《祁黃羊》優(yōu)秀教案

時間：2023-12-29 07:21:54 教案我要投稿

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《祁黃羊》優(yōu)秀教案

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常會需要準備好教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的《祁黃羊》優(yōu)秀教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《祁黃羊》優(yōu)秀教案

《祁黃羊》優(yōu)秀教案1

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文，復述課文。

　　2、學會本課生字詞，并理解生字詞。

　　3、理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文體會“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”、“出以公心”的意思。

　　教學準備：

　　查閱資料，了解故事發(fā)生背景。

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　1、出示課題齊讀：祁黃羊

　　2、提問：你對祁黃羊了解多少？可以介紹有關他的故事。

　�。ㄒ龑W生回憶敘述）

　　二、初讀指導

　　1、結(jié)合課后生字表讀準字詞，讀通課文，邊讀邊思考：

　　本文主要寫了祁黃羊的什么事？

　　2、理清文章層次，結(jié)合學習生字詞。

　�、疟疚膶懫铧S羊幾次舉薦人選？從那兒寫到那兒？

　�、扑谝淮闻e薦誰？是那幾個自然段寫的？

　�。ǖ�3—7自然段）

　　學習下列生字詞（并了解意思）：

　　人選興亡舉薦合適

　�、撬诙闻e薦誰？是哪幾個自然段寫的？

　�。ǖ诎俗匀欢危�

　　學習下列生字詞（并了解意思）：

　　召慎重避

　�、饶x全文，想一想全文可以分為幾段，各段主要寫的`是什么內(nèi)容。

　　第一段（1—2）：祁黃羊因病辭職。

　　第二段：（3—11）：祁黃羊兩度薦賢。

　　第三段：（12）：祁黃羊舉薦受稱贊。

　　3、分段指名朗讀課文，注意正音。

　　三、作業(yè)

　　1、用鋼筆描紅。

　　2、讀一讀，再抄寫。

　　興亡舉薦慎重人選推薦合適

　　3、課后流利地讀課文。

　　4、祁黃羊

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文體會“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的意思。

　　3、體會祁黃羊的品質(zhì)。

　　教學準備：

　　圖片、投影

　　一、復舊引新

　　討論：通過上節(jié)課的學習，你學到了什么？

　　二、精讀訓練

　　1、細讀課文，領會思想內(nèi)容。

　　(1)默讀第一段，講解時代背景。

　�、倮斫庠~語。幾個大國：如秦國(今陜西中部，甘肅東部)、

　　晉國、魯國(今山東)等。

　　征伐：討伐挑起戰(zhàn)爭，攻打別國。

　　②討論：舉薦人選是由什么事情引起的？

　　(祁黃羊辭職)

　　(2)各自輕聲讀第二、三段。

　�、俳沂揪渥樱骸暗抗犃撕苁芨袆�，說：“外舉不避仇，內(nèi)舉

　　不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！”

　　a．提問：“外舉不避仇”是什么意思？

　　(推薦外邊的人不避開仇敵)

　　從課文中，我們知道說的是怎么一回事？(指名口述)

　　b．“內(nèi)舉不避親”是什么意思？

　　(推薦家里的人不避開親屬)

　　這又指的是怎么一回事？(指名口述)

　　c．什么叫“出以公心”？

　　(從國家的、公眾的利益考慮)

　�、诩磁d表演祁黃羊兩次舉薦人選的情況。

　　a．朗讀課文，記住有關內(nèi)容。

　　b．分配角色：祁黃羊、晉悼公、使者。

　　c．充實下述內(nèi)容：悼公立即派使者去召解孤。沒想到解

　　“…去世了。悼工只好讓祁黃羊再舉薦一個能接替他的人。

　　d．當眾表演（兩組），表演后評議。

　�、悄阌X得祁黃羊是個怎樣的人？

　�。ǔ鲆怨�、正直無私）

　　畫出有關語句，討論所畫內(nèi)容，指名朗讀有關語句，要求有感情。

　　2、指導復述。

　　⑴回憶課文各段大意。

　�、破铧S羊兩次薦賢，要說得詳細。

　　⑶同座互相檢查復述情況。

　�、戎该敱姀褪�、評議。

　　三、課后作業(yè)

