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《假如給我三天光明》閱讀指導(dǎo)課教案
作為一名教職工，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編整理的《假如給我三天光明》閱讀指導(dǎo)課教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)閱讀教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生掌握看一本完整的書(shū)常用的讀書(shū)方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、想象能力，正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
通過(guò)閱讀故事情節(jié)，體會(huì)人物的心情，說(shuō)出自己的收獲。
課時(shí)設(shè)計(jì)
1課時(shí)
教學(xué)方法：
1、專(zhuān)題閱讀方法指導(dǎo);
2、學(xué)生閱讀實(shí)踐;
3、暢談收獲體會(huì);
教學(xué)媒體：
白板展示給學(xué)生上課閱讀的片段。并且配圖。讓學(xué)生邊讀邊看圖，體會(huì)作者的意境。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件;學(xué)生每人一本書(shū)——《假如給我三天光明》
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
書(shū)是人類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)品，沒(méi)有了書(shū)籍就像生活中沒(méi)有了陽(yáng)光，沒(méi)有了書(shū)籍就像鳥(niǎo)兒沒(méi)有了翅膀。要想讓自己變得聰明，那就得讀書(shū)。
你能說(shuō)一說(shuō)有關(guān)讀書(shū)的名言嗎?
二、談?wù)勛约旱淖x書(shū)方法
1、你們喜歡看書(shū)嗎?看了哪些課外書(shū)呢?那你是怎么看這些書(shū)的?
學(xué)生交流。
2、總結(jié)：看書(shū)是有方法的，今天，我們就以手中的書(shū)為例學(xué)習(xí)怎樣閱讀一本完整的書(shū)。(學(xué)生手中的書(shū)是教育部《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦書(shū)目，凱勒著，劉廣星改編，河南人民出版社)
《假如給我三天光明》，這是一本奇書(shū)，20xx年世界圖書(shū)銷(xiāo)量排行榜的第一名，美國(guó)家庭幾乎家家都有這本書(shū)。
讀著這條信息，你想說(shuō)什么?學(xué)生交流。
3、激發(fā)興趣：它到底具有什么神奇的魅力呢?讓我們趕緊走進(jìn)它吧!
三、走進(jìn)《假如給我三天光明》
(一)閱讀導(dǎo)讀：了解作者簡(jiǎn)介、作品簡(jiǎn)介和目錄
1、拿到這本書(shū)，你認(rèn)為應(yīng)該先看什么? (首頁(yè)中的導(dǎo)讀)
2、導(dǎo)讀分幾個(gè)部分?(作者小傳和作品簡(jiǎn)介)怎樣閱讀?
A.作者小傳一般是在書(shū)的最前面，我們?cè)鯓尤プx呢?請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)粗粗地看一遍。
B.從作者小傳中你了解到了什么?簡(jiǎn)單介紹一下。
書(shū)中有一個(gè)主人公，她雖集盲聾啞于一身，但她畢業(yè)于美國(guó)哈佛大學(xué)，被授予美國(guó)公民最高的榮譽(yù)——總統(tǒng)自由勛章，1965年又被推選為世界十名杰出婦女之一，她是美國(guó)的驕傲。她的名字叫——海倫·凱勒。馬克·吐溫說(shuō)：“19世紀(jì)的兩個(gè)奇人，一個(gè)是拿破侖，一個(gè)是海倫·凱勒�！�
C.從作品簡(jiǎn)介中你又了解到什么?
3、還要看什么?(目錄)
目錄可以體現(xiàn)作者的思路，通過(guò)看目錄可以了解所看書(shū)的大概內(nèi)容，所以我們看書(shū)，還要學(xué)會(huì)看目錄。
A.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)看看目錄中有什么內(nèi)容。
B.從目錄中你能了解到哪些信息?學(xué)生自由發(fā)言。
目錄有這樣強(qiáng)的感染力啊!你們想讀書(shū)嗎?
4、小結(jié)閱讀準(zhǔn)備：除了看作者、作品簡(jiǎn)介和目錄外，有時(shí)還要看序言，看看作者或作者邀請(qǐng)的知名專(zhuān)家或組織編寫(xiě)本書(shū)的單位或譯者對(duì)對(duì)作品所進(jìn)行的實(shí)事求是的評(píng)價(jià)。
(二)閱讀期待：猜想內(nèi)容
1、剛才我們讀了作者簡(jiǎn)介、作品簡(jiǎn)介和目錄，對(duì)文章和作者有了大致的了解，現(xiàn)在請(qǐng)大家合上書(shū)本，先思考一下你想知道什么，或猜想一下故事情節(jié)，再打開(kāi)書(shū)看看，我想，肯定會(huì)別有一番感受，我們會(huì)因?yàn)楣适虑楣?jié)被自己猜中了而歡呼雀躍，會(huì)因?yàn)闀?shū)中精彩描述而驚嘆，你們有興趣來(lái)猜想一下嗎?
