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《合歡樹》公開課教案
作為一名教職工，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的《合歡樹》公開課教案，歡迎閱讀與收藏。
《合歡樹》公開課教案1
教學目標
1、品味平淡樸實的文字，并感悟滲透在字里行間的母子深情，引導學生學會愛、學會感恩、學會珍惜。
2、理解“合歡樹”在文中的象征意義。
教學重點
品味平淡樸實的文字，感受文中的母子深情。
教學難點
理解合歡樹豐富的情感內(nèi)涵。
教學方法
導讀法、討論法
教學課時
兩課時
教學過程
一、導入
導語：39歲時因患脊髓灰質(zhì)炎而下肢癱瘓的羅斯福，4次當選美國總統(tǒng)，為美國作出了杰出的貢獻；坐在輪椅上生活和思考的科學家霍金向人類貢獻了偉大的黑洞理論；在中國，也有一位作家，正值青春年華的時候不幸癱瘓，但他如“鳳凰涅槃”一般堅強地生活和工作，用他的筆書寫他對人生的思考和追求。20xx年華語文學傳媒大獎授獎詞評價他“是當代中國最令人敬佩的作家之一”，他“用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。他體驗到的是生命的苦難，表達出的卻是存在的明朗和歡樂，他睿智的言辭，照亮的反而是我們?nèi)找嬗陌档膬?nèi)心。”——他就是史鐵生。
那么，史鐵生是怎樣克服了身體上的殘疾而獲得寫作上的巨大成功的？他的背后究竟是怎樣一個人在支撐著他、激勵著他？今天就讓我們隨著《合歡樹》走進史鐵生的世界，走進史鐵生對母親的沉甸甸的回憶中。
二、檢查預習
1、關(guān)于作者（主要由學生闡述，教師做補充和點評）
生平介紹：1969年史鐵生到陜西延川清平灣插隊放牛，一次遭遇暴雨和冰雹后發(fā)高燒，其后發(fā)現(xiàn)腰腿疼痛，當時沒在意，后來發(fā)展成雙腿殘廢。在相當長的一段時間內(nèi)想以死來解脫自己，最后終于在母親的幫助下走上了文學創(chuàng)作的道路，并獲得了巨大的成功。
代表作品：《我的遙遠的清平灣》（小說）、《我與地壇》（散文）、《命若琴弦》（散文）、《病隙碎筆》（散文）、《務虛筆記》（長篇小說）等。
2、關(guān)于母子情
請學生根據(jù)課前閱讀（《秋天的懷念》和《我與地壇》節(jié)選）談談作者對母親的情感。
歸納總結(jié)：從不理解到理解，懷著愛與愧疚。
三、感知課文
�。ㄒ�)在預習的基礎上迅速再讀課文，與《秋天的懷念》、《我與地壇》比較，找出三篇文章的共同點。(提示：從情感基調(diào)、情感內(nèi)容上去歸納）
情感基調(diào)——憂傷。
情感內(nèi)容——對母親從不理解到理解，深深懷念又深深愧疚。
�。ǘ┦鞘裁礃拥哪赣H讓作者如此深深懷念又深深愧疚？文章前半部分以時間為序，追憶了哪些事情？
10歲時“我”作文競賽獲獎；20歲時“我”雙腿殘廢；30歲時“我”的小說發(fā)表。
（三）這些事情刻畫了怎樣的母親形象？作者對母親又是什么樣的情感？
1.10歲時作文競賽獲獎
�、耪b讀第1自然段。
⑵歸納母親的形象特點。
母親：“年輕”、“聰明”、“最好看”、愛美、愛生活
�、悄赣H對“我”獲獎持什么態(tài)度？
故作輕慢、警戒勉勵
�、日f說此時的“我”對母親的態(tài)度怎樣。
