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《加伏特舞曲》 教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的《加伏特舞曲》 教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《加伏特舞曲》 教案1
活動(dòng)目標(biāo)：
能夠用各種動(dòng)作表現(xiàn)出音樂(lè)的節(jié)奏。
體驗(yàn)韻律活動(dòng)及與他人合作的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：音樂(lè)、圖譜、長(zhǎng)笛、打擊樂(lè)器。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情境引入
1、初次欣賞樂(lè)曲
師：孩子們你們?nèi)ミ^(guò)迪斯尼樂(lè)園嗎？迪斯尼里面有一只很可愛(ài)的老鼠，它叫米老鼠，它們生活在迪斯尼樂(lè)園里非常開心，每天都會(huì)在一起唱歌跳舞，我們來(lái)聽一聽樂(lè)園里的音樂(lè)。
2、再次欣賞樂(lè)曲
師：我們?cè)俾犚淮螛?lè)曲，猜一猜它們現(xiàn)在正在做什么呢？
傾聽音樂(lè)，請(qǐng)幼兒隨意猜想。
二、通過(guò)圖譜感受音樂(lè)
1、欣賞帶圖譜的音樂(lè)
師：現(xiàn)在我們就把米老鼠請(qǐng)出來(lái)，看一看，他們到底在做什么。
2、觀察圖譜，學(xué)習(xí)律動(dòng)。
(1)分解動(dòng)作學(xué)習(xí)。
(2)完整地邊說(shuō)邊做律動(dòng)。
(3)跟隨音樂(lè)完整地做律動(dòng)。
三、用創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)節(jié)奏
1、拍一拍自己身體其他部位
師：小腳、雙腿、肩膀、腦袋都是我們身體的一部分，我們的身體上還有哪些部位可以拍一拍呢？
請(qǐng)幼兒說(shuō)出身體其他部位的名稱，替換原律動(dòng)中的動(dòng)作。
隨音樂(lè)做幼兒創(chuàng)編動(dòng)作
2、創(chuàng)編其他動(dòng)作轉(zhuǎn)、扭、點(diǎn)、踏等
除了拍一拍還可以做其他的動(dòng)作，比如小腳除了拍一拍還可以踏一踏，小手還可以轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，小腦袋還可以點(diǎn)一點(diǎn)，小腰還可以扭一扭
隨音樂(lè)做幼兒創(chuàng)編動(dòng)作。
3、與伙伴游戲
師：我們身體的各個(gè)部位都可以打出節(jié)奏，那么你們想不想和你的好朋友一起玩呢？
將手放在前面小朋友的肩膀上拍一拍，捏一捏，敲一敲，點(diǎn)一點(diǎn)。
隊(duì)形：幼兒排成長(zhǎng)龍，第一次向左，第二次向右。
四、用樂(lè)器感受音樂(lè)節(jié)奏
1、了解樂(lè)器長(zhǎng)笛，欣賞示范演奏
師：這首樂(lè)曲好聽嗎？它有一個(gè)好聽的名字叫加沃特舞曲，你知道它是什么樂(lè)器演奏的嗎？（出示樂(lè)器）它叫長(zhǎng)笛，這首樂(lè)曲就是長(zhǎng)笛演奏的'。
2、幼兒練習(xí)用樂(lè)器敲節(jié)奏
師：老師用長(zhǎng)笛演奏樂(lè)曲的旋律，我想請(qǐng)小朋友來(lái)幫我打節(jié)奏好嗎？
請(qǐng)幼兒輕輕拿出打擊樂(lè)器，練習(xí)節(jié)奏，X X XX X
3、師生配合現(xiàn)場(chǎng)演奏樂(lè)曲
現(xiàn)在我們一起來(lái)演奏這首好聽的樂(lè)曲吧。
師幼共同合奏《加沃特舞曲》
活動(dòng)結(jié)束請(qǐng)幼兒將小樂(lè)器輕輕放回家。
2.D大調(diào)加伏特舞曲的特點(diǎn)
1.器樂(lè)曲《加伏特舞曲》
《加伏特舞曲》是荷蘭作曲家、指揮家戈塞克所作歌劇《魯吉納》中的一首小提琴曲，后被改編為管弦樂(lè)、鋼琴曲等其他器樂(lè)演奏形式。
