】,讀完后小伙伴之間可以交流交流。開始吧——
蚜蟲:是的,蚜蟲是一種害蟲。它們很小,于是,當種葫蘆的人看見葉子上爬著一些蚜蟲,心里卻是這么想的:(課件出示:“有幾個蟲子怕什么!”)
指導朗讀:
有幾個蟲子怕什么?什么意思?
是啊,小小蚜蟲,僅僅是爬在葉子上,他的葫蘆還是完好無缺的,他要得是——,根本就不需要——他根本就沒把蚜蟲放在心上。
4、那么,他不在乎,誰會在乎這些蚜蟲呢?
葉子在乎,因為它的汁液正被蚜蟲一點點吸取,它正慢慢枯竭。葫蘆在乎,因為它的養(yǎng)料正越來越少,它也會慢慢死亡。他的鄰居在乎,他不希望種葫蘆的人最后什么都得不到。咱們小朋友在乎,因為葫蘆是那么可愛,咱們也想讓它們變成寶葫蘆呢!
讓我們幫著鄰居來勸勸吧!
【出示句子】
。1)自由讀句子
。2)鄰居說——鄰居著急地說——葉子害怕地說——葫蘆擔心地說——我們一起誠心誠意地說——(抽生說,按小組接著說)
5、種葫蘆的人卻奇怪了——(出示句子)
他瞪大眼睛問——他滿不在乎地說——
葉子上的蟲子還用治?——什么意思?
葉子上的蟲子還用治?葉子上的蟲子不用治!就因為這一句話,沒過幾天,葉子上的蟲子更多了。小葫蘆慢慢地變黃了,一個一個都落了。
四、寫字指導
孩子們,小蟲不治,變成大病就危險了!下面,我們就來學寫一個“治”字(課件出示:治)
一起讀一讀這個字;仔細觀察他在田字格中的位置,你有什么要提醒大家的?學生寫字。
板書設計:
14、我要的是葫蘆
第二課時
教學目標:
1、認真觀察畫面,看懂圖意,理解課文內(nèi)容。
2、知道植物葉子與果實的關系。懂得事物之間是有聯(lián)系的,不能孤立地看問題,并且懂得有錯就改,不要等到問題嚴重了而受損失的道理。
3、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點:
1、看懂圖意,理解課文內(nèi)容。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點:
知道植物葉子與果實的關系。懂得事物之間是有聯(lián)系的,不能孤立地看問題,并且懂得有錯就改,不要等到問題嚴重了而受損失的道理。
教學用具:課件等。
教學過程:
一、復習鞏固
同學們,今天我們繼續(xù)學習【出示:我要的是葫蘆】
上節(jié)課,我們已經(jīng)認識了本課的生字寶寶,現(xiàn)在復習學過的詞語(出示:詞語)
二、朗讀感悟
學習第一自然段
1、我們知道有一個人種了一棵葫蘆,葫蘆長得怎么樣呢?【出示:圖一】
2、誰來說說葫蘆的生長過程?(出示:葫蘆的生長過程)
3、【出示:我會填】:
。ǎ┑男』ǎǎ┑暮J藤
()的小葫蘆()的葉子
4、那個人看到這么可愛的小葫蘆,心情怎么樣?怎么做的?【出示:第一自然段】指
導朗讀。
學習第四自然段
1、是的,這是一株長得非常好的葫蘆,以后一定會長得更好吧,可結果又是怎樣的呢?
【出示:圖二】
2、指導朗讀:如果你就是那個種葫蘆的人,看到小葫蘆一個個都落了,會怎么想?那么就用惋惜的心情來朗讀吧!【出示:第四自然段】
3、【出示:種葫蘆的人看到小葫蘆都落了,會想些什么?】
【出示:文中兩幅圖】進行比較。
我們先看第一幅圖,請小朋友認真觀察,哪個小朋友能說說這幅圖?下面請小朋友再看第二幅圖,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?看看有什么不一樣?