　　1、把《祁黃羊》的故事講給小朋友聽。

　　2、搜集“出以公心”的故事，舉行一次故事會。

《祁黃羊》優(yōu)秀教案2

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

　　2、借助具體的語言材料，領會學習祁黃羊做事出以公心，一心為國的精神。

　　教學重點：抓住重點段，反復誦讀，認真體會，加深對祁黃羊做事出以公心，一心為國精神的理解。

　　教學難點：聯(lián)系上下文，體會、理解課文最后一個自然段悼公所說話的意思。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、在以前的課上，我們認識了很多歷史人物，比如越王勾踐，他讓我們想到了一個成語——“臥薪嘗膽”、“忍辱負重”；說到林則徐，我們會想到“虎門銷煙”、“憂國憂民”；說到祁黃羊，我們想到的是——

　　“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親” 、“出以公心”【板書】

　　師：老師在黑板上寫，大家在心里寫。

　　2、這些是悼公贊揚祁黃羊的話，讓我們一起來讀讀悼公的這段話吧！

　　【出示】悼公聽了很受感動，說：“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！”

　　指名幾個人讀，怎么讀好？讀出什么？（感動、敬佩、贊嘆）

　　二、理解“外舉”和“內(nèi)舉”

　　1、“外舉不避仇”中“舉”是什么意思？“避”、“仇”怎樣理解？

　�。ā芭e”是推舉、推薦；“避”是避開、回避；“仇”是仇敵、仇人，文中指解狐）

　　連起來怎樣解釋呢？再用自己的話說說“內(nèi)舉不避親”的意思。

　�。ㄍ扑]外面的人不避開仇敵，推舉自己的人不避開親人。）

　　2、悼公讓祁黃羊做什么事？讀一讀課文第三自然段。誰讀得更像一位國君？

　　指導讀。全班齊讀。

　　3、練習：用“重”字組詞

　　【填空】：

　　在軍隊中，中軍尉職責（重大），所以決定人選的事非常（重要）。對于這件事，悼公十分（重視），悼公（尊重）祁黃羊的意見，問的是誰能擔此（重任）。

　　4、還有哪兒用到了含有“重”的詞語？

　　（祁黃羊的兩次“鄭重地說”以及“不能不慎重” ）

　　5、【出示】：

　　——“我看解狐就很不錯�！逼铧S羊想了想，鄭重地說。

　　——“看來只有祁午能擔當此任了�！� 祁黃羊想了想，又鄭重地說。

　�。�1）【板書“鄭重”】“鄭重”就是嚴肅而認真，這兩句話中哪些詞語顯得很“鄭重”呢？探究“很”和“只有”。

　　（2）指導讀好兩句話。

　　6、當?shù)抗牭竭@兩句話后有什么反應？

　　指導理解“深感意外”和“十分驚訝”。兩個詞語是什么意思？表現(xiàn)在哪兒？

　　理解四個問號。（前面是一個反問句一個疑問句，后面是兩個反問句）

　　指導讀出驚訝、疑惑的語氣。

　　7、是啊，祁黃羊的提議太讓人感到意外和不解了，難道他是年紀大了，老糊涂了嗎？如果是他的親人長輩聽到他提議解狐當中軍尉，會怎么樣？

　�。ㄓ胸焸洹氵@個不肖的兒子，你難道不想著報仇雪恨嗎？

　　有擔心——萬一解狐上臺以后恩將仇報，反過來陷害你呢？你不是自討苦吃嗎？）

　　是啊，大家都為此深感意外，可這種推薦卻在一片惋惜聲中結(jié)束了，沒想到，解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了，當老百姓聽說祁黃羊要讓自己的`親生兒子當大官，又會怎么想，怎么說呢？

