科學(xué)教案
作為一名教師,時常會需要準(zhǔn)備好教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編收集整理的科學(xué)教案10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
科學(xué)教案 篇1
導(dǎo)學(xué)目標(biāo):
1、對“魔力”小針出現(xiàn)現(xiàn)象的原因進(jìn)行猜想。
2、能動手制作指南針,在實驗中觀察現(xiàn)象,猜想其原因。
3、培養(yǎng)學(xué)生喜歡大膽想象、相互合作的科學(xué)態(tài)度;了解指南針的發(fā)展史,培養(yǎng)愛國情感。
導(dǎo)學(xué)重點:對“魔力”小針出現(xiàn)現(xiàn)象的原因進(jìn)行猜想
導(dǎo)學(xué)難點:能動手制作指南針,在實驗中觀察現(xiàn)象,猜想其原因
教具準(zhǔn)備:磁鐵 縫衣針(或大頭針) 支架 細(xì)線
教學(xué)時間:1課時
教學(xué)過程
一、 導(dǎo)引目標(biāo)
1、出示縫衣針與曲別針,師問:同學(xué)們,你們能用針吸起曲別針嗎?(試試看、不能)
2、師:老師能,你們相信嗎?
。ㄑ菔荆么盆F摩擦針,吸起曲別針)怎么樣,老師能讓小針吸住曲別針吧。
3、師:其實老師是有秘密的,現(xiàn)在老師就把秘密告訴你們,你們按照老師要求自己動手,就能制作“魔力”小針,你們想試試嗎?
4、板書課題:神奇的小針
二、活動1制作“魔力”小針
。ǎ保⿲嶒炗镁邷(zhǔn)備:縫衣針、具有較強磁力的磁鐵、曲別針。
。ǎ玻剀疤崾荆喊芽p衣針放在桌面上,用磁力較強的磁鐵慢慢從縫衣針的一端劃向另一端,至少劃20次,注意磁鐵不要來回摩擦,應(yīng)始終按一定的方向摩擦,同時還要小心別扎手。
。4)同學(xué)們開始做實驗,實驗結(jié)束后,把實驗結(jié)果告訴老師或同學(xué)。(自己制作的“魔力”小針能吸引曲別針。)
三、研究“魔力”小針
1、活動2
師:用細(xì)線把摩擦過的小針?biāo)綉移穑顾p輕轉(zhuǎn)動。待其靜止后:
同學(xué)們再看看小針,記住它所指的方向。幾次轉(zhuǎn)動小針,待其靜止后:你們發(fā)現(xiàn)了什么?
生:把自己發(fā)現(xiàn)的`現(xiàn)象寫在“小科學(xué)家記錄本”上。
2、活動3
把你們做好的“魔力”小針放在泡沫塑料板上,然后放在水面上,輕輕轉(zhuǎn)動泡沫塑料板。
。o止后)小針?biāo)傅姆较蚴鞘裁?把自己發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象寫在“小科學(xué)家記錄本”上。
3活動 4
拿你的“魔力”小針和其他同學(xué)一起玩一玩,看看你還有什么新的發(fā)現(xiàn)。
四、猜想與交流
1、我們發(fā)現(xiàn)“小魔針”具有哪些“魔力”? 能對“魔力”產(chǎn)生的原因做出猜想或解釋嗎?
生 :猜想(根據(jù)記錄下來的情況)
2、各小組匯報。
我敢于猜想,對 原因的猜想是:
五、拓展:看書28面的“指南針的家史”
六、作業(yè):先看視頻,自己再動手做一個指南針。
科學(xué)教案 篇2
設(shè)計意圖——
薄殼原理在我們生活中的應(yīng)用是很廣泛的,如安全帽、拱橋、拱形屋頂?shù),但這樣的知識內(nèi)容在小學(xué)、初中的教材中才會出現(xiàn),如何讓幼兒園的孩子通俗易懂的了解拱形能承受較大力的原理,這是本次活動的一個難點,我們用幼兒身邊常見的雞蛋殼、鉛筆、紙、積木等,通過幼兒自己親自動手做實驗,來感知體會力作用于凹面、凸面、平面時出現(xiàn)的不同現(xiàn)象,也許不是所有的`幼兒實驗都能成功,但如果他們在活動中能仔細(xì)觀察,喜歡探索,這也是我們活動的一個收獲。
活動目標(biāo)——
1、探索感知力作用于凹面、凸面、平面時出現(xiàn)的不同現(xiàn)象。
2、初步理解拱形面能承受較大力的原理,并了解其在生活中的應(yīng)用。
3、在操作中能仔細(xì)觀察、樂于探索。
活動準(zhǔn)備——
1、個人操作材料:1/2雞蛋殼4-5個,削好的鉛筆
2、分組操作材料:針筒、卡紙條、書、積木、裝水的盆、托盤若干,紅色筆一支
3、有關(guān)拱形的多媒體圖片
活動過程——
一、講述故事“小雞出殼”引起幼兒興趣
二、幼兒探索力作用于雞蛋殼的凹面、凸面的不同現(xiàn)象
1、提問:雞姐姐和雞妹妹吵個不停,你們來評評理,到底是誰先啄破了蛋殼?
什么東西比較像小雞的尖嘴巴?你們愿意來做個實驗嗎?