“加伏特”原是法國(guó)古代民間舞曲。17世紀(jì)中葉由法國(guó)作曲家呂利（1632-1687）采用于歌劇、舞劇后，在法、德兩國(guó)流行一時(shí)。其特點(diǎn)為中速，2/4或4/4拍。常以包括兩個(gè)四分音符的弱拍開始，各樂(lè)句通常從小節(jié)的中間部分起拍和結(jié)束。
《加伏特舞曲》 教案2
一、說(shuō)教材
《加伏特舞曲》是風(fēng)車之國(guó)荷蘭作曲家、指揮家戈塞克所作歌劇《魯吉納》中的一首小提琴曲，后被改編為管弦樂(lè)、鋼琴曲等其他器樂(lè)演奏形式。
樂(lè)曲用三部曲式構(gòu)成，A段的主題旋律采用對(duì)稱的樂(lè)句組成。有兩個(gè)小節(jié)組成的每個(gè)樂(lè)句，都在后一小節(jié)作跳躍進(jìn)行，并在第三拍收第四拍停，這種“頓一頓”的特點(diǎn)好像畫龍點(diǎn)睛，是音樂(lè)生動(dòng)活潑起來(lái)。富于個(gè)性。中間部分前后兩大部分形成對(duì)照，前半段節(jié)奏連貫，旋律平穩(wěn)，后半段保持了活潑的'特性，統(tǒng)一中有變化，這首輕松活潑的《加伏特舞曲》十分膾炙人口，充滿著生命力，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。
1、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）“知識(shí)與技能”目標(biāo)：
通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生為樂(lè)曲分段；在游戲與活動(dòng)中使學(xué)生體會(huì)出不同樂(lè)段的情緒表現(xiàn)，并能借助肢體語(yǔ)言和道具表現(xiàn)樂(lè)曲，培養(yǎng)學(xué)生的聆聽興趣和習(xí)慣；
�。�2）“過(guò)程與方法”目標(biāo)：
通過(guò)律動(dòng)參與、哼唱樂(lè)曲、編配動(dòng)作等教學(xué)手段，幫助學(xué)生記憶樂(lè)曲的主題；引導(dǎo)學(xué)生分辨出三部曲式的音樂(lè)結(jié)構(gòu)。
�。�3）“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)：
通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生欣賞《加伏特舞曲》，使他們感受樂(lè)曲活潑明快的情緒。
2、教學(xué)重點(diǎn)
聆聽和表演《加伏特舞曲》，感受音樂(lè)情緒，聽辨樂(lè)段。
3、教學(xué)難點(diǎn)
準(zhǔn)確地在律動(dòng)中哼唱樂(lè)句。
二、說(shuō)教學(xué)理念
新課標(biāo)給我們帶來(lái)全新的教育理念：“音樂(lè)課的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要的位置�！薄耙魳�(lè)教學(xué)應(yīng)該是師生共同感受、鑒別、判斷、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程”。
三、說(shuō)學(xué)情
2年級(jí)的兒童，無(wú)論在生理上還是心理上，都不同程度地帶有幼兒的特征。其思維以具體形象思維為主，抽象思維尚處于初步發(fā)展的階段。他們活潑好動(dòng)，在這課學(xué)習(xí)中為了增加趣味性我采用節(jié)奏游戲直接導(dǎo)入，以聽、唱、律動(dòng)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生欣賞音樂(lè)的興趣，從而培養(yǎng)聆聽音樂(lè)的良好習(xí)慣。
四、說(shuō)教法學(xué)法
1、教法