“我”：對母親不理解，“掃興”、“故意笑”、“裝作”——倔強、好強、慪氣。
2.20歲時“我”雙腿殘廢后
⑴誦讀第2、3自然段。
�、普f說母親為我做了哪些事情？
①一心給“我”治病。
“不年輕”“有了白發(fā)”（肖像描寫）
“母親的全副心思卻還放在給我治病上，到處找大夫，打聽偏方，花很多錢，她總能找來些稀奇古怪的藥，讓我吃，讓我喝，或者是洗、敷、熏、灸。”
“母親驚惶了幾個月，晝夜守著我�！保▌幼髅鑼懀�
“每一回都虔誠地抱著希望”（心理描寫）
“再試一回，不試你怎么知道會沒用？”（語言描寫）
�、诠膭睢拔摇焙煤脤懽鳎�
為兒子尋求精神的支柱，希望重新燃起兒子生活的信心——“那就好好寫吧”、“跟你現(xiàn)在差不多大的時候，我也想過搞寫作”、“你小時侯的作文不是得過第一？”（語言描寫）
�、蹫椤拔摇苯钑⑼啤拔摇比タ措娪�
“她到處去給我借書，頂著雨或冒了雪推我去看電影”（動作描寫）
⑶通過這些細節(jié)描寫，表現(xiàn)了怎樣的一種母愛？
無私無怨、堅強執(zhí)著、寬厚仁慈、犧牲自我的愛。
⑷這時候，你會想起哪些頌揚母親的故事和詩文？（學生交流）
故事：孟母三遷、歐母教讀、岳母刺字……
詩歌：冰心《紙船》、孟郊《游子吟》、泰戈爾《仿佛》……
名言：
母愛是一種巨大的火焰�！_曼·羅蘭【法國】
母親的愛是永遠不會枯竭的�！獙炻宸颉径砹_斯】
媽媽，你是母親、知己和朋友的完美結(jié)合�！└隊枴居《取�
世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。——但丁【意大利】
母愛在女人心中是一件簡單、自然、豐碩、永不衰竭的東西，就像是生命的一大要素�！蜖栐恕痉▏�
⑸“我”對母親又是什么態(tài)度？
不理解母親的苦心，對于治病喪失信心、絕望：
“別浪費時間啦！根本沒用！”（語言描寫）
“我倒沒太害怕，心想死了也好，死了倒痛快”（心理描寫）
3.30歲時小說發(fā)表
�、拧拔摇毙≌f發(fā)表，獲獎成名，母親卻因操勞而早逝，我對母親的情感發(fā)生了怎樣的改變？
我理解了母親的苦心，理解了母愛的偉大，深深思念母親的同時又滿懷深深的愧疚（子欲養(yǎng)而親不待）。
�、谱x讀下列詩文，進一步體會“子欲養(yǎng)而親不待”的痛悔之情。
余光中《鄉(xiāng)愁》:
“小時候/鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票/我在這頭/母親在那頭……后來啊/鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳墓/我在外頭/母親呵在里頭”
老舍《我的母親》：
“街上是那么熱鬧，我卻什么也沒看見，淚遮迷了我的眼。今天，淚又遮住了我的眼，又想起當日孤獨的過那凄慘的`除夕的慈母�？墒谴饶覆粫俸蚺沃伊耍讶肓送�！”
“母親怎樣想念我，我可以想象得到，可是我不能回去。每逢接到家信，我總不敢馬上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。人，即使活到八九十歲，有母親便可以多少還有點孩子氣。失了慈母便像花插在瓶子里，雖然還有色有香，卻失去了根。有母親的人，心里是安定的。我怕，怕，怕家信中帶來不好的消息，告訴我已是失了根的花草�！�
四、理解“合歡樹”所寄寓的豐富的情感內(nèi)涵。
（一）閱讀第4-12自然段，找一找描寫合歡樹的句子并體會其象征意義。