2、幼兒用鉛筆模擬小雞的尖嘴巴,分別戳蛋殼的凹面、凸面。
3、教師、幼兒共同小結(jié):蛋殼的凹面比較容易戳破,蛋殼的凸面要花較大的力才能戳破。因此蛋殼是雞妹妹先啄破的。
三、往雞蛋殼內(nèi)、殼外做注水實驗,明白拱形面能承受較大力的原理。
1、出示針管,演示如何吸水、注水。
2、幼兒做實驗。
3、幼兒交流實驗的結(jié)果。
4、教師講解拱形面能承受較大力的原理:針管里的水就象是鉛筆戳在蛋殼上的力,當(dāng)水落在蛋殼凸面時就散開流掉了,就像是鉛筆上的力大部分沿蛋殼表面分散了,所以蛋殼不容易破,拱形橋面也能承受較大的力;當(dāng)水落在蛋殼的凹面時,水集中在蛋殼里就像是力集中在蛋殼的中心,蛋殼就容易破。
四、探索力作用于平面、凸面的不同現(xiàn)象
1、幼兒用卡紙和積木分組合作搭橋,要求是用兩塊積木做橋墩固定,卡紙做橋面,橋面至少要承受一塊積木的重量不會塌掉。(活動中如果幼兒不能想到拱橋,可提醒幼兒想想還有什么形狀的橋。)
五、分享交流拱形在生活中的應(yīng)用。
1、出示拱形積木,提問:這像什么?你在生活中有沒有見過這樣的物品?
2、教師用多媒體圖片做介紹,使幼兒明白物品設(shè)計成拱形的原因。
結(jié)束:小朋友們可以再去找找生活中還有哪些物品是拱形的,也可以自己設(shè)計拱形的物品,并把它們畫下來,讓其他人了解這些知識。
科學(xué)教案 篇3
一、設(shè)計意圖
通過直接的感官的接觸,更能使他們記憶深刻并且情趣濃厚。同時在孩子們的體驗活動中,孩子們各自帶著興趣和需要直接和木珠接觸。通過看看,摸摸等感官的使用在不知不覺中掌握了粗淺的探究方法和學(xué)習(xí)技能。孩子們由探索得到了知識,自然積累了經(jīng)驗,之后經(jīng)驗又使活動升華,這其實也是我們老師的最終目標(biāo):讓寶寶主動去學(xué)習(xí),去觀察、去認(rèn)知、去生活、去創(chuàng)造!
二、活動目標(biāo)
1、樂于將珠珠拋進(jìn)水中,初步感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象并產(chǎn)生好奇。
2、喜歡拋珠子活動,在活動中感知快樂。
3、愿意向同伴、老師表述:“木珠浮在水上”、“玻璃珠沉下去了!
三、活動準(zhǔn)備
1、各種顏色的`木珠、玻璃珠若干,將木珠、玻璃珠放在幾個筐子中
2、塑料大盆2個,里面裝一半水。
3、在活動前組織幼兒看“跳水”的體育比賽,讓幼兒了解“跳水”這一運動。
四、活動過程
。ㄒ唬┮浴疤硌荨币
1、孩子們你們看過跳水表演嗎?今天,有2位朋友也要來表演跳水,你們看,是誰?(分別出示木珠、玻璃珠,引導(dǎo)幼兒與珠珠打招呼)
2、木珠是什么樣的?(顏色、形狀)玻璃珠呢?
。ǘ┨硌荩ń處熝菔,幼兒表述)
1、跳水表演現(xiàn)在開始,首先出場的是木珠。(教師演示木珠跳水)聽“咕咚”,木珠寶寶跳到水里去了。(學(xué)說“咕咚”)
2、木珠跳到水里后是怎么樣的?
3、玻璃珠也來跳水,它跳到水里后會是怎么樣的呢?(幼兒猜測后教師演示)
4、玻璃珠跳到水里后是怎么樣的?它和木珠一樣嗎?(幼兒學(xué)說:“木珠浮在水上”,“玻璃珠沉下去了”
。ㄈ┯變翰僮
1、仔細(xì)聽,誰在說話啊……原來還有很多珠珠也想來跳水,我們一起幫助它們吧!
2、每個幼兒1盒珠珠,把它們拋入水中,觀察珠珠在水里的沉浮現(xiàn)象,并用語言進(jìn)行表述。
3、收拾整理玩具,活動結(jié)束。
五、活動結(jié)束
1、評價
2、總結(jié)
科學(xué)教案 篇4
活動目標(biāo)
1.滾動各種物體,探究能滾動的物體的形狀特征。
2.嘗試用不同方法把不能滾動的物體變得能滾動。
活動準(zhǔn)備
1.玩具城(能滾動和不能滾動的玩具或物品若干)。
2.貼有能滾動或不能滾動標(biāo)識的大筐各一個。
3.以小組為單位,給每組提供操作材料,進(jìn)行不能滾動變滾動的嘗試。
4.幻燈片。
5.筆、紙、雙面膠、柜子、幼兒使用的桌子若干。
活動過程
一:幼兒玩玩具,引出"滾動"。
師:今天我給你們帶來了小禮物,希望小朋友能喜歡。(把玩具事先放在幼兒的椅子下面)
師:請把小椅子下的禮物拿出來,玩一玩。ㄓ變和嫱婢撸。
師:剛才你們的玩具是怎么玩的'?(幼兒回答,引導(dǎo)幼兒說出"滾動"。 幼:皮球可以拍。師:皮球除了可以拍還可以怎么玩呢?幼:還可以滾?師:你們手中的玩具哪些也是可以滾動的?)