　�。ㄟ€以為祁黃羊是個好官呢，還不是一心只想著自己的兒子！真是太偏心了！）

　　8、看來悼公的擔心不無道理。那么，祁黃羊又是怎么想的呢？

　　【出示】：

　　“主公讓我推薦能替代我的人，事關國家安危，我不能不慎重。我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。”

　�。�1）【板書“慎重”】理解“慎重”。體會“不能不”的語氣比“一定要”更加強烈。

　�。�2） “只是想”和“壓根兒就沒去想”的強烈對比。

　　教師點撥：祁黃羊心里一心想著的是中軍尉的人選事關國家的興亡，心里想的是國家的利益，這就是“出以公心”。這里的“公”指的是什么？（“國家的利益”）

　�。�3）你讀懂了祁黃羊的話了嗎？再次朗讀體會。教師相機評價。（你真是祁黃羊的知心人吶！）

　　9、祁黃羊這樣做，需要何等的勇氣，需要何等的胸懷！當解狐和祁午聽到祁黃羊的舉薦后，他們能理解祁黃羊嗎？他們分別會怎么想？怎么做呢？

　　10、所以十分信任祁黃羊的悼公在聽完后，深受感動，我們一起再來感受一下。

　　【出示，再次朗讀】悼公聽了很受感動，說：“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！”

　　三、總結(jié)課文

　　同學們，一個強盛的民族，一個進步的國家，一刻也不能沒有祁黃羊這樣大公無私的人。回去以后把這則故事講給家里人聽，讓更多的人記住祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的故事。