1、請同學根據(jù)下列提示，簡要敘述合歡樹的由來。
合歡樹是_______在___________時，在_______挖來的，種在________里。第二年，合歡樹______，母親______。第三年，合歡樹_______母親__________。第四年，合歡樹長在_____________。第五年，我們搬家，合歡樹__________。
2、作者為什么在這里用了大量的筆墨寫合歡樹的來歷以及母親悉心培育它的過程？
合歡樹是作者個人命運的寫照，也是母愛的具體的體現(xiàn)物。母親把對兒女的疼愛融入在對合歡樹的精心呵護和培育中。合歡樹從弱小到長大長強長壯與史鐵生由殘疾到對生命有所感悟，堅定地活下來有相似之處。
所以，合歡樹=作者自己，母親悉心照顧的合歡樹就是病中的自己的象征。
3、母親逝世后，作者對于母親親手栽下的合歡樹的態(tài)度有一個怎樣的變化過程？
⑴“我們搬了家，悲痛弄得我們都把那顆小樹忘記了”、“沒料到那顆樹還活著”——搬了家，忘記了合歡樹，遺忘在記憶的深處，不愿提起。
�、坪苌僭偃バ≡海安辉敢馊ツ莻�小院，推說手搖車不方便”。在大院中聽鄰居說合歡樹開花了，勸他去看看，但是“我心里一陣抖，還是推說手搖車進出太不易”——想起了合歡樹，但是不敢去看合歡樹，怕睹物思人，怕看到合歡樹又想起母親來，勾起自己無盡的悲傷。
�、菚r間久了，自己的心情平靜了，“我想，不如就去看看那棵樹吧�！薄拔覇柶鹉强煤蠚g樹”，“我挺后悔前兩年沒有自己搖車進去看看”——自己很想看看合歡樹，看看母親住過的小屋，看到母親生前的事物讓我感覺母親好像并沒有離我遠去，母親似乎就在身邊。所以“悲傷也成了享受”。
所以，合歡樹=母親，合歡樹是觸動作者思念母親的物，它是母親活在人世的見證，是母親生命的另一種呈現(xiàn)方式。
�。ǘ�)啟發(fā)學生自主體會，自由發(fā)言，說說合歡樹在自己心中還有什么豐富的情感內(nèi)涵。(學生言之成理即可）
合歡樹=親情的象征，是合家歡樂（樹的名字的意義）的象征。
合歡樹=當年母子“合歡”的人間見證，是母親恩澤的一個生命。
合歡樹=母親對兒子的希望。
五、結(jié)束語
有些事只適合收藏。不能說，也不能想，卻又不能忘。它們不能變成語言，一旦變成語言就不再是它們了。它們是一片朦朧的溫馨與寂寥，是一片成熟的希望與絕望，它們的領地只有兩處：心與墳墓�！疯F生
六、作業(yè)
1、閱讀史鐵生作品《我與地壇》全文。
2、背誦一首歌頌母親的詩歌。
3、用一段短文，抒寫自己對母親的愛與感激。
《合歡樹》公開課教案2
一、教學內(nèi)容：
合歡樹
二、教學重點：
理解“合歡樹”豐富的情感內(nèi)涵和象征意義。
三、教學難點：
理清文章思路，分析具體事件，體會各種描寫對表現(xiàn)人物的作用。
四、教學目標：
1、知識與技能：
(1)簡單了解作者的生平。
(2)理清文章思路，分析具體事件，體會各種描寫對表現(xiàn)人物的作用。
2、過程與方法：
本課學習主要結(jié)合多媒體采用師生討論法，讓學生在相互交流中有所體會;
通過啟發(fā)式問題的設計，引導學生深入思考。
3、情感態(tài)度與價值觀：
體驗并感悟滲透在字里行間的母子深情，引導學生學會愛，學會感恩，學會珍惜。
五、課時安排：
本課共2課時
六、法制與德育滲透：
1、法制：法定下的父母子女之間有什么權(quán)利義務關(guān)系?