1、人的表情不一樣:一是面帶微笑,一是滿臉驚訝。
2、葫蘆的葉子不一樣:一是綠綠的.葉子,一是枯黃的葉子,有的還有小孔。
3、葫蘆不一樣:一是掛在藤上,一是掉在地上。
為什么會有這樣的不同呢?請趕快讀課文找答案。
4、你們說得對,長得那么好的葫蘆,為什么會變黃、都落了呢?我們?nèi)プx讀2、3段,仔細想一想。
學習第二、三自然段
。ㄒ唬⿲W習第二段
1、種葫蘆的人看到葉子上長了一些蚜蟲,那個人是怎么想的?
【出示:有幾個蟲子怕什么!
有幾個蟲子不用怕。】
誰知道這兩句話是什么意思?
這兩個句子的意思是一樣的,你覺哪一句更能說明不可怕呢?請大家把這兩句讀一讀。
2、他要的是什么?不要什么?我們來聽聽他是怎么說的?【出示:第二自然段】朗讀指導。(理解“盯著、自言自語”)
3、是啊,他多希望葫蘆長得快些,長得大些呀,根本不管葉子上長蟲了。你聽了他的話,想對他說什么呢?
(二)學習第三段
1、種葫蘆的人這樣做,難怪他的鄰居也實在看不下去了,來勸他!境鍪荆旱谌匀欢巍空埓蠹易x第三段。畫出他不要葉子的句子。
2、【出示:葉子上的蟲還用治?葉子上的蟲不用治!
知道這話的意思嗎?這兩句的意思也是一樣的,你覺得哪個句子更加肯定地說葉子上的蟲子不用治呢?再讀讀這兩句。
語文教案 篇4
教材分析
這篇課文描述了故鄉(xiāng)的楊梅的美麗和楊梅果的形狀、顏色、味道,突出了楊梅果的可愛,表達了作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。
課文篇幅短小,層次清楚。首先,作者開門見山地點出“我”的故鄉(xiāng)所在地,“我故鄉(xiāng)在江南,我愛故鄉(xiāng)的楊梅”。這里既有突出強調(diào)的作用,又能引起讀者的好奇:“我”為什么愛楊梅,楊梅有哪些可愛之處呢?接著,作者采用了擬人的手法,寫出了春雨的及時,楊梅樹的渴望以及它那旺盛的生命力。然后,作者抓住楊梅的形、色、味的特點,生動、細膩地描寫,使讀者對楊梅產(chǎn)生了如見其形、如觀其色,如品其味的感覺。另外,在描述的過程中,作者對楊梅的喜愛之情溢于字里行間。
這篇文章的寫作特點是:作者按楊梅的生長過程,由整體到部分,由表及里的順序進行敘述,語言十分精練、簡潔、樸實、親切,是學生學習寫作的一篇很好的范文。
教法建議
1.這篇文章短小,層次清楚。首先,讓學生通讀文章,看看課文寫了什么。在學生閱讀課文,了解內(nèi)容的同時,對學生著重進行三方面的能力訓練,可分為三個層次來進行。
、偎僮x課文,記住主要內(nèi)容。此層次側重對攝取重要信息能力的訓練。
②默讀課文,復述課文的內(nèi)容。此層次側重對學生記憶能力、復述能力的訓練。
、塾懈星榈刈x課文描寫的段落,讓頭腦的圖像更清晰。這個層次側重于訓練學生的語言感受力,同時也對學生的繪畫、描述等綜合能力加以訓練。
2.細讀課文,抓住文章最后一個自然段,體會一下作者寫它的目的是什么?這一步,重在訓練學生的理解能力,透視能力。
3.細品課文,感悟語言。要讓學生深入地讀課文,尋找課文中能使自己產(chǎn)生聯(lián)想的句、段,細品課文,植根于課文中,想于書外。這一步訓練,重在培養(yǎng)學生的悟性,因此,不要怕浪費時間,不要怕不著邊際,不要給予簡單的否定,教師要多給以鼓勵,讓學生聯(lián)想的積極性高漲起來,聯(lián)想的翅膀張開來。
