語文教案

時(shí)間：2023-12-29 08:12:38 教案我要投稿

中學(xué)開學(xué)第一課語文的教案推薦度：
小學(xué)語文教案推薦度：
語文上冊教案推薦度：
小學(xué)語文《觀潮》教案推薦度：
高中語文《師說》教案推薦度：
相關(guān)推薦

語文教案[通用3篇]

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么你有了解過教案嗎？下面是小編精心整理的語文教案3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文教案[通用3篇]

語文教案篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.理解文中重要詞句的含義，提高其分析鑒賞能力。

　　2.理解本文清新樸素的文字間傳達(dá)的復(fù)雜情感：既有對美麗風(fēng)光的陶醉熱愛，也有對人類文明發(fā)展對大自然造成破壞的痛惜。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1.對本文寫景手法的分析。

　　2.體會文章質(zhì)樸本色的語言風(fēng)格。

　　3.思考領(lǐng)悟作者給予我們的啟迪：在人與自然和諧相處中找到靈魂安寧的歸宿。

　　【課時(shí)安排】1課時(shí)

　　課前延伸

　　一、識記字音

　　蓊()郁游弋()山凹()愜()意

　　虛擲()揮霍（）徜徉()甬（）道

　　喧囂（）吞噬（）漣漪()

　　二、知人論世

　　美國作家梭羅，于1817年7月12日出生于美國馬薩堵塞州康科德城，1833～1837年就學(xué)并畢業(yè)于哈佛大學(xué)，1838～1840年在家鄉(xiāng)執(zhí)教兩年。然后他住到了大作家、思想家拉爾夫沃爾多愛默生家里（1841～1843年），當(dāng)門徒，又當(dāng)助手，開始嘗試寫作。1845年，他拿了一柄斧頭，跑進(jìn)了該州無人居住的瓦爾登湖邊的山林中，獨(dú)居到1847年才回到康城。1849年，他寫了一本叫作《康科德河和梅里麥克河上的一星期》的書。1854年，《瓦爾登湖》這本文學(xué)名著出版了。本書開始的時(shí)候反響并不大，但隨著時(shí)間的推移，它的影響越來越大。他于1862年病逝于康城，終年44歲。他留下了《日記》39卷，已有多種版本和選本問世。這位美國作家，被公認(rèn)為是與孤獨(dú)結(jié)伴的作家。書中有梭羅的`題詞：“我并不想為沮喪寫一首頌歌/倒是想象在自己的棲所報(bào)曉的雄雞/勁頭十足地夸耀/哪怕只是為了提醒我的鄰居�！�

　　一些名人對梭羅及《瓦爾登湖》的評論：

　�、賽勰绹骷�、思想家）

　　美國還沒有知道——至少不知道它失去了多么偉大的一個(gè)國民。這似乎是一種罪惡，使他的工作還沒有完全做完就離開，而沒有人能夠替他完成；對于這樣高尚的靈魂，又仿佛是一種侮辱�！瓱o論在什么地方，只要有學(xué)問，有道德，愛美的人，一定都是他的忠實(shí)讀者。

　�、趹烟兀绹�20世紀(jì)散文家）

　　……我記得我在讀到它時(shí)的狂喜之情，多年之前，在一段躊躇絕望的日子里，是它讓我恢復(fù)了健康。梭羅的《瓦爾登湖》在今天仍是既切中時(shí)弊，又適逢其時(shí)。在我們這個(gè)不穩(wěn)定的季節(jié)，當(dāng)所有人都不知不覺尋找從完全失控的世界中避開的隱居地時(shí)，他在康科德林中的小木屋就是個(gè)避風(fēng)港。