根據(jù)《婚姻法》的相關(guān)規(guī)定，父母的權(quán)利義務有：(1)在人身方面，有撫養(yǎng)的權(quán)利與義務、管理教育的權(quán)利和義務、法定代理;(2)在財產(chǎn)方面，主要表現(xiàn)為對子女財產(chǎn)的管理;未成年人給他人造成的損失，父母必須承擔賠償責任。
子女的權(quán)利義務有：未成年或不能獨立生活的子女，當父母不履行撫養(yǎng)義務時，有要求父母付給撫養(yǎng)費的權(quán)利。子女對父母有贍養(yǎng)扶助的義務。在父母無勞動能力或生活困難時，子女有義務給付贍養(yǎng)費，并且不因父母的婚姻關(guān)系變化而終止。子女有義務尊重父母的婚姻權(quán)利，不得干涉父母再婚以及婚后的生活。父母子女之間有相互繼承遺產(chǎn)的權(quán)利。
非婚生子女享有與婚生子女同等的權(quán)利，任何人不得加以危害和歧視。不直接撫養(yǎng)非婚生子女的生父或生母，應當負擔子女的生活費和教育費，直至子女能獨立生活為止。
2、德育：引導學生在未來的'生活中，無論走到哪里，要學會感恩，學會珍惜。
七、教學過程：
第一課時
(一)、導入：
以播放視頻或者歌曲《媽媽我想你》導入新課。
(二)、新課內(nèi)容：(講授過程中逐頁播放多媒體)
1、文題解讀：
合歡樹，有“馬纓花”、“絨花”之稱，落葉喬木，傘形樹冠。葉互生，為偶數(shù)。花美，形似絨球，清香襲人;葉奇，日出而開，日落而合。常象征闔家幸福、夫妻恩愛、婚姻美滿。
2、作者簡介：
史鐵生，1951年生于北京，清華大學附中畢業(yè)后，于1969年插隊延安，1972年因病致(“活到最狂妄的年齡上忽地殘廢了雙腿”)轉(zhuǎn)回北京，1971-1981在北京某街道工廠做工，后主要從事文學創(chuàng)作。(1979年開始創(chuàng)作，1983年和1984年分別以《我的遙遠的清平灣》和《奶奶的星星》榮獲全國優(yōu)秀短篇小說獎。)20xx年《病隙碎筆-史鐵生人生筆記》獲第三屆魯迅文學獎散文作品獎。代表作：知青題材短篇小說：《我的遙遠的清平灣》、《命若琴弦》，哲理性長篇小說：《務虛筆記》，散文：《我與地壇》。
3、走進課文，整體感知：
Q1：瀏覽全文，根據(jù)合歡樹出現(xiàn)的前后順序把文章分成兩部分。說說你認為這篇文章的主題是什么?
教師明確：
第一部分(1--6)寫母親生前的事，以寫“人”為主(實寫)。第二部分(7--12)寫母親逝世后的事，以寫“樹”為主(虛寫)。主題是母愛。全文“無處不在寫母愛”。
Q2：找出第一部分文中三個明顯表示時間的詞語。并說說看作者寫了人生中這幾個年齡階段“我”和母親的哪些事情?
年齡，“我”，母親
十歲，作文獲獎，年輕美貌，熱愛生活
調(diào)皮活躍，童心未泯，爭強好勝
二十歲，雙腿殘廢，生了白發(fā)，全副心思，為我治病
心灰意冷，隱忍退讓，勵我寫作，抱著希望
三十歲，小說發(fā)表，不在人世
思念感懷
Q3：為什么課文在第7段才提到合歡樹?
作者行文過半才出現(xiàn)合歡樹，顯示了作者結(jié)構(gòu)文章的技巧，前面大量的鋪墊為合歡樹鉚足了勁，蓄足了情。并且，在前面6個段的記述中，作者很巧妙地選取了人生中的三個時間段，來說明自己成長的過程，來塑造刻畫母親的形象，可謂良苦用心，顯示了作者選材的高超。
Q4：作者為什么在這里花了大量的筆墨寫合歡樹的來歷以及母親悉心培育它的過程?它在此文中的含義是什么?