二、圍繞"滾動和物體形狀的關(guān)系"討論交流。
師:你們發(fā)現(xiàn)了嗎?這些能夠滾動的物體它的形狀有什么特點?(幼兒回答)
總結(jié):原來這些能夠滾動的物體它的形狀都有圓形的一面所以能夠滾動。
三、幼兒設(shè)計標(biāo)志
1、幼兒想象用什么標(biāo)志表示"滾動"和"不滾動",為下個環(huán)節(jié)鋪墊。
師:其他的禮物就是不能滾動的,F(xiàn)在請小朋友幫老師設(shè)計標(biāo)志,你們覺得"滾動"標(biāo)志應(yīng)該怎么來表示呢?(幼兒想象,說出好的標(biāo)志馬上采用其想法,并畫下來。)
師:"不會滾動"的標(biāo)志又應(yīng)該怎么表示?(幼兒想象,教師畫下來。)
四、幼兒送玩具回家
1、送禮物回家
師:禮物要回家嘍!請小朋友將能夠滾動的禮物送到貼有滾動標(biāo)識的筐子里,不能滾動的禮物送到貼有不能滾動標(biāo)識的筐里。(教師檢查幼兒是否送錯,幼兒自己糾正。如:我覺得這件禮物有疑問?)
五、嘗試讓不能滾動的物體變得能滾動
1.明確任務(wù)(每組分別提供報紙、硬紙、橡皮泥、氣球、兩個半圓,可以滾動的器皿,雙面膠也帶去)。
師:剛才我們說到,滾動的物體都有圓形的一面,徐老師還提供了一些物品,我們看看它們能不能滾動?(幼兒回答:不能)
師:今天我們就要挑戰(zhàn)這個任務(wù),把這些不能滾動的物體變得能滾動,請小朋友走到自己的座位進(jìn)行嘗試,成功了舉手告訴我哦。
2、以小組為單位進(jìn)行滾動嘗試
總結(jié):小朋友們都想出了好辦法,你們真棒!現(xiàn)在讓我們一起看看我們生活中還有哪些地方也運用了滾動。
六:結(jié)束:滾動樂園
出示幻燈片
師:哇,原來我們生活中也有很多地方運用到了滾動,現(xiàn)在讓我們回自己教室去找找,教室里有哪些物體也能滾動吧!
科學(xué)教案 篇5
一、引入
師:今天老師第一次給大家上課,給你們帶來一個特殊的禮物,(出示各種顏色大小不同的紙)喜歡不喜歡?
生:喜歡。
師:要得到這些禮物需要大家完成一件小小的任務(wù),抽出其中一張白紙,今天我們來觀察紙的特點。板書課題:〈紙的觀察〉
[評:這樣的引入直觀形象,任務(wù)明確,開門見山,節(jié)約時間,用任務(wù)調(diào)動了學(xué)生的探究興趣。]
二、觀察一張白紙
1.估計。
師:大家估計一下,如果你拿到這張白紙觀察,你能找到白紙多少個特點?
生:只能找到1個。
師:其他同學(xué)呢?
生:我能找到3個。
師:有沒有更多的?
。5個、7個、10個)
師:他說能找到10個特點,你們相信嗎?
生(一起說):不信。
師:但老師相信。他能找到10個特點。(教室頓時鴉雀無聲)
。墼u:用估計這個活動,創(chuàng)設(shè)了具有挑戰(zhàn)性的活動情景。一張白紙要觀察出10個特點對三年級學(xué)生來說是有難度的,他們從來不曾嘗試過,不相信反映出學(xué)生的誠實品格,產(chǎn)生懷疑,而萌生想試一試的動機。]
2.討論
師:想想拿到白紙后要找到10個特點,準(zhǔn)備怎么觀察?用什么方法觀察?
生:用手摸,用鼻子去聞氣味、用眼睛去觀察它、用放大鏡……
師:你們的方法真多!
3.觀察。
師:呆會兒我們就來比一比哪個組能找到白紙10個或者更多的特點,把觀察到的特點簡單、迅速的記錄下來;我們以音樂為號,播放音樂,音樂停止后,給能觀察到10個特點的小組加上小五星。組長拿出蓋住的白紙。預(yù)備/開始。(學(xué)生每人一張用剛才討論的方法觀察一張白紙,相互的討論,記錄……音樂停止后,組長收好材料,有兩個小組舉手示意找出了10個特點,老師給加上五星鼓勵)
。墼u:觀察活動中依靠任務(wù)找出一張白紙10個特點,促使學(xué)生思維要參與活動——用什么方法觀察,才能觀察出10個特點。
組織交流活動前讓組長收好材料蓋在盤子里,這樣對材料進(jìn)行有效的控制,讓學(xué)生暫時脫離材料。使得學(xué)生的注意力得以有效的轉(zhuǎn)移到交流活動中來。]
4.交流。
師:請其中的一個小組的代表拿著記錄上臺匯報。
生:這張白紙是四邊形、白色、薄、特別軟、很清香、很透明、滑折疊后有皺紋、輕。
師:幾點啦?(問聽的同學(xué))
生:9點。
生:折后是凹凸不平的。
師:其他小組有沒有補充?
生:用放大鏡看有很多小孔。
生:有影子。
師:現(xiàn)在我們已經(jīng)找到了多少點?
生:12點,(還有很多同學(xué)在舉手想說白紙的特點)
師:想不到一張普通的白紙竟有這么多的特點,看來只要你動腦筋想辦法去觀察,就能發(fā)現(xiàn)紙更多的秘密。
。墼u:在學(xué)生交流活動中反映出:只要綜合運用自己的感官想辦法去觀察,是能夠發(fā)現(xiàn)白紙10個或者更多的特點。交流中出現(xiàn)白紙是很透明的這一觀察結(jié)果,與白紙有影子是矛盾的。反映出學(xué)生對透明的表述不明確,老師可以及時提出來加以引導(dǎo)比如追問他一句:很透明是怎么發(fā)現(xiàn)的?用什么詞記錄你的觀察結(jié)果比較恰當(dāng)。]
三、兩張紙的觀察
1.討論:
師:在我們生活中還有各種各樣的紙,出示一張牛皮紙,如果我把它發(fā)給你,就兩種紙啦,拿到兩種紙你又想觀察什么呢?