4.研究課文,找出文中自己認為值得學習的地方,加以評價,看好在哪里;也可以找出自己認為作者的敗筆之處,評價敗在何處,提出自己的最佳修改方案。這步訓練重在學文。
詞語注釋
貪婪:貪圖享受,不知道滿足。
吮吸:原指把嘴唇聚攏吸取。本課指楊梅樹吸收春天的雨水。
伸展:本課指楊梅樹得到雨水澆灌,枝葉迅速生長。
甘露:課文是對春雨的比喻,有贊美之意。
細膩:細致光滑。
細雨如絲:形容雨很細小,像絲一樣。
近、反義詞
近義詞 細膩——細微 貪婪——貪心 伸展——舒展 甜津津——甜絲絲
反義詞:喜愛——討厭 伸展——收縮 細膩——粗糙 柔軟——堅硬
句段賞析
細雨如絲,一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。它們伸展著四季常綠的枝條,一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。
析 “細雨如絲”是春雨的特征。這既告訴我們楊梅樹生長的季節(jié)和環(huán)境,又暗示了此時萬物復蘇,生機勃勃!案事丁笔菍Υ河甑谋扔,有贊美之意!皻g笑”在這里暗示楊梅樹在旺盛地生長。這一段作者采用擬人寫法,寫出了雨中楊梅樹充滿旺盛的生命力,在茁壯成長,寫出了楊梅樹的可愛。
課后題解
2.答:楊梅的形狀:“楊梅圓圓的,和桂圓一樣大小,遍身長著小刺。”楊梅的顏色:楊梅先是淡紅色的,隨后變成深紅,最后幾乎變成黑的了。”楊梅的味道:“沒有熟透的楊梅又酸又甜,熟透了就甜津津的,叫人越吃越愛吃!
3.這段話確實寫得很美。同學們可根據(jù)自己的體會,從準確用詞方面,從擬人寫法方面去理解,也可以著重說說哪一個詞或哪幾個詞你認為寫得好,為什么好,要說出理由來。
課文提示
吃過楊梅嗎?這篇課文形象生動地描繪了楊梅樹的美麗,具體細致地描寫了楊梅的形狀、顏色、味道,表達了作者對故鄉(xiāng)的深切、強烈的熱愛之情。讀課文,想想:課題上為什么要加上“故鄉(xiāng)的”?作者是怎樣把楊梅寫具體的?為什么會寫得這么具體呢?
難句解析
1.細雨如絲,一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。
“細雨如絲”,這是春雨的特征。既告訴我們楊梅樹生長的季節(jié)和環(huán)境,又暗示了此時萬物復蘇,呈現(xiàn)勃勃生機。“甘露”是對春雨的比喻,有贊美之意!柏澙返厮蔽奔床恢獫M足地吸收春天的雨水,這是楊梅樹枝繁葉茂的重要原因。
2.它們伸展著四季常綠的枝條,一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。
“四季常綠”,說明楊梅樹是常綠喬木,冬季也不落葉!霸谟觎F中歡笑著”,“歡笑”在這里暗示楊梅樹在旺盛地生長。這里采用了擬人寫法,寫出楊梅樹的可愛。
文章結構
全文可分為三段。
第一段(第1自然段):總寫“我”愛故鄉(xiāng)的楊梅。
第二段(第2自然段):寫楊梅樹的美麗可愛。
第三段(第3至6自然段):講了楊梅果的形狀、顏色和味道。
寫作特點
作者寫家鄉(xiāng)的楊梅,按楊梅的生長過程,有順序、有重點地寫了楊梅果的形狀、顏色、味道,層次清楚,描寫細膩。擬人手法的運用,更使文章生動、有趣。