　　四、作業(yè)布置

　　1、用上我們積累的成語，寫幾句你讀了課文以后的感受。

　　2、閱讀《毛遂自薦》的故事。

《祁黃羊》優(yōu)秀教案3

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

　　2、學會本課10個生字，理解新詞語的意思。

　　3、借助課文具體的語言材料，領會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。

　　教學重點：

　　抓住重點段，反復誦讀，認真體會，加深對祁黃羊公私分明、處事公正、一心為國精神的理解。

　　教學難點：

　　聯(lián)系上下文，體會、理解課文最后一個自然段悼公所說話的意思。

　　教學媒體：

　　投影

　　教學時間：

　　三課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、揭題導入。

　　1、板書課題，認讀生字“祁”，指導書寫“祁”。齊讀課題。

　　2、學生圍繞課題質(zhì)疑：祁黃羊是一個怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？

　　3、檢查預習情況：說說故事發(fā)生在什么時候，在哪個國家？

　　故事中有哪些人物。

　　隨機出示下列名稱：春秋晉國悼公祁午解狐

　　指導讀好上述名稱。

　　二、自讀課文，要求（投影出示）

　　1、讀準生字字音，認清字形。

　　2、朗讀課文，畫出由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文想想詞語的意思。

　　3、思考：祁黃羊是一個怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？

　　三、檢查。

　　1、投影出示下列詞語，注意讀準帶點字的讀音。

　　前鼻音：晉悼公人選舉薦慎重

　　后鼻音：興亡

　　翹舌音：合適召慎重

　　其它：中軍尉興亡外舉不避仇內(nèi)舉不避親祁黃羊祁午

　　多音字：解狐

　　2、重點指導讀通下列句子。

　�。�1）悼公立即派使者去召解狐，沒想到解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人

　�。�2）我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。

　�。�3）外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！

　　3、同桌分自然段互讀課文后，指名逐段朗讀課文，結(jié)合說說下列詞語的意思（預習時布置學生查字典）

　　征伐鄭重舉薦使者

　　4、快速朗讀課文，說說課文敘述了祁黃羊的什么故事。

　　板書：舉薦人才

　　5、交流資料，了解故事背景。

　　6、理清文章脈落。

　�。�1）默讀課文，思考：祁黃羊向悼公舉薦中軍尉人選，推薦了哪兩個人？分別是哪幾個自然段寫的？

　　（2）討論，板書

　　因病辭職外舉解狐內(nèi)舉祁午

　　根據(jù)上述順序，把課文分為三段。

　　四、指導書寫生字。

　　1、給生字按結(jié)構(gòu)分類。

　　左右結(jié)構(gòu)：祁尉慎

　　上下結(jié)構(gòu)：晉薦召

　　半包圍結(jié)構(gòu)：選適避

　　獨體字：亡

　　2、說這些字哪幾個字比較容易寫，哪幾個字的什么地方要提醒注意。

　　祁：左邊是“礻”，而不是“衤”；右邊是“阝”，而不是“卩”。

　　選、適、避：“辶”的最后一筆要舒展，能托住里面的部分。

　　慎：右邊的“真”里面是三橫，不能少橫。

　　3、學生在習字冊上描紅，邊描邊說出筆畫名稱，記住各部分在田字格中的位置。

　　五、作業(yè)

　　完成習字冊上的部分習字任務（字、詞部分）。

　　板書設計：

　　9祁黃羊

　　因病辭職

　　外舉解狐不避仇大公無私

　　內(nèi)舉祁午不避親

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、導讀課文。

　　第一段。

　　1、自由朗讀，邊讀邊想：這段告訴我們什么？你是怎么知道的？

　　2、討論、交流。

　　3、指名朗讀第二自然段，用“因為……所以……”的句式說說祁黃羊辭職的原因。

　　第二段。

　　1、自由朗讀課文，在描寫人物對話時的神態(tài)的詞語下面做上記號，想想人物此時的思想感情。

　　2、指名朗讀第三自然段，從悼公的話中，你體會到什么？（悼公對祁黃羊的高度信任）

　　指導朗讀悼公的話。

　　3、投影出示祁黃羊回答的`話，指名朗讀，說說自己從中體會到什么？是從什么地方體會到的？（在“想了想”、“鄭重”的下面加上著重號）

　　指導朗讀祁黃羊的話。

　　4、指名分角色朗讀第五、六自然段。

　�。�1）投影出示第五自然段，理解悼公所說的話，指導朗讀，注意悼公說話時的神態(tài)（在“深感意外”下面加著重號）。

　　（2）投影出示第六自然段，自由朗讀，說說從祁黃羊的回答中，你能體會到祁黃羊是個怎樣的人？（公私分明心胸寬闊不計前嫌）

　　5、指導分角色表演讀對話：同桌分角色朗讀，指名分角色朗讀，小組分角色朗讀，男女生分角色朗讀。

　　6、小結(jié)：祁黃羊外舉不避仇，真是個公私分明，心胸寬闊，不計前嫌的高尚之士。板書：不避仇

　　二、作業(yè)

　　1、朗讀課文3遍。

　　2、辨字組詞。

　　普（）薦（）伐（）悼（）

　　晉（）存（）代（）掉（）

　　第三課時

　　教學過程：

　　一、復習檢查。

　　1、朗讀新詞。

　　2、聽寫課后習題3的詞語。

　　3、指名朗讀第一至七自然段。

　　二、導讀課文第八至十二自然段。

　　1、師讀第八自然段。

　　2、自由朗讀第九至十二自然段，同桌分角色朗讀。

　　3、當祁黃羊舉薦了自己的兒子祁午時，悼公說了什么話？神態(tài)怎樣？

　　投影出示第十自然段，指名朗讀。

　　與上文比較，為什么不再用“十分驚訝”而用“深感意外”？

　　4、指名朗讀第十一自然段，討論：祁黃羊為什么要舉薦自己的兒子祁午？你是從什么地方知道的？

　　投影出示第十一自然段，在“我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我們仇人或親人”的下面加橫線。齊讀，問：祁黃羊一心想的是什么？