生:把這兩種紙比較一下?
師:比較它們的什么呢?
生:比較不同點。
師:大家想不想比較不同特點?
生:想
師:我們就來看哪個小組能比較出這兩種紙更多的不同特點?
[評:這里老師利用材料的暗示作用,巧妙的將研究的問題縮小,并傳遞給學(xué)生,讓學(xué)生根據(jù)這些條件作可行性判斷后提出問題,老師充分尊重學(xué)生的自主選擇的權(quán)利,使學(xué)生很短的時間里找到下一步想研究的問題和研究問題的方法。教師順著學(xué)生的思路引導(dǎo)學(xué)生展開兩張紙的比較活動充分體現(xiàn)出教師“平等中的首席”這一角色定位。]
2.觀察:
師:組長拿出抽屜里的牛皮紙,準(zhǔn)備/觀察(播放音樂:學(xué)生每人一張牛皮紙,聞、摸、看折的方式觀察,老師發(fā)記錄表,每組有一名記錄員做記錄)
3.交流:
。◣熣堃粋組的代表拿上記錄表放在實物展臺上匯報)
生:白紙比牛皮紙要小一些,白紙是滑的',牛皮紙有一面是滑的有一面是粗糙的;白紙很白,牛皮紙是黃色的;白紙投放的影子淺,牛皮紙投放的影子深;白紙撕開以后有毛,而牛皮紙沒有毛;白紙是透明的,牛皮紙不透明;白紙比牛皮紙要厚。(師用簡潔的字,記錄學(xué)生的發(fā)現(xiàn))
師:有沒有補充的?
生:白紙沒有黑點。
生:白紙輕牛皮紙重。
4.質(zhì)疑:
師:下面聽的同學(xué)對前面的發(fā)言有沒有不同的意見?
生:牛皮紙的氣味不一樣,白紙是凹凸不平的?
生:兩種紙厚薄都是一樣薄。
生:牛皮紙厚。(有不同意見)
師:其他同學(xué)你們贊成哪種意見,舉手表決,(不能說明厚薄的問題)
師:到底哪種說法是正確的?你們是用什么方法觀察出紙的厚?
生:摸的。
師:有沒有更準(zhǔn)確的方法?
生:看、按在桌面比較。
師:還有沒有更準(zhǔn)確的方法。
生:用尺子量。
師:怎么量紙的厚。浚ǚ椒ń鉀Q了下課后去量)
。墼u:在交流活動中,學(xué)生對紙的厚薄問題爭議時:老師采用讓學(xué)生舉手表決的方式,使更多學(xué)生開始關(guān)注這兩個學(xué)生爭議的問題——到底哪張紙厚?卷入到怎么比較紙的厚薄這一活動中來,一起想辦法解決問題。]
科學(xué)教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、科學(xué)概念
空氣是一種看不見、摸不著、沒有氣味、沒有味道的透明氣體,空氣確實存在于我們的周圍,我們可以借助其他物體感覺到空氣的存在;空氣不但占據(jù)空間,還能流動。
2、過程與方法
運用感官可以感覺空氣的存在;運用實驗的方法可以深入研究空氣;借助不可見物質(zhì)對可見物質(zhì)的“擾動”,可以觀察到不可見物質(zhì);在動手實驗前,對可能發(fā)生的現(xiàn)象作出假設(shè),有助于我們研究問題。
3、情感態(tài)度與價值觀
使學(xué)生產(chǎn)生研究空氣的強烈好奇心和積極的探究欲望,并愿意把自己對空氣的感知、認(rèn)識與同學(xué)們交流分享。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師用:1個水槽,2個透明的杯子,舊報紙。
學(xué)生用:材料1、透明的塑料袋,牙簽。
材料2、水槽,透明的杯子、舊報紙。
教學(xué)流程
導(dǎo)入→利用感官初步感覺空氣→實驗探究空氣占據(jù)空間、空氣能夠流動→總結(jié)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、播放楊利偉在神舟五號上拍攝的錄像,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué),激起學(xué)生探究的熱情。
。1)教師談話
(2)播放多媒體,教師解說。
師:這是楊利偉叔叔在神舟五號飛船上拍攝的太空景色!這個藍(lán)色的的星球就是我們居住的地球!這美麗的地球,這神奇的太空,還有很多很多的奧秘等著我們?nèi)ヌ剿、去發(fā)現(xiàn)。
2、提出問題
教師指向地球的外沿。
師:這層像霧,又像紗一樣的東西你們知道是什么?
學(xué)生發(fā)表自己的意見。
師:對,是大氣層!我們居住的地球就是被一層大氣包裹著,大氣層里大部分都是空氣。有關(guān)于空氣的知識,你們知道哪些?
學(xué)生自由發(fā)言。
3、提示課題。
師:今天就讓我們用科學(xué)研究的方法來了解空氣。
教師板書:了解空氣
二、利用感官初步感覺空氣
1、創(chuàng)設(shè)問題情境,利用感官感覺空氣的存在。
。1)師:剛才有同學(xué)說空氣就在我們的周圍,現(xiàn)在大家就來看一看,看見空氣的什么了?
生:看不見!
師:用手來摸一摸。
生:摸不著!