學(xué)生發(fā)揮想象，自由猜想
2、出示文中片段，請(qǐng)大家欣賞。
片段1：
就是在這個(gè)陽(yáng)臺(tái)上，我第一次聽(tīng)到鳥(niǎo)兒在唱“愛(ài)之歌”。那天，我在陽(yáng)臺(tái)上享受著風(fēng)舍不得進(jìn)房，足足呆了一個(gè)鐘頭。陽(yáng)臺(tái)的南邊種著蔓藤，枝葉繞著欄桿而上;北邊則種著蘋(píng)果樹(shù)，每當(dāng)蘋(píng)果花開(kāi)時(shí)，撲鼻的香味令人陶醉。
忽然間，我扶著欄桿的手感覺(jué)到微微的震動(dòng)，這種震動(dòng)給我的感覺(jué)就好像把手放在音樂(lè)家的喉嚨上的感受一樣。震動(dòng)是一陣一陣的，忽行忽止，就在某一個(gè)停頓的瞬間，有一片花瓣掉了下來(lái)，輕擦過(guò)我的臉頰落到地面。我立刻猜想可能是鳥(niǎo)兒飛來(lái)或者微風(fēng)吹過(guò)，花瓣才會(huì)掉下來(lái)。我正猜測(cè)時(shí)，欄桿又開(kāi)始震動(dòng)了。
“到底是什么呢?”……
(1)用你自己喜歡的方法讀這段文字，邊讀邊想像，邊讀邊提出疑問(wèn)。
(2)你想到了什么?心中有什么想說(shuō)的?
學(xué)生交流。
“微微震動(dòng)”是怎樣的感覺(jué)?到底是什么在震動(dòng)?同學(xué)們采用聯(lián)系上下文的方法來(lái)猜想，和作者一起猜想，原來(lái)是鳥(niǎo)兒在唱“愛(ài)之歌”。這種學(xué)習(xí)方法值得記憶。
海倫在用心體會(huì)著一點(diǎn)一滴，透過(guò)這傳神、優(yōu)美的文字，她告訴我們要熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。身為殘疾的海倫尚且如此，那健康的我們就更應(yīng)該熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命。這就是我們從這段文字中所感悟出來(lái)的。
我們用上面的閱讀方法來(lái)讀下面的經(jīng)典段落，邊讀邊想象，再感悟，相信你會(huì)有新的收獲。
片段2：我們誰(shuí)都知道自己難免一死。但是這一天的到來(lái)，似乎遙遙無(wú)期。當(dāng)然人們要是健康無(wú)恙，誰(shuí)又會(huì)整日惦記著它。于是便飽食終日，無(wú)所事事。
有時(shí)我想，要是人們把活著的每一天都看作是生命的最后一天，那該有多好啊!這就更能顯出生命的價(jià)值。如果認(rèn)為歲月還相當(dāng)漫長(zhǎng)，我們的每一天就不會(huì)過(guò)得那樣有意義、有朝氣，我們對(duì)生活就不會(huì)總是那樣充滿熱情。
(1)學(xué)生讀文，交流：你讀出了什么?聯(lián)系自己實(shí)際談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
(2)小結(jié)：同學(xué)們很會(huì)讀書(shū)，除了會(huì)看，還會(huì)思考。請(qǐng)把你們剛才的那番感悟?qū)懺谶@段文字的旁邊，那就是一次非常好的讀書(shū)筆記，也可以把它摘錄下來(lái)，不時(shí)地去看看，你肯定會(huì)有所啟發(fā)的。
(三)閱讀評(píng)價(jià)：感悟人物
1、通過(guò)閱讀以上兩個(gè)片段，結(jié)合課文《海倫·凱勒》，你最想對(duì)海倫說(shuō)些什么。
2、老師摘錄的這些僅僅是書(shū)中的滄海一粟，還有許許多多更為精彩、更為驚人的語(yǔ)言。讓我們用眼、用心去通讀，讀完整本書(shū)，細(xì)細(xì)去品位這一世界奇書(shū)，認(rèn)識(shí)這位世界奇人。
3、請(qǐng)記住海倫·凱勒的名言。
(1)只要朝著陽(yáng)光，便不會(huì)看見(jiàn)陰影。---海倫凱勒
(2)世界上最好和最美的東西是看不倒也摸不到的……它們只能被心靈感受到。
(3)對(duì)于凌駕于命運(yùn)之上的人來(lái)說(shuō),信心是命運(yùn)的主宰。