語言積累
細雨如絲 貪婪 吮吸 甘露 伸展 細膩 柔軟 甜津津
1.細雨如絲,一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。它們伸展著四季常綠的枝條,一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。
2.摘一顆放進嘴里,舌尖觸到楊梅那平滑的刺,使人感到細膩而且柔軟
閱讀提示
這篇課文描述了故鄉(xiāng)的楊梅樹的美麗和楊梅果的形狀、顏色、味道,突出了楊梅果的可愛,表達了作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。
中心思想
這篇課文描述了故鄉(xiāng)楊梅樹的美麗和楊梅果的可愛,表達了作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。
教學設計示例
第一課時
一、導入新課
在我國的江南盛產(chǎn)一種水果——楊梅(投影出示楊梅果圖)。這是一種圓圓的小果子,遍身生著小刺,果子是紫紅色的,味道又酸又甜。這節(jié)課我們要學習的.就是一篇寫楊梅的文章——《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》。(板書課題)
二、交代本節(jié)課學習任務
這節(jié)課我們初步理解課文內(nèi)容,學會生字新詞,并學習課文一、二自然段。(明確目標)
三、初讀課文
聽課文錄音,思考:作者為什么喜愛楊梅?是從幾方面來寫楊梅的?找出課文中有關的自然段。(整體感知)
教師引導明確。(因為故鄉(xiāng)的楊梅有著它的可愛之處,所以,作者從楊梅樹、楊梅果這兩方面寫出了對楊梅的喜愛。第二自然段寫楊梅樹,三至六自然段寫楊梅果。)
四、再讀課文,學會生字新詞
1.字的交流。
(1)出示生字卡片,指名認讀,注意強調(diào)“腐”的字形結構。
(2)區(qū)別字形組詞:
汁一汗 狹一峽
2.詞的交流。
(1)指名讀生詞。
(2)引導學生理解。
細雨如絲:指春雨輕輕的、細細的、象頭發(fā)絲一樣。
細膩:精細光滑。
甘露:原指甜美的露水。在本文中比喻春雨的甜美。
伸展:原指向一定方向延長、擴展。本文指楊梅樹得到雨水澆灌,枝葉生長迅速。
貪婪:本文指楊梅樹不知滿足。
(3)歸類。
對于詞語的理解可按三種方法進行:①先理解單個詞,再理解詞語。如:細雨如絲、細膩。②先,再結合上下文進行理解“甘露”等。③結合生活實際理解。
五、理解課文一、二自然段。
1.講讀第一自然段。
(1)指名讀,思考:這段的主要意思是什么?在全文中起什么作用?(第一自然段只有一句話,開門見山地點出我的故鄉(xiāng)所在地及我愛故鄉(xiāng)的楊梅,在全文起強調(diào)、突出的作用)。
(2)感情讀文,要讀出對故鄉(xiāng)深深的愛
過渡:同學們能讀出作者對故鄉(xiāng)的一片深情,作者愛故鄉(xiāng),愛楊梅。細雨如絲的季節(jié)來了,楊梅樹是什么樣子的呢?下面請同學們自學課文第二自然段。
2.自學課文第二自然段。
出示自學提示,指名讀。
(1)這一段主要寫了什么?