　　③喬治愛略特（英國著名女作家）

　　《瓦爾登湖》是一本超凡入圣的好書。嚴(yán)重的污染使人們喪失了田園的寧靜，所以，梭羅的著作便被整個(gè)世界閱讀和懷念了。

　�、苄爝t（中國著名詩人、《瓦爾登湖》譯者）

　　《瓦爾登湖》是一本靜靜的書，極靜極靜的書，并不是熱熱鬧鬧的書。它是一本寂寞的書，一本孤獨(dú)的書。它只是一本一個(gè)人的書�！锻郀柕呛氛Z語驚人，字字閃光，沁人心肺部，動(dòng)我衷腸。到了夜深人靜，萬籟無聲之時(shí)，此書毫不晦澀，澄澈見底，吟誦之下，不禁為之神往了。

　　三、整體感知

　　全文的思路結(jié)構(gòu)

　　1.對湖光山色的禮贊。

　　2.作者蕩舟湖上，引導(dǎo)人們進(jìn)入一個(gè)真實(shí)的瓦爾登湖中。

　　3.進(jìn)一步描述生態(tài)的行為及其惡果。

　　4.寫出了瓦爾登湖的堅(jiān)韌和頑強(qiáng)。

　　5.回溯瓦爾登湖誕生的歷史，贊美瓦爾登湖的博大永恒。

　　6.將瓦爾登湖在現(xiàn)代生活中的靈魂蕩滌效果上升到無比崇高的地步。

語文教案篇2

　　目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、抓住描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)表情、動(dòng)作的語句，體會人物的內(nèi)心活動(dòng)。

　　3、理解課文內(nèi)容，感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友情觀。

　　重難點(diǎn)：

　　結(jié)合語句，體會阮恒獻(xiàn)血時(shí)的感情變化。

　　第一課時(shí)

　　一、名言導(dǎo)入，揭示課題

　　1、導(dǎo)語：我們中國有句古話，有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？意思是說，有朋友自遠(yuǎn)方來，難道不是一件令人高興的事嗎？今天，我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，寫的就是朋友間的故事。

　　2、揭示課題：20、她是我的朋友

　　3、你知道課題中的“她”指的是誰？“我”又指的是誰？他們之間發(fā)生了一件什么事呢？

　　二、初步感知課文

　　1、出示自學(xué)要求：

　�。�1）弄清文中的主要人物。

　　（2）課文講了一件什么事？

　　（3）圈出生字和詞語。

　　2、學(xué)生自學(xué)。

　　3、匯報(bào)交流。

　　（1）她：小姑娘（小伙伴）我：阮恒指點(diǎn)“恒”的讀音。

　　（2）課文主要講的是小男孩阮恒為了挽救小伙伴的生命，毅然獻(xiàn)出自己的鮮血。

　　（3）檢查詞語：

　　醫(yī)院消息確認(rèn) 輸血迫在眉睫血型是否掩蓋啜泣拳頭竭力制止輕柔周圍

　　三、再讀課文，思考問題

　　1、A、想想阮恒獻(xiàn)血的經(jīng)過是哪幾個(gè)自然段寫的？（5~11）畫出描寫他獻(xiàn)血時(shí)的神情、動(dòng)作的句子，用波浪線作標(biāo)記。

　　B、你覺得課文中哪些地方最感人？用你喜歡的記號標(biāo)出。

　　2、交流：

　　A、課文中5—11自然段講的是阮恒獻(xiàn)血的經(jīng)過。請你讀出描寫他獻(xiàn)血時(shí)神態(tài)、動(dòng)作的語句。

　　B、你覺得課文中哪些地方最感人？請讀一讀，再說說你覺得它為什么感人。

　　C、分別指名讀讀1—4自然段、12—14自然段。注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　3、這篇課文是寫事的文章，可以按事情發(fā)展的順序給這篇課文分段。