師:我們的周圍是不是真有空氣?
引導(dǎo)學(xué)生感覺空氣的存在。
。2)師:空氣是看不見來又摸不著,要研究它可就難了。誰來想想辦法?
學(xué)生發(fā)表自己的意見。
2、師生討論,演示用塑料袋抓空氣。
師:要研究空氣首先得抓到空氣,可以用什么方法來抓空氣?
學(xué)生說一說
師:哪一個方法能夠讓我們更方便的研究空氣?
引導(dǎo)學(xué)生說出用塑料袋來抓空氣。并讓一個學(xué)生演示一下。
3、引導(dǎo)學(xué)生用感官來了解空氣。
。1)師:有了空氣,我們可以用身上的哪些感官來了解空氣?
學(xué)生說一說
師根據(jù)學(xué)生的回答板書
。2)師:老師現(xiàn)在用你們教的方法來感覺空氣。
教師演示
師:老師感覺不到空氣!看來還不行,得再想想辦法!
師生討論得出在袋子上扎一個孔,讓空氣吹出來,再來感覺。
師:老師現(xiàn)在試一試,看這個辦法靈不靈?
教師演示
。3)學(xué)生用塑料袋抓空氣,并用感官感覺空氣。
、俳處熖岢鰧嶒炓蟆
、趯W(xué)生用塑料袋抓空氣,并用感官感覺空氣。
③學(xué)生做記錄。
、軐W(xué)生匯報交流。教師根據(jù)學(xué)生匯報板書。
。4)教師小結(jié)
三、實驗探究空氣占據(jù)空間、空氣能夠流動
(一)、實驗一、紙的奇遇
教師為每個小組準(zhǔn)備一個水槽、一個透明的杯子、舊報紙。
1、教師談話
師:同學(xué)們剛才表現(xiàn)得真好,老師太高興了!老師打算給大家表演一個魔術(shù),歡迎嗎?
2、師生合作演示,學(xué)生猜測
(1)教師找一個小朋友當(dāng)助手。
。2)教師拿一小張舊報紙。像真正表演魔術(shù)一樣,向?qū)W生前后展示這張紙,并拿到學(xué)生的座位前,讓學(xué)生摸一摸,再把紙放入水中。
師:紙放在水里,會濕嗎?
學(xué)生回答后,讓小助手撈上來給學(xué)生看一看!
。3)教師又拿出一張紙交給小助手讓他像真正表演魔術(shù)一樣,向?qū)W生前后展示這張紙,并拿到學(xué)生的座位前,讓學(xué)生摸一摸,證實這的確是一張普通的舊報紙。
教師接著拿起杯子,把杯口朝向大家晃動幾下,然后,教師讓小助手把紙捏成一團(tuán),用力塞入杯子的底部,教師檢查后,對小助手說:請把透明的`杯子倒過來,直立著按入水底。
緊接著,讓學(xué)生猜測紙會濕嗎?
師:大家猜一猜紙會濕嗎?
學(xué)生猜測
2、小組合作動手實驗
。1)教師提出實驗要求
。2)小組動手實驗、討論、做記錄
(3)教師巡視,幫助有困難的小組。
3、學(xué)生匯報交流。
4、師生小結(jié),得出結(jié)論
師:水沒有碰到紙,所以紙自然是干的。為什么水進(jìn)不到杯子里?
學(xué)生回答
教師邊演示邊小結(jié):仔細(xì)觀察就可以看到杯子里有一大段“空”著,杯子的這一部分地方被空氣占據(jù)了,所以水就不能進(jìn)去,杯中的紙自然就不會濕了。
師:紙放到水里,居然不濕,我們來給這個實驗起個名字吧!就叫紙的奇遇,(師板書)從這個實驗中我們知道空氣占著地方,也就是說空氣占據(jù)空間(師板書)
5、實驗延伸
師:如果讓你接著做這個實驗,你還會怎么做?
生說一說
(二)實驗二、誰趕走了杯子里的水
教師為每個小組準(zhǔn)備一個水槽、2個透明的杯子。
1、教師創(chuàng)設(shè)問題情境
。1)教師拿一個杯子放進(jìn)水里,讓杯子裝滿水,舉起來問:大家來想想辦法,可以用什么東西把杯子里的水趕走?
。2)學(xué)生發(fā)表各自意見
2、教師演示
教師把一個杯子斜著放進(jìn)水中,使杯中灌滿水,用另一只手把第二個杯子倒過來,直立著按入水中。
在水下,把兩個杯子靠在一起,傾斜第二個杯子,使第二個杯子的氣泡跑進(jìn)第一個杯子。
3、學(xué)生實驗
。1)老師提出實驗要求。
。2)學(xué)生實驗、討論、做記錄。
。3)學(xué)生匯報
(4)師生交流
。5)教師小結(jié)
師:看不見的空氣在能看見的水里流動,形成氣泡,這樣我們就看到了空氣,這是科學(xué)上的一個很重要的方法?床灰姷臇|西,我們能借助看得見的東西看到它,科學(xué)真得太有趣了,對不對?
四、總結(jié)
1、出示兩幅空氣污染的對比圖片,教育學(xué)生從小要知道保護(hù)環(huán)境,并做一些力所能及的事。
2、播放課件《潛水艇的沉浮原理》,讓學(xué)生回去尋找空氣在這里發(fā)揮的作用。
科學(xué)教案 篇7
活動目標(biāo):
1、嘗試使用各種洗滌用品制作能吹出泡泡的水,激發(fā)幼兒對溶解現(xiàn)象的好奇心。
2、通過操作活動探索出不同的洗滌用品混合后能吹出更大的泡泡。
3、感受參加吹泡泡活動的快樂,體驗成功的愉快。
活動準(zhǔn)備:
洗衣粉、洗手液、洗發(fā)水、沐浴露等常見洗滌用品(一組一種);人手一杯清水;吹泡泡的工具;攪拌棒;座位安排(前面放一排操作臺)實物圖標(biāo)記。
活動過程:
1.提問引起幼兒興趣。
(1)師:小朋友有沒有吹過泡泡?