(2)故鄉(xiāng)的楊梅樹是什么樣子的?從文中勾畫出有關的語句并理解。
小組討論學習,教師巡回指導,全班交流,教師點撥。
交流第一個問題:
(這一段寫出了雨中楊梅的可愛。)
交流第二個問題(重點):
提問:這一段中描寫楊梅樹樣子的話有幾句?(兩句)投影出示兩個句子,指讀第一句。
交流第一句話:
①第一句話中的“春天的甘露”指什么?楊梅樹“貪婪地吮吸”表示什么?(板書:貪婪吮吸)
(春天的甘露是對春雨的比喻,貪婪地吮吸是說楊梅不知滿足地吸收著春天的雨水)
②在這句話中,作者采用恰當?shù)谋扔鳎汛河瓯茸鞲事,而且把楊梅樹當作人來寫,從表面看是說楊梅樹不知滿足地吸收著春雨,而實際是在寫楊梅樹的什么?(長得快、茂盛、生長旺盛……)作者這樣寫說明了什么?(說明作者非常喜歡楊梅)因此,我們在讀這句話時一定要注意語氣的歡快。
、塾懈星榈乩首x第一句。
理解交流第二句話:
、傥闹械牡诙湓捰质窃鯓訉憲蠲窐錁幼拥?(它們伸展著四季常綠的枝條,狹長的葉子在雨霧中歡笑著。)
板書:伸展枝條
葉子歡笑
、跅蠲窐湔娴臅袢艘粯印吧煺埂焙汀皻g笑”嗎?作者這樣寫是為了突出什么?請同學們認真比較下面兩組句子,找出答案。
語文教案 篇5
教學目標
1. 了解語文學習的基本內(nèi)容和意義。依據(jù)畫面提示,初步體會讀書、寫字的正確姿勢和正確的執(zhí)筆方法。
2. 通過講故事、演故事,感受語文學習的快樂。
【重點】了解語文學習的基本內(nèi)容,感受語文學習的快樂和意義。
【難點】感受語文學習的意義。
課文解析
本課圍繞“我愛學語文”的主題,由3 幅圖和4 個詞語組成,分成兩個板塊。
第一、二幅圖以良好的讀寫習慣為主題。第一幅圖上,一位女同學正在讀書,她坐姿端正,身體自然放松,雙手拿書,書本直立略向外傾斜,眼睛和書本保持一尺左右的距離。第二幅圖上,一位男同學正在寫字,作業(yè)本平放,他頭正、肩平、背直,胸離課桌一拳,眼離本子一尺,兩臂平放桌上,左手按本,右手執(zhí)筆。他用右手拇指和食指握住筆桿下端,距離筆尖約一寸,同時用中指在內(nèi)側抵住筆桿,無名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心彎曲,筆桿握得松緊適度,筆桿上端稍稍向右偏,緊貼虎口上,與紙面約成45°角。兩幅圖的左上角分別配有文字“讀書”“寫字”。這兩幅圖可以讓學生初步了解讀書、寫字的姿勢和執(zhí)筆的方法,為今后養(yǎng)成良好的讀書、寫字習慣打好基礎。
第三幅圖以同學一起講故事、聽故事為主題。圖中4 名小學生正在津津有味地講故事、聽故事,從他們的頭飾中可以看出,一名男生正在繪聲繪色地講述《西游記》中的故事,另三名小學生聽得津津有味。4 名小學生都戴著頭飾,這可以讓學生既了解故事的內(nèi)容,又感受學語文的樂趣。
這3 幅圖讓學生初步了解語文學習的基本內(nèi)容,感受語文學習的快樂和意義。初步體會讀書、寫字的正確姿勢和正確的執(zhí)筆方法,為養(yǎng)成良好的語文學習習慣打好基礎。
教學建議:
一、讀書、寫字
這一板塊的學習,重在激發(fā)學習語文的興趣,了解語文學習的基本內(nèi)容。教師可以引導學生先整體觀察第一、二幅圖,并借助詞語“讀書、寫字”,說說圖上的同學在干什么,再說說自己是否讀過書、寫過字。給學生充分展示的機會,激發(fā)學習語文的興趣。還可以引導學生聊聊會讀書、會寫字可以做什么,讓學生覺得學習語文很有意義,激起讀書、寫字、學語文的期待。
雖然學生在入學前已或多或少地接觸了讀書、寫字,但這是學生第一次正規(guī)地學習讀書、寫字的姿勢,因此起步的練習十分重要。教師先要引導學生認真觀察圖畫,知道什么是正確的讀書、寫字姿勢和執(zhí)筆方法,在觀察的同時教師要邊說邊示范演示,然后讓學生模仿圖畫中的人物練一練。
可以讓每個學生說說自己的姓名,嘗試寫寫自己的名字。學生寫得怎樣,老師不要提要求,重在以這種方式讓學生感受正確的'寫字姿勢和執(zhí)筆方法。在這部分的學習中,教師也可