　　4、朗讀課文

　　四、講讀課文第一部分（1~4）

　　1、指名讀課文，思考：阮恒是在怎樣的情況下輸血的？請用三角形標(biāo)出關(guān)鍵的詞語。并畫出有關(guān)的重點(diǎn)句。

　　2、出示：

　　A、經(jīng)過查看，他們確認(rèn)這個(gè)小姑娘傷得最嚴(yán)重，如果不立刻搶救，就會因?yàn)樾菘撕土餮^多而死去。

　　B、輸血迫在眉睫。醫(yī)生和護(hù)士都不具有她的血型。

　　C、一位女醫(yī)生告訴這幾個(gè)孤兒，如果他們不能補(bǔ)足這個(gè)小姑娘失去的血，她一定會死去，問是否有人愿意獻(xiàn)血。

　　3、交流：

　　A、“迫”的部首是（），再查（）幾畫，用用音序查字法應(yīng)查音序（），在字典中的解釋有：a 逼迫；b 急促；c 接近 “迫在眉睫”中的“迫”的意思應(yīng)為（）。

　　B、小姑娘急需輸血的這種情況還可用哪些成語來形容呢？

　　C、指導(dǎo)朗讀。

　　4、小結(jié)

　　阮恒正是在這樣的緊要關(guān)頭挺身而出，主動(dòng)獻(xiàn)血的。他是怎樣獻(xiàn)血的呢？阮恒具有怎樣的品質(zhì)？我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步閱讀了課文，能夠做到讀準(zhǔn)字音，讀通課文了。下面老師就來檢查一下。

　　A、出示生字詞。

　　B、昨天我們又學(xué)了課文的第一部分，這部分講了什么？

　　2、小姑娘生命危在旦夕，輸血迫在眉捷，這時(shí)阮恒舉起了顫抖的小手，阮恒是怎樣獻(xiàn)血的呢？他為什么要主動(dòng)獻(xiàn)血給那個(gè)小姑娘？這就是這一節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

　　二、講讀課文第二部分：

　　1、默讀課文，思考：

　　A、一陣沉默之后，阮恒是怎樣舉起小手的？請劃出有關(guān)的動(dòng)詞。想想通過這些詞說明了什么？

　　B、課文從哪一小節(jié)開始真正寫阮恒獻(xiàn)血的？他開時(shí)表現(xiàn)怎樣？劃出有關(guān)的語句。

　　C、獻(xiàn)血時(shí)，阮恒為什么不停地哭？請找出這樣的`句子，用三角劃出表示“哭”的意思的詞。

　　2、以四人一小組進(jìn)行交流。

　　3、全班交流：

　　A、出示：一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。

　　B、出示：抽血過程中阮恒一動(dòng)不動(dòng)，一句話也不說。

　　C、出示：過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣�！沧プ∏楦械淖兓瘉眢w會人物緊張、痛苦的復(fù)雜內(nèi)心�！�

　　4、有感情地朗讀。注意讀出層次。

　　5、對照插圖，復(fù)述內(nèi)容。

　　6、小結(jié)。這一段真切地寫了阮恒輸血時(shí)的動(dòng)作、神情以及小作者的感情變化。

　　三、講讀課文第三部分：

　　1、阮恒為什么哭得很傷心？他為什么要獻(xiàn)血給那個(gè)小姑娘？自由讀課文第三部分。

　　2、交流。

　　3、你從這是個(gè)怎樣的孩子嗎？注意聯(lián)系上下文思考問題。

　　四、結(jié)標(biāo)、質(zhì)疑：

　　五、對照插圖，想象說話。要求：認(rèn)真觀察插圖，用自己的話說說畫上各個(gè)人物的動(dòng)作、神態(tài)以及他們的心情怎樣�！部蛇x擇其中的一個(gè)人物重點(diǎn)說。

語文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)．

　　1．了解錄音新聞的特點(diǎn)以及它與其他新聞形式的異同。

　　2．體會口語與書面語的自然結(jié)合。

　　3．理解本文報(bào)道的安排順序。教學(xué)重難點(diǎn)

　　1．體會口語與書面語的自然結(jié)合。

　　2．理解本文報(bào)道的安排順序。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　小黑板或課件。

　　設(shè)計(jì)思路

　　收聽廣播新聞，了解錄音新聞的形式；結(jié)合課文，比較它與其他新聞形式的異同，學(xué)習(xí)形象準(zhǔn)確的語言特點(diǎn)；通過模擬播音，鍛煉具有播音員那樣富有感情地朗讀。安排一課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、課前學(xué)習(xí)