(2)引導(dǎo)幼兒討論:在清水中加些什么可以吹出泡泡?
。3)幼兒認(rèn)識洗滌用品。
2.制作泡泡水,引導(dǎo)幼兒觀察各種洗滌用品在水里溶解的現(xiàn)象。通過操作活動探索出不同的洗滌用品混合后能吹出更大的泡泡。
。ㄒ唬┑谝淮尾僮鳎ㄒ龑(dǎo)幼兒觀察各種洗滌用品在水里溶解的現(xiàn)象)
(1)請幼兒把自己要的`洗滌用品加入裝有清水的杯子里攪拌,引導(dǎo)孩子觀察洗滌用品在水里溶解的現(xiàn)象。
師:小朋友選一種自己喜歡的洗滌用品,把它放到水里,攪拌一下,仔細(xì)觀察洗滌用品發(fā)生了什么變化,水又發(fā)生了什么變化?
。2)幼兒交流操作過程
。3)教師示范,解釋溶解現(xiàn)象
小結(jié):洗滌用品加入水?dāng)嚢韬缶驮谒锶芑,我們把這種有趣的現(xiàn)象叫做溶解
(2) 吹泡泡玩一玩(你們做的泡泡水吹出泡泡嗎?)
小結(jié):洗潔精更容易處出泡泡,泡泡水濃就容易吹出泡泡,適時進(jìn)行安全教育。
。ǘ┑诙尾僮鳎ㄍㄟ^操作活動探索出不同的洗滌用品混合后能吹出更大的泡泡。)
。1)把剛才小朋友介紹的方法用一用。
。2)也可以加入兩種或者更多種的洗滌用品混合后再吹泡泡,你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?。
。3)幼兒交流經(jīng)驗
總結(jié):不同的洗滌用品混合后能吹出更多更大的泡泡。
3.結(jié)束部分
播放音樂,幼兒隨教師出活動室
科學(xué)教案 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念
1、學(xué)生要知道產(chǎn)生影子的條件:光源、遮擋物和屏,且遮擋物要在光源和屏之間。
2、明白判斷光源的標(biāo)準(zhǔn):正在發(fā)光而且是自己發(fā)出的光
3、物體影子的長短、方向隨著光源位置、方向的改變而改變;物體影子的大小與物體和光源之間的距離有關(guān);物體影子的形狀和光源所照射的物體側(cè)面的形狀有關(guān)
4、從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影,投影在我們生活中很有用處
過程與方法
1、 做光和影的實驗,并將觀察結(jié)果準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄
2、 根據(jù)實驗結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系
情感、態(tài)度、價值觀
1、認(rèn)識到事物之間的變化是有聯(lián)系的,也是有規(guī)律的。
2、在實驗觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實事求是的態(tài)度
二、教學(xué)準(zhǔn)備
教師演示:有窗簾的教室
分組實驗:手電筒、4開的白卡紙、長方形的小木塊、鉛筆、尺子
三、教學(xué)重、難點
探究影子的特點
四、課時安排
1課時
五、教學(xué)過程
1、引入
引導(dǎo)語:對于光,我們都很熟悉,那么對于光,我們都已經(jīng)知道些什么
還想知道些什么?我們這個單元的學(xué)習(xí)是要探索光的秘密。
2、關(guān)于影子產(chǎn)生的條件
1)誰玩過影子的游戲?我們怎樣才能看到自己的影子?
2)想一想:影子是怎么產(chǎn)生的,親自做一做,看看需要有什么條件?
3)在實際操作、討論、交流的'基礎(chǔ)上,學(xué)生知道影子的產(chǎn)生不僅需要陽光、擋光物體,還需要屏(墻面、地面等)
3、 關(guān)于“光源”的教學(xué)
1)影子的產(chǎn)生需要光,那么,哪些物體能發(fā)光呢?學(xué)生列舉
2)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類,自己發(fā)光和反射其他物體的光
3)得出光源的描述:像電燈這樣可以自己發(fā)光的物體叫做光源
4、 影子的特點
1)在剛才的影子游戲中,我們除了知道影子產(chǎn)生的條件外,還有什么發(fā)嗎?