在教學(xué)過(guò)程中我采用達(dá)爾克羅茲教學(xué)法、奧爾夫教學(xué)法柯達(dá)伊教學(xué)法中的體態(tài)律動(dòng)、即興模仿、固定伴奏音型、圖形譜、圖卡等多種方式讓學(xué)生主動(dòng)參與，使學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)；同時(shí)注重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂(lè)辨別欣賞音樂(lè)的能力。
2、學(xué)法
本課學(xué)生的學(xué)法主要有，肢體感受記憶法、節(jié)奏模唱法、探究發(fā)現(xiàn)法等方法來(lái)掌握教學(xué)重難點(diǎn)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、律動(dòng)激趣，游戲?qū)?/p>
2、初聽音樂(lè)，參與音樂(lè)
3、動(dòng)靜結(jié)合，記憶音樂(lè)
4、完整聆聽、對(duì)比分段
5、集體參與，感受音樂(lè)
6、拓展延伸
六、結(jié)束語(yǔ)
《加伏特舞曲》 教案3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)音樂(lè)律動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)的旋律節(jié)奏以及音高的變化，能夠用動(dòng)作體現(xiàn)的節(jié)奏與音高；
2、通過(guò)聆聽和體驗(yàn)，初步了解三段體曲式結(jié)構(gòu)
3、激發(fā)學(xué)生用快樂(lè)的心情、幸福的表情進(jìn)行表演，從而培養(yǎng)學(xué)生表演的自信心及表現(xiàn)力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、聆聽《加伏特舞曲》，通過(guò)編創(chuàng)動(dòng)作讓學(xué)生感受音高變化；
2、通過(guò)表演，感受歌曲的舞蹈性，用編創(chuàng)適當(dāng)?shù)膭?dòng)作配合節(jié)拍表演。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、感受音樂(lè)旋律及音高的變化
2、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生：鉛筆兩枝（一枝可以書寫），白紙一張；
2、教師：教學(xué)設(shè)計(jì)（6份）、課件U盤（視頻播放程序和課件）
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、導(dǎo)入：
師：今天這節(jié)音樂(lè)課，來(lái)了許多我們不認(rèn)識(shí)的老師，孩子們有感到緊張嗎?……因?yàn)檫@些我們不認(rèn)識(shí)的老師都是成都市音樂(lè)骨干班的老師，請(qǐng)孩子們和我一起用熱烈的掌聲歡迎他們到來(lái)�，F(xiàn)在孩子們跟隨音樂(lè)去到音樂(lè)的`王國(guó)里……
�。ǘ�、聆聽全曲，體驗(yàn)、感受音樂(lè)。
1、初聽：感受作品情緒。
師：初聽到這首樂(lè)曲你的心里感受到了樂(lè)曲什么樣的情緒？（提示聽樂(lè)曲后的心情）
過(guò)渡語(yǔ)：這是一首快速、歡快的樂(lè)曲。
2、復(fù)聽全曲：感受作品速度
師：說(shuō)說(shuō)這段樂(lè)曲的速度和給你的感覺(jué)。（播放《加伏特舞曲》主題）生回答以上問(wèn)題。
3、猜一猜：樂(lè)曲的名字
師：今天我們聽到的這首音樂(lè)你能幫他取個(gè)名字嗎？（……）
4、適時(shí)評(píng)價(jià)，了解樂(lè)曲資料
師：我們班的孩子真能干，大家的回答真不錯(cuò)，這是一首由荷蘭的作曲家戈塞克創(chuàng)作的《加伏特舞曲》。它從誕生到現(xiàn)在已經(jīng)有200多歲了。
�。ㄈ�、聆聽主題A：
1、體驗(yàn)旋律的高低變化