　　1．通過收音機(jī)聽2—3則有意義的廣播，并做詳細(xì)筆錄。

　　2．朗讀課文，準(zhǔn)備模擬播音。

　　二、導(dǎo)入新課

　　師導(dǎo)入：1982年10月，正當(dāng)黨的十二大召開之際，我國向預(yù)定海域發(fā)射運(yùn)載火箭獲得成功。當(dāng)時(shí)中央人民廣播電臺報(bào)道了這一重大事件，今天，我們就來學(xué)習(xí)這一廣播稿。(板書課題_o)

　　三、自主學(xué)習(xí)

　　師：本文是一篇錄音廣播稿，和一般廣播稿的不同之處在于，它是由文字和現(xiàn)場

　　錄音結(jié)合起來報(bào)道有關(guān)事件的，比一般的廣播稿更全面、更具體，生動(dòng)報(bào)道事件的具體情況，使人猶如身臨其境。

　　檢查課前學(xué)習(xí)情況：

　　1．組織學(xué)生讀一讀新聞廣播的筆錄。

　　2．組織交流、評價(jià)，學(xué)生發(fā)表見解。

　　下面自學(xué)課文，注意以下問題：(出示幻燈片1。)

　　1．認(rèn)真讀課文。朗讀或輪讀，選用你最喜歡的方式閱讀全文，注意朗讀的節(jié)奏和重音，熟悉課文內(nèi)容，初步體會錄音新聞的特點(diǎn)。

　　2．畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認(rèn)為好的詞、句、段。

　　3．再讀課文，了解火箭發(fā)射過程，找出新聞的標(biāo)題和導(dǎo)語，從文中畫出表示時(shí)間的詞句。討論分析：本文是如何條理清楚地報(bào)道運(yùn)載火箭水下發(fā)射的?

　　4．三讀課文，體會口語和書面語自然結(jié)合的語言特點(diǎn)。

　　5．找出自學(xué)中的疑難問題。四、合作學(xué)習(xí)

　　1．以小組為單位相互解答自學(xué)中存在的疑難問題。

　　2．在班上研究討論小組解決不了的疑難問題。五、反饋交流

　　1．給加點(diǎn)字注音。(出示幻燈片2。)

　　拋錨歡呼雀躍瞬間

　　要求：讓一名學(xué)生起來讀，如果有讀得不正確的，請其他同學(xué)進(jìn)行糾正。

　　2．再讀課文，了解火箭發(fā)射過程，找出新聞的標(biāo)題和導(dǎo)語，從文中畫出表示時(shí)間的詞句，討論分析：本文是如何條理清楚地報(bào)道運(yùn)載火箭水下發(fā)射的?

　　明確：(標(biāo)題：《喜看我國運(yùn)載火箭水下發(fā)射成功的壯觀景象》。導(dǎo)語：課文第二自然段。第一自然段是個(gè)引子，交代通訊員和新聞標(biāo)題，是錄音新聞的特有形式。這則新聞，以時(shí)間為順序報(bào)道事件的發(fā)生過程。先報(bào)道運(yùn)載火箭發(fā)射情況，再報(bào)道運(yùn)載火箭落水情況。報(bào)道運(yùn)載火箭的發(fā)射，從一小時(shí)準(zhǔn)備開始寫起，再寫到“還有兩分鐘”，“離發(fā)射時(shí)間還有一分鐘”，然后報(bào)道運(yùn)載火箭的發(fā)射。報(bào)道運(yùn)載火箭落水情況。先報(bào)道測量船的情況，后報(bào)道直升機(jī)的情況，也是按照時(shí)間順序進(jìn)行報(bào)道的。這樣安排，使事件的發(fā)展十分清楚，便于聽眾的收聽。)

　　j3．三讀課文，體會口語和書面語。自然結(jié)合的語言特點(diǎn)。

　　明確：(口語和書面語的自然結(jié)合是這篇報(bào)道的語言特點(diǎn)。作為廣播稿，對語言要有特殊的要求，錄音廣播稿由于有許多現(xiàn)場報(bào)道和采訪，這一要求更加明顯。這則新聞，在這方面非常成功。引導(dǎo)學(xué)生從文中找出一些例子并加以說明。)