以隨機落實語文課堂常規(guī),帶領學生讀讀與課堂常規(guī)有關的兒歌,激發(fā)學生學習的興趣。正確的讀書、寫字姿勢和執(zhí)筆方法,是在長期的學習過程中逐漸形成的,在此后長期的教學活動中,都要重視良好學習習慣的養(yǎng)成,對學生嚴格要求,隨時提醒,及時糾正,常抓不懈。
二、講故事、聽故事
可以先引導學生整體觀察畫面,并借助短語“講故事、聽故事”,說說他們在干什么,猜一猜他們在講什么故事。
在觀察圖片的基礎上,師生交流讀過的故事。教師可以先示范,可以是《西游記》片段,也可以是其他故事。學生聽后可以簡單說說聽懂了什么,感受講故事、聽故事的快樂。在此基礎上,啟發(fā)學生說說還知道哪些故事,還想聽哪些故事,讓學生在小組里講講自己知道的小故事,感受互相交流的樂趣。
激發(fā)讀書興趣。從入學起,就要鼓勵學生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料,多讀書。教師可以出示各種精彩的故事書,讓學生明白學習語文多識字后,就能自己選擇更多的書閱讀,就能講更多有趣的故事了。教師要在今后的語文學習中,有意識地引導學生多閱讀,擴大閱讀面,增加閱讀量,開展各種課外閱讀活動,創(chuàng)設展示與交流的機會,分享閱讀的快樂,營造人人愛讀書的良好氛圍。
語文教案 篇6
教學目標
。、學會復韻母ao ou iu及其四聲,讀準音,記清形,正確書寫。
。、學會聲母與ao ou iu拼讀音節(jié)。
。、能夠看圖說話,根據(jù)音節(jié)拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。
。、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字,并能在一定的語境中使用。
教學重點
學會aoouiu三個復韻母,并且能拼讀這三個復韻母構成的音節(jié)。
教學難點
使學生能區(qū)分iu和ui,注意ou和o的發(fā)音和口形。
教學時間
。舱n時。
第一課時
〖課時目標
。、學會復韻母aoouiu及其四聲,讀準音,記清形,正確書寫。
。病⒛軌蚩磮D說一句話。
〖教學過程
一、復習檢查
。、出示卡片aoiu,看老師的口形,猜一猜讀的是哪一個單韻母。
。病⒅该x復韻母aieiui,說說讀這三個復韻母時口形是怎樣變化的,輕重又該怎樣?
。、對比讀a—aie—eiu—ui說說每組有什么不同?(如a是單韻母,發(fā)音時口形不變。ai是復韻母,發(fā)音使口形從a向i滑動,a重i輕。)
二、引出新課,提出要求
上一課我們學了3個復韻母,知道復韻母發(fā)音時口形要從前一個音向后一個音滑動。這節(jié)課我們再來學習3個復韻母,看誰學得最好,能認清字形,讀準字音,還會帶調(diào)讀。
三、教學復韻母aoouiu
。、教學復韻母ao:
、趴床鍒D說話引出ao圖上畫著什么?(奧運會的標志)領讀“奧運會”,復韻母ao就是“奧”的第一聲。板書ao。
、芶o怎么讀呢?先發(fā)a音,緊接著向o音滑動,a重o輕,就成了ao。(教師示范讀ao,領讀、齊讀、指名讀)
、蔷氉x四聲,標調(diào)在a上āo(凹進凸出)áo(熬藥)ǎo(棉襖)ào(驕傲)
。、教學復韻母ou:
、趴床鍒D圖上畫的是什么?(圖上畫的是藕。)誰能把ǒu改成第一聲來讀一讀,出示ou。
、瓶蠢蠋熌頾u,說說口形是怎樣變化的?(先發(fā)o音,很快地向u滑動,o重u輕。)
⑶教師領讀、指名讀、齊讀。
、萶u的聲調(diào)標在o上,誰會給ou標上四聲?練讀ou的四聲ōu(海鷗)óu(óu,真奇怪)ǒu(鮮藕)u(慪氣)
。、教學復韻母iu:
、趴床鍒D圖上畫著誰在干什么?(人們在游泳池里游泳。)出示iu。
、苅ui在前,u在后,讀的時候口形應該怎么變?誰會讀?