合歡樹是作者個人命運的寫照。母親把對兒女的疼愛融入在對合歡樹的精心呵護和培育中。合歡樹從弱小到長大長強長壯與史鐵生由殘疾到對生命有所感悟，堅定地活下來有相似之處。
合歡樹=作者自己，母親悉心照顧的合歡樹就是病中的自己。
合歡樹是觸動作者思念母親的實物，也是母愛的具體的體現(xiàn)物，它是母親曾活在人世的見證。它好像是母親的化身。
合歡樹和它晃動的樹影，象征著作者對母親的不盡思念。
Q5：合歡樹與母親、與我是什么樣的關(guān)系?
“我”，“合歡樹”，母親
兩腿殘廢，沒有發(fā)芽，嘆息，不放棄
開始寫作，茁壯成長，高興，常侍弄
事業(yè)有成，花繁葉茂，去世，沒看到
母親的恩澤
Q6、為什么不用《我的母親》為題，而用《合歡樹》為題?
(藝術(shù)手法：以小見大)
4、師生探討：
合歡樹的象征意義
1)母愛樹：合歡樹仿佛是“我”的患難兄弟，又是母愛的象征和化身。母愛把“我”和合歡樹的命運緊密地聯(lián)系起來，母愛是“我們”共同的生命之源。母愛是博大的，深厚的，無私的，它不僅意味著關(guān)愛與呵護，更意味著信任與理解。在這棵樹上，也寄托著母親對我的希望
2)思念樹：我對合歡樹那種既渴望相見，又刻意回避的復雜情感，正是“我”對母親無比懷念之情的深刻表現(xiàn)。
3)母子合歡樹：生命中不能剝離之情!象征意味的轉(zhuǎn)變。
4)希望樹：母愛生而為一棵樹，在季節(jié)輪回中固守家園，撐一樹濃蔭一生為子女默默付出。
5、理解樹：子女生而為一棵樹，在母愛的哺育下茁壯成長，驀然回首中，承載了多少母愛的溫暖。
Q7：作者在第二部分三次寫到那個剛來到世上“瞪著眼睛看樹影兒”的孩子，有什么作用?
分析：那個孩子身上傾注了作者豐富的想象、深沉的情感。是借以表達對母親的思戀和感愧嗎?是想啟示讀者應該理解自己的母親嗎?不強求答案的一致，重在體會其豐富的意蘊。
Q8末段四個“會”怎么理解?一個“不會”又顯示了作者如何的感情?
明確：因為對那個孩子來說，合歡樹同樣也是他自己和母親一段生命歷程的見證，同樣具有母愛的象征意義。因此，到結(jié)文，合歡樹不僅象征作者母親的愛，而且使母愛得到更高程度的升華，恩澤四方。孩子對合歡樹的遺忘，傳遞出人事
更替的無奈，只有合歡樹是母親活在人世的見證，是母愛長留的見證。
Q9為什么說“悲傷也成享受”?
理解重點：抓住母親的苦衷，就可以明白史鐵生悲傷的根源�！氨瘋渤上硎堋保此朴秀Ｈ饲�，實則體現(xiàn)了史鐵生對母愛深深的理解，對人生獨特的感悟，是最深切最純粹的人情。
作者悲傷的方面有：
①自己的殘疾給母親帶來的痛苦;
�、谧约韩@獎，母親已不在;
③自己當年不體諒母親給母親帶來的痛苦;
�、芟肟春蠚g樹也沒看成。
作者享受的內(nèi)容有：
�、僮约荷钗读四笎鄣膫ゴ�;
②寫作成功聊以告慰母親;
�、郦毺囟羁痰娜松w驗;
�、荏w悟到生命的價值真諦。
6、寫作特色：
7、布置作業(yè)：
同學們，面對至愛自己和自己至愛的親人，你想說什么想做什么，要趁早。
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