2)我們再通過一些活動繼續(xù)探究光源和影子的秘密,現(xiàn)自學(xué)科學(xué)書第25頁,看看是否明白實驗的方法、步驟、要求。
3)教師著重提示、演示第一個實驗
4)分組實驗,先在屏上畫下影子,最后再畫到課本上相應(yīng)的地方
5)分組匯報,交流實驗發(fā)現(xiàn)
影子會隨著光源位置的改變而改變;
影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系……
影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系……
5、回顧和總結(jié)
1)引導(dǎo)學(xué)生回顧:我們今天學(xué)了光的哪些知識,發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
2)再做一做影子游戲,驗證一下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律。
六、作業(yè)設(shè)計
作業(yè)本上的配套作業(yè)
七、板書設(shè)計
2.1光和影
影子產(chǎn)生的條件:不僅需要陽光、擋光物體,還需要屏(墻面、地面等)
光源:正在發(fā)光,而且是自己發(fā)出的光
影子的特點:
影子會隨著光源位置的改變而改變;
影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系……
影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系……
八、教學(xué)后記
科學(xué)教案 篇9
設(shè)計思路:
小動物是人們的好伙伴,喜愛小動物是孩子的本性,可是孩子缺乏與小動物接觸的機會,通過這一個教學(xué),讓孩子清楚小動物的睡眠特征與人們睡眠睡眠的.不同之處。
教學(xué)要點:
清楚幾種動物的睡眠方法
教學(xué)難點:
可以用完好無損的句子講述幾種動物的睡眠方法
教學(xué)預(yù)備:
1、提早請爸爸媽媽們幫助收集相關(guān)小動物睡眠的資料。
2、種種動物圖片
3、教學(xué)區(qū)里開辦設(shè)立“小動物主題墻”請孩子把搜集到的資料放于教學(xué)區(qū),資源大伙兒共同分享。
教學(xué)方式:
教學(xué)游戲法、解說法、探究發(fā)現(xiàn)法。
教學(xué)過程:
1、“12生肖歌”導(dǎo)入,孩子們唱的十分好。那孩子們喜愛動物嗎?都明白那一些動物?明白它們均是怎么樣睡?(自由探討)
2、教師請來了幾個動物,孩子們留意看,你們認(rèn)知它嗎?請孩子們正確地描繪幼兒教師展示的小動物睡眠姿勢(上節(jié)課出現(xiàn)的小動物圖)且效仿它們的睡眠姿勢。
。1)馬:家馬有站著睡覺的本事,而野馬的睡覺方法則比家馬更加高一籌,它能邊走邊睡,但從來不失足。它們?yōu)榭焖俣皶r地回避敵害,在晚上害怕無憂無慮地臥地而睡
(2)、小狗狗小耳朵緊貼于地上睡覺是由于夠小耳朵十分靈敏,一聽到輕度的聲響,便可快速靈巧的跳起來,汪汪汪地叫。
。3)、猴子總在樹枝上睡,入眠時把頭藏在雙腿間,兩臂緊抱樹干,蜷伏成球狀,外表縮成圓團(tuán)呈木錐形,與樹干混為一體,起到隱身保衛(wèi)作用。
3、童謠
啥睡覺睜著眼?魚兒睡覺睜著眼。
啥睡覺倒著退?(天鼠)蝙蝠睡覺倒著腿。
啥睡覺站著睡?小馬兒睡覺站著睡。
啥睡覺貼著耳?小狗狗睡覺貼著耳。
4、教學(xué)游戲
勉勵孩子效仿小動物的睡眠姿勢,要求姿勢準(zhǔn)確。教師是棵大樹孩子來效仿小馬兒靠著教師睡。教師是盜賊孩子把小耳朵貼于地面上聽到“盜賊”的步伐聲嗎?
科學(xué)教案 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識與技能
初步認(rèn)識到物理是有趣的,也是有用的。
初步了解學(xué)習(xí)物理的基本方法。
二、過程與方法
通過多媒體展示以及學(xué)生的動手實驗,使學(xué)生感受到科學(xué)實驗帶來的樂趣,培養(yǎng)初步的觀察能力、分析能力。
三、情感、態(tài)度與價值觀
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,培養(yǎng)學(xué)生尊重事實和敢于猜想的科學(xué)態(tài)度。
【教學(xué)重、難點】
重點:通過觀察、討論、實驗,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愿望,讓學(xué)生能初步掌握一些學(xué)習(xí)物理的方法。
難點:注重學(xué)生實驗的可操作性、可觀賞性,達(dá)到預(yù)期效果。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、乒乓球、漏斗、大小不同的試管、水、燒杯、水槽、慣性演示器、酒精燈、燒瓶、錄音機、小人、揚聲器、放大鏡、紙板、鐵架臺、集氣瓶。
【教學(xué)過程】
一、引入
師:同學(xué)們,大家好。從今天開始,我們將學(xué)習(xí)一門新的課程──物理,讓我們一起來看──(多媒體展示引言部分。)
師補充:物理學(xué)是個知識的海洋,它需要我們?nèi)ヌ剿?讓我們揚起理想的風(fēng)帆,乘上《探索物理》這葉小舟,開始我們既充滿樂趣又不乏艱辛的科學(xué)之旅吧!