　　4．讀自己喜歡的段落，并把喜歡的原因與同桌交流。(同桌交流后再找部分學(xué)生在全班交流。)

　　5．重點(diǎn)研討播音指導(dǎo)。

　　(1)學(xué)生讀課文，通過小組合作學(xué)習(xí)，完成下列題目：(出示幻燈片3。）

　　①結(jié)合課文，談?wù)勅绾胃鶕?jù)所播送的內(nèi)容，選擇正確的語氣語調(diào)?

　�、趲熒懻摗疤骄烤毩�(xí)”第三題。

　　(2)小組代表交流發(fā)言。

　　明確：(①語氣語調(diào)應(yīng)根據(jù)所報(bào)道的內(nèi)容來確定。如報(bào)道運(yùn)載火箭發(fā)射海域的情況。朗讀時(shí)應(yīng)有欣喜之情，但不是很強(qiáng)烈，語調(diào)可平緩些，語速不應(yīng)過快。又如報(bào)道火箭出水升空的過程，語調(diào)重些，有一種激動(dòng)興奮的情感。再如為引起聽眾注意，強(qiáng)調(diào)所要報(bào)道的內(nèi)容，語調(diào)應(yīng)平緩，語速慢一點(diǎn)，語音重一點(diǎn)。)

　　(②第l句是描寫運(yùn)載火箭發(fā)射的.海域。朗讀時(shí)，應(yīng)有欣喜之情，但不是很強(qiáng)烈，語調(diào)可以平緩一些。語速也不宜快。第2句描寫運(yùn)載火箭出水升空的過程�？吹竭@個(gè)場面，一定會令人激動(dòng)興奮，朗讀時(shí)應(yīng)充滿激動(dòng)之情，但語速也不宜很快，以表現(xiàn)其“過程”，但末兩個(gè)分句應(yīng)加快，以體現(xiàn)其速度。第3句是為了引起聽眾的注意，向聽眾說明要報(bào)道的內(nèi)容，是說明性的表達(dá)，語調(diào)應(yīng)該平穩(wěn)，“實(shí)況”的定語部分應(yīng)該說得慢一點(diǎn)，重一點(diǎn)，讓聽眾聽得清楚明白。第4句是向聽眾敘述直升機(jī)進(jìn)行照相測量的情況，帶有欣喜之情，語調(diào)應(yīng)該平穩(wěn)，語速不宜快，“已經(jīng)”“精度”播音時(shí)應(yīng)讀重一點(diǎn)。第5句敘述測量船上人們的反應(yīng)，表明運(yùn)載火箭水下發(fā)射成功。欣喜的感情比上一句強(qiáng)烈，語速應(yīng)稍快，有節(jié)奏，語調(diào)高亢。)

　　(3)模擬播音。

　　①學(xué)生以課文為基礎(chǔ)進(jìn)行模擬播音。

　�、谛〗M推薦交流并互評。

　　六、梳理鞏固

　　學(xué)生談本節(jié)課的收獲。(不必只局限一個(gè)方面，也不必面面俱到，只要學(xué)生能說出某些方面即可。)七、拓展訓(xùn)練

　　(如果有時(shí)間的話，可在課堂上進(jìn)行，如無時(shí)間可不進(jìn)行。)，

　　《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中的“遷移延伸”部分。八、布置作業(yè)

　　《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中的“閱讀理解”部分�！畎鍟O(shè)計(jì)

　　錄音新聞

　　1．本文報(bào)道的順序安排：時(shí)間順序。

　　2．口語與書面語自然結(jié)合。

　　3．錄音新聞的特點(diǎn)。