　　小結(jié)：由此可見，祁黃羊真是以國家利益為重，一心為公，不但外舉不避仇，還能做到內(nèi)舉不避避親。板書：不避親

　　5、既然這樣，為什么祁黃羊不先推薦自己的兒子祁午，而要先推薦解狐呢？你是從什么地方發(fā)現(xiàn)的？

　　投影出示，對比分析

　　“我看解狐就很不錯。”祁黃羊想了想，鄭重地說。

　　“看來只有祁午能擔當此任了。”祁黃羊想了想，又鄭重地說。

　　提示：祁黃羊前后兩次推薦，說話時的神態(tài)有沒有不同？（在“想了想”、“鄭重”下面加著重號）

　　從中你能看出祁黃羊是個什么樣的人了嗎？（祁黃羊考慮的確實首先是真正能為國出力的能人）

　　課堂討論，可參考查閱的歷史資料了解祁黃羊的為人。

　　6、引讀第六自然段。

　　7、男女生分角色朗讀第九至十二自然段。

　　三、根據(jù)課文的敘述順序，復述課文。

　　1、理清順序

　　因病辭職

　　外舉不避仇

　　內(nèi)舉不避親

　　2、學生試口述，同桌互述。

　　3、指名口述。

　　四、總結(jié)全文。

　　1、齊讀課文。

　　2、說說祁黃羊是個什么樣的人。你還想到相似的什么人？

　　五、作業(yè)

　　1、寫了下列詞語的近義詞。

　　推薦慎重才能重任

　　2、照樣子寫詞語。

　　代替（“代”與“替”意思相近）

　　安危（“安”與“�！币馑枷喾矗�

　　3、拓展練習

　　解狐聽了祈黃羊的舉薦，會怎么想說做？

　　祁午聽了祈黃羊的舉薦，會怎么想說做？

《祁黃羊》優(yōu)秀教案4

　　一、導學目標：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

　　2．學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3．理解祁黃羊是一個一心為國、做事出以公心的人。

　　4．初步感知課文內(nèi)容，理清段落。

　　二、導學重、難點：

　　重點：有感情地朗讀課文，復述課文。

　　難點：理解祁黃羊是一個一心為國、做事出以公心的人。

　　三、突破措施：

　　1．小組成員在多次朗讀的基礎上互相復述課文

　　2．小組交流討論并說出自己的感受

　　四、導學過程：

　　1．預習學案

　�。�1）給加點字選擇正確的讀音。

　　解（jiǎn xiè）狐召（zhāo zhào）開落（lào lu là）下毛病

　　壓（yà y�。└鶅� 興（xīng xìng）亡上當（dàng dāng）

　�。�2）看拼音，寫漢字。

　　jìn shì jiàn bì

　　( )級合( ) 推( ) 躲( )

　　( )步表( ) 看( ) 關( )

　　( )力解( ) 寶( ) 隱( )

　　( )止教( ) 修( ) 墻( )