誰能說說怎么發(fā)iu這個音?(先發(fā)i,口形再變到u,i重u輕。)指名讀、齊讀。
、歉嬖V學生iu的聲調(diào)標在u上,指定一位學生上臺標聲調(diào)。
四聲練習iū,努力學習要得優(yōu)。iú,我替媽媽去買油。iǔ,他是我的好朋友。iù,我們要尊老愛幼。
四、鞏固練習
1、看卡片,認讀復韻母aoouiu。
。、打亂次序讀帶調(diào)的aoouiu。
五、指導書寫
第二課時
〖課時目標
1、鞏固復習aoouiu及其四聲。
2、學會聲母與aoouiu構成的音節(jié),包括三拼音音節(jié)。
。、能夠看圖說話,根據(jù)音節(jié)拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。
。、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字,并能在一定的語境中使用。
〖教學過程
一、復習鞏固
。薄⒖ㄆJ讀aoouiu,說說你是怎么發(fā)音的?
。、對比讀a—aoo—oui—iu,說說有什么不同。
3、認讀帶調(diào)的aoouiu
二、拼讀aoouiu構成的`音節(jié)
。薄⒂梅蹇ㄆ瑥土昦oouiu構成的音節(jié)。
2、出示z—ǎo→zǎol—óu→lóuj—iǔ→jiǔ,分別說說聲母和韻母各是什么?(指名讀、齊讀)
。场⑺穆暯M詞,由教師領讀。
三、學習帶有aoouiu的三拼音音節(jié)
。薄qx要想和a做朋友,都要誰做“中間人”?(介母i)
用卡片練習jqx與a構成的三拼音。
。病qx要和a開頭的復韻母做朋友,也需要i做“中間人”。出示三拼音的練習。(自由拼讀、指名讀)
四、游戲
做“購物”的游戲。
我們開了一個商場,誰來做顧客買東西?
教師把寫有音節(jié)的紙片發(fā)給學生,請一位學生做售貨員,發(fā)到紙片的學生上臺說我要買什么。如拿到shǒubiǎo的同學說“我要買手表。”如果讀對了,售貨員就把手表的圖片給他,全班齊說“對了,對了,這是手表!
五、看圖拼讀音節(jié)
。、看插圖,說說圖上畫的是什么?他們在干什么?你能看圖說幾句話嗎?
2、拼拼讀讀圖下面的音節(jié),(自由讀、指名讀、齊讀)連成句子讀一讀,注意標點符號的停頓。
六、拼讀兒歌
。薄⒊鍪緝焊琛队卸Y貌》,請學生自己試著拼讀,你讀懂了什么?
2、你會拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)
4、在老師的指導下試讀兒歌。(以詞語為單位,做到詞語連讀)
5、有感情地朗讀兒歌,問你也和大公雞一樣有禮貌嗎?你是怎么做的?
。丁⒄n后能夠背誦兒歌。
七、認生字
1、卡片抽讀認過的生字。
2、出示生字小、愛、吃、魚、和、牛、草、好。這些生字你認識嗎?你是怎么知道的?不認識的,你有什么好辦法能把它們記?
。、擴詞練習,誰能給這些生字找找朋友?
八、鞏固練習
跟錄音讀課文,試著背誦兒歌。摘蘋果游戲。
九、小結
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