看完這一段,同學(xué)們一定有許多的想法,對于物理這門學(xué)科,同學(xué)們一定也有許許多多的問題。首先我們來聽聽同學(xué)們的意見。
同學(xué)們討論發(fā)言。
同學(xué)們的想法非常好,問題也提的非常好,在以下的旅途中,我們將一起找到答案。(多媒體展示本節(jié)課的主要內(nèi)容)
二、讓我們一起進(jìn)入科學(xué)之旅第一站,先請同學(xué)們觀看幾個有趣的實驗:
實驗一:紙人跳舞
打開錄音機,紙人隨著音樂起舞,關(guān)上錄音機,小人停止跳舞。
學(xué)生提出問題
師:通過下一節(jié)課的探究活動,同學(xué)們就會明白其中的道理了。
實驗二:教師演示
(1)燒瓶在火焰上加熱一段時間會看到,水沸騰。
(2)燒瓶從火焰上移開,水停止沸騰。
(3)迅速塞上瓶塞,把燒瓶倒置并向瓶底澆冷水,停止沸騰的水會再次沸騰。
學(xué)生提出問題
師:同學(xué)們提出的這些問題非常好,說明大家不僅對實驗進(jìn)行了仔細(xì)的觀察,而且進(jìn)行了認(rèn)真的思考,本著這樣的態(tài)度,同學(xué)們一定能夠?qū)W會、學(xué)好物理這門課。大家提出的問題,在以后的學(xué)習(xí)中將會通過你們自己的努力找到它的答案。
師:下面我們一起來做幾個有趣的實驗:
A、漏斗吹乒乓球;B、放大鏡看物體;C、紙板托水;D、小試管爬山;E、吹紙。
實驗前讓學(xué)生先猜測結(jié)果,實驗結(jié)束后,看結(jié)果和同學(xué)們的猜想是否一致。提醒同學(xué)們不僅要善于思考,還要勤于動手。
多媒體補充實驗(紙盒燒水、多彩的太陽光、會變大的魚、連電路)
師:以上這些實驗有趣嗎?物理就是研究這些力、熱、聲、光、力等形形色色的有趣的現(xiàn)象的,這些現(xiàn)象不僅有趣,而且都包含一定的科學(xué)道理,在以后的學(xué)習(xí)中,我們將逐漸弄清楚其中的奧秘。
三、物理不僅有趣,也是非常有用的`,下面我們一起來進(jìn)入科學(xué)之旅第二站──物理在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用
生:正是有了電的發(fā)明,才使我們的周圍充滿了光明,才使我們的生活變得如此豐富……
生:正是有了聲、光的發(fā)現(xiàn),才使我們的眼中看到了色彩斑斕,五彩繽紛……
生:有了物理知識的大量應(yīng)用,才能使生產(chǎn)飛快發(fā)展,生活質(zhì)量迅速提高……
師:物理的世界是如此的有趣,物理的用途是如此的廣闊,同學(xué)們一定都想學(xué)好物理,怎樣學(xué)習(xí)物理呢?讓我們一起進(jìn)入科學(xué)之旅第三站。(多媒體展示學(xué)習(xí)方法)
(一)勤于觀察,勤于動手
師:我想問大家?guī)讉問題,看看我們的同學(xué)是不是個有心人。
問題:1.十字路口的紅綠燈是豎排的還是橫排的?哪一種顏色的燈在上面(左邊),哪一種顏色的燈在下面(右面)?
2.山地自行車后軸有很多的齒輪,上坡時要想省力應(yīng)該用大齒輪還是用小齒輪?
3.冰棍從冰箱里拿出來時你觀察到什么?(冒白氣)冰棍冒出的白氣是向上還是向下?
師:生活中有很多現(xiàn)象不是我們沒看見,而是多數(shù)人都是“視而不見”,沒有有意識地去觀察,如果大家都是有目的去觀察,相信同學(xué)們一定能得到這些問題的正確答案。
物理是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,人們的許多
物理知識都是經(jīng)過觀察和實驗,經(jīng)過認(rèn)真的思考總結(jié)出來的。因此我們同學(xué)們一定要做生活中的有心人,注意觀察身邊的科學(xué)現(xiàn)象,同時還要多動手多實踐。
學(xué)生實驗:要求做的過程中仔細(xì)觀察,并能敘述實驗及現(xiàn)象。
1.雞蛋的沉浮(新鮮雞蛋在水中會下沉,陸續(xù)向水中加鹽,并輕輕攪拌,會看到什么現(xiàn)象?繼續(xù)加鹽,雞蛋;在水中會有什么變化?為什么?)
2.慣性實驗
師:同學(xué)們在實驗的時候,不僅要善于觀察,勤于動手,而且要開動腦筋、多問自己為什么,用疑問的眼光看待發(fā)生的現(xiàn)象,只有在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、進(jìn)而解決這些問題的過程中才能不斷提高。
(二)勤于思考,重在理解
物理中有很多著名的理論都是科學(xué)家對我們生活中常見的一些現(xiàn)象進(jìn)行認(rèn)真的思考和研究得出來的。
(多媒體展示)牛頓的偉大發(fā)現(xiàn)地球引力及白光的分解。
師:物理是從實際中來,又要應(yīng)用到實際中去。
(三)聯(lián)系實際,聯(lián)系社會
沒有物理學(xué)的發(fā)展和其它現(xiàn)代科技的發(fā)展,就沒有我們現(xiàn)代方便快捷的生活(但事物總是一分為二的,科技也是一把雙刃劍)人們在享受著高科技給人類帶來的文明成果的同時。由于不恰當(dāng)?shù)厥褂每萍汲晒?也給人類自身帶來了許多的問題,甚至產(chǎn)生了嚴(yán)重的后果。
同學(xué)們可以就這個問題小范圍內(nèi)討論,發(fā)表你了解的情況、并能給出建議。如全球變暖、環(huán)境污染、特種減少等
師:同學(xué)們講得都非常好,希望大家以后繼續(xù)關(guān)心這樣的問題。相信有了廣大同學(xué)們的參與,環(huán)境會越來越好,生活也一定會越來越好。
下面讓我們一起進(jìn)入科學(xué)之旅第四站。
四、課本STS
請同學(xué)們看到課本第8頁的STS,讓我們一起來了解意大利科學(xué)家伽利略的偉大發(fā)現(xiàn)。(多媒體展示畫面)
五、結(jié)束語
六、作業(yè)
調(diào)查:一些物理學(xué)家的生平、成就以及他們對社會的貢獻(xiàn)。
【科學(xué)教案】相關(guān)文章:
科學(xué)教案04-06
科學(xué)教案12-08
科學(xué)教案12-09
科學(xué)教案12-09
科學(xué)教案12-09
科學(xué)教案12-08
科學(xué)教案12-08
科學(xué)教案12-08
科學(xué)教案12-08
科學(xué)教案12-08