　�。�3）寫出下列詞語的近、反義詞。

　　近義詞反義詞近義詞反義詞

　　慎重（）（）準許（）（）

　　強大（）（）鄭重（）（）

　�。玻畬W案

　�。�1）導入

　　同學們，今天我們一塊來學習一節(jié)新課《祁黃羊》，這是一篇根據(jù)《左傳》改寫的歷史故事。

　　出示課題：9 祁黃羊

　�。�2）初讀課文，學習生字詞。

　�、僮詫W課文。學生自由朗讀，要求：讀準字音，讀通句子，邊讀邊感悟：文章主要講了什么內(nèi)容？

　　②學生開火車讀課文，小組討論并回答文章的主要內(nèi)容，師總結(jié)。

　　③自學生字詞。出示生字詞，明確自學要求：記住字音；認清字形；或聯(lián)系上下文理解詞義。

　�、軝z查自學效果。交流：你認為哪些字讀的時候要注意？指名讀，齊讀；交流：你認為哪些字寫的時候要注意？

　　⑤你理解了哪些詞，還有哪些不理解的？

　�。�3）自主閱讀、合作探究

　�、偻篮献鲗W習，邊讀課文邊感受祁黃羊做事出以公心，行事光明磊落的品行。

　�、谛〗M交流：

　　你最喜歡文中的哪個段落，為什么？

　　祁黃羊為什么舉薦仇人和親人？

　　祁黃羊為什么不先舉薦自己的兒子祁午來接替他呢？

　�、蹘熒涣�

　　從第四段中“想了想”、“鄭重”可以看出什么？從第九段中“只有”、“想了想”、“又鄭重”這些詞語中你又能感悟到什么？

　　悼公為什么對祁黃羊舉薦解狐深感意外？這表現(xiàn)了祁黃羊怎樣的品德？

　　第十段中兩處對悼公的描寫有什么作用？

　　“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”有什么含義？這句評價表達了人們對祁黃羊怎樣的感情？

　　教師隨著學生的交流加以點撥，指導朗讀，進行理解。

　�。�4）總結(jié)提高

　　課文以簡練的`筆觸、生動的語言講述了祁黃羊讓位薦賢的事，表現(xiàn)了他“外舉不必仇，內(nèi)舉不避親”的思想境界，塑造了一個做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。

　　五、課堂檢測：

　　1.將括號里能跟前后詞搭配的詞語用橫線畫出來

　　工作（負責責任）職責（重大嚴重）

　　（感到感動）意外（舉薦舉動）能人

　　軍事（才能本能）（練習訓練）軍隊

　　2.根據(jù)括號里的提示，照樣子分別寫兩組這樣的詞

　�。�1）舉薦——薦舉（意思相同）

　　__________________________________

　�。�2）雞蛋——蛋雞（意思不同）

　　__________________________________

　　六、課外拓展：

　　1.填一填

　　祁黃羊舉薦解狐，晉悼公深感意外，這是因為________________________________________________；

　　祁黃羊舉薦祁午，晉悼公十分驚訝，這是因為________________________________________________。

　　晉悼公稱贊祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”，這是因為_________________________________________________。

　　由此可見，祁黃羊是一個_________________________________________的人。

　　2.解狐和祁午聽到祁黃羊的舉薦，他們會怎么想，怎么說，怎么做？

　　第二課時

　　課堂檢測

　　1.按要求寫句子。

　　在多年的征戰(zhàn)中，祁黃羊的腿腳落下了毛病，走路很不方便，便請求晉悼公準許他辭職。

　　用“因為……所以”的句式說一說祁黃羊辭職的原因：

　　2.閱讀課文片段，回答問題。

　　A“我看解狐就很不錯。”祁黃羊想了想，鄭重地說。

　　B“看來只有祁午才能擔當此任了。” 祁黃羊想了想，又鄭重地說。

　　C“……我壓根兒就沒有去想他（解狐）是不是我的仇人或親人�！�

　　（1）祁黃羊外舉的是__________，內(nèi)舉的是__________。晉悼公對他的評價是_________ 。

　�。�2）從上面三句話中的幾個“想”字，你體會到什么？

　　二、主題叢書閱讀

　　1. 自讀主題學習叢書《攜情走千古》之“中華英才錄”中的《魏征直言敢諫》、《司馬光薦才》。

　　2．交流閱讀收獲。

　　3.我讀叢書過程中又學到了哪些以大局為重的人物。

　　4. 我積累了如下好詞佳句。

　　三、拓展作業(yè)

　　1．畫出下列詞語中帶點字的正確讀音。

　　晉國（jin jing ）落下了毛�。╨ao luo ）

　　統(tǒng)帥（shuai suai ）興亡（xing xing ）

　　解狐（xie jie ）慎重（sheng shen ）

　　2. 寫出下列詞語的近義詞。