師：現(xiàn)在我們一起來(lái)聽一聽這首樂(lè)曲的第一段，老師為這段音樂(lè)編了動(dòng)作，請(qǐng)孩子們仔細(xì)看，然后告訴老師你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)了您的手一會(huì)高一會(huì)低……
師：老師的手為什么一會(huì)高一會(huì)低呢？這段樂(lè)曲你體驗(yàn)到了音的什么?（因?yàn)橐魳?lè)里音有高低，音高的時(shí)候，手就高）
師：還有呢？（手扭來(lái)扭去，像在跳舞一樣）
生：（老師的手扭來(lái)扭去，像在跳舞一樣。）
2、熟悉主題A
師：我們知道，文章是由句子組成，樂(lè)曲也是由樂(lè)句組成的，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)聽聽這段音樂(lè)是由幾個(gè)樂(lè)句組成。（放主題音樂(lè)A 12句）
師：出示1-8及第12樂(lè)句旋律線，指導(dǎo)學(xué)生為9-11樂(lè)句畫一畫旋律線
師：現(xiàn)在你們發(fā)現(xiàn)了什么？（A段每一樂(lè)句的旋律線很相似……）
3、簡(jiǎn)介加伏特舞曲和樂(lè)器單簧管
�。�1）師：“加伏特舞曲”在歐洲流傳最多的就是皇宮里王子與公主的故事了。今天啊，這首《加伏特舞曲》又要在荷蘭皇宮里的舞會(huì)上響起來(lái)，大家想不想一起跟著我去看看啊？（想）可是想進(jìn)入皇宮，必須要有金鑰匙，而這把金鑰匙就被藏在百寶箱里，只要答對(duì)百寶箱里的問(wèn)題，就可以拿到鑰匙，那我們一起去看看百寶箱到底給我們出了什么難題吧——（出示問(wèn)題：這首樂(lè)曲是由什么樂(lè)器演奏的？——簡(jiǎn)介單簧管）
�。�2）師：拿到金鑰匙，可以進(jìn)入皇宮參加舞會(huì)了�？�，作為舞會(huì)的主人，王子和公主要為貴賓們獻(xiàn)上一段開場(chǎng)舞，蔣老師呢，事先先學(xué)了學(xué)了幾招，請(qǐng)看�。◣熾S著音樂(lè)做舞蹈動(dòng)作）
�。�3）師：誰(shuí)能模仿一下？（請(qǐng)生模仿）。放音樂(lè)，老師引導(dǎo)做動(dòng)作（動(dòng)作：踏4步，點(diǎn)三次頭）
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)剛才的舞步現(xiàn)咋樣再咋樣？（先走4步，再點(diǎn)三次頭）。
�。�4）師：男生起立請(qǐng)你模仿扮演王子做個(gè)很優(yōu)雅地姿勢(shì)，女生模仿扮演公主保持高貴的姿勢(shì)，跟著音樂(lè)邊哼邊律動(dòng)，好嗎？（播放主題音樂(lè)師生律動(dòng)）
（5）老師總結(jié)：那是因?yàn)檫@首音樂(lè)的節(jié)奏規(guī)整，所以它的舞步才有規(guī)律。（出示幻燈：節(jié)奏規(guī)整，舞步有規(guī)律。腳丫子的圖片）
（四）、完整欣賞，體驗(yàn)三段體曲式結(jié)構(gòu)
1、完整聆聽，為樂(lè)曲分段。
師：我們剛才欣賞的這段音樂(lè)只是《加付特舞曲》的其中第一段，現(xiàn)在我們?cè)偻暾匦蕾p這首加伏特舞曲，聽聽你熟悉的部分在樂(lè)曲中出現(xiàn)幾次？都出現(xiàn)在樂(lè)曲的什么位置？
師：誰(shuí)能告訴老師你聽到熟悉的音樂(lè)了嗎？在《加付特舞曲》里的哪些部分？
生：（前后）
師：如果我把一開始的這段音樂(lè)用（板書：黑○）表示，那你覺(jué)得最后那段音樂(lè)應(yīng)該用什么圖形表示？
生：（也用黑○，因?yàn)樗鼈儍啥问且粯拥模?/p>
師：那中間呢？
生：可以用○或者……
2、小結(jié)：
這首《加伏特舞曲》可以分成三部分，一、三部分是相同的，我們也可以稱為A樂(lè)段；另外一部分我們稱它為B。（師板書：ABA）
這樣的結(jié)構(gòu)在音樂(lè)中叫單三部曲式。如果說(shuō)A段是公主和王子邁著優(yōu)雅的步伐走進(jìn)舞會(huì)，開始他們的雙人舞的話，那你覺(jué)得中間B段，會(huì)是什么呢？（聽音樂(lè)），讓我們一起想像一下。（師巡回指導(dǎo)并請(qǐng)生上臺(tái)表演）