四、閱讀，終生的承諾
請(qǐng)大家記住下面兩句話，愿大家一生與書(shū)為伴，讓閱讀，成為終生的承諾：
世界上最動(dòng)人的皺眉是在讀書(shū)時(shí)那苦思的剎那;
世界上最自然的一刻是在讀書(shū)時(shí)那會(huì)心的微笑。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
閱讀 指導(dǎo)
一看： 導(dǎo)讀(作者介紹、作品簡(jiǎn)介) 目錄 (粗讀)
二想：情節(jié)內(nèi)容
三看：經(jīng)典句段 (細(xì)讀想象感悟讀書(shū)筆記)
四想：人生哲理
課后反思：
我一直在積極探索“低起點(diǎn)，高落點(diǎn)”的課堂教學(xué)策略，它的評(píng)價(jià)依據(jù)是：教學(xué)是否注重與學(xué)生已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系;是否注重教學(xué)環(huán)節(jié)的層遞性;是否注意教學(xué)基點(diǎn)提高的靈活運(yùn)用;是否注重教學(xué)反饋的方式方。我覺(jué)得我的這堂課還是可用這些依據(jù)進(jìn)行評(píng)價(jià)：開(kāi)篇對(duì)海倫凱勒的簡(jiǎn)介就很好的聯(lián)系了學(xué)生已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn);理解，品味，感悟本身就是一個(gè)由淺入深，層層遞進(jìn)的教學(xué)過(guò)程;散文語(yǔ)言的品味，小說(shuō)原有句式的套用就是教學(xué)基點(diǎn)提高的靈活運(yùn)用，材料閱讀后的談感受，實(shí)際上就是一種閱讀指導(dǎo)后的反饋。
上完本節(jié)閱讀指導(dǎo)課，我也深深感受到在今后的課外閱讀教學(xué)中，一定要將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，要注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文方面的閱讀興趣與能力，包括感悟能力、欣賞能力、口語(yǔ)交際能力，綜合實(shí)踐能力，最終達(dá)到學(xué)生全面發(fā)展，終身發(fā)展的教學(xué)目的。要真正將“面向全體學(xué)生，促進(jìn)全面發(fā)展，力行全過(guò)程落實(shí)”的三全理念落實(shí)到平時(shí)的課堂教學(xué)活動(dòng)中去。
事實(shí)上，小學(xué)生的課外閱讀就應(yīng)該“低起點(diǎn)”，人為拔高，容易抹殺孩子們的閱讀積極性。如果能夠輕輕松松閱讀，快快樂(lè)樂(lè)閱讀，而不是帶著很多任務(wù)去閱讀，孩子就愿意。愿意去做這件事，且長(zhǎng)期去做這件事，就會(huì)形成習(xí)慣，而這也是課外閱讀指導(dǎo)的重要目的。
我們常常談?wù)摻裉斓暮⒆尤绾尾辉缸x書(shū)，如何不肯動(dòng)腦，那是對(duì)孩子的一種歪曲性理解。據(jù)我了解，本班85%的學(xué)生在市少兒圖書(shū)館或者市圖書(shū)館購(gòu)買(mǎi)了閱讀證，有70%以上的孩子一有時(shí)間就到圖書(shū)館讀書(shū)或借書(shū)回家看，有的孩子不僅自己去看書(shū)，還擔(dān)任義務(wù)監(jiān)管員，幫助其他孩子借書(shū)，參加好書(shū)推介活動(dòng)，甚至和圖書(shū)館的叔叔阿姨一起去新華書(shū)店選書(shū)購(gòu)書(shū)……從此我們不難看出，只要孩子有了閱讀興趣，書(shū)籍漸漸就成了他們最好的朋友。
我們熱切的希望各位老師都有一些耐心，慢慢把孩子們引入閱讀世界，讓孩子們與好書(shū)為伍，讓書(shū)籍伴隨他們成長(zhǎng)。
《假如給我三天光明》閱讀指導(dǎo)課教案這篇文章共9916字。
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