�。ü骱屯踝犹煤荛_心，聽！連黃鸝鳥都羨慕地唱起了歌。公主還輕輕拉著她的蓬蓬裙，不停地旋轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)�。�
師：到第三段A的時(shí)候，眾學(xué)生回到座位，觀看王子和公主的雙人舞。
�。ㄎ澹� 小結(jié)：
大家表演的真棒！今天我們欣賞了《加伏特舞曲》，知道了它是一首ABA式的單三部曲式舞曲，相信每一位同學(xué)都在其中感受到了不同的樂(lè)趣。這就是音樂(lè)的魅力！隨著我們這節(jié)課的結(jié)束，皇宮里的舞會(huì)也要結(jié)束了，現(xiàn)在就讓我們隨著音樂(lè)再次展現(xiàn)我們優(yōu)雅的舞步吧�。犚魳�(lè)再次律動(dòng)）
《加伏特舞曲》 教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)律動(dòng)參與、哼唱樂(lè)曲、編配動(dòng)作等教學(xué)手段，幫助學(xué)生記憶樂(lè)曲的主題；引導(dǎo)學(xué)生分辨出三部曲式的音樂(lè)結(jié)構(gòu)；
2、通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生為樂(lè)曲分段；在游戲與活動(dòng)中使學(xué)生體會(huì)出不同樂(lè)段的情緒表現(xiàn)，并能借助肢體語(yǔ)言和道具表現(xiàn)樂(lè)曲，培養(yǎng)學(xué)生的聆聽興趣和習(xí)慣；
3、通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生欣賞《加伏特舞曲》，使他們感受樂(lè)曲活潑明快的情緒。
教學(xué)重點(diǎn)：
聆聽和表演《加伏特舞曲》，感受音樂(lè)情緒，聽辨樂(lè)段。
教學(xué)難點(diǎn)：
準(zhǔn)確地在律動(dòng)中哼唱樂(lè)句。
學(xué)法：
肢體感受記憶法、節(jié)奏模唱法、探究發(fā)現(xiàn)法
教法：
律動(dòng)法、圖譜法、柯達(dá)伊教學(xué)法
教具準(zhǔn)備：
多媒體、鋼琴、彩帶、沙錘
教學(xué)過(guò)程：
一、音樂(lè)導(dǎo)入、激發(fā)興趣
生伴隨音樂(lè)進(jìn)入教室，自由律動(dòng)。
圖片出示加伏特舞蹈，簡(jiǎn)單介紹加伏特舞曲
《加伏特舞曲》是由風(fēng)車之國(guó)荷蘭作曲家、指揮家戈塞克為歌劇《魯吉納》所做的一首小提琴曲，后被其他作曲家改變成為管弦樂(lè)曲、鋼琴曲等。在本節(jié)課我所采用的還是小提琴曲的版本。
專注聆聽，感受樂(lè)曲
出示課件，請(qǐng)生再次聆聽樂(lè)曲A段
通過(guò)聆聽，對(duì)樂(lè)曲有整體感知。
師馬上提出問(wèn)題：同學(xué)們，你們聽過(guò)這首曲子之后，有沒(méi)有覺(jué)得它很好聽呢？那么你們能不能聽出這首歌的情緒呢？是歡快的？還是悲傷的？是輕松地，還是緊張的？是活潑的，還是柔美的？
生自由討論，得出結(jié)論：
這首樂(lè)曲的情緒是歡快、活潑、輕松的，且音符具有跳躍性。
師用鋼琴帶唱樂(lè)譜
課件出示樂(lè)譜（簡(jiǎn)譜）
“56 53 45 42|1 1 1|45 42 34 31 |2 5 5 |”
指導(dǎo)生用“bang”模唱樂(lè)譜
往歌譜里加入歌詞，幫助學(xué)生記憶歌曲。
“佩奇佩奇我們一起來(lái)跳舞，喬治喬治我們一起來(lái)跳舞”
課件出示“1-1-1”“2-5-5”并且請(qǐng)出小豬佩奇跳一跳（課件出示小豬佩奇和小豬喬治隨著音符跳動(dòng)的動(dòng)畫），使生直接清楚的感受到八度音程的跳躍。
生隨著老師進(jìn)行身體律動(dòng)來(lái)體會(huì)八度音程的跳躍。
再次出示樂(lè)曲A段樂(lè)譜，并且加上歌詞
“佩奇佩奇我們一起來(lái)跳舞，喬治喬治我們一起來(lái)跳舞，佩奇佩奇我們一起來(lái)跳舞，多么的`歡快的來(lái)跳舞”。
生隨教師一起和著音樂(lè)唱一唱。
聆聽樂(lè)曲B段，生隨著老師一起動(dòng)手畫旋律線
請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來(lái)當(dāng)當(dāng)小畫家，把你所聽到的樂(lè)曲旋律用畫線條的方式畫出來(lái)。
師在一體機(jī)上畫，生用手隨著老師畫。
拿出課前準(zhǔn)備好的彩帶，師示范一段彩帶舞
同學(xué)們，剛才老師跳的舞好看嗎？你們也想來(lái)試一試嗎？那就跟著老師動(dòng)起來(lái)吧！
生隨師一起揮舞彩帶，跳起來(lái)
小小游戲
課件出示小豬佩奇的小伙伴們，請(qǐng)生跟大家一起來(lái)唱歌跳舞，遇到A段旋律的時(shí)候，男同學(xué)們就成了小豬喬治，隨著樂(lè)曲唱起來(lái)，遇到B段旋律的時(shí)候，女同學(xué)們就成了小豬佩奇，拿起彩帶跳起來(lái)。
生聆聽全曲，分辨樂(lè)曲結(jié)構(gòu)
通過(guò)剛才的律動(dòng)，生發(fā)現(xiàn)，這段樂(lè)曲不止有兩段旋律，還有另外一段旋律，且這段旋律和A段的旋律是一致的，繼而引導(dǎo)生總結(jié)出樂(lè)曲“A-B-A”的結(jié)構(gòu)。
請(qǐng)生隨音樂(lè)進(jìn)行全曲律動(dòng)，遇到A段唱歌，遇到B段跳舞，清晰的分辨樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。
利用樂(lè)曲進(jìn)行簡(jiǎn)單的伴奏。
介紹作者，戈塞克。
法國(guó)作曲家。生于貧苦農(nóng)家。17歲到巴黎，開始了解曼海姆系派的作品。1769年他創(chuàng)立法國(guó)最早的交響音樂(lè)會(huì)“愛(ài)樂(lè)者音樂(lè)會(huì)”。法國(guó)大革命時(shí)任國(guó)民自衛(wèi)軍軍樂(lè)隊(duì)長(zhǎng)。1795年巴黎音樂(lè)學(xué)院創(chuàng)立后，任督學(xué)和作曲教授。波旁王朝復(fù)辟后，離開巴黎音樂(lè)學(xué)院。他是法國(guó)交響音樂(lè)的奠基人。借鑒曼海姆樂(lè)派的經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大樂(lè)隊(duì)編制，善于運(yùn)用力度和色彩效果。所作近六十部交響曲及氣勢(shì)雄偉、規(guī)模宏大的交響樂(lè)曲《7月14日之歌》、吹奏樂(lè)《哀悼進(jìn)行曲》《葬禮進(jìn)行曲》等，對(duì)法國(guó)交響音樂(lè)的發(fā)展有直接影響。新歌劇有《共和國(guó)的勝利》等。1829年在巴黎逝世。
德育拓展
音樂(lè)來(lái)源于生活，生活創(chuàng)造音樂(lè)！音樂(lè)無(wú)國(guó)界！只要你熱愛(ài)生活。熱愛(ài)祖國(guó)，每時(shí)每刻帶上你靈敏的小耳朵，多去聽，多去用心感受，你也能成為小小音樂(lè)家，加油哦！小朋友們！希望你們個(gè)個(gè)都能成為和佩齊一樣的小小音樂(lè)家！
板書設(shè)計(jì)：
加伏特舞曲
平穩(wěn)
活潑、活潑
教學(xué)反思：
我這節(jié)課是一節(jié)比較新穎的欣賞課，主要是利用了律動(dòng)法，帶動(dòng)學(xué)生在玩中學(xué)，樂(lè)學(xué)、好學(xué)。我這節(jié)課設(shè)計(jì)的是不要課桌的一節(jié)課，生與生之間的互動(dòng)增加了，充分培養(yǎng)了團(tuán)體精神。但是由于這節(jié)課是一節(jié)律動(dòng)課，消耗的體力比較多，我在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候可能沒(méi)有考慮到二年級(jí)學(xué)生的體力情況，這點(diǎn)在幾后的教學(xué)中會(huì)加以改進(jìn)，加一進(jìn